二 走进新农村——位置与变换 第3课时《变化的影子》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

第二单元 走进新农村——位置与变换 第3课时 变化的影子 教学内容分析： “变化的影子”是在学生学习了位置与变换，并且具有一定的测量经验和数据分析经验之后进行的一次实践活动。学生要综合运用所学的知识进行观察、操作、测量等活动，在活动中发现同一物体在同一地点的不同时刻影子的变化规律，经历探索发现数学结论的过程，感受数学的价值，初步体验用数学的眼光观察世界，体会学数学、用数学的乐趣。 教学目标： 1. 通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。 2. 经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。 3. 通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。 教学重点： 了解同一物体在同一地点的不同时刻影子的长短是不同的。 教学难点： 体会影子的长短与时刻的关系。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 师：同学们，请欣赏这些图片，看到这些图片，你想说什么，就说一说吧？（学生自己回答说一说） 出示课件 师：是的，关于影子，你们知道哪些，谁能给同学们交流一下？  影子的变化规律。 出示课件 两个小朋友约好上午一起去公园玩耍。到了中午他们发现在同一个位置同一个地点，影子的长短和上午是不同的。那我们一起来研究影子的变化规律吧！ 生：这些都是手的影子。 生：第一个影子是鹿，第二个影子是狼，第三个影子是兔子。 学生交流有关影子的知识。 生：好。 本环节根据学生好奇、好动的特点，密切联系学生的生活实际，选取科学性、现实性的素材，引导学生自觉开展数学实践活动欲望。 环节二 探究新知 师：同学们，老师这里有几个关于影子的问题，你们来想一想吧！ 1.影子怎样形成的？ 2.影子的长短与什么有关系？            3.影子的方向与太阳有什么关系？（学生可根据自己的经验进行回答） 出示课件： 师：活动计划的标准内容是什么？ 师：老师这些有影子长度与时刻变化记录表，你能根据这个表格发现影子的长短与什么有关吗？（同桌之间交流讨论） 师：通过各小组的记录表我们发现了什么？ 师：影子都在物体背着太阳的一面。在同一时刻，任何直立的物体的影子方向都是相同的。阳光下物体的影子在一天中有方向的变化和长短的变化，早晨，影子指向西方；正午，影子指向正北；傍晚，影子指向东方。一天中，正午时影子最短，早晚影子都比较长。 师：同学们很厉害，这么快就找到了与影子有关的知识，那你能试着画一画一天中太阳位置的变化和影子的关系吗？（给学生充足的时间画图，教师巡视指导） 师：谁想跟我们大家分享一下你的图呢？（学生指着图说自己的想法） 出示动画，学生通过实际操作初步认识、探究影子的先关知识。 注：此图片是动画的缩略图，借助此动画探究太阳与影子方向、长短的关系。如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】太阳与影子方向、长短的关系。 学生安静思考。 生：选一个有太阳的日子，在确定几个观察和测量时刻。 生：我们可以直接去观察、测量大树影子的变化情况。 生：也可以找一根竹竿代替大树，观察它的影子变化。 生：每个小组找一个竹竿代替大树，不同小组选择的竹竿长度不同，通过观察竹竿的影子的变化规律来明确大树的影子的变化规律。 生：选择固定的观察地点。 生：选择观察时刻。 生：各小组进行实际测量。 生1：影子都在物体背着太阳的一面。在同一时刻，任何直立的物体的影子方向都是相同的。 生2：阳光下物体的影子在一天中有方向的变化和长短的变化，早晨，影子指向西方；正午，影子指向正北；傍晚，影子指向东方。 生3：一天中，正午时影子最短，早晚影子都比较长。 学生交流发现了什么。 生：同一长度的物体，在不同时刻的影子的长短不同。 生：正午时刻，物体的影子最短。越远离正午，物体的影子越长。 生： 同学们相互交流。 设计意图：让学生根据情境提出有价值的问题，快速将学生带入新知的学习之中。充分调动学生学习的积极性，使每个学生最大限度的参与到学习中来，更大程度的让学生做学习的主人，让他们自己去收获相关的知识。 环节三 巩固练习 1. 猜谜语。 （1）我跑它也跑，我跳它也跳。没光找不到，有光和你闹。（ ） （2）人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走 ，一到黑处就分手。（ ） 2.填一填。 （1）早上你家房子的影子在房子的（ ）面。 （2）中午你家房子的影子在房子的（ ）面 。 （3）太阳快落山的时候，你家的影子在房子的（ ）面。 3.学校举行运动会。下午小林先参加了200米比赛，休息了大约两个小时后，又参加了400米比赛。摄影师在同一位置拍摄了他参加这两场比赛的照片（如下图）。你能认出哪张照片是小林参加400米比赛的一张？为什么？ 生：影子。 生：影子。 生：西 生：北 生：东 生：第②张。因为下午太阳光下同一物体的影子随着时间的推移而逐渐变长。 通过练习，巩固学生对方向的掌握。 通过练习，进一步巩固学生用方向知识解决现实问题。 环节四 课堂小结 你有什么收获？ 学生交流想法。 生：同一长度的物体，在不同时刻影子的长短不同。 生：正午时刻，物体的影子最短。 生：不同长度的物体，在同一时刻影子的长短不同。 通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固学生对影子的认识与理解。 环节五 拓展延伸 日食现象 月球运动到太阳和地球中间三者正好处在一条直线时，月球就会挡住太阳射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上就形成了日蚀现象，古时称为“天狗食日” 月食现象 地球运行到月亮和太阳的中间时，太阳的光正好被地球挡住，不能射到月亮上去，月亮上就出现黑影，形成“月蚀现象” 。 学生认真观看视频。 运用所学知识解释日蚀、月蚀现象，拓展学生的数学视野。 环节六 课后活动 找一找，你在生活中遇到的一些观察的范围随观察点、观察角度的变化而变化的情景。 布置一个小活动，学生从活动经验或感受中获得自己的经验。 2 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $$