主题三 文化自信-【一战成名新中考】2025河北中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

参考答案及解析·河北语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 (2)突出视频内容带给老马的惊喜,表现出他找到帮助儿 子爬起来的办法时的激动和喜悦。 3.(3 分)伏笔:开头写老马在躺椅上不停刷手机,为后文突 然被视频惊到,找到帮助儿子的办法埋下伏笔;小马几个 月找不到合适的工作,为后文他要彻底“躺平”埋下伏笔; 小马问老妈老马去哪了,为后文他给老马发信息让老马回 来埋下伏笔。 (选择两处即可) 作用:前有伏笔,后有照应,使小说结构紧凑、情节发展合 理,也有助于塑造人物形象,深化主题。 4.(3 分)示例:小说最后一段中,老马眼前浮现出的画面寓 意着人生遇到困境,就如同陷入泥潭的马,仅靠“牧马人” 的外力帮助是没有用的,真正需要的是亲人(同伴)的唤 醒———亲人(同伴)的支持、鼓励、爱和生命力的激发,才能 走出困境,重获新生。 【写作小练】示例:小娟:“妈,中考结束了,我的初中生活终 于全部结束啦! 太棒啦! 哈哈!” 妈妈:“结束了你就好好休息几天,不过也不能完全放弃学 习呀!” 小娟:“妈,我想跟几个同学出去旅游,好好放松几天,需要 您的经济支持!” 妈妈:“就你们几个同学出去旅游? 多不安全呀……” 小娟:“没事,妈! 我们会照顾好自己的! 你看,这个是我们 的旅游规划表,酒店我们都是定在派出所旁边呢!” 主题三　 文化自信(三大文化) 五、(17 分) 1.(3 分)强调了时间紧,任务重,责任大;突出了王小同 勇于担当的精神。 2.(4 分)王小同签下“军令状”;王小同连夜赶到生产 厂家。 3.(3 分)这群建设者具有日夜奋战、苦中作乐、齐心协力 的特点。 4.(3 分)营造了紧张、急迫的氛围;表现李明伟奋不顾 身,技术精湛,处事果断。 5.(1 分)…… 6.(3 分)结尾段的议论和抒情,点明了中国北斗的意义, 赞美了北斗人的贡献,讴歌了北斗人甘于奉献、攻坚克 难、探索创新的精神;起到收束全文、升华主旨、照应标 题的作用。 六、(14 分) 1.(2 分)B　 【解析】本文的人称使用富有变化,主要采用第 三人称叙述,但在关键部分巧妙地切换到第一人称,增强 了文章的真实感和代入感。 故选 B。 2.(5 分)(1)(3 分)第②段画线句运用外貌描写、动作描写、 语言描写,生动传神地写出了秧歌与众不同的“亮相”方 式,表现出秧歌对“大风秧歌”的热爱。 (描写方法 1 分,任 意答出 2 个即可,答出 1 个不给分。 表达效果 2 分。 意思 对即可) (2)(2 分)示例:真没想到,这个叫秧歌的考生竟然是一位 女生。 一个女生竟然可以把“大风秧歌”的热烈健壮、欢快 豪爽表演得这样淋漓尽致,看来我们的传统文化后继有人 啦! (意思对即可) 3.(3 分)①文章结尾秧歌取得面试第一名,传达出喜悦的心 理感受;②文章表现了秧歌善良、淳朴、懂得感恩的美好品 德;③秧歌对传统文化的热爱,对教育事业的热爱,无不让 人感到温暖。 (每点 1 分。 意思对即可) 4.(4 分)“大风秧歌”表层含义是指一种戏曲。 深层含义是 指一个叫秧歌的女大学生用自己的方式传承和发扬传统戏 曲。 一方面,片名概括了影片的主要内容;另一方面,这个片 名很新颖,容易激发观众的观看兴趣。 (含义、作用各 2 分,意 思对即可) 七、(16 分) 1.(4 分)周玉兆:①让会水的同志带不会水的同志过河; ②带小余去打听哪里有浅滩。 老人:①在河堤上掘沟,想用放水的办法帮战士们过河; ②找来两个老乡,一起扎筏子,帮战士们过河。 2.(4 分)①通过语言描写来表现。 “捉了两条‘水鳗’” “跑 进了我张的网里了”等语言诙谐风趣,表现老人的高兴心 情。 或:“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客 气”等语言充满自信、自豪,表现老人的高兴心情。 ②通过 神态(外貌)描写来表现。 “长眉毛一耸一耸的” “挤了挤 眼睛”,显出老人面部表情的丰富,表现老人的高兴心情。 3.(4 分)①用月亮位置的变化暗示时间流逝,用枪炮声的迫 近暗示敌人逼近,将二者放在一起写,营造紧张氛围,突出 渡河紧迫,推动情节发展。 ②让月色的柔和、月下田野的 宁静,与枪炮声形成反差,凸显环境的美好,为人物活动创 设背景,烘托人物形象。 (答出任意一点,意思对即可) 4.(4 分)A 示例:选 A 段。 ①“战士的誓言”与第􀃊􀁉􀁓段周玉兆 的誓言相照应,两段衔接紧密。 ②“人民的希望、战士的誓 言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军,军民鱼 水之情绵延不绝的主题。 ③“青青的天,蓝蓝的水,澄河在 奔腾”,让小说在明朗开阔的背景中收尾,给读者留下想象 和思考的空间。 ④描写澄河边上的景色,既照应标题,又 与小说中有关澄河的描写相呼应,体现小说的整体构思。 (答出任意两点,意思对即可) B 示例:选 B 段。 ①“战士们渐走渐远了”,交代渡河成功 的结局。 ②“一动不动”的身影,照应第􀃊􀁉􀁓段“周玉兆望着 河堤上的老人”的内容,两段衔接紧密。 ③战士们“不可摧 毁的信念”与老人的依依不舍,突出军民鱼水情深的主题。 ④将视线定格在老人身上,凸显老人形象,给读者留下想 象和思考的空间。 (答出任意两点,意思对即可) 主题四　 生活感悟 八、(12 分) 悦读·悦写 1.(3 分)承上启下(过渡),这句话既承接了上文作者因 为读了杜牧的《清明》而到雨中寻找诗情的情节,又引 起了下文对雨中情景的具体描绘。 2.(3 分)恬静而富有诗情　 诱惑(吸引)　 那如梦的诗情 1.(2 分)①大旱之年求雨;②借给爷爷买酒雨中寻找诗情。 2.(3 分)对雨的喜爱之情,在雨中寻找诗情的惬意以及对童 年趣事的追忆之情。 3.(4 分)点明主题,表现了“我”对童年雨中童真往事的怀念 之情;收束全文,使文章结构完整。 4.(3 分)①雨总能引起人们不同的情感,如诗意、乡愁等。 ②每个季节的雨都有不同的特点,都能带给人不一样的体 验。 ③雨让人们的生活充满美好的趣味。 (一点 2 分,答 出两点给 3 分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5 阅读写作思维训练·河北语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 3.文中多处设有伏笔,请找出两处进行分析,并简要说说这种手法的好处。 (3 分) 伏笔:开头写老马在躺椅上不停刷手机,为后文突然被视频惊到,找到帮助儿子的办法埋下伏笔; 小马几个月找不到合适的工作,为后文他要彻底“躺平”埋下伏笔;小马问老妈老马去哪了,为后文 他给老马发信息让老马回来埋下伏笔。 (选择两处即可) 作用:前有伏笔,后有照应,使小说结构紧凑、情节发展合理,也有助于塑造人物形象,深化主题。 4.你所在的小组阅读完全文后,认为小说的最后一段蕴含深刻道理。 请你代表小组发言,分享从中 获得的阅读启示。 (3 分) 示例:小说最后一段中,老马眼前浮现出的画面寓意着人生遇到困境,就如同陷入泥潭的马,仅靠 “牧马人”的外力帮助是没有用的,真正需要的是亲人(同伴)的唤醒———亲人(同伴)的支持、鼓 励、爱和生命力的激发,才能走出困境,重获新生。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 写 作 小 练 语言描写 小娟是一个活泼开朗的初三女孩。 中考结束了,她想和同学们一块去旅游,好好放松一下。 