第八单元 历史传说故事 知识梳理+考点讲解+主题拓展训练 2024-2025学年统编版语文四年级上册（教师版+学生版）

本单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述了古代一些很经典的故事:有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事;有战国地方官西门豹惩治恶人、造福百姓的故事:有名医扁鹊和蔡桓侯之间的故事:有纪昌在飞卫指导下苦练眼力，终成射箭能手的故事。这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。 本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。本单元围绕这个语文要素进行了精心编排:《西门豹治邺》引导学生梳理故事的主要内容，练习简要复述。《故事二则》引导学生提取表示故事发展顺序的关键词句，练习简要复述。“交流平台”对简要复述的方法作了归纳与小结。“词句段运用”第二题引导学生体会写具体和写简略的不同表达效果，为学生进行简要复述提供帮助。 训练目录 一、萧遥欣劝儿勿弹鸟 二、陈增巧破巫术 三、故事二则 四、弦高计除郑国难 五、苏武牧羊 六、何氏之庐 一、文言文阅读。（10分） 萧遥欣劝儿勿弹①鸟 萧遥欣，年七岁。出游时，见一小儿，善弹飞鸟，应弦坠落。遥欣曰：“鸟飞空中，无害于人。游戏之事，亦多端②矣，何必多残生命以为乐也?”小儿感其言，遂不复弹。 (有改动) 注释 ①弹(tán)：用弹弓射击。②多端：多种多样。 1.请你用“/”为下面的语句划分朗读节奏。(限一处)(1分) 何 必 多 残 生 命 以 为 乐 也 2.运用多种方法，理解下列加点字的意思。(2分) 语 句 方 法 解 释 善弹飞鸟 成语联想法：能歌善舞 遂不复弹 查阅词典法：顺遂；于是；终于 3.联系上下文，用自己的话说说下面的句子的意思。(2分) 鸟飞空中，无害于人。 4.请你结合注释，将故事的起因、经过和结果用自己的话简要复述一下。(3分) (1)起因：萧遥欣在出游时，看到 。 (2)经过: 。 (3)结果: 。 5.读了这个故事，你觉得萧遥欣是个怎样的人? (2分) 二、阅读文章，完成题目。（15分） 陈增巧破巫术 古代陈留县县尉陈增的妻子张氏，有一次感到身体不舒服，但又找不出什么原因，就把巫师李恒请到家中。李恒来后，先向她要了个大盆，并在里面装满了清水，然后拿出一张白纸，叫张氏看，那白纸上什么也没有。李恒把这张白纸平平地放入水中。这时，他再叫张氏到盆边来看，真是神了，那白纸上竟出现了一个妇人的模样，一个恶鬼正狠狠地拽着她的头发，还有一个鬼拿着棍子在后面驱赶她。 张氏被纸上的情景吓坏了。她想：那被鬼殴打驱赶的，不就是自己吗? 她害怕得哭了起来，赶紧拿出钱币和自己的衣服，交给李恒，请他作法驱鬼。 李恒走后，陈增回来了，张氏把这件事告诉了丈夫。陈增当时没说什么。 第二天，陈增把李恒叫到家里来，同样用那个大盆装了满满一盆清水，同样在水中放入一张上面什么东西也没有的白纸，并让李恒去看。奇怪，那纸上竟出现了一幅画面：十个鬼拽着一个人，还有一个鬼跟着用棍棒驱赶这个人。更令人惊奇的是，那纸上赫然写着几个大字：“这就是李恒。” 李恒不看犹可，一看之下，既愧又慌，知道自己那一套吓人骗钱的鬼把戏已被陈增识破，于是乖乖地退还了昨天骗到手的钱财和衣服，逃出了陈留县。 人们问陈增这是怎么回事，陈增告诉大家，这不过是个戏法：先在纸上用明矾水画好图画，晾干后纸上就什么也看不见了；再把这纸放入水中，那图画就会显现出来。大家按照陈增所说的去试了一下，果然如此。 (有改动) 1. 梳理故事情节，简要复述文章。(4分) 起因 经过 结果 陈增的妻子张氏 ，因此把巫师李恒请到家中 李恒 。第二天，陈增 李恒 。第二天，陈增 2.张氏把李恒为自己作法驱鬼的事告诉陈增后，陈增虽没说什么，但他心里可能会如何想? (2分) 3. 李恒看到自己的鬼把戏被揭穿，既愧又慌，他愧的是 ,慌的是 。(2分) 4.联系文章内容思考，“陈增巧破巫术”的“巧”体现在哪里? (2分) 5.读完这篇文章，四年级(1)班的同学对文章讲述的道理进行了讨论，下列说法不恰当的一项是(2分) ( ) A.我们要相信科学，反对迷信。 B.眼见也不一定为实，要多质疑、多证明。 C.只有学习科学知识，才能识破假把戏。 D.有时候行动比语言更能让人信服。 6.联系文章内容想象画面，把下面的剧本补充完整。(3分) 陈增巧破巫术 时间：第二天 地点：陈府 人物：陈增、李恒、张氏、仆人 〔这天， 陈增在家里等待李恒。李恒前来…… 李恒(满脸谄媚，拱手行礼) 老爷，不知老爷叫小人来有何贵干? 陈增(点点头，摆手让李恒上前一步) 大师，我今天向你请教一下巫术，这 有一张白纸，现在我把它放到这盆水里，你来看看我的法术如何。 〔陈增把纸放入水中， 李恒低头看纸。 李恒( )(填写人物的神态、动作) (填写人物的语言)。 三、阅读文章，完成问题。