第八课 个性你我他 教学设计 2024—2025学年南大版 初中心理健康九年级全一册

《个性你我他》教学设计

一、学情分析

九年级学生正处于自我意识高度发展的青春期，他们对自己的个性特点有了更深入的探索欲望，同时也更加关注他人的个性。在学校生活中，他们与同学、老师频繁互动，个性的差异既可能带来丰富多彩的交流与合作，也可能引发矛盾与冲突。例如，有的学生开朗外向，善于社交，但可能在专注度上有所欠缺；有的学生安静内敛，思维细腻，却可能在表达自我时面临困难。他们需要正确认识个性的多样性，理解并尊重他人的个性，同时学会发挥自身个性优势，以更好地适应集体生活和社会交往，促进自身心理健康和全面发展。

二、教学目标

1、认知目标：学生能够清晰认识到个性包含性格、兴趣、能力等多方面，理解个性的独特性与多样性，知晓个性对个人行为和人际关系的影响。

2、技能目标：学生掌握观察、分析他人个性的方法，学会在团队合作与人际交往中利用个性优势、协调个性差异，提升人际沟通与合作能力。

3、情感目标：培养学生对自己个性的接纳与自信，增强对他人个性的尊重与包容，减少因个性差异引发的误解与冲突，营造和谐的人际氛围。

4、行动目标：鼓励学生在日常生活中积极展现个性优势，主动调整个性中不利于交往的部分，与不同个性的人建立良好关系，促进自身

与他人共同成长。

三、教学重难点

教学重点

1、通过体验活动使学生深刻感受个性的多元性，明确个性的主要构成要素。

2、引导学生学会尊重和接纳不同个性，掌握基于个性的有效沟通与合作技巧。

教学难点

1、帮助学生克服对个性差异的偏见与刻板印象，从内心深处欣赏他人个性。

2、促使学生将个性认知转化为实际行动，在复杂的人际关系中灵活运用个性策略，实现和谐共处与共同发展。

四、教学方法

体验式教学法、小组讨论法、角色扮演法、案例分析法

五、教学准备

多媒体课件、个性卡片、眼罩、拼图、便签纸、笔、不同风格的音乐片段（如激昂的、舒缓的、欢快的）

六、教学过程

（一）热身游戏：“个性拼图大作战”（10 分钟）

游戏规则：将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。给每组发放一套拼图，拼图内容为一幅复杂的风景图。游戏开始，每位学生先独自观察拼图 30 秒，然后戴上眼罩，在不能说话的情况下，通过触摸拼图

碎片，尝试将自己手中的碎片拼到拼图板上。小组内成员可通过轻拍肩膀等非语言方式进行简单互动协作。规定时间内（如 5 分钟）完成拼图最多且正确的小组获胜。

分享与引导：游戏结束后，邀请小组代表分享在游戏中的感受。例如，在独自观察时对拼图的不同理解和记忆方式，在戴眼罩拼图时的困难与心理活动，以及在非语言协作过程中对小组成员独特反应和方式的体会。教师借此引导学生思考，即使面对相同的任务，每个人的表现和处理方式都因个性不同而存在差异，从而引出本节课主题 —— 个性你我他。

（二）主题活动一：“个性大探索”（15 分钟）

自我剖析：给每位学生发放一张个性卡片和一支笔。让学生静下心来，思考自己的个性特点，在卡片上分别写出自己的三个性格特点、两个兴趣爱好以及一项自认为擅长的能力。例如，性格特点可以是乐观、急躁、细心等；兴趣爱好如绘画、篮球、阅读；擅长的能力像数学运算、写作表达等。

小组交流：学生完成自我剖析后，以小组为单位进行交流。每位学生向小组成员展示自己的个性卡片，并讲述自己个性形成的原因或相关经历，如因为家庭氛围轻松所以性格乐观，因一次偶然机会接触绘画后便爱上了它等。小组成员认真倾听，并给予积极的反馈和补充，如发现其他成员未提及但自己观察到的个性亮点，帮助彼此更全面地认识自己的个性。

（三）主题活动二：“个性对对碰”（20 分钟）