期末真题知识点汇编专题09 现代文阅读-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

知 识 梳练 理 真题汇编 专题09 现代文阅读（原卷版） 一、【考点要求】 现代文阅读，首先要整体感知文章内容，尽快总结出文章的中心思想。分析文章各部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。感受文章语言所表达的思想感情。结合上下文理解词义和句意，领会词句在特定语言环境中的含义和作用，体会关键语句的深层含义。 二、【试题特点】 现代文阅读题基本上都是简答填写题，出题的角度比较丰富，如概括、填写、分析、诠释、解说、标记、描述、品析、联系、比较、探究、自由表达等等各个方面的考查角度都有所涉及。 三、【考查内容】 1.记叙的要素，叙述的方式。 2.记叙的顺序。 3.记叙中的描写。 4.记叙中的议论。 5.记叙中的抒情。 6.记叙的详略。 7.文章结构、线索方面的知识。 8.欣赏课文中优美、精辟的诗句。 9.分析、欣赏记叙文中的人物形象。 10.段落结构层次的划分，段落品析。 11.一定的联想能力，一定的生活知识与生活见闻。 四、【答题技巧】 1.在整体上，明确记叙的中心，理解记叙的要素、记叙的顺序，分析记叙的详略，理清记叙的线索。 2.概括全文内容或概括事件内容或概括人物思想品质，评析人物性格。 3.划分文章层次或指出文章结构模式，领会全文主旨。 4.感受人物理解，理解多种表达方式的综合运用对表情达意的作用。 5.从课文内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。 6.在局部或细节上，理解中心和材料的关系，理解并品析重要文段。 7.品味人物语言，在具体语言环境中对词句的含义进行感受与品味，品味词语、句子、文段在文中的表达作用。 8.分析表达技巧或者手法，对文章艺术特色进行自由赏析，叙述自己的感受等。 五、【解题步骤】 解答记叙阅读题时，对词语的深层含义和句子含义的理解与品味，要注意研读上下文，从不同的角度进行揣摩，然后用简洁的语言进行表述。对词、句、段在文中的表达作用进行说明，或对某种表达方式如描写、议论和抒情的表达作用进行说明，要注意从全文构思的角度，从作者的表达意图及作者的思想感情的角度进行解答，需要结合文章内容进行个性化的表达，如进行联想想象、自由赏析和迁移创新时，要揣摩考题的意图，结合文章内容，调动生活积累，进行简洁明晰的表述。 现代文阅读理解的技巧和方法包括：分析题型、把握答题技巧、通读全文、把握文章内容、理清脉络、弄清题意、确定解决问题的阅读空间、从文章中直接提取信息、挖掘句子的隐含信息和深层含义、组织语言规范答题、认真书写。 真 题 演练 练 一、（23-24四年级上·浙江衢州·期末）现代文阅读。 一碗馄饨 ①那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。 ②她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。 ③面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，关切地问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”老婆婆微笑着说。 ④老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆①______关切地问。“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她②______把我赶出来，还叫我不要再回去！” ⑤老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？说不定此刻你的妈妈正焦急地等着你回家呢！” ⑥女孩愣住了。 ⑦女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。③______，当她走到家附近时，看到她的妈妈正在路口边四处张望着……妈妈看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！” ⑧女孩心里内疚极了，眼泪又开始掉了下来。 ⑨有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。 1．文中有三处横线，联系上下文，选择恰当的词语填写。 A．果然                 B．竟然                 C．仍然 ①             ②             ③ 2．关注主要人物事件和心情变化，照样子用简洁的语言概括，完成下面的图表。 根据图表，我知道本文是按照 顺序写的。 3．听了老婆婆的话“女孩愣住了”，她会想些什么，请在短文方框内批注。 4．文中两处写到女孩“掉眼泪”，分别是什么原因，请写一写。 第一次原因： 第二次原因： 5．抓住文中画线的关键句子，根据方法提示，理解句子。 （1）通过联系上文，可以知道“小恩小惠”指 ，“一辈子的恩情”指 。 （2）结合生活实际，谈谈对这句话的理解。 二、（23-24四年级上·山东菏泽·期末）现代文阅读。 童年的朋友 ①六岁时，我在电视里看了一场拳击赛。拳击手们训练时使出全身力量打击沉重的皮质的“梨”——椭圆形的沙袋，我看得上了瘾，也想成为院子里最有力量的人。 ②我求爸爸也给我买一个“梨”，可他拒绝了我的要求，我很不痛快。①妈妈却破天荒地没有站到爸爸那边。她弯下腰，从沙发下面拖出一个大筐，里面装着一些旧玩具。妈妈在筐里翻腾起来。突然，妈妈从筐底下发现了一个胖乎乎、毛茸茸的小熊。她把小熊扔到沙发上，说：“你看，多好的小熊呀。那是你两周岁时的玩具。瞧那肚子多大，哪一点比‘梨’差？” ③我真高兴，妈妈想的主意这么好。我把小熊放在沙发上，摆好，以便打起来顺手些。 ④小熊坐在我的面前，一身巧克力色。它的两只眼睛一大一小：小的是黄色的，玻璃做的；大的是白色的，是用一个纽扣做的。小熊用它那不一样大的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在和我开玩笑，说它不等我打就投降了…… ⑤我瞧了它一会儿,突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。②那时我走到哪里都拉着它：吃饭时让它坐在旁边，用汤匙喂它、当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸十分逗人，简直像活了似的：睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄声地给它讲故事。那时候，我爱它，一心一意地爱它、为了它，我可以献出所有。 ⑥可如今，我却想拿我往日最好的朋友练拳…… ⑦“你怎么啦”妈妈问道。“出了什么事？” ⑧③我转过脸去，沉默了好长时间，为的是不让妈妈从声音里猜出我的心事来。我仰起头，想把眼泪憋回去。 ⑨稍微克制了一下自己的感情以后，我说：“没什么，妈妈。我不过是改变了主意，我不想当拳击手了。”当说出这句话后，我释然了，再次抱起了小熊…… 1．句子①“破天荒”在文中的意思是 。 2．我发现句子②写出了 的情景。 3．用简洁的语言概括事情结果，并将“我”的心情变化补充完整。 4．“我”为什么不想当拳击手了？ 三、（23-24四年级上·甘肃定西·期末）阅读理解。 吾母吾师 ①母亲是60多年前从中国移民泰国的。我年幼的时候，母亲说泰语很别扭，常常被本地人取笑。 ②我上四年级之后，有一天，母亲翻出我的旧笔记本、旧书本，开始学习泰文。那时候，我不但没有以她的学习精神为荣，反而觉得这是我有生以来最可恼的日子。我被迫做了母亲的教师。当时她36岁，我还未满10岁，而她对字母、发音、语法、字义等等无所不问。有些难字我要不是没学过，就是还不能理解。通常晚饭之后我做功课，母亲则学泰文。我们坐在饭桌两边，桌下蚊香的毒烟把人熏得昏头昏脑。母亲拿着我的旧课本来读，碰到不懂的字就大声拼出来给我听。有时她拼错了，我就得站起来，看看究竟是什么字。我说出读音、字义，母亲就用简单泰文或中文记下来，不久，我那些旧课本都密密麻麻满是她草草写下的笔记了。 ③她在求学的路上进步之速令人难以置信。不过5年她就什么都可以读了，不论是小说、史书或报纸。泰语娴熟了之后，她又学英语。 ④母亲现在还做了我几个孩子的教师。这又是个奇迹。我得工作，没有太多时间和孩子在一起；母亲于是毫不犹豫给我代劳，把孩子照顾得妥妥贴贴。她把自己过去的艰苦经历归纳成为宝贵经验，传给外孙。她会告诉他们，无论做什么事，最初看来总是困难的，你尽了力还是觉得似乎永远不可能成功；但是只要锲（qiè）而不舍，总会有得心应手的一天。 ⑤母亲发奋求学，对我的影响也很大。我明白求学是没有年龄限制的。和母亲一样，我36岁才开始修学一些从前没机会学的科目。求学需要的只是努力和恒心。 1．母亲从 时开始学习泰文，那时我才 ，便做了 的教师。每当晚饭之后， 做功课， 则学泰文。不过 年她就什么都可以读了，不论是 、 或报纸、泰语娴熟之后，她又学 。现在她又做了 的教师。 2．找出含有下列意思的成语。 （1）形容坚持不懈。( ) （2）心里怎样想，手就能怎么做。形容记忆纯熟，心手相应，运用自如。( ) 3．从下面的句子中你读懂了什么，想到了什么？ （1）无论做什么事，最初看来总是困难的，你尽了力还是觉得似乎永远不可能成功；但是只要锲而不舍，总会有得心应手的那一天。 （2）我明白求学是没有年龄限制的，求学需要的只是努力和恒心。 4．奋发求学这件事，你得到什么启发？ 5．践题：你的母亲有什么值得你学习，请简单地写出几点来。 四、（23-24四年级上·吉林长春·期末）文学类文本阅读。 两弹元勋--邓稼先 ①在中国总共进行的45次核试验中，邓稼先参加过32次，每一次新的战略核武器的重大突破，每一次里程碑式的试验的成功，都是和邓稼先的名字连在一起的。在特种材料加工的车间里，在爆轰物理实验场和风雪弥漫的荒原上，一年到头，他风尘仆仆，四处奔波，哪里有困难就到哪里去，哪个岗位最危险他就出现在哪里。 ②1979 年有一次氢弹航投试验出现降落伞事故，氢弹直接从空中掉了下来。一旦发生事故，后果将不堪设想。邓稼先深知危险，（     ），他第一时间前往事故现场鉴定氢弹碎片。经过仔细检查确认没有发生核爆后，他悬着的心才放了下来。邓稼先因此遭受了严重的核辐射。在这之后，他衰老得特别快，头发白了一大半，工作也特别容易疲惫。 ③一次地下核试验时，有一个机器出现了故障，有人主张把机器拉上来看看，但这样太危险。为了安全，邓稼先决定亲自下井解决问题。戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温是零下30多摄氏度!见他太疲倦了，有人劝他：“邓院长您先回去吧!”邓稼先严肃地拒绝：“不，这里就是战场，我不能走!"故障排除后，邓稼先却由于过度劳累、几天没吃好饭，竟当场昏倒了。在场的人赶紧扶他躺下，一量血压竟为零。抢救了两天两夜后，邓稼先醒来的第一句话是：“研究报告出来了没有？”他仍然不肯休息，随后又投入到紧张的工作中。 ④即使病入膏肓（huāng），邓稼先依然争分夺秒为祖国的核武器事业做贡献。他强忍着化疗带来的疼痛，和老搭档于敏联合署名写下了关于中华人民共和国核武器发展的建议书。直到今天，这份建议书都对中国核武器事业产生着深远的影响。 （选自《我和我的祖国》，湖南少年儿童出版社，有删改） 1．根据意思在文中找出相应的词语。 （1）形容旅途奔波，非常忙碌劳累的样子。( ) （2）指病已经危重到无法救治的地步了。( ) 2．结合上下文，想一想，第二自然段中的括号里填哪个词更合适（    ） A．魂飞魄散 B．七上八下 C．心急如焚 D．热泪盈眶 3．文中画“﹏﹏﹏”的句子是 描写，从这段描写中，你感受到了 4．仔细阅读文中画“ ”的句子，句子中的两个“竟”字起到了什么作用？（    ） A．表示是在预料之中的事情。 B．突出了邓稼先为了工作已经完全忘记了自己。 C．大家对邓稼先关心得太少了。 D．形容情况非常危急。 5．本文围绕主人公写了三件事，分别是： （1）鉴定了氢弹碎片。（2） 。（3） 。 6．阅读全文后，你觉得邓稼先是一个怎样的人？ 五、（23-24四年级上·北京平谷·期末）阅读理解。 童年（节选） ①秋日的太阳高高地照着，但却不再热了，凉爽的风吹送着收获的喜悦。爸爸常说：“三春不如一秋忙。”我终于明白这句话的含义了。 ②我家种了十多亩黄豆和十多亩玉米，还种了几亩谷子和水稻，现在都到了收获季节。今年一直风调雨顺，庄稼的成色也比往年好。谷子和水稻爸爸已经收回来了，但黄豆需要我帮忙抢收，因为籽粒饱满的豆荚很容易干裂，必须早点收回来。 ③爸爸和我在前面割黄豆，弟弟就跟在我们身后捡那些迸裂出来的豆粒，而且捡得津津有味。割黄豆可是个技术活，先用左手揽一揽豆秧，右手抡起镰刀刷地一下贴根割断，必须干脆利落。动作太慢就成了拉锯，甚至会把豆秧根拔起夹带土块，动作过猛还容易割着自己的腿。刚开始我很小心，爸爸总不敢把我的镰刀磨得太锋利，而且总是叮嘱我多加小心。割了两天以后，渐渐熟练了，镰刀在我手中也能运用自如了。割黄豆最累腰部和右臂，但左手也不轻闲，虽然戴着手套，但还是被豆荚扎得钻心疼。割下来的黄豆还要及早运回家里，大哥就从学校请假回来抢收黄豆。 ④院子里割下来的黄豆堆得像小山，正午阳光强烈时，不时传出豆荚迸裂的声音。爸爸说，趁着天好要赶紧把豆子打下来。等把黄豆全部打完，再拿开豆秸（jié）就剩下一堆圆滚滚的豆粒，迎风一扬，豆荚的碎片飞落到旁边，剩下的是黄澄澄的一堆金豆子，望着这么一大堆金豆子，全家人都喜笑颜开。 1．“三春不如一秋忙”这句话的含义是（    ） A．三个春天也没有一个秋天忙 B．春天是一年中最忙的季节 C．三月的春天不像一月的秋天那么忙 2．“籽粒饱满的豆荚很容易干裂，必须早点收回来”，但是爸爸为什么不敢把我的镰刀磨得太锋利？从中你感受到什么？ 3．短文中的两处画线句子，你觉得哪一处写得好？说说理由。 4．“谷子和水稻都到了收获季节。今年一直风调雨顺，庄稼的成色也比往年好。”请你边读边想象画面，这将是一幅怎样的美景，把它写下来。 六、（23-24四年级上·四川·期末）阅读课外短文，完成练习。 维沙的快乐时光 ①两岁多的维沙是个小身子小手小脚的小奶孩儿，和哥哥胡安一样剃成了小光头，只有脑门上顶着一小撮头发，像年画中系肚兜抱鲤鱼的中国娃娃。 ②维沙能自己一个人玩。当大人忙起来，没人照顾到他时，他可以独自度过许多时光，因此他发明了很多种游戏。 ③他最喜欢的游戏是骑马，就是骑门口的一块大石头。他骑在上面，一只手还拽着根破绳子拼命摇，紧张地快马加鞭，嘴里咕咕嘟嘟个不停。他有时也骑爸爸的大腿，有时骑胡安的肚子。 ④过河也是他喜欢的游戏，门口的空地上总流着无数条维沙假想的河。他站在各种各样的“大河”对岸冲我们呼喊并且做过河的样子：有时勇敢地挽起裤脚，有时艰难地淌水而过，不时摇摇晃晃，仿佛周围险象环生。 ⑤维沙喜欢在我们家吃饭。有时候遇到好吃的东西，比如包子，他只吃一点儿就坚决停下不吃。我问为什么，他说：“等爸爸妈妈来再吃，怕一下子全吃完了。”我们只好给他盛出一碗面或取出两个包子另外放着，他这才继续吃。 ⑥当我们离开这里时，我才搞清楚，维沙居然是个女孩！ 1．联系上下文，理解第④自然段“假想”一词的意思。 假想： 2．阅读短文，说说短文写了关于维沙的哪三件事，用简洁的话概括出来。 第一件 维沙玩“骑马” 第二件 第三件 3．读了第⑤自然段“ ”的句子，你有什么感受？在下面横线上批注。 4．读了短文，你会提出一个什么问题？ 5．你觉得维沙是一个怎样的孩子？ 七、（23-24四年级上·福建宁德·期末）现代文阅读。 追“屁” ①五六岁的时候，我有个奇怪的嗜好：喜欢闻汽油的气味。我认为世界上最好闻的味道就是汽油味，比那种绿颜色的明星牌花露水味道要美妙得多。而汽油味中，我最喜欢闻汽车排出的废气。于是跟大人走在马路上，我总是拼命用鼻子吸气。有汽车开过，鼻子里那种感觉真是妙不可言。有一次跟哥哥出去，他发现我不停地用鼻子吸气，便问:“你在做什么？”我回答:“我在追汽车放出来的气。”哥哥大笑道:“这是汽车在放屁呀，你追屁干吗？”哥哥和我一起在马路边前俯后仰地大笑了好一阵。 ②笑归笑，可我的怪嗜好依旧未变，还是爱闻汽车排出来的气。因为做这件事很方便，走在马路上，你只要用鼻子使劲吸气便可以。后来我觉得空气中那汽油味太淡，而且稍纵即逝，闻起来总不过瘾，于是总想什么时候过瘾一下。终于想出办法来。一次，一辆摩托车停在我家弄堂口。摩托车尾部有一棵粗粗的排气管，机器发动时会出又黑又浓的油气，我想，如果离那排气管近一点，一定可以闻得很过瘾。我很耐心地在弄堂口等着，过了一会儿，摩托车的主人来了，等他坐到摩托车上，准备发动时，我动作敏捷地趴到地上，将鼻子凑近气管的出口处等着。摩托车的主人当然没有发现身后有个小孩在地上趴着，只见他的脚用力踩动了几下，摩托车呼啸着箭一般蹿出去。而我呢，趴在路边几乎昏倒。 ③那一瞬间的感觉，我永远不会忘记——随着那机器的发动声轰然而起，一团黑色的烟雾扑面而来，把我整个儿包裹起来。根本没有什么美妙的气味，只有一股刺鼻的、几乎使人窒息的怪味从我的眼睛、鼻孔、嘴巴里钻进来，钻进我的脑子，钻进我的五脏六腑。我又是流泪，又是咳嗽，只感到头晕眼花、天昏地黑，恨不得把肚皮里的一切东西都呕出来……天哪，这难道就是我曾迷恋过的汽油味儿！等我趴在地上缓过一口气来时，只见好几个人围在我身边看着我发笑，好像在看一个逗人发乐的小丑。原来，猛烈喷出的油气把我的脸熏得一片乌黑，我的模样狼狈而又滑稽…… ④从此以后，我开始讨厌汽油味，并且逐渐懂得，任何事情，做得过分以后，便会变得荒唐，变得令人难以忍受。 （选自《童年河》，福建省少儿出版社） 1．下面对“追‘屁’”理解不正确的一项是（     ） A．闻汽油的气味 B．追汽车放出来的气 C．跟在哥哥屁股后面 D．闻汽车排出的废气 2．我喜欢追“屁”的原因最不合理的说法是（     ） A．觉得汽油味很好闻，味道美妙极了。 B．闻汽油味，鼻子里那种感觉真是妙不可言。 C．闻汽油味很方便，走在马路上，只要用鼻子吸气就可以。 D．身边的人看着我发笑，满足了我的虚荣心，我很有成就感。 3．第②自然段画线的句子在文中的作用是（     ） A．概括全文 B．爱好不改 C．承上启下 D．点题、推动情节发展 4．下列对“天啊，这难道就是我曾迷恋过的汽油味儿！”理解最正确的一项是（     ） A．写出这跟我曾迷恋过的汽油味是一样的。 B．写出我不爱闻这摩托车的汽油味，因为它跟曾迷您过的汽油味不一样。 C．写出这与我曾迷恋过的汽油味儿完全不一样，强调了作者此刻难以忍受的心情。 D．写出这摩托车的汽油味儿跟我平时闻到汽油味完全不一样，我还是喜欢原来的汽油味。 5．作者写“人们围在我身边看着我笑，好像在看一个逗人发乐的小丑。”这样写的作用是（    ） A．说明我实在是太爱闻汽油味。 B．衬托我此时心情无比难受。 C．侧面写出我有很狼狈，很滑稽。 D．对比突出我实在太贪玩了。 6．（1）“任何事情，做得过分以后，便会变得荒唐，变得令人难以忍受。”请用简要的语言概括文中的“我”做的过分荒唐的事。 （1） （2）你认为文中说的“荒唐事”造成的结果主要表现在哪里。 （2） 7．仔细阅读第③自然段，想一想，请你从不同角度，提两个有价值的问题？ （1） （2） 八、（23-24四年级上·河南焦作·期末）现代文阅读。 最美的名字 ①在一次作文课中，老师让同学们以“名字的故事”为题做口头作文。结果， 一个最拙于表达的女生摘走了“最美的名字”的桂冠。 ②这个女生名叫秦沫沫，她为大家讲述了自己名字的由来-- ③我本来叫秦玲玲，两岁那年发烧住进唐山市儿童医院，不幸遇上了大地震。 陪床的妈妈被坍下来的一块楼板夺去了性命。我和两个阿姨被埋在了废墟下面。一开始，我不停地哭闹，喊着要妈妈，但很快就哭不动了-—我渴呀！两个阿姨轮流抱着我，她们看我渴得快死了，就试着往我的嘴里滴了些尿液，可我说什么也不肯咽（yàn  yè），全都吐了出来。“这孩子的命怕是保不住了。”一个阿姨伤心地说。 ④“是啊，即使有一滴水润润这可怜的小喘巴也行啊！”另一个阿姨也绝望地说。 ⑤突然，这个阿姨被自己的话提醒了。她俯下身子对着我的小嘴喂了一点唾沫，另一个阿姨也在冒烟的口腔中艰难地积存了一点唾沫喂给了我……六十多个小时过去了，我们竟然被（解放  解救）出来。为了记住我是怎样活过来的，我这个“吃唾沫”的孩子从此改名叫“秦沫沫”。 ⑥没有雕饰，没有渲染，甚至没有必要的描摹，我们全怔住了。那一刻，我们一遍遍在心底默念着“秦沫沫”这个非同寻常的名字，忘情于一种比甘露更为无私的滋润，感动于一种比乳汁更为伟大的喂哺…… 1．用“ ”画出括号内加点字的正确读音和用得恰当的词。 2．在文中的一处地方做批注。 3．联系上下文，写出文中带点词的意思。 非同寻常： 4．这篇短文主要写了什么？ 5．你从文中画横线的句子中体会到“我们”怎样的心情？ 九、（23-24四年级上·福建福州·期末）现代文阅读。 志向 ①李大钊很小就听爷爷讲述八国联军侵华的事情。随着他渐渐长大，当地人民反抗帝国主义的斗争，在他的心灵打下了不可磨灭的烙印，一种救国救民的志向，一天天在他的心田里萌发。 ②在他读小学的时候，他的老师黄玉堂老先生给他讲太平天国的故事，他听得非常入神。黄老先生曾把他叫到自己的屋里，问他：  “你听了太平天国的故事，有什么感想啊？” ③李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般，说：“我要学习洪秀全，推翻腐败的政府！中国要富强，不受外国欺！” ④李大钊在天津法政学校读书时，他的爱国思想进一步得到增长。李大钊每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。他胸怀大志，寻求中国独立富强的道路。当时大多数学生都在游山玩水、花天酒地，糊涂度日。李大钊却一尘不染，有好多人不理解，问他：“你这样用心读书，将来要干点什么呢？” ⑤他微微一笑，认真地说：“我将来，只希望做个对老百姓有用的人！ 活着，以自己的本领为民众做事； 我死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸体扔进大海里，喂肥鱼虾，供民众食用，也使人民得到我的一点好处。这就是我平生最大的志向！” 1．联系上下文，理解词语的意思。 ①“萌发”在文中指 。 ②“一尘不染”一般形容环境非常清洁，在文中指 。 2．文中第三自然段中画线的句子是对李大钊 和 的描写，从中可以看出他十分愤慨、热爱祖国的思想情感。 3．文章主要讲了有关李大钊的三件事，请你补充完整。 ①很小的时候，李大钊的心田里就萌发了一种救国救民的志向。 ②读小学时，李大钊对老师说，要学习洪秀全，推翻腐败的政府。 ③ 4．李大钊一生为中国的革命事业奔波，最后被反动军阀施以绞刑而壮烈牺牲。我们今天的幸福生活都是靠无数革命志士的鲜血换来的，你想对革命先烈们说些什么话呢？ 十、（23-24四年级上·福建泉州·期末）阅读《诚实的红石榴》，完成下题。 诚实的红石榴 刘高贵 ①记得上小学四年级时，我们的班主任姓胡，是个相貌平平的老头，脾气怪怪的，可心肠极好，教书也很有一套。那几天，我们的课文中第一次出现了“诚实”这个词，他便不厌其烦地旁征博引，反反复复地向我们这些刚刚十岁出头的孩子阐（chǎn）释它的含义，大讲特讲它对于人生的至关重要，完全不在乎我们是否听了进去，是否心领神会了。 ②这天上午有一节语文课。上课铃响之后，胡老师夹着讲义走上讲台，脸色严肃地说：“就在刚才课间十分钟，我们中有一个人从校门内那株石榴树上摘了一个大石榴，是谁摘的？ 有胆量承认吗？ ” ③全班同学面面相觑（qù），都没有吱声。“那好，我再问问同学们，谁有过‘那石榴好吃，想摘下一个尝尝’的念头？ ”胡老师要求有这种念头的同学举起手来。 ④我那时虽不是特别懂事，但也马上意识到此刻举起手意味着什么——你动过摘的念头，那么石榴就是你摘的。我敢说，整个班里的同学肯定都意识到了举起手来的后果。所以，老师等了又等，还是没有一只手举起来。 ⑤“真的连想都没想过？ ”他又追问了一句。 ⑥这时，有个个子很小的女同学怯怯地站了起来。她红着脸小声地说她想过，可是她的确没有摘…… ⑦我们都屏住呼吸，和那女同学一起等待老师的发落。 ⑧出乎意料的是，胡老师不仅没有批评她，反而走下讲台，走到她前面，伸出手无限慈爱地摸了摸她的发辫，并且变戏法似的从衣兜里掏出个大红石榴，放在她的课桌上。 ⑨“石榴是老师摘的。我之所以这样对待大家，是想让大家理解‘诚实’到底是什么。”老师又望着我们叹了一口气…… ⑩直到今天，我仍无法忘记那颗诚实的红石榴。 （选自《阅读（中年级版）》,2022年第 11期） 1．第1自然段，“阐释它的含义”中“它”指的是什么？ （    ） A．人生 B．诚实 C．语文课 D．红石榴 2．“老师又望着我们叹了一口气……”胡老师叹气的原因是什么？（     ） A．我们都没认真听他上的语文课 B．班里没人猜出是他摘了红石榴 C．大家还没理解“诚实”的含义 D．个子小小的女同学想过摘石榴 3．当胡老师问谁有过想摘石榴尝尝的念头时，“我”的心情是怎样的？（    ） A．疑惑 B．纠结 C．淡定 D．意外 4．根据第2-9自然段内容填空，并照样子简要概括语文课上发生的事。 谁偷摘石榴→ → →告知用意 语文课上，胡老师问谁偷摘了石榴，我们都没吱声。 5．在文中你体会比较深的地方画上“ ”，并把你的批注写下来。 6．文章中哪个人物给你留下深刻的印象，结合文本，说说理由。 7．为什么“直到今天，我还无法忘记那颗诚实的红石榴”，说说你的理解。 十一、（23-24四年级上·山东潍坊·期末）现代文阅读。 梦里掉队的蜻蜓 ①午后，小学一年级的音乐课上，教室里突然飞进来一只蜻蜓。坐在前排的一位男生趁机捉住了它。那位男生用手捏住了蜻蜓的翅膀，得意地向同桌炫耀，好漂亮的一只蜻蜓，可以用来做标本！就在这时候，一个响亮的女声尖叫了起来：“快点放了那只蜻蜓！” ②大家齐刷刷地把目光聚焦到了那位女生身上，她名叫小美。只见小美两眼圆瞪，怒不可遏（è）地走到那位手捏着蜻蜓的男生身边，打算从男生手里夺过那只蜻蜓。但是，手刚伸到一半，她就停住了，男生的手也闪开了——她是怕伤着了那只蜻蜓，男生是怕自己做不成标本。 ③空气一下子冻住了。 【批注】“冻住”并不是指天气冷使空气凝结了，而是小美和男生突然手足无措，导致气氛过度紧张。 ④小美哇哇地大哭了起来。整个课堂瞬间乱成了一锅粥。从办公室回来的音乐老师看到此情此景，赶忙走上前去询问。哪知道，小美说啥也不肯说出她要“放蜻蜓”的原委，音乐老师让男生放飞了那只蜻蜓。蜻蜓的翅膀扇动着，飞出了窗外。小美破涕为笑，这才愿意把自己心中的话说给大家听—— ⑤ “我的奶奶曾经告诉过我，蜻蜓是最通灵性的飞虫，人死去以后，蜻蜓们会把他们驮回来，来看看他们最爱的亲人。我的奶奶去世整整三个月了，这三个月以来，我每天做梦梦见奶奶坐在它们的翅膀上，冲着我笑，冲着我招手。今天，这只蜻蜓一定是在梦里掉队的蜻蜓，我们当然应该把它送回去，不然，奶奶在蜻蜓的翅膀上会坐不稳的……” ⑥尽管已是课间，教室里再次恢复了沉寂，有几位小同学低声抽泣起来。音乐老师走向讲台，亲手用彩纸折了两只蜻蜓，一只送给了男生，奖励他的懂事；一只送给了小美，祝愿这只蜻蜓能够给她捎来更多有关奶奶的信息…… 【批注】 1．“怒不可遏”的意思是 ，文中指的是 。 2．短文的主要人物是 ，我们通过她的动作、神态、 等描写可以读出她的心情变化的顺序是：( )——( )——转悲为喜。 3．“蜻蜓”是本文的线索，请根据文章内容梳理文章的情节。 捉蜻蜓—( )—( )—说“蜻蜓”—( ) 4．用做批注的方法写出读完第⑥自然段的感想，写在文末的方框内。 5．读完这个故事后，你有什么的疑惑和启发？请写在横线上。 十二、（23-24四年级上·山东聊城·期末）现代文阅读。 一枚硬币 ①两个年轻人一同寻找工作，一个是英国人，一个是犹太人。 ②一枚硬币躺在地上，英国青年看也不看就走了过去，犹太青年却激动地将它捡起。 ③英国青年对犹太青年的举动露出鄙夷之色：呵，就这点钱还捡？真没出息！ ④犹太青年望着远去的英国青年心生感慨：让钱白白地从身边溜走，真没出息。 ⑤两个人同时走进一家公司。公司很小，工作很累，工资也低。英国青年不屑一顾地走了，而犹太青年却高兴地留了下来。 ⑥两年后，两人在街上相遇，犹太青年已成了老板，而英国青年还在寻找工作。英国青年觉得不可思议，说：“你这么没出息的人怎么能这么快就‘发’了？”犹太青年说：“因为我没像你那样绅士般地从一枚硬币上迈过去，你连一枚硬币都不要，怎么会发大财呢？” ⑦其实，英国青年并非不要钱，只是他眼睛盯着的是大钱而不是小钱，所以他的钱总在明天。 1．联系上下文解释词语。 不屑一顾： 不可思议： 2．“你这么没出息的怎么这么快就‘发’了？”这句话中“发”加引号的作用是（　　） A．表示特定称谓 B．表示特殊含义 C．表示引用 3．对于捡拾一枚硬币这个行为，文中两位青年都觉得对方 （用文中的词句回答） 4．你认为文中的英国青年和犹太青年分别是什么样的人？ 5．你更喜欢文中的哪位人物？为什么？请简要阐述理由。 十三、（23-24四年级上·山西长治·期末）课外阅读。 父亲的高度 ①好多年都没有看过露天电影了。 ②记得小时候，家在农村，那时电视、碟机这类玩意在乡下压根就没见过，更别说是享用了。所以要是逢有哪个村子放电影，周围十里八村的人就都赶着去，在那露天地里，黑压压的一片，煞是壮观。 ③那时父亲还年轻，也是个电影迷。每遇此等好事，就蹬着他那辆已不可能再永久下去的老“永久”自行车，带着我便摸黑去赶热闹。 ④到了电影场，父亲把车子在身边一撑，就远远地站在人群后边。我那时还没有别人坐的板凳腿高，父亲就每每把我架在他的脖子上，直至电影结束才放下。记得有一次，看《白蛇传》，骑在父亲的脖子上睡着了，竟尿了父亲一身，父亲拍拍我的屁股蛋子，笑着说：“嗨！嗨！醒醒，都‘水漫金山’了！” ⑤一晃好多年就过去了，我已长得比父亲还高，在人多的地方，再也不用靠父亲的肩头撑高了。 ⑥春节回家，听说邻村晚上放电影，我问父亲去不去看，父亲回答：“你自个去吧，我都六十几的人了，凑什么热闹！” ⑦来到电影场，人不算多，找个位置站定。过了不大一会，身边来了一对父子，小孩直嚷嚷自己看不见，如多年前父亲的动作一样，那位父亲一边说着“这里谁也没你的位置好！”一边托孩子骑在了自己脖子上，孩子在高处咯咯地笑着。我不知怎么搞得，眼一下子就湿润了。这么多年了，我一直在寻找一个能准确代表父爱的动作，眼前这一幕不就是我找寻的结果吗？ ⑧我想起了许多往事，再也无心看电影。独自回家。敲门。父母已睡了，父亲披着上衣来开门，“怎么这么早就回来了，电影不好？”看着昏黄灯光里父亲花白的头发和那已明显驼下去的脊背，我的泪一下子涌了出来。 ⑨是啊，父亲一生都在为儿子做着基石，把儿子使劲向最理想的高度托，托着托着，不知不觉间自己就累弯了，老了。我知道，这一生，无论我人生的坐标有多高，都高不出那份父爱的高度，虽然它是无形的，可我心中有把尺啊！ 1．阅读短文，第四自然段中加点的“水漫金山”指的 。 2．画“____”的句子中“能准确代表父爱的动作”在短文中具体是指 。 3．短文中写了两次看电影的场景，第一次是小时候， ；第二次是 。 4．下列对“我”的“眼睛一下子就湿润了”理解最为准确的一项是（　　） A．“我”旁边的父亲把儿子架在了脖子上，“我”被这个父亲的举动感动得流眼泪。 B．“我”被那个骑在父亲脖子上的孩子给逗乐了，也跟着咯咯地笑，笑出了眼泪。 C．“我”突然想起自己当年和父亲一起看电影时的情景，找到了一个能准确代表父爱的动作，感受到了父亲的爱，眼睛在不知不觉间就湿润了。 5．联系短文内容或生活实际，说说你对画“_____”的句子的理解。 十四、（23-24四年级上·广东广州·期末）现代文阅读。 我的好友 ①我和好友小红去舞蹈班上课，一看还有时间，我就提议一起去图书馆看书，小红认真地说：“可以，不过走的时候不能拖拉。”我说：“没问题。”可是当遇到《淘气包马小跳》的小说时，我就放不下那本书了。 ②“该走了。”小红突然提醒我。 ③“知道了。”当时，我正读到精彩之处，哪里舍得停下来。 ④“再不走，上舞蹈课会迟到的！”小红不断地催我。 ⑤“马上，马上。”我不耐烦地点头答应。 ⑥小红看见我还在看书，着急地说：“你不是说不拖拉的吗？我不等你了！”我这才急急忙忙放好书，收拾好东西，跟着她离开了图书馆。可是迟了！我们错过了那趟直达的公交车，只好换乘了好几趟公交车，到达舞蹈室时已迟了整整三十分钟！小红生气地瞪着我，大喊道：“我再也不理你啦！” ⑦舞蹈课后，我想凑上去跟她说说话，谁知她把脸一甩，看都不看我，独自坐车回家了。 ⑧要知道小红和我读同一间小学，在学校做什么事情都在一起，简直是形影不离，出双入对，有的同学还取笑我们是“双胞胎姐妹”呢！可是现在，我俩成了陌路人！想到这，我也生气了，哼，不说话就不说话吧，谁还稀罕和你作朋友？我也不理你！不就是我多看了一会书，多大的事情！ ⑨第二天放学路上，突然有人拍了一下我的肩膀，回头一看，原来是小红！她微笑地望着我说：“我的好友，你在生我的气吗？昨天我生你气，是我不对，向你道歉，原谅我，我们和好吧。以后别再拖拉啦。”我顿时耷拉下脑袋，羞愧的眼光逃离了她那友好的脸庞，而我的脸上火辣辣的。我拉着她的手许久，才真诚地说：“我的好友，请你监督，我一定不会再拖拖拉拉了！” ⑩自此，小红经常督促我，我改掉了拖拉的毛病。 1．加点词语“陌路人”在文中的意思是： 2．同学说“我”和小红是“双胞胎姐妹”的原因是下列的哪一项？（　　） A．她们的衣着相近。 B．她们长得十分相似。 C．她们常常形影不离。 D．她们的家距离很近。 3．请概括文中事情的起因、经过和结果。 起因： 经过： 结果： 4．文中画“ ”部分是“我”的神态，请你就这部分描写写下自己的批语： 5．有人认为文中的小红是个小气鬼，不能宽容别人，发脾气。你赞同吗？为什么？请结合文章回答一点理由即可。 我的观点： 我的理由： 十五、（23-24四年级上·广东湛江·期末）课外选文阅读。 落马桥 ①美女导游领着一群游客进了仙霞关景区入口，不远处便是第一个小景点——落马桥。 ②小桥由三块石板拼成，长五步，宽两步，桥下流水潺潺，水面不宽，一使劲便可跃过。桥头立一半人高大石，上书“落马桥”三字。美女导游介绍说：“可别小看这座桥，仙霞古道上的桥，数它名气最大……” ③人群中有位大腹便便的中年男子站在碑前，边听导游讲解，边看碑上文字： ④“1942年秋，日军大举进犯福建，在仙霞冷一线遭到中国军队四十九军狙击，日军联队长在此被击中落马，滚下石桥。此后，当地军民便将此桥称为落马桥。” ⑤导游讲毕，众游客随导游过了小桥，唯独那位中年男子还站在那儿，若有所思。 ⑥桥那边有同事转身呼喊：“马局长，您掉队啦！” ⑦中年男子朝着桥对面打了个手势：“你们先走，我随后就来！” ⑧众人遂沿古道继续前行。 ⑨蓦地，背后传来一声惊叫：“有人落水啦！”众人循声望去，只见马局长跌坐在桥下的溪石上，半身湿透，边呻吟边揉着腿脚，好不狼狈。同事们抱的抱，拉的拉，抬的抬，七手八脚地把他弄上来，发现其左髁骨扭伤，无法行走，只好叫人背他到停车场，再叫旅游车送往医院。 ⑩众人觉得诧异：石板桥平坦如席，小孩童闭着眼睛都能平安通过，一个大男人怎么会掉下桥呢？目击者解释说，伤者不是从桥上掉下去的。他也觉得奇怪，有桥不过，却去跨小溪，可他这重量级的身子怎能跳过去？ ⑪大家嘻嘻哈哈一阵，这事也就过去了。 ⑫直到多年之后，马局长因严重违纪被双规，有同事说起他旅游落水的事，才觉得这事细细一品，还真的有点儿意思。 1．判断，对的打“√”，错的打“×”。 A．落马桥出名，是因为日军联队长曾在此桥被中国军队击中落马，还滚下石桥。( ) B．“马局长，您掉队啦！”说明落马桥那里景色优美，把马局长吸引住了。( ) C．选文写了马局长两件事，是作者高超的设计，具有讽刺之意。( ) D．千千万万革命志士流血牺牲才换来今天幸福生活，所以我们要珍惜美好生活，不能做任何违背国家和人民的事情，否则，“落马”是必然的事情。( ) 2．短文围绕题目主要写了三方面内容，一是 ，二是 ，三是 。 3．围绕选文最后一个自然段内容提一个问题，问题要指向反腐倡廉。 4．当前，落马的官员很多。你觉得用什么方法能营造一个风清气正的社会。 十六、（23-24四年级上·河南漯河·期末）现代文阅读。 树上的鞋 ①我又翻石头又据土，一共捉了三只蟋蟀。我很累，就脱了鞋，躺在一棵老槐树下休息。在叽叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了。 ②我梦见我的蟋蟀很厉害，斗败了伙伴们所有的蟋蟀。忽然，来了一只大公鸡，要吃我的蟋蟀。我一惊，被吓醒了。 ③我听见小鸟尖细的叫声。在哪儿叫？我拿起鞋，刚要穿，忽然发现鞋子里藏着一只羽毛未丰的雏鸟。这时，头顶的树梢上，也有一只鸟在叫。 ④我明白了，这只雏鸟是从树上的鸟窝里掉下来的。由于害怕，它钻进我的鞋子里。