第21课 邹忌讽齐王纳谏：现身说法巧进谏 开张圣听振国威（情境任务导学案）语文统编版九年级下册

第21课 现身说法巧进谏 开张圣听振国威——《邹忌讽齐王纳谏》导学案 学习目标 1.朗读课文，疏通文意，积累重点文言词汇，了解《战国策》。 2.梳理文章内容，理清情节，理解本文“三叠”式的结构特点。 3.感受人物形象，欣赏邹忌的讽谏技巧，探究古人的语言艺术。 重点难点 1.梳理文章内容，理清情节，感受人物形象。 2.理解本文“三叠”式的结构特点，欣赏邹忌的讽谏技巧。 第一课时 课前预习 知识积累 1.作品简介 《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部国别体史学著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过西汉刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时期策士们的言论和行动。该书展示了东周战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。它语言流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，特别善于运用一些讽喻性小故事来论证观点，如画蛇添足，狐假虎威，南辕北辙等。 刘向（约前77-前6)，本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。著有《新序》《说苑》《列女传》等，还修订整理了《战国策》《楚辞》等。他所撰《别录》，为我国最早的目录学著作。 2.背景资料 春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张“连横”，有的主张“合纵”，所以，史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。 3.人物简介 邹忌，齐国的谋臣，历桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。善鼓琴，据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借论弹琴，阐述治国安民之道。齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡(kūn)不服，就用隐语向邹忌提了几个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个卓有远见、关心国家的政治家。 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初,好为淫乐,不理政事，结果“百官荒废，国且危亡，在于旦暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡(kūn)乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。” 听了谋臣的建议，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治，成就伟业。 课堂探究 课堂探究 任务一：有声有色读故事 朗读指导 （1）读准下列加点字注音 邹忌（zōu） 形貌昳丽（yì） 朝服衣冠（zhāo） 窥镜（kuī） 复问其妾（qiè） 孰与徐公美（shú） 暮寝（qǐn） 谏寡人者（jiàn） 谤讥于市朝（bànɡ） 间进（jiàn） 期年之后（jī） 皆朝于齐（cháo） （2）用“/”标注下面句子的停顿。（每句两处） 邹忌/修/八尺有余。 我/孰与/城北徐公美？ 徐公/不若/君之美也。 臣/诚知/不如徐公美。 今齐/地/方千里。 燕、赵、韩、魏/闻之，皆/朝于齐。 任务二：咬文嚼字译故事 小组讨论，疏通文意，翻译词句。 附全文译文: 邹忌身高八尺多，并且容貌美丽。有一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，哪一个美？”他的妻子说：“您美极了，徐公哪能比得上您呢！”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（比徐公美），又问他的妾说：“我与徐公相比，谁美？”妾说：“徐公哪能比得上您呢？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌和他坐着谈话，问客人说：“我与徐公相比，谁更美？”客人说：“徐公比不上您美。”又过了一天，徐公前来拜访，邹忌仔细地端详他，自认为不如徐公美；又对着镜子审视自己，更觉得远不如徐公美。