妈妈有些担心 小娟的安全。 请你仿照写作借鉴点 2,就此情境设计一段对话,力求通过语言表现二人的性格特征。 200 字 以内。 　 　 示例:小娟:“妈,中考结束了,我的初中生活终于全部结束啦! 太棒啦! 哈哈!” 妈妈:“结束了你就好好休息几天,不过也不能完全放弃学习呀!” 小娟:“妈,我想跟几个同学出去旅游,好好放松几天,需要您的经济支持!” 妈妈:“就你们几个同学出去旅游? 多不安全呀……” 小娟:“没事,妈! 我们会照顾好自己的! 你看,这个是我们的旅游规划表,酒店我们都是定在派出所旁边呢!” 主 题 三 　 文化自信(三大文化)(2024) 五、(2024 河北)阅读下面文章,回答 1~6 题。 (17 分) “北斗”建设者之歌 1999 年 12 月 23 日,是北京卫星导航中心成立的第五天,也是中 心负责人王小同上任的第五天。 这一天,一份“军令状”摆在王小同面前,要求必须在 2000 年 10 月 前完成建站任务,确保北斗首星按时发射。 王小同知道,这字不好签啊。 此时的导航中心还是一片空地。 基 建面积多达十多万平方米 ∙∙∙∙∙∙ ,还有七个 ∙∙ 分系统、上百个 ∙∙∙ 子系统,都要研制, 测试,联调,上千台 ∙∙∙ (套 ∙ )设备要进场安装,任务非常繁重,时间却只有 九个月零八天 ∙∙∙∙∙∙ 。 建设一个现代化卫星导航地面运控系统,至少得两三 年。 九个月零八天,除非奇迹出现! 他也知道,航天工程绝不能“卫星等地面”,必须“地面等卫星”,因 为卫星造价昂贵,它在天上空转一天耗资巨大。 因此,导航中心一天不 建好,卫星就一天不能上天。 王小同拿起签字笔,在“军令状”上郑重签下自己的名字。 眼前的 使命,容不得他有半点瞻前顾后。 他向全站工作人员发出了“机房就 是战场,施工就是战斗,岗位就是战位”的动员令。 1.联系上下文,分析这一段 中加点词语的表达效果。 (3 分) 强调了时间紧,任务重,责任 大;突出了王小同勇于担当 的精神。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 74 阅读写作思维训练·河北语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 　 　 一天,下着大雪,王小同在施工现场突然接到报告:信号收发分系 统设备生产计划严重滞后! “走,咱们现在就赶过去!”他带着工作人员,回到办公室抽出桌子 底下一直备着的行囊,往背上一甩就来到火车站,连夜赶到生产厂家, 提着行囊来到厂领导办公室。 厂领导感叹:“你们的工作作风真是令 人佩服啊!”厂家立刻调整生产计划,加快生产进度,确保了按时完成 设备生产任务。 北京的郊区天寒地冻,白雪茫茫。 北京卫星导航中心的运控大楼 施工现场机器昼夜轰鸣,唤醒了沉睡的大地。 施工人员日夜奋战,还不 忘苦中作乐,在工地的木牌上“发表”诗作: 　 　 稻田窝棚青蛙, 白天黑夜专家。 庄稼地里创业, 浩瀚苍穹绣花。 随着运控大楼落成,北京卫星导航中心建设攻坚战开始了。 无论 是站领导,还是年过花甲的高级工程师,或是刚出校门的博士、硕士,都 是战斗员。 机器轰鸣声、工人口号声、切割金属声,汇集成旋律激昂的 乐曲,在运控大厅昼夜回旋。 一天,供电部门电路升级,临时拉闸一刻钟,机器设备的轰鸣停下不到 两分钟,大厅里便响起了此起彼伏的鼾声:有人趴在机桌上入睡了,有人倚 着墙角睡着了,有人仰靠在椅背上进入了梦乡…… 西昌卫星发射中心执行了我国所有的北斗发射任务,成功率达到 100%。 奇迹的背后,站立着一支素质过硬的航天发射队伍。 运载火箭推进剂液氢是一种极高危燃料:当它的浓度达到一定程 度时,一粒大米从一米高的地方掉落下来的能量,就会引起爆炸。 因 此,大家都说,液氢加注队是“刀尖上的舞者”。 李明伟就是这支“与魔鬼同舞的舞蹈队”的“领舞”。 