10.《劝学》《师说》学习议论文联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

人教版必修上册第六单元第10课《劝学》《师说》 《劝学》《师说》联读教学设计 课题 跟着《劝学》《师说》学写议论文 ——《劝学》《师说》联读教学设计 教学内容分析 人教版必修上册第六单元对应的是课程标准“思辨性阅读与表达”学习任务群，《劝学》《师说》以议论为主，思辨性较强。《荀子》中的《劝学》和韩愈的《师说》，都是我国古代探讨学习问题的名篇。《劝学》开篇即提出自己的观点——“学不可以已”，然后分别阐述了学习的意义、应持有的态度和可采取的方法。《师说》针对当时士大夫阶层“耻学于师”的风气，论述从师学习的必要性。本节课的教学内容主要围绕这两篇文章的论证结构、论证语言、论证方法展开，旨在通过学习，帮助学生进一步巩固议论文的基础知识，提升论证方法的运用能力，特别是对比论证和比喻论证的掌握，对经典论证语言有一定认知，并以之为方向努力打造自己的论证语言。 学情 分析 学生刚刚接触议论文的基础知识，对议论文的基本结构和论证方法刚开始了解。在实际写作中，学生还难以灵活运用各种论证方法，导致文章结构松散，论证不充分。本节课旨在帮助学生进一步巩固议论文结构知识，提升论证方法的运用能力，特别是对比论证和比喻论证的掌握，使文章更具说服力和逻辑性。 教学 目标 语言建构与运用：梳理并掌握议论文的经典句式和结构类型，掌握并运用“语段论证思路——五句法”。 思维发展与提升：通过学习，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。 审美鉴赏与创造：感受古代经典文章的语言魅力，通过学习，能够理性、有条理地表达自己的观点。 文化传承与理解：激发学生对中国古代论说名篇的兴趣，提升文学素养，增强文化自信。 教学 重点 掌握议论文的几种结构类型和论证方法，运用“语段论证五句法”进行写作。 教学 难点 灵活运用比喻论证和对比论证，使文章更具说服力和逻辑性。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前自主学习任务 二、课前导入，激发兴趣 三、学习任务一：跟着《劝学》，学习语段句式 四、学习任务二：跟着《师说》，学习语段论证结构 五、学习任务三：深入探究，学习打造事例句 1. 随着2025年越走越近，我们即将迎来崭新的一年。请你提起笔，为即将到来的新年撰写一份100字以内的新年献词，表达出对2025年的美好祝愿和对未来的无限期待。让我们用文字记录下这一刻的美好，共同迎接新的一年！ 要求：文辞简约而富有韵味，蕴含鼓舞人心的力量。 写完之后，请同学们发布在自己的QQ说说里。我们从中选取最符合要求的说说，在课堂上进行展示。 2.跟着《劝学》《师说》，学习议论文结构 回顾课文，梳理《劝学》《师说》的论证结构，总结论证方法。 3.结合“语段论证五步法”的相关知识，尝试在《师说》第一段中分别勾画五种句式。 · 语段论证五句法 1.观点句：一般在段首提出，开门见山地提出了作者的观点或立场，为后续的论证提供明确的导向。 2.阐释句：在观点句后，进一步解释和说明观点句，简洁有效地阐释观点内涵，也可以从理论进行论证。 3.事例句：紧扣观点句列举典型事例，可以是历史上的事实、现实中的案例、科学实验的结果等，可以运用正反对比论证、铺排等方法，为观点提供有力的支撑，使论证更加具体、生动、有说服力。 4.分析句：对事例句进行深入剖析和解释的关键步骤。它揭示了事例与观点之间的内在联系，运用因果法、假设法解释为什么事例能够支持观点。通过分析句，作者可以进一步阐明自己的观点，并增强论证的逻辑性和严密性。 5.结论句：对整个论证段落的总结和概括，重申观点句，可在此基础上进行进一步延伸或升华，可以将论点与现实生活联系起来，使读者更好地理解论点的实际意义，以此来强调作者的观点。 1.展示课前自主学习任务2的答案。 教师点拨： 提出问题：学不可以已层进式 （是什么） 分析问题：学习的意义、学习的作用 （为什么） 解决问题：学习的方法态度 （怎么做） 层进式 破立式 教师点拨议论文基础结构中的“层进式”“破立式” 2.展示学生撰写的优秀“2025新年献词”，学生齐读并找学生点评。 示例：星光不问赶路人，时光不负有心人。2025，愿你我以梦为马，不负韶华，携手同行，共赴美好未来。2025，愿你我勇敢追梦，不畏风雨，以坚韧书写精彩人生，共创辉煌篇章。2025，愿你我怀揣希望，迎接挑战，用汗水浇灌梦想之花，绽放属于自己的光彩。 教师：希望大家能够在2025年达成自己的梦想、书写精彩的人生。不过，话说回来，大家看到这段话，回顾《劝学》，有没有发现句式和哪一段有相似之处？ 请同学们齐读《劝学》第四段。 