主题四 生活感悟-【一战成名新中考】2025河北中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

参考答案及解析·河北语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 (2)突出视频内容带给老马的惊喜,表现出他找到帮助儿 子爬起来的办法时的激动和喜悦。 3.(3 分)伏笔:开头写老马在躺椅上不停刷手机,为后文突 然被视频惊到,找到帮助儿子的办法埋下伏笔;小马几个 月找不到合适的工作,为后文他要彻底“躺平”埋下伏笔; 小马问老妈老马去哪了,为后文他给老马发信息让老马回 来埋下伏笔。 (选择两处即可) 作用:前有伏笔,后有照应,使小说结构紧凑、情节发展合 理,也有助于塑造人物形象,深化主题。 4.(3 分)示例:小说最后一段中,老马眼前浮现出的画面寓 意着人生遇到困境,就如同陷入泥潭的马,仅靠“牧马人” 的外力帮助是没有用的,真正需要的是亲人(同伴)的唤 醒———亲人(同伴)的支持、鼓励、爱和生命力的激发,才能 走出困境,重获新生。 【写作小练】示例:小娟:“妈,中考结束了,我的初中生活终 于全部结束啦! 太棒啦! 哈哈!” 妈妈:“结束了你就好好休息几天,不过也不能完全放弃学 习呀!” 小娟:“妈,我想跟几个同学出去旅游,好好放松几天,需要 您的经济支持!” 妈妈:“就你们几个同学出去旅游? 多不安全呀……” 小娟:“没事,妈! 我们会照顾好自己的! 你看,这个是我们 的旅游规划表,酒店我们都是定在派出所旁边呢!” 主题三　 文化自信(三大文化) 五、(17 分) 1.(3 分)强调了时间紧,任务重,责任大;突出了王小同 勇于担当的精神。 2.(4 分)王小同签下“军令状”;王小同连夜赶到生产 厂家。 3.(3 分)这群建设者具有日夜奋战、苦中作乐、齐心协力 的特点。 4.(3 分)营造了紧张、急迫的氛围;表现李明伟奋不顾 身,技术精湛,处事果断。 5.(1 分)…… 6.(3 分)结尾段的议论和抒情,点明了中国北斗的意义, 赞美了北斗人的贡献,讴歌了北斗人甘于奉献、攻坚克 难、探索创新的精神;起到收束全文、升华主旨、照应标 题的作用。 六、(14 分) 1.(2 分)B　 【解析】本文的人称使用富有变化,主要采用第 三人称叙述,但在关键部分巧妙地切换到第一人称,增强 了文章的真实感和代入感。 故选 B。 2.(5 分)(1)(3 分)第②段画线句运用外貌描写、动作描写、 语言描写,生动传神地写出了秧歌与众不同的“亮相”方 式,表现出秧歌对“大风秧歌”的热爱。 (描写方法 1 分,任 意答出 2 个即可,答出 1 个不给分。 表达效果 2 分。 意思 对即可) (2)(2 分)示例:真没想到,这个叫秧歌的考生竟然是一位 女生。 一个女生竟然可以把“大风秧歌”的热烈健壮、欢快 豪爽表演得这样淋漓尽致,看来我们的传统文化后继有人 啦! (意思对即可) 3.(3 分)①文章结尾秧歌取得面试第一名,传达出喜悦的心 理感受;②文章表现了秧歌善良、淳朴、懂得感恩的美好品 德;③秧歌对传统文化的热爱,对教育事业的热爱,无不让 人感到温暖。 (每点 1 分。 意思对即可) 4.(4 分)“大风秧歌”表层含义是指一种戏曲。 深层含义是 指一个叫秧歌的女大学生用自己的方式传承和发扬传统戏 曲。 一方面,片名概括了影片的主要内容;另一方面,这个片 名很新颖,容易激发观众的观看兴趣。 (含义、作用各 2 分,意 思对即可) 七、(16 分) 1.(4 分)周玉兆:①让会水的同志带不会水的同志过河; ②带小余去打听哪里有浅滩。 老人:①在河堤上掘沟,想用放水的办法帮战士们过河; ②找来两个老乡,一起扎筏子,帮战士们过河。 2.(4 分)①通过语言描写来表现。 “捉了两条‘水鳗’” “跑 进了我张的网里了”等语言诙谐风趣,表现老人的高兴心 情。 