我把带来的饼干分给雏鸟吃。它摇摇头，不肯吃，只是仰起头来，望着树上的鸟妈妈在叫。 ⑤我托起雏鸟，高举手臂，想把它还给鸟妈妈。雏鸟扇着翅膀想飞，但它还不会飞；鸟妈妈着急地叫着，也不敢飞近我。于是，我一只手托着小鸟，一只手攀着树往上爬。我真想把雏鸟送到鸟窝里，但是，那鸟窝在高高的树梢上，无论如何，我是爬不了那么高的。 ⑥我刚爬到大树的枝丫问，乌妈妈就吓得飞走了。它停在不远的一棵树上，一声声叫着。 ⑦我手里的雏鸟有些发蔫。它已经有一个多小时没吃东西了，再加上从树上摔下来，又饿又怕，真有生命危险。 ⑧我从树上下来，把雏鸟放到草地上。它扑扑棱棱地躲在我的脚旁，依偎着我的鞋。它是把我的鞋当成它的家了吧？我把鞋脱下来，它立刻就钻了进去，叫声也安详了很多。 ⑨于是，我把鞋子放在大树最安全的枝丫上，站在树下，观察着鸟的动静。 ⑩鸟妈妈飞来了，落在临近的一棵树上。于是，我光着一只脚，走到远远的一棵树后面继续观察。 ⑪鸟妈妈因为怕我，不敢落在那棵树上。它向着鞋子里的雏鸟叫着，鞋子里的雏鸟也探出头来叫着。 ⑫鸟妈妈见我走了，就落在鞋子旁边，一边叫，一边亲吻着它的雏鸟。 ⑬过了一会儿，乌妈妈飞走了。不大的工夫，又飞回来了，嘴里叼着食物，喂它的鸟宝宝。小鸟张开大嘴，贪婪地吃着。喂饱了小鸟，鸟妈妈也钻进了鞋子，它们依偎在一起，呢呢喃喃地叫着。 ⑭我放心了，只是我的鞋子要高高地放在树上了。 1．小明阅读时在文中做了两个批注，结合你的理解，帮他补充完整。 2．联系全文想一想，“我”为什么不直接把雏鸟送进窝里呢？（写出三条原因） （1） ；（2） ；（3） 。 3．文章写的是和动物有关的故事。请找出故事的起因、经过和结果，分别写下来。 起因 经过 结果 4．如果给树上的那只鞋起一个名字，你会起什么呢？为什么？ 十七、（23-24四年级上·河南漯河·期末）现代文阅读。 国耻恨难消 ①夏明翰，1900年生于湖北秭归。他少年时代就疾恶如仇，立志报国。有一次，明翰跟着母亲从武汉乘船到九江。船上，耀武扬威的洋人动不动就对中国乘客强行非礼。有个乘客因为没把行李放到床铺底下，洋人便气势汹汹地破口大骂，并一脚把行李踢出去老远。 ②“这是咱们中国的土地，怎么能容忍洋人横行霸道！”明翰攥起小拳头，愤愤地望着母亲清瘦的面孔。 ③母亲的心情又何尝不是这样呢！她鄙夷地瞥了身旁的洋人一眼，当即吟诵了一首抒发忧国之情的诗歌。吟完，又对明翰说：“怒气憋在肚子里会生病的，你也来作一首吧！” ④明翰伏在船栏杆上，默默地眺望着，沉思着。此时，滚滚的长江上，一幕悲剧正在发生：一艘横冲直撞的外国轮船撞碎了中国渔民的小末船，负伤落水的渔民发出了凄厉的喊声…… ⑤明翰触景感怀，一首充满仇恨的小诗脱口而出：“洋船水上漂，洋旗空中飘。洋人逞淫威……”第四句还没说出来，母亲已经接上了：“国耻恨难消。” ⑥后来，夏明翰把这首诗工整地抄在了本子上，一直保存到就义前。 1．根据意思从文中找出相应的成语写在括号里。 （l）痛恨坏人坏事像痛恨仇敌一样。( ) （2）不加思索，随口说出。( ) 2．读句子，完成填空。 她鄙夷地瞥了身旁的洋人一眼，当即吟诵了一首抒发忧国之情的诗歌。 句中“鄙”用部首查字法应查 ，再查 画。“鄙”在字典里的解释有：①品质低劣；②轻蔑；③边远的地方。根据“鄙”的意思，我们可以猜测出“鄙夷”的意思是 ；“瞥”的部首是 ，我们可以猜出这个字的意思与 有关。联系上下文，从“鄙夷”和“瞥”这两个词可以体会出母亲 的心情。 3．用学过的方法概括文章的主要内容。 可以用“关注主要人物和事件”的方法把握主要内容。 4．“天下兴亡，匹夫有责”。读了这篇文章，我们会想到为中华之崛起而读书的 ，拒绝为日本人演戏的 。他们救国济世的抱负和伟大的爱国情怀，教育影响着一代代人的成长。 十八、（23-24四年级上·山东济南·期末）现代文阅读。 父亲的作品 ①读四年级时，老师告诉父亲：“你儿子很厌烦写作文，现在成绩很差啊！”那晚，父亲在床上辗转反侧，没有睡好。 ②第二天，父亲从文具店买回来几沓白纸，用刀细心地把白纸裁成小作文本那么大的纸片，接着用线把这些纸片订成一个个小本，再把这些小本分成两摞，然后对我说：“儿子，这两摞本子，一摞是我的，一摞给你，每一摞纸都有1825张。从今天开始，我要跟你比赛。” ③“比赛？”我有些吃惊，“您跟我比赛什么？” ④“跟你比赛写作文。”父亲郑重其事地说。 ⑤“啊？您跟我比赛写作文？”我心想：父亲只读到小学二年级，认识的字都没我多。怎么能跟我比赛写作文呢？我疑惑不解地问道：“您是在跟我开玩笑吧？”可父亲却一本正经地回答：“不是开玩笑，我说的是真的。我俩每天写一篇作文，一共写五年——这1825张纸刚好够写五年，谁坚持不下来，谁就输了。”比就比吧，反正父亲那点儿文化基础我是知道的。于是，我信心十足地点点头。 ⑥从那天起，父亲每晚就弓着背，伏在桌前，额头上淌着汗，一字一句费劲地在白纸上写起来，不时还要翻翻字典。我呢，则坐在他对面，憋着一股劲儿，一丝不苟地写作文。他每写满一张纸，我也坚持写满一张纸。每完成一篇作文，我都会喜出望外。 ⑦每次我觉得疲劳的时候，就抬头看一看父亲，心想：父亲这么辛苦，我一定不能辜负他，我要坚持下去。 ⑧寒来暑往，我读到高一的时候，已经写了不少有影响力的小说并在刊物上发表，还被破格收为省作协会员，成了一个小有名气的少年作家了。 ⑨时隔不久，一位记者特意到我家里采访，夸我是一个真正有潜力的作家。我说：“真正的作家不是我，应该是我父亲！我——就是我父亲的作品。” 1．请在横线上写出故事的起因和结果。 起因： 经过：父亲给“我”买本子，和“我”比赛，“我们”一起坚持写作文。 结果： 2．阅读第③~⑥段，将文中描写“我”的心情变化的词填写在括号里。 吃惊——( )——信心十足——( ) 3．第⑤段中，“我”认为父亲在开玩笑的原因是： 。 4．第⑥段中，画“ ”的语句是对父亲的 描写，“我”从中体会到 。 5．对题目“父亲的作品”理解正确的一项是（　　） A．“我”和父亲各自写的1825篇作文。 B．父亲写的那些作文。 C．表面指的是父亲写的那些作文，实际上是指父亲培养和塑造了“我”这位少年作家。 6．下面对父亲的看法，你认为不恰当的一项是（　 　）。 A．教育有方 B．爱子心切 C．坚持不懈 D．大公无私 十九、（23-24四年级上·河南新乡·期末）课外阅读。 难忘的一课 ①抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。 ②有一次，我们的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿过市区，向郊外走去。不记得走了多远，我看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽，着一排树。 ③校园里很静，我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： ④“我是中国人，我爱中国。” ⑤他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 ⑥接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，带着孩子们一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情，好像每个字音，都发自他们火热而真挚的心。 ⑦我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排的空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着： ⑧“我是中国人，我爱中国。” ⑨老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。课在继续，大家读得更起劲了。 ⑩下课了，孩子们把我围了起来。 ⑪老师也走了过来。他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。” ⑫“我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。” ⑬接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。 ⑭说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。 ⑮这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。”我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！ ⑯我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话，更能表达我此时的全部感情呢？ 1．这篇文章主要写了两件事，第一件是 ；第二件是 。把它们连起来，文章的主要内容就是 。 2．下面是同学汇总的小组问题清单，请认真阅读后完成练习。 小组问题清单 问题一：文中的“光复”是什么意思？为什么“光复”后他们才学习祖国文字？ 问题二：“我是中国人，我爱中国”在文中出现了三次，作者为什么这样写？ 问题三：令“我”难忘的仅仅是这节课吗？ ①这三个问题提问的角度不同，第一个问题是针对 提出的。 ②文中“我是中国人，我爱中国”这句话三次出现，“我”的心情也发生了变化。认真读文，试着填空完成下面的导图，并回答问题。 第一次：我看到老师写这句话 心情：…… → 第二次： 心情：怀着崇高的敬意 → 第三次：我重复这句话 心情： 梳理后可以发现，作者通过反复出现的这句话，表达了 。 ③对第三个问题的解答你认为最恰当的是( ) A．令“我”难忘的就是这节课。 B．令“我”难忘的还有老师和孩子们认真上课的样子。 C．令“我”难忘的不仅仅是课堂上老师认真教，学生认真学的样子，还有他们心中满怀的那份情感。 3．用“ ”画出你感受最深的句子，把批注写在下面横线上。 二十、（23-24四年级上·山西太原·期末）现代文阅读。 蜡烛里的秘密 ①我是前段时间来到石板镇的。小镇老是停电，得准备蜡烛。我一连找了三家杂货铺，店主都告诉我：“没有。”我很纳闷，一个镇子，怎么连卖蜡烛的都没有？ ②小镇上有四间杂货铺，我打算到最后的那家去碰运气。店主看出我是新来的，直截了当地告诉我：“你到街尾的老阿婆家去买吧，她那儿有。”这让我更奇怪了，老板怎么会知道老阿婆家卖蜡烛？ ★为什么作者要强调“我”是“新来的”，删掉这个词语可以吗？ ③于是，我顺着石板街一直走。走到尾，在一个缩进去的地方，果然有一个简陋的摊位，几块砖头和破木板搭的货架上摆着香纸和蜡烛。付钱的时候，我问老阿婆：“生意好吗？”老阿婆笑呵呵地说：“好，这不老停电吗？来我这买蜡烛的人多。不过老停电，也不好哟……”她抬起胳膊，把蜡烛递给我。我这才发现，老阿婆的腿不能动，估计是下半身瘫痪。我冲她笑了笑，满意而归。 ④接连几个晚上还是停电，我到街上漫步。走着走着，我来到一家杂货铺，买了点东西，又跟老板闲聊起来。我好奇地问：“小镇老是停电，蜡烛生意应该很好，你为什么不进些蜡烛卖呢？”店主笑了笑，这才告诉我秘密。原来，老阿婆的日子过得很艰难，他们几家杂货铺商议之后，偷偷有了一个约定：_________ __________________。听了店主的话，我被深深地感动了。 ★问题： 1．想一想，故事中几家杂货铺店主之间有怎样的约定呢？请试着补充在第④自然段的横线上。 2．小刚在批注栏里提出了自己的问题，你是怎么理解的？请写在批注栏里的横线上。请你也试着在批注栏里提出一个问题，并将这个问题的答案写在下面的横线上吧。 3．在买蜡烛的过程中，“我”的心情发生着很大的变化，请借助图示进行梳理。 纳闷 → → → → 感动 二十一、（23-24四年级上·山东聊城·期末）课外阅读，完成下列题目。 ①有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很伤心地走回家。 ②妈妈抱着弟弟，站在门口。弟弟向我招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。 ③但是，我淌（tāng  tǎng）着眼泪的脸，使妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走进去，一边问我说：“为什么这般伤心？” ④我一边抹着眼泪，一边呜咽道：“妈妈，我想要做的事，老师却不让我做。”“到底是什么事？”妈妈温和地问我。 ⑤“学校开家长会……要演节目……但是老师不让我当主角，却只要我在后台工……工作！那小龙平时不爱文艺，这次反做了……做了……做了主角（jué  jiǎo）！”我呜呜咽咽，连话也说不清楚。 ⑥妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。“云，你看，这手表上面有些什么东西？”妈妈一面擦干我的眼泪，一面温和地问。“它有一块玻璃，两根指针。”我回答说。 ⑦妈妈把弟弟放在一旁，摘下手表，把表壳打开，又问我说：“你看里面是些什么？”“是齿轮和螺丝。”这时，我完全忘记了我的伤心事。 ⑧妈妈继续说：“当表的指针不走，或走得不准的时候，别人就会说‘这表是徒有其表’。可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，也就是这些别人看不到的部分。” ⑨停了一会儿妈妈又望着我意味深长地说：“这是没有人喝彩的工作，却是重要的工作，而且是不能没有的。” ⑩我忽然明白了。心里觉得很轻松、很快乐。 1．给短文加个恰当的题目： 。 2．用“√”在文中括号里画出正确的读音。 3．第③段中画横线的句子是对妈妈的 和 描写，从这个句子可以看出妈妈此时的心情是 。 4．给第⑧段中的批注选择批注角度。 生活中我们还会用“徒有其表”形容外表光鲜却没有修养内涵的人。（     ） A．有启发的地方    B．对文段内容的理解    C．对字词的理解 5．根据意思在文中找出相对应的词语。 （1）形容含义深刻，耐人寻味。( ) （2）现在经常指大声叫好、欢呼。( ) 6．本文主要写了什么？想一想写在下面的横线上。 7．你周围有没有“没有人喝彩的工作，却是重要的工作”？请举出例子并说出你的理由。 二十二、（23-24四年级上·重庆綦江·期末）课外阅读。阅读短文《遗憾永存》，完成文后的习题。 遗憾永存 ①我8岁时开始收藏蝴蝶，到了10岁的时候，已经达到入迷的程度。 ②有一天，我听说格鲁拉用蝶蛹孵（fū）出一只稀有的蝴蝶，我异常兴奋。晚饭后我去找格鲁拉。他不在家，我看见那只蝴蝶在他房间的木板上。我走近仔细地看：微红的触角毛茸茸的，翅膀的边缘有一圈幽雅、微妙的色彩；后翅内侧的边缘上的细毛像绒毛那样纤（xiān）细。此刻，我是多么渴望能得到这只美丽的蝴蝶。就这样，一种欲望使我迅速拔掉插在蝴蝶身上的针，轻轻地抚摸着那双美丽的翅膀，把蝴蝶平放在手掌上，再次仔细地看了又看。 ③我拿着蝴蝶走出格鲁拉的房间，走下楼梯时，突然感到十分恐慌，本能地把拿着蝴蝶的手插进上衣的口袋里，慢慢地向楼下走去。我心中不由得一阵颤抖，我干了一件多么可耻的事情呀！终于我觉得不能要这蝴蝶了，决不能要，应该把它还回去。于是，我又回到了格鲁拉的房间。当我把拿着蝴蝶的手从口袋里抽出来时，我才发现到不幸的事已经发生了：蝴蝶已经被毁坏了，它的触角和一只前翅掉下来了。我沮丧地回到家，在小院中一直坐到夕阳西下。最后，我鼓起勇气把白天发生的事如实地告诉了格鲁拉，请求他原谅我，还要求他从我收藏的蝴蝶中挑选最好的，作为补偿。格鲁拉什么也没要，他只是目不转睛地看着我，眼神中有尊严，也有蔑视，我真是悔恨交加。 ④此刻，我第一次悟出一个道理：无论做错什么事，都是无法用金钱赔偿的。 1．联系上下文，理解词语的意思。 悔恨交加： 2．认真读第②自然段中画横线的句子，圈出表示动作的词语，从词语中你体会到了 3．短文中的事情是怎样发展的？文中的“我”心情又有怎样的变化？结合短文内容，填写下面的空格。 4．小华阅读完短文后提出了三个问题，他是从哪个角度提出来的？请选一选，再写一写自己提出的问题。 A．针对文章内容      B．针对文章写法      C．联系生活经验 （1）生活中，蝴蝶对人类有什么作用？( ) （2）文中让作者觉得遗憾永存的是什么事情呢？( ) （3）短文最后写到了“我”悟出的道理，这样写有什么好处？( ) （4）读了这篇短文后，你提出的问题是： （注：请勿抄袭试卷上的问题） 5．作者在文中最后写到的“无法用金钱赔偿的”是什么 ？ 二十三、（23-24四年级上·重庆巴南·期末）课外阅读。 一定要争气 ①童第周是我国著名的生物学家。他出生在浙江鄞县一个偏僻的山村里。因为家里穷，他一面帮家里做农活，一面跟父亲念点书。 ②童第周17岁才进中学。他文化基础差，学习很吃力。第一学期期末考试，平均成绩才45分。校长要他退学或降级，童第周再三请求，校长才勉强同意让他跟班试读一个学期。 ③第二学期，童第周更加发愤学习。每天天不亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语书。夜里，同学们都睡了，他又到路灯下面学习。值班老师发现了，关了路灯，叫他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外面的路灯下看书。经过半年的努力，他的功课终于赶上来了，各科成绩都不差，数学居然还考了100分。童第周看着成绩单，心想：①“一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力。一定也能办到……” ④童第周28岁的时候，得到亲友的资助，到比利时留学，跟一位在欧洲很有名的生物学教授学习。一起学习的还有从别的国家来的学生。当时的中国贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧不起中国学生。童第周暗暗下了决心，一定要为中国人争气。 ⑤几年来，那位教授一直在做一项实验，把青蛙卵的外膜剥掉。这是一项难度很大的实验，需要熟练的技术，还需要耐心和细心。同学们谁都不敢尝试，那位教授自己做了几年也没有成功。童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，终于成功了。那位教授兴奋地说：“童第周真行！” ⑥这件事震动了欧洲的生物学界。童第周激动地想：②“一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为难办的事，我们中国人经过努力，也能办得到！” 1．文中三次提到童第周下决心“一定要争气”。 （1）联系上下文，我知道“争气”的意思是 。 （2）“一定要争气”分别是在什么情况下出现的？想一想，填一填。 2．对“一定要争气”的理解正确吗？对的打“√”，错的打“×”。 （1）童第周中学时下决定要争气，是怕被同学笑话笨，怕被人看不起。( ) （2）童第周留学时下决心要争气，是因为外国学生瞧不起中国学生，他不想中国人被看不起。( ) 3．读句子，回答问题。 文中画“ ”的两处句子是对童第周 的描写。从第①处的“一定要争气”可以看出他是一个 的人，从第②处的“一定要争气”还可以看出他是一个 的人。 二十四、（23-24四年级上·河南许昌·期末）阅读短文，回答问题。 梦圆飞天 ①2003年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。【批注①：读到这里我有一个问题 】   ②深秋的戈壁大漠，寒风凛冽。从大清早开始，人们就把目光聚集到这里——酒泉卫星发射中心。此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。 ③身着乳白色航天服的杨利伟，面向五星红旗肃然伫立。 ④“总指挥同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示!”透过防护面罩，他的眼神显得格外平静。 ⑤“出发!”载人航天工程指挥部总指挥郑重地下达命令，刚劲的话语中蕴含着期待与信任。 ⑥随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。 ⑦“五分钟准备！” ⑧“一分钟准备!” ⑨“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!” ⑩“点火!” ⑪“起飞!” ⑫烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。 ⑬“飞行正常!”三分钟后，电波传来了杨利伟的声音。这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥控剖中心，传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中。【批注②：这句话连用三个“传到”让我感觉到 】 ⑭“神舟”5号发射成功!指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。 ⑮浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了! 1．抓住主要人物和事件，概括短文的主要内容。 2．请把文中批注框里的批注补充完整。 3．结合相关语句，找出描写人们心情变化的词语填在括号里。 为杨利伟送行时( )→ 发射时( )→发射成功( ) ( ) 请从填写的四个词语中选择一个，写几句话，用动作描写来表现它。 ( ) 4．除了杨利伟，拥有家国情怀的英雄人物还有很多，如 的岳飞；蓄须明志的 ； 的周恩来； 的 …… 在诗歌中，也同样能够感受到家国情怀：王昌龄的“秦时明月汉时关， ”；李清照的“ ,死亦为鬼雄”等。 5．读到最后，你对批注①的问题有答案了吗？请写下来。 二十五、（23-24四年级上·江西南昌·期末）我能读懂短文，并完成练习。 父亲的作品 ①读四年级时，我对写作文提不起兴趣。父亲看在眼里，急在心里，经常睡不好觉。 ②新学期开学的第一天，父亲从文具店买回来两本厚厚的日记本。他轻轻地拍了拍我的肩膀，对我说；“儿子，这两个本子，一个是我的，一个给你。从明天开始，我要跟你比赛。” ③我问父亲：“比赛？你跟我比什么？”（     ）“跟你比赛写作文。”父亲郑重其事地说。 ④我接着问：“您是在跟我开玩笑吧？”（    ）因为父亲只读过小学二年级，认识的字还没我多，怎么能跟我比赛写作文呢？可父亲却严肃地回答：“不是开玩笑，我说的是真的。我俩每天写一篇作文，咱们写五年，谁坚持不下来，谁就输了。” ⑤我心想：比就比吧，反正父亲那点文化基础我是知道的。（    ） ⑥从那以后，父亲在饭后都会弓着背，伏在桌前，一字一句困难地在本上写起来，不时还要翻翻字典；我呢，则坐在他对面，认真地写作文。他每写满一张纸，我也坚持写满一页纸。看着越写越好的作文，我心里十分高兴。 ⑦每次我觉得累了，想放弃了，一抬头就看见父亲正在聚精会神地写着，我便下定决心，一定要像他一样坚持下去。 ⑧我和父亲的比赛，让我对写作充满了兴趣。中学的时候，我已经在报纸上发表作品了，电台里还经常播放我创作的诗歌。当人们夸我是个有潜力的作家时，我说：“真正的作家不是我，应该是我父亲！ 我就是我父亲的作品。”（    ） 1．读了题目，你会自觉地提出一个什么问题帮助我们进行更好地阅读？ 2．短文是按照事情发展的顺序来写清楚故事的，请你写出故事的起因、经过和结果。 起因： 经过： 结果： 3．读文中画横线的（语言和心理描写的） 句子，体会到“我”怎样的心情？ 批注在旁边括号里 4．请写出文中“我就是我父亲的作品”这句话的含义。 5．下面对父亲的看法，你认为不恰当的一项是（  ）   A．教育有方 B．爱子心切 C．坚持不懈 D．大公无私 6．第⑥自然段画波浪线的语句是对父亲动作的描写，请仿照此句用上表示动作的词语把“自己写作业的过程”写清楚。   二十六、（23-24四年级上·山东东营·期末）现代文阅读。 捅马蜂窝 ①爷爷的后院虽小，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 ②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。爷爷说：“不行，要蜇死人的！” ③“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。爷爷连连摇手：“捅不得，捅不得。” ④我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲地摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。 ⑤当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿，也没能使我那肿包迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。消肿后的几天里也不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 ⑥过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招呼我去，我大着胆子去了。爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。 ⑦“怕什么，它早死了！”爷爷说。仔细一瞧，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。爷爷又说：“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” ⑧“那它干吗还要蜇我呢，它不就完了吗？” ⑨“你毁了它的家，它当然不肯饶你，它要拼命的！”爷爷说。 ⑩我听了心里暗暗钦佩。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧那只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势，与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我的心上。那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园?我甚至想用胶水把那只空空的蜂窝粘上去。 ⑪这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖的木窗框上，然后还在过去的旧巢的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。 ⑪第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己，再不做一件伤害旁人的事。 1．结合语境，解释下列词语。 不顾一切： 视死如归： 2．按照起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容。 3．认真默读第四自然段完成练习。 （1）文中“那多有趣”中的“那”是指 （2）这段话对捅马蜂窝的描写紧张而惊险，从哪里能体会到？试着找一找，用“______”画出并作一处批注。 4．读完这个故事，你明白了什么道理？ 二十七、（23-24四年级上·河南洛阳·期末）课外阅读。 一张书桌 ①十多年前寄居乡下的时候，我曾经托一个老木匠做一张书桌。我并不认识这个老木匠，向当地人打听，大家一致推荐他，我就找他。 ②过了二十多天，不见他把新书桌送来。我再不能等待了，特地跑去问他。他指着靠在阴暗的屋角里的一排木板，说这些就是我那新书桌的材料。我不免怀疑，二十多天工夫，只把一段木头解了开来？ ③他看出我的疑怪，就开导我说，整段木头虽然干了，解了开来，里面还未免有点儿潮。如果马上拿来做家伙，不久就会出毛病，或者裂一道缝，或是接榫（sǔn）处松了。现在这些木板，要等它干透了，才好动手做书桌。“先生，请相信我，我做的家伙是不容它出毛病的。”他说到“我做的家伙”，黄浊的眼睛放射出夸耀的光芒。 ④又过了一个月，我走过他门前，顺便进去看看。一张新书桌站在墙边了，近乎乳白色 的板面显出几条年轮的痕迹。老木匠正弯着腰，几个手指头抵着一张砂纸，在摩擦书桌的边 缘。 ⑤此后下了五六天的雨。又过了十多天，老木匠带同他的徒弟把新书桌抬来了。栗（lì）壳色，油油的发着光亮，一些陈旧的家具和它一比更显得黯（àn）淡失色了。老木匠问明了  我，就跟徒弟把书桌安放在我指定的地位，只恐徒弟不当心，让桌子跟什么东西碰撞，他连声  发出“小心呀”“小心呀”的警告。直到安放停当了，他才松了一口气，站远一点儿，用一只手摸着长着灰色短须的下巴，悠然地鉴赏他的新作品。最后说：“先生，你用用看，用了些时候， 你自然会相信我做的家伙是可以传子孙的。” ⑥ 他说到“我做的家伙”时，夸耀的光芒又从他那黄浊的眼睛放射出来了。 1．写文章要按一定顺序写．从文中“十多年前寄居乡下的时=候”→“ ” →“ ”→又过了十多天”等词可看出这篇文章是按 顺序来写的。 2．文章主要写了“我”托一位老木匠做书桌的事。用简洁的语言概括这件事的经过和结果。 起因：十多年前寄居乡下的时候，“我”曾经托老木匠做一张书桌。 经过： 结果： 3．老木匠给你留下了怎样的印象？结合短文内容说说你的理由。 4．批注是个很好的阅读方法，写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方等等都可以作批注。请你认真读读第⑥自然段，写一写你的批注。 我的批注： 二十八、（23-24四年级上·河南洛阳·期末）现代文阅读。 抬起头来做人 ①一年，那个小男孩，不过八九岁。一天，他拿着一张筹款卡回家，认真 地对妈妈说：“学校要筹款，每个学生都要捐钱。” ②小男孩的妈妈拿出5块钱，交给他，然后在筹款卡上签名。小男孩静静 地看着妈妈签名，想说什么，却没开口。妈妈注意到了，问他：“怎么啦？”小男孩低着头说：“昨天，同学们把筹款卡交给老师时，捐的都是10块，50块。” ③小男孩就读的是当地著名的贵族学校，校门外，每天都有小轿车等候放学的学生。小男孩的班级各项工作却是排在全年级最前面的。班上的同学，要么家庭很富有，要么就是成绩较好。当然小男孩不属于前者。 ④一天，小男孩说，他不是想和同学比多，也不是自卑。他一向都认真对待老师布置的作业，这一次，也想把自己的作业做好。况且，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先了，他不想拖累整班。 ⑤妈妈把小男孩的头托起来说：“不要低头，要知道，你同学的家庭背景非富则贵。我们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块还要多。你是学生，只要以自己的品学，尽力为学校争光，就是对学校最大的贡献了。” ⑥第二天，小男孩抬起头，从座位上走出来，把筹款卡交给老师，当老师在 班上宣读每位同学的筹款成绩时，小男孩还是和平常一样，端端正正坐着，挺 起胸，抬起头。 ⑦妈妈说的那一番话，已经深深地刻在了小男孩的心里。那是他生平第一次面临由金钱来估量人的“成绩”时的最好的教育！ ⑧自此以后，小男孩不论是在达官贵人面前，还是在富有豪绅的面前，他都抬起头来做人。 1．理解词语。 量力而为： 。 2．本文是一篇记叙文。事件的起因是 事件的经过是 事件的结果是 。 3．请你用串联这件事的起因、经过、结果的方法，总结本文的主要内容。 4．妈妈说：“我们所捐的5块钱，其实比他们的500块还要多。”这是为什么呢？ 5．学校举行捐款献爱心活动，你认为是多捐好呢，还是捐款不在于多少，只要尽力就行呢？谈谈你的看法。 二十九、（23-24四年级上·山东泰安·期末）现代文阅读。 特别的作业 ①今天，调皮大王马克闯了个大祸——班长小莉正埋头整理大伙儿交的作业，马克趁机把小莉的辫梢系在椅背上。小莉一起身，拖翻了椅子，撞倒了桌子，把值日生放着的一桶水洒了一地。小莉滑了一跤，刚穿上的新衣服也弄脏了。正好走进教室收作业的老师也踩了两脚水。 ②小莉哭得抽抽噎噎的，老师气得眼睛冒火。马克知道这玩笑开大了，只好乖乖地认错。老师马上叫全班同学坐好，布置了一个特别的作业：每个人拿一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。// ③看着马克惊慌失措的样子，同学们又好气又好笑。小莉狠狠瞪了马克一眼，低头写了起来。马克知道这下完了，小莉是班里的作文尖子，她写的肯定尖锐猛烈。上去一朗读，还不把自己羞死？马克虽然是个调皮大王，但要叫他当众坍（tān）台也是受不了的。大家都写完了。老师让小莉第一个读。小莉慢慢地站起身，她身上还湿漉漉的。小莉抹了抹还挂着泪痕的脸，清清嗓子读起来：“马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮助女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手指敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说‘没事’……” ④全班同学都听得愣住了，老师也有点吃惊。教室里只有小莉那清脆的声音在回响。 ⑤突然，马克放声大哭。有几个同学也流泪了。老师的眼里亮闪闪的，泪花晶莹。// ⑥后来，老师说话了：“同学们，刚才的作业，小莉做得最好，我们要向她学习。我们现在要做一个新的特别作业，每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。从今天起，我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之火越来越旺。最后，我想对大家说，老师也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做！” ⑦“哗”全班同学热烈地鼓起掌来。// 1．根据文中“//”的提示，写出事件的起因、经过、结果。 起因： 经过： 结果： 2．老师共布置了两次“特别的作业”，分别是什么？ ① ② 3．联系上下文读一读画线的句子，把下面的句子补充完整。 小莉狠狠瞪了马克一眼，此时，她可能在想： 想起马克惊慌失措的样子，她又想： 4．“突然，马克放声大哭”的原因是（     ）（填序号） A．小莉狠狠地瞪了他一眼。 B．小莉尖锐地揭发他，他当众坍台。 C．小莉不仅没批评他，反而表扬了他。 三十、（23-24四年级上·山东烟台·期末）课外阅读。 转角遇到爱（节选） ①黄昏，居民楼下陆陆续续聚集了不少老人，他们一边摇着扇子纳凉，一边说说话唠唠嗑儿，十分热闹。 ②老人都是这里的住户。这是个老小区，楼房都是6层的，没电梯，住在上面的老人，上下楼就很不方便。以前，经常能看到住在楼上的老人，手里拎着个小椅子下楼。椅子除了来到楼下坐坐外，主要的功能还是上楼回家的时候用，爬一层，放下椅子，坐一会儿，喘口气，养足了劲儿，再爬一层。有的住在楼上的老人嫌费事，干脆不下楼了，成了“宅老”。 ③不知道从哪天开始，3楼的转角处，放了一把椅子，以为是谁忘记拿回家了，但很多天过去了，椅子一直在，显然，椅子是谁特地放那儿的。上下楼的老人，爬楼梯累了，走到3楼转角处，正好在椅子上坐一坐，歇歇脚。3楼转角处的椅子，成了楼上老人的中转站。下楼的老人，慢慢多起来了。不久，5楼、4楼、2楼的转角处，也都分别放了一把椅子。有的是木椅子，有的是竹椅子，2楼放的竟然是一张小型的旧沙发。没有人知道是谁放的，也许是哪位住在楼上的老人，也可能是某个家有老人的年轻后生。有什么关系呢？转角处的这几把旧椅子，给上下楼的老人，带来了很大的方便，纵使是住在最高的6楼的老人，现在也敢下楼来了。楼下有一小片开阔地，那是老人们聚集的地方。 ④楼梯转角处的椅子，成了这幢老居民楼的一道风景。 ⑤…… ⑥转角处的一把椅子，让我们感受到了对老人的关爱和温暖。 ⑦有时候，爱就这么简单。 1．住在楼上的老人，下楼时手里拎着个小椅子，原因有：一是 ；二是 。 2．通读全文，概括出事件的起因、经过和结果。 起因： 经过； 结果： 3．作者为什么说“楼梯转角处的椅子，成了这幢老居民楼的一道风景”？下面说法正确的一项是（　　） A．楼梯转角处的椅子非常漂亮，让楼道变得时尚起来。 B．楼梯转角处的椅子体现了人们对老人的关爱，说明住在这楼里的居民都非常有爱心。 C．楼梯转角处都有椅子，显得非常独特，就像一道风景一样。 4．读了这篇短文，我想对在楼道转角处放椅子的人说： 三十一、（23-24四年级上·山东德州·期末）现代文阅读。 戴表的人 ①矿井坍塌了，出口被堵住了，除了矿灯微弱的光，四周一片漆黑。 ②六名矿工被困在了井下，等待人们营救。他们只有一个人戴着手表。