（21分） 故事二则 华佗学医 有一年疾病流行，华佗亲眼看见许多人被病魔折磨得痛苦不堪。为了解除病人的痛苦，华佗立志学医。他风餐露宿、历尽艰辛，来到一座山下，拜一位精通医术的老人为师。 华佗拜师后，师傅说：“这里有许多病人，你就专门侍候他们吧！”华佗一面耐心地侍候病人，一面留心观察每个病人病情的变化和用药方法，他在三年时间里就懂得了不少病的病源、病理和用药方法。 一天，师傅说：“你已经学了不少东西，但是还要学些医书、药典。”他带华佗到内室，只见里面到处是书籍、挂图。华佗高兴极了，从此不分昼夜，如饥似渴地攻读起医书来。 暑去寒来，又是三年。一天，华佗正在读书，突然有人跑来说：“师傅病了，你快去看看。” 华佗连忙跑过去，只见师傅两眼紧闭，手脚僵硬。他摸了摸师傅的额头，又按了按师傅的脉搏，然后笑着说：“师傅无大病，自会好的。”人们都责怪华佗不懂医道。就在这时，师傅突然坐起来，哈哈大笑说：“华佗说得对，我是故意装病，试试你们的本领的。”众人听了，不得不佩服华佗的本领。 “有志者事竟成”，华佗终于学得一身好医术，辞别了师傅，下山给人们治病去了。 卞和献玉 卞和在山里得到一块璞玉，拿去献给楚厉王。楚厉王找来玉匠鉴别，玉匠说：“这只是一块普通的石头呀！”楚厉王非常生气，认为卞和欺骗了他，对他进行了严厉惩罚。 楚厉王死后，楚武王继承了王位，卞和又捧着璞玉去见楚武王。楚武王又把玉匠找来，玉匠看了仍旧说这是一块石头。楚武王也以为卞和欺骗了他，对他进行了严厉惩罚。 楚武王死后，楚文王继位。卞和抱着那块璞玉坐在山脚下哭了三天三夜，把眼泪都哭干了。楚文王听说后，派人前去询问：“你因为欺骗君王而受到严厉惩罚，这是罪有应得，为什么哭个不停呢?”卞和对来人说：“请转告大王，我是哭宝玉被当成石头、正直的人被当成骗子呀！”楚文王听后非常感动，叫卞和献上璞玉，并命玉匠认真加工打磨这块璞玉。这块看似是普通石头的璞玉一经打磨，便晶莹剔透，果然是一块稀世美玉。 为了纪念卞和，人们就把这块宝玉叫作“和氏璧”。 (有改动) 1.根据下列意思从文中找出相应的词语。(3分) (1)形容旅途或野外生活的艰苦。 ( ) (2)形容要求非常迫切。 ( ) (3)干了坏事或犯了罪得到应得的惩罚。 ( ) 2.阅读故事，回答问题。(10分) (1)阅读第一则故事，梳理华佗学医的过程。(4分) 师傅的要求或做法 华佗的表现 要求华佗专门侍候病人 ① ② ③ ④ 摸额头，按脉搏，断定师傅无病 （2）阅读第二则故事，梳理卞和献玉的过程。(4分) 次 数 献给了谁 结 果 第一次 ① 璞玉被当作普通的石头，卞和受到了严厉惩罚 第二次 ② ③ 第三次 楚文王 ④ （3）请根据(2)中的表格，简要复述卞和献玉这则故事，并写在下面的横线上。(2分) 3.阅读第一则故事，体会华佗这一人物形象。(2分) (1)阅读文中画横线的句子，从中我能感受到华佗是一个 的人。(1分) (2)华佗诊断出师傅无大病，说明华佗 。(1分) 4.卞和献玉的故事告诉我们什么道理? (2分) ( ) A.哪怕是再普通的石头，最终也有可能变成一块宝玉。 B.一般人不识得宝玉，只有有经验的玉匠才识得。 C.有才华的人虽然可能一时不被人赏识，但他的才华终会显露。 D.只要敢于坚持真理，不怕挫折，石头也能变成宝玉。 5.小华认为卞和献玉的故事和千里马与伯乐的故事非常相似。卞和献玉这个故事中的“千里马”是 ，“伯乐”是 。(2分) 6.结合华佗学医的故事，谈谈“有志者事竟成”给你带来的启示。(2分) 资料袋 中国古代名医 ◇外科圣手——华佗 华佗，字元化，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年医学家。他医术全面，精于内、外、妇、儿、针灸各科，尤擅长外科。对“肠胃积聚”等病创用麻沸散做全身麻醉后施行腹部手术，反映了中国医学于公元2世纪时，在麻醉方法和外科手术方面已有相当成就。 ◇医圣——张仲景 张仲景，名机，东汉末年医学家，被后人尊称为“医圣”。张仲景通过钻研《内经》《难经》等，广泛收集有效方剂，写出了传世巨著《伤寒卒(杂)病论》。 ◇药圣——李时珍 李时珍，字东璧，蕲州(治今湖北蕲春)人，明代医药学家。李时珍出身医药世家，继承家学，致力于药物和脉学研究，重视临床实践与革新。李时珍经二十七年著成的《本草纲目》，被誉为“东方医药巨典”。 四、阅读文章，完成问题。（18分） 弦高计除郑国难 春秋时期，秦国是个大国，郑国是个小国。 有一回，秦国派三个将帅带领了军队悄悄地向郑国前进，他们想趁郑国来不及防备，给它个突然袭击，把它灭掉。 当时有个郑国的商人叫弦高，他正带着货物赶路，遇见了秦国的军队。他想他们远远地跑来，必然不怀好意，多半是去袭击郑国的。他知道郑国并没有防备，如果突然受到袭击，一定吃亏不小。最好的办法，自然是挡他们一阵，不让他们很快地迫近郑国。但是他自己是个商人，有什么力量可以抵挡他们呢? 若说丢开不管，自顾自去做买卖，他又觉得实在对不起郑国。 他就假托郑国国君的命令，从带着的货物里分出四张牛皮、十二头牛作为礼物，带着礼物去见秦国的将帅，说：“我们国君听说你们将要到我们郑国来，我们郑国非常欢迎，特地派我送上这一点儿礼物，犒赏你们的军士。”