或:“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客 气”等语言充满自信、自豪,表现老人的高兴心情。 ②通过 神态(外貌)描写来表现。 “长眉毛一耸一耸的” “挤了挤 眼睛”,显出老人面部表情的丰富,表现老人的高兴心情。 3.(4 分)①用月亮位置的变化暗示时间流逝,用枪炮声的迫 近暗示敌人逼近,将二者放在一起写,营造紧张氛围,突出 渡河紧迫,推动情节发展。 ②让月色的柔和、月下田野的 宁静,与枪炮声形成反差,凸显环境的美好,为人物活动创 设背景,烘托人物形象。 (答出任意一点,意思对即可) 4.(4 分)A 示例:选 A 段。 ①“战士的誓言”与第􀃊􀁉􀁓段周玉兆 的誓言相照应,两段衔接紧密。 ②“人民的希望、战士的誓 言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军,军民鱼 水之情绵延不绝的主题。 ③“青青的天,蓝蓝的水,澄河在 奔腾”,让小说在明朗开阔的背景中收尾,给读者留下想象 和思考的空间。 ④描写澄河边上的景色,既照应标题,又 与小说中有关澄河的描写相呼应,体现小说的整体构思。 (答出任意两点,意思对即可) B 示例:选 B 段。 ①“战士们渐走渐远了”,交代渡河成功 的结局。 ②“一动不动”的身影,照应第􀃊􀁉􀁓段“周玉兆望着 河堤上的老人”的内容,两段衔接紧密。 ③战士们“不可摧 毁的信念”与老人的依依不舍,突出军民鱼水情深的主题。 ④将视线定格在老人身上,凸显老人形象,给读者留下想 象和思考的空间。 (答出任意两点,意思对即可) 主题四　 生活感悟 八、(12 分) 悦读·悦写 1.(3 分)承上启下(过渡),这句话既承接了上文作者因 为读了杜牧的《清明》而到雨中寻找诗情的情节,又引 起了下文对雨中情景的具体描绘。 2.(3 分)恬静而富有诗情　 诱惑(吸引)　 那如梦的诗情 1.(2 分)①大旱之年求雨;②借给爷爷买酒雨中寻找诗情。 2.(3 分)对雨的喜爱之情,在雨中寻找诗情的惬意以及对童 年趣事的追忆之情。 3.(4 分)点明主题,表现了“我”对童年雨中童真往事的怀念 之情;收束全文,使文章结构完整。 4.(3 分)①雨总能引起人们不同的情感,如诗意、乡愁等。 ②每个季节的雨都有不同的特点,都能带给人不一样的体 验。 ③雨让人们的生活充满美好的趣味。 (一点 2 分,答 出两点给 3 分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5 参考答案及解析·河北语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 【写作小练】示例:走进图书馆,一股墨香迎面扑来。 再往里 走点,人真多啊! 坐的坐,站的站,还有抱着书四处张望找位 子的,书架旁随处可见觅书、安静看书的人,翻书的声音在安 静的空气里倒显得响亮,让人不忍喧哗。 我不禁也屏息静 气,开始寻找中意的书。 九、(15 分) 1.(4 分)在第②段和第③段之间。 这段文字承上启下;承接 上文对烟霭中小巷花丛景象的描绘;引出下文对儿时故乡 生活的回忆,为下文抒发情感做铺垫。 2.(3 分)这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了紫 茉莉俏皮可爱的情态和纤小娇弱、香气幽幽的特点,表达 了作者对花的喜爱和对故乡的眷恋之情。 3.(4 分)这幅图景中有故乡美好的田园风光,温馨和谐的乡 村生活;有追逐流水落花自由快乐的趣事;有母亲年轻、健 康、动人的容颜;有难忘的亲情和友情的相伴。 　 4.(4 分)小巷中的花一代代繁衍生息,装点着家乡的美景; 母亲也如花般守护着故土,守望着一份浓浓的亲情;还有 执着坚守的家乡人,为了美好的生活而辛勤忙碌着,默默 奉献着;母亲与家乡人对故土的坚守,让心系故乡的游子 有了情感归宿和精神家园。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第二部分　 非连续性文本阅读 第一步　 说明文、议论文文体知识讲练 二、说明文考点讲与练 一、(8 分) 1.(2 分)打比方。 将大运河比作百科全书,突出了大运河的 价值,表现了大运河考古的重要性。 2.(3 分)因为盐业考古展现出大运河沿线的盐业经济对中 华文明兴盛发展的突出贡献,如相关遗迹的发现印证了文 献中“团煎法”的记载,填补了两淮盐业考古的空白。 3.(3 分)示例:依托新时代大运河考古的重要成果,深入挖 掘它们蕴含的文化精髓和时代价值,用展览的形式,可以 让更多人走近、了解大运河,让大运河文化“火”起来,奏响 当代的大运河之歌。 二、(11 分) 1.(2 分)开头先写感受现场音乐是当代青年周末的时髦选 择,激发读者阅读兴趣;同时,引出本文的说明内容———在 画中古人如何“玩”音乐。 2.(3 分)不能,“有人说”对“‘竹林七贤’是中国最早的‘摇 滚乐队’”这一说法的来源进行了限制,如果删去,则与客 观事实不符,体现了说明文语言准确严密的特点。 3.(3 分)不能。 因为这四段内容是按照唐朝、宋朝、明朝的 时间顺序来介绍古人是如何“玩”音乐的,并且第⑤段首句 起到承上启下的过渡作用,第⑥段是对第⑤段的进一步举 例说明。 4.(3 分)示例一:竹林七贤。 因为他们很有才华,懂音律,爱 创造,并且经常聚在竹林一起“玩”音乐,自由纵歌,肆意酣 畅,让人看到了古代“音乐人”的理想追求,颇有现代“摇 滚音乐”风范。 示例二:宋代“乐队”。 因为宋朝的音乐不再只属于宫廷, 演出开始走向街头,走向民间市镇,而且表演的主要是流 行音乐,还可以表演说唱,非常接地气,也非常受观众的 欢迎。 三、(9 分) 1.(2 分) “古菌”或“产甲烷菌”。 (写出任意一个即可。 错 字扣 1 分) 2.(2 分)运用拟人手法,将褐藻不属于植物这一知识说得生 动形象、浅显易懂,增强说明语言的可读性。 (修辞手法 1 分,语言特点 1 分,意思对即可) 3.(2 分)化高深的概念为浅显易懂的知识;用简洁幽默的语 言将知识说得清楚明白;将说明对象解释得详实具体。 (写出一点,意思对即可) 4.(3 分)示例:从文中生物学分类知识可知水稻和古菌属于 不同“域”。 水稻田里产生甲烷的是古菌而不是水稻,因古 菌和水稻生长在同一环境下,致使水稻受到牵连,为其“背 锅”。 (结合生物学权威分类知识,表述清楚流畅即可) 四、(7 分) 1.(3 分)逻辑顺序。 本文主体部分的三个小标题,先讲嫦娥 六号返回路线设计,再讲防高温、两级减速,最后讲月壤交 接,层次清晰,娓娓道来,很容易为读者所理解、接受。 2.(2 分)指嫦娥六号通过搭载 4 个国际载荷所显示出来的 务实高效的国际合作的姿态。 3.(2 分)第②段中将嫦娥六号从太空返回地球的路径称为 “回家之路”;第④段中将嫦娥六号的“半弹道跳跃式返 回”称为“太空打水漂”;第􀃊􀁉􀁔段称嫦娥六号具有“国际范 儿”等,都体现了本文语言具有生动性的特点。 (答出任意 两点即可) 五、(12 分) 1.(3 分)D　 【解析】根据第⑨段内容可知,D 项中“防止”与 “确保所有的快递包裹完好无损”说法过于绝对。 故选 D。 2.(3 分)第①段运用了列数字、作比较的说明方法,列举 2023 年“双十一”快递包裹数量和增长率,并将过去与现 在快递驿站情况作比较,具体、准确地突出了科技的重要 作用。 3.(3 分)智能 AR 眼镜可以自动完成扫描操作,对包裹进行 快速识别,使工作更加精确高效;还可以在镜片上显示货 物的具体位置,快速指引工作人员找到货物;佩戴该眼镜 的工作人员可以边走边查看货物信息,不用再东奔西跑, 降低了发生碰撞的可能性。 4.(3 分)全文运用了由总到分(或由概括到具体)的逻辑顺 序。 首先总体介绍了科技在我国快递业中的重要作用,然 后分别介绍了助力我国快递业发展的三大科技———智能 AR 眼镜、智能头盔和包裹分析系统。 拓展:(2 分)快递 / 物流公司　 快递员 四、议论文考点讲与练 一、(9 分) 1.(3 分)C　 【解析】C 项有误,根据第⑦段“显性的意义肉眼 可见,隐性的意义却需要挖掘和辨析”可知,C 项表述有 误。 故选 C。 2.(3 分)都是事实论据,具有说服力;列举国内外的经典小 说,选材丰富典型,有代表性;详略得当,《故乡》和《小公 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 6 阅读写作思维训练·河北语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 4.下面两段文字,你会选择哪一段作为小说的结尾? 为什么? 请简述两点理由。 (4 分) A.青青的天,蓝蓝的水,澄河在奔腾,它带着人民的希望、战士的誓言,流到远远的地方,然后深深 地渗透在土地里…… B.战士们渐走渐远了,他们带着一个不可摧毁的信念走远了。 河边仍然站着那个身影,佝偻着身 子,一动不动…… A示例:选 A段。 ①“战士的誓言”与第􀃊􀁉􀁓段周玉兆的誓言相照应,两段衔接紧密。 ②“人民的希 望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军,军民鱼水之情绵延不绝的主题。 ③“青青的天,蓝蓝的水,澄河在奔腾”,让小说在明朗开阔的背景中收尾,给读者留下想象和思考 的空间。 ④描写澄河边上的景色,既照应标题,又与小说中有关澄河的描写相呼应,体现小说的整 体构思。 (答出任意两点,意思对即可) B 示例:选 B 段。 ①“战士们渐走渐远了”,交代渡河成功的结局。 ②“一动不动”的身影,照应第 􀃊􀁉􀁓段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容,两段衔接紧密。 ③战士们“不可摧毁的信念”与老人的 依依不舍,突出军民鱼水情深的主题。 ④将视线定格在老人身上,凸显老人形象,给读者留下想象 和思考的空间。 (答出任意两点,意思对即可) 主 题 四 　 生活感悟(10 年 2 考) 八、 阅读下面文章,回答 1~4 题。 (12 分) 儿时观雨　 从维熙 ①儿时最爱看雨,觉得它神秘莫测。 ②记得儿时每到枯雨的大旱之年,家乡人都要求雨:人人头上戴着 一个柳条编成的绿圈圈,抬着活猪、活羊、活鸡、活鸭,冒着烈日炎阳,敲 锣打鼓到河边;在祷告声中一字排开地跪倒之后,那些嗷嗷叫着的活的 生灵,便被年轻力壮的小伙子,用力抛向河心,以求上苍的老天爷与地 下的龙王爷,能体恤大地之焦渴,下上一场及时雨,以解救即将枯死的 万物。 但是老天无言,碧透的蓝天上没有一丝云影;有时老天爷像是和 求雨人有意开玩笑似的,风起云涌、雷声隆隆之后,那烦人的太阳又从 云彩缝里露出脸来,于是我们只好眼巴巴地看着活猪、活羊们,顺水漂 流而下…… ③在我的记忆里,幼年时只是觉得雨大非常好玩,富有情意的举 动,顶多用纸叠成一个小船,让它在院子里顺水漂流,挥发一下童心童 趣而已。 自从开始学习古诗之后,雨在我心中的形象陡然升值,它不仅 是我的玩伴,而且流变成了“剪不断理还乱”的一种思绪。 记得,当我 读到杜牧的《清明》诗章后,乡间的牧童、田野的驿道、小镇的酒幌以及 树叶上流淌下来的水珠……都能引起我神秘的幻想。 这个雨中美丽的 田园画面,曾让我戴上草帽,冒雨离开家院,在密集斜飞的雨丝中,去寻 找那恬静而富有诗情的一隅。 当然,在家教十分严格的家庭,要想雨中 上街总要找一个十分确切的理由:爷爷雨天总是要喝上几盅酒的,我说 我给爷爷上酒馆里买酒。 