第4章跨学科实践活动3 调查家用燃料的变迁与合理使用-2024-2025学年九年级化学沪教版（2024）上册

配套中学沪教版 第四章 跨学科实践活动3 调查家用燃料的变迁与合理使用 一、教材分析 知识融合：本实践活动涉及化学、历史、社会等多学科知识，通过调查家用燃料的变迁，让学生了解不同时期燃料的化学成分、燃烧原理及优缺点等化学知识，同时感受社会发展和科技进步对家庭生活的影响，体现了跨学科融合的特点。 生活实际联系：紧密联系日常生活，使学生认识到化学知识在家庭生活中的广泛应用，有助于提高学生对化学学科的兴趣和学习积极性，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。 培养综合能力：要求学生通过查阅资料、实地调查、采访等方式获取信息，分析和整理数据，撰写调查报告等，能有效锻炼学生的自主学习能力、实践能力、思维能力和表达能力等。 二、教学目标 化学观念： 使学生认识到化学反应在家庭燃料使用中的重要作用，理解燃料的燃烧是一种化学反应，且不同燃料的燃烧反应具有不同的特点和能量变化。 培养学生的能量观，了解家用燃料的变迁过程是人类对能量利用效率不断追求和提高的过程，认识到化学能与热能、光能等其他形式能量之间的相互转化。 科学思维： 通过对家用燃料变迁的调查和分析，引导学生思考燃料选择与社会发展、环境保护等因素的关系，培养学生的批判性思维和创新思维能力。 让学生学会运用比较、分类、归纳等方法对不同燃料的性质、优缺点进行总结和概括，提高学生的逻辑思维能力。 科学探究与实践： 学生能够根据活动主题设计合理的调查方案，包括确定调查对象、方法、内容等，培养学生的科学探究能力和实践能力。 让学生在调查过程中亲身体验收集资料、实验探究、数据处理等科学探究的过程，提高学生的动手操作能力和科学素养。 科学态度与责任： 使学生了解家用燃料的合理使用与节约能源、环境保护的密切关系，培养学生的节能意识和环保意识，增强学生对社会和环境的责任感。 让学生认识到化学科学在改善人类生活和推动社会发展中的重要作用，激发学生学习化学的热情和兴趣，培养学生积极的科学态度。 三、教学重难点 重点： 燃料变迁历程的梳理：让学生清晰了解不同历史时期家用燃料的种类、特点及变迁原因，理解燃料变迁与社会经济、科技发展的相互关系。 燃料的化学性质与燃烧原理：使学生掌握常见家用燃料如煤炭、天然气、液化气等的主要化学成分、燃烧反应方程式及燃烧过程中的能量变化，理解燃料燃烧的本质是化学能转化为热能和光能等。 燃料合理使用的方法与意义：引导学生认识到合理使用燃料的重要性，掌握节约能源、提高燃料利用率的方法，以及不合理使用燃料对环境造成的危害等。 难点： 燃料变迁与社会发展、环境保护的关系分析：学生需要从多学科角度综合分析燃料变迁的深层次原因，以及不同燃料对社会发展和环境的影响，这需要学生具备较高的综合分析能力和跨学科思维能力。 探究不同燃料的优缺点及替代方案：要求学生通过调查和分析，对不同燃料的优缺点进行全面客观的评价，并能提出合理的替代方案和改进措施，这对学生的知识储备和创新思维能力是一个较大的挑战。 培养学生的节能意识和环保意识：使学生将节能和环保意识内化为自身的行为习惯和价值观念，需要长期的教育和引导，在实践活动中通过具体的案例和数据让学生深刻体会到能源与环境问题的严重性和紧迫性，从而切实转变学生的观念和行为。 四、教学过程 一、导入 教师活动：展示从古老的柴灶到现代的天然气灶等，提问学生：“同学们，从这些图片中你们能发现什么变化呀？” 引导学生观察并回答出家用燃料发生了变迁。 学生活动：学生认真观察图片，积极回答问题，指出家用燃料从柴禾逐渐变成了煤气、天然气等。 二、知识讲解 教师活动：结合图片和教材内容，讲解家用燃料的变迁历程。如古代主要以柴禾为燃料，近代开始使用煤炭，现代则广泛使用天然气、液化石油气等。同时介绍不同燃料的特点，像柴禾来源广泛但能量利用率低、产生大量烟尘；煤炭资源丰富但燃烧会产生污染气体；天然气和液化石油气燃烧热值高、相对清洁等。 学生活动：学生聆听教师讲解，结合生活实际，思考不同燃料的使用情况，对燃料的变迁有初步的认识。 三、小组讨论 教师活动：提出问题 “请同学们分组讨论，每种家用燃料都有其优缺点，结合你们的生活经验和所学知识，说说柴禾、煤炭、天然气和液化石油气的优缺点分别是什么？” 并将学生分成小组，每组 4-5 人，引导学生进行讨论。 学生活动：学生分组展开热烈讨论，各抒己见。有的小组提到柴禾虽然成本低，但燃烧效率不高且不环保；有的小组指出煤炭燃烧会产生二氧化硫等污染物，对环境和人体健康有害；还有的小组认为天然气和液化石油气使用方便、清洁，但存在一定的安全隐患等。 四、调查任务布置与实施 教师活动：布置调查任务，“下面我们要进行一个实地调查活动，每个小组选择一种家用燃料，通过询问家长、实地观察或查阅资料等方式，了解其在家庭使用中的现状，包括使用的注意事项、安全措施以及对家庭生活的影响等，下节课我们将进行成果展示。” 同时为学生提供一些调查的方法和途径，如问卷调查表、网络查询平台等。 学生活动：各小组组长组织成员确定调查的燃料种类，然后分工合作，有的负责设计调查问卷，有的准备采访家长，有的负责查阅资料等，积极投入到调查任务中。 五、成果展示与讨论 学生活动：各小组选派代表上台展示调查成果。第一组展示了柴禾在农村地区的使用现状，包括柴禾的收集方式、燃烧时的注意事项以及对环境的影响等；第二组介绍了天然气在城市家庭中的使用情况，如天然气的管道铺设、燃气表的读数方法、使用天然气的节能措施等；第三组则针对液化石油气的优缺点进行了详细分析，并提出了一些安全使用的建议。 教师活动：在学生展示过程中，教师适时进行提问和引导，如 “如何更好地减少柴禾燃烧产生的烟尘污染？”“使用天然气时如果发生泄漏应该怎么办？” 等，组织其他小组的学生进行讨论和交流，共同探讨不同燃料的合理使用方法和注意事项。 六、总结 教师活动：对本节课的内容进行总结，强调燃料合理使用的重要性，如节约能源、减少环境污染等，同时梳理本节课的知识点，包括家用燃料的变迁历程、不同燃料的优缺点以及合理使用方法等。 学生活动：学生认真听讲，回顾本节课所学内容，进一步加深对家用燃料变迁与合理使用的理解和认识。 七、作业布置 教师活动：布置课后作业，“请同学们完成课后练习，加深对家用燃料变迁和合理使用的理解。同时，以‘我家的燃料变迁史’为主题，撰写一篇调查报告，总结实践活动中的收获和体会。” 五、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$