同时他派人将这一消息告诉郑国，让郑国做好防备。 秦国的将帅听了弦高的话，觉得出乎意料。自己的军队原本是悄悄地赶来的，哪里知道郑国已经得了信。得了信当然就有了防备，再去袭击，说不定会遇到顽强的抵抗，那就没有成功的把握了。秦国的将帅这样想着，就命令军队停止前进，不再去袭击郑国。 弦高的计谋解除了郑国的危难。如果当时他不想什么计谋，自顾自去做买卖，那么郑国突然遭受秦军的袭击，一时措手不及，也许真会被灭掉的。 (有改动) 1.梳理故事情节，简要复述文章主要内容。(3分) 起因：①春秋时期，郑国的商人弦高 经过：② 结果：③ 2.复述文章要抓住文章的主要情节。下列情节中应讲得详细些的是(2分) ( ) A.秦国军队悄悄向郑国前进。 B.商人弦高设计阻挡秦军。 C.商人弦高派人回郑国报告消息。 D.秦国将帅命令军队停止前进。 3.读下面的文言句子，回答问题。(5分) 于是，乃矫郑伯之命，以十二牛犒秦师，且使人告郑为备。 (1) 这句话对应文章的第 自然段。根据文章内容可知，“矫”的意思是 , “备”的意思是 。(3分) (2)这句话写的是文中弦高为解决郑国的危难而实施的计谋，结合文章内容，说说这计谋好在哪里。(2分) 4.评价鉴赏结合文章内容，说一说弦高是个怎样的人。(4分) 5.读完文章，我还能写出一个历史人物的故事： 。(1分) 6.有人说商人重利，爱钱胜过爱国。请你结合文章内容和生活实例反驳这个观点。(3分) 五、阅读文章，完成题目。（17分） 苏武牧羊 西汉时期，汉朝和匈奴常常发生战争。有一年，汉武帝派苏武出使匈奴，还亲自把一支旌(jīng)节交给他。苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。 苏武与随从们来到匈奴，完成了外交任务后准备回国。谁知，匈奴单于突然翻了脸，硬说苏武参与匈奴内乱，要他认罪。苏武手握旌节，宁死不屈，气愤地说：“我是代表国家的，绝不能受侮辱！”说着便抽刀自尽，顿时鲜血直流，幸好被人救下。 匈奴单于觉得苏武是一个有气节的好汉，就派早已投降的汉臣卫律去劝降。苏武不等卫律道完便怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！ 你本是汉朝的臣子，却忘恩负义，投靠匈奴，还有什么脸面来和我说话！”骂得卫律无言以对，脸色通红，羞愧而去。 为了使苏武屈服，匈奴单于又生一计。一天，他召见苏武，指着一群羊冷笑说：“这群羊归你放牧，哪天生出小羊羔，就哪天放你回国。”说完派人把苏武押到千里之外的北海边去牧羊。苏武查点羊群，见全是公羊，就明白了一切。但他心坚如铁，毫不动摇。 北海边野草遍地，荒无人烟，唯一和苏武相伴的，就是那支旌节。苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论是白天放羊，还是晚上睡觉，总是不离手。他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。 过了整整19年，经汉朝多次交涉，匈奴单于终于答应放苏武回国。苏武出使的时候，刚刚40岁，这时已是满头白发的老人了。他回到京城时，成千上万的人出来迎接。看到苏武含着热泪坐在车上，怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节，人们无不为之感动落泪。 1.联系上下文，理解下列词语在文中的意思。(2分) (1)心坚如铁: (2)荒无人烟: 2.请按照事情发展的顺序，完成下图，并填空。(5分) 持节出使 以死抗争 持节归国 这学期，我们学习了简要复述，我知道 是文章的主要内容，要复述得详细一点；而 不是主要内容，复述时可以简单一些。 3.、阅读文中画横线的句子，从描写方法的角度，体会苏武的心情并在下面的横线上作批注。(3分) 4.下面是童童阅读本文后提出的问题，请按照要求完成题目。(7分) ①从苏武身上我们能学到什么? ②为什么文章开头、结尾，乃至苏武牧羊时，都写到他拿着旌节呢? ③为什么匈奴单于觉得苏武是一个有气节的好汉呢? (1)请围绕提出问题的角度，将相应问题的序号填在横线上。(3分) 针对文章的内容： 针对文章的写法： 针对获得的启示： (2)上面的所有问题中，我觉得最值得思考的一个问题是 (填序号)。我对它作出回答：_ (2分) (3)创意运用 读完文章，我也想提一个值得思考的问题： (2分) 六、文言文阅读。（7分） 何氏之庐 何晏①七岁，明惠若神，魏武②奇爱之。因晏在宫内③，欲以为子。晏乃画地令方④，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即遣⑤还。 (选自《世说新语》) 注释 ①何晏：三国时期魏国玄学家。②魏武：曹操。③晏在宫内：何晏长在宫里。何晏父亲死后，曹操娶何晏母亲尹氏为夫人，并收养何晏。④画地令方：在地上画成方形。令方，使其成方形。⑤遣：送。 1. 给表格中加点字选择正确的解释。