一天上午,李明伟带领大伙儿执行液氢接收转注任务。 “各操作手注意,开始检查管道情况,确认状态!” “1 号管道正常!” “2 号管道正常!” “各操作手注意,开始……”李明伟的第二条指挥口令戛然而止。 因为,他突然感到今天的各种声音与往日有丁点儿不一样,仔细一听, 是槽车操作柜传来的声音有些异样。 李明伟心头一紧:槽车氢气泄漏! 他做出的第一个反应,就是关闭供气阀门,立刻向上级报告。 在得到上级“立刻解决,确保安全”的指令后,李明伟向队员们下 命令:“赶紧撤离! 我留下!” 2.文章写了王小同的哪两件 事? 请概括出来。 (4 分) 王小同签下“军令状”;王小 同连夜赶到生产厂家。 3.文章描写了北京卫星导航 中心建设现场的多个场景, 塑造了建设者的群体形象。 这群建设者具有哪些特点? (3 分) 这群建设者具有日夜奋战、 苦中作乐、齐心协力的特点。 4.文章写李明伟从发现险情 到排除险情这一部分,段落 较多,有的一两个句子就是 一段。 请分析这样写的好 处。 (3 分) 营造了紧张、急迫的氛围;表 现李明伟奋不顾身,技术精 湛,处事果断。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 84 阅读写作思维训练·河北语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 　 　 话音未落,他就拿起氢浓度探测仪,独自向操作柜走去。 从理论上 讲,氢气泄漏五六分钟,爆炸随时可能发生。 而此时,发现泄漏已有三 分钟了。 他沉着冷静地打开操作柜,探测仪果然发出“嘀嘀嘀”的警报声。 泄漏点如针眼,眼睛看不到;操作柜管路复杂,找到泄漏点非常困难。 时间一秒一秒过去,危险在不断增加。 千钧一发之际,李明伟放下探测仪,把脸贴向那一个个管路连接 处,通过气流变化判断泄漏点。 当他把耳朵靠近液面计下的管路时,感 到有股气流冲进耳朵。 用肥皂水进行喷洒检验,连接焊缝上果然产生 大量泡沫。 李明伟当机立断,火速处理,按应急程序给槽车泄压,异响立刻消 失。 这时,发现氢气泄漏已有五分钟了。 李明伟坐在地上,额头上冒出一层豆大的汗珠　 ……　 “北斗”,一个寓意深远的代号。 北斗七星,自古以来就是中华儿 女生命的坐标。 今天的中国北斗就像“天外慧眼”,帮助人们知道自己 身在何处,又可以去往何方。 为了这一天,北斗人夜以继日,披荆斩棘, 攻坚克难,探索创新,谱写了一首首壮丽的建设者之歌! (根据龚盛辉的报告文学《中国北斗》改编) 5.在文章画线处填入恰当的 标点。 (1 分) 6.结尾段的议论和抒情,有 什么作用? 请结合文章分 析。 (3 分) 结尾段的议论和抒情,点明 了中国北斗的意义,赞美了 北斗人的贡献,讴歌了北斗 人甘于奉献、攻坚克难、探索 创新的精神;起到收束全文、 升华主旨、照应标题的作用。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 六、 阅读下面的文字,回答 1~4 题。 (14 分) 大风秧歌　 蔡楠 ①秧歌出场了。 秧歌礼貌而又镇定地敲开了特岗教师面试的大门。 经过考官允许后,秧歌亮相 了。 她的面前有七位苛刻、挑剔的考官,三男四女。 ②那是一个怎样的亮相啊? 只见秧歌一身戏装,上绿下红,头包英雄巾,左手霸王鞭,右手响竹 板,昂首挺胸,唱一声“6 号考生来也———”,一挑眉毛,一个虎步,就稳稳地立在了答题桌前。 ③一阵热烈的掌声和惊叹声响起,考场上起了不小的动静。 主考官打量了秧歌半天,才轻轻地 发问,你这是什么扮相? ④秧歌用浑厚的男声说,这是河北南皮落子的扮相,是武落子,因为表演热烈健壮、欢快豪爽,所 以也叫大风秧歌,表演大风秧歌的过程叫跑落子。 ⑤好,主考官被秧歌点燃 ∙∙ 的目光逐渐收回了,他抽出考题,严肃地说,6 号考生,下面我们进行答 题环节,第一题,请问:当今社会是经济社会,当特岗教师寂寞、清苦、劳累,你为什么选择这个行业? ⑥秧歌的眼神从考场飘向了窗外,飘向了家乡。 