大家要求戴手表的人来掌握时间，每小时通报一次，其他一律不许再问。 ③时间被拉长了，一分钟就像一个小时那样难熬。似乎过了一天的时间，这个戴手表的人才低声说：“过了一个小时了。” ④大家默默听着，不再说话，空气中弥漫着愁云惨雾。 ⑤又过了很久很久，戴表的人用更低的声音说：“又过了一个小时了。” ⑥每听到一次报时，大家的心里就增加一分绝望。井下的空气最多只能维持三个半小时…六个人几乎奄奄一息。四周似乎越来越黑暗，时间似乎越来越缓慢，呼吸似乎越来越艰难。 ⑦过了很长很长很长时间，戴表的人用微弱得几乎听不见的声音又嘀咕了一句：“又过了一个小时了…”接着，他就不发出任何声音了。（问题一：“过了很长很长很长时间”，这里为什么要连续用三个“很长”呢？） ⑧矿工们几乎绝望了，生命还有半个小时了，他们不知道自己是被堵在矿井里，还是已经到了漆黑的地狱。 ⑨就在这时，他们听到头顶传来挖掘机的声音，而且那声音越来越清晰，很快一缕光线射了进来… ⑩这时，矿难发生已经整整七个小时了。营救人员发现，六名被困矿工，竟然都活着！是这个戴表的人带领他们，创造了生命的奇迹！（问题二：文章结尾为什么说“是这个戴表的人带领他们，创造了生命的奇迹”？） 1．读故事，想想故事的起因、经过、结果，把故事内容补充完整。 矿工得救 起因 经过 结果 2．阅读文章，摘抄关键词补充表格，厘清矿工等待营救的过程，然后完成后面的填空。 时间 戴表的人 其他矿工 似乎过了一天的时间 （低声说）过了一个小时 默默听着不说话 又过了很久很久 ( )又过了一个小时 过了很长很长很长时间 ( )又过了一个小时 通过完成上面表格，我发现，等待营救的过程是按照 顺序写的，我也了解了戴表的人是一个 的人。 3．学贵有疑。细读文章完成下面题目。 A类：针对全文内容提问                           B类：针对部分内容提问 C类：针对文章的写法提问                        D类：联系生活经验提问 （1）第⑦自然段中标注的问题一属于 类问题，第⑩自然段中标注的问题二属于 类问题。 （2）我能解答其中的问题( )。我的答案是： （3）我也能试着提出一个有价值的问题： 4．读第⑦段中画横线的句子，请你联系上下文，推测“戴表的人”当时在想什么。写在下面的横线上。 三十二、（23-24四年级上·山东临沂·期末）现代文阅读。 周恩来小时候的故事 ①“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”鸡叫三遍过后，周家花园里传出了阵阵琅琅的读书声。周恩来很快就把这首诗背得滚瓜烂熟了。爱动脑筋的他，特别想知道种一粒米到底有多辛苦。 ②第二天，周恩来来到蒋妈妈家玩。吃饭的时候，他望着白花花的大米饭，迫不及待地问道：“蒋妈妈，这大米饭是怎么来的呢？”③蒋妈妈特别喜欢周恩来好问的精神，就笑着告诉他：“大米是稻子舂（chōng，捣去皮壳或捣碎）成的。带着硬黄壳的稻子，从种到收，需要好几道工序：浸种催芽、田间育秧、移栽锄草、施肥管理、除病治虫、收割晾晒、刮板脱粒……” ④周恩来惊讶地说□看来□吃上这碗大米饭□还真不容易啊□ ⑤“尤其是在水田插秧时，种田人赤着脚，忍受着蚂蟥等水虫叮咬。再后来就是顶着烈日、流着汗水来锄草。这从种到收，不知道要累坏多少种田人呢！”蒋妈妈深有感触地说。 ⑥蒋妈妈的一番话，给了周恩来深深的启迪。这不仅加深了周恩来对诗意的理解，而且让他更加热爱劳动人民，同时也激励了他勤奋学习。 1．请在文中的方框内加上恰当的标点符号。 2．根据意思从文中找出相应的词语。 （1）形容读书或背书非常流利。( ) （2）急迫得不能再等待，形容心情十分急切。( ) 3．“这从种到收，不知道要累坏多少种田人呢！”不改变句子的意思，给这个句子换个语气来说： 比较这两个句子，我体会到文中句子的语气更 4．请关注人物和事件，概括这篇短文的主要内容。 5．“蒋妈妈的一番话，给了周恩来深深的启迪。”周恩来受到了怎样的启迪？请写一写。 三十三、（23-24四年级上·湖南娄底·期末）现代文阅读。 捐一个微笑 ①队伍好长。站在我前面的是母女俩，母亲牵着女儿的手，女儿仰起小脑袋奶声奶气地背唐诗，背完一首，就向母亲讨表扬。年轻的母亲毫不吝啬，反复竖起大拇指，鼓励女儿再接再厉。 ②捐款台上有个用红纸包裹了的募捐箱，纸上有字：“向地中海贫血症儿童献爱心”。站在我前面的年轻母亲捐完款准备走，守在募捐箱旁的一个中学生模样的姑娘似乎被可爱的还在背唐诗的小女孩吸引了，拉住她的手，逗她：“小妹妹，妈妈给患病的哥哥姐姐捐钱了，你捐点什么呀？”小女孩止了声，抬头看看她妈妈，又看看弯腰跟她说话的小姐姐，手在口袋里掏了几下，什么也没掏出来，嘴一撇，竟哭起来。A原本只是逗逗孩子的姑娘慌了神，脸红得像红绸布。显然，她自己也只是个校园里的大孩子，面对意外，乱了方寸。她唯有尴尬地站着，满脸歉意地看着小女孩的母亲。年轻的妈妈却没慌，一边擦孩子的泪一边说：“灵子，你给小姐姐笑一个，笑一个，你说你就捐一个甜甜的微笑给患病的哥哥姐姐。”小女孩真的立刻就笑了，泪水还挂在眼角，她还在抽泣着，那笑也就显得很别扭，别扭得连旁边的我，也差点忍不住乐出声来。 ③B母女俩已经朝前走了，我往募捐箱放钱，目光却还在追随她俩。那个漂亮的小女孩又回头来冲我们笑。虽然别扭，但很甜。一次，两次，三次……每一次，都露出一个甜甜的笑。我数得一清二楚，她一共捐献了六个天使一般的笑容。 ④微笑也是捐赠，给他人一个微笑，得到的是两个人眼中的七彩阳光。 1．短文标题“捐一个微笑”，这“微笑”是谁捐的？（　　） A．文中的“我” B．小女孩 C．年轻的妈妈 D．中学生模样的姑娘 2．为什么走的时候小女孩还“回过头，一连露出六个笑容”？（　　） A．哭后妈妈没有批评她 B．大家都夸她笑得很甜 C．旁边的人都在看着她 D．她认为这是一种捐献 3．文中第A处画“______”的句子主要用什么描写来表现人物？（　　） A．动作 B．语言 C．心理 D．神态 4．文中第B处画“______”的句子蕴含“我”怎样的思想感情？（　　） A．惊讶好奇 B．欣赏赞美 C．不屑一顾 D．厌烦苦闷 5．读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。请用“ ”画一处你体会比较深的语句，并作批注。 批注： 6．文中的“母亲”和“小女孩”，你喜欢谁？根据短文内容说明理由。 三十四、（23-24四年级上·辽宁大连·期末）课外阅读。 给每一棵草开花的时间 ①朋友去远方，把他在山中的庭院交给我看守。朋友是个勤快的人，院子里常常打扫得干干净净，寸草不生。而我却很懒，除了偶尔扫一下被风吹进来的落叶，那些破土而出的草芽我却从不去拔。初春时，在院子左侧的石凳旁冒出了几簇绿绿的芽尖，叶子嫩嫩的、薄薄的，我以为是芨芨（jī jī）草呢，也没有去理会。直到二十多天后，它们的叶子蓬蓬勃勃伸展开来了，我才发觉它们的叶子又薄又长，像是院外林间里幽幽的野兰。 ②暮夏时，那草果然开花了，五瓣的小花氤氲（yīn yūn）着缕缕的幽香，花形如林地里那些兰花一样，只不过它是蜡黄的，不像林地里的那些野兰，花朵是紫色或褐红的。我采撷（xié）了它的一朵花和几片叶子，下山去找一位研究植物的朋友，朋友兴奋地说：“这是兰花的一个稀有品种，很多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰一棵至少价值万余元。” ③“腊兰？”我愣了。 ④夜里，我就打电话把这个喜讯告诉了远方的朋友。“腊兰？一棵就价值万元？就长在我院里的石凳旁？”朋友一听也很吃惊。过了一会儿，他告诉我，其实那株腊兰每年春天都会破土而出的，只是他以为不过是一株普通的野草而已，每年春天它的芽尖刚一出土就被他拔掉了。朋友叹息说：“我几乎毁掉了一种奇花啊，如果我能耐心地等它开花，那么几年前我就能发现它了。” ⑤是的，我们谁没有错失过自己人生中的几株“腊兰”呢？我们总是盲目地拔掉那些还没有来得及开花的野草，没有给它们开花结果证明自己价值的时间，使许多原本珍奇的“腊兰”同我们失之交臂了。 ⑥给每一棵草以开花的时间，给每一个人以证明自己价值的机会，不要盲目地去拔掉一棵草，不要草率地去否定一个人，那么我们将会得到多少人生的“腊兰”啊！ 1.联系上下文理解词语的意思。 草率： 失之交臂： 2.用“﹏﹏﹏”画出第②自然段中描写暮夏时腊兰样子的句子；作者是抓住腊兰的花形、　 　、　 　等方面进行了描写。 3.把第⑤自然段中画“ ”的句子改写为陈述句。 4.下面两个句子中“腊兰”的意思有什么不同？（选填序号） ①如果在城市的花市上，这种腊兰一棵至少价值万余元。腊兰指的是 ②是的，我们谁没有错过自己人生中的几株“腊兰”呢？腊兰指的是 A．非常珍贵的腊兰 B．美好的东西 C．腊月开的兰花 5.第④自然段中，朋友“吃惊”是因为 ；朋友“叹息”是因为 。 6.以下叙述正确的一项是　 　 A．文章以草喻人，告诫我们要做像草一样有顽强生命力的人。 B．只要我们有足够的耐心，就一定能够得到我们人生中想要的“腊兰”。 C．文章借“发现腊兰”一事，告诉我们对待人或事物要有耐心，那样就不能与人生中原本珍奇的“腊兰”失之交臂。 D．从文中可以看出：懒人往往能发现生活中有价值的东西。 7.请结合课文提出问题，并写出自己对问题的理解。 问题： 理解： 三十五、（23-24四年级上·福建泉州·期末）现代文阅读。 粉干里的乡愁 ①小时候回老家，我最喜欢蹲在爷爷奶奶身边看他们做粉干。 ②看他们忙里忙外，我也忍不住好奇，想过去凑热闹，就跟在爷爷奶奶屁股后面忙活。奶奶也不嫌我笨手笨脚，总是笑眯眯地指挥我做点可有可无的事。每当我跑到她面前邀功，她就眉开眼笑地说：“我的小乖宝，表现真好!”然后用布满老茧的手抚摸我的头，变戏法似的摸出一粒糖，塞进我嘴里，我心里喜滋滋的，像一只斗胜的公鸡，骄傲地昂起头。 ③机器里倾泻而出的粉丝像一股白色的水流，汇聚成白色的小山。奶奶用畚箕将其聚拢起一堆，倒进桶里，加点盐水，双手揉搓，便放上蒸台。爷爷在一旁摆弄着粉干机，机器发出“隆隆”的声音。一根根粉丝便从机器口中缓缓吐出，犹如蚕在吐丝。爷爷把粉丝合拢成一束，整整齐齐地叠放在架子上。那些粉丝宛若精心纺织后的纱线，白净得像天上的云。随着时间的推移，它们慢慢地变粗了些，慢慢地变大了些，慢慢地变多了些，最后变成了真正的粉干。我恍然大悟：“原来粉干也会慢慢长大啊。” ④傍晚，夕阳收起了最后的余晖，夜幕彻底笼罩大地。爷爷奶奶便收拾好东西，把不知何时睡着的我背回家。皎洁的月光照在我们身上，影子连成一片。 ⑤吃过晚饭，我靠在奶奶温暖的怀里，缠着她讲故事。她总是慈祥地说：“好，好。”然后轻轻地摩挲我的头，语重心长地讲起了过去的日子…… ⑥时过境迁，物是人非。那个承载了祖辈父辈及我童年回忆的粉干机，永远消失在时间的长河里，可是与爷爷奶奶一起做粉干的时光却成了我内心深处无法磨灭的乡愁。这一切时常浮现在我的脑海，似乎触手可及，却又遥不可及。 1．“成了我内心深处无法磨灭的乡愁”中“乡愁”指的是什么（   ） A．我的爷爷奶奶 B．奶奶给的那粒糖 C．那个消失的粉干机 D．做粉干的时光 2．联系全文，想一想，下面各句中表达有误的是哪一项（    ） A．作者细致描绘了爷爷奶奶做粉干的过程，表现了他们的勤劳与朴实。 B．文章描写了作者儿时生活的美满，也充满对美好生活的愿景。 C．通过神态、动作、语言描写，读者感受到了奶奶和蔼慈祥、疼爱孙儿的性格。 D．全文回忆了儿时看爷爷奶奶做粉干这件事，表达了作者对童年的怀念。 3．文章以“粉干机”为线索展开叙事，请根据提示补充主要内容。 （1）帮爷爷奶奶做事——（2） ——（3）太阳下山，爷爷奶奶背我回家——（4 。 4．对比句子，注意加点的词语，想一想这样表达的好处是什么？写下来。 （1）随着时间的推移，它们慢慢地变粗了些，慢慢地变大了些，慢慢地变多了些，最后变成了真正的粉干。 （2）随着时间的推移，它们变粗了些，变大了些，变多了些，最后变成了真正的粉干。 5．文章第5自然段“奶奶语重心长地讲起了过去的日子……”请你根据“语重心长”一词，联系生活展开想象，写一写奶奶讲了什么内容？ 6．读全文，想一想作者说“这一切时常浮现在我的脑海，似乎触手可及，却又遥不可及”是否自相矛盾？你是如何理解这句话的？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 知 识 梳练 理 真题汇编 专题09 现代文阅读（解析版） 一、【考点要求】 现代文阅读，首先要整体感知文章内容，尽快总结出文章的中心思想。分析文章各部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。感受文章语言所表达的思想感情。结合上下文理解词义和句意，领会词句在特定语言环境中的含义和作用，体会关键语句的深层含义。 二、【试题特点】 现代文阅读题基本上都是简答填写题，出题的角度比较丰富，如概括、填写、分析、诠释、解说、标记、描述、品析、联系、比较、探究、自由表达等等各个方面的考查角度都有所涉及。 三、【考查内容】 1.记叙的要素，叙述的方式。 2.记叙的顺序。 3.记叙中的描写。 4.记叙中的议论。 5.记叙中的抒情。 6.记叙的详略。 7.文章结构、线索方面的知识。 8.欣赏课文中优美、精辟的诗句。 9.分析、欣赏记叙文中的人物形象。 10.段落结构层次的划分，段落品析。 11.一定的联想能力，一定的生活知识与生活见闻。 四、【答题技巧】 1.在整体上，明确记叙的中心，理解记叙的要素、记叙的顺序，分析记叙的详略，理清记叙的线索。 2.概括全文内容或概括事件内容或概括人物思想品质，评析人物性格。 3.划分文章层次或指出文章结构模式，领会全文主旨。 4.感受人物理解，理解多种表达方式的综合运用对表情达意的作用。 5.从课文内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。 6.在局部或细节上，理解中心和材料的关系，理解并品析重要文段。 7.品味人物语言，在具体语言环境中对词句的含义进行感受与品味，品味词语、句子、文段在文中的表达作用。 8.分析表达技巧或者手法，对文章艺术特色进行自由赏析，叙述自己的感受等。 五、【解题步骤】 解答记叙阅读题时，对词语的深层含义和句子含义的理解与品味，要注意研读上下文，从不同的角度进行揣摩，然后用简洁的语言进行表述。对词、句、段在文中的表达作用进行说明，或对某种表达方式如描写、议论和抒情的表达作用进行说明，要注意从全文构思的角度，从作者的表达意图及作者的思想感情的角度进行解答，需要结合文章内容进行个性化的表达，如进行联想想象、自由赏析和迁移创新时，要揣摩考题的意图，结合文章内容，调动生活积累，进行简洁明晰的表述。 现代文阅读理解的技巧和方法包括：分析题型、把握答题技巧、通读全文、把握文章内容、理清脉络、弄清题意、确定解决问题的阅读空间、从文章中直接提取信息、挖掘句子的隐含信息和深层含义、组织语言规范答题、认真书写。 真 题 演练 练 一、（23-24四年级上·浙江衢州·期末）现代文阅读。 一碗馄饨 ①那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。 ②她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。 ③面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，关切地问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”老婆婆微笑着说。 ④老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆①______关切地问。“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她②______把我赶出来，还叫我不要再回去！” ⑤老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？说不定此刻你的妈妈正焦急地等着你回家呢！” ⑥女孩愣住了。 ⑦女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。③______，当她走到家附近时，看到她的妈妈正在路口边四处张望着……妈妈看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！” ⑧女孩心里内疚极了，眼泪又开始掉了下来。 ⑨有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。 1．文中有三处横线，联系上下文，选择恰当的词语填写。 A．果然                 B．竟然                 C．仍然 ①             ②             ③ 2．关注主要人物事件和心情变化，照样子用简洁的语言概括，完成下面的图表。 根据图表，我知道本文是按照 顺序写的。 3．听了老婆婆的话“女孩愣住了”，她会想些什么，请在短文方框内批注。 4．文中两处写到女孩“掉眼泪”，分别是什么原因，请写一写。 第一次原因： 第二次原因： 5．抓住文中画线的关键句子，根据方法提示，理解句子。 （1）通过联系上文，可以知道“小恩小惠”指 ，“一辈子的恩情”指 。 （2）结合生活实际，谈谈对这句话的理解。 【答案】1．C B A 2． 事情的发展 3．这么简单的道理，我为什么就没有想到呢？我因为一个陌生人的好意而感动却忽略了妈妈十几年对我的关怀，真是太不应该了。 4．为老婆婆免费给自己煮馄饨吃而感激。 看到妈妈在等自己回家吃饭，感到内疚和感动。 5．陌生老婆婆煮一碗馄饨给女孩吃 母亲这么多年对女孩的关爱 在生活中我们常常忽略家人对我们的爱，认为家人为我们做的一切都是理所当然的，反倒因为别人的一句问候或一份小礼物而感动不已。我们应该明白正是因为亲密才会有矛盾，但也正因为如此，我们更需要放宽心胸去理解家人，及时沟通，解决矛盾。 【解析】1．本题考查学生对语境的理解和词语的准确运用能力。 A．果然：常用来表示事实与所说或所料相符。 B．竟然：着重强调出乎预料、意想不到的意思，往往带有一种惊讶、意外的语气。 C．仍然：意思是表示情况持续不变或恢复原状。 ①阅读③自然段可知，老婆婆看到“我”站在面摊前，对我表示了关切的问候，而后得知“我”没有钱付面钱时，表示愿意请我吃面，最后老婆婆看到“我”吃面时流泪依旧是关切的问我情况。老婆婆对我的关心没有改变，所以此处应该填“仍然”。 故选C。 ②处女孩觉得妈妈把自己赶出来这件事完全出乎她的意料，她没想到妈妈会这样做，所以用“竟然”凸显出她内心的意外和对妈妈这一行为的难以理解。 故选B。 ③前面女孩听了老婆婆的话，心里有所触动然后往家走，按照常理能预想妈妈可能正在焦急等待她回家，后面真的看到妈妈在路口张望这一情况，恰好与预想的相符，所以用“果然”非常贴切，起到了一种印证前文预想内容的作用。 故选A。 2．本题考查文章写作顺序和人物情感变化。 阅读①自然段可知，文章开篇就描述了女孩和妈妈吵架后，一气之下转身向外跑去这一情节，这是整个故事的起因，引出了后续女孩一系列的经历。这里的事件是“因吵架而离家”。 阅读③④自然段可知，女孩走了很久后肚子饿了，发现没带钱，面摊的老婆婆看到她后，关切地询问情况并表示请女孩吃馄饨。这里的事件是“陌生老婆婆煮馄饨给自己吃”。 阅读⑦自然段可知，女孩听了老婆婆的话后，匆匆吃完馄饨往家走去。当走到家附近时，看到妈妈正在路口边四处张望着。这里的事件是“看到妈妈在路口等自己”。 故本文主要人物事件是“因吵架而离家”“陌生老婆婆煮馄饨给自己吃”“看到妈妈在路口等自己”。 阅读①自然段中的“一气之下”可知，小女孩与妈妈吵架时心情是愤怒的。 阅读④自然段中的“‘我没事，我只是很感激！’”她忙擦眼泪，对面摊主人说”可知，小女孩在得到老婆婆的帮助时心情是感激的。 阅读⑧自然段中的“女孩心里内疚极了，眼泪又开始掉了下来”可知，女孩看到母亲在等她时心情是内疚的。 故本文人物心情变化为“愤怒”“感激”“内疚”。 本文从开头女孩和妈妈吵架离家这一事件引发故事，接着按照女孩的行动轨迹，依次描述了她在面摊的经历、听老婆婆的话后往家走，最后到看到妈妈在路口等自己的情节。整个故事连贯地按照事件发生的先后顺序展开，符合事情发展的逻辑顺序，能够清晰地呈现出故事的情节发展和人物的心理变化。 故本文是按照事情的发展顺序写的。 3．本题考查对人物内心活动的理解与推测。 从文本中老婆婆的话可以看出，女孩意识到自己只因为母亲一时的责怪就生气，却忘记了母亲多年来的养育之恩。这让她明白到感恩的重要性，因此愣住了。本处只要填写符合女孩当时听了老婆婆的话后，内心受到触动，开始反思自己行为的心理状态，能体现出她认识到自己之前对妈妈恩情忽视的那种幡然醒悟的感觉的话都可以。 例如：女孩可能会想：老婆婆说得对啊，妈妈每天辛辛苦苦给我做饭，照顾我这么多年，我却因为一点小事就和她吵架，还一直只想着她的不好，对她的付出完全没当回事儿，我真是太不懂事了，我得赶紧回家向妈妈认错，以后可不能再这样伤妈妈的心了。 4．本题考查对文章细节的理解和人物情感变化的把握。 阅读④自然段，可找到文中女孩的第一次“掉眼泪”，结合上文内容可知，女孩当时正处于和妈妈吵架后离家出走的状态，心情本就比较低落和委屈。而素不相识的老婆婆婆在看到女孩没带钱却愿意请她吃馄饨。这种来自陌生人的善意和关怀让女孩深受感动，内心的感激之情难以抑制，所以在吃了几口馄饨后，眼泪就不由自主地掉了下来。老婆婆的这一举动如同黑暗中的一束光，温暖了女孩的心灵，这种情绪上的强烈反差也使得女孩更容易被这份善意触动，进而落泪。 故第一次掉眼泪的原因是：对老婆婆免费给自己煮馄饨吃的感激。 阅读第⑧自然段，可找到文中女孩的第二次“掉眼泪”，结合上文内容可知，女孩听了老婆婆的话后，内心已经有所触动，开始反思自己和妈妈的关系。当她走到家附近时，看到妈妈正在路口焦急地等着她，说明妈妈尽管和女孩吵了架，但还是非常担心女孩的安危，对女孩的爱并没有因为吵架而减少。对比自己之前对妈妈的任性和对妈妈恩情的忽视，内心充满了愧疚和自责，所以眼泪又开始掉了下来。 故第二次掉眼泪的原因是：为自己的不懂事而内疚。 5．本题考查对文中关键句子的理解能力。 （1）“小恩小惠”通常用来形容一些不太重要、价值不高或者短期的利益或好处。本文中指老婆婆给女孩煮一碗馄饨吃这件事，这只是偶然发生的一次小小的帮助行为，相对来说是比较微小的善意举动。 在现实生活中，“一辈子的恩情”常常体现在亲人尤其是父母对子女的无私奉献上。本文中指妈妈十多年来每天为女孩做饭、照顾她的生活起居、关心她成长等长久且持续不断的付出，包含着妈妈对女孩深深的爱和全身心的照顾，这是深厚且长久的恩情。 （2）本句原意是：文中女孩因素不相识的老婆婆请吃馄饨而感激不尽，却因为和妈妈的一次吵架，就只看到妈妈把自己赶出来这一表面行为，忽视了妈妈多年来深沉的爱与付出。 题目要求结合生活实际，那么我们需要从自身经历入手，可以用具体的事例从日常小事折射出的差异对待来谈谈。 例如：下雨天，自己没带伞站在公交站台发愁时，旁边一位路人默默递来一把伞，解了燃眉之急，那一刻，内心满是感激，连连道谢不说，往后许久都记得这份暖心的帮助，逢人还可能念叨几句那个陌生人的好。然而回到家中，父母数十年如一日，每天早起精心准备营养早餐，只为让我们健康成长、元气满满开启一天。可多数时候，我们习以为常，甚至会因为早餐不合口味就抱怨几句，完全忽视了这背后日复一日的辛苦付出与深沉爱意。 二、（23-24四年级上·山东菏泽·期末）现代文阅读。 童年的朋友 ①六岁时，我在电视里看了一场拳击赛。拳击手们训练时使出全身力量打击沉重的皮质的“梨”——椭圆形的沙袋，我看得上了瘾，也想成为院子里最有力量的人。 ②我求爸爸也给我买一个“梨”，可他拒绝了我的要求，我很不痛快。①妈妈却破天荒地没有站到爸爸那边。她弯下腰，从沙发下面拖出一个大筐，里面装着一些旧玩具。妈妈在筐里翻腾起来。突然，妈妈从筐底下发现了一个胖乎乎、毛茸茸的小熊。她把小熊扔到沙发上，说：“你看，多好的小熊呀。那是你两周岁时的玩具。瞧那肚子多大，哪一点比‘梨’差？” ③我真高兴，妈妈想的主意这么好。我把小熊放在沙发上，摆好，以便打起来顺手些。 ④小熊坐在我的面前，一身巧克力色。它的两只眼睛一大一小：小的是黄色的，玻璃做的；大的是白色的，是用一个纽扣做的。小熊用它那不一样大的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在和我开玩笑，说它不等我打就投降了…… ⑤我瞧了它一会儿,突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。②那时我走到哪里都拉着它：吃饭时让它坐在旁边，用汤匙喂它、当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸十分逗人，简直像活了似的：睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄声地给它讲故事。那时候，我爱它，一心一意地爱它、为了它，我可以献出所有。 ⑥可如今，我却想拿我往日最好的朋友练拳…… ⑦“你怎么啦”妈妈问道。“出了什么事？” ⑧③我转过脸去，沉默了好长时间，为的是不让妈妈从声音里猜出我的心事来。我仰起头，想把眼泪憋回去。 ⑨稍微克制了一下自己的感情以后，我说：“没什么，妈妈。我不过是改变了主意，我不想当拳击手了。”当说出这句话后，我释然了，再次抱起了小熊…… 1．句子①“破天荒”在文中的意思是 。 2．我发现句子②写出了 的情景。 3．用简洁的语言概括事情结果，并将“我”的心情变化补充完整。 4．“我”为什么不想当拳击手了？ 【答案】1．这是妈妈第一次站在我这边 2．我和小熊形影不离 3．高兴 我改变主意，不想当拳击手 释然 4．在回忆与小熊的感情后，“我”重新拾起童年的珍贵回忆，选择不去伤害它，放弃当拳击手的念头。 【解析】1．本题考查词语理解。 结合第②段中“妈妈却破天荒地没有站到爸爸这边。她弯下腰，从沙发下面拖出一个大筐，里面装着一些旧玩具。妈妈在筐里翻腾起来。突然，妈妈从筐底下发现了一个胖乎乎、毛茸茸的小熊”可知是妈妈第一次没有站到爸爸那边，而是站在我这边。 2．本题考查文章内容理解。 结合第⑤段中“我瞧了它一会儿，突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了”可知，句子②写出了我和小熊形影不离的情景。 3．本题考查文章内容理解。 结合第③段“我真高兴，妈妈想的主意这么好。我把它放在沙发上，摆好，以便打起来顺手些”可知小熊给我当‘梨’，我是心情是非常高兴的。 结合第⑧段“没什么，妈妈。我不过是改变了主意，我不想当拳击手了”、“当说出这句话后，我释然了，再次抱起了小熊……”可知结果是：我改变了主意，不想当拳击手了。心情：释然。 4．本题考查文章内容理解。 结合第⑤段中“那时候，我爱它，一心一意地爱它，为了它，我可以献出所有。”第⑥段“可如今，我却想拿我往日最好的朋友练拳……”和第⑨段中“没什么，妈妈。我不过是改变了主意，我不想当拳击手了”可知我不想当拳击手的原因是因为回忆起和小熊形影不离的情景后，我有些自责，“我”再也不忍心打它了。 三、（23-24四年级上·甘肃定西·期末）阅读理解。 吾母吾师 ①母亲是60多年前从中国移民泰国的。我年幼的时候，母亲说泰语很别扭，常常被本地人取笑。 ②我上四年级之后，有一天，母亲翻出我的旧笔记本、旧书本，开始学习泰文。那时候，我不但没有以她的学习精神为荣，反而觉得这是我有生以来最可恼的日子。我被迫做了母亲的教师。当时她36岁，我还未满10岁，而她对字母、发音、语法、字义等等无所不问。有些难字我要不是没学过，就是还不能理解。通常晚饭之后我做功课，母亲则学泰文。我们坐在饭桌两边，桌下蚊香的毒烟把人熏得昏头昏脑。母亲拿着我的旧课本来读，碰到不懂的字就大声拼出来给我听。有时她拼错了，我就得站起来，看看究竟是什么字。我说出读音、字义，母亲就用简单泰文或中文记下来，不久，我那些旧课本都密密麻麻满是她草草写下的笔记了。 ③她在求学的路上进步之速令人难以置信。不过5年她就什么都可以读了，不论是小说、史书或报纸。泰语娴熟了之后，她又学英语。 ④母亲现在还做了我几个孩子的教师。这又是个奇迹。我得工作，没有太多时间和孩子在一起；母亲于是毫不犹豫给我代劳，把孩子照顾得妥妥贴贴。她把自己过去的艰苦经历归纳成为宝贵经验，传给外孙。她会告诉他们，无论做什么事，最初看来总是困难的，你尽了力还是觉得似乎永远不可能成功；但是只要锲（qiè）而不舍，总会有得心应手的一天。 ⑤母亲发奋求学，对我的影响也很大。我明白求学是没有年龄限制的。和母亲一样，我36岁才开始修学一些从前没机会学的科目。求学需要的只是努力和恒心。 1．母亲从 时开始学习泰文，那时我才 ，便做了 的教师。每当晚饭之后， 做功课， 则学泰文。不过 年她就什么都可以读了，不论是 、 或报纸、泰语娴熟之后，她又学 。现在她又做了 的教师。 2．找出含有下列意思的成语。 （1）形容坚持不懈。( ) （2）心里怎样想，手就能怎么做。形容记忆纯熟，心手相应，运用自如。( ) 3．从下面的句子中你读懂了什么，想到了什么？ （1）无论做什么事，最初看来总是困难的，你尽了力还是觉得似乎永远不可能成功；但是只要锲而不舍，总会有得心应手的那一天。 （2）我明白求学是没有年龄限制的，求学需要的只是努力和恒心。 4．奋发求学这件事，你得到什么启发？ 5．践题：你的母亲有什么值得你学习，请简单地写出几点来。 【答案】1．36岁 未满10岁 母亲 我 母亲 5年 小说 史书 英语 我几个孩子 2．锲而不舍 得心应手 3．这句话告诉我们做任何事都会遇到困难，但不能轻易放弃，只要坚持就会取得成功。想到了学新技能时遇阻，坚持后终熟练，坚持是成功关键。 这表明了学习不受年龄的约束，只要有努力和恒心就能学有所成。想到许多成年人业余时间学习外语、绘画等，虽起步晚，但凭借努力与恒心不断进步，证明年龄并非求学阻碍，只要有心皆可学有所成。 4．学习是一个持续的过程，不受年龄限制，只要有坚定的信念、不懈的努力和持之以恒的精神，就能克服困难，在学习的道路上不断进步，收获知识和成长。 5．我的母亲勤劳善良，每天早起为家人准备营养丰富的早餐，把家里打理得井井有条，这种勤劳持家的品质值得我学习；母亲待人真诚友善，邻居有困难时总是热心帮忙，她的善良让我明白要关爱他人；母亲还很有耐心，在我学习遇到困难时，会耐心地引导我思考，她的耐心有助于我在面对问题时保持冷静并努力解决。 【解析】1．本题考查文章内容理解。 从文中第②段“当时她36岁，我还未满10岁，而她对字母、发音、语法、字义等等无所不问”“我被迫做了母亲的教师”可以明确得出母亲开始学泰文时是36岁，那时“我”未满10岁，“我”做了母亲学习泰文的教师。 同样在第②段“通常晚饭之后我做功课，母亲则学泰文” 这句话清晰表明了晚饭后“我”与母亲分别做的事。 第③段“不过5年她就什么都可以读了，不论是小说、史书或报纸。泰语娴熟了之后，她又学英语” 直接给出了相应信息，说明了母亲学习泰文5年后阅读能力达到的水平，以及后续又开始学习英语的情况。 第④段“母亲现在还做了我几个孩子的教师”能准确知晓母亲现在教师角色的对象是“我”的几个孩子。 2．本题考查解释成语。 （1）文中体现“形容坚持不懈” 意思的成语是“锲而不舍”。从第④段“她会告诉他们，无论做什么事，最初看来总是困难的，你尽了力还是觉得似乎永远不可能成功；但是只要锲（qiè）而不舍，总会有得心应手的一天”可以找到这个成语。在这里，“锲而不舍” 用于形容做事情要一直坚持下去，不轻易放弃，体现了母亲想要传达给外孙们的一种做事的态度。 （2）文中含有“心里怎样想，手就能怎么做。形容记忆纯熟，心手相应，运用自如”意思的成语是“得心应手”。同样在第④段“但是只要锲（qiè）而不舍，总会有得心应手的一天”这句话中出现。此句是说只要坚持去做一件事，最后就会达到熟练运用、操作自如的状态，这个成语准确地表达了这种境界。 3．本题考查理解句子的含义。 （1）从这句话（第④段“她会告诉他们，无论做什么事，最初看来总是困难的，你尽了力还是觉得似乎永远不可能成功；但是只要锲（qiè）而不舍，总会有得心应手的一天”）可以知道，做任何事情都会在开始的时候遇到困难，即便努力也可能感觉成功遥不可及。然而，只要能够坚持下去，不放弃，最后就会达到熟练掌握、运用自如的状态。这是一种积极向上的做事态度，强调了坚持的重要性。 联想到生活中很多事情都是如此。比如学习一门新的乐器，刚开始可能连基本的音阶都弹不好，指法也很生疏，怎么努力都弹不出一首完整的曲子，让人感到沮丧。但是如果每天坚持练习，随着时间的推移，手指越来越灵活，对乐谱的理解也越来越深刻，最后就能熟练地演奏出动听的乐曲。这体现了坚持在成功道路上的关键作用，遇到困难时不能轻易放弃，要相信持续的努力会带来收获。 （2）这句话（第⑤段“我明白求学是没有年龄限制的。和母亲一样，我36岁才开始修学一些从前没机会学的科目。求学需要的只是努力和恒心”）表明了作者认识到学习不受年龄的约束。无论在什么年纪，只要有努力和恒心，都可以开启学习之路并取得进步。它传达了一种终身学习的理念，打破了人们对学习年龄的固有观念。 想到社会上有许多人在不同的年龄阶段追求知识。比如一些老年人退休后开始学习绘画、书法等，他们虽然年纪大了，但凭借努力和持之以恒的精神，在新的学习领域也能取得很好的成果。这也激励着我们，无论处于人生的哪个阶段，都不要因为年龄而放弃学习新知识、新技能的机会，只要有决心和毅力，都能在求学的道路上前行。 4．本题考查文章内容理解。 回顾文章中与奋发求学相关的情节与描述。例如文中母亲36岁开始学泰文，克服重重困难，在5年内就能阅读各类书籍，之后还学习英语，并且将求学的精神和经验传递给后代。作者也在36岁开始修学以前没机会学的科目，认识到求学无年龄限制，关键在于努力和恒心。从这些事例出发，思考求学过程中个人的心态和行动方面的要点。 例如：求学不受年龄限制，无论何时起步，都需坚定信念，不惧困难，以不懈努力和恒心坚持，定能跨越障碍，收获知识与成长，在人生各方面绽放光彩。 5．本题考查开放性作答。 首先，回忆母亲在日常生活中的各种行为表现。考虑母亲在人际关系中的表现，回忆母亲在个人成长与自我提升方面的事例，简单地写出几点即可。 例如：母亲勤劳，家务忙不停。善良热心，家人邻里都照顾。坚强乐观，困难面前不低头。爱学习，常提升自己，这些都值得我学习。 四、（23-24四年级上·吉林长春·期末）文学类文本阅读。 两弹元勋--邓稼先 ①在中国总共进行的45次核试验中，邓稼先参加过32次，每一次新的战略核武器的重大突破，每一次里程碑式的试验的成功，都是和邓稼先的名字连在一起的。在特种材料加工的车间里，在爆轰物理实验场和风雪弥漫的荒原上，一年到头，他风尘仆仆，四处奔波，哪里有困难就到哪里去，哪个岗位最危险他就出现在哪里。 ②1979 年有一次氢弹航投试验出现降落伞事故，氢弹直接从空中掉了下来。一旦发生事故，后果将不堪设想。邓稼先深知危险，（     ），他第一时间前往事故现场鉴定氢弹碎片。经过仔细检查确认没有发生核爆后，他悬着的心才放了下来。邓稼先因此遭受了严重的核辐射。在这之后，他衰老得特别快，头发白了一大半，工作也特别容易疲惫。 ③一次地下核试验时，有一个机器出现了故障，有人主张把机器拉上来看看，但这样太危险。为了安全，邓稼先决定亲自下井解决问题。戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温是零下30多摄氏度!见他太疲倦了，有人劝他：“邓院长您先回去吧!”邓稼先严肃地拒绝：“不，这里就是战场，我不能走!"故障排除后，邓稼先却由于过度劳累、几天没吃好饭，竟当场昏倒了。在场的人赶紧扶他躺下，一量血压竟为零。抢救了两天两夜后，邓稼先醒来的第一句话是：“研究报告出来了没有？”他仍然不肯休息，随后又投入到紧张的工作中。 ④即使病入膏肓（huāng），邓稼先依然争分夺秒为祖国的核武器事业做贡献。他强忍着化疗带来的疼痛，和老搭档于敏联合署名写下了关于中华人民共和国核武器发展的建议书。直到今天，这份建议书都对中国核武器事业产生着深远的影响。 （选自《我和我的祖国》，湖南少年儿童出版社，有删改） 1．根据意思在文中找出相应的词语。 （1）形容旅途奔波，非常忙碌劳累的样子。( ) （2）指病已经危重到无法救治的地步了。( ) 2．结合上下文，想一想，第二自然段中的括号里填哪个词更合适（    ） A．魂飞魄散 B．七上八下 C．心急如焚 D．热泪盈眶 3．文中画“﹏﹏﹏”的句子是 描写，从这段描写中，你感受到了 4．仔细阅读文中画“ ”的句子，句子中的两个“竟”字起到了什么作用？（    ） A．表示是在预料之中的事情。 B．突出了邓稼先为了工作已经完全忘记了自己。 C．大家对邓稼先关心得太少了。 D．形容情况非常危急。 5．本文围绕主人公写了三件事，分别是： （1）鉴定了氢弹碎片。（2） 。（3） 。 6．阅读全文后，你觉得邓稼先是一个怎样的人？ 