(3分) 语 句 诗文链接 《古代汉语词典》中的解释 正确选项 魏武奇爱之 诸儿竞走取之 (《王戎不取道旁李》) A.第三人称代词，他、她、它 B.往,到……去 即遣还 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还 (李白《早发白帝城》) A.返回 B.交还 欲以为子 欲穷千里目，更上一层楼 (王之涣《登鹳雀楼》) A.将要 B.想要 2.下列句子停顿正确的一项是(2分) ( ) A.晏乃画地/令方 B.晏乃画/地令方 C.晏/乃画地令方 D.晏乃画地令/方 3.下列说法错误的一项是(2分) ( ) A.何晏七岁的时候，像神童一样聪明，魏武帝曹操十分喜爱他。 B.何晏在地上画了个方形，自己待在里面，说：“这是何家的房子。”说明他不愿意改姓认曹操作父亲。 C.何晏用巧妙的方式，委婉而又坚决地拒绝了曹操。 D.曹操并没有看懂何晏的行为，他对何晏十分失望，于是送何晏出宫了。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 本单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述了古代一些很经典的故事:有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事;有战国地方官西门豹惩治恶人、造福百姓的故事:有名医扁鹊和蔡桓侯之间的故事:有纪昌在飞卫指导下苦练眼力，终成射箭能手的故事。这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。 本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。本单元围绕这个语文要素进行了精心编排:《西门豹治邺》引导学生梳理故事的主要内容，练习简要复述。《故事二则》引导学生提取表示故事发展顺序的关键词句，练习简要复述。“交流平台”对简要复述的方法作了归纳与小结。“词句段运用”第二题引导学生体会写具体和写简略的不同表达效果，为学生进行简要复述提供帮助。 训练目录 一、萧遥欣劝儿勿弹鸟 二、陈增巧破巫术 三、故事二则 四、弦高计除郑国难 五、苏武牧羊 六、何氏之庐 一、文言文阅读。（10分） 萧遥欣劝儿勿弹①鸟 萧遥欣，年七岁。出游时，见一小儿，善弹飞鸟，应弦坠落。遥欣曰：“鸟飞空中，无害于人。游戏之事，亦多端②矣，何必多残生命以为乐也?”小儿感其言，遂不复弹。 (有改动) 注释 ①弹(tán)：用弹弓射击。②多端：多种多样。 1.请你用“/”为下面的语句划分朗读节奏。(限一处)(1分) 何 必 多 残 生 命 以 为 乐 也 2.运用多种方法，理解下列加点字的意思。(2分) 语 句 方 法 解 释 善弹飞鸟 成语联想法：能歌善舞 遂不复弹 查阅词典法：顺遂；于是；终于 3.联系上下文，用自己的话说说下面的句子的意思。(2分) 鸟飞空中，无害于人。 4.请你结合注释，将故事的起因、经过和结果用自己的话简要复述一下。(3分) (1)起因：萧遥欣在出游时，看到 。 (2)经过: 。 (3)结果: 。 5.读了这个故事，你觉得萧遥欣是个怎样的人? (2分) 二、阅读文章，完成题目。（15分） 陈增巧破巫术 古代陈留县县尉陈增的妻子张氏，有一次感到身体不舒服，但又找不出什么原因，就把巫师李恒请到家中。李恒来后，先向她要了个大盆，并在里面装满了清水，然后拿出一张白纸，叫张氏看，那白纸上什么也没有。李恒把这张白纸平平地放入水中。这时，他再叫张氏到盆边来看，真是神了，那白纸上竟出现了一个妇人的模样，一个恶鬼正狠狠地拽着她的头发，还有一个鬼拿着棍子在后面驱赶她。 张氏被纸上的情景吓坏了。她想：那被鬼殴打驱赶的，不就是自己吗? 她害怕得哭了起来，赶紧拿出钱币和自己的衣服，交给李恒，请他作法驱鬼。 李恒走后，陈增回来了，张氏把这件事告诉了丈夫。陈增当时没说什么。 第二天，陈增把李恒叫到家里来，同样用那个大盆装了满满一盆清水，同样在水中放入一张上面什么东西也没有的白纸，并让李恒去看。奇怪，那纸上竟出现了一幅画面：十个鬼拽着一个人，还有一个鬼跟着用棍棒驱赶这个人。更令人惊奇的是，那纸上赫然写着几个大字：“这就是李恒。” 李恒不看犹可，一看之下，既愧又慌，知道自己那一套吓人骗钱的鬼把戏已被陈增识破，于是乖乖地退还了昨天骗到手的钱财和衣服，逃出了陈留县。 人们问陈增这是怎么回事，陈增告诉大家，这不过是个戏法：先在纸上用明矾水画好图画，晾干后纸上就什么也看不见了；再把这纸放入水中，那图画就会显现出来。大家按照陈增所说的去试了一下，果然如此。 (有改动) 1. 梳理故事情节，简要复述文章。(4分) 起因 经过 结果 陈增的妻子张氏 ，因此把巫师李恒请到家中 李恒 。第二天，陈增 李恒 。第二天，陈增 2.张氏把李恒为自己作法驱鬼的事告诉陈增后，陈增虽没说什么，但他心里可能会如何想? (2分) 3. 李恒看到自己的鬼把戏被揭穿，既愧又慌，他愧的是 ,慌的是 。(2分) 4.联系文章内容思考，“陈增巧破巫术”的“巧”体现在哪里? (2分) 5.读完这篇文章，四年级(1)班的同学对文章讲述的道理进行了讨论，下列说法不恰当的一项是(2分) ( ) A.我们要相信科学，反对迷信。 B.眼见也不一定为实，要多质疑、多证明。 C.只有学习科学知识，才能识破假把戏。 D.有时候行动比语言更能让人信服。 6.联系文章内容想象画面，把下面的剧本补充完整。(3分) 陈增巧破巫术 时间：第二天 地点：陈府 人物：陈增、李恒、张氏、仆人 〔这天， 陈增在家里等待李恒。李恒前来…… 李恒(满脸谄媚，拱手行礼) 老爷，不知老爷叫小人来有何贵干? 陈增(点点头，摆手让李恒上前一步) 大师，我今天向你请教一下巫术，这 有一张白纸，现在我把它放到这盆水里，你来看看我的法术如何。 〔陈增把纸放入水中， 李恒低头看纸。 李恒( )(填写人物的神态、动作) (填写人物的语言)。 三、阅读文章，完成问题。（21分） 故事二则 华佗学医 有一年疾病流行，华佗亲眼看见许多人被病魔折磨得痛苦不堪。为了解除病人的痛苦，华佗立志学医。他风餐露宿、历尽艰辛，来到一座山下，拜一位精通医术的老人为师。 华佗拜师后，师傅说：“这里有许多病人，你就专门侍候他们吧！”华佗一面耐心地侍候病人，一面留心观察每个病人病情的变化和用药方法，他在三年时间里就懂得了不少病的病源、病理和用药方法。 一天，师傅说：“你已经学了不少东西，但是还要学些医书、药典。”他带华佗到内室，只见里面到处是书籍、挂图。华佗高兴极了，从此不分昼夜，如饥似渴地攻读起医书来。 暑去寒来，又是三年。一天，华佗正在读书，突然有人跑来说：“师傅病了，你快去看看。” 华佗连忙跑过去，只见师傅两眼紧闭，手脚僵硬。他摸了摸师傅的额头，又按了按师傅的脉搏，然后笑着说：“师傅无大病，自会好的。”人们都责怪华佗不懂医道。就在这时，师傅突然坐起来，哈哈大笑说：“华佗说得对，我是故意装病，试试你们的本领的。”众人听了，不得不佩服华佗的本领。 “有志者事竟成”，华佗终于学得一身好医术，辞别了师傅，下山给人们治病去了。 卞和献玉 卞和在山里得到一块璞玉，拿去献给楚厉王。楚厉王找来玉匠鉴别，玉匠说：“这只是一块普通的石头呀！”楚厉王非常生气，认为卞和欺骗了他，对他进行了严厉惩罚。 楚厉王死后，楚武王继承了王位，卞和又捧着璞玉去见楚武王。楚武王又把玉匠找来，玉匠看了仍旧说这是一块石头。楚武王也以为卞和欺骗了他，对他进行了严厉惩罚。 楚武王死后，楚文王继位。卞和抱着那块璞玉坐在山脚下哭了三天三夜，把眼泪都哭干了。楚文王听说后，派人前去询问：“你因为欺骗君王而受到严厉惩罚，这是罪有应得，为什么哭个不停呢?”卞和对来人说：“请转告大王，我是哭宝玉被当成石头、正直的人被当成骗子呀！”楚文王听后非常感动，叫卞和献上璞玉，并命玉匠认真加工打磨这块璞玉。这块看似是普通石头的璞玉一经打磨，便晶莹剔透，果然是一块稀世美玉。 为了纪念卞和，人们就把这块宝玉叫作“和氏璧”。 (有改动) 1.根据下列意思从文中找出相应的词语。(3分) (1)形容旅途或野外生活的艰苦。 ( ) (2)形容要求非常迫切。 ( ) (3)干了坏事或犯了罪得到应得的惩罚。 ( ) 2.阅读故事，回答问题。(10分) (1)阅读第一则故事，梳理华佗学医的过程。(4分) 师傅的要求或做法 华佗的表现 要求华佗专门侍候病人 ① ② ③ ④ 摸额头，按脉搏，断定师傅无病 （2）阅读第二则故事，梳理卞和献玉的过程。(4分) 次 数 献给了谁 结 果 第一次 ① 璞玉被当作普通的石头，卞和受到了严厉惩罚 第二次 ② ③ 第三次 楚文王 ④ （3）请根据(2)中的表格，简要复述卞和献玉这则故事，并写在下面的横线上。(2分) 3.阅读第一则故事，体会华佗这一人物形象。(2分) (1)阅读文中画横线的句子，从中我能感受到华佗是一个 的人。(1分) (2)华佗诊断出师傅无大病，说明华佗 。(1分) 4.卞和献玉的故事告诉我们什么道理? (2分) ( ) A.哪怕是再普通的石头，最终也有可能变成一块宝玉。 B.一般人不识得宝玉，只有有经验的玉匠才识得。 C.有才华的人虽然可能一时不被人赏识，但他的才华终会显露。 D.只要敢于坚持真理，不怕挫折，石头也能变成宝玉。 5.小华认为卞和献玉的故事和千里马与伯乐的故事非常相似。卞和献玉这个故事中的“千里马”是 ，“伯乐”是 。(2分) 6.结合华佗学医的故事，谈谈“有志者事竟成”给你带来的启示。(2分) 资料袋 中国古代名医 ◇外科圣手——华佗 华佗，字元化，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年医学家。他医术全面，精于内、外、妇、儿、针灸各科，尤擅长外科。对“肠胃积聚”等病创用麻沸散做全身麻醉后施行腹部手术，反映了中国医学于公元2世纪时，在麻醉方法和外科手术方面已有相当成就。 ◇医圣——张仲景 张仲景，名机，东汉末年医学家，被后人尊称为“医圣”。张仲景通过钻研《内经》《难经》等，广泛收集有效方剂，写出了传世巨著《伤寒卒(杂)病论》。 ◇药圣——李时珍 李时珍，字东璧，蕲州(治今湖北蕲春)人，明代医药学家。