晚上睡觉时思考这件事，说：“我妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是怕我；客人认为我美，是想有求于我。” 于是邹忌上朝拜见齐威王。说：“我确实知道自己不如徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公美。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的嫔妃和侍从，没有谁不偏爱大王的；满朝的大臣，没有谁不害怕大王的；全国范围内的人，没有谁不有求于大王的：由此看来，大王您受的蒙蔽很深了。” 齐威王说：“好。”于是发布命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面指责我过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在公共场所指责讽刺我的过失，让我听到的，得下等奖赏。”命令刚刚下达时，大臣们都来进谏，宫门前、庭院内就像集市一样人来人往。几个月以后，有时偶尔还有人进谏。满一年以后，即使有人想进言，也没有什么可进谏的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是人们所说的在朝廷上取得胜利。 课堂总结 1.通假字 孰视之 “孰”同“熟”，仔细 2.词类活用 朝服衣冠 服，名词作动词，穿戴 吾妻之美我者 美，形容词的意动用法，以……为美。 私我也 私，形容词作动词，偏爱。 能面刺寡人之过者 面，名词作状语，当面。 闻寡人之耳者 闻，动词的使动用法，使……听到。 3.古今异义 词语 例句 古义 今义 修 邹忌修八尺有余 长，这里指身高 修改 明日 明日，徐公来 第二天 明天 地方 今齐地方千里 土地方圆 地点 左右 宫妇左右莫不私王 君主身边的近侍之臣 方位名词 刺 能面刺寡人之过者 指责 用尖的物体进入或穿过 4.一词多义 孰 孰视之（“孰”同“熟”，仔细） 我孰与城北徐公美（代词，谁，哪一个） 美 吾妻之美我者（以……为美） 臣诚知不如徐公美（美丽） 上 受上赏（形容词，上等的） 上书谏寡人者（动词，送上，呈上） 若 门庭若市（像，如） 徐公不若君之美也（及，比得上） 朝 朝服衣冠（早晨） 入朝见威王（朝廷） 皆朝于齐（朝见） 于 皆以美于徐公（比） 皆朝于齐（到） 能谤讥于市朝（在） 课堂练习 翻译词句 朝服衣冠（名词作动词，穿戴） 我孰与城北徐公美（谁，哪一个） 吾妻之美我者（以……为美） 今齐地方千里（土地方圆） 王之蔽甚矣（受蒙蔽） 闻寡人之耳者（使……听到） 时时而间进（间或，偶尔） 皆朝于齐（朝见） 君美甚，徐公何能及君也？ 您美极了，徐公哪能比得上您呢！ 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 所有的大臣、官吏、百姓，能够当面指责我过错的，可得上等奖赏。 课后任务 1.朗读并背诵《邹忌讽齐王纳谏》。 2.整理并积累重点文言字词。 学习反思 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三问三答，语气是否相同？各体现了怎样的心理？ 三问 三答 三思 我孰与城北徐公美? 妻：君美甚，徐公何能及君也? 吾妻之美我者，私我也。 （得意炫耀） （格外偏爱、由衷赞美） 吾孰与徐公美? 妾：徐公何能及君也? 妾之美我者，畏我也。 （不够自信） （畏惧讨好、有点勉强） 吾与徐公孰美? 客：徐公不若君之美也。 客之美我者，欲有求于我也。 （十分怀疑） （礼貌尊重、敷衍逢迎） 第二段：进谏的内容：三比 邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除弊纳谏 “三比” 的具体内容和结论分别是什么？体现了怎样的说话艺术? 妻私我——宫妇左右莫不私王 妾畏我——朝廷之臣莫不畏王 客求我——四境莫不有求于王 结论：王之蔽甚矣 设喻说理、类比推理、以小见大 第三段：进谏的结果：三赏——三变 “三赏”的具体内容是什么？齐王纳谏后取得了什么效果？ 三赏： 面刺寡人——上赏 上书寡人——中赏 谤讥市朝——下赏 效果： 国内——三变 令初下门庭若市 数月后时时间进 期年欲言无可进 国外——皆朝于齐 （3）“三叠”式结构 “三叠”式结构：类似的情节反复三次，重复中有变化的一种结构方式。“三叠”式结构的运用，彰显整齐对称之美，灵动变化之美、结构别致之美。 “三问——三答——三思”是进谏的缘由，“三思”揭示了邹忌在“三问三答”中遭受蒙蔽的原因；“三比”是进谏的内容，比出了“王之蔽甚矣”的结论；“三赏——三变”是进谏的结果，演绎了齐王从善如流的魄力以及“战胜于朝廷”的辉煌。 任务二：感悟人物之美 1.邹忌之美 你觉得邹忌“美”在何处？试用这样的句式说话。 邹忌“美”在 ，比如—— 。 形貌之美： “邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。” “窥”既有对自己美丽容貌的欣赏，更是在打量自己的衣着是否得体，由此可以看出，邹忌是爱美的，是重视外在形象的塑造的。 态度之美： 邹忌面对妻、妾、客的夸赞时，表现如何？ 是清醒和冷静的。 面对妻子热情洋溢的夸赞，邹忌的表现是“不自信”，他不相信自己。等到小妾赞美，客人奉承之后，邹忌依然不相信，他等到徐公来，亲自将自己和徐公比较，最后得出结论：“孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。”他用事实证明，自己确实不如徐公美，而且是远远的不如。 面对所有的赞美，邹忌并没有自我陶醉，没有忘乎所以，而是先怀疑、再对比，用事实说话。他的这份清醒，这份冷静太难得了。 暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 心思之美： 比读原文与改文，你觉得哪个更好？为什么？ 原文：于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 改文：于是入朝见威王，曰：“臣知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公！今齐地方千里，百二十城，全天下皆私王、畏王、求王，如宫妇，如群臣，如民众。王之蔽甚！” “诚”是确实的意思。这个词表面在写自己，实际表达了邹忌的诚意。 用感叹语气太强硬。邹忌对齐威王说话，而且是劝谏，语气平和、和缓更有利于齐威王接受，所以用陈述语气合适。“矣”是语气词，也表示平静、自然的语气，删去之后太过肯定了。 论齐威王的句式与论邹忌的句式相同，更易于引起齐威王思考，使他明白自己受到蒙蔽的道理。改后似乎比较乱。 原文用了“莫不”的双重否定句式，在和缓的语气中又有肯定，增强了说服力。 讽谏艺术 类比：以自己类比齐威王，他的妻、妾、客因为爱、畏、有求使他受到蒙蔽，同样的道理，齐威王也会受到宫妇左右、朝廷之臣、四境之内的蒙蔽。通过类比，邹忌让齐威王明白自己受到了蒙蔽，从而说服了齐威王广开言路。 设喻：借自己比美的故事类比，借叙述一个故事，通过暗示、类比，说明某一个事理，表述某一个主张。使用设喻，使劝谏更委婉，含蓄，易于使人接受。 设喻是《战国策》中谋臣策士经常使用的讽谏方式，比如： 赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：“‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并禽(擒)之。今赵且伐燕，燕、赵久相攻，以敝大众，臣恐强秦之为渔父也。故愿王之熟计之也。”惠王曰：“善!”乃止。 结合下列材料说说邹忌为什么采用“讽谏”？ 材料一：据史载：“威王初即位以来，不治，委政卿大夫。九年之间，诸侯并伐，国人不治。” ——《史记·田敬仲完世家》 材料二：“齐威王之时……好为淫乐长夜之饮，沈湎不治，委政卿大夫百官荒乱、诸侯出侵，国且危亡，在于旦暮。” ——《史记·滑稽列传》 材料三：《卦神榜》中的比干，他向纣王进谏三天，结果被剖腹挖心；司马迁只是向着李陵说了几句公道话，就被汉武帝处以宫刑；即使是唐太宗那么贤明的君主，面对魏征的直言进谏，好几次都动了杀心。 齐威王在上位了以后沉溺于饮酒玩乐，将政务交给卿大夫们来打理，自己却不理朝政，使得国家陷于危亡，这也更能点明邹忌为何讽的一大原因。自古以来，讽谏君王，是冒险的事。多少忠臣义士，尽忠进谏，结果反遭迫害。这是邹忌为何讽的另一大原因。 邹忌的讽谏 用词准确表诚心， 句式整齐发人思。 语气温和却坚定， 设喻委婉又含蓄。 情怀之美：因为邹忌，齐王除弊；因为邹忌，齐国强大。可以说，邹忌讽谏，为的是齐王，为的是齐国。 “美男子”邹忌——一代忠臣 具有昳丽的形貌之美 具有清醒的态度之美 具有智慧的心思之美 具有爱国的情怀之美 你最想学习邹忌的哪种，或哪几种美，为什么？ 内外兼修才是最美的，老师希望你们通过努力，通过修炼，都拥有邹忌所有的美。 2.齐威王之美 （1）朗读下面文字，你觉得齐王“美”在何处？说说邹忌讽之作用。 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 齐王听了邹忌的劝谏，马上“下令”，并且分上、中、下三种不同层面的赏赐，立刻实施，表现出一位封建贤明君王的特点。 （2）“刺”“谏”“谤”“讥”换成“讽”好不好？为什么？ 讽的意思是委婉地劝谏，齐王是想大家都能来劝谏，不要顾忌。说明齐王不仅能够接受讽这种委婉地规劝，更能接受比讽更尖锐的进谏方式，更加表现出齐王的虚怀若谷。 课堂练习 1.选出下面《邹忌讽齐王纳谏》说法中错误的一项（ B ） A．文中“门庭若市”一词既描写了进谏人多的场面，又说明齐国确实有许多积弊。 B．本文记叙了邹忌用直言进谏的方式劝说齐威王除弊纳谏，使齐国“战胜于朝廷”，成为春秋五霸的故事。 C．本文语言朴实，没有华丽辞藻的堆砌，但是描写妻、妾、客的三句回答语气各不相同，细致入微地表现了三人对邹忌的不同态度。 D．文章剪裁巧妙，详细地写邹忌三问谁美和向齐王进谏这两件大事，略写齐王的态度，详得具体生动，略得余味无穷。 2.学习了《邹忌讽齐王纳谏》后，同学们对邹忌的进谏策略和齐威王的纳谏魄力十分佩服，于是开展了一次主题学习活动。请你参加并完成相关任务。 (1)请根据课文内容,将下联补充完整。 上联:邹忌巧言善辩进言委婉 下联: (2)同学们想建议李校长开设“校长信箱”,如果你是学生代表，你会怎样劝说李校长?(不超过40个字) 【答案】(1)下联:齐王广开言路从谏如流 (2)李校长,学校要是能设立一个“校长信箱”,让大家能为学校的发展积极建言献策,那该多好啊! 课后任务 1. 《邹忌讽齐王纳谏》改写成一个课本剧。 2.推荐阅读：《战国策》，领略古人语言艺术。 学习反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第21课 现身说法巧进谏 开张圣听振国威——《邹忌讽齐王纳谏》导学案 学习目标 1.朗读课文，疏通文意，积累重点文言词汇，了解《战国策》。 2.梳理文章内容，理清情节，理解本文“三叠”式的结构特点。 3.感受人物形象，欣赏邹忌的讽谏技巧，探究古人的语言艺术。 重点难点 1.梳理文章内容，理清情节，感受人物形象。 2.理解本文“三叠”式的结构特点，欣赏邹忌的讽谏技巧。 第一课时 课前预习 知识积累 1.作品简介 《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部 体史学著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过西汉 整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时期策士们的言论和行动。该书展示了东周战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。它语言流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，特别善于运用一些讽喻性小故事来论证观点，如画蛇添足，狐假虎威，南辕北辙等。 刘向（约前77-前6)，本名 ，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。著有《新序》《说苑》《列女传》等，还修订整理了《战国策》《楚辞》等。他所撰《别录》，为我国最早的目录学著作。 2.背景资料 春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张“连横”，有的主张“合纵”，所以，史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。 3.人物简介 邹忌，齐国的谋臣，历桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。善鼓琴，据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借论弹琴，阐述治国安民之道。齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡(kūn)不服，就用隐语向邹忌提了几个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个卓有远见、关心国家的政治家。 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初,好为淫乐,不理政事，结果“百官荒废，国且危亡，在于旦暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡(kūn)乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。” 听了谋臣的建议，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治，成就伟业。 