【答案】1．风尘仆仆 病入膏肓 2．C 3．环境 我感受到环境非常恶劣，感受到邓稼先为了工作不顾个人安危。 4．B 5．到井下排除故障 签署了中国核武器发展建议书 6．邓稼先是一个热爱祖国，勇敢无畏，忘我工作不怕困难的人。 【解析】1．本题考查找关键词。 （1）“形容旅途奔波，非常忙碌劳累的样子”对应的词语是“风尘仆仆”，在文中第①段“一年到头，他风尘仆仆，四处奔波”指的是：一年到头，他非常忙碌，四处奔波。 （2）“指病已经危重到无法救治的地步了”对应的词语是“病入膏肓”，在文中第④段“即使病入膏肓，邓稼先依然争分夺秒为祖国的核武器事业做贡献”指的是：即使病已经危重到无法救治的地步了，邓稼先依然争分夺秒为祖国的核武器事业做贡献。 2．本题考查词语搭配。 A．“魂飞魄散”意思是吓得连魂魄都离开人体飞散了，形容惊恐万分，极端害怕。在文章第②段中提到“一旦发生事故，后果将不堪设想。邓稼先深知危险”，但是邓稼先并不是因为害怕而不敢面对，他是担心事故的后果并且积极去处理，从“他第一时间前往事故现场鉴定氢弹碎片”可以看出他的勇敢和担当，而不是被吓得魂飞魄散的状态，所以该词不合适。 B．“七上八下”形容心里慌乱不安。结合第②段“一旦发生事故，后果将不堪设想。邓稼先深知危险”，这里强调的是邓稼先深知事故的严重性，他的心情更多的是急切地想要去确认是否发生核爆，避免灾难，而不是简单的心里慌乱。并且“他第一时间前往事故现场鉴定氢弹碎片”体现他行动的果断，“七上八下”这个词不能很好地体现他急切的心情，所以不合适。 C．“心急如焚”意思是心里急得像着了火一样，形容非常着急。从第②段“一旦发生事故，后果将不堪设想。邓稼先深知危险”可以看出他对事故后果的担忧，而“他第一时间前往事故现场鉴定氢弹碎片”体现了他急切的行动，这种急切正符合“心急如焚”的状态，因为他一心想着尽快确定是否发生核爆，减少可能出现的灾难，所以这个词很合适。 D．“热泪盈眶”意思是因感情激动而使眼泪充满了眼眶。在第②段的语境中，主要是强调邓稼先对事故危险的担忧和急切去处理事故的心情，没有体现出激动到热泪盈眶的情绪，“他第一时间前往事故现场鉴定氢弹碎片”这个行动也没有和“热泪盈眶”所表达的情绪相呼应，所以这个词不合适。 故选C。 3．本题考查环境描写。 从第③段“戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温是零下30多摄氏度！”这句可以看出，通过对戈壁滩恶劣的风沙、寒冷的气温等环境因素进行描写，营造出了一种极其严酷的氛围。结合后文“见他太疲倦了，有人劝他：‘邓院长您先回去吧！’”以及邓稼先坚决拒绝并继续留在现场排除故障等内容，能让我们感受到环境的恶劣更加衬托出邓稼先不怕艰难、不惧危险，一心为了排除故障、保障地下核试验顺利进行的坚定决心和无私奉献精神，即便面对如此恶劣的条件，他依然坚守岗位，将个人安危置之度外。 4．本题考查理解句中重点字的含义和作用。 A．从第③段“故障排除后，邓稼先却由于过度劳累、几天没吃好饭，竟当场昏倒了。在场的人赶紧扶他躺下，一量血压竟为零”可知，这些情况明显不是预料之中的。如果是预料之中，就不会出现“在场的人赶紧扶他躺下”等紧张的反应，所以该选项错误。 B．结合第③段的内容，邓稼先在零下30多摄氏度的恶劣环境下，不顾自己的疲倦，坚持亲自下井解决机器故障。“竟当场昏倒了”“一量血压竟为零”这两个 “竟”字，强调了他身体已经达到极限的状态，生动地体现出他为了工作全身心投入，完全不顾自己身体状况的忘我精神，所以该选项正确。 C．文中“在场的人赶紧扶他躺下”表明大家是关心邓稼先的，而两个“竟”字主要是在强调邓稼先自身的状态，不是在体现大家关心太少，所以该选项错误。 D．虽然邓稼先昏倒、血压为零的情况很危急，但两个“竟”字重点在于突出邓稼先因过度劳累而达到这种状态的意外性，更侧重于体现他忘我工作的程度，而不是单纯形容情况危急，所以该选项错误。 故选B 5．本题考查文章内容理解。 本文围绕主人公写了三件事，分别是： （1）鉴定了氢弹碎片。（结合第②段“1979年有一次氢弹航投试验出现降落伞事故，氢弹直接从空中掉了下来。一旦发生事故，后果将不堪设想。邓稼先深知危险，心急如焚，他第一时间前往事故现场鉴定氢弹碎片”，在这次氢弹降落伞事故发生后，邓稼先深知危险，心急如焚地奔赴现场，不顾可能遭受的核辐射，对氢弹碎片进行鉴定，以确定是否发生核爆，防止更严重后果的产生。） （2）亲自下井排除地下核试验机器故障。（结合第③段“一次地下核试验时，有一个机器出现了故障，有人主张把机器拉上来看看，但这样太危险。为了安全，邓稼先决定亲自下井解决问题”，当时地下核试验中机器故障，面临危险，有人提议将机器拉上来，但邓稼先为了安全且确保试验顺利进行，不顾戈壁滩恶劣的环境，零下30多摄氏度的严寒，风沙呼啸、寒风刺骨，他拒绝他人让其回去的劝说，亲自下井排除故障，最终因过度劳累当场昏倒，血压为零，醒来后仍心系研究报告，充分展现其忘我的敬业精神和对工作高度负责的态度。） （3）病入膏肓时与于敏联合署名写下关于中华人民共和国核武器发展的建议书。（结合第④段“即使病入膏肓，邓稼先依然争分夺秒为祖国的核武器事业做贡献。他强忍着化疗带来的疼痛，和老搭档于敏联合署名写下了关于中华人民共和国核武器发展的建议书”，在身体极度虚弱，被病魔严重侵袭，处于病入膏肓的状态下，邓稼先仍心系国家核武器事业的长远发展，忍着化疗的剧痛，与于敏共同撰写建议书，这份建议书至今都对中国核武器事业有着深远影响，体现了他对祖国核武器事业至死不渝的奉献精神。） 6．本题考查分析人物形象。 从第①段“一年到头，他风尘仆仆，四处奔波，哪里有困难就到哪里去，哪个岗位最危险他就出现在哪里”可以看出，他全身心地投入到工作中，不考虑个人的辛劳，哪里需要就去哪里，无私地奉献自己的时间和精力，为我国的核武器事业不辞辛苦。 由第②段“1979年有一次氢弹航投试验出现降落伞事故，氢弹直接从空中掉了下来。一旦发生事故，后果将不堪设想。邓稼先深知危险，心急如焚，他第一时间前往事故现场鉴定氢弹碎片”可知，在氢弹可能发生核爆的巨大危险面前，他没有丝毫退缩，深知危险却心急如焚地赶赴现场，这种行为展现了他面对危险时的无畏精神。 在第③段“一次地下核试验时，有一个机器出现了故障，有人主张把机器拉上来看看，但这样太危险。为了安全，邓稼先决定亲自下井解决问题。戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温是零下30多摄氏度！见他太疲倦了，有人劝他：‘邓院长您先回去吧！’邓稼先严肃地拒绝：‘不，这里就是战场，我不能走！’”可以看出他一心只为工作，不顾个人安危。 从第③段“故障排除后，邓稼先却由于过度劳累、几天没吃好饭，竟当场昏倒了。在场的人赶紧扶他躺下，一量血压竟为零。抢救了两天两夜后，邓稼先醒来的第一句话是：‘研究报告出来了没有？’”和第④段“即使病入膏肓，邓稼先依然争分夺秒为祖国的核武器事业做贡献。他强忍着化疗带来的疼痛，和老搭档于敏联合署名写下了关于中华人民共和国核武器发展的建议书”可以看出，他对工作有着极强的责任感。即使身体已经极度疲惫甚至濒临崩溃，或者病入膏肓承受着化疗的痛苦，他心中念念不忘的依然是工作和国家核武器事业的发展，始终坚守自己的职责。 示例：邓稼先是一个无私奉献、勇敢无畏、一心为公、责任感极强的人。 五、（23-24四年级上·北京平谷·期末）阅读理解。 童年（节选） ①秋日的太阳高高地照着，但却不再热了，凉爽的风吹送着收获的喜悦。爸爸常说：“三春不如一秋忙。”我终于明白这句话的含义了。 ②我家种了十多亩黄豆和十多亩玉米，还种了几亩谷子和水稻，现在都到了收获季节。今年一直风调雨顺，庄稼的成色也比往年好。谷子和水稻爸爸已经收回来了，但黄豆需要我帮忙抢收，因为籽粒饱满的豆荚很容易干裂，必须早点收回来。 ③爸爸和我在前面割黄豆，弟弟就跟在我们身后捡那些迸裂出来的豆粒，而且捡得津津有味。割黄豆可是个技术活，先用左手揽一揽豆秧，右手抡起镰刀刷地一下贴根割断，必须干脆利落。动作太慢就成了拉锯，甚至会把豆秧根拔起夹带土块，动作过猛还容易割着自己的腿。刚开始我很小心，爸爸总不敢把我的镰刀磨得太锋利，而且总是叮嘱我多加小心。割了两天以后，渐渐熟练了，镰刀在我手中也能运用自如了。割黄豆最累腰部和右臂，但左手也不轻闲，虽然戴着手套，但还是被豆荚扎得钻心疼。割下来的黄豆还要及早运回家里，大哥就从学校请假回来抢收黄豆。 ④院子里割下来的黄豆堆得像小山，正午阳光强烈时，不时传出豆荚迸裂的声音。爸爸说，趁着天好要赶紧把豆子打下来。等把黄豆全部打完，再拿开豆秸（jié）就剩下一堆圆滚滚的豆粒，迎风一扬，豆荚的碎片飞落到旁边，剩下的是黄澄澄的一堆金豆子，望着这么一大堆金豆子，全家人都喜笑颜开。 1．“三春不如一秋忙”这句话的含义是（    ） A．三个春天也没有一个秋天忙 B．春天是一年中最忙的季节 C．三月的春天不像一月的秋天那么忙 2．“籽粒饱满的豆荚很容易干裂，必须早点收回来”，但是爸爸为什么不敢把我的镰刀磨得太锋利？从中你感受到什么？ 3．短文中的两处画线句子，你觉得哪一处写得好？说说理由。 4．“谷子和水稻都到了收获季节。今年一直风调雨顺，庄稼的成色也比往年好。”请你边读边想象画面，这将是一幅怎样的美景，把它写下来。 【答案】1．A 2．爸爸不敢把镰刀磨得太锋利是因为担心割黄豆时我不熟练，容易割到自己。从这一细节中，我们可以感受到父亲深沉的爱和责任心。他既希望孩子能够帮助家里分担农活，又时刻担心孩子的安全，这种矛盾的心情在父亲的心中交织，使得他在农忙时节也不忘对孩子的细心呵护。这种爱，不仅仅是言语上的关怀，更是行动上的体现，让人感受到亲情的温暖和力量。 3．我觉得第二处句子写得好。理由：这句话则通过丰富的视觉和情感描写，展现了收获黄豆后的喜悦场景。通过“圆滚滚的豆粒”、“黄澄澄的一堆金豆子”等形容词的运用，生动地描绘了黄豆的丰收景象。同时，“全家人都喜笑颜开”这一描述，更是将收获的喜悦和家庭的温馨氛围表现得淋漓尽致。这句话通过丰富的描写和情感的渲染，让读者能够感受到丰收的喜悦和家庭的温暖。 4．这是一个丰收的画面：金黄色的谷子和水稻田在秋日阳光的照射下，泛起璀璨的光芒，颗粒饱满，微风吹拂，稻谷随风舞动，犹如金色的海浪。一片丰收的景象，令人心旷神怡，农民迎着阳光，脸上纷纷荡漾着收获的喜悦。 【解析】1．本题考查对句子的理解。 从第②段“我家种了十多亩黄豆和十多亩玉米，还种了几亩谷子和水稻，现在都到了收获季节。今年一直风调雨顺，庄稼的成色也比往年好。谷子和水稻爸爸已经收回来了，但黄豆需要我帮忙抢收，因为籽粒饱满的豆荚很容易干裂，必须早点收回来。”可知，秋天是收获的季节，作者家中种了多种农作物，并且都到了收获的时候。此外，由于黄豆的特殊性，需要及时抢收，否则豆荚容易干裂，这也增加了秋天的忙碌程度，相较于春天种植，秋天更加忙碌和重要。 故选A。 2．本题考查对内容的理解。 从第③段“割黄豆可是个技术活，先用左手揽一揽豆秧，右手抡起镰刀刷地一下贴根割断，必须干脆利落。动作太慢就成了拉锯，甚至会把豆秧根拔起夹带土块，动作过猛还容易割着自己的腿。刚开始我很小心，爸爸总不敢把我的镰刀磨得太锋利，而且总是叮嘱我多加小心。”可知，“籽粒饱满的豆荚很容易干裂，必须早点收回来”，但爸爸不敢把我的镰刀磨得太锋利，这主要是出于安全考虑。镰刀作为一种农具，其锋利程度直接影响到使用的效率和安全性。如果镰刀过于锋利，那么在使用时就更容易割伤自己或他人，尤其是在不熟练或匆忙的情况下。从这一点中，我们可以感受到父亲对子女的深深关爱和责任心。他深知农活的辛苦和危险，因此在为子女准备农具时，会更加注重安全因素，即使这可能会稍微降低工作效率。这种细致入微的关怀和保护，体现了父亲对子女的深厚感情和无私奉献。 3．本题考查对句子的赏析能力。 先点出自己觉得写得好的句子，其次说明理由，如：我觉得句子“割黄豆可是个技术活，先用左手揽一揽豆秧，右手抡起镰刀刷地一下贴根割断，必须干脆利落。”写得好。理由：这句话详细描述了割黄豆的动作和技巧，通过“揽一揽豆秧”、“抡起镰刀”、“刷地一下贴根割断”等动词的连用，生动地展现了割黄豆的过程。同时，“必须干脆利落”这一描述，强调了割黄豆的技术要求，使得整个场景充满了劳动的氛围和紧张感。这句话通过具体的动作描写，让读者能够身临其境地感受到割黄豆的辛苦和技巧。 4．本题考查想象写话。 发挥自己丰富的想象力，把谷子和水稻、庄稼的成色的画面写下来，如：这是一幅绚烂多彩的丰收画卷：金黄的谷子和水稻在秋风的轻抚下摇曳生姿，沉甸甸的穗子低垂，闪烁着诱人的光泽，今年风调雨顺，庄稼的成色异常饱满，比往年更加诱人，整个田野仿佛被一层金色的光辉所覆盖，洋溢着丰收的喜悦和宁静的美好。 六、（23-24四年级上·四川·期末）阅读课外短文，完成练习。 维沙的快乐时光 ①两岁多的维沙是个小身子小手小脚的小奶孩儿，和哥哥胡安一样剃成了小光头，只有脑门上顶着一小撮头发，像年画中系肚兜抱鲤鱼的中国娃娃。 ②维沙能自己一个人玩。当大人忙起来，没人照顾到他时，他可以独自度过许多时光，因此他发明了很多种游戏。 ③他最喜欢的游戏是骑马，就是骑门口的一块大石头。他骑在上面，一只手还拽着根破绳子拼命摇，紧张地快马加鞭，嘴里咕咕嘟嘟个不停。他有时也骑爸爸的大腿，有时骑胡安的肚子。 ④过河也是他喜欢的游戏，门口的空地上总流着无数条维沙假想的河。他站在各种各样的“大河”对岸冲我们呼喊并且做过河的样子：有时勇敢地挽起裤脚，有时艰难地淌水而过，不时摇摇晃晃，仿佛周围险象环生。 ⑤维沙喜欢在我们家吃饭。有时候遇到好吃的东西，比如包子，他只吃一点儿就坚决停下不吃。我问为什么，他说：“等爸爸妈妈来再吃，怕一下子全吃完了。”我们只好给他盛出一碗面或取出两个包子另外放着，他这才继续吃。 ⑥当我们离开这里时，我才搞清楚，维沙居然是个女孩！ 1．联系上下文，理解第④自然段“假想”一词的意思。 假想： 2．阅读短文，说说短文写了关于维沙的哪三件事，用简洁的话概括出来。 第一件 维沙玩“骑马” 第二件 第三件 3．读了第⑤自然段“ ”的句子，你有什么感受？在下面横线上批注。 4．读了短文，你会提出一个什么问题？ 5．你觉得维沙是一个怎样的孩子？ 【答案】1．想象出来的。文中指维沙凭借想象虚构出来的。 2．维沙玩“过河”游戏 维沙在“我”家吃饭，想着给爸爸妈妈留一份 3．从维沙的话语和行为中看出她的孝心和懂事。4．短文最后提到维沙是个女孩。那为什么全文都称“维沙”为“他”呢？ 5．乖巧聪明、想象力丰富，懂事的小女孩。 【解析】1．本题考查词语解释。 首先，从该词所在的第④段句子“门口的空地上总流着无数条维沙假想的河”可知，实际上门口的空地上并没有真正的河。接着，结合后文维沙站在“大河”对岸做过河的样子，可推断出这些“河”是维沙在脑海中想象出来的，并非真实存在。所以“假想”在这里就是指维沙通过想象创造出的情景。 2．本题考查概括主要内容。 仔细阅读每个段落，确定与维沙相关的主要事件。 第③自然段详细描述了维沙玩“骑马”游戏，确定为第一件事。 第④自然段“过河也是他喜欢的游戏，门口的空地上总流着无数条维沙假想的河。”可知围绕维沙玩“过河”游戏展开，可概括为第二件事。 第⑤自然段“维沙喜欢在我们家吃饭”“等爸爸妈妈来再吃，怕一下子全吃完了”可知讲述维沙在“我们”家吃饭为父母留好吃的，确定为第三件事。 3．本题考查理解句子含义。 首先，仔细阅读所给的句子，理解其内容。这句话描述了维沙在有好吃的东西时，为了等爸爸妈妈而停下不吃的行为。 然后，从维沙的年龄出发，思考她的行为所体现出的品质。两岁多的孩子通常比较自我，但维沙却能克制自己的欲望，为父母着想，这显示出她的懂事和孝顺。 接着，结合自己的生活经验和感受，对维沙的行为进行评价和感悟。可以从维沙的行为对我们的启示、我们应该向她学习的地方等方面进行批注。 第⑤自然段“‘等爸爸妈妈来再吃，怕一下子全吃完了。’我们只好给他盛出一碗面或取出两个包子另外放着，他这才继续吃。”可知，让人感受到了孩子纯真而又略带些小机灵的性格特点。他既懂得等待和分享，不想因为自己的贪吃而一下子把食物都吃完，让爸爸妈妈没得吃。 示例：维沙的懂事令人动容。一个两岁多的孩子，在面对美食时，首先想到的是爸爸妈妈，这份孝心和对家人的爱实在难得。 4．本题考查提问。 提问有不同的角度，可以针对文章内容提问，也可以针对写法提问，还可以从得到的启示出发。 示例：（针对文章内容）维沙为什么会被当成男孩？ （针对写法）作者为什么在文章结尾才揭示维沙是女孩这一事实？ 5．本题考查体会人物形象。 体会人物形象，要抓住人物的言行。 从维沙喜欢玩“骑马”游戏，骑门口的大石头、爸爸的大腿和哥哥的肚子，还假想门口空地上有无数条河并做出过河的样子，可以看出她充满想象力，能在平凡的生活中创造出丰富多彩的游戏世界。 当大人忙起来没人照顾时，维沙可以独自度过许多时光，自己发明很多种游戏，这体现了她的独立，不依赖大人也能快乐地玩耍。 在吃饭时遇到好吃的东西，维沙只吃一点儿就停下，要等爸爸妈妈来再吃，怕一下子全吃完了，这显示出她小小年纪就懂得为父母着想，非常懂事孝顺。 七、（23-24四年级上·福建宁德·期末）现代文阅读。 追“屁” ①五六岁的时候，我有个奇怪的嗜好：喜欢闻汽油的气味。我认为世界上最好闻的味道就是汽油味，比那种绿颜色的明星牌花露水味道要美妙得多。而汽油味中，我最喜欢闻汽车排出的废气。于是跟大人走在马路上，我总是拼命用鼻子吸气。有汽车开过，鼻子里那种感觉真是妙不可言。有一次跟哥哥出去，他发现我不停地用鼻子吸气，便问:“你在做什么？”我回答:“我在追汽车放出来的气。”哥哥大笑道:“这是汽车在放屁呀，你追屁干吗？”哥哥和我一起在马路边前俯后仰地大笑了好一阵。 ②笑归笑，可我的怪嗜好依旧未变，还是爱闻汽车排出来的气。因为做这件事很方便，走在马路上，你只要用鼻子使劲吸气便可以。后来我觉得空气中那汽油味太淡，而且稍纵即逝，闻起来总不过瘾，于是总想什么时候过瘾一下。终于想出办法来。一次，一辆摩托车停在我家弄堂口。摩托车尾部有一棵粗粗的排气管，机器发动时会出又黑又浓的油气，我想，如果离那排气管近一点，一定可以闻得很过瘾。我很耐心地在弄堂口等着，过了一会儿，摩托车的主人来了，等他坐到摩托车上，准备发动时，我动作敏捷地趴到地上，将鼻子凑近气管的出口处等着。摩托车的主人当然没有发现身后有个小孩在地上趴着，只见他的脚用力踩动了几下，摩托车呼啸着箭一般蹿出去。而我呢，趴在路边几乎昏倒。 ③那一瞬间的感觉，我永远不会忘记——随着那机器的发动声轰然而起，一团黑色的烟雾扑面而来，把我整个儿包裹起来。根本没有什么美妙的气味，只有一股刺鼻的、几乎使人窒息的怪味从我的眼睛、鼻孔、嘴巴里钻进来，钻进我的脑子，钻进我的五脏六腑。我又是流泪，又是咳嗽，只感到头晕眼花、天昏地黑，恨不得把肚皮里的一切东西都呕出来……天哪，这难道就是我曾迷恋过的汽油味儿！等我趴在地上缓过一口气来时，只见好几个人围在我身边看着我发笑，好像在看一个逗人发乐的小丑。原来，猛烈喷出的油气把我的脸熏得一片乌黑，我的模样狼狈而又滑稽…… ④从此以后，我开始讨厌汽油味，并且逐渐懂得，任何事情，做得过分以后，便会变得荒唐，变得令人难以忍受。 （选自《童年河》，福建省少儿出版社） 1．下面对“追‘屁’”理解不正确的一项是（     ） A．闻汽油的气味 B．追汽车放出来的气 C．跟在哥哥屁股后面 D．闻汽车排出的废气 2．我喜欢追“屁”的原因最不合理的说法是（     ） A．觉得汽油味很好闻，味道美妙极了。 B．闻汽油味，鼻子里那种感觉真是妙不可言。 C．闻汽油味很方便，走在马路上，只要用鼻子吸气就可以。 D．身边的人看着我发笑，满足了我的虚荣心，我很有成就感。 3．第②自然段画线的句子在文中的作用是（     ） A．概括全文 B．爱好不改 C．承上启下 D．点题、推动情节发展 4．下列对“天啊，这难道就是我曾迷恋过的汽油味儿！”理解最正确的一项是（     ） A．写出这跟我曾迷恋过的汽油味是一样的。 B．写出我不爱闻这摩托车的汽油味，因为它跟曾迷您过的汽油味不一样。 C．写出这与我曾迷恋过的汽油味儿完全不一样，强调了作者此刻难以忍受的心情。 D．写出这摩托车的汽油味儿跟我平时闻到汽油味完全不一样，我还是喜欢原来的汽油味。 5．作者写“人们围在我身边看着我笑，好像在看一个逗人发乐的小丑。”这样写的作用是（    ） A．说明我实在是太爱闻汽油味。 B．衬托我此时心情无比难受。 C．侧面写出我有很狼狈，很滑稽。 D．对比突出我实在太贪玩了。 6．（1）“任何事情，做得过分以后，便会变得荒唐，变得令人难以忍受。”请用简要的语言概括文中的“我”做的过分荒唐的事。 （1） （2）你认为文中说的“荒唐事”造成的结果主要表现在哪里。 （2） 7．仔细阅读第③自然段，想一想，请你从不同角度，提两个有价值的问题？ （1） （2） 【答案】1．C 2．D 3．C 4．C 5．C 6．“我”从喜欢淡淡的汽油味发展到追求闻更浓烈的汽油气体，趴在摩托车后面准备近距离吸入排气，是过分和荒唐的行为。从此以后，“我”开始讨厌汽油味。7．“我”为了闻汽油味采取了哪些具体行动？ 作者是如何运用细节描写来展现自己因闻汽油味而陷入困境的过程的？ 【解析】1．本题考查分析字词句含义。 C．在文章第①段“我认为世界上最好闻的味道就是汽油味，比那种绿颜色的明星牌花露水味道要美妙得多。而汽油味中，我最喜欢闻汽车排出的废气。于是跟大人走在马路上，我总是拼命用鼻子吸气。有汽车开过，鼻子里那种感觉真是妙不可言。”可知，“追‘屁’”指的是作者小时候喜欢闻汽车排出的废气（即汽油味）的行为，而“跟在哥哥屁股后面”并没有与“追‘屁’”有直接关联，它描述的是一种跟随行为，与闻汽油味无关。因此，这个选项是不正确的。 故选C。 2．本题考查短文内容理解。 D．在文章中，作者喜欢追“屁”的原因主要是因为他觉得汽油味很好闻，味道美妙极了，而且闻汽油味也很方便，走在马路上，只要用鼻子吸气就可以。这些原因都是基于作者个人的感受和体验。然而，“身边的人看着我发笑，满足了我的虚荣心，我很有成就感”这个选项并没有在文章中提到，也与作者喜欢追“屁”的原因无关。实际上，在文章中，作者因为追“屁”而弄得一脸乌黑，被人围观发笑，是让他感到狼狈和尴尬的，而不是满足虚荣心和有成就感。因此，这个选项是最不合理的。 故选D。 3．本题考查分析句子含义。 第②自然段画线的句子“笑归笑，可我的怪嗜好依旧未变，还是爱闻汽车排出来的气”在文中的作用是承上启下。 在这篇文章中，这个句子位于第②自然段的开头，它既承接了上文作者和哥哥因为追“屁”而大笑的情节，又引出了下文作者为了满足自己闻汽油味的嗜好而采取的行动。这样的句子在文章中起到了过渡的作用，使得文章的结构更加连贯。 故选C。 4．本题考查分析句子含义。 结合文中的第③段“那一瞬间的感觉，我永远不会忘记——随着那机器的发动声轰然而起，一团黑色的烟雾扑面而来，把我整个儿包裹起来。根本没有什么美妙的气味，只有一股刺鼻的、几乎使人窒息的怪味从我的眼睛、鼻孔、嘴巴里钻进来，钻进我的脑子，钻进我的五脏六腑。”这句话详细描述了作者实际接触到摩托车排出的废气时的感受，与他之前所迷恋的汽油味形成了鲜明的对比。作者原本以为会有美妙的气味，但实际上却是一种刺鼻的、几乎使人窒息的怪味。 因此，结合第③段“天啊，这难道就是我曾迷恋过的汽油味儿！”这句话写出了作者对于现实中闻到的汽油味与曾经迷恋的汽油味之间的巨大反差，以及他对此刻闻到的味道的强烈不适和难以忍受的心情。 故选C。 5．本题考查分析句子含义。 结合文中的第③段“等我趴在地上缓过一口气来时，只见好几个人围在我身边看着我发笑，好像在看一个逗人发乐的小丑。”这句话直接描述了作者因为吸入摩托车排出的刺鼻油烟而趴在地上，缓过气来时发现有好几个人围在身边看着他发笑，并且把他比作一个逗人发乐的小丑。这种描写方式通过他人的反应来侧面写出作者此时的狼狈和滑稽状态。 故选C。 6．本题考查短文内容理解。 （1）结合第①段“而汽油味中，我最喜欢闻汽车排出的废气。于是跟大人走在马路上，我总是拼命用鼻子吸气。”和第③段“等他坐到摩托车上，准备发动时，我动作敏捷地趴到地上，将鼻子凑近气管的出口处等着。摩托车的主人当然没有发现身后有个小孩在地上趴着，只见他的脚用力踩动了几下，摩托车呼啸着箭一般蹿出去。而我呢，趴在路边几乎昏倒。”可知，“我”做的过分荒唐的事是：从我最喜欢闻汽车排出的废气到为了过分满足自己闻汽油味的嗜好，我趴在摩托车排气管旁，结果被排出的黑烟熏得几乎昏倒，满脸乌黑。 （2）从第④段“从此以后，我开始讨厌汽油味”可知，“荒唐事”造成的结果主要表现在我开始讨厌汽油味了。 7．本题考查阅读策略和方法。 结合阅读第③自然段，从不同角度，提出有价值的问题。 如： （1）从短文内容的角度：在第③自然段中，在第③自然段中，作者为什么决定要趴在摩托车的排气管旁边？ （2）从描写手法的角度：第③自然段中，作者是如何运用具体而生动的语言来描绘自己吸入油烟后的感受和反应的？ 八、（23-24四年级上·河南焦作·期末）现代文阅读。 最美的名字 ①在一次作文课中，老师让同学们以“名字的故事”为题做口头作文。结果， 一个最拙于表达的女生摘走了“最美的名字”的桂冠。 ②这个女生名叫秦沫沫，她为大家讲述了自己名字的由来-- ③我本来叫秦玲玲，两岁那年发烧住进唐山市儿童医院，不幸遇上了大地震。 陪床的妈妈被坍下来的一块楼板夺去了性命。我和两个阿姨被埋在了废墟下面。一开始，我不停地哭闹，喊着要妈妈，但很快就哭不动了-—我渴呀！两个阿姨轮流抱着我，她们看我渴得快死了，就试着往我的嘴里滴了些尿液，可我说什么也不肯咽（yàn  yè），全都吐了出来。“这孩子的命怕是保不住了。”一个阿姨伤心地说。 ④“是啊，即使有一滴水润润这可怜的小喘巴也行啊！”另一个阿姨也绝望地说。 ⑤突然，这个阿姨被自己的话提醒了。她俯下身子对着我的小嘴喂了一点唾沫，另一个阿姨也在冒烟的口腔中艰难地积存了一点唾沫喂给了我……六十多个小时过去了，我们竟然被（解放  解救）出来。为了记住我是怎样活过来的，我这个“吃唾沫”的孩子从此改名叫“秦沫沫”。 ⑥没有雕饰，没有渲染，甚至没有必要的描摹，我们全怔住了。那一刻，我们一遍遍在心底默念着“秦沫沫”这个非同寻常的名字，忘情于一种比甘露更为无私的滋润，感动于一种比乳汁更为伟大的喂哺…… 1．用“ ”画出括号内加点字的正确读音和用得恰当的词。 2．在文中的一处地方做批注。 3．联系上下文，写出文中带点词的意思。 非同寻常： 4．这篇短文主要写了什么？ 5．你从文中画横线的句子中体会到“我们”怎样的心情？ 【答案】1．yàn 解救 2．在文中第③段的末尾对“这孩子的命怕是保不住了。”一句做批注：此处展示了阿姨的绝望和无奈。在危难时刻，她们仍设法用尽微薄之力去帮助秦沫沫。3．与平。 常不同，指非常特殊或者特别 4．一个名叫秦沫沫的女生讲述了自己名字的由来：在唐山大地震中，为了生存，两位阿姨用自己的唾沫滋润她，成功维持住她生命体征，最终得以被救。她因此改名为“秦沫沫”，并以此纪念那段不平凡的经历和那份伟大的无私之爱。5．我们感到震惊、动容和敬佩。 【解析】1．本题考查汉字字音及词语搭配。 “咽”读yān时，意为消化和呼吸的共同通道。读yàn时，意为吞食。读yè时，意为声音阻塞。 根据第③自然段“可我说什么也不肯咽，全都吐了出来。”可知，这句话的意思是“我不肯吞下尿液”。故此句中的“咽”字读音应为“yàn”。 解放：解除束缚，得到自由或发展。 解救：使脱离危险或困境。 根据第⑤自然段“六十多个小时过去了，我们竟然被（解放 解救）出来。”可知，这句话的意思是“我们经过六十个小时被救了出来”，故应选“解救”。 2．本题考查做批注。 本篇文章讲述了一个感人至深的故事，文中运用了大量的人物描写来体现两位阿姨的伟大与无私。学生可选择相关句子，结合人物描写方式对两位阿姨进行人物赏析并做批注。 示例：在第⑤自然段中“这个阿姨被自己的话提醒了。她俯下身子对着我的小嘴喂了一点唾沫”这句旁边批注：体现了阿姨面对困境时的机智和无私，她们尝试着各种方法去挽救小女孩的生命，这一刻体现了人性的伟大和无私的母爱。 3．本题考查词语解释。 根据第⑥自然段“那一刻，我们一遍遍在心底默念着‘秦沫沫’这个非同寻常的名字，忘情于一种比甘露更为无私的滋润，感动于一种比乳汁更为伟大的喂哺……”可知，这句话的意思是“秦沫沫”这个名字给我们带来了巨大的震撼，我们都被感动了。结合所学知识可知，“非同寻常”中的“寻常”意为“不一般”的，故词语解释为“与平常不一样，指非常特殊或者特别。” 4．本题考查对文章内容的概括。 本文为记叙文，学生概括文章主要内容时，抓住时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果来概括即可。 示例：这篇文章讲述了一个名叫秦沫沫的女生的名字由来。两岁时，她在唐山市儿童医院经历大地震，遇难后被困在废墟中的秦沫沫非常渴，两位阿姨轮流用自己的唾液喂她保命，最终被解救。为了纪念这个生命中至关重要的时刻，她改名为“秦沫沫”。 5．本题考查理解句子含义。 根据第⑥自然段“没有雕饰，没有渲染，甚至没有必要的描摹，我们全怔住了。”中的“怔住”一词可知，“我们”听到“秦沫沫”这一名字的由来后都惊呆了。结合前文提到的经历可知，此时“我们”呆住的原因是被两位阿姨无私和伟大的行为深深打动了，对无私喂哺的行为产生了感动与敬佩。 故此时“我们”的心情应该是震惊、感动和敬佩。 九、（23-24四年级上·福建福州·期末）现代文阅读。 志向 ①李大钊很小就听爷爷讲述八国联军侵华的事情。随着他渐渐长大，当地人民反抗帝国主义的斗争，在他的心灵打下了不可磨灭的烙印，一种救国救民的志向，一天天在他的心田里萌发。 ②在他读小学的时候，他的老师黄玉堂老先生给他讲太平天国的故事，他听得非常入神。黄老先生曾把他叫到自己的屋里，问他：  “你听了太平天国的故事，有什么感想啊？” ③李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般，说：“我要学习洪秀全，推翻腐败的政府！中国要富强，不受外国欺！” ④李大钊在天津法政学校读书时，他的爱国思想进一步得到增长。李大钊每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。他胸怀大志，寻求中国独立富强的道路。当时大多数学生都在游山玩水、花天酒地，糊涂度日。李大钊却一尘不染，有好多人不理解，问他：“你这样用心读书，将来要干点什么呢？” ⑤他微微一笑，认真地说：“我将来，只希望做个对老百姓有用的人！ 活着，以自己的本领为民众做事； 我死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸体扔进大海里，喂肥鱼虾，供民众食用，也使人民得到我的一点好处。这就是我平生最大的志向！” 1．联系上下文，理解词语的意思。 ①“萌发”在文中指 。 ②“一尘不染”一般形容环境非常清洁，在文中指 。 2．文中第三自然段中画线的句子是对李大钊 和 的描写，从中可以看出他十分愤慨、热爱祖国的思想情感。 3．文章主要讲了有关李大钊的三件事，请你补充完整。 ①很小的时候，李大钊的心田里就萌发了一种救国救民的志向。 ②读小学时，李大钊对老师说，要学习洪秀全，推翻腐败的政府。 ③ 4．李大钊一生为中国的革命事业奔波，最后被反动军阀施以绞刑而壮烈牺牲。我们今天的幸福生活都是靠无数革命志士的鲜血换来的，你想对革命先烈们说些什么话呢？ 【答案】1．李大钊心中产生一种强烈的救国救民的志向 李大钊没有收到坏习气的沾染 2．神态 动作 3．在政法学校读书时，李大钊胸怀大志，希望做一个对老百姓有用的人。 4．我们今天的幸福生活都是你们用鲜血唤换来的，我们一定会好好珍惜现在的美好生活，并且向你们学习，努力学习，树立远大的志向，为祖国的繁荣昌盛贡献一份力量。 【解析】1．本题考查理解词句。 ①“萌发”的原意是种子或孢子发芽。结合第①段中“在他的心灵打下了不可磨灭的烙印，一种救国救民的志向，一天天在他的心田里萌发。”可知，“萌发”是指李大钊在逐渐长大的过程中，受到当地人民反抗帝国主义的斗争的影响，心中逐渐产生了救国救民的愿望和志向。 ②结合第④段中“当时大多数学生都在游山玩水、花天酒地，糊涂度日。”可知，“一尘不染”是指李大钊在天津法政学校读书时，不受周围学生游山玩水、花天酒地的影响，保持自己的纯洁和专注，全身心投入到读书和研究政治理论中。 2．本题考查描写手法。 阅读第③段划线句子“李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般”可知，通过“抬起头”这一动作，展现了他的坚定与不屈；而“眼睛里好像喷着火苗一般”的神态描写生动地描绘了他的眼神中充满了强烈的情感，仿佛有火焰在燃烧。这样的描写从中可以看出他十分愤慨，对腐败政府的不满和对祖国命运的深切关怀，体现了他热爱祖国的思想情感。 3．本题考查内容理解和概括。 阅读④⑤段可知，主要讲述的是在天津法政学校读书时，李大钊表示要做个对老百姓有用的人，活着时以自己的本领为民众做事，死后也希望自己的身体能为民众所用，体现了他救国救民、无私奉献的志向。 4．本题考查文章主旨和情感。 阅读题干可知，题目强调了李大钊为革命事业奔波并最终壮烈牺牲的事实，以及我们今天幸福生活的来之不易。作答时，需要对革命先烈们的英勇事迹和牺牲精神有所感悟，并能够将这种感悟转化为具体的语言。感悟可以从对革命先烈们的敬仰、感激、怀念等入手。 例：革命先烈们，你们用鲜血和生命书写了中华民族最辉煌的历史篇章。在那个动荡不安的年代，你们挺身而出，为了国家的独立、民族的解放和人民的幸福，不惜抛头颅、洒热血，展现出了无比的英勇和坚定。你们的精神将永远激励着我们前行。你们用实际行动告诉我们，只有坚定的信仰和不懈的努力，才能创造出更加美好的未来。 十、（23-24四年级上·福建泉州·期末）阅读《诚实的红石榴》，完成下题。 诚实的红石榴 刘高贵 ①记得上小学四年级时，我们的班主任姓胡，是个相貌平平的老头，脾气怪怪的，可心肠极好，教书也很有一套。那几天，我们的课文中第一次出现了“诚实”这个词，他便不厌其烦地旁征博引，反反复复地向我们这些刚刚十岁出头的孩子阐（chǎn）释它的含义，大讲特讲它对于人生的至关重要，完全不在乎我们是否听了进去，是否心领神会了。 ②这天上午有一节语文课。上课铃响之后，胡老师夹着讲义走上讲台，脸色严肃地说：“就在刚才课间十分钟，我们中有一个人从校门内那株石榴树上摘了一个大石榴，是谁摘的？ 有胆量承认吗？ ” ③全班同学面面相觑（qù），都没有吱声。“那好，我再问问同学们，谁有过‘那石榴好吃，想摘下一个尝尝’的念头？ ”胡老师要求有这种念头的同学举起手来。 ④我那时虽不是特别懂事，但也马上意识到此刻举起手意味着什么——你动过摘的念头，那么石榴就是你摘的。我敢说，整个班里的同学肯定都意识到了举起手来的后果。所以，老师等了又等，还是没有一只手举起来。 ⑤“真的连想都没想过？ ”他又追问了一句。 ⑥这时，有个个子很小的女同学怯怯地站了起来。她红着脸小声地说她想过，可是她的确没有摘…… ⑦我们都屏住呼吸，和那女同学一起等待老师的发落。 ⑧出乎意料的是，胡老师不仅没有批评她，反而走下讲台，走到她前面，伸出手无限慈爱地摸了摸她的发辫，并且变戏法似的从衣兜里掏出个大红石榴，放在她的课桌上。 ⑨“石榴是老师摘的。我之所以这样对待大家，是想让大家理解‘诚实’到底是什么。”老师又望着我们叹了一口气…… ⑩直到今天，我仍无法忘记那颗诚实的红石榴。 （选自《阅读（中年级版）》,2022年第 11期） 1．第1自然段，“阐释它的含义”中“它”指的是什么？ （    ） A．人生 B．诚实 C．语文课 D．红石榴 2．“老师又望着我们叹了一口气……”胡老师叹气的原因是什么？（     ） A．我们都没认真听他上的语文课 B．班里没人猜出是他摘了红石榴 C．大家还没理解“诚实”的含义 D．个子小小的女同学想过摘石榴 3．当胡老师问谁有过想摘石榴尝尝的念头时，“我”的心情是怎样的？（    ） A．疑惑 B．纠结 C．淡定 D．意外 4．根据第2-9自然段内容填空，并照样子简要概括语文课上发生的事。 谁偷摘石榴→ → →告知用意 语文课上，胡老师问谁偷摘了石榴，我们都没吱声。 5．在文中你体会比较深的地方画上“ ”，并把你的批注写下来。 6．文章中哪个人物给你留下深刻的印象，结合文本，说说理由。 7．为什么“直到今天，我还无法忘记那颗诚实的红石榴”，说说你的理解。 【答案】1．B 2．C 3．B 4． 等待老师的发落 老师把石榴给女同学 女同学承认想过→老师奖励她 5．直到今天，我仍无法忘记那颗诚实的红石榴。通过红石榴这件事，让我明白了诚实的意义。6．胡老师。因为他是个相貌平平的老头，脾气怪怪的，可心肠极好，教书也很有一套。教会我们诚实的道理。 7．那位诚实、有勇气说真话的女同学让“我”记忆深刻，“我”也意识到说真话需要勇气。 【解析】1．本题考查字义理解。 结合文章第①自然段句子“那几天，我们的课文中第一次出现了“诚实”这个词，他便不厌其烦地旁征博引，反反复复地向我们这些刚刚十岁出头的孩子阐释它的含义，大讲特讲它对于人生的至关重要，完全不在乎我们是否听了进去，是否心领神会了。”可知句子中的“它”指的是“诚实”。 故选B。 2．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑥自然段句子“这时，有个个子很小的女同学怯怯地站了起来。她红着脸小声地说她想过，可是她的确没有摘……”；结合文章第⑨自然段句子“石榴是老师摘的。我之所以这样对待大家，是想让大家理解‘诚实’到底是什么。”老师又望着我们叹了一口气……；结合上述两句话可知老师的用意是让大家理解“诚实”真正的含义。而叹气是因为没有同学承认动过摘石榴的念头，所以说明同学们还没有完全理解“诚实”的含义。 故选C。 3．本题考查文章内容理解。 结合文章第④自然段句子“我那时虽不是特别懂事，但也马上意识到此刻举起手意味着什么——你动过摘的念头，那么石榴就是你摘的。我敢说，整个班里的同学肯定都意识到了举起手来的后果。所以，老师等了又等，还是没有一只手举起来。” 叙述者提到举手意味着被怀疑摘了石榴，反映出“我”面临的内心斗争和犹豫，因此是“纠结”的心情。 故选B。 4．本题考查文章内容理解与概括。 结合文章第②自然段句子“‘就在刚才课间十分钟，我们中有一个人从校门内那株石榴树上摘了一个大石榴，是谁摘的？ 有胆量承认吗？’”可知本段落讲了老师询问谁偷摘石榴；结合文章第⑦自然段句子“我们都屏住呼吸，和那女同学一起等待老师的发落。”可知本段写了在老师的询问下同学们都不出声，等待老师的发落；结合文章第⑧自然段句子“出乎意料的是，胡老师不仅没有批评她，反而走下讲台，走到她前面，伸出手无限慈爱地摸了摸她的发辫，并且变戏法似的从衣兜里掏出个大红石榴，放在她的课桌上。”可知老师没有惩罚女孩，反而将石榴给了她；结合第⑨自然段句子“石榴是老师摘的。我之所以这样对待大家，是想让大家理解‘诚实’到底是什么。”老师又望着我们叹了一口气……；可知老师用实际行动给“我们”上了一堂关于“诚实”的课。 综合上述句子2-9自然段事情发展的经过是谁偷摘石榴→等待老师的发落→老师把石榴给女同学→告知用意。 结合文章第②自然段句子“‘就在刚才课间十分钟，我们中有一个人从校门内那株石榴树上摘了一个大石榴，是谁摘的？ 有胆量承认吗？ ’”可知本段落讲了老师询问谁偷摘石榴；结合文章第⑥自然段句子“这时，有个个子很小的女同学怯怯地站了起来。她红着脸小声地说她想过，可是她的确没有摘……”；可知本段写了女同学承认想过；结合文章第⑧自然段句子“出乎意料的是，胡老师不仅没有批评她，反而走下讲台，走到她前面，伸出手无限慈爱地摸了摸她的发辫，并且变戏法似的从衣兜里掏出个大红石榴，放在她的课桌上。”可知老师没有惩罚女孩，反而将石榴给了她。 综合上述句子可知语文课堂上事情发展顺序是：语文课上，胡老师问谁偷摘了石榴，我们都没吱声→女同学承认想过→老师奖励她。 5．本题考查句子理解。 结合第⑨自然段句子“石榴是老师摘的。我之所以这样对待大家，是想让大家理解‘诚实’到底是什么。”老师又望着我们叹了一口气……；可知胡老师这样做是为了同学们能更好的了解“诚实”，用实际行动和机智的教学方式给学生们上了一堂生动的关于“诚实”的课，这种寓教于行的方式让人印象深刻。 6．本题考查人物形象分析。 结合文章第⑧自然段句子“出乎意料的是，胡老师不仅没有批评她，反而走下讲台，走到她前面，伸出手无限慈爱地摸了摸她的发辫，并且变戏法似的从衣兜里掏出个大红石榴，放在她的课桌上。”结合文章第⑨自然段句子“石榴是老师摘的。我之所以这样对待大家，是想让大家理解‘诚实’到底是什么。”老师又望着我们叹了一口气……；胡老师给我留下深刻印象。原因是他善于通过一些特殊的方式来教育和感化学生，关注学生品格的培养。他自己设下的“石榴”事件不仅让学生体会到诚实的重要性，还通过鼓励承认念头的女同学，表示对诚实行为的认可和支持，是一位好老师。 7．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑩自然段句子“直到今天,我仍无法忘记那颗诚实的红石榴”可知这次经历对“我”造成了深刻的影响。“诚实的红石榴”象征着对诚实的美好记忆和教诲，这不仅是一节课的教学内容，更是一种道德品质的坚定传递，它在“我”之后的人生中影响深远，因此“我”不会忘记。 十一、（23-24四年级上·山东潍坊·期末）现代文阅读。 梦里掉队的蜻蜓 ①午后，小学一年级的音乐课上，教室里突然飞进来一只蜻蜓。坐在前排的一位男生趁机捉住了它。那位男生用手捏住了蜻蜓的翅膀，得意地向同桌炫耀，好漂亮的一只蜻蜓，可以用来做标本！就在这时候，一个响亮的女声尖叫了起来：“快点放了那只蜻蜓！” ②大家齐刷刷地把目光聚焦到了那位女生身上，她名叫小美。只见小美两眼圆瞪，怒不可遏（è）地走到那位手捏着蜻蜓的男生身边，打算从男生手里夺过那只蜻蜓。但是，手刚伸到一半，她就停住了，男生的手也闪开了——她是怕伤着了那只蜻蜓，男生是怕自己做不成标本。 ③空气一下子冻住了。 【批注】“冻住”并不是指天气冷使空气凝结了，而是小美和男生突然手足无措，导致气氛过度紧张。 ④小美哇哇地大哭了起来。整个课堂瞬间乱成了一锅粥。从办公室回来的音乐老师看到此情此景，赶忙走上前去询问。哪知道，小美说啥也不肯说出她要“放蜻蜓”的原委，音乐老师让男生放飞了那只蜻蜓。蜻蜓的翅膀扇动着，飞出了窗外。小美破涕为笑，这才愿意把自己心中的话说给大家听—— ⑤ “我的奶奶曾经告诉过我，蜻蜓是最通灵性的飞虫，人死去以后，蜻蜓们会把他们驮回来，来看看他们最爱的亲人。我的奶奶去世整整三个月了，这三个月以来，我每天做梦梦见奶奶坐在它们的翅膀上，冲着我笑，冲着我招手。今天，这只蜻蜓一定是在梦里掉队的蜻蜓，我们当然应该把它送回去，不然，奶奶在蜻蜓的翅膀上会坐不稳的……” ⑥尽管已是课间，教室里再次恢复了沉寂，有几位小同学低声抽泣起来。音乐老师走向讲台，亲手用彩纸折了两只蜻蜓，一只送给了男生，奖励他的懂事；一只送给了小美，祝愿这只蜻蜓能够给她捎来更多有关奶奶的信息…… 【批注】 1．“怒不可遏”的意思是 ，文中指的是 。 2．短文的主要人物是 ，我们通过她的动作、神态、 等描写可以读出她的心情变化的顺序是：( )——( )——转悲为喜。 3．“蜻蜓”是本文的线索，请根据文章内容梳理文章的情节。 捉蜻蜓—( )—( )—说“蜻蜓”—( ) 4．用做批注的方法写出读完第⑥自然段的感想，写在文末的方框内。 5．读完这个故事后，你有什么的疑惑和启发？请写在横线上。 【答案】1．愤怒得难以抑制 小美看到蜻蜓被捉住，非常生气 2．小美 语言 怒不可遏 破涕为笑 3．抢蜻蜓 放蜻蜓 赠“蜻蜓” 4．音乐老师关爱学生，灵活机智，既教育了学生，又维护了学生的尊严。 5．疑惑：蜻蜓真的能把逝去的亲人驮回来吗？ 启发：抓住人物的语言，动作来描写，更有助于体现人物的性格特点。 【解析】1．本题考查词语理解。 结合文章第②自然段中“大家齐刷刷地把目光聚焦到了那位女生身上，她名叫小美。只见小美两眼圆瞪，怒不可遏地走到那位手捏着蜻蜓的男生身边，打算从男生手里夺过那只蜻蜓。”可知在文中“怒不可遏”指小美看到蜻蜓被捉住，非常生气。 遏：止住。怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。 2．本题考查学生对文章的阅读能力。 结合文章第②自然段中“大家齐刷刷地把目光聚焦到了那位女生身上，她名叫小美。只见小美两眼圆瞪，怒不可遏地走到那位手捏着蜻蜓的男生身边，打算从男生手里夺过那只蜻蜓。”可知主要人物是“小美”，刚开始的时候小美看到蜻蜓被抓住，她“怒不可遏”。 结合文章第④自然段中“哪知道，小美说啥也不肯说出她要“放蜻蜓”的原委，音乐老师让男生放飞了那只蜻蜓。蜻蜓的翅膀扇动着，飞出了窗外。小美破涕为笑，这才愿意把自己心中的话说给大家听”可知，音乐老师让男生放飞了那只蜻蜓后，小美“破涕为笑”。 结合文章第⑤自然段“我的奶奶曾经告诉过我，蜻蜓是最通灵性的飞虫，人死去以后，蜻蜓们会把他们驮回来，来看看他们最爱的亲人。我的奶奶去世整整三个月了，这三个月以来，我每天做梦梦见奶奶坐在它们的翅膀上，冲着我笑，冲着我招手。今天，这只蜻蜓一定是在梦里掉队的蜻蜓，我们当然应该把它送回去，不然，奶奶在蜻蜓的翅膀上会坐不稳的……”可知，通过小美的语言可以感受到小美“转悲为喜”的心情。 3．本题考查学生概括文章情节的能力。 “捉蜻蜓”是故事开头，结合文章第②自然段中“只见小美两眼圆瞪，怒不可遏地走到那位手捏着蜻蜓的男生身边，打算从男生手里夺过那只蜻蜓。”可知后来的发展是男生和女生争抢蜻蜓，所以第一空填写“抢蜻蜓”。 结合文章第④自然段中“小美说啥也不肯说出她要“放蜻蜓”的原委，音乐老师让男生放飞了那只蜻蜓。”可知在老师的调解下，男生放飞蜻蜓，所以第二空概括为“放蜻蜓”。 结合文章第⑥自然段中“音乐老师走向讲台，亲手用彩纸折了两只蜻蜓，一只送给了男生，奖励他的懂事；一只送给了小美，祝愿这只蜻蜓能够给她捎来更多有关奶奶的信息”可知音乐老师赠了那个男生和女生各一只纸蜻蜓，所以概括为赠“蜻蜓”。 4．本题考查学生做批注的能力。 结合文章第⑥自然段可知音乐老师用“亲手用彩纸折了两只蜻蜓”的方式解决了同学间的矛盾，这是关爱学生的体现。老师对男生和女生分别给予了表扬和祝福，处理方法灵活机智。批注要围绕这些内容来写。 例如：通过老师折蜻蜓的行为，我们看到了理解与关爱的重要性。用心去感受他人的情感，会使得彼此更加亲近。 5．本题考查学生的思考和理解能力。 开放性试题，答案不唯一，符合题意即可。“疑惑”可以是对文章内容的，也可以是对写作手法的等。“启发”可以从文章的描写手法方面去思考。文中通过人物的语言、动作的描写，把女孩善良，敏感的形象展现得活灵活现，我们可以从这些方面组织答案。 例如：小美为什么会梦见奶奶坐在蜻蜓上？ 启示：亲情无价，我们要珍视亲情。 十二、（23-24四年级上·山东聊城·期末）现代文阅读。 一枚硬币 ①两个年轻人一同寻找工作，一个是英国人，一个是犹太人。 ②一枚硬币躺在地上，英国青年看也不看就走了过去，犹太青年却激动地将它捡起。 ③英国青年对犹太青年的举动露出鄙夷之色：呵，就这点钱还捡？真没出息！ ④犹太青年望着远去的英国青年心生感慨：让钱白白地从身边溜走，真没出息。 ⑤两个人同时走进一家公司。公司很小，工作很累，工资也低。英国青年不屑一顾地走了，而犹太青年却高兴地留了下来。 ⑥两年后，两人在街上相遇，犹太青年已成了老板，而英国青年还在寻找工作。英国青年觉得不可思议，说：“你这么没出息的人怎么能这么快就‘发’了？”犹太青年说：“因为我没像你那样绅士般地从一枚硬币上迈过去，你连一枚硬币都不要，怎么会发大财呢？” ⑦其实，英国青年并非不要钱，只是他眼睛盯着的是大钱而不是小钱，所以他的钱总在明天。 1．联系上下文解释词语。 不屑一顾： 不可思议： 2．“你这么没出息的怎么这么快就‘发’了？”这句话中“发”加引号的作用是（　　） A．表示特定称谓 B．表示特殊含义 C．表示引用 3．对于捡拾一枚硬币这个行为，文中两位青年都觉得对方 （用文中的词句回答） 4．你认为文中的英国青年和犹太青年分别是什么样的人？ 5．你更喜欢文中的哪位人物？为什么？请简要阐述理由。 【答案】1．认为不值得一看。形容极端轻视。文中指英国青年对工资低又累的小公司毫不在意，轻视地离开。 原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。文中指英国青年对犹太青年这么快成为老板感到无法想象和难以理解。 2．B 3．没出息 4．英国青年：眼高手低，只盯着大钱，对小机会、小利益不屑一顾，好高骛远。犹太青年：脚踏实地，珍惜每一个机会和每一点财富，从点滴做起，积极进取。5．我更喜欢犹太青年。因为他懂得珍惜每一个机会和每一点财富，不轻视小钱小利，能够脚踏实地从基础做起。这种务实的态度更容易在生活中积累财富和取得成功。而英国青年眼高手低，只想着大钱，却忽略了身边的小机会，往往会错过很多成功的可能。 【解析】1．本题考查词语解释。 不屑一顾：首先结合上下文理解词语的字面意思，“不屑”表示不值得、轻视，“顾”表示看。然后回到文中具体语境分析，在文中第⑤自然段“公司很小，工作很累，工资也低。英国青年不屑一顾地走了”，可以看出英国青年对这家小公司、低工资的工作根本不放在眼里，认为不值得一看。所以“不屑一顾”在文中的意思是认为不值得一看。形容极端轻视。 不可思议：先从字面理解，“不可思议”原指神秘奥妙，现多用来表示无法想象、难以理解。再看文中第⑥自然段，“两年后，两人在街上相遇，犹太青年已成了老板，而英国青年还在寻找工作。英国青年觉得不可思议”，这里英国青年对曾经和自己一样找工作的犹太青年这么快成为老板这件事感到非常意外，无法想象和理解。所以“不可思议”在文中的意思是无法想象，难以理解。 2．本题考查标点符号的作用。 这里的“发”并不是指字面意义上的发财，而是特指犹太青年在事业上取得成功、变得富有，是一种特定语境下赋予这个字的特殊意义，不是特定称谓，也不是引用了其他地方的内容。所以应该选择表示特殊含义。 故选B。 3．本题考查找关键词。 从文中第③自然段“英国青年对犹太青年的举动露出鄙夷之色：呵，就这点钱还捡？真没出息！”以及第④自然段 “犹太青年望着远去的英国青年心生感慨：让钱白白地从身边溜走，真没出息。” 可以看出，对于捡拾一枚硬币的行为，英国青年觉得犹太青年捡硬币没出息，而犹太青年觉得英国青年让钱白白溜走也没出息，所以两位青年都觉得对方“没出息”。 4．本题考查文章内容理解。 对于分析文中英国青年和犹太青年的人物形象，可以从他们的行为、语言和结果等方面进行分析。 英国青年： 行为表现：看到地上的一枚硬币看也不看就走过去；对小公司、低工资的工作不屑一顾地离开。 语言体现：第③自然段英国青年对犹太青年捡硬币的行为露出鄙夷之色，说“呵，就这点钱还捡？真没出息！” 结果呈现：两年后还在寻找工作。 人物形象总结：英国青年好高骛远，眼高手低，只盯着大钱，对小的机会和利益不屑一顾。 犹太青年： 行为表现：激动地捡起地上的硬币；在小公司、低工资的情况下高兴地留下来工作。 语言体现：第⑥自然段“因为我没像你那样绅士般地从一枚硬币上迈过去，你连一枚硬币都不要，怎么会发大财呢？” 结果呈现：两年后成为了老板。 人物形象总结：犹太青年脚踏实地，珍惜每一个机会和每一点财富，从点滴做起，积极进取。 5．本题考查语言表达。 首先明确表明自己更喜欢的人物，从人物的行为、语言、态度等方面阐述理由，可以结合文中具体事例进行分析。总结理由，强调人物的优点或对自己的启示。 如果更喜欢犹太青年，可以这样阐述理由：我更喜欢犹太青年。首先，他懂得珍惜每一个机会，哪怕只是一枚小小的硬币。在很多人眼中，硬币的价值微乎其微，但他却能看到其背后所代表的价值观念，不轻视任何一点财富的积累。其次，面对小公司的低工资和辛苦工作，他高兴地留下来，这体现了他脚踏实地、务实肯干的品质。他的故事告诉我们，成功往往源于对细节的关注和脚踏实地的努力。 如果更喜欢英国青年，可以这样阐述理由：我更喜欢英国青年。虽然他目前还在寻找工作，但他有着远大的目标和追求。他看不上一枚硬币和低工资的工作，说明他心中有着更高的理想和抱负，不愿意被小利益束缚。而且，他敢于放弃那些不符合自己期望的机会，去继续寻找更适合自己发展的道路，这种勇气和坚持也值得赞赏。也许现在他还没有成功，但他的坚持和追求可能会在未来的某个时刻带来巨大的回报。 十三、（23-24四年级上·山西长治·期末）课外阅读。 父亲的高度 ①好多年都没有看过露天电影了。 ②记得小时候，家在农村，那时电视、碟机这类玩意在乡下压根就没见过，更别说是享用了。所以要是逢有哪个村子放电影，周围十里八村的人就都赶着去，在那露天地里，黑压压的一片，煞是壮观。 ③那时父亲还年轻，也是个电影迷。每遇此等好事，就蹬着他那辆已不可能再永久下去的老“永久”自行车，带着我便摸黑去赶热闹。 ④到了电影场，父亲把车子在身边一撑，就远远地站在人群后边。我那时还没有别人坐的板凳腿高，父亲就每每把我架在他的脖子上，直至电影结束才放下。记得有一次，看《白蛇传》，骑在父亲的脖子上睡着了，竟尿了父亲一身，父亲拍拍我的屁股蛋子，笑着说：“嗨！嗨！醒醒，都‘水漫金山’了！” ⑤一晃好多年就过去了，我已长得比父亲还高，在人多的地方，再也不用靠父亲的肩头撑高了。 ⑥春节回家，听说邻村晚上放电影，我问父亲去不去看，父亲回答：“你自个去吧，我都六十几的人了，凑什么热闹！” ⑦来到电影场，人不算多，找个位置站定。过了不大一会，身边来了一对父子，小孩直嚷嚷自己看不见，如多年前父亲的动作一样，那位父亲一边说着“这里谁也没你的位置好！”一边托孩子骑在了自己脖子上，孩子在高处咯咯地笑着。我不知怎么搞得，眼一下子就湿润了。这么多年了，我一直在寻找一个能准确代表父爱的动作，眼前这一幕不就是我找寻的结果吗？ ⑧我想起了许多往事，再也无心看电影。独自回家。敲门。父母已睡了，父亲披着上衣来开门，“怎么这么早就回来了，电影不好？”看着昏黄灯光里父亲花白的头发和那已明显驼下去的脊背，我的泪一下子涌了出来。 ⑨是啊，父亲一生都在为儿子做着基石，把儿子使劲向最理想的高度托，托着托着，不知不觉间自己就累弯了，老了。我知道，这一生，无论我人生的坐标有多高，都高不出那份父爱的高度，虽然它是无形的，可我心中有把尺啊！ 1．阅读短文，第四自然段中加点的“水漫金山”指的 。 2．画“____”的句子中“能准确代表父爱的动作”在短文中具体是指 。 3．短文中写了两次看电影的场景，第一次是小时候， ；第二次是 。 4．下列对“我”的“眼睛一下子就湿润了”理解最为准确的一项是（　　） A．“我”旁边的父亲把儿子架在了脖子上，“我”被这个父亲的举动感动得流眼泪。 B．“我”被那个骑在父亲脖子上的孩子给逗乐了，也跟着咯咯地笑，笑出了眼泪。 C．“我”突然想起自己当年和父亲一起看电影时的情景，找到了一个能准确代表父爱的动作，感受到了父亲的爱，眼睛在不知不觉间就湿润了。 5．联系短文内容或生活实际，说说你对画“_____”的句子的理解。 【答案】1．“我”尿了父亲一身 2．孩子骑在父亲的脖子上 3．骑在父亲的脖子上看电影 独自看电影时，看到一个孩子骑在他父亲脖子上看电影 4．C 5．这句话运用了反问的修辞手法，突出了父爱就在这种日常琐事和简单动作中，这正是父爱深沉的体现，给作者留下深刻的印象。 【解析】1．本题考查词语的含义。 “水漫金山”原是《白蛇传》中的情节，由第④段“记得有一次，看《白蛇传》，我骑在父亲的脖子上睡着了，竟尿了父亲一身，父亲拍拍我的屁股蛋子，笑着说：“嗨！嗨！醒醒，都‘水漫金山’了！””可知，在这里指“我”尿在父亲身上，让父亲身上都湿了。借用《白蛇传》的情节来代表“我”做的事，使语言更加幽默风趣。 2．本题考查文章信息的提取。 由第⑦段“我一直在寻找一个能准确代表父爱的动作，眼前这一幕不就是我找寻的结果吗”，联系前文可知，“能准确代表父爱的动作”是指托着孩子骑在自己的脖子上，这也正是多年前父亲对我做过的动作。 3．本题考查文章信息的提取。 由第④段“我那时还没有别人坐的板凳腿高，父亲就每每把我架在他的脖子上，直至电影结束才放下”可知，第一次看电影是小时候，父亲将“我”架在他的脖子上看电影。由第⑦段“那位父亲一边说着‘这里谁也没有你的位置好’，一边托着孩子骑在了自己的脖子上，孩子在高处咯咯地笑着”可知，第二次看电影是长大后，“我”看到身边来了一对父亲，这位父亲把孩子架在自己的脖子上看电影。 4．本题考查文章内容的理解。 由第⑦段“那位父亲一边说着‘这里谁也没有你的位置好’，一边托着孩子骑在了自己的脖子上，孩子在高处咯咯地笑着。我不知怎么搞得，眼一下子就湿润了。”可知，“我”因为另一个父亲的动作，让自己联想到了当年父亲带自己看电影时的情景，找到了一个能准确代表父爱的动作，感受到了父爱的伟大，眼睛在不知不觉间就湿润了。 故选C。 5．本题考查对句子的理解。 结合文章第⑦自然段“这么多年了，我一直在寻找一个能准确代表父爱的动作，眼前这一幕不就是我找寻的结果吗？”内容可知，这句话采用反问的修辞手法，表达了作者对父爱的深刻感悟和追寻。通过 “眼前这一幕”，作者找到了一直以来渴望找到的父爱的象征，也让我们意识到，父爱的表达往往隐藏在生活的细微之处，需要我们用心去发现和体会。 十四、（23-24四年级上·广东广州·期末）现代文阅读。 我的好友 ①我和好友小红去舞蹈班上课，一看还有时间，我就提议一起去图书馆看书，小红认真地说：“可以，不过走的时候不能拖拉。”我说：“没问题。”可是当遇到《淘气包马小跳》的小说时，我就放不下那本书了。 ②“该走了。”小红突然提醒我。 ③“知道了。”当时，我正读到精彩之处，哪里舍得停下来。 ④“再不走，上舞蹈课会迟到的！”小红不断地催我。 ⑤“马上，马上。”我不耐烦地点头答应。 ⑥小红看见我还在看书，着急地说：“你不是说不拖拉的吗？我不等你了！”我这才急急忙忙放好书，收拾好东西，跟着她离开了图书馆。可是迟了！我们错过了那趟直达的公交车，只好换乘了好几趟公交车，到达舞蹈室时已迟了整整三十分钟！小红生气地瞪着我，大喊道：“我再也不理你啦！” ⑦舞蹈课后，我想凑上去跟她说说话，谁知她把脸一甩，看都不看我，独自坐车回家了。 ⑧要知道小红和我读同一间小学，在学校做什么事情都在一起，简直是形影不离，出双入对，有的同学还取笑我们是“双胞胎姐妹”呢！可是现在，我俩成了陌路人！想到这，我也生气了，哼，不说话就不说话吧，谁还稀罕和你作朋友？我也不理你！不就是我多看了一会书，多大的事情！ ⑨第二天放学路上，突然有人拍了一下我的肩膀，回头一看，原来是小红！她微笑地望着我说：“我的好友，你在生我的气吗？昨天我生你气，是我不对，向你道歉，原谅我，我们和好吧。以后别再拖拉啦。”我顿时耷拉下脑袋，羞愧的眼光逃离了她那友好的脸庞，而我的脸上火辣辣的。我拉着她的手许久，才真诚地说：“我的好友，请你监督，我一定不会再拖拖拉拉了！” ⑩自此，小红经常督促我，我改掉了拖拉的毛病。 1．加点词语“陌路人”在文中的意思是： 2．同学说“我”和小红是“双胞胎姐妹”的原因是下列的哪一项？（　　） A．她们的衣着相近。 B．她们长得十分相似。 C．她们常常形影不离。 D．她们的家距离很近。 3．请概括文中事情的起因、经过和结果。 起因： 经过： 结果： 4．文中画“ ”部分是“我”的神态，请你就这部分描写写下自己的批语： 5．有人认为文中的小红是个小气鬼，不能宽容别人，发脾气。你赞同吗？为什么？请结合文章回答一点理由即可。 我的观点： 我的理由： 【答案】1．小红不和“我”做朋友了。2．C 3．小红因“我”拖拉和舞蹈课迟到，而生气； 小红主动跟我道歉和“我”和好 小红监督我改掉了拖拉的毛病。 4．一是认为此处写得好，比如充分地写出了“我”的愧疚；或者说显示出了小红的智慧和对“我”的无私帮助；二是在此提出不理解的问题，比如，我为什么不敢看小红的脸呢？三是写出自己的启发，比如可以通过写“我”来表现小红的智慧，或者原来可以用“火辣辣”来表现自己的愧疚。5．赞同，因为小红在舞蹈课迟到后生了很大的气，不理“我”了。 不赞同，因为小红原谅了“我”，主动给“我”道歉，我俩还是好朋友。 【解析】1．本题考查词语解释。 通过短文第⑧自然段中“可是现在，我俩成了陌路人！想到这，我也生气了，哼，不说话就不说话吧，谁还稀罕和你作朋友？我也不理你！不就是我多看了一会书，多大的事情！”可知，“陌路人”在文中的意思是小红不和“我”说话、做朋友了。 2．本题考查文章理解。 通过短文第⑧自然段中“要知道小红和我读同一间小学，在学校做什么事情都在一起，简直是形影不离，出双入对，有的同学还取笑我们是‘双胞胎姐妹’呢！”可知，因为我俩做什么事情都在一起，简直是形影不离，出双入对，所以同学说“我”和小红是“双胞胎姐妹”。 故选C。 3．本题考查文章理解与概括。 通过短文第①自然段可知，事情的起因是：在图书馆，我被《淘气包马小跳》的小说吸引，舍不得放下，导致我们错过了直达的公交车。 通过短文第⑦到第⑧自然段可知，事情的经过是因为迟到，小红非常生气，决定不再理我。我也因此感到愤怒，认为小红小题大做，我们之间的关系因此变得紧张，甚至在学校里也形同陌路。 通过短文第⑨自然段可知，在放学路上，小红主动找我道歉，并表达了希望我们和好的愿望。我深感羞愧，并向小红保证会改掉拖拉的毛病。从此，小红经常督促我，我成功改掉了这个毛病，我们的友谊也得以恢复。 所以文中事情的起因、经过和结果是： 起因：小红因“我”拖拉和舞蹈课迟到，而生气； 经过：小红主动跟我道歉和“我”和好； 结果：小红监督我改掉了拖拉的毛病。 4．本题考查文章理解和外貌描写。 根据对短文的理解与外貌描写，写出自己的看法批语即可，如：这段神态描写生动地展现了“我”在听到小红主动道歉后的内心感受。通过“耷拉下脑袋”的动作，可以看出“我”因为自己的拖拉行为导致两人关系紧张而感到羞愧和自责；而“羞愧的眼光逃离了她那友好的脸庞”则进一步强调了“我”内心的愧疚和不敢面对小红的善意；最后，“我的脸上火辣辣的”不仅形象地描绘了“我”因羞愧而感到的脸上发烫的感觉，也暗示了“我”内心深刻的反省和懊悔。 5．本题考查思维拓展。 根据对短文的理解与个人经验积累写出自己的观点和理由即可，如：不赞同。因为从文中可以看出，小红之所以发脾气，是因为“我”没有遵守之前的约定，导致两人错过了直达的公交车，进而迟到了舞蹈课。小红对时间的重视和对约定的坚守，并非出于小气或不能宽容别人，而是因为她希望两人能够准时到达舞蹈班，不影响上课。此外，在第二天放学路上，小红主动找“我”道歉，并表达了希望我们和好的愿望，这体现了她的宽容和大度。因此，我们不能简单地将小红的行为归结为小气或不能宽容别人。 十五、（23-24四年级上·广东湛江·期末）课外选文阅读。 落马桥 ①美女导游领着一群游客进了仙霞关景区入口，不远处便是第一个小景点——落马桥。 ②小桥由三块石板拼成，长五步，宽两步，桥下流水潺潺，水面不宽，一使劲便可跃过。桥头立一半人高大石，上书“落马桥”三字。美女导游介绍说：“可别小看这座桥，仙霞古道上的桥，数它名气最大……” ③人群中有位大腹便便的中年男子站在碑前，边听导游讲解，边看碑上文字： ④“1942年秋，日军大举进犯福建，在仙霞冷一线遭到中国军队四十九军狙击，日军联队长在此被击中落马，滚下石桥。此后，当地军民便将此桥称为落马桥。” ⑤导游讲毕，众游客随导游过了小桥，唯独那位中年男子还站在那儿，若有所思。 ⑥桥那边有同事转身呼喊：“马局长，您掉队啦！” ⑦中年男子朝着桥对面打了个手势：“你们先走，我随后就来！” ⑧众人遂沿古道继续前行。 ⑨蓦地，背后传来一声惊叫：“有人落水啦！”众人循声望去，只见马局长跌坐在桥下的溪石上，半身湿透，边呻吟边揉着腿脚，好不狼狈。同事们抱的抱，拉的拉，抬的抬，七手八脚地把他弄上来，发现其左髁骨扭伤，无法行走，只好叫人背他到停车场，再叫旅游车送往医院。 ⑩众人觉得诧异：石板桥平坦如席，小孩童闭着眼睛都能平安通过，一个大男人怎么会掉下桥呢？目击者解释说，伤者不是从桥上掉下去的。他也觉得奇怪，有桥不过，却去跨小溪，可他这重量级的身子怎能跳过去？ ⑪大家嘻嘻哈哈一阵，这事也就过去了。 ⑫直到多年之后，马局长因严重违纪被双规，有同事说起他旅游落水的事，才觉得这事细细一品，还真的有点儿意思。 1．判断，对的打“√”，错的打“×”。 A．落马桥出名，是因为日军联队长曾在此桥被中国军队击中落马，还滚下石桥。( ) B．“马局长，您掉队啦！”说明落马桥那里景色优美，把马局长吸引住了。( ) C．选文写了马局长两件事，是作者高超的设计，具有讽刺之意。( ) D．千千万万革命志士流血牺牲才换来今天幸福生活，所以我们要珍惜美好生活，不能做任何违背国家和人民的事情，否则，“落马”是必然的事情。( ) 2．短文围绕题目主要写了三方面内容，一是 ，二是 ，三是 。 3．围绕选文最后一个自然段内容提一个问题，问题要指向反腐倡廉。 4．当前，落马的官员很多。你觉得用什么方法能营造一个风清气正的社会。 【答案】1．√ × √ √ 2．落马桥的由来 马局长落水 马局长落马 3．马局长在落马桥的经历与他后来被双规之间有什么关联，能否从中反思当前反腐倡廉的重要性？ 4．加强制度建设，完善反腐败法律法规，加大监督力度，强化干部教育，加强公民参与，树立正确价值观。 【解析】1．本题考查对短文内容的理解。 A．从第④段的句子“1942年秋，日军大举进犯福建，在仙霞冷一线遭到中国军队四十九军狙击，日军联队长在此被击中落马，滚下石桥。”可知本句正确。 B．从第 ⑤段的“导游讲毕，众游客随导游过了小桥，唯独那位中年男子还站在那儿，若有所思。”第⑩段的句子“伤者不是从桥上掉下去的。他也觉得奇怪，有桥不过，却去跨小溪”可知马局长怎么走捷径，不是景色优美。故错误。 C．本文讲了马局长在参观落马桥时不慎落水，且被认为故意跳过桥，而数年后他因严重违纪被查处。故本句正确。 D．文章语言简练，情节生动，深刻表达了反腐倡廉的主题，唤起读者对廉洁从政的反思。本句正确。 2．本题考查对短文内容的概括。 短文主要围绕“落马桥”展开，通过描述落马桥的历史故事，引出马局长当日在桥边落水的情景，结合最后他因违纪被处理，形成事件的讽刺和内在联系。这三方面内容紧密结合，突出反腐倡廉的主题。 从第②至④段主要写落马桥的历史背景；第⑤至第⑨主要写马局长在落马桥的经历；最后写马局长因违纪被双规。 故：一是落马桥的历史背景，二是马局长在落马桥的经历，三是马局长因违纪被双规的结局。 3．本题考查提问的能力。 《落马桥》讲述了一个旅游时的事件：马局长在参观落马桥时不慎落水，且被认为故意跳过桥，而数年后他因严重违纪被查处。文章以落马桥的历史故事开篇，结合马局长在桥上的意外和他的最终结局，通过细节的描写和情节的设计，揭示出“落马”的双重含义，并具有讽刺和警示的作用。 最后一个自然段中提到马局长因严重违纪被双规，与其此前在旅游时的“落水”事件建立了隐喻联系。因此，围绕反腐倡廉，问题的设计可以引导读者思考“落水”与贪腐落马之间的象征性关系，点出反腐的重要性。 提问示例：马局长旅游落水的事情是否预示着他在仕途上也会因为不廉洁而“落马”？ 4．本题考查开放性题目。 针对营造一个风清气正的社会提出你的见解。营造风清气正的社会需多方面努力。首先，要健全制度，确保权力运行透明化、公开化，自上而下的制度约束是防止腐败的基础。其次，完善法律法规，加大对腐败行为的惩处力度，起到威慑作用。再次，加强对公职人员的教育和管理，提升其廉政意识和道德水平。此外，鼓励公众参与监督，形成全社会共同抵制腐败的氛围。最后，树立正确的价值观，通过教育和宣传，引导社会成员追求正直诚信的生活。 示例：要健全制度；加强对公职人员的教育和管理，提升其廉政意识和道德水平；鼓励公众参与监督。 十六、（23-24四年级上·河南漯河·期末）现代文阅读。 树上的鞋 ①我又翻石头又据土，一共捉了三只蟋蟀。我很累，就脱了鞋，躺在一棵老槐树下休息。在叽叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了。 ②我梦见我的蟋蟀很厉害，斗败了伙伴们所有的蟋蟀。忽然，来了一只大公鸡，要吃我的蟋蟀。我一惊，被吓醒了。 ③我听见小鸟尖细的叫声。在哪儿叫？我拿起鞋，刚要穿，忽然发现鞋子里藏着一只羽毛未丰的雏鸟。这时，头顶的树梢上，也有一只鸟在叫。 ④我明白了，这只雏鸟是从树上的鸟窝里掉下来的。由于害怕，它钻进我的鞋子里。我把带来的饼干分给雏鸟吃。它摇摇头，不肯吃，只是仰起头来，望着树上的鸟妈妈在叫。 ⑤我托起雏鸟，高举手臂，想把它还给鸟妈妈。雏鸟扇着翅膀想飞，但它还不会飞；鸟妈妈着急地叫着，也不敢飞近我。于是，我一只手托着小鸟，一只手攀着树往上爬。我真想把雏鸟送到鸟窝里，但是，那鸟窝在高高的树梢上，无论如何，我是爬不了那么高的。 ⑥我刚爬到大树的枝丫问，乌妈妈就吓得飞走了。它停在不远的一棵树上，一声声叫着。 ⑦我手里的雏鸟有些发蔫。它已经有一个多小时没吃东西了，再加上从树上摔下来，又饿又怕，真有生命危险。 ⑧我从树上下来，把雏鸟放到草地上。它扑扑棱棱地躲在我的脚旁，依偎着我的鞋。它是把我的鞋当成它的家了吧？我把鞋脱下来，它立刻就钻了进去，叫声也安详了很多。 ⑨于是，我把鞋子放在大树最安全的枝丫上，站在树下，观察着鸟的动静。 ⑩鸟妈妈飞来了，落在临近的一棵树上。于是，我光着一只脚，走到远远的一棵树后面继续观察。 ⑪鸟妈妈因为怕我，不敢落在那棵树上。它向着鞋子里的雏鸟叫着，鞋子里的雏鸟也探出头来叫着。 ⑫鸟妈妈见我走了，就落在鞋子旁边，一边叫，一边亲吻着它的雏鸟。 ⑬过了一会儿，乌妈妈飞走了。不大的工夫，又飞回来了，嘴里叼着食物，喂它的鸟宝宝。小鸟张开大嘴，贪婪地吃着。喂饱了小鸟，鸟妈妈也钻进了鞋子，它们依偎在一起，呢呢喃喃地叫着。 ⑭我放心了，只是我的鞋子要高高地放在树上了。 1．小明阅读时在文中做了两个批注，结合你的理解，帮他补充完整。 2．联系全文想一想，“我”为什么不直接把雏鸟送进窝里呢？（写出三条原因） （1） ；（2） ；（3） 。 3．文章写的是和动物有关的故事。请找出故事的起因、经过和结果，分别写下来。 起因 经过 结果 4．如果给树上的那只鞋起一个名字，你会起什么呢？为什么？ 【答案】1．（1）想要回到鸟妈妈身边（2）亲密地靠着。挨着   小鸟和鸟妈妈感情很好 2．鸟窝太高，“我”爬不了那么高 小鸟发蔫，又饿又怕 小鸟把“我”的鞋当成了家 3．一只从树上掉到“我”鞋里的雏鸟把我的鞋当成了家 “我”把装着雏鸟的鞋放到了树上 鸟妈妈也钻进了鞋里，和雏鸟依偎在一起，它们有了一个新家 4．小鸟的新家，因为小鸟和鸟妈妈都钻进了鞋子里，它们已经把这只鞋子当成了新家。 【解析】1．本题考查的是重点词语的理解。 结合阅读第一处批注画横线的句子“它摇摇头，不肯吃，只是仰起头来，望着树上的鸟妈妈在叫。”说明雏鸟掉到了地上失土了安全感而感到焦急。可以看出雏鸟很害怕周围的环境，急迫的想找妈妈。 结合阅读第二处批注加点的词语都是写雏鸟的状态。“依偎”是紧靠的意思，因为雏鸟掉到了地上失土了安全感鸟妈妈的到来为小鸟提供了安全感，紧紧的靠在妈妈的身边，从中感受到小鸟在鸟妈妈那里得到安全感，说明他们感情很好。 2．本题考查的是关键信息的提取。 结合阅读短文第⑤段中“我真想把雏鸟送到鸟窝里，但是，那鸟窝在高高的树梢上，无论如何，我是爬不了那么高的。” 短文第⑦段中“我手里的雏鸟有些发蔫。它已经有一个多小时没吃东西了，再加上从树上摔下来，又饿又怕，真有生命危险。” 短文第⑧段中“我从树上下来，把雏鸟放到草地上。它扑扑棱棱地躲在我的脚旁，依偎着我的鞋。它是把我的鞋当成它的家了吧？我把鞋脱下来，它立刻就钻了进去，叫声也安详了很多。” 可知“我”不把雏鸟送进窝里的原因是①树太高，“我”爬不上去。 ②手里的雏鸟因为又饿又怕有点发蔫。 ③雏鸟把“我”的鞋当做的它的家。 3．本题考查的是短文内容理解。 结合阅读短文第④段中“我明白了，这只雏鸟是从树上的鸟窝里掉下来的。由于害怕，它钻进我的鞋子里。”可知事情的起因是一只小鸟从树上掉下来，钻到“我”鞋里；结合阅读短文第⑨段中“于是，我把鞋子放在大树最安全的枝丫上，站在树下，观察着鸟的动静。”可知经过是“我”把装着雏鸟的鞋放到最安全的树丫上。 结合阅读短文第⑬段中“过了一会儿，乌妈妈飞走了。不大的工夫，又飞回来了，嘴里叼着食物，喂它的鸟宝宝。小鸟张开大嘴，贪婪地吃着。喂饱了小鸟，鸟妈妈也钻进了鞋子，它们依偎在一起。”可知最后的结果是雏鸟和鸟妈妈在我的鞋里相互依偎。 4．本题是开放型试题，结合短文书写合理即可。 例如，我会给树上的那只鞋起一个名字叫做“避风港”，我会想起那它们的幸福，因为那只鞋为小鸟和鸟妈妈提供了一个安全的避风港。 十七、（23-24四年级上·河南漯河·期末）现代文阅读。 国耻恨难消 ①夏明翰，1900年生于湖北秭归。他少年时代就疾恶如仇，立志报国。有一次，明翰跟着母亲从武汉乘船到九江。船上，耀武扬威的洋人动不动就对中国乘客强行非礼。有个乘客因为没把行李放到床铺底下，洋人便气势汹汹地破口大骂，并一脚把行李踢出去老远。 ②“这是咱们中国的土地，怎么能容忍洋人横行霸道！”明翰攥起小拳头，愤愤地望着母亲清瘦的面孔。 ③母亲的心情又何尝不是这样呢！她鄙夷地瞥了身旁的洋人一眼，当即吟诵了一首抒发忧国之情的诗歌。吟完，又对明翰说：“怒气憋在肚子里会生病的，你也来作一首吧！” ④明翰伏在船栏杆上，默默地眺望着，沉思着。此时，滚滚的长江上，一幕悲剧正在发生：一艘横冲直撞的外国轮船撞碎了中国渔民的小末船，负伤落水的渔民发出了凄厉的喊声…… ⑤明翰触景感怀，一首充满仇恨的小诗脱口而出：“洋船水上漂，洋旗空中飘。洋人逞淫威……”第四句还没说出来，母亲已经接上了：“国耻恨难消。” ⑥后来，夏明翰把这首诗工整地抄在了本子上，一直保存到就义前。 1．根据意思从文中找出相应的成语写在括号里。 （l）痛恨坏人坏事像痛恨仇敌一样。( ) （2）不加思索，随口说出。( ) 2．读句子，完成填空。 她鄙夷地瞥了身旁的洋人一眼，当即吟诵了一首抒发忧国之情的诗歌。 句中“鄙”用部首查字法应查 ，再查 画。“鄙”在字典里的解释有：①品质低劣；②轻蔑；③边远的地方。根据“鄙”的意思，我们可以猜测出“鄙夷”的意思是 ；“瞥”的部首是 ，我们可以猜出这个字的意思与 有关。联系上下文，从“鄙夷”和“瞥”这两个词可以体会出母亲 的心情。 3．用学过的方法概括文章的主要内容。 可以用“关注主要人物和事件”的方法把握主要内容。 4．“天下兴亡，匹夫有责”。读了这篇文章，我们会想到为中华之崛起而读书的 ，拒绝为日本人演戏的 。他们救国济世的抱负和伟大的爱国情怀，教育影响着一代代人的成长。 【答案】1．嫉恶如仇 脱口而出 2．阝 十一/11 鄙视，轻视 目 视线或看有关 母亲对洋人愤怒和厌恶的心情。 3．这篇文章主要讲述了少年时期的夏明翰和母亲在船上遇到洋人横行霸道，母亲吟诵了一首抒发忧国之情的诗歌，夏明翰也创作了一首充满仇恨的小诗。 4．周恩来 梅兰芳 【解析】1．本题考查理解词语意思。 （1）文中提到“夏明翰少年时代就疾恶如仇，立志报国。”表明他对坏人坏事的痛恨，与题目中“痛恨坏人坏事像痛恨仇敌一样”的意思相符。 （2）文章写到“小诗脱口而出”描述夏明翰吟诗的情景，“脱口而出”意味着不加思索，随口说出，与题目中“不加思索，随口说出。”的意思相符。 2．本题考查查字典，体会词语的深刻含义。 “鄙”这个字的部首是“阝”，“阝”表示与地名或地理位置有关的部首。这一部首常用于表示与地名、地域相关的字。剩下的“啚”部分有11画，因此再查11画。“鄙夷”的“鄙”字意思是②轻蔑。由此可以推断出“鄙夷”指一种对某人或某事物表示轻视和厌恶的态度。“瞥”的部首是“目”，表示与眼睛相关。一般来讲，带有“目”字旁的汉字多与视觉行为、眼睛相关。“鄙夷”是指轻蔑、不屑一顾，从第③自然段“她鄙夷地瞥了身旁的洋人一眼”可看出，母亲对洋人的横行霸道充满了不满和轻视。“瞥”是指稍微一看，传达的是一种不屑与厌恶的情感。通过这两个词，能够体会到母亲对洋人的态度充满了厌恶和不屑，这反映了她对国耻的痛心和愤懑。 3．本题考查概括主要内容。 根据“关注主要人物和事件”的方法，文章主要人物是夏明翰，事件是他与母亲在船上经历外国人欺辱的情形。母亲用吟诗的方式抒发忧国之情，而夏明翰也通过创作表达愤懑，展示出他们共同面对国难时的心境和情感。 4．本题考查爱国主义主题人物形象的理解。 “为中华之崛起而读书”是周恩来的名言，他在年轻时立下的志向。梅兰芳则是著名的京剧艺术家，在日军占据北京期间，拒绝为日本人表演，以维护民族尊严。 十八、（23-24四年级上·山东济南·期末）现代文阅读。 父亲的作品 ①读四年级时，老师告诉父亲：“你儿子很厌烦写作文，现在成绩很差啊！”那晚，父亲在床上辗转反侧，没有睡好。 ②第二天，父亲从文具店买回来几沓白纸，用刀细心地把白纸裁成小作文本那么大的纸片，接着用线把这些纸片订成一个个小本，再把这些小本分成两摞，然后对我说：“儿子，这两摞本子，一摞是我的，一摞给你，每一摞纸都有1825张。从今天开始，我要跟你比赛。” ③“比赛？”我有些吃惊，“您跟我比赛什么？” ④“跟你比赛写作文。”父亲郑重其事地说。 ⑤“啊？您跟我比赛写作文？”我心想：父亲只读到小学二年级，认识的字都没我多。怎么能跟我比赛写作文呢？我疑惑不解地问道：“您是在跟我开玩笑吧？”可父亲却一本正经地回答：“不是开玩笑，我说的是真的。我俩每天写一篇作文，一共写五年——这1825张纸刚好够写五年，谁坚持不下来，谁就输了。”比就比吧，反正父亲那点儿文化基础我是知道的。于是，我信心十足地点点头。 ⑥从那天起，父亲每晚就弓着背，伏在桌前，额头上淌着汗，一字一句费劲地在白纸上写起来，不时还要翻翻字典。我呢，则坐在他对面，憋着一股劲儿，一丝不苟地写作文。他每写满一张纸，我也坚持写满一张纸。每完成一篇作文，我都会喜出望外。 ⑦每次我觉得疲劳的时候，就抬头看一看父亲，心想：父亲这么辛苦，我一定不能辜负他，我要坚持下去。 ⑧寒来暑往，我读到高一的时候，已经写了不少有影响力的小说并在刊物上发表，还被破格收为省作协会员，成了一个小有名气的少年作家了。 ⑨时隔不久，一位记者特意到我家里采访，夸我是一个真正有潜力的作家。我说：“真正的作家不是我，应该是我父亲！我——就是我父亲的作品。” 1．请在横线上写出故事的起因和结果。 起因： 经过：父亲给“我”买本子，和“我”比赛，“我们”一起坚持写作文。 结果： 2．阅读第③~⑥段，将文中描写“我”的心情变化的词填写在括号里。 吃惊——( )——信心十足——( ) 3．第⑤段中，“我”认为父亲在开玩笑的原因是： 。 4．第⑥段中，画“ ”的语句是对父亲的 描写，“我”从中体会到 。 5．对题目“父亲的作品”理解正确的一项是（　　） A．“我”和父亲各自写的1825篇作文。 B．父亲写的那些作文。 C．表面指的是父亲写的那些作文，实际上是指父亲培养和塑造了“我”这位少年作家。 6．下面对父亲的看法，你认为不恰当的一项是（　 　）。 A．教育有方 B．爱子心切 C．坚持不懈 D．大公无私 【答案】1．“我”对写作文提不起兴趣。 “我”对写作充满了兴趣，被夸是个真正有潜力的作家。 2．疑惑不解 喜出望外3．父亲只读到了小学二年级，认识的字都没“我”多 4．动作 父亲写作文时很认真，虽然很吃力，但是一直在坚持 5．C 6．D 【解析】1．本题考查对故事内容的概括能力。 故事的起因，需要从文章开头部分寻找关键信息。文章第一段提到老师告诉父亲“我”厌烦写作文且成绩差，第二段紧接着父亲就采取了行动，故起因是：“我”对厌烦写作文。 故事的结果，通常在文章的结尾部分。文章最后一段提到“我”成为少年作家且认为自己是父亲的作品，故结果是：“我”喜欢上了写作，成为少年作家。 2．本题考查对人物心情变化的梳理。 第③段中“‘比赛？’我有些吃惊”；第⑤段中“我心想：父亲只读到小学二年级，认识的字都没我多。怎么能跟我比赛写作文呢？我疑惑不解地问道”，故第二个空为“疑惑不解”； 第⑤段中“比就比吧，反正父亲那点儿文化基础我是知道的。于是，我信心十足地点点头”；第⑥段中“每完成一篇作文，我都会喜出望外”，故第四个空为“喜出望外”。 3．本题考查内容理解与分析。 回到第⑤段，文中提到“我心想：父亲只读到小学二年级，认识的字都没我多。怎么能跟我比赛写作文呢？”从这段心理描写中可以提取出关键信息，即 “我”认为父亲文化基础低（只读到小学二年级，认识的字没“我”多），所以觉得父亲不可能与“我”比赛写作文，进而认为父亲在开玩笑。故“我”认为父亲在开玩笑的原因是：父亲只读到小学二年级，认识的字没“我”多，“我”觉得以父亲的文化基础不可能与“我”比赛写作文。 4．本题考查人物描写方法及作用。 第⑥段画线语句“从那天起，父亲每晚就弓着背，伏在桌前，额头上淌着汗，一字一句费劲地在白纸上写起来，不时还要翻翻字典。”是对父亲的动作描写。“弓着背，伏在桌前，额头上淌着汗，一字一句费劲地在白纸上写起来，不时还要翻翻字典”，这些语句通过对父亲的体态（弓着背、伏在桌前）、动作（写、翻字典）以及细节（额头上淌着汗）的刻画，生动地展现了父亲写作文时的认真和努力。故“我”从中体会到父亲为了激励“我”坚持写作文所付出的巨大努力，他不顾自身文化基础薄弱，不怕辛苦，认真对待这场比赛的决心和毅力。 5．本题考查对文章标题含义的理解。 题目“父亲的作品”表面上看可能会让人首先想到父亲写的那些作文，但结合文章内容深入分析，真正的含义并非如此简单。从文章整体来看，父亲为了帮助厌烦写作文且成绩差的“我”，想出了与“我”比赛写作文的办法。在这个过程中，父亲每晚弓着背，伏在桌前，费劲地在白纸上一字一句地写作文，还不时翻翻字典，他的努力和坚持给“我”树立了榜样。“我”在与父亲比赛的过程中，憋着一股劲儿，一丝不苟地写作文，即使感到疲劳也因看到父亲的辛苦而坚持下去。最终，“我” 读到高一的时候，成了小有名气的少年作家。 A ．“我”和父亲各自写的 1825 篇作文只是比赛的一个形式和过程，并不能完全体现“父亲的作品”的内涵。 B ．仅指父亲写的作文太过片面，不能深刻地表达出题目所蕴含的意义。 故选C。 6．本题考查人物形象分析。 文本主要讲述了父亲为了提高“我”的作文水平，与“我”比赛写作文的故事。从中可以看出父亲教育有方，通过与儿子比赛写作文的方式激励儿子提高写作水平；父亲爱子心切，因为儿子厌烦写作文、成绩差而想出这个办法；父亲坚持不懈，每晚弓着背，伏在桌前认真写作，和儿子一起坚持了五年。但整个故事中并没有体现出父亲“大公无私”的特点。 故选D。 十九、（23-24四年级上·河南新乡·期末）课外阅读。 难忘的一课 ①抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。 ②有一次，我们的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿过市区，向郊外走去。不记得走了多远，我看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽，着一排树。 ③校园里很静，我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： ④“我是中国人，我爱中国。” ⑤他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 ⑥接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，带着孩子们一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情，好像每个字音，都发自他们火热而真挚的心。 ⑦我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排的空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着： ⑧“我是中国人，我爱中国。” ⑨老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。课在继续，大家读得更起劲了。 ⑩下课了，孩子们把我围了起来。 ⑪老师也走了过来。他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。” ⑫“我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。” ⑬接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。 ⑭说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。 ⑮这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。”我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！ ⑯我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话，更能表达我此时的全部感情呢？ 1．这篇文章主要写了两件事，第一件是 ；第二件是 。把它们连起来，文章的主要内容就是 。 2．下面是同学汇总的小组问题清单，请认真阅读后完成练习。 小组问题清单 问题一：文中的“光复”是什么意思？为什么“光复”后他们才学习祖国文字？ 问题二：“我是中国人，我爱中国”在文中出现了三次，作者为什么这样写？ 问题三：令“我”难忘的仅仅是这节课吗？ ①这三个问题提问的角度不同，第一个问题是针对 提出的。 ②文中“我是中国人，我爱中国”这句话三次出现，“我”的心情也发生了变化。认真读文，试着填空完成下面的导图，并回答问题。 第一次：我看到老师写这句话 心情：…… → 第二次： 心情：怀着崇高的敬意 → 第三次：我重复这句话 心情： 梳理后可以发现，作者通过反复出现的这句话，表达了 。 ③对第三个问题的解答你认为最恰当的是( ) A．令“我”难忘的就是这节课。 B．令“我”难忘的还有老师和孩子们认真上课的样子。 C．令“我”难忘的不仅仅是课堂上老师认真教，学生认真学的样子，还有他们心中满怀的那份情感。 3．用“ ”画出你感受最深的句子，把批注写在下面横线上。 【答案】1．台湾教师教孩子们学习祖国文字 “我”参观学校礼堂 “我”在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻教师教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受 2．内容 跟着老师读这句话 激动 台湾人民对祖国深厚的热爱之情 C 3．他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 批注：这句话深深触动了我，因为它展现了台湾教师在“光复”后，尽管面临着重新学习祖国文字的困难，但仍然以极大的热情和认真态度来教授孩子们。这种对祖国的深情厚谊和民族精神的坚守，让我感受到了台湾人民对祖国的深深眷恋和热爱。这句话也让我更加深刻地理解了“难忘的一课”所蕴含的意义，它不仅仅是一堂语文课，更是一堂生动的爱国主义教育课，让我感受到了民族精神的伟大和力量。 【解析】1．本题考查内容理解和概括。 阅读文章的第③到⑨自然段可知，这部分描述了“我”在校园里看到一位年轻教师在教孩子们学习祖国文字，并跟着他们一起朗读“我是中国人，我爱中国”的场景。由此可以概括为“我”在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师在教孩子们学习祖国文字，并跟着他们一起朗读“我是中国人，我爱中国”。 阅读文章第⑩-⑯自然段可知，这部分主要讲述了“我”和这位年轻教师的交谈，以及他带领“我”参观小礼堂，看到礼堂墙上新画的几幅中国历代伟人像的情景。由此概括为“我”和这位台湾教师交谈，参观了他们的小礼堂，看到了礼堂墙上新画的几幅中国历代伟人像，深受感动。 把这两件事连起来，就是文章的主要内容。我们可以先简要描述第一件事，然后接着描述第二件事，最后总结文章所表达的主题思想。文章的主要内容就是：“我”在台湾的一所乡村小学，亲眼目睹并参与了台湾同胞认真学习祖国文字的动人情景，深切感受到台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 2．本题考查阅读策略和方法。 ①在阅读策略单元中，我们学习了如何提问，提问的角度主要是从文章内容、写作手法以及启示三个方面入手。问题一“文中的‘光复’是什么意思？为什么‘光复’后他们才学习祖国文字？”是根据文章第⑤段所提出的问题，由此可以判断出问题一是从文章内容的角度提问。 ②结合文章第⑦⑧段可知，在老师的带领下，孩子们一遍又一遍地朗读着“我是中国人，我爱中国”。这时，“我”也被这种氛围所感染，怀着崇高的敬意加入了朗读的行列。这一次，“我”不仅是在听，更是在用心去感受这句话所蕴含的情感和力量。通过朗读，“我”更加深刻地体会到了台湾人民对祖国的热爱和敬仰。 结合文章第⑮⑯段可知，在参观了学校的小礼堂之后，“我”紧紧地握着那位年轻台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”这时，“我”的心情已经不仅仅是惊讶、好奇或敬意了，而是更加激动、感慨与自豪。因为通过这一节课的亲身经历和所见所闻，“我”深深地感受到了台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。这种情感让“我”感到无比自豪和激动，也让“我”更加坚定了对祖国的热爱和信仰。 “我是中国人，我爱中国”这句话在文中三次出现，每一次都伴随着“我”心情的变化和深化。从最初的惊讶、好奇与触动，到后来的崇高敬意，再到最后的激动、感慨与自豪，这种情感的变化不仅体现了“我”对这句话的理解和感受的深化，也反映了台湾人民对祖国的深厚情感和坚定信仰。 ③结合文本和问题三可知，C选项准确地捕捉到了文章的主旨，即“我”难忘的不仅仅是课堂上的教学场景，更重要的是老师和孩子们心中所满怀的对祖国的热爱和敬仰之情。这种情感和精神是文章所要传达的核心内容，也是让“我”难以忘怀的根本原因。选项A仅局限于课堂上的这一节课，不够全面。B选项虽然提到了老师和孩子们认真上课的样子，但同样没有触及到文章所要传达的核心情感。 故选C。 3．本题考查阅读策略和方法。 阅读题干可知，需要对文本进行批注。作答时，可以从中挑选出对你触动最大、印象最深刻的句子。在下面的横线上，写下你对这个句子的理解和感受，即批注。 批注可以包括你对句子情感的理解、对人物性格或主题的看法，以及这个句子对你个人的启示或影响等。 例：“我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！” 批注：这句话让我深受感动。作者通过描述礼堂墙上新画的几幅中国历代伟人像，展现了台湾人民对祖国的深厚情感和强烈的民族精神。这些伟人像不仅代表了中国的历史和文化，更寄托了台湾人民对祖国的思念和敬仰。 二十、（23-24四年级上·山西太原·期末）现代文阅读。 蜡烛里的秘密 ①我是前段时间来到石板镇的。小镇老是停电，得准备蜡烛。我一连找了三家杂货铺，店主都告诉我：“没有。”我很纳闷，一个镇子，怎么连卖蜡烛的都没有？ ②小镇上有四间杂货铺，我打算到最后的那家去碰运气。店主看出我是新来的，直截了当地告诉我：“你到街尾的老阿婆家去买吧，她那儿有。”这让我更奇怪了，老板怎么会知道老阿婆家卖蜡烛？ ★为什么作者要强调“我”是“新来的”，删掉这个词语可以吗？ ③于是，我顺着石板街一直走。走到尾，在一个缩进去的地方，果然有一个简陋的摊位，几块砖头和破木板搭的货架上摆着香纸和蜡烛。付钱的时候，我问老阿婆：“生意好吗？”老阿婆笑呵呵地说：“好，这不老停电吗？来我这买蜡烛的人多。不过老停电，也不好哟……”她抬起胳膊，把蜡烛递给我。我这才发现，老阿婆的腿不能动，估计是下半身瘫痪。我冲她笑了笑，满意而归。 ④接连几个晚上还是停电，我到街上漫步。走着走着，我来到一家杂货铺，买了点东西，又跟老板闲聊起来。我好奇地问：“小镇老是停电，蜡烛生意应该很好，你为什么不进些蜡烛卖呢？”店主笑了笑，这才告诉我秘密。原来，老阿婆的日子过得很艰难，他们几家杂货铺商议之后，偷偷有了一个约定：_________ __________________。听了店主的话，我被深深地感动了。 ★问题： 1．想一想，故事中几家杂货铺店主之间有怎样的约定呢？请试着补充在第④自然段的横线上。 2．小刚在批注栏里提出了自己的问题，你是怎么理解的？请写在批注栏里的横线上。请你也试着在批注栏里提出一个问题，并将这个问题的答案写在下面的横线上吧。 3．在买蜡烛的过程中，“我”的心情发生着很大的变化，请借助图示进行梳理。 纳闷 → → → → 感动 【答案】1．谁家也不准进蜡烛，就让老阿婆自己卖吧 2．不可以。正因为是“新来的”人，才不知道蜡烛里的秘密，才会引出下文的内容。短文最后才点出蜡烛的秘密，这样写有什么好处？ 出人意料，使故事情节更加曲折，解开前文“我”的困惑，前后照应，突出小镇人们的淳朴、善良及人与人之间的和谐美好的关系。3．奇怪  满意而归  好奇 【解析】1．本题考查补充句子。 结合短文第④段“店主笑了笑，这才告诉我秘密。原来，老阿婆的日子过得很艰难，他们几家杂货铺商议之后，偷偷有了一个约定”可知，这个约定显然是为了帮助生活艰难的老阿婆。考虑到老阿婆下半身瘫痪，行动不便，但她的蜡烛生意因为停电而兴旺，杂货铺店主们很可能是想通过自己的方式支持她。根据以上内容进行合理补充即可。 示例：都不再进蜡烛来卖，而是把买蜡烛的人都指引到老阿婆那里去，好让她的生意更好些，生活也得到一些改善。 2．本题考查句子理解和短文内容理解。 短文第②段“店主看出我是新来的，直截了当地告诉我：‘你到街尾的老阿婆家去买吧，她那儿有。’描写了店主直接告诉“我”去老阿婆家买蜡烛，这在“我”这个新来者看来是奇怪的，因为“我”并不知道小镇上的这个秘密。可知，不能删去。因为作者强调“我”是“新来的”，是为了突出“我”对小镇上蜡烛销售情况的不了解，这为后文的发现和感受做了铺垫。如果删掉，读者可能会认为“我”对小镇的情况应该有所了解，从而减弱了后文揭示秘密时的惊喜与感动。 通过阅读短文，在批注栏里提出一个问题，并结合对短文内容的理解进行解答。 示例：结合短文第④段“店主笑了笑，这才告诉我秘密。原来，老阿婆的日子过得很艰难，他们几家杂货铺商议之后，偷偷有了一个约定”可提出问题：杂货铺老板们为何要做出这样的约定？ 短文第③段“她抬起胳膊，把蜡烛递给我。我这才发现，老阿婆的腿不能动，估计是下半身瘫痪。”第④段“原来，老阿婆的日子过得很艰难，他们几家杂货铺商议之后，偷偷有了一个约定”“听了店主的话，我被深深地感动了。”描写了他们看到老阿婆生活艰难，为了帮助她，几家杂货铺商议后决定不卖蜡烛，这样可以确保老阿婆的蜡烛生意兴隆，从而让她能够维持生计。可知，他们为了老阿婆的生计，默默地做出了牺牲，这种约定体现了小镇居民之间的温情和互助精神。 3．本题考查短文内容理解和概括。 仔细阅读全文，抓住关键词句，理清“我”心情变化的过程。 从第②段“我很纳闷，一个镇子，怎么连卖蜡烛的都没有？”，可知，一开始是对一个镇子找不到蜡烛买的“纳闷”； 从第②段“这让我更奇怪了，老板怎么会知道老阿婆家卖蜡烛？”，可知，是对有人知道老阿婆家卖蜡烛的“疑惑”； 从第③段“我冲她笑了笑，满意而归”，可知，是对终于买到了蜡烛的“满意”； 从第④段“我好奇地问：‘小镇老是停电，蜡烛生意应该很好，你为什么不进些蜡烛卖呢？’”，可知，再接着是对为什么其他店主不进蜡烛卖的“感到好奇”； 从第④段“听了店主的话，我被深深地感动了”，可知，最后是对店主们约定帮助老阿婆行为的“感动”。 二十一、（23-24四年级上·山东聊城·期末）课外阅读，完成下列题目。 ①有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很伤心地走回家。 ②妈妈抱着弟弟，站在门口。弟弟向我招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。 ③但是，我淌（tāng  tǎng）着眼泪的脸，使妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走进去，一边问我说：“为什么这般伤心？” ④我一边抹着眼泪，一边呜咽道：“妈妈，我想要做的事，老师却不让我做。”“到底是什么事？”妈妈温和地问我。 ⑤“学校开家长会……要演节目……但是老师不让我当主角，却只要我在后台工……工作！那小龙平时不爱文艺，这次反做了……做了……做了主角（jué  jiǎo）！”我呜呜咽咽，连话也说不清楚。 ⑥妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。“云，你看，这手表上面有些什么东西？”妈妈一面擦干我的眼泪，一面温和地问。“它有一块玻璃，两根指针。”我回答说。 ⑦妈妈把弟弟放在一旁，摘下手表，把表壳打开，又问我说：“你看里面是些什么？”“是齿轮和螺丝。”这时，我完全忘记了我的伤心事。 ⑧妈妈继续说：“当表的指针不走，或走得不准的时候，别人就会说‘这表是徒有其表’。可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，也就是这些别人看不到的部分。” ⑨停了一会儿妈妈又望着我意味深长地说：“这是没有人喝彩的工作，却是重要的工作，而且是不能没有的。” ⑩我忽然明白了。心里觉得很轻松、很快乐。 1．给短文加个恰当的题目： 。 2．用“√”在文中括号里画出正确的读音。 3．第③段中画横线的句子是对妈妈的 和 描写，从这个句子可以看出妈妈此时的心情是 。 4．给第⑧段中的批注选择批注角度。 生活中我们还会用“徒有其表”形容外表光鲜却没有修养内涵的人。（     ） A．有启发的地方    B．对文段内容的理解    C．对字词的理解 5．根据意思在文中找出相对应的词语。 （1）形容含义深刻，耐人寻味。( ) （2）现在经常指大声叫好、欢呼。( ) 6．本文主要写了什么？想一想写在下面的横线上。 7．你周围有没有“没有人喝彩的工作，却是重要的工作”？请举出例子并说出你的理由。 【答案】1．没有人喝彩的工作 2．tǎng  jué 3．动作 语言 着急 4．A 5．意味深长 喝彩 6．文章主要写“我”因为没能做“主角”而心情沮丧，但在妈妈的教导下，“我”明白了那些没有人喝彩的工作，但却是重要的，而且是不能够没有的工作这个道理。7．示例：有。比如清洁工，他们的工作是没有人喝彩的，却又是很重要的工作。如果没有清洁工，我们的环境将不再整洁、干净。 【解析】1．本题主要考查对文章内容的理解和概括能力。 通读全文，了解故事的主要情节。文章讲述了 “我” 因为在学校开家长会的节目中不能当主角只能在后台工作而伤心，妈妈通过手表的构造和作用，告诉 “我” 那些别人看不到的工作也是重要且不能缺少的。抓住关键语句。文中妈妈说的 “这是没有人喝彩的工作，却是重要的工作，而且是不能没有的” 这句话是文章的核心观点，也暗示了文章的主题。 示例：《妈妈的教诲：认识 “无人喝彩的工作”》 2．本题考查多音字的辨析。 “淌”读 tǎng 时，意思是流下。读音 chǎng时，用于 “淌游” 一词，指水流浮动的样子。在文中 “我淌着眼泪” 表示眼泪流下来。故选tǎng 。 “角”读 jué 时，用于表示角色，如主角、配角等。 读 jiǎo 时，可表示牛、羊、鹿等头上长出的坚硬的东西，如牛角；也可表示形状像角的东西，如菱角；还可用于角度等意思。在文中“主角”指主要的演员角色。故选jué。 3．本题主要考查对人物描写方法的判断及对人物心情的分析理解能力。 “她连忙拉着我的手”是动作描写，表现出妈妈看到“我”伤心后，急切地想要了解情况、关心“我”的心情。“一边走进去，一边问我说：‘为什么这般伤心？’”是语言描写，妈妈的询问直接体现出她对“我”的关心以及急于知道“我”伤心原因的急切心情。从这个句子可以看出妈妈此时很着急，一方面担心“我”遇到了不好的事情，另一方面迫切地想要帮助“我”解决问题，缓解“我”的伤心情绪。故填动作、语言、着急、 4．本题考查对批注角度的判断。 给出的批注内容 “生活中我们还会用‘徒有其表’形容外表光鲜却没有修养内涵的人”，这是从文段中的词语 “徒有其表” 引申到生活中的一种用法，是在原文本基础上得到的启发，说明这个批注角度是看到这个词后联想到了生活中的现象，属于有启发的地方。故选A。 5．本题考查对词语含义的理解以及在文中提取信息的能力。 （1）形容含义深刻，耐人寻味的词语是“意味深长”。在文中第九段“停了一会儿妈妈又望着我意味深长地说”这句话中可体现出妈妈的话有深刻的含义，让人回味。故填“意味深长”。 （2）现在经常指大声叫好、欢呼的词语是 “喝彩”。在文中第六段 “那小龙平时不爱文艺，这次反做了…… 做了…… 做了主角！我呜呜咽咽，连话也说不清楚”，可以看出“我”因为没有当主角而伤心，主角一般会得到大家的喝彩，从这里可以推测出“喝彩”的意思是大声叫好、欢呼。故填“喝彩”。 6．本题考查对文章内容的概括能力。 文章开篇描写“我”伤心地从学校跑回家，引出伤心的原因是不能在学校活动中当主角而只能在后台工作。接着妈妈通过手表的例子，引导 “我” 认识到那些看似不显眼、无人喝彩的工作的重要性，最后 “我” 明白了妈妈的话，心情发生转变。整个故事围绕“我”的情绪变化和妈妈的教导展开，旨在传达一个深刻的道理，即那些不被人关注但却至关重要的工作同样值得重视。 故本文主要写了：“我”因为在学校开家长会要演节目时只能在后台工作不能当主角而伤心地跑回家，妈妈通过让“我”观察手表内部的齿轮和螺丝，告诉 “我” 那些别人看不到的工作也是重要的且不能没有的，使“我”明白了道理，心里变得轻松快乐。 7．本题考查对文章主题的理解和联系实际的能力。 首先要理解 “没有人喝彩的工作，却是重要的工作”的含义，即一些工作可能不被人关注、没有掌声和赞美，但却对整体起着至关重要的作用。然后结合自己的生活实际，思考周围有哪些这样的工作。可以从不同的场景去想，比如学校、家庭、社会等。最后举例并说明理由，理由要围绕该工作的重要性以及为什么不被人喝彩来阐述。 示例： 在家庭中，妈妈每天洗衣做饭、打扫房间，这些工作也常常是没有人喝彩的，但却是维持家庭正常运转的重要工作。因为这些日常家务看似平凡，却为家人创造了整洁舒适的生活环境，让家人能够安心学习、工作和生活。 二十二、（23-24四年级上·重庆綦江·期末）课外阅读。阅读短文《遗憾永存》，完成文后的习题。 遗憾永存 ①我8岁时开始收藏蝴蝶，到了10岁的时候，已经达到入迷的程度。 ②有一天，我听说格鲁拉用蝶蛹孵（fū）出一只稀有的蝴蝶，我异常兴奋。晚饭后我去找格鲁拉。他不在家，我看见那只蝴蝶在他房间的木板上。我走近仔细地看：微红的触角毛茸茸的，翅膀的边缘有一圈幽雅、微妙的色彩；后翅内侧的边缘上的细毛像绒毛那样纤（xiān）细。此刻，我是多么渴望能得到这只美丽的蝴蝶。就这样，一种欲望使我迅速拔掉插在蝴蝶身上的针，轻轻地抚摸着那双美丽的翅膀，把蝴蝶平放在手掌上，再次仔细地看了又看。 ③我拿着蝴蝶走出格鲁拉的房间，走下楼梯时，突然感到十分恐慌，本能地把拿着蝴蝶的手插进上衣的口袋里，慢慢地向楼下走去。我心中不由得一阵颤抖，我干了一件多么可耻的事情呀！终于我觉得不能要这蝴蝶了，决不能要，应该把它还回去。于是，我又回到了格鲁拉的房间。当我把拿着蝴蝶的手从口袋里抽出来时，我才发现到不幸的事已经发生了：蝴蝶已经被毁坏了，它的触角和一只前翅掉下来了。我沮丧地回到家，在小院中一直坐到夕阳西下。最后，我鼓起勇气把白天发生的事如实地告诉了格鲁拉，请求他原谅我，还要求他从我收藏的蝴蝶中挑选最好的，作为补偿。格鲁拉什么也没要，他只是目不转睛地看着我，眼神中有尊严，也有蔑视，我真是悔恨交加。 ④此刻，我第一次悟出一个道理：无论做错什么事，都是无法用金钱赔偿的。 1．联系上下文，理解词语的意思。 悔恨交加： 2．认真读第②自然段中画横线的句子，圈出表示动作的词语，从词语中你体会到了 3．短文中的事情是怎样发展的？文中的“我”心情又有怎样的变化？结合短文内容，填写下面的空格。 4．小华阅读完短文后提出了三个问题，他是从哪个角度提出来的？请选一选，再写一写自己提出的问题。 A．针对文章内容      B．针对文章写法      C．联系生活经验 （1）生活中，蝴蝶对人类有什么作用？( ) （2）文中让作者觉得遗憾永存的是什么事情呢？( ) （3）短文最后写到了“我”悟出的道理，这样写有什么好处？( ) （4）读了这篇短文后，你提出的问题是： （注：请勿抄袭试卷上的问题） 5．作者在文中最后写到的“无法用金钱赔偿的”是什么 ？ 【答案】1．“我”对把格鲁拉的蝴蝶弄坏而感到悔恨懊恼。 2．拔掉 抚摸 平放 看了又看 作者“我”非常渴望拥有这只蝴蝶。 3．渴望    恐慌     拿走蝴蝶  归还蝴蝶  请求原谅 4．C A B 为什么格鲁拉最终什么也没有要，只是目不转睛地看着我？ 5．一是已经被我弄坏的蝴蝶再也无法弄好，二是指我和格鲁拉之间的友谊很难恢复。 【解析】1．本题考查词语解释。 通过阅读文章第③自然段中“格鲁拉什么也没要，他只是目不转睛地看着我，眼神中有尊严，也有蔑视，我真是悔恨交加。”意思是当“我”把格鲁拉的蝴蝶弄坏，没有得到格鲁拉的原谅时非常的悔恨懊恼。所以悔恨交加的意思是：“我”对把格鲁拉的蝴蝶弄坏，非常的悔恨懊恼。 2．本题考查找关键词。 通过读第②自然段“就这样，一种欲望使我迅速拔掉插在蝴蝶身上的针，轻轻地抚摸着那双美丽的翅膀，把蝴蝶平放在手掌上，再次仔细地看了又看。”这句话，从中表示动作的词语有：拔掉、抚摸、平放、看了又看。 “迅速拔掉”这个动作表明“我”想得到这个蝴蝶的强烈的欲望。“抚摸”这个动作则展现了“我”对蝴蝶的温柔和细腻，害怕伤害到它，这反映出“我”对这个蝴蝶非常地喜爱。“平放”与“看了又看”这两个动作表明“我”不仅将蝴蝶放在手掌上以便更好地观察，还再次仔细地审视它，这反映出“我”对蝴蝶的美丽和独特之处有着深厚的兴趣。 综上所述，通过这几个动作体会到作者“我”非常渴望拥有这只蝴蝶。 3．本题考查文章内容概括和理解。 通过文章第②自然段中“此刻，我是多么渴望能得到这只美丽的蝴蝶。”可知，在看到蝴蝶后，“我”渴望能得到它。故第一空填空：渴望。 通过文章第③自然段中“我拿着蝴蝶走出格鲁拉的房间，走下楼梯时，突然感到十分恐慌，本能地把拿着蝴蝶的手插进上衣的口袋里，慢慢地向楼下走去。”可知，拿着蝴蝶离开房间时，“我”突然感到十分恐慌。故第二空填空：恐慌。 通过文章第②自然段中“就这样，一种欲望使我迅速拔掉插在蝴蝶身上的针，轻轻地抚摸着那双美丽的翅膀，把蝴蝶平放在手掌上，再次仔细地看了又看。”可知，在“我”渴望得到蝴蝶后，欲望驱使我拿走了蝴蝶。 通过文章第③自然段中“终于我觉得不能要这蝴蝶了，决不能要，应该把它还回去。于是，我又回到了格鲁拉的房间。当我把拿着蝴蝶的手从口袋里抽出来时，我才发现到不幸的事已经发生了：蝴蝶已经被毁坏了，它的触角和一只前翅掉下来了。”可知，我感到颤抖后，归还蝴蝶。 通过文章第③自然段中“最后，我鼓起勇气把白天发生的事如实地告诉了格鲁拉，请求他原谅我，还要求他从我收藏的蝴蝶中挑选最好的，作为补偿。”可知，我最后请求格鲁拉的原谅。 所以事情的经过是：听说有蝴蝶、拿走蝴蝶、归还蝴蝶、请求原谅。 4．本题考查文章内容概括和理解。 （1）生活中，蝴蝶对人类有什么作用？ 这个问题显然是从联系生活经验的角度提出的。它询问的是蝴蝶在现实生活中的功能和价值，与个人的生活经验和对自然界的了解相关。故选C。 （2）文中让作者觉得遗憾永存的是什么事情呢？ 这个问题是从针对文章内容的角度提出的。它直接询问文章中描述的具体事件，即让作者深感遗憾的事情是什么，需要回到原文中寻找答案。故选B。 （3）短文最后写到了“我”悟出的道理，这样写有什么好处？ 这个问题则是从针对文章写法的角度提出的。它关注的是文章的结构和写作手法，特别是作者在结尾部分通过个人经历悟出道理这一写法的好处。故选A。 （4）仔细阅读短文，理解文章大意并了解其主要内容和情节。基于对文章的理解，提出一个与文章相关的问题即可。这个问题可以是关于文章内容的细节、人物的性格或行为动机、事件的因果关系、作者的写作手法或意图等。 例如：短文中的“我”拿着蝴蝶走出格鲁拉的房间时，为什么突然感到十分恐慌？ 5．本题考查文章内容概括和理解。 通过文章第④自然段中的“无论做错什么事，都是无法用金钱赔偿的。”可知，因为做错事，所以无法用金钱赔偿，在文中，“我”在未经格鲁拉允许的情况下私自拿走蝴蝶并且毁坏，这一结果不仅毁坏蝴蝶，还让“我”与格鲁拉的友谊收到了伤害。 二十三、（23-24四年级上·重庆巴南·期末）课外阅读。 一定要争气 ①童第周是我国著名的生物学家。他出生在浙江鄞县一个偏僻的山村里。因为家里穷，他一面帮家里做农活，一面跟父亲念点书。 ②童第周17岁才进中学。他文化基础差，学习很吃力。第一学期期末考试，平均成绩才45分。校长要他退学或降级，童第周再三请求，校长才勉强同意让他跟班试读一个学期。 ③第二学期，童第周更加发愤学习。每天天不亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语书。夜里，同学们都睡了，他又到路灯下面学习。值班老师发现了，关了路灯，叫他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外面的路灯下看书。经过半年的努力，他的功课终于赶上来了，各科成绩都不差，数学居然还考了100分。童第周看着成绩单，心想：①“一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力。一定也能办到……” ④童第周28岁的时候，得到亲友的资助，到比利时留学，跟一位在欧洲很有名的生物学教授学习。一起学习的还有从别的国家来的学生。当时的中国贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧不起中国学生。童第周暗暗下了决心，一定要为中国人争气。 ⑤几年来，那位教授一直在做一项实验，把青蛙卵的外膜剥掉。这是一项难度很大的实验，需要熟练的技术，还需要耐心和细心。同学们谁都不敢尝试，那位教授自己做了几年也没有成功。童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，终于成功了。那位教授兴奋地说：“童第周真行！” ⑥这件事震动了欧洲的生物学界。童第周激动地想：②“一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为难办的事，我们中国人经过努力，也能办得到！” 1．文中三次提到童第周下决心“一定要争气”。 （1）联系上下文，我知道“争气”的意思是 。 （2）“一定要争气”分别是在什么情况下出现的？想一想，填一填。 2．对“一定要争气”的理解正确吗？对的打“√”，错的打“×”。 （1）童第周中学时下决定要争气，是怕被同学笑话笨，怕被人看不起。( ) （2）童第周留学时下决心要争气，是因为外国学生瞧不起中国学生，他不想中国人被看不起。( ) 3．读句子，回答问题。 文中画“ ”的两处句子是对童第周 的描写。从第①处的“一定要争气”可以看出他是一个 的人，从第②处的“一定要争气”还可以看出他是一个 的人。 【答案】1．（1）努力争取，不甘落后 （2）28岁的时候 中国贫穷落后，没有地位 成功将青蛙卵的外膜剥掉 2．× √ 3．心理 有上进心 有爱国情怀 【解析】1．本题考查理解词语及概括短文内容。 （1）从第⑥段的句子“一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为难办的事，我们中国人经过努力，也能办得到！”可知“争气”意思是为了争取自己的利益或荣誉而努力奋斗，不甘心落后或失败。 （2）从第④段的句子“童第周28岁的时候，得到亲友的资助，到比利时留学，跟一位在欧洲很有名的生物学教授学习。一起学习的还有从别的国家来的学生。当时的中国贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧不起中国学生。童第周暗暗下了决心，一定要为中国人争气。”可知概括为28岁的时候，中国在世界上没有地位； 从第⑥段的句子“这件事震动了欧洲的生物学界。童第周激动地想：‘一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为难办的事，我们中国人经过努力，也能办得到！’”可知概括为青蛙实验成功。 2．本题考查对短文内容的理解。 （1）从第②段的“校长要他退学或降级，童第周再三请求，校长才勉强同意让他跟班试读一个学期”和第③段的句子“一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力。一定也能办到……”可知童第周中学时下决定要争气是不甘于落后，不想退学。 故本句错误。 （2）从第④段的句子“当时的中国贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧不起中国学生。童第周暗暗下了决心，一定要为中国人争气”可知本句正确。 3．本题考查描写方法及分析人物形象。 从“童第周激动地想”可知为心理描写。 从第①处的“一定要争气。我并不比别人笨。”可知他很努力，不甘于落后； 从第②处的“一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为难办的事，我们中国人经过努力，也能办得到！”还可以看出他是一个热爱祖国、爱护国家荣誉的人。 二十四、（23-24四年级上·河南许昌·期末）阅读短文，回答问题。 梦圆飞天 ①2003年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。【批注①：读到这里我有一个问题 】   ②深秋的戈壁大漠，寒风凛冽。从大清早开始，人们就把目光聚集到这里——酒泉卫星发射中心。此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。 ③身着乳白色航天服的杨利伟，面向五星红旗肃然伫立。 ④“总指挥同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示!”透过防护面罩，他的眼神显得格外平静。 ⑤“出发!”载人航天工程指挥部总指挥郑重地下达命令，刚劲的话语中蕴含着期待与信任。 ⑥随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。 ⑦“五分钟准备！” ⑧“一分钟准备!” ⑨“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!” ⑩“点火!” ⑪“起飞!” ⑫烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。 ⑬“飞行正常!”三分钟后，电波传来了杨利伟的声音。这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥控剖中心，传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中。【批注②：这句话连用三个“传到”让我感觉到 】 ⑭“神舟”5号发射成功!指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。 ⑮浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了! 1．抓住主要人物和事件，概括短文的主要内容。 2．请把文中批注框里的批注补充完整。 3．结合相关语句，找出描写人们心情变化的词语填在括号里。 为杨利伟送行时( )→ 发射时( )→发射成功( ) ( ) 请从填写的四个词语中选择一个，写几句话，用动作描写来表现它。 ( ) 4．除了杨利伟，拥有家国情怀的英雄人物还有很多，如 的岳飞；蓄须明志的 ； 的周恩来； 的 …… 在诗歌中，也同样能够感受到家国情怀：王昌龄的“秦时明月汉时关， ”；李清照的“ ,死亦为鬼雄”等。 5．读到最后，你对批注①的问题有答案了吗？请写下来。 【答案】1．2003年10月15日，“神舟”5号载人飞船发射成功。 2．这一天发生了什么事情？ “神舟”5号发射成功的意义有多重大。 3．激动 紧张 喜悦 自豪 激动 小明在这期中考试中，得知自己考了第一名后，漫无目的走来走去，面上挂着一种说不出的喜悦，右手也紧紧地握成一个拳头。 4．精忠报国 梅艳芳 志存高远 心怀家国 钱学森 万里长征人未还 生当作人杰 5．这一天中国的“神舟”5号载人飞船发射成功。 【解析】1．本题考查文章内容概括和理解。 在概括时，我们需要注意抓住文章的主要人物和事件，以及这些事件所体现出的重要性和意义。同时，也要注意语言的简洁明了，避免冗长和复杂的表述。 主要人物：杨利伟（中国首位航天员） 主要事件：短文主要讲述了2003年10月15日，中国首位航天员杨利伟在酒泉卫星发射中心，乘坐“神舟”5号飞船成功执行了中国首次载人航天飞行任务的历史性时刻。在发射现场，人们怀着激动的心情为杨利伟和“神舟”5号飞船送行。随着发射命令的下达，火箭烈焰升腾，飞船腾空而起，直指苍穹。三分钟后，杨利伟通过电波传来“飞行正常”的消息，这一消息传遍了北京指挥中心、测量船以及每一个炎黄子孙的心中。最终，“神舟”5号发射成功，指挥大厅里一片欢腾，中华民族千年的飞天梦想今朝终于成真。 概括短文主要内容：2003年10月15日，“神舟五号”飞船发射成功，杨利伟的声音从太空中传回地面，中华民族千年的飞天梦想终于实现了。 2．本题考查文章内容理解。 批注①： 原文内容：“2003年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。” 理解上下文：首先，要仔细阅读批注所在句子的上下文，了解这个句子在文章中的位置和作用。这里，句子位于文章的开头，起到了引出下文的作用。 提出问题：根据上下文，思考这个句子为什么会引起读者的兴趣或疑问。在这里，读者可能会想知道为什么这一天如此特别，发生了什么事情。 补充批注：将问题或疑问以批注的形式写出来，放在原文旁边或下方。这里，我们可以补充“这一天为什么如此特别？是因为发生了什么事情让全世界的华夏儿女都难以忘怀呢？”作为批注。 批注②： 原文内容：“这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥控制中心，传到游弋在浩瀚大洋上的‘远望’3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中。” 分析修辞手法：首先，要识别出原文中使用的修辞手法，如排比、比喻、拟人等。在这里，原文使用了三个“传到”的排比句。 理解修辞效果：思考这种修辞手法在文章中起到了什么作用，如何增强了文章的表现力。在这里，排比句强调了杨利伟的声音传播的范围之广，体现了全国人民对航天任务的关注和期待。 补充批注：将修辞手法的分析和修辞效果的理解以批注的形式写出来。这里，我们可以补充“声音传播的广泛性和“神舟”5号发射成功的深远影响。”作为批注。 3．本题考查表达方式。 第②自然段中“从大清早开始，人们就把目光聚集到这里——酒泉卫星发射中心。此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。”描写了人们为杨利伟送行时无比激动。 第⑥自然段，“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”描写了发射时人们紧张的心情。 第⑭自然段，“‘神舟’5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。”描写了发射成功时人们喜悦、自豪的心情。 确定情感：首先，明确要表现的情感是是四个词语中的一个。构思场景：想象一个与所选词语相关的场景，如飞船发射成功后的指挥大厅。选择动作：根据场景和情感，选择能够表现这种心情的动作。细节描写：对选择的动作进行细节描写，以增强描写的生动性和感染力。融入情感：在描写动作的同时，融入人物的情感和内心活动。连贯表达：将各个细节描写串联起来，形成一个完整、连贯的段落或篇章。注意段落之间的过渡和衔接，使文章更加流畅和易读。 示例：喜悦：当听到自己获得比赛一等奖的消息时，他感到无比的喜悦。他先是愣了一下，随后嘴角逐渐上扬，眼睛眯成了一条缝，露出洁白的牙齿。他兴奋地跳了起来，双手高高举起，仿佛要将这份喜悦传递给整个世界。他不停地挥舞着手臂，嘴里喊着“耶！我赢了！”的欢呼声。周围的朋友也纷纷围拢过来，有的鼓掌，有的拥抱他，共同分享这份来之不易的喜悦。他的脸上洋溢着幸福的笑容，内心的满足和成就感溢于言表。 4．本题考查名篇名句默写与理解。 首先，对于英雄人物的填写，我们可以根据历史知识和对人物的了解来填充。岳飞是中国历史上著名的爱国将领，他的事迹广为流传，我们可以填写“精忠报国”的岳飞，以体现他的家国情怀。蓄须明志的人物，我们可以想到梅兰芳，他在抗战期间蓄须明志，拒绝为日本人演出，表现出强烈的民族气节和家国情怀。对于周恩来，我们可以填写“为中华之崛起而读书”的周恩来，这是他年轻时立下的宏伟志向，也是他对家国情怀的深刻体现。最后一个空缺，我们可以填写其他具有家国情怀的英雄人物及其事迹，如“毅然回国”的钱学森等。 接下来，对于诗歌的填写，我们需要根据对诗歌的记忆和理解来完成。王昌龄的《出塞》中，“秦时明月汉时关，万里长征人未还”这句诗描绘了边疆的壮丽景色和戍边将士的艰辛，体现了家国情怀。李清照的《夏日绝句》中，“生当作人杰，死亦为鬼雄”这句诗则表达了对英雄豪杰的赞美和向往，也体现了家国情怀。书写时注意“征、杰”的正确写法。 5．本题考查文章内容理解。 在阅读文章的过程中，我们应该会注意到文章描述了某个特定的日期，以及这一天发生的重要事件。这个事件应该是一个具有历史意义、对华夏儿女产生深远影响的事件。通过仔细阅读文章，我们可以逐渐拼凑出这个事件的轮廓，进而理解为什么这一天如此特别，以及为什么它让全世界的华夏儿女都难以忘怀。 示例：读完文章后，我对批注①的问题有了答案。这一天之所以如此特别，是因为在这一天，神舟五号飞船发射成功，实现了中国人进入太空的梦想。这是中国航天史上的一个重要里程碑，也是中华民族自强不息、勇于探索的象征。这一壮举不仅让全中国的华夏儿女感到自豪和骄傲，也让全世界的华人华侨为之振奋和鼓舞。因此，这一天成为了让全世界华夏儿女都难以忘怀的特别日子。 二十五、（23-24四年级上·江西南昌·期末）我能读懂短文，并完成练习。 父亲的作品 ①读四年级时，我对写作文提不起兴趣。父亲看在眼里，急在心里，经常睡不好觉。 ②新学期开学的第一天，父亲从文具店买回来两本厚厚的日记本。他轻轻地拍了拍我的肩膀，对我说；“儿子，这两个本子，一个是我的，一个给你。从明天开始，我要跟你比赛。” ③我问父亲：“比赛？你跟我比什么？”（     ）“跟你比赛写作文。”父亲郑重其事地说。 ④我接着问：“您是在跟我开玩笑吧？”（    ）因为父亲只读过小学二年级，认识的字还没我多，怎么能跟我比赛写作文呢？可父亲却严肃地回答：“不是开玩笑，我说的是真的。我俩每天写一篇作文，咱们写五年，谁坚持不下来，谁就输了。” ⑤我心想：比就比吧，反正父亲那点文化基础我是知道的。（    ） ⑥从那以后，父亲在饭后都会弓着背，伏在桌前，一字一句困难地在本上写起来，不时还要翻翻字典；我呢，则坐在他对面，认真地写作文。他每写满一张纸，我也坚持写满一页纸。看着越写越好的作文，我心里十分高兴。 ⑦每次我觉得累了，想放弃了，一抬头就看见父亲正在聚精会神地写着，我便下定决心，一定要像他一样坚持下去。 ⑧我和父亲的比赛，让我对写作充满了兴趣。中学的时候，我已经在报纸上发表作品了，电台里还经常播放我创作的诗歌。当人们夸我是个有潜力的作家时，我说：“真正的作家不是我，应该是我父亲！ 我就是我父亲的作品。”（    ） 1．读了题目，你会自觉地提出一个什么问题帮助我们进行更好地阅读？ 2．短文是按照事情发展的顺序来写清楚故事的，请你写出故事的起因、经过和结果。 起因： 经过： 结果： 3．读文中画横线的（语言和心理描写的） 句子，体会到“我”怎样的心情？ 批注在旁边括号里 4．请写出文中“我就是我父亲的作品”这句话的含义。 5．下面对父亲的看法，你认为不恰当的一项是（  ）   A．教育有方 B．爱子心切 C．坚持不懈 D．大公无私 6．第⑥自然段画波浪线的语句是对父亲动作的描写，请仿照此句用上表示动作的词语把“自己写作业的过程”写清楚。   【答案】1．父亲的作品是什么？ 2．“我”对写作文提不起兴趣，父亲很着急。 父亲与“我”比赛写作文，“我”和父亲都坚持写作文。 “我”对写作充满兴趣，在报纸上发表作品，认为自己是父亲的作品。3．（1）疑惑（2）怀疑（3）自信（4）感激 4．“我”在父亲的影响和鼓励下，对写作产生了兴趣并取得了成绩，“我”的成长和进步是父亲教育的成果，所以说“我”是父亲的作品。 5．D 6．我坐在书桌前，挺直身子，一手拿着笔，一手按着本子，认真地写着作业。遇到不会的题，我会停下来，思考一会儿，或者翻书查找答案。 【解析】1．本题考查阅读方法和策略。 看到文题，结合题目的内容以及平时的阅读积累，会想到以下一些问题。示例：父亲的作品是怎样创作出来的？这件作品最终有没有成功？ 2．本题考查文章内容的概括。 仔细阅读文章内容，从第①自然段“读四年级时，我对写作文提不起兴趣。父亲看在眼里，急在心里，经常睡不好觉”中，可以概括出事件的起因：我对写作文提不起兴趣。第②~⑦自然段写了故事的经过：父亲买了两个日记本，“我们”一人一个，比赛写作文。从第⑧自然段“我和父亲的比赛，让我对写作充满了兴趣”中，可以概括出事件的结果：我对写作充满了兴趣，最终成为一个小有名气的作家‌。 3．本题考查文章的阅读方法和策略。 第一句：“比赛？你跟我比什么？”这是对我的语言描写，第②自然段，当我看到父亲从文具店买回来两本厚厚的日记本，加之父亲说要和我比赛，让我感到疑惑，究竟要比什么？ 第二句：“您是在跟我开玩笑吧？”这是对我的语言描写，第④自然段，因为父亲只读过小学二年级，认识的字还没我多，怎么能跟我比赛写作文呢？所以此时的我感到怀疑，父亲明知自身不足，怎么会和我比写作文？ 第三句：比就比吧，反正父亲那点文化基础我是知道的。这是对我的心理描写，第④自然段，父亲却严肃地回答：“不是开玩笑，我说的是真的。我俩每天写一篇作文，咱们写五年，谁坚持不下来，谁就输了。”得知父亲硬是拿鸡蛋碰石头，父亲的文化基础又弱，“我”此时是成竹在胸，自信满满！ 第四句：“真正的作家不是我，应该是我父亲！我就是我父亲的作品。”这是对我的语言描写，结合文章的①—⑤自然段父亲为让我对写作感兴趣，用心良苦和我比赛；⑥—⑦自然段父亲说到做到、以身作则、坚持不懈，和我一起坚持写作。此时功成名就的“我”更多的是感激。感激父亲的父亲对子女教育的用心和不懈精神，以及对“我”的影响深远。 4．本题考查句子的含义。 ‌这句话深深地表达出对父亲的感激和敬意，自己的成功和成长离不开父亲的引导和影响。结合文章讲述的内容，一个孩子在父亲的引导下，从对写作提不起兴趣，到通过与父亲比赛写作，逐渐对写作产生了浓厚的兴趣，并在写作上取得了成就。一个只读过小学二年级的父亲，通过每天与孩子一起写作，用自己的行动和坚持激发了孩子的兴趣和潜力。这个故事，父亲不仅教会了孩子坚持和努力的重要性，还通过自己的行动示范了如何面对困难和挑战。父亲虽然文化水平不高，但他用自己的方式激励孩子，成为孩子成长道路上的重要支柱。这种无私的父爱和教育的智慧，让孩子在写作上取得了成功，也让孩子深刻理解到父亲对自己的影响和付出‌，因此在当人们夸“我”是个有潜力的作家时，“我”会由衷说出：“真正的作家不是我，应该是我父亲！我就是我父亲的作品。” 5．本题考查文章内容的理解与概括。 从文章中第②自然段父亲给我买日记本，和“我”比赛写作文，我们一起坚持写作文可以看出父亲的教育有方。从第①自然段句子“父亲看在眼里，急在心里，经常睡不好觉。”可以看出父亲的爱子心切。从第⑦自然段句子“每次我觉得累了，想放弃了，一抬头就看见父亲正在聚精会神地写着，我便下定决心，一定要像他一样坚持下去。”可以看出父亲的坚持不懈。文章中并没有体现出父亲的大公无私，所以选项D错误。 故选D。 6．本题考查仿写句子。 仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。仿写时要注意题目提供的句子运用了哪些修辞手法等，同时也要注意模拟例句的形式。本题中，从那以后，父亲在饭后都会弓着背，伏在桌前，一字一句困难地在本上写起来，不时还要翻翻字典；用上了较多的表示写作时的动作的词语，如“弓着背，伏在桌前”“一字一句困难地在本上写起来”“不时还要翻翻字典”等等，将人物做某件事时的场面描述的比较清楚、具体、真实。示例： 我坐在桌前认真地写作业，我挺直了腰杆、双手放平、脚步踏稳，保持正确的姿势，我时而皱紧眉头思索，时而咬着笔杆，时而打开书本翻阅查找，时而双手托腮……争取解决掉每一个难题。 二十六、（23-24四年级上·山东东营·期末）现代文阅读。 捅马蜂窝 ①爷爷的后院虽小，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 ②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。爷爷说：“不行，要蜇死人的！” ③“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。爷爷连连摇手：“捅不得，捅不得。” ④我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲地摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。 ⑤当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿，也没能使我那肿包迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。消肿后的几天里也不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 ⑥过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招呼我去，我大着胆子去了。爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。 ⑦“怕什么，它早死了！”爷爷说。仔细一瞧，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。爷爷又说：“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” ⑧“那它干吗还要蜇我呢，它不就完了吗？” ⑨“你毁了它的家，它当然不肯饶你，它要拼命的！”爷爷说。 ⑩我听了心里暗暗钦佩。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧那只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势，与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我的心上。那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园?我甚至想用胶水把那只空空的蜂窝粘上去。 ⑪这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖的木窗框上，然后还在过去的旧巢的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。 ⑪第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己，再不做一件伤害旁人的事。 1．结合语境，解释下列词语。 不顾一切： 视死如归： 2．按照起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容。 3．认真默读第四自然段完成练习。 （1）文中“那多有趣”中的“那”是指 （2）这段话对捅马蜂窝的描写紧张而惊险，从哪里能体会到？试着找一找，用“______”画出并作一处批注。 4．读完这个故事，你明白了什么道理？ 【答案】1．什么都不顾。 把死亡看作是一件非常普通的事情，就像回家一样自然而然。 2．爷爷家的窗檐下有一个大马蜂窝，因此到了夏天也不能开窗通风。在好奇心的驱使下，趁爷爷午睡的空当，“我”让妹妹帮我守门，“我”去捣毁马蜂窝。由于妹妹太害怕，把门锁上，以至于“我”被马蜂蜇伤眉心，经过打针吃药七八天才痊愈。在爷爷的教诲下，“我”下定决心不再做伤害旁人的事。 3．（1）头上蒙块布，拿竹竿捅马蜂窝。（2）我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了马蜂的家园被毁、受到伤害后拼命反抗的样子。4．示例：做事之前要多想一想，不要做伤害旁人的事。 【解析】1．本题考查词语解释。 第④段“这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。”这个句子中的“不顾一切”在文中用来形容马蜂为了复仇，不顾自己的生死，直接向“我”扑来。它表达了一种为了达到目的，不考虑任何后果，不惜付出一切代价的决心和勇气。因此可知“不顾一切”的意思是什么都不顾。 第⑩段“我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势，与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……”这个句子中的“视死如归”形容马蜂在蜇人后自己也会死去，但它们毫不畏惧，就像把死看作回家一样自然。因此可知“视死如归”的意思是把死亡看作是一件非常普通的事情，就像回家一样自然而然。 2．本题考查文章内容理解与概括。 起因：第①②③段中讲述了奶奶因为马蜂窝影响生活而生气，想要请人捅掉它，但爷爷出于安全考虑反对。而“我”出于好奇和淘气，决定自己动手捅马蜂窝。 经过：第④至9自然段讲述了“我”和妹妹趁爷爷午睡时，偷偷捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的报复，被蜇伤并发高烧。经过治疗，“我”才逐渐康复。 结果：第⑩至⑪自然段讲述了捅掉马蜂窝后，“我”发现马蜂蜇人后会死去，感到惊讶和愧疚。几年后，马蜂又回来重建了家园，这让“我”更加明白了不能伤害他人的道理，并决定以后不再做伤害旁人的事。 3．本题考查文章内容理解。 第④段“那多有趣”中的“那”指的是前文提到的捅马蜂窝的行为。因为“我”觉得捅马蜂窝是一件有趣的事情，所以产生了强烈的渴望。 从第④段“一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲地摇撼两下，只听‘嗵’，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑……”等句子中可以体会到捅马蜂窝的紧张与惊险。这些句子通过生动的细节描写，如马蜂的轰然飞起、沉甸甸的东西掉落、黄色的飞虫腾空等，展现了捅马蜂窝时的紧张氛围和惊险场景。 4．本题考查归纳总结以及阅读理解能力。 读完这个故事，我们可以从多个角度理解其中的道理。首先，要尊重每一个生命，不随意伤害它们，因为每个生命都有其存在的价值和意义。其次，要勇于承认自己的错误并改正，不要因为好奇或冲动而做出伤害他人的事情。最后，要学会敬畏自然和生命的力量，它们往往比我们想象的要强大和坚韧。同时，这个故事也告诉我们人与自然和谐共处的重要性，我们应该学会与周围的生命和谐相处，共同维护生态平衡。 二十七、（23-24四年级上·河南洛阳·期末）课外阅读。 一张书桌 ①十多年前寄居乡下的时候，我曾经托一个老木匠做一张书桌。我并不认识这个老木匠，向当地人打听，大家一致推荐他，我就找他。 ②过了二十多天，不见他把新书桌送来。我再不能等待了，特地跑去问他。他指着靠在阴暗的屋角里的一排木板，说这些就是我那新书桌的材料。我不免怀疑，二十多天工夫，只把一段木头解了开来？ ③他看出我的疑怪，就开导我说，整段木头虽然干了，解了开来，里面还未免有点儿潮。如果马上拿来做家伙，不久就会出毛病，或者裂一道缝，或是接榫（sǔn）处松了。现在这些木板，要等它干透了，才好动手做书桌。“先生，请相信我，我做的家伙是不容它出毛病的。”他说到“我做的家伙”，黄浊的眼睛放射出夸耀的光芒。 ④又过了一个月，我走过他门前，顺便进去看看。一张新书桌站在墙边了，近乎乳白色 的板面显出几条年轮的痕迹。老木匠正弯着腰，几个手指头抵着一张砂纸，在摩擦书桌的边 缘。 ⑤此后下了五六天的雨。又过了十多天，老木匠带同他的徒弟把新书桌抬来了。栗（lì）壳色，油油的发着光亮，一些陈旧的家具和它一比更显得黯（àn）淡失色了。老木匠问明了  我，就跟徒弟把书桌安放在我指定的地位，只恐徒弟不当心，让桌子跟什么东西碰撞，他连声  发出“小心呀”“小心呀”的警告。直到安放停当了，他才松了一口气，站远一点儿，用一只手摸着长着灰色短须的下巴，悠然地鉴赏他的新作品。最后说：“先生，你用用看，用了些时候， 你自然会相信我做的家伙是可以传子孙的。” ⑥ 他说到“我做的家伙”时，夸耀的光芒又从他那黄浊的眼睛放射出来了。 1．写文章要按一定顺序写．从文中“十多年前寄居乡下的时=候”→“ ” →“ ”→又过了十多天”等词可看出这篇文章是按 顺序来写的。 2．文章主要写了“我”托一位老木匠做书桌的事。用简洁的语言概括这件事的经过和结果。 起因：十多年前寄居乡下的时候，“我”曾经托老木匠做一张书桌。 经过： 结果： 3．老木匠给你留下了怎样的印象？结合短文内容说说你的理由。 4．批注是个很好的阅读方法，写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方等等都可以作批注。请你认真读读第⑥自然段，写一写你的批注。 我的批注： 【答案】1．过了二十多天 又过了一个月 时间 2．不见老木匠把新书桌送来，“我”前后两次去看，最后看到老木匠在摩擦书桌抽屉边缘。 又过了十多天，老木匠送来书桌，叮嘱徒弟小心摆放，并夸赞自己的作品。 3．认真负责或技艺高超。大家一致向“我”推荐他；老木匠干活细致，用了两个多月做好，送到“我”家时，叮嘱徒弟小心安放。 4．老木匠的技艺高超，对工作认真负责 【解析】1．本题考查写作顺序。 结合文章第①段句子“十多年前寄居乡下的时候”，结合文章第②段句子“过了二十多天”，结合文章第④段句子“又过了一个月”，结合文章第⑤段句子“又过了十多天”由此可依次填空，这些词语说明文章是按照时间顺序写的。 2．本题考查文章内容理解。 结合文章第①段句子“我曾经托一个老木匠做一张书桌、不见他把新书桌送来，我等不及了，特地跑去问他”可知，事情的起因是：在乡下的时候，“我”特意找一个有口碑的老木匠做书桌，但是过了二十多天还没送来，于是“我”就去找他。 结合文章第②段句子“过了二十多天，不见他把新书桌送来。我再不能等待了，特地跑去问他。”结合文章第③段句子“说整段木头虽然干了，解了开来，里面还未免有点儿潮，如果马上拿来做家伙，不久就会出毛病，或者裂一道缝，或是接榫处松了、我做的家伙是不容它出毛病的。”结合文章第④段句子“老木匠正弯着腰，几个手指头抵着一张砂纸，在摩擦那安抽屉的长方孔的边缘。”可知，事情的经过是不见老木匠把新书桌送来，“我”前后去看过两次，最后看到老木匠在摩擦书桌抽屉的边缘。 结合文章第⑤段句子“又过了十多天，老木匠带同他的徒弟把新书桌抬来了。”“直到安放停当了，他才松了一口气，站远一点儿，用一只手摸着长着灰色短须的下巴，悠然地鉴赏他的新作品。”可知，事情的结果是老木匠送来书桌，叮嘱徒弟要小心摆放，并夸赞、欣赏自己的作品。 3．本题考查人物形象分析。 老木匠认真负责，并且有着高超的技术。结合第①段大意可知“我”想做张新书桌，大家都推荐老木匠，可见他技术的精湛；通读全文可知，为了做好“我”这张书桌，前前后后花了两个多月的时间，可知老木匠的认真负责。 4．本题考查阅读策略与方法。 题干要求学生对第⑥自然段进行批注，我们可以文章内容的疑问、对写法的点评、对文章内容的体会、读文章后获得的启发、读文章后产生的想象和对文中人物的评价等方面进行批注。 如：阅读第⑥自然段，我被老木匠的自豪与自信深深打动。他提到“我做的家伙”时，眼中放射出的夸耀光芒，不仅展现了他对自己手艺的极度自信，也透露出他对这份传统手艺的热爱与坚守。老木匠的话语和眼神，让我感受到了匠人精神的魅力——那是一种对技艺的极致追求，对作品的无限热爱，以及对传承的坚定信念。我的批注是：此段文字通过细腻的心理描写和生动的神态刻画，将老木匠的形象刻画得栩栩如生。老木匠的夸耀不仅是对自己手艺的肯定，更是对劳动价值的尊重与颂扬。这种匠人精神，不仅体现在他精湛的手艺上，更体现在他对工作的热爱与执着中，令人肃然起敬。 二十八、（23-24四年级上·河南洛阳·期末）现代文阅读。 抬起头来做人 ①一年，那个小男孩，不过八九岁。一天，他拿着一张筹款卡回家，认真 地对妈妈说：“学校要筹款，每个学生都要捐钱。” ②小男孩的妈妈拿出5块钱，交给他，然后在筹款卡上签名。小男孩静静 地看着妈妈签名，想说什么，却没开口。妈妈注意到了，问他：“怎么啦？”小男孩低着头说：“昨天，同学们把筹款卡交给老师时，捐的都是10块，50块。” ③小男孩就读的是当地著名的贵族学校，校门外，每天都有小轿车等候放学的学生。小男孩的班级各项工作却是排在全年级最前面的。班上的同学，要么家庭很富有，要么就是成绩较好。当然小男孩不属于前者。 ④一天，小男孩说，他不是想和同学比多，也不是自卑。他一向都认真对待老师布置的作业，这一次，也想把自己的作业做好。况且，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先了，他不想拖累整班。 ⑤妈妈把小男孩的头托起来说：“不要低头，要知道，你同学的家庭背景非富则贵。我们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块还要多。你是学生，只要以自己的品学，尽力为学校争光，就是对学校最大的贡献了。” ⑥第二天，小男孩抬起头，从座位上走出来，把筹款卡交给老师，当老师在 班上宣读每位同学的筹款成绩时，小男孩还是和平常一样，端端正正坐着，挺 起胸，抬起头。 ⑦妈妈说的那一番话，已经深深地刻在了小男孩的心里。那是他生平第一次面临由金钱来估量人的“成绩”时的最好的教育！ ⑧自此以后，小男孩不论是在达官贵人面前，还是在富有豪绅的面前，他都抬起头来做人。 1．理解词语。 量力而为： 。 2．本文是一篇记叙文。事件的起因是 事件的经过是 事件的结果是 。 3．请你用串联这件事的起因、经过、结果的方法，总结本文的主要内容。 4．妈妈说：“我们所捐的5块钱，其实比他们的500块还要多。”这是为什么呢？ 5．学校举行捐款献爱心活动，你认为是多捐好呢，还是捐款不在于多少，只要尽力就行呢？谈谈你的看法。 【答案】1．根据自己的实际能力来做事或出力。 2．学校要筹款。 妈妈给了5元的筹款，小男孩觉得少，妈妈教育劝说了他 小男孩明白了妈妈的话 3．做事情要量力而行，不要和别人比较 4．因为小男孩的家庭并不富有，捐出5块钱，已经可以代表自己的心意了。5．尽力就行，“捐”的意义应在于此。 【解析】1．本题考查词语解释。 根据第⑤段中“妈妈把小男孩的头托起来说：‘不要低头，要知道，你同学的家庭背景非富则贵。我们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块还要多。’”可知，小男孩的家庭和其他同学相比并不富裕，捐款要根据自己的家庭情况而行。因此，量力而为的意思是根据自己的实际能力来做事或出力。 2．本题考查对文章内容的概括。 根据第①段“一天，他拿着一张筹款卡回家，认真地对妈妈说：‘学校要筹款，每个学生都要捐钱。’”可知，事件的起因是小男孩的学校要筹款；根据第②段“小男孩的妈妈拿出5块钱，交给他，然后在筹款卡上签名。小男孩静静 地看着妈妈签名，想说什么，却没开口。妈妈注意到了，问他：‘怎么啦？’小男孩低着头说：‘昨天，同学们把筹款卡交给老师时，捐的都是10块，50块。’”及第⑤段“妈妈把小男孩的头托起来说：‘不要低头，要知道，你同学的家庭背景非富则贵。我们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块还要多。你是学生，只要以自己的品学，尽力为学校争光，就是对学校最大的贡献了。’”可知，事件的经过是妈妈给了5元的筹款，小男孩觉得少，妈妈教育劝说了他；根据第⑦段“妈妈说的那一番话，已经深深地刻在了小男孩的心里。那是他生平第一次面临由金钱来估量人的‘成绩’时的最好的教育！”及第⑧段“自此以后，小男孩不论是在达官贵人面前，还是在富有豪绅的面前，他都抬起头来做人。”可知，事件的结果是小男孩明白了妈妈的话。 3．本题考查对文章内容的概括与理解。 阅读文本可知，本文主要讲述了学校要筹款，小男孩拿着筹款卡回家找妈妈，妈妈给了5元的筹款，小男孩觉得少，妈妈教育劝说了他，小男孩明白了妈妈的话，以后不论遇到什么样的人，都能够不自卑，做到抬起头来做人的故事。本文旨在告诉我们做事情要量力而行，不要和别人比较。 4．本题考查对句子含义的理解。 根据第⑤段中“妈妈把小男孩的头托起来说：‘不要低头，要知道，你同学的家庭背景非富则贵。我们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块还要多。你是学生，只要以自己的品学，尽力为学校争光，就是对学校最大的贡献了。’”可知，妈妈说的话点出了我们的捐款是要尽心尽力的而不是由捐款的数额来决定的，小男孩的家里 经济条件不如别的大富大贵家庭，5块钱对于他们家很重要，500块对于有钱人家也许不值一提，那么自己倾注的5块钱满满心意就要比别人随手捐赠的还要重。 5．本题考查开放性作答。 阅读文本，结合生活积累，根据自己的想法进行表达，做到语句通顺，内容合理。 示例：我认为尽力就行。每个人的家庭情况是不一样的，如果盲目模仿别人，捐献超过自己承受能力的款项，只会让自己负担更重，那就没有“献爱心”的意义了。 二十九、（23-24四年级上·山东泰安·期末）现代文阅读。 特别的作业 ①今天，调皮大王马克闯了个大祸——班长小莉正埋头整理大伙儿交的作业，马克趁机把小莉的辫梢系在椅背上。小莉一起身，拖翻了椅子，撞倒了桌子，把值日生放着的一桶水洒了一地。小莉滑了一跤，刚穿上的新衣服也弄脏了。正好走进教室收作业的老师也踩了两脚水。 ②小莉哭得抽抽噎噎的，老师气得眼睛冒火。马克知道这玩笑开大了，只好乖乖地认错。老师马上叫全班同学坐好，布置了一个特别的作业：每个人拿一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。// ③看着马克惊慌失措的样子，同学们又好气又好笑。小莉狠狠瞪了马克一眼，低头写了起来。马克知道这下完了，小莉是班里的作文尖子，她写的肯定尖锐猛烈。上去一朗读，还不把自己羞死？马克虽然是个调皮大王，但要叫他当众坍（tān）台也是受不了的。大家都写完了。老师让小莉第一个读。小莉慢慢地站起身，她身上还湿漉漉的。小莉抹了抹还挂着泪痕的脸，清清嗓子读起来：“马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮助女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手指敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说‘没事’……” ④全班同学都听得愣住了，老师也有点吃惊。