李时珍出身医药世家，继承家学，致力于药物和脉学研究，重视临床实践与革新。李时珍经二十七年著成的《本草纲目》，被誉为“东方医药巨典”。 四、阅读文章，完成问题。（18分） 弦高计除郑国难 春秋时期，秦国是个大国，郑国是个小国。 有一回，秦国派三个将帅带领了军队悄悄地向郑国前进，他们想趁郑国来不及防备，给它个突然袭击，把它灭掉。 当时有个郑国的商人叫弦高，他正带着货物赶路，遇见了秦国的军队。他想他们远远地跑来，必然不怀好意，多半是去袭击郑国的。他知道郑国并没有防备，如果突然受到袭击，一定吃亏不小。最好的办法，自然是挡他们一阵，不让他们很快地迫近郑国。但是他自己是个商人，有什么力量可以抵挡他们呢? 若说丢开不管，自顾自去做买卖，他又觉得实在对不起郑国。 他就假托郑国国君的命令，从带着的货物里分出四张牛皮、十二头牛作为礼物，带着礼物去见秦国的将帅，说：“我们国君听说你们将要到我们郑国来，我们郑国非常欢迎，特地派我送上这一点儿礼物，犒赏你们的军士。”同时他派人将这一消息告诉郑国，让郑国做好防备。 秦国的将帅听了弦高的话，觉得出乎意料。自己的军队原本是悄悄地赶来的，哪里知道郑国已经得了信。得了信当然就有了防备，再去袭击，说不定会遇到顽强的抵抗，那就没有成功的把握了。秦国的将帅这样想着，就命令军队停止前进，不再去袭击郑国。 弦高的计谋解除了郑国的危难。如果当时他不想什么计谋，自顾自去做买卖，那么郑国突然遭受秦军的袭击，一时措手不及，也许真会被灭掉的。 (有改动) 1.梳理故事情节，简要复述文章主要内容。(3分) 起因：①春秋时期，郑国的商人弦高 经过：② 结果：③ 2.复述文章要抓住文章的主要情节。下列情节中应讲得详细些的是(2分) ( ) A.秦国军队悄悄向郑国前进。 B.商人弦高设计阻挡秦军。 C.商人弦高派人回郑国报告消息。 D.秦国将帅命令军队停止前进。 3.读下面的文言句子，回答问题。(5分) 于是，乃矫郑伯之命，以十二牛犒秦师，且使人告郑为备。 (1) 这句话对应文章的第 自然段。根据文章内容可知，“矫”的意思是 , “备”的意思是 。(3分) (2)这句话写的是文中弦高为解决郑国的危难而实施的计谋，结合文章内容，说说这计谋好在哪里。(2分) 4.评价鉴赏结合文章内容，说一说弦高是个怎样的人。(4分) 5.读完文章，我还能写出一个历史人物的故事： 。(1分) 6.有人说商人重利，爱钱胜过爱国。请你结合文章内容和生活实例反驳这个观点。(3分) 五、阅读文章，完成题目。（17分） 苏武牧羊 西汉时期，汉朝和匈奴常常发生战争。有一年，汉武帝派苏武出使匈奴，还亲自把一支旌(jīng)节交给他。苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。 苏武与随从们来到匈奴，完成了外交任务后准备回国。谁知，匈奴单于突然翻了脸，硬说苏武参与匈奴内乱，要他认罪。苏武手握旌节，宁死不屈，气愤地说：“我是代表国家的，绝不能受侮辱！”说着便抽刀自尽，顿时鲜血直流，幸好被人救下。 匈奴单于觉得苏武是一个有气节的好汉，就派早已投降的汉臣卫律去劝降。苏武不等卫律道完便怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！ 你本是汉朝的臣子，却忘恩负义，投靠匈奴，还有什么脸面来和我说话！”骂得卫律无言以对，脸色通红，羞愧而去。 为了使苏武屈服，匈奴单于又生一计。一天，他召见苏武，指着一群羊冷笑说：“这群羊归你放牧，哪天生出小羊羔，就哪天放你回国。”说完派人把苏武押到千里之外的北海边去牧羊。苏武查点羊群，见全是公羊，就明白了一切。但他心坚如铁，毫不动摇。 北海边野草遍地，荒无人烟，唯一和苏武相伴的，就是那支旌节。苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论是白天放羊，还是晚上睡觉，总是不离手。他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。 过了整整19年，经汉朝多次交涉，匈奴单于终于答应放苏武回国。苏武出使的时候，刚刚40岁，这时已是满头白发的老人了。他回到京城时，成千上万的人出来迎接。看到苏武含着热泪坐在车上，怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节，人们无不为之感动落泪。 1.联系上下文，理解下列词语在文中的意思。(2分) (1)心坚如铁: (2)荒无人烟: 2.请按照事情发展的顺序，完成下图，并填空。(5分) 持节出使 以死抗争 持节归国 这学期，我们学习了简要复述，我知道 是文章的主要内容，要复述得详细一点；而 不是主要内容，复述时可以简单一些。 3.、阅读文中画横线的句子，从描写方法的角度，体会苏武的心情并在下面的横线上作批注。(3分) 4.下面是童童阅读本文后提出的问题，请按照要求完成题目。(7分) ①从苏武身上我们能学到什么? ②为什么文章开头、结尾，乃至苏武牧羊时，都写到他拿着旌节呢? ③为什么匈奴单于觉得苏武是一个有气节的好汉呢? (1)请围绕提出问题的角度，将相应问题的序号填在横线上。