课堂探究 课堂探究 任务一：有声有色读故事 朗读指导 （1）读准下列加点字注音 邹忌（ ） 形貌昳丽（ ） 朝服衣冠（ ） 窥镜（ ） 复问其妾（ ） 孰与徐公美（ ） 暮寝（ ） 谏寡人者（ ） 谤讥于市朝（ ） 间进（ ） 期年之后（ ） 皆朝于齐（ ） （2）用“/”标注下面句子的停顿。（每句两处） 邹 忌 修 八 尺 有 余。 我 孰 与 城 北 徐 公 美？ 徐 公 不 若 君 之 美 也。 臣 诚 知 不 如 徐 公 美。 今 齐 地 方 千 里。 燕、赵、韩、魏 闻 之，皆 朝 于 齐。 任务二：咬文嚼字译故事 小组讨论，疏通文意，翻译词句。 附全文译文: 课堂总结 1.通假字 孰视之 2.词类活用 朝服衣冠 吾妻之美我者 私我也 能面刺寡人之过者 闻寡人之耳者 3.古今异义 词语 例句 古义 今义 修 邹忌修八尺有余 明日 明日，徐公来 地方 今齐地方千里 左右 宫妇左右莫不私王 刺 能面刺寡人之过者 4.一词多义 孰 孰视之 （ ） 我孰与城北徐公美（ ） 美 吾妻之美我者（ ） 臣诚知不如徐公美（ ） 上 受上赏 （ ） 上书谏寡人者 （ ） 若 门庭若市 （ ） 徐公不若君之美也（ ） 朝 朝服衣冠 （ ） 入朝见威王（ ） 皆朝于齐 （ ） 于 皆以美于徐公（ ） 皆朝于齐（ ） 能谤讥于市朝（ ） 课堂练习 翻译词句 朝服衣冠 （ ） 我孰与城北徐公美（ ） 吾妻之美我者（ ） 今齐地方千里（ ） 王之蔽甚矣 （ ） 闻寡人之耳者（ ） 时时而间进 （ ） 皆朝于齐 （ ） 君美甚，徐公何能及君也？ 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 课后任务 1.朗读并背诵《邹忌讽齐王纳谏》。 2.整理并积累重点文言字词。 学习反思 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改文：于是入朝见威王，曰：“臣知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公！今齐地方千里，百二十城，全天下皆私王、畏王、求王，如宫妇，如群臣，如民众。王之蔽甚！” 小知识讽谏艺术 类比：以自己类比齐威王，他的妻、妾、客因为爱、畏、有求使他受到蒙蔽，同样的道理，齐威王也会受到宫妇左右、朝廷之臣、四境之内的蒙蔽。通过类比，邹忌让齐威王明白自己受到了蒙蔽，从而说服了齐威王广开言路。 设喻：借自己比美的故事类比，借叙述一个故事，通过暗示、类比，说明某一个事理，表述某一个主张。使用设喻，使劝谏更委婉，含蓄，易于使人接受。 结合下列材料说说邹忌为什么采用“讽谏”？ 材料一：据史载：“威王初即位以来，不治，委政卿大夫。九年之间，诸侯并伐，国人不治。” ——《史记·田敬仲完世家》 材料二：“齐威王之时……好为淫乐长夜之饮，沈湎不治，委政卿大夫百官荒乱、诸侯出侵，国且危亡，在于旦暮。” ——《史记·滑稽列传》 材料三：《卦神榜》中的比干，他向纣王进谏三天，结果被剖腹挖心；司马迁只是向着李陵说了几句公道话，就被汉武帝处以宫刑；即使是唐太宗那么贤明的君主，面对魏征的直言进谏，好几次都动了杀心。 你最想学习邹忌的哪种，或哪几种美，为什么？ 2.齐威王之美 （1）朗读下面文字，你觉得齐王“美”在何处？说说邹忌讽之作用。 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （2）“刺”“谏”“谤”“讥”换成“讽”好不好？为什么？ 课堂练习 1.选出下面《邹忌讽齐王纳谏》说法中错误的一项（   ） A．文中“门庭若市”一词既描写了进谏人多的场面，又说明齐国确实有许多积弊。 B．本文记叙了邹忌用直言进谏的方式劝说齐威王除弊纳谏，使齐国“战胜于朝廷”，成为春秋五霸的故事。 C．本文语言朴实，没有华丽辞藻的堆砌，但是描写妻、妾、客的三句回答语气各不相同，细致入微地表现了三人对邹忌的不同态度。 D．文章剪裁巧妙，详细地写邹忌三问谁美和向齐王进谏这两件大事，略写齐王的态度，详得具体生动，略得余味无穷。 2.学习了《邹忌讽齐王纳谏》后，同学们对邹忌的进谏策略和齐威王的纳谏魄力十分佩服，于是开展了一次主题学习活动。请你参加并完成相关任务。 (1)请根据课文内容,将下联补充完整。 上联:邹忌巧言善辩进言委婉 下联: (2)同学们想建议李校长开设“校长信箱”,如果你是学生代表，你会怎样劝说李校长?(不超过40个字) 课后任务 1. 《邹忌讽齐王纳谏》改写成一个课本剧。 2.推荐阅读：《战国策》，领略古人语言艺术。 学习反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $