第十五课 追星逐月时尚潮 教学设计 2024—2025学年 南大版初中心理健康八年级全一册

《追星逐月时尚潮》教学设计 一、学情分析 八年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇与热情，追星现象在他们中较为普遍。他们往往会被明星的外貌、才华、个性所吸引，通过各种渠道关注明星动态，购买明星周边产品，参加粉丝活动等。追星在一定程度上可以丰富他们的课余生活，给予他们情感寄托和榜样力量，但部分学生可能会因过度追星而影响学业、价值观偏离或陷入盲目消费等困境。他们需要正确的引导，以理性、健康的态度对待追星行为，在追星过程中汲取正能量，实现自我成长。 二、教学目标 1、引导学生认识追星现象背后的心理需求，如对理想自我的追求、情感共鸣等。 2、帮助学生树立正确的追星观念，明确追星的边界，学会理性追星。 3、培养学生从明星身上汲取正能量，将追星转化为自我提升的动力，促进自身全面发展。 三、教学重难点 重点 1、让学生理解追星行为产生的心理原因，包括对美的向往、自我认同的寻求等。 2、使学生掌握理性追星的方法，如关注明星的内在品质、学习其优点等。 难点 1、引导学生在追星热潮中保持清醒的头脑，不被过度商业化的追星模式所迷惑，坚守自己的价值观和生活重心。 2、帮助学生将对明星的喜爱转化为实际的自我成长行动，如学习明星的坚持精神用于学业提升、模仿明星的公益行为参与社会活动等。 四、教学方法 讲授法、小组讨论法、案例分析法、角色扮演法 五、教学准备 制作包含明星图片、追星场景视频的教学课件；准备明星卡片、便签纸；收集一些关于明星成长故事、追星正面与负面案例资料以及相关名人名言。 六、教学过程 （一）热身游戏：明星猜猜猜（10 分钟） 老师在屏幕上展示一些明星的局部照片，如眼睛、发型、轮廓等，或者播放一些明星的经典台词音频、歌曲片段等。将学生分成若干小组，每组轮流抢答猜出是哪位明星。猜对最多的小组获胜。通过这个游戏，激发学生对明星话题的兴趣，引出追星的主题。 （二）主题活动一：追星心理大揭秘（15 分钟） 播放一段视频，视频内容包括粉丝在演唱会现场的疯狂尖叫、购买大量明星周边产品时的兴奋、熬夜为明星打榜投票等追星场景。观看后，组织学生分组讨论为什么会有这些追星行为，追星满足了他们哪些心理需求，如对美的追求、渴望获得归属感、寻找理想中的自我形象等。 每个小组选派代表分享讨论结果，老师进行总结归纳，详细分析追星背后的心理因素，如青少年在青春期自我意识增强，明星往往成为他们理想自我的投射；同时，追星也是一种社交方式，能让他们找到志同道合的朋友，获得群体归属感。通过深入剖析，让学生对自己的追星行为有更清晰的认识。 （三）主题活动二：追星之路的是非观（20 分钟） 讲述几个案例，包括正面案例如某位粉丝因为喜欢一位热爱读书的明星，自己也开始养成阅读的习惯，成绩不断提高；负面案例如有的学生为了购买昂贵的明星演唱会门票，偷偷拿家里的钱，或者因为过度追星导致学业荒废等。讲完案例后，组织学生分组讨论这些案例中追星行为的对错，以及如何界定健康与不健康的追星行为。 老师介绍一些理性追星的原则，如追星不影响学业和正常生活、不盲目跟风消费、关注明星的内在品质而非仅仅外表等，并结合简单的例子进行示范。然后，给学生发放明星卡片和便签纸，让他们选择一位自己喜欢的明星，写在卡片上，在便签纸上写下自己喜欢这位明星的原因以及自己追星过程中的行为是否符合理性追星的原则。每个小组内成员相互分享并交流心得，老师巡视指导，帮助学生树立正确的追星观念。 （四）主题活动三：追星赋能促成长（15 分钟） 引入一个案例：某学生喜欢一位擅长舞蹈的明星，他被明星在舞台上的精彩表演和背后刻苦训练的故事所打动，于是自己报名参加了舞蹈培训班，在学习舞蹈的过程中不仅提升了自己的才艺，还锻炼了毅力和自信心。组织学生针对这个案例进行讨论，分析该学生是如何将对明星的喜爱转化为自我成长的动力的，以及在这个过程中他获得了哪些收获。 让学生分组思考并分享自己可以从喜欢的明星身上学习到哪些优点和品质，以及如何将这些转化为实际行动来提升自己，如学习明星的自律用于日常学习计划的制定、借鉴明星的公益精神参与学校或社区的志愿服务等。每个小组选派代表进行全班分享，老师给予点评和鼓励，强调追星应该成为自我成长的助力，而不是阻碍。 （五）总结与升华（10 分钟） 老师带领学生回顾本节课所学的主要内容，包括追星的心理原因、正确的追星观念以及如何利用追星促进自我成长等。展示名言 “榜样的力量是无穷的。—— 科・达勒维耶”，鼓励学生在追星过程中，以明星为榜样，汲取正能量，追逐自己的梦想，实现自己的价值。 让学生静下心来，思考自己在本节课中的收获和对未来追星行为的调整计划，如 “我会减少花在刷明星八卦上的时间，多去学习明星的优点”“我要合理安排追星的花费，不影响家庭经济” 等。然后，请几位学生分享自己的想法，老师给予肯定和鼓励，最后在轻松的音乐声中结束本节课。 七、教学延伸 布置课后作业，让学生制作一份 “我的追星成长计划”，内容包括自己喜欢的明星、从明星身上发现的可学习之处、具体的学习行动步骤以及预期的成长目标。通过制定计划，进一步督促学生将追星与自我成长相结合，将理念转化为实际行动。 开展一次班级 “追星分享会”，让学生们在会上分享自己喜欢的明星以及从明星身上获得的正能量故事或成长经历。通过分享会，营造一个积极健康的追星氛围，让学生们相互学习、相互启发，共同成长。 推荐学生阅读一些关于明星励志故事或粉丝理性追星经验分享的书籍或文章，如《刘德华：我是这样长大的》等，让学生深入了解更多明星背后的努力和成长历程，以及粉丝如何在追星中实现自我价值，丰富自己的追星知识和经验，引导学生更加理性地追星。 八、注意事项 在整个教学过程中，要营造一个安全、信任、包容的课堂氛围，让学生能够真实地表达自己的追星经历、感受和想法，无论是对明星的狂热喜爱还是对追星行为的困惑，都应得到尊重和理解。老师要以引导和启发为主，避免批评或指责学生的追星行为。 关注那些在追星过程中表现出明显过度行为或价值观偏差的学生，在小组活动和分享环节中，给予他们更多的关注和支持，必要时可以在课后为他们提供个别辅导或心理咨询服务，帮助他们纠正追星观念，回归健康的追星轨道。 在案例选择和故事讲述时，要根据八年级学生的认知水平和兴趣特点进行筛选，选择他们熟悉且具有代表性的明星案例，避免过于小众或成人化的内容，以便学生更好地理解和接受，同时也要注重引导学生从正面、积极的角度去思考追星行为，培养学生的正确价值观和审美观念。 学科网（北京）股份有限公司 $$