3.3《中国的水资源》教案-.2024-2025学年湘教版八年级上地理

铎山中心学校 地理 学科教学设计 授课时间： 课题 中国的水资源 总第 课时 教材编写意图 运用图文资料，描述水资源的时空分布特点，诊断并发展学生的区域认知能力；结合图文资料，认识水资源对人们生产生活的影响，培养学生的综合思维；通过学习水资源的相关知识、认识水资源的利用现状，引导学生树立合理利用、保护水资源的观念，践行节约用水的行为，培养学生的人地协调观和地理实践力。 学 习 目 标 1.掌握我国水资源的时空分布特点，并会分析成因。 2.掌握解决水资源不足的途径，用实例说出我国为解决水资源不足而建设的大型工程。 3.了解我国水资源利用中存在的问题，树立珍惜水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。 重点 难点 教学重点 1、水资源的时空分布特点 2、解决水资源时空分布不均的途径。 教学难点：水资源的时空分布特点。 学 习 过 程 二次备课 （一）创设情境，导入新课： 地在脚下，理在其中。跳进地理书的旅行，这一站我们来到了我国的水资源。课前我想问同学们一个问题；你知道咸阳市喝得是哪里的水吗？ 观看视频《引汉济渭工程》，思考：什么是引汉济渭工程？ 过渡：看完视频，我们能想到的三个问题是“是何”、“为何”和“如何”。本节课我们先来探究关于“为何引汉济渭”的问题。 （二）活动研讨，探究新知： 展示渭河概况，思考渭河水是水资源吗？ 活动一：我是水资源调查员 学生自主学习：阅读课本，接龙回答下列问题。 1．什么是水资源？ 2．我国水资源的主要类型是什么？ 3．一个国家水资源的丰歉程度通常用什么来衡量？ 4．我国水资源有何特点？（从总量和人均方面考虑） 过渡：咸阳也是我国严重缺水的城市之一，为了保障我市正常的生产生活用水需求，实现从全国严重缺水城市向全国治水兴水典范城市转化，我们想到从外地调水，为什么一定要从汉江引水呢？让我们看看汉江的概况。 活动二：我是水资源分析师 学生读图思考：联系旧知，接龙回答下列问题。 1．我国水资源的空间分布有何特点？是何原因？ 2．我国水资源的时间分布有何特点？是何原因？ 3．我国最缺水的两个地区是哪里？ 小组合作探究一：缺水地区有原因 学生分组探究：结合资料，合作探究三个问题。 第一组：西北地区缺水的原因。 第二组: 华北地区缺水的原因。 第三组：咸阳地区缺水的原因。 三组学生分别展示小组讨论结果。 总结归纳：西北地区缺水的原因是深居内陆，远离海洋，降水稀少。华北地区和咸阳缺水的原因：1.自然原因：降水量少,蒸发量大,春旱严重；河流少,且流量较小。2.社会经济原因：人多，生活用水量大；工农业用水量大；水污染、水浪费严重。 过渡：缺水会对地区发展产生什么样的影响呢？ 小组合作探究二：分布不均有影响 学生分组探究：阅读课本，合作探究三段材料。 第一组：资料一体现的我国水资源分布的特点和对社会经济发展的影响。 第二组：资料二体现的我国水资源分布的特点和对社会经济发展的影响。 第三组：资料三体现的我国水资源分布的特点和对社会经济发展的影响。 学生分别展示小组讨论结果。教师总结归纳并扩展影响。 过渡：正因为缺水会对地区经济发展产生不利影响，国家才排除万难修建了引汉济渭工程，目的就是将汉江水引到渭河，缓解了陕西水资源的空间分布不均问题。既然水是调来的，我们应该怎么使用呢？ 活动三：我是水资源宣传师 小组合作探究三：节水标语我来想 学生探究任务：集思广益，设计节水宣传标语。 1．各小组面向全市人民设计节约用水、保护水资源的宣传语，用粗一点的笔写在纸上。 2．积极思考讨论，比一比哪个小组最有创意。 各小组展示节水标语，选出最佳标语在年级公告栏展出。 板书设计 教学反思 1.本节课的合作探究可以保留两个，第二个处理成直接问答，第一个探究补充咸阳市的气候直方图、河流分布图、水资源使用情况调查报告等图文资料，减少学生的讨论时间，将节省的时间分配在节水标语的设计和展示环节。 2.节水标语展示部分可将每个小组作品视频展台展出，采用自评、他评等方式当堂选出最佳作品，及时表扬和奖励。 3.课后习题部分可增加今年中考题中“引江补汉”工程的题目，让学生带着问题进入课堂，又带着问题离开课堂，培养学生的地理思维。 学科网（北京）股份有限公司 $$