教室里只有小莉那清脆的声音在回响。 ⑤突然，马克放声大哭。有几个同学也流泪了。老师的眼里亮闪闪的，泪花晶莹。// ⑥后来，老师说话了：“同学们，刚才的作业，小莉做得最好，我们要向她学习。我们现在要做一个新的特别作业，每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。从今天起，我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之火越来越旺。最后，我想对大家说，老师也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做！” ⑦“哗”全班同学热烈地鼓起掌来。// 1．根据文中“//”的提示，写出事件的起因、经过、结果。 起因： 经过： 结果： 2．老师共布置了两次“特别的作业”，分别是什么？ ① ② 3．联系上下文读一读画线的句子，把下面的句子补充完整。 小莉狠狠瞪了马克一眼，此时，她可能在想： 想起马克惊慌失措的样子，她又想： 4．“突然，马克放声大哭”的原因是（     ）（填序号） A．小莉狠狠地瞪了他一眼。 B．小莉尖锐地揭发他，他当众坍台。 C．小莉不仅没批评他，反而表扬了他。 【答案】1．马克闯了祸，老师让大家写出马克干的捣蛋事儿，要当场宣读，批评马克。 小莉不仅没有写马克的捣蛋事儿，反而写了他的闪光点，大家被感动了。 老师布置了一个新的特别作业，鼓励同学们使班级的团结之火越来越旺。 2．每个人拿一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。 每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。3．马克这下你可要倒霉了，你干的坏事太多了，大家都写出来，还要上台宣读，你的威信和自尊算是一点也留不住了。 我是班长，我不能斤斤计较。如果我带头写马克做的坏事，再上台宣读，那会毁了马克。不行，我要写他的优点，让大家多鼓励他，也让马克有信心改正自己的缺点。 4．C 【解析】1．本题考查文章内容概括。 在作答时，需要正确把握主要内容，用简练的语言进行提炼、概括。 本文的第①、②自然段是故事的起因，结合文章第①自然段句子“今天，调皮大王马克闯了个大祸——班长小莉正埋头整理大伙儿交的作业，马克趁机把小莉的辫梢系在椅背上。”和文章第②自然段句子“老师马上叫全班同学坐好，布置了一个特别的作业：每个人拿一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。”可知写马克闯了祸，老师让大家写出马克干的捣蛋事儿，要当场宣读，批评马克。 第③~ ⑤自然段是故事的经过，结合文章第③自然段句子“马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点。”可知写小莉不仅没有写马克的捣蛋事儿，反而写了他的闪光点，大家都被感动了。 第⑥、⑦自然段是故事的结果，结合文章第⑥自然段句子“同学们，刚才的作业，小莉做得最好，我们要向她学习。我们现在要做一个新的特别作业，每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。从今天起，我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之火越来越旺。”可知写老师布置了一个新的特别作业，鼓励同学们使班级的团结之火越来越旺。 2．本题考查文章内容理解。 结合文章第②自然段句子“老师马上叫全班同学坐好，布置了一个特别的作业：每个人拿一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。”可知老师布置的第一次“特别的作业”是：每个人拿一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。 结合文章第⑥自然段句子“同学们，刚才的作业，小莉做得最好，我们要向她学习。我们现在要做一个新的特别作业，每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。从今天起，我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之火越来越旺。”可知老师布置的第二次特别的作业：每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。 3．本题考查补充句子。 结合所给文章内容，想想当时人物内心在想些什么，把句子补充完整，如：小莉狠狠瞪了马克一眼，此时，她可能在想：现在知道惊慌了，平时你捣乱的时候怎么不想想后果。 想起马克惊慌失措的样子，她又想：其实马克还是有很多优点的，这次他应该也知道了自己做错了，我还是说说他的优点吧。 4．本题考查文章内容理解。 可以找一些关键性的信息，进行概括，语言要简练明确。由文中第③自然段句子“马克知道这下完了，小莉是班里的作文尖子，她写的肯定尖锐猛烈，上去一朗读，还不把自己羞死？”“马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点。”可知，马克本以为小莉写的内容肯定尖锐猛烈，但是小莉写的却都是马克的优点，马克既感动又愧疚，因此放声大哭。 故选C。 三十、（23-24四年级上·山东烟台·期末）课外阅读。 转角遇到爱（节选） ①黄昏，居民楼下陆陆续续聚集了不少老人，他们一边摇着扇子纳凉，一边说说话唠唠嗑儿，十分热闹。 ②老人都是这里的住户。这是个老小区，楼房都是6层的，没电梯，住在上面的老人，上下楼就很不方便。以前，经常能看到住在楼上的老人，手里拎着个小椅子下楼。椅子除了来到楼下坐坐外，主要的功能还是上楼回家的时候用，爬一层，放下椅子，坐一会儿，喘口气，养足了劲儿，再爬一层。有的住在楼上的老人嫌费事，干脆不下楼了，成了“宅老”。 ③不知道从哪天开始，3楼的转角处，放了一把椅子，以为是谁忘记拿回家了，但很多天过去了，椅子一直在，显然，椅子是谁特地放那儿的。上下楼的老人，爬楼梯累了，走到3楼转角处，正好在椅子上坐一坐，歇歇脚。3楼转角处的椅子，成了楼上老人的中转站。下楼的老人，慢慢多起来了。不久，5楼、4楼、2楼的转角处，也都分别放了一把椅子。有的是木椅子，有的是竹椅子，2楼放的竟然是一张小型的旧沙发。没有人知道是谁放的，也许是哪位住在楼上的老人，也可能是某个家有老人的年轻后生。有什么关系呢？转角处的这几把旧椅子，给上下楼的老人，带来了很大的方便，纵使是住在最高的6楼的老人，现在也敢下楼来了。楼下有一小片开阔地，那是老人们聚集的地方。 ④楼梯转角处的椅子，成了这幢老居民楼的一道风景。 ⑤…… ⑥转角处的一把椅子，让我们感受到了对老人的关爱和温暖。 ⑦有时候，爱就这么简单。 1．住在楼上的老人，下楼时手里拎着个小椅子，原因有：一是 ；二是 。 2．通读全文，概括出事件的起因、经过和结果。 起因： 经过； 结果： 3．作者为什么说“楼梯转角处的椅子，成了这幢老居民楼的一道风景”？下面说法正确的一项是（　　） A．楼梯转角处的椅子非常漂亮，让楼道变得时尚起来。 B．楼梯转角处的椅子体现了人们对老人的关爱，说明住在这楼里的居民都非常有爱心。 C．楼梯转角处都有椅子，显得非常独特，就像一道风景一样。 4．读了这篇短文，我想对在楼道转角处放椅子的人说： 【答案】1．到楼下的时候可以坐坐 上楼的时候中途歇歇，养足劲儿再爬楼 2．老人上下楼不方便 转角处放了几把旧椅子 转角处的椅子给老人带来了方便 3．B 4．你们真是善良、有爱心的人，我要向你们学习。 【解析】1．本题考查对短文内容的理解。 从文章第②段“以前，经常能看到住在楼上的老人，手里拎着个小椅子下楼。椅子除了来到楼下坐坐外，主要的功能还是上楼回家的时候用，爬一层，放下椅子，坐一会儿，喘口气，养足了劲儿，再爬一层”这句话可知原因有：一是来到楼下坐坐；二是上楼回家的时候爬一层放下椅子坐一会儿，喘口气，养足劲儿再爬一层。 2．本题考查对短文内容的概括。 第②自然段这段主要介绍了故事发生的背景，即老小区的情况以及老人上下楼面临的困难。 故从此段概括得出事情的起因是老小区没电梯，老人上下楼不方便。 第③自然段详细描述了椅子出现的过程以及给老人们带来的变化。 故从此段概括得出事情的经过是转角处放了几把旧椅子。 从第④⑥自然段总结了椅子带来的影响和意义。 由此这几段概括得出楼梯转角处的椅子成了老居民楼的一道风景，让人感受到关爱和温暖。所以事情的结果就是转角处的椅子给老人带来了方便。 3．本题考查句子理解。 从第③自然段可以看出，不知道是谁在楼梯的转角处放置了椅子，这些椅子给上下楼的老人带来了很大的方便，让住在楼上的老人不再因上下楼困难而成为 “宅老”，这体现了人们对老人的关爱。 故选B。 4．本题考查拓展性思维。 先分析放椅子的人的行为所体现的品质，如善良、关爱他人等，然后从表达感激、赞美其行为以及阐述其行为的积极影响等方面组织语言。 示例：您的善举温暖人心，一把把椅子方便了老人，传递了爱，向您致敬。       三十一、（23-24四年级上·山东德州·期末）现代文阅读。 戴表的人 ①矿井坍塌了，出口被堵住了，除了矿灯微弱的光，四周一片漆黑。 ②六名矿工被困在了井下，等待人们营救。他们只有一个人戴着手表。大家要求戴手表的人来掌握时间，每小时通报一次，其他一律不许再问。 ③时间被拉长了，一分钟就像一个小时那样难熬。似乎过了一天的时间，这个戴手表的人才低声说：“过了一个小时了。” ④大家默默听着，不再说话，空气中弥漫着愁云惨雾。 ⑤又过了很久很久，戴表的人用更低的声音说：“又过了一个小时了。” ⑥每听到一次报时，大家的心里就增加一分绝望。井下的空气最多只能维持三个半小时…六个人几乎奄奄一息。四周似乎越来越黑暗，时间似乎越来越缓慢，呼吸似乎越来越艰难。 ⑦过了很长很长很长时间，戴表的人用微弱得几乎听不见的声音又嘀咕了一句：“又过了一个小时了…”接着，他就不发出任何声音了。（问题一：“过了很长很长很长时间”，这里为什么要连续用三个“很长”呢？） ⑧矿工们几乎绝望了，生命还有半个小时了，他们不知道自己是被堵在矿井里，还是已经到了漆黑的地狱。 ⑨就在这时，他们听到头顶传来挖掘机的声音，而且那声音越来越清晰，很快一缕光线射了进来… ⑩这时，矿难发生已经整整七个小时了。营救人员发现，六名被困矿工，竟然都活着！是这个戴表的人带领他们，创造了生命的奇迹！（问题二：文章结尾为什么说“是这个戴表的人带领他们，创造了生命的奇迹”？） 1．读故事，想想故事的起因、经过、结果，把故事内容补充完整。 矿工得救 起因 经过 结果 2．阅读文章，摘抄关键词补充表格，厘清矿工等待营救的过程，然后完成后面的填空。 时间 戴表的人 其他矿工 似乎过了一天的时间 （低声说）过了一个小时 默默听着不说话 又过了很久很久 ( )又过了一个小时 过了很长很长很长时间 ( )又过了一个小时 通过完成上面表格，我发现，等待营救的过程是按照 顺序写的，我也了解了戴表的人是一个 的人。 3．学贵有疑。细读文章完成下面题目。 A类：针对全文内容提问                           B类：针对部分内容提问 C类：针对文章的写法提问                        D类：联系生活经验提问 （1）第⑦自然段中标注的问题一属于 类问题，第⑩自然段中标注的问题二属于 类问题。 （2）我能解答其中的问题( )。我的答案是： （3）我也能试着提出一个有价值的问题： 4．读第⑦段中画横线的句子，请你联系上下文，推测“戴表的人”当时在想什么。写在下面的横线上。 【答案】1．被困井下   计时待救 2．用更低的声音说 增加一分绝望 用微弱得几乎听不见的声音嘀咕 几乎绝望 时间 机智 3．C A 一 连续用三个“很长”，说明戴表的人延长了报时时间 文章第⑥段说“井下的空气最多只能维持三个半小时”，而六名被困矿工被困整整七个小时还活着，为什么他们没有窒息而死？ 4．现在的每一分钟都关系着我们的生命，我要坚持下去，延迟报时给他们信心和力量。 【解析】1．本题主要考查文章内容的理解与概括。 从第①自然段“矿井坍塌了，出口被堵住了，六名矿工被困在了井下，等待人们营救。他们只有一个人戴着手表。”可知，故事的起因是人困井下。从第②自然段“他们只有一个人戴着手表。大家要求戴手表的人来掌握时间，每小时通报一次，其他一律不许再问。”第⑦自然段“过了很长很长很长时间，戴表的人用微弱得几乎听不见的声音又嘀咕了一句：“又过了一个小时了……”接着，他就不发出任何声音了。”可知，经过是他们让戴表的人计时待援。第⑩自然段从“这时，矿难发生已经整整7个小时了。营救人员发现，六名被困矿工，竟然 都活着！是这个戴表的人带领他们，创造了生命的奇迹！”可知，这里写出了他们奇迹生还。 2．本题主要考查对内容的理解。 第⑤自然段从“又过了很久很久，戴表的人用更低的声音说：“又过了一个小时了。”第⑥自然段“每听到一次报时，大家的心里就增加一分绝望。”可知，戴表的人用更低的声音说：又过了一个小时。其他矿工心里就增加一分绝望；第⑦自然段从“戴表的人用微弱得几乎听不见的声音又嘀咕了一句：“又过了一个小时了……”接着，他就不发出任何声音了。”第⑧自然段“矿工们几乎绝望了，生命还有半个小时了，”可知，戴表的人用微弱得几乎听不见的声音报时间。其他矿工几乎绝望了。通过这张表格发现，等待营救的过程，是按照时间顺序写的，具体描写了“戴表的人”的机智、临危不惧、勇敢和其他矿工的内心的煎熬（心理活动），就这样把等待营救的过程写清楚了。 3．本题主要考查阅读策略和方法。 （1）第⑦自然段“过了很长很长很长时间”，这里为什么要连续用了三个“很长”呢？这是针对文章的用词和表达方式进行提问，属于C类：针对文章的写法提问；第⑩自然段中标注的：文章结尾为什么说“是这个戴表的人带领他们，创造了生命的奇迹”？这是针对全文内容提问，从全文来理解“戴表的人”带领他们创造了生命的奇迹，属于A类：针对全文内容提问。 （2）我能解答其中的问题一，通过重复使用“很长”一词，作者强调了时间的流逝对于被困矿工来说是多么的缓慢和难以忍受。这种表达方式让读者能够深刻感受到被困矿工在绝望中等待救援的漫长过程。这种表达不仅是对时间的描述，更是对被困矿工内心恐惧、绝望情绪的放大。通过这种重复和强调，读者可以更加直观地感受到矿工们的心理状态，以及他们对生存的渴望和对时间的无奈。 我能解答其中的问题二，‌“戴表的人”带领被困的矿工们创造了生命的奇迹‌，这是因为他的行为和决策在关键时刻给予了矿工们信心和力量，最终成功引导营救队伍找到他们，使他们全部生还。在矿井坍塌的情况下，时间成为了最关键的因素。“戴表的人”被赋予了掌握时间的责任，他通过故意延长每个小时的报时时间，有效地缓解了矿工们的焦虑情绪。最终，戴表的人通过他的行为和决策，成功地带领矿工们度过了困境，创造了生命的奇迹。 （3）根据文章内容，我也能试着提出一个有价值的问题：被救后，其他矿工在得知被困整整七个小时还活着，没有窒息而死，会对“戴表的人”说什么呢，自己又会怎样想呢？ 4．本题考查对句子的理解能力。 从“又过了一个小时了……”接着，他就不发出任何声音了。”可知，戴表的人之所以不发出声音，是因为他不想再报时间，因为其他矿工们以为时间只剩下半个小时，如果他再报时间，其他矿工们可能就真的撑不下去，彻底放弃对生命的希望。此刻，他可能在想：我要再忍忍，再咬牙坚持，时间再久些再报时间，说不定大家能得救。 三十二、（23-24四年级上·山东临沂·期末）现代文阅读。 周恩来小时候的故事 ①“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”鸡叫三遍过后，周家花园里传出了阵阵琅琅的读书声。周恩来很快就把这首诗背得滚瓜烂熟了。爱动脑筋的他，特别想知道种一粒米到底有多辛苦。 ②第二天，周恩来来到蒋妈妈家玩。吃饭的时候，他望着白花花的大米饭，迫不及待地问道：“蒋妈妈，这大米饭是怎么来的呢？”③蒋妈妈特别喜欢周恩来好问的精神，就笑着告诉他：“大米是稻子舂（chōng，捣去皮壳或捣碎）成的。带着硬黄壳的稻子，从种到收，需要好几道工序：浸种催芽、田间育秧、移栽锄草、施肥管理、除病治虫、收割晾晒、刮板脱粒……” ④周恩来惊讶地说□看来□吃上这碗大米饭□还真不容易啊□ ⑤“尤其是在水田插秧时，种田人赤着脚，忍受着蚂蟥等水虫叮咬。再后来就是顶着烈日、流着汗水来锄草。这从种到收，不知道要累坏多少种田人呢！”蒋妈妈深有感触地说。 ⑥蒋妈妈的一番话，给了周恩来深深的启迪。这不仅加深了周恩来对诗意的理解，而且让他更加热爱劳动人民，同时也激励了他勤奋学习。 1．请在文中的方框内加上恰当的标点符号。 2．根据意思从文中找出相应的词语。 （1）形容读书或背书非常流利。( ) （2）急迫得不能再等待，形容心情十分急切。( ) 3．“这从种到收，不知道要累坏多少种田人呢！”不改变句子的意思，给这个句子换个语气来说： 比较这两个句子，我体会到文中句子的语气更 4．请关注人物和事件，概括这篇短文的主要内容。 5．“蒋妈妈的一番话，给了周恩来深深的启迪。”周恩来受到了怎样的启迪？请写一写。 【答案】1．：“  ，  ，  ！” 2．滚瓜烂熟 迫不及待 3．这从种到收，肯定会累坏很多种田人 强烈，更能引起读者的共鸣 4．这篇短文主要讲述了周恩来小时候的故事，他通过询问蒋妈妈大米的生产过程，了解到了种田人的辛苦，从而加深了对“锄禾日当午，汗滴禾下土”诗句的理解，并更加热爱劳动人民，激励自己勤奋学习。5．小小的一碗饭来之不易，劳动人民这么辛苦，以后我要更加爱惜粮食，好好学习，长大后用自己的所学为劳动人民造福。 【解析】1．本题考查标点符号。 根据第④段句子的语境和语法规则，补充合适的标点符号。 “惊讶地说”后跟的是说的话，因此“说”后加“冒号、前引号”。 “看来”与“吃上这碗大米饭”之间是短暂的停顿用“逗号”。 “吃上这碗大米饭”与“还真不容易啊”之间是短暂的停顿用“逗号”。 结合句末的“啊”和前边“惊讶的说”可知此处是感叹，故句末用“感叹号”。 2．本题考查对词语意思的理解。 解答本题要抓住所给意思中的关键词从文中找出相应的词语。 第①段“周恩来很快就把这首诗背得滚瓜烂熟了。”中的“滚瓜烂熟”指周恩来背诗非常流利，因此文中与“形容读书或背书非常流利。”相应的词语是“滚瓜烂熟”。 第②段“吃饭的时候，他望着白花花的大米饭，迫不及待地问道：‘蒋妈妈，这大米饭是怎么来的呢？’”中的“迫不及待”指他的心情十分急切。因此文中与“急迫得不能再等待，形容心情十分急切。”相应的词语是“迫不及待”。 3．本题考查对句子的理解与分析。 “这从种到收，不知道要累坏多少种田人呢？”一句是反问句，表达的意思是“这从种到收，定会累坏很多种田人”。故我们可以改成陈述句，即“这从种到收，定会累坏很多种田人”。 反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，能够使句子语气更加强烈，更能引起读者的共鸣。 4．本题考查根据文章内容概括主要人物和事件。 第①段大意：周家花园里传出了阵阵琅琅的读书声。周恩来特别想知道种一粒米到底有多辛苦。 第②③④⑤段大意：周恩来通过蒋妈妈得知大米来之不易。 第⑥段大意：蒋妈妈的话给了周恩来深深的启迪。 综上本文主要内容：周恩来小时候通过蒋妈妈的讲述，了解到种稻米的辛苦过程，从而更加理解“粒粒皆辛苦”的诗意，并激励自己勤奋学习。 5．本题考查理解文章内容。 结合文章主要内容和第⑥段中“这不仅加深了周恩来对诗意的理解，而且让他更加热爱劳动人民，同时也激励了他勤奋学习”可知周恩来通过蒋妈妈的讲述，深刻理解了农民种稻的辛苦，明白了“粒粒皆辛苦”的真正含义，从而更加热爱劳动人民，并激励自己要更加努力学习。 三十三、（23-24四年级上·湖南娄底·期末）现代文阅读。 捐一个微笑 ①队伍好长。站在我前面的是母女俩，母亲牵着女儿的手，女儿仰起小脑袋奶声奶气地背唐诗，背完一首，就向母亲讨表扬。年轻的母亲毫不吝啬，反复竖起大拇指，鼓励女儿再接再厉。 ②捐款台上有个用红纸包裹了的募捐箱，纸上有字：“向地中海贫血症儿童献爱心”。站在我前面的年轻母亲捐完款准备走，守在募捐箱旁的一个中学生模样的姑娘似乎被可爱的还在背唐诗的小女孩吸引了，拉住她的手，逗她：“小妹妹，妈妈给患病的哥哥姐姐捐钱了，你捐点什么呀？”小女孩止了声，抬头看看她妈妈，又看看弯腰跟她说话的小姐姐，手在口袋里掏了几下，什么也没掏出来，嘴一撇，竟哭起来。A原本只是逗逗孩子的姑娘慌了神，脸红得像红绸布。显然，她自己也只是个校园里的大孩子，面对意外，乱了方寸。她唯有尴尬地站着，满脸歉意地看着小女孩的母亲。年轻的妈妈却没慌，一边擦孩子的泪一边说：“灵子，你给小姐姐笑一个，笑一个，你说你就捐一个甜甜的微笑给患病的哥哥姐姐。”小女孩真的立刻就笑了，泪水还挂在眼角，她还在抽泣着，那笑也就显得很别扭，别扭得连旁边的我，也差点忍不住乐出声来。 ③B母女俩已经朝前走了，我往募捐箱放钱，目光却还在追随她俩。那个漂亮的小女孩又回头来冲我们笑。虽然别扭，但很甜。一次，两次，三次……每一次，都露出一个甜甜的笑。我数得一清二楚，她一共捐献了六个天使一般的笑容。 ④微笑也是捐赠，给他人一个微笑，得到的是两个人眼中的七彩阳光。 1．短文标题“捐一个微笑”，这“微笑”是谁捐的？（　　） A．文中的“我” B．小女孩 C．年轻的妈妈 D．中学生模样的姑娘 2．为什么走的时候小女孩还“回过头，一连露出六个笑容”？（　　） A．哭后妈妈没有批评她 B．大家都夸她笑得很甜 C．旁边的人都在看着她 D．她认为这是一种捐献 3．文中第A处画“______”的句子主要用什么描写来表现人物？（　　） A．动作 B．语言 C．心理 D．神态 4．文中第B处画“______”的句子蕴含“我”怎样的思想感情？（　　） A．惊讶好奇 B．欣赏赞美 C．不屑一顾 D．厌烦苦闷 5．读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。请用“ ”画一处你体会比较深的语句，并作批注。 批注： 6．文中的“母亲”和“小女孩”，你喜欢谁？根据短文内容说明理由。 【答案】1．B 2．D 3．D 4．B 5．灵子，你给小姐姐笑一个，笑一个，你说你就捐一个甜甜的微笑给患病的哥哥姐姐。 批注：这句话不仅替小姑娘解围，化解了尴尬，而且安慰了小女孩，反映了妈妈的善良和机智。 6．示例：我喜欢文章中的母亲。文中的母亲是一位有爱心，有耐心，有智慧的母亲。小女孩背唐诗后讨表扬，母亲反复竖起大拇指，可见她有耐心、善于鼓励孩子。她让小女孩捐赠微笑，说明她富有爱心且机智。 【解析】1．本题考查理解题目的含义。 标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。这篇文章标题为“捐一个微笑”，表层意思为某人给某人（物）捐一个微笑。结合第②段句子“年轻的妈妈却没慌，一边擦孩子的泪一边说：‘灵子，你给小姐姐笑一个，笑一个，你说你就捐一个甜甜的微笑给患病的哥哥姐姐。’”可知，这“微笑”是小女孩捐的。 故选B。 2．本题考查对文章的理解。 阅读文章第②自然段可知，本段讲述了小女孩发现自己没有东西可以捐赠，顿时慌乱无措，嘴一撇，就哭了起来。结合本段句子“灵子，你给小姐姐笑一个，笑一个，你说你就捐一个甜甜的微笑给患病的哥哥姐姐。”可知，小女孩的妈妈引导她，让小女孩捐赠微笑。因此，小女孩“回过头，一连露出六个笑容”是表示她的捐献。 故选D。 3．本题考查人物描写。 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。 结合第②段A处画线句子“原本只是逗逗孩子的姑娘慌了神，脸红得像红绸布。”，从“慌了神”“脸红得像红绸布”等词可知，这是对文中小姑娘的神态描写，表现出小姑娘看到小女孩哭后慌乱的表情。 故选D。 4．本题考查对语句的赏析。 联系上文可知，小女孩因为没有东西可以捐赠而哭泣，这时年轻的母亲为小姑娘解围后，又引导小女孩捐赠微笑。结合第②段句子“小女孩真的立刻就笑了，泪水还挂在眼角，她还在抽泣着，那笑也就显得很别扭，别扭得连旁边的我，也差点忍不住乐出声来。”可知，小女孩听了妈妈的话立刻笑了，虽然泪水还在脸上，但依旧努力微笑，小女孩的模样让“我”乐出声。因此，B处画线句子“母女俩已经朝前走了，我往募捐箱放钞票，目光却还在追随她俩。”写出了“我”对母女俩的做法表示肯定，表达了“我”对她们的欣赏和赞美。 故选B。 5．本题考查语句的筛选和作批注。 阅读文章时，一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方、体会深刻的地方……随时可以作批注。注意，“批注”时应注意用自己的话准确概括，做到言简意赅。本题首先要找出一处印象比较深的语句，然后进行批注，言之有理即可。 示例：句子：微笑也是捐赠，给他人一个微笑，得到的是两个人眼中的七彩阳光。 批注：这句话简洁而富有诗意的语言，深刻阐述了微笑的力量和人际间温暖传递的美好。 6．本题考查对文章的理解和观点的表述。 这篇文章介绍了在一个捐款活动中，一个小女孩没什么可捐的，十分尴尬。于是，她在母亲的引导下捐了微笑的故事。结合文章内容可知，第①段中女儿背唐诗，背完一首，就向母亲讨表扬。年轻的母亲毫不吝啬，反复竖起大拇指，鼓励女儿再接再厉。可见，这位母亲有耐心、善于鼓励孩子；小女孩天真可爱。后来，小女孩因为自己没有东西可以捐赠而着急哭泣，母亲则安慰并引导她捐赠微笑，小女孩听后立刻微笑，并给回头捐赠了六个甜甜的笑，可见，这位母亲善良、有爱心且机智；小女孩即使委屈也选择体谅他人，体现了她的善良，想要捐赠表现了她有爱心。作答时，先表述出自己的观点，然后结合对文章的理解阐述理由。答案不唯一，言之有理即可。 示例：我喜欢文中的小女孩，因为妈妈的话让她认为微笑也可以是一种捐赠，所以她一共捐献了六个天使般的笑容，她的甜甜的微笑让我看到了她那天使般的美好心灵。 三十四、（23-24四年级上·辽宁大连·期末）课外阅读。 给每一棵草开花的时间 ①朋友去远方，把他在山中的庭院交给我看守。朋友是个勤快的人，院子里常常打扫得干干净净，寸草不生。而我却很懒，除了偶尔扫一下被风吹进来的落叶，那些破土而出的草芽我却从不去拔。初春时，在院子左侧的石凳旁冒出了几簇绿绿的芽尖，叶子嫩嫩的、薄薄的，我以为是芨芨（jī jī）草呢，也没有去理会。直到二十多天后，它们的叶子蓬蓬勃勃伸展开来了，我才发觉它们的叶子又薄又长，像是院外林间里幽幽的野兰。 ②暮夏时，那草果然开花了，五瓣的小花氤氲（yīn yūn）着缕缕的幽香，花形如林地里那些兰花一样，只不过它是蜡黄的，不像林地里的那些野兰，花朵是紫色或褐红的。我采撷（xié）了它的一朵花和几片叶子，下山去找一位研究植物的朋友，朋友兴奋地说：“这是兰花的一个稀有品种，很多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰一棵至少价值万余元。” ③“腊兰？”我愣了。 ④夜里，我就打电话把这个喜讯告诉了远方的朋友。“腊兰？一棵就价值万元？就长在我院里的石凳旁？”朋友一听也很吃惊。过了一会儿，他告诉我，其实那株腊兰每年春天都会破土而出的，只是他以为不过是一株普通的野草而已，每年春天它的芽尖刚一出土就被他拔掉了。朋友叹息说：“我几乎毁掉了一种奇花啊，如果我能耐心地等它开花，那么几年前我就能发现它了。” ⑤是的，我们谁没有错失过自己人生中的几株“腊兰”呢？我们总是盲目地拔掉那些还没有来得及开花的野草，没有给它们开花结果证明自己价值的时间，使许多原本珍奇的“腊兰”同我们失之交臂了。 ⑥给每一棵草以开花的时间，给每一个人以证明自己价值的机会，不要盲目地去拔掉一棵草，不要草率地去否定一个人，那么我们将会得到多少人生的“腊兰”啊！ 1.联系上下文理解词语的意思。 草率： 失之交臂： 2.用“﹏﹏﹏”画出第②自然段中描写暮夏时腊兰样子的句子；作者是抓住腊兰的花形、　 　、　 　等方面进行了描写。 3.把第⑤自然段中画“ ”的句子改写为陈述句。 4.下面两个句子中“腊兰”的意思有什么不同？（选填序号） ①如果在城市的花市上，这种腊兰一棵至少价值万余元。腊兰指的是 ②是的，我们谁没有错过自己人生中的几株“腊兰”呢？腊兰指的是 A．非常珍贵的腊兰 B．美好的东西 C．腊月开的兰花 5.第④自然段中，朋友“吃惊”是因为 ；朋友“叹息”是因为 。 6.以下叙述正确的一项是　 　 A．文章以草喻人，告诫我们要做像草一样有顽强生命力的人。 B．只要我们有足够的耐心，就一定能够得到我们人生中想要的“腊兰”。 C．文章借“发现腊兰”一事，告诉我们对待人或事物要有耐心，那样就不能与人生中原本珍奇的“腊兰”失之交臂。 D．从文中可以看出：懒人往往能发现生活中有价值的东西。 7.请结合课文提出问题，并写出自己对问题的理解。 问题： 理解： 【答案】1.文中指没有完全了解一个人就否定他；本义是做事情考虑不够周详。 文中指由于自己的无知，错失了欣赏自家院子珍贵“腊兰”的机会；本义是指当面错过机会。2.“暮夏时，那草果然开花了，五瓣的小花氤氲着缕缕的幽香，花形如林地里那些兰花一样，只不过它是蜡黄的，不像林地里的那些野兰，花朵是紫色或褐红的。” 花香 花色 3.我们谁都错失过自己人生中的几株“腊兰”。4.A B 5. 价值昂贵的腊兰就在自己院子里，自己却一直不知道 朋友之前一直缺少耐心等待腊兰开花，欣赏它的美，发现它的珍贵 6.C 7.文章开头为什么要将“我”和朋友行为进行对比？ 这样写是为后文因为“我”的懒散，发现朋友院子里一直有一株珍贵的腊兰，并以此懂得做人的道理做铺垫。 【详解】1.本题考查对词语的理解。 结合第⑥自然段中“给每一棵草以开花的时间，给每一个人以证明自己价值的机会，不要盲目地去拔掉一棵草，不要草率地去否定一个人，那么我们将会得到多少人生的‘腊兰’啊”可知，“草率”在文中指不要轻易去否定一个人；“轻率”的意思：做事情考虑不够周详。在文中指没有完全了解一个人就否定他。 结合第⑤自然段中“使许多原本珍奇的‘腊兰’同我们失之交臂了”可知，“失之交臂”在文中指让自己失去了欣赏院子里的腊兰的机会；交臂：胳膊碰胳膊，擦身而过。形容当面错过或失去好机会。在文中形容由于自己的无知而错失了欣赏自家院子里珍贵“腊兰”的机会。 2.本题考查找出关键句子和句子含义的理解。 结合第②自然段中“暮夏时，那草果然开花了，五瓣的小花氤氲着缕缕的幽香，花形如林地里那些兰花一样，只不过它是蜡黄的”可知这是描写暮夏时腊兰的句子。“花形如林地里那些兰花一样”是指它的花形，“缕缕的幽香”是指它的香气，“蜡黄的”是指它的颜色，因此是从花形、香气、颜色等方面来描写它的。 3.本题考查将反问句转换为陈述句。 改为陈述句的方法：①将反问句中肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。②将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。③将句末的反问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。④将句子梳理通顺。将句中的否定词“没有”改为肯定词“都有”，句末的反问助词“呢”去掉，问号改为句号。句子改为：我们谁都有错失过自己人生中的几株“腊兰”。 4.本题考查词语的含义。 结合第②自然段中“这是兰花的一个稀有品种，很多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰一棵至少价值万余元。”可知，句中的“腊兰”是指：非常珍贵和稀有的一种花。故选A； 通过读短文可知，文中“我”以为是芨芨草的草芽长成了珍贵的腊兰，让“我”明白很多时候我们太过着急，不给一些事物证明自己价值的时间，而错失了很多本来十分美好的东西，故第⑤自然段中“我们谁没有错失过自己人生中的几株“腊兰”呢”中的“腊兰”在这里泛指的是生活中美好的东西。故选B。 5.本题考查短文内容的理解。 结合第④自然段中“‘腊兰？一棵就价值万元？就长在我院里的石凳旁？’朋友一听也很吃惊。”可知，朋友吃惊的是：自己一直都不知道自己院子里的腊兰价值昂贵；结合第④自然段中“朋友叹息说：‘我几乎毁掉了一种奇花啊，如果我能耐心地等它开花，那么几年前我就能发现它了。’”可知，朋友“叹息”的原因是：他一直没有耐心等腊兰开花。 6.本题考查短文内容的理解。 通过读短文可知，本篇短文是通过这个故事告诉我们要给每一株“野草”开花的时间，让他们有机会证明自己的实力，不要使每一株“腊兰”与我们失之交臂。 故选C。 7.本题考查阅读的策略与方法。 结合课文来提出问题，并写出自己对问题的理解，答案不唯一。 如：问题：这篇文章给了我们什么启示？ 理解：我们要给每一株“野草”开花的时间，让他们有机会证明自己的实力，不要使每一株“腊兰”与我们失之交臂。 三十五、（23-24四年级上·福建泉州·期末）现代文阅读。 粉干里的乡愁 ①小时候回老家，我最喜欢蹲在爷爷奶奶身边看他们做粉干。 ②看他们忙里忙外，我也忍不住好奇，想过去凑热闹，就跟在爷爷奶奶屁股后面忙活。奶奶也不嫌我笨手笨脚，总是笑眯眯地指挥我做点可有可无的事。每当我跑到她面前邀功，她就眉开眼笑地说：“我的小乖宝，表现真好!”然后用布满老茧的手抚摸我的头，变戏法似的摸出一粒糖，塞进我嘴里，我心里喜滋滋的，像一只斗胜的公鸡，骄傲地昂起头。 ③机器里倾泻而出的粉丝像一股白色的水流，汇聚成白色的小山。奶奶用畚箕将其聚拢起一堆，倒进桶里，加点盐水，双手揉搓，便放上蒸台。爷爷在一旁摆弄着粉干机，机器发出“隆隆”的声音。一根根粉丝便从机器口中缓缓吐出，犹如蚕在吐丝。爷爷把粉丝合拢成一束，整整齐齐地叠放在架子上。那些粉丝宛若精心纺织后的纱线，白净得像天上的云。随着时间的推移，它们慢慢地变粗了些，慢慢地变大了些，慢慢地变多了些，最后变成了真正的粉干。我恍然大悟：“原来粉干也会慢慢长大啊。” ④傍晚，夕阳收起了最后的余晖，夜幕彻底笼罩大地。爷爷奶奶便收拾好东西，把不知何时睡着的我背回家。皎洁的月光照在我们身上，影子连成一片。 ⑤吃过晚饭，我靠在奶奶温暖的怀里，缠着她讲故事。她总是慈祥地说：“好，好。”然后轻轻地摩挲我的头，语重心长地讲起了过去的日子…… ⑥时过境迁，物是人非。那个承载了祖辈父辈及我童年回忆的粉干机，永远消失在时间的长河里，可是与爷爷奶奶一起做粉干的时光却成了我内心深处无法磨灭的乡愁。这一切时常浮现在我的脑海，似乎触手可及，却又遥不可及。 1．“成了我内心深处无法磨灭的乡愁”中“乡愁”指的是什么（   ） A．我的爷爷奶奶 B．奶奶给的那粒糖 C．那个消失的粉干机 D．做粉干的时光 2．联系全文，想一想，下面各句中表达有误的是哪一项（    ） A．作者细致描绘了爷爷奶奶做粉干的过程，表现了他们的勤劳与朴实。 B．文章描写了作者儿时生活的美满，也充满对美好生活的愿景。 C．通过神态、动作、语言描写，读者感受到了奶奶和蔼慈祥、疼爱孙儿的性格。 D．全文回忆了儿时看爷爷奶奶做粉干这件事，表达了作者对童年的怀念。 3．文章以“粉干机”为线索展开叙事，请根据提示补充主要内容。 （1）帮爷爷奶奶做事——（2） ——（3）太阳下山，爷爷奶奶背我回家——（4 。 4．对比句子，注意加点的词语，想一想这样表达的好处是什么？写下来。 （1）随着时间的推移，它们慢慢地变粗了些，慢慢地变大了些，慢慢地变多了些，最后变成了真正的粉干。 （2）随着时间的推移，它们变粗了些，变大了些，变多了些，最后变成了真正的粉干。 5．文章第5自然段“奶奶语重心长地讲起了过去的日子……”请你根据“语重心长”一词，联系生活展开想象，写一写奶奶讲了什么内容？ 6．读全文，想一想作者说“这一切时常浮现在我的脑海，似乎触手可及，却又遥不可及”是否自相矛盾？你是如何理解这句话的？ 【答案】1．D 2．B 3．爷爷奶奶一起做粉干 奶奶给我讲故事 4．句子连用两个“慢慢地”，就写出了做粉干是会花费时间的，也把粉干的制作过程写清楚、具体了。 5．奶奶语重心长地说：“在过去的日子里，我们也是这样和长辈们一起来做粉干的，那时的日子特别值得我们回忆。” 6．这两个词语是不矛盾的。因为与爷爷奶奶一起做粉干的时光已经过去很久了，故让我遥不可及，而这些时光却深深地刻在我的脑海里，让我时时想起，故让我触手可及。 【解析】1．本题考查对短文内容的理解。 结合第⑥自然段中“可是与爷爷奶奶一起做粉干的时光却成了我内心深处无法磨灭的乡愁”可知，句中的“乡愁”指的是：与爷爷奶奶一起做粉干的时光。 故选D。 2．本题考查对短文内容的理解与赏析。 B．文章描写了作者儿时生活的美满，主要表达了作者对童年生活的怀念。而不是对美好生活的愿景。故题干叙述有误。 故选B。 3．本题考查短文内容的理解与概括。 结合第③自然段中“奶奶用畚箕将其聚拢起一堆，倒进桶里，加点盐水，双手揉搓，便放上蒸台。爷爷在一旁摆弄着粉干机，机器发出‘隆隆’的声音。”“随着时间的推移，它们慢慢地变粗了些，慢慢地变大了些，慢慢地变多了些，最后变成了真正的粉干”可知，描写了爷爷奶奶做粉干的情节；结合第⑤自然段中“吃过晚饭，我靠在奶奶温暖的怀里，缠着她讲故事。$$