在《劝学》第四段中，荀子运用比喻论证、对比论证，用简洁而富有力度的语句，阐释了学习的方法和态度。整段话结构严谨，句式整齐，在排偶中适当夹进散句，使文气流畅而不呆滞。 积累：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 坚持：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 专心：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 请仿照其中任意一组句子，以“学习”为话题，运用比喻论证和对比论证写一个句子。 展示课前自主学习任务3的预习成果。 教师点拨： 古之学者必有师。（观点句）师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。（阐释句）生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。（事例句）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎！（分析句）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（结论句） 2.阅读下面这段话，对比《师说》第一段，说说它的优缺点。 学者们攻坚克难，自强不息，以提升自我。“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”袁隆平不害怕困难，最终获得成功；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，贫寒到连稠粥都喝不到；爱迪生失败了无数次发明了电灯；居里夫人经过几万次的提炼，发现了镭元素；贝多芬失聪仍创作出震撼人心的乐章……由此可见，学者们攻坚克难，自强不息，提升了自我。 3.结合“语段论证五句法”和《师说》第一段，修改语段的阐释句和分析句，使它符合要求。 教师点拨： 学习的道路从不会一帆风顺，它充满了挑战和障碍。尼采曾说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”（阐释句） 学者的未来应当是自强不息后的繁花似锦，而不是无所作为后的满目疮痍。在学习的征途上，唯有努力向上、积极进取，才能斩断困难的荆棘，从泥沼中自救。（分析句） 教师引导：请同学们再回看语段，说说还有哪个句子可以继续升格？ 学者们攻坚克难，自强不息，以提升自我。（观点句）学习的道路从不会一帆风顺，它充满了挑战和障碍。尼采曾说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”（阐释句）袁隆平不害怕困难，最终获得成功；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，贫寒到连稠粥都喝不到；爱迪生失败了无数次发明了电灯；居里夫人经过几万次的提炼，发现了镭元素；贝多芬失聪仍创作出震撼人心的乐章……（事例句）学者的未来应当是自强不息后的繁花似锦，而不是无所作为后的满目疮痍。在学习的征途上，唯有努力向上、积极进取，才能斩断困难的荆棘，从泥沼中自救。（分析句）由此可见，学者们攻坚克难，自强不息，提升了自我。（结论句） 小组合作，升格事例句。请试着运用《劝学》第四段中的经典语段句式、论证方法修改事例句，使语段更精彩。 教师点拨： 1.对比论证 改后：面对困难，一些人坚持不懈、奋发图强，而另一些人则选择放弃，轻易“投降”。古人云：“锲而不舍，金石可镂。”袁隆平爷爷在研究的初期阶段，为了获得一株必需的水稻天然雄性不育株，连续两年在酷暑季节顶着烈日大海捞针般地在稻田里寻觅，晚上还要进行实验和研究。正是他的坚持努力、忘我工作让他戴上了中国“杂交水稻之父”的桂冠。 2.略例排比（运用两个以上事例进行铺排） 改后：古人云：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”袁隆平，面对困苦与挑战毫无惧色，最终在科研征途上满载辉煌成就；爱迪生，历经失败与挫折却未曾言败，最终为全球人民点亮盏盏明灯；居里夫人，伴随贫困和艰辛坚持不懈，最终在科学领域掀开镭元素的面纱。 3.对比、比喻、排比 改后：面对困难，一些人坚持不懈、奋发图强，而另一些人则选择放弃，轻易“投降”。古人云：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”不必说袁隆平的数十年如一日的研究、爱迪士的上千次实验，更不必说居里夫人的一贫如洗、贝多芬的失聪孤独，他们都是面对困难，却如寒梅盛放于漫漫风雪之中。 按照要求创作“2025新年献词”，发布在QQ说说里。同学之间互相阅读，提前接收同学们的祝福。 