娘把涂着桐油的雨伞递给我,我却偏偏戴上 草帽,提起酒壶便跑出家院。 悦读·悦写 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 1 场面描写———第② 段中, “戴着” “抬着” “冒着”“敲锣打鼓” “一 字排开” “嗷嗷叫着”等 词句生动形象地描绘出 了人们大旱天求雨的场 景,使读者有身临其境 之感。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 2 引入诗歌———作者 在文中引入杜牧《清明》 一诗,诗歌描绘的雨中 美丽的田园画面,不仅 增加了文章的诗情画 意,而且此诗引起作者 对雨中诗情的寻找,继 而获得心灵的满足和快 乐,更好地表达了文章 主旨。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 35 阅读写作思维训练·河北语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 　 　 ④雨中寻找诗情,实在是一件乐事。 虽然我家住的小镇不是杏花 村,但街上的酒馆还有那么几家。 尽管在落雨街道上没有发现牧童,也 没有杜牧诗中“牧童遥指杏花村”的画面———我的两只布鞋被积水湿 透了,小小草帽覆盖不到的身子,也变成了一只落汤鸡,但我并不因此 而失意,因为那些雨中的匆匆行者,以及小镇酒馆前悬挂于空中被淋湿 了的酒幌,都给了我童心幻觉中的某种满足。 特别是地上时而鼓起、时 而消失了的雨泡,就像我玩耍时,吹起的肥皂泡那般,时而圆圆地鼓起 了肚子,时而又突然塌陷为无,那周而复始、瞬息间发生的生生死死,都 引发了我十分惬意的遐想。 ⑤到了酒店,我浑身上下已成了水人,酒店老掌柜的给我的酒壶灌 满了烧酒之后,大概是觉得我那水淋淋的样儿有点可怜,顺手抓起一把 花生米,塞在我的巴掌里。 嘴里还不忘叨叨上几句:“这么大的雨,你 爷爷怎么让你来打酒?”他探头往天上看了看,对我说:“过一会雨就会 停了,你先在这儿吃花生米,不会耽误你爷爷喝酒的。”我连花生米也 没吃一粒,就一头扎进雨帘之中。 ⑥“你……”他在后边朝我喊着,“你会淋出病来的。” ⑦我理解他的好心,但是他不理解我的那颗童心。 他哪里知道我 的心田里,深藏着雨中的求索的秘密? 那是古人杜牧赐给我的一个雨 中的情梦,那诗中的意境如同勾魂一般,支配我走进雨幕。 ⑧多少年过去了,每逢潇潇春雨飞落人间时,那逝水流年的童真往 事,便会出现在密集的雨丝之中…… (选自《风流一代·经典文摘》2024 年第 6 期,有删改) 1.第④段画横线的句子在文中 起到了怎样的作用? (3 分) 承上启下(过渡),这句话既 承接了上文作者因为读了杜 牧的《清明》而到雨中寻找诗 情的情节,又引起了下文对 雨中情景的具体描绘。 2. 情境化 有人说,该文 “洋溢着一种令人心醉的童 心童趣”,请你结合文章内容 补全下面的对话。 (3 分) 小河:如“我”在雨中找寻诗 情,“行者” “酒幌”等营造了 一个　 恬静而富有诗情　 的 田园世界,表现出纯洁的心 灵对雨中世界的独特感受。 小北:再如文中“那诗中的意 境如同勾魂一般,支配我走进 雨幕”一句话,“勾魂”写出了 诗中的意境对“我”的　 诱惑 (吸引) 　 ,使“我”忘了被淋 湿的不适,忘情地走进雨中 去寻找　 那如梦的诗情　 。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 1.本文共叙述了几个与雨有关的事件? 请简要概括。 (2 分) ①大旱之年求雨;②借给爷爷买酒雨中寻找诗情。 2.本文表达了作者怎样的思想感情? (3 分) 对雨的喜爱之情,在雨中寻找诗情的惬意以及对童年趣事的追忆之情。 3.作为尾段,第⑧段在全文中起到了怎样的作用? (4 分) 点明主题,表现了“我”对童年雨中童真往事的怀念之情;收束全文,使文章结构完整。 4.结合选文和以下链接材料,简述雨的特点。 (3 分) 材料一:雨是最寻常的,一下就是三两天。 可别恼。 看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人 家屋顶上全笼着一层薄烟。 树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。 傍晚时候,上灯了,一点点 黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。 ———《春》 材料二:天上聚集几朵乌云,有时连一点儿雷的预告也没有,你还来不及思索,豆粒大的雨点就打 来了。 可这时雨并不可怕,因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴,巴望着那清凉的甘露。 打伞、戴斗 笠固然能保持身上的干爽,可光头浇、洗个雨澡更有滋味,只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水,挡 着眼睛的视线,耳朵也有些痒嗦嗦的。 ———《雨的四季》 材料三:雨,有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。 李商隐的《夜雨寄北》是为许多久客的游子而写 的。 我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。 看了池里的满池清水,看了着 45 阅读写作思维训练·河北语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 比丘尼装的陈圆圆的石像(传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家,暮年投莲花池而死),雨又下起来了。 ———《昆明的雨》 ①雨总能引起人们不同的情感,如诗意、乡愁等。 ②每个季节的雨都有不同的特点,都能带给人不 一样的体验。 ③雨让人们的生活充满美好的趣味。 (一点 2 分,答出两点即可) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 写 作 小 练 场面描写 你去过图书馆 /书店吗? 请你仿照写作借鉴点 1,选择某一次去图书馆 /书店看到的场景进行场面描写。 要 求:语言生动,充满感染力,不超过 200 字。 示例:走进图书馆,一股墨香迎面扑来。 再往里走点,人真多啊! 坐的坐,站的站,还有抱着书四处张望找 位子的,书架旁随处可见觅书、安静看书的人,翻书的声音在安静的空气里倒显得响亮,让人舍不得喧哗。 我不 禁也屏息静气,开始寻找中意的书。 九、(2024 天津)阅读《小巷有花守流年》一文,回答 1~4 题。 (15 分) 小巷有花守流年　 陈莉 ①回乡下老家看母亲。 驱车行进在弯曲的省道上,而后下坡,翩然落入小村的臂弯里。 ②小巷蜿蜒,似一条安静的小溪,我们在小溪上从流飘荡。 转个弯,一片花丛扑入眼帘,有鸡冠 花、江西腊、太阳花。 轻纱般的烟霭中,这片花仿佛是小巷眉心的一点朱砂痣。 ③儿时的小村,也有这样曲折的小巷,人家的房前屋后也开着五彩的花朵。 那时,我家门口的柴 垛上,爬满了红的、紫的牵牛花,密密地结成一张网,牢牢地网住人的视线;邻居家门口的紫茉莉,白 天紧紧抿着小嘴,直到傍晚才张开,纤小娇弱,却吐着幽幽的香气。 还有石竹、波斯菊、大丽花……都 是好养活的草花,在乡下恣意地开着,虽粗陋简朴,却有鲜丽的花影相守,有爱花种花的人相伴,这样 的小村,就是人间好风景。 ④最难忘的是流水落花图。 村南的半山坡上栖着几户人家,门前绕着一条水渠,水渠旁团团开 着一棵美丽的粉红月季。 