(3分) 针对文章的内容： 针对文章的写法： 针对获得的启示： (2)上面的所有问题中，我觉得最值得思考的一个问题是 (填序号)。我对它作出回答：_ (2分) (3)创意运用 读完文章，我也想提一个值得思考的问题： (2分) 六、文言文阅读。（7分） 何氏之庐 何晏①七岁，明惠若神，魏武②奇爱之。因晏在宫内③，欲以为子。晏乃画地令方④，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即遣⑤还。 (选自《世说新语》) 注释 ①何晏：三国时期魏国玄学家。②魏武：曹操。③晏在宫内：何晏长在宫里。何晏父亲死后，曹操娶何晏母亲尹氏为夫人，并收养何晏。④画地令方：在地上画成方形。令方，使其成方形。⑤遣：送。 1. 给表格中加点字选择正确的解释。(3分) 语 句 诗文链接 《古代汉语词典》中的解释 正确选项 魏武奇爱之 诸儿竞走取之 (《王戎不取道旁李》) A.第三人称代词，他、她、它 B.往,到……去 即遣还 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还 (李白《早发白帝城》) A.返回 B.交还 欲以为子 欲穷千里目，更上一层楼 (王之涣《登鹳雀楼》) A.将要 B.想要 2.下列句子停顿正确的一项是(2分) ( ) A.晏乃画地/令方 B.晏乃画/地令方 C.晏/乃画地令方 D.晏乃画地令/方 3.下列说法错误的一项是(2分) ( ) A.何晏七岁的时候，像神童一样聪明，魏武帝曹操十分喜爱他。 B.何晏在地上画了个方形，自己待在里面，说：“这是何家的房子。”说明他不愿意改姓认曹操作父亲。 C.何晏用巧妙的方式，委婉而又坚决地拒绝了曹操。 D.曹操并没有看懂何晏的行为，他对何晏十分失望，于是送何晏出宫了。 参考答案与解析 一、萧遥欣劝儿勿弹鸟 1.何必多残生命/以为乐也 2.擅长 于是 3.鸟儿在空中飞行，对人没有害处。 4.有个小孩用弹弓射击飞鸟 萧遥欣从飞鸟无害与游戏种类多样两方面对小孩进行了劝说小孩不再用弹弓射击飞鸟 5.答案 我觉得萧遥欣是个富有正义感、善良、爱护动物、善于劝导的人。 解析：考查评价人物形象的能力。阅读文章，结合文中人物的言行，分析人物形象。文中的萧遥欣对小孩用弹弓射击飞鸟的行为进行制止，从中我们可以看出他是一个富有正义感、善良且爱护动物的人；萧遥欣从“飞鸟对人没有害处”和“有其他各种各样的游戏可以选择”两个方面劝导小孩不要射击飞鸟，从中我们可以看出他是一个善于劝导别人的人。 译文 萧遥欣,年龄七岁。(有一次他)出门游玩的时候，看见一个小孩，(这个小孩)擅长用弹弓射击飞鸟，(飞鸟)随着弓弦(声响)坠落。萧遥欣说:“鸟儿在空中飞行，对人没有害处。游戏这件事，也是多种多样的，为什么要把残害生命作为乐趣呢?”小孩被他的话感动，于是不再用弹弓射击(飞鸟)。 二、陈增巧破巫术 1.身体不舒服但又找不到原因 用鬼把戏欺骗张氏，骗取了财物 揭穿了李恒的鬼把戏退还财物，逃出陈留县 2.答案 (示例)你这是上了巫师的当了啊，我明天一定要当面揭穿他的鬼把戏，让百姓们不再受他欺骗。 解析：考查语言表达的能力。联系上下文，结合人物的言行，体会人物的心理活动，组织语言作答。根据题干定位到第3自然段，联系上文中张氏被骗取财物和下文中陈增揭穿鬼把戏并告诉人们白纸显画的原理，体会陈增的内心活动。 3.明知这个把戏是假的却以此骗人 害怕自己被官府抓起来 4.答案 巧在陈增使用李恒骗人的手法来揭露李恒骗人的真相。 解析：考查对关键内容作出符合文意的解释的能力。阅读文章，结合文中人物的具体行为进行分析。阅读文章可知，第4自然段主要描写了陈增揭穿李恒的鬼把戏的过程，陈增并没有直接向人们揭露巫师李恒借用白纸显画原理骗人的真相，而是把李恒叫到家里，用同样的方式展示给李恒看，让李恒不打自招，以其人之道还治其人之身。 5. C 6.(示例)大惊失色，跪地求饶 大人饶命啊！我以后再也不敢招摇撞骗了，我这就把骗夫人的财物还给您 评分标准：答出李恒的神态、动作，得1分；答出李恒说的话，得2分。 三、故事二则 1.(1)风餐露宿 (2)如饥似渴 (3)罪有应得 2.(1)①耐心侍候病人，留心观察每个病人病情的变化和用药方法 ②要求华佗学些医书、药典 ③不分昼夜地攻读医书 ④故意装病 (2)①楚厉王 ②楚武王 ③璞玉被当作普通的石头，卞和受到了严厉惩罚 ④璞玉被认真加工打磨成了稀世美玉 (3)卞和得到璞玉后，先后献给楚厉王和楚武王，他们找来的玉匠都说璞玉是普通石头，卞和因此受到了严厉惩罚；后来，卞和把璞玉献给楚文王，璞玉被认真加工打磨成了稀世美玉。 3.(1)勤奋好学 (2)答案 医术高超 解析：考查评价人物形象的能力。联系上下文，结合人物的言行，评价人物形象。根据题干定位到第一则故事第5自然段的第2句话，联系下文师傅的表现可知，师傅并没有生病，他只是在试探徒弟们的本领；而华佗面对师傅装病，能正确诊断出师傅没有生病，说明他医术高超。 