回顾上课学习的内容，画出《劝学》《师说》的思维导图，总结论证方法。 同学们认真阅读“语段论证五步法”的相关资料，明确观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句的定义。再读《师说》第一段，结合资料，在语段中勾画、明确句子类型。课堂上解释“语段论证五步法”在《师说》第一段中的具体应用。同时，反思自己的学习过程，分享对“语段论证五步法”和《师说》第一段的新认识。 将优秀学生作业在班级多媒体展示，学生上台讲解。 学生齐读，学生点评。 学生明确，与《劝学》第四段有相似之处。 同学们齐读《劝学》第四段。 限时5分钟，前4分钟学生自主进行仿写，最后1分钟，组内互看，推荐优秀作品，班级展示。 学生到讲台勾画、展示课前自主学习任务3的预习成果，并结合“语段论证五步法”说明思考过程。 其他同学补充讲解。 学生结合预习成果，分析语段，得出结论。 优点：观点句明确，事例丰富，结论句紧扣观点句 缺点：堆砌材料不讲道理（阐释句比较简单，缺少分析句） 4分钟，学生两人对学，修改加工语段的阐释句和分析句，班级展示。 学生速读语段，发现问题。 小组合作，5分钟升格事例句，升格之后，将小组成果拍照推送到班级多媒体上班级展示。 通过这项写作活动，激发学生的创作热情。让同学们在锤炼文字的过程中感受不同句式的表达效果，提升文字表达能力、文字感悟力和审美能力，并为后续的学习活动做准备。 对课堂重点讲解内容的回顾，加深学生对经典议论文结构的印象。 学生运用“语段论证五步法”识别刚学习的《师说》第一段中的五种句式，学以致用。以熟悉文本讲解“五步法”，为学生理解、掌握其定义和特征打基础。通过反思学习过程，学生能够自我评估学习成效，并分享对新知识的见解和感悟。 本任务旨在通过讲解加深学生对知识的理解，锻炼同学的口语表达能力和胆量。 以学生感兴趣的活动成果展示作为课堂的起始，目的是激发学生的学习热情和专注力，同时营造一个轻松愉快且有利于学习的课堂氛围。 设计简单问题，学生快速思考，快速回答，为本节课的下一个环节做准备。 本任务旨在通过仿写、互看、推荐和展示等环节，学生可以更加深入地理解和掌握语段的句式特点以及论证技巧。这种活动设计有助于巩固学生的学习成果，提升他们的学习效果和自信心。 设计此学习任务，旨在帮助学生掌握“语段论证五句法”，提升自己在写作中的论证能力，同时，进一步理解《师说》等经典文本的论证技巧，增强对古典文学作品的鉴赏能力。同时，通过实践练习和反馈修正，学生还能够不断提升自己的语言表达能力和逻辑思维能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。 延续上一个环节的学习成果，学以致用，学生即时演练，可以更高效地掌握“五步法”，并为本节课的难点做好准备。 学生会很敏锐地发现，事例句的语言表达不够流畅、优美。 这是这节课的难点，以小组合作的方式完成任务。升格事例句意在提升学生的语言组织能力，使其能够灵活运用古文语言精髓，同时加深对经典文段的理解与运用。 本课小结 本节课通过梳理议论文的结构类型，分析了《劝学》和《师说》的论证结构。通过仿写语段和修改事例句等活动，进一步巩固了议论文的基础知识，提升了论证方法的运用能力。学生开始尝试运用“语段论证思路——五句法”进行写作，使文章结构更加严谨，论证更加充分。 布置作业 一、基础达标作业： 完成一篇关于“勤奋学习”的议论文，300字以内。 要求：运用“语段论证思路——五句法”，并至少使用两种论证方法（比喻论证和对比论证）。 二、能力提升作业： 搜集并梳理其他经典议论文，分析其论证结构和论证方法，撰写一篇读书笔记。 所有学生必须完成。 选做作业，无法独立完成的同学可以小组分工完成。 目标：巩固本节课所学议论文相关知识，提高议论文写作能力。 目标：强化对经典议论文的认知，引导学生架构自己的议论文知识框架。 板书设计 跟着《劝学》《师说》学写议论文 论证结构：层进式、破立式 论证方法：比喻论证、对比论证、举例论证 《劝学》第四段：语段句式 《师说》第一段：语段论证五步法 以古启今，学无止境 教学反思 在设计本节课的教学活动时，我针对学生的生活情境和兴趣爱好，特意安排学生以发QQ说说的形式导入新课，在对比中感受古代经典文章的语言魅力，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。同时，通过小组合作和讨论，培养了学生的团队协作能力和批判性思维能力。然而，在仿写名句和升格事例句的过程中，部分学生表现出对论证方法运用不够熟练的问题。在未来的教学中，需要进一步加强对学生论证方法运用的训练，同时注重培养学生的独立思考能力和创新能力。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$