我和几个小伙伴跟着母亲,端着脸盆,从远远的家里走来,蹲在水渠沿上洗 衣裳。 流水清凉,笑语盈盈。 忽然,一片粉红的花瓣从上游飘来,顺着水势,轻盈地旋转着,灵巧地滑 过我们的指尖。 又一片滑过,有人眼疾手快,一下子就把一瓣粉红捉在掌心。 更多的花瓣顺流而下, 我们便纷纷扔下衣服,去奔跑,去追逐,感觉自己也变成了娇俏的花朵,与微风嬉戏,和乡村相拥。 偶 一回头,看到母亲年轻的脸上,正开着一朵褐红色的花,那是被太阳光抚触过的颜色,是被泥土亲吻 过的颜色,健康、动人…… ⑤我们长大了,我们的父母却老了;我们星散四方,我们的父母却留在了原地。 离开的和留下 的,每颗心都守在故乡身旁。 ⑥后来的某一天,父亲去了,母亲一夜之间仿佛矮了一截。 她说:“我不去你们家,我要守在这 里,我离不开土。” ⑦我永远忘不了那一幕:夕阳西下,母亲站在家门口,向我挥手告别,虽面容沧桑,却眼神坚定。 秋风飘起她额前的几根银丝,舞起她身后的一丛花影,我的眼前逐渐模糊起来。 随着时光行走,这一 幕,已经藏在我记忆深处,剪影一样,越来越清晰。 ⑧今年春天,母亲在家门口移栽了一棵蜀葵花,说是在田里干活时捡到的,不知是哪里的风携了 谁家的种子,萌芽在母亲的田埂上。 夏天时,蜀葵开了几串通红的花,为整条小巷温柔地点亮一盏 灯,照着我回家的路。 ⑨再回家时,那棵蜀葵已经老去,开不出美丽的花了,我略感失望。 母亲懂我的心思,莞尔一笑, 55 阅读写作思维训练·河北语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 转身回屋,用纸托着两包黑色的花籽出来:扇贝形的,是蜀葵花籽;地雷样的,是紫茉莉花籽。 ⑩“这个是从咱家摘的,那个是从别家摘的。 满街都是花,不愁明年没花看。”母亲说。 􀃊􀁉􀁓这时我才明白,花开是短暂的,她们像海浪一样,哗啦一声,撞在小村的胸口,然后无声地退 去;她们又是恒久的,一代代繁衍生息,不卑于渺小,不惧怕风雨。 你来,她们在;你走,她们仍旧在。 􀃊􀁉􀁔如今,每次回老家看母亲,走在静静的小巷里,看到人家门前的重重花影,总感觉旧时光里的 花草之魂纷纷穿越而来,唤起心中久违的亲切和感动。 􀃊􀁉􀁕我知道,在每一片花影身后的院墙内,定然有人在忙碌着什么,心里在坚守着什么。 他们像这 些花儿一样,甘为小巷添一分妩媚,增一缕暗香;与小村共饮一杯烟火,共度一段流年。 虽无言,却执 着…… (选自《思维与智慧》,有删改) 1.将下面一段文字还原到文中,最合适的位置在哪两段之间? 请结合文章内容说明理由。 (4 分) 烟霭薄薄的,流淌在四周的群山间,流淌在小村的梦里。 我也化为薄烟,在小村的梦里流淌, 恍惚又回到儿时的故乡。 在第②段和第③段之间。 这段文字承上启下;承接上文对烟霭中小巷花丛景象的描绘;引出下文 对儿时故乡生活的回忆,为下文抒发情感做铺垫。 2.请结合文章内容,从修辞手法角度赏析第③段画线的句子。 (3 分) 邻居家门口的紫茉莉,白天紧紧抿着小嘴,直到傍晚才张开,纤小娇弱,却吐着幽幽的香气。 这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了紫茉莉俏皮可爱的情态和纤小娇弱、香气幽幽的 特点,表达了作者对花的喜爱和对故乡的眷恋之情。 3.请结合第④段分析,为什么“流水落花图”最令“我”难忘。 (4 分) 这幅图景中有故乡美好的田园风光,温馨和谐的乡村生活;有追逐流水落花自由快乐的趣事;有母 亲年轻、健康、动人的容颜;有难忘的亲情和友情的相伴。 4.文章题目“小巷有花守流年”有哪些丰富的意蕴? 请结合文章内容分析。 (4 分) 小巷中的花一代代繁衍生息,装点着家乡的美景;母亲也如花般守护着故土,守望着一份浓浓的亲 情;还有执着坚守的家乡人,为了美好的生活而辛勤忙碌着,默默奉献着;母亲与家乡人对故土的 坚守,让心系故乡的游子有了情感归宿和精神家园。 65