4. C 5.璞玉 卞和 6.(示例)华佗立志学医救人，他坚持不懈地努力学习，最终学得了一身好医术。这个故事让我明白了学习任何本领都必须有决心、有毅力，做到持之以恒、勤奋努力，这样才能有所收获。 四、弦高计除郑国难 1.①发现了准备袭击郑国的秦军 ②弦高冒充郑国国君派来的人，带着礼物去见秦军将帅，同时派人回郑国报信 ③秦国退兵，弦高成功解除了郑国的危难 2. B 3.(1)答案 4 假托 防备 解析：考查找到相关信息并理解词语意思的能力。先根据关键词，找到文中的相关信息；再根据文章内容，理解词语意思。根据“十二牛”定位到文章中的“十二头牛”，据此可知题干中的文言句子对应文章的第4自然段。根据第4自然段中的“他就假托郑国国君的命令”“他派人将这一消息告诉郑国，让郑国做好防备”可知， “矫郑伯之命”中的“矫”是假托的意思， “使人告郑为备”中的“备”是防备的意思。 (2)答案 ①延缓了秦国军队前进的时间，为郑国做好迎敌准备争取了时间。②让秦国的将帅以为郑国有了防备，不敢再去袭击郑国。 解析：考查评价人物行为的能力。阅读相关内容，联系上下文分析计谋的好处。根据题干定位到第4自然段，联系上文中的“最好的办法，自然是挡他们一阵，不让他们很快地迫近郑国”可知，这个计谋能够延缓秦国军队前进的时间，为郑国做好防备争取时间；联系下文中的“得了信当然就有了防备，再去袭击，说不定会遇到顽强的抵抗……不再去袭击郑国”可知，这个计谋让秦军主动停止进兵，不再去袭击郑国。据此组织语言作答即可。 4.(示例)从弦高在国家面临危难时，不是选择自顾自去做买卖，而是冷静地想办法解除危难这一点可以看出，他是一个忠心爱国、沉着冷静的人；从弦高分析出了秦军的来意是袭击郑国，并很快想出了抵挡秦军的办法中可以看出，他是一个足智多谋的人；从弦高谎称自己是郑国国君派来的人，并拿自己的货物犒赏秦军中可以看出，他是一个勇敢无私的人。 评分标准：每答出一条人物形象和对应理由，得2分；答出任意两条，即可得4分。 5.(示例1)晏子使楚 (示例2)蔺相如完璧归赵 6.(示例)本文中的商人弦高冒充郑国国君派来的人并拿出自己的货物犒赏秦军，冒着生命危险为郑国解除了危难；当今社会，商人不仅网罗人才研究高新技术，努力与外国的技术垄断作抗争，还在有地震、山洪等险情发生的时候捐款捐物。由此可见， “商人重利，爱钱胜过爱国”这个观点是错误的。 五、苏武牧羊 1.(1)在文中形容苏武不愿屈服的心就像坚硬的铁一样，毫不动摇。 (2)在文中指北海边十分荒凉，没有人家。 2.答案 怒骂卫律 北海牧羊 北海牧羊 持节出使、以死抗争、怒骂卫律、持节归国 解析：考查把握文章的主要内容的能力。先根据所给内容确定答题区间，梳理概括情节；再区分主要内容和非主要内容。第一步，仔细阅读文章可知，流程图中的“持节出使”对应第1自然段， “以死抗争”对应第2自然段， “持节归国”对应第6自然段，所以流程图中需要填写的内容应该对应第3~5自然段。仔细阅读这部分内容可知，第3自然段主要写了苏武怒骂前来劝降的卫律的事，可概括为“怒骂卫律”；第4~5自然段主要写了匈奴单于派人把苏武押到荒无人烟的北海边，苏武手握旌节牧羊的事，可概括为“北海牧羊”。第二步，根据以上对文章内容的梳理可知，描写苏武“北海牧羊”的篇幅比较多，是文章的主要内容，要复述得详细一点；剩下的部分不是主要内容，复述时可以简单一些。据此对应填空即可。 3.答案 这句话运用了神态、动作和语言描写，从“怒目圆睁”“手举旌节”“大声喝道”及苏武所说的话中，我能感受到他对卫律的极度气愤和不满。 评分标准：每答对一种描写方法，得0.5分；答对三种描写方法，即可得1.5分；答出人物的心情，得1分；语言通顺流畅，得0.5分。 解析：考查评价语言形式的能力。先抓住关键词，判断描写方法；再结合人物言行，体会人物心情。第一步，根据画线句中的“怒目圆睁”“手举旌节”“大声喝道”可知，这句话运用了神态、动作和语言描写。第二步，从“怒”“大声”“喝”及苏武所说话语中的两个感叹号中，我们可以感受到他对卫律忘恩负义、投靠匈奴，并且代表匈奴来劝降自己的行为感到非常气愤。 4.(1)③ ② ① (2)(示例1)① 我们能学到热爱祖国、顽强不屈的优秀品质。 (示例2)② 因为旌节是国家的象征，苏武无时无刻不带着旌节，说明他时刻记着祖国，表达了他炙热的爱国之情。 (示例3)③ 因为苏武在被匈奴单于污蔑时，为了国家宁可自尽也不受侮辱。 评分标准：选择问题，答案合理，得2分；只选择问题或者答案不合理，不得分。 (3)(示例1)卫律听了苏武说的话，为什么会满脸通红? (示例2)文章是怎样表现苏武有气节这个特点的? 六、何氏之庐 1. A A B 2. C 3. D 译文 何晏七岁时，聪明过人如有神助，曹操非常喜欢他。因为何晏长在宫里，(所以曹操)想要收养他为子。何晏就在地上画成方形，自己待在里面。有人问他缘故，(他)回答说：“这是何家的房子。”曹操知道这事后，立即把他送回了家。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$