我选择教师这个职业,是因为我做教师的父亲。 我父亲是个老民办教师,后来考上了师范转了公,又回到了他原先任教的小学任校长。 除了上师范 的那两年,他没有离开过学校。 学校是他家,所有的学生都是他的孩子,可他却没有自己的孩子。 三 十岁那年,他的儿子不慎掉进了学校附近的臭水沟,再也没爬上来。 可就在那天晚上,他照样去做家 访,说服辍学的孩子来复读。 他的妻子因脑梗住院,而他只是周六周日去医院陪护妻子,平时从没耽 误过学校的工作。 他家境并不宽裕,可他却资助了五个贫困生…… 94 阅读写作思维训练·河北语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 ⑦我就是他捐助的贫困生之一,也是那个在他儿子死去的当晚被他说服复读的孩子。 在我考上 重点高中的时候,我认他做了父亲。 在我考上重点大学的时候,我选择了音乐。 我对我父亲说,毕业 我就回来,我要来这个小学校,做你领导下的一名教师…… ⑧第二个问题,主考官说,你为什么选择音乐专业? ⑨秧歌的声音变得欢快流畅。 秧歌说,这还是因为我做教师的父亲。 他是个音乐迷。 他最迷的 就是我们家乡的南皮落子。 落子的鼓点一起,他就兴奋,就坐不住了。 南皮落子有 150 多年的历史 了,在这块曾经贫瘠的土地上,人民期待丰收,盼望美好生活,载歌载舞就有了这个落子。 落子成为 我们文化的一个象征。 后来时代变了,落子受了冷落。 虽然 2008 年被评定为国家级非物质文化遗 产,但跑落子的人们都老了,跑不动了。 我父亲看在眼里急在心上,他自己出钱买来鼓钹镲,买来戏 服道具,在学校办起了落子培训班,请来跑落子的老师傅来教学生。 可是学生家长不干了,纷纷找到 学校对父亲兴师问罪,他们说,孩子们要考大学,你只教数学、语文等课程就行了。 父亲笑笑,没理会 他们,落子培训班依然照办不误。 家长们就把他告到了县教育局。 那一段时间里,在黄昏,在学校的 操场上,只有我一个学生。 父亲大声对老师傅说,教,一个也要教下去,让祖宗留下的宝贝失了传,我 就是罪人啊! ⑩主考官沉默了有一段时间,他看了其余考官一眼,发现他们眼里都有了亮闪闪的东西。 他的 喉头也有些哽咽,他继续发问,第三个问题,假如你面试成功,你如何当好一个乡村音乐教师? 􀃊􀁉􀁓秧歌环顾四周,逐一与七名考官目光交流。 考官们柔和温婉的神态让秧歌有了自信,秧歌走 到了试讲台上,在黑板上写下了清秀隽丽的板书———弘扬乡村文化,传承南皮落子。 然后转过身来, 假如面试成功,我要到父亲教书的学校教音乐。 在正常的教学工作完成后,我要搜集、挖掘、整理好 落子这个曲种,顶住压力把落子培训班继续办起来。 现在文化大环境很好,要借着群众基础广泛的 特点,破除单纯的升学观念,培养复合型人才,让南皮落子在校园扎根,储备新一代人才。 我还要为 南皮落子著书立说,为传承、发展、革新南皮落子奉献一生! 回答完毕! 􀃊􀁉􀁔屋里沉静了片刻。 沉静之后,是竹板一样清脆急骤的掌声! 􀃊􀁉􀁕主考官大声宣布,6 号考生面试完毕,请退场! 􀃊􀁉􀁖秧歌退后一步,又右跨一步,将整个身子重又展现在考官们面前。 只见秧歌卸掉行头,一头缎 子一样的黑发便倾泻在了肩上,倾泻在了考官们的面前! 哦,原来是个女孩子…… 􀃊􀁉􀁗就在考官们惊诧 ∙∙ 地交换眼神的时候,秧歌一扭身,笑着唱着舞着跑出了考场。 􀃊􀁉􀁘一小时后,结果张贴在考场门口,秧歌面试第一! (有改动) 学校微电影社团准备把这篇文章拍成一部微电影,拍摄前首先要做好以下准备工作。 【任务一:梳理剧情】 1.为了帮助小演员更好地理解文本,总导演对文本做了以下阐述,其中不正确 ∙∙∙ 的一项是(2 分) ( B ) A.本文第⑤段的加点词语“点燃”刻画了主考官被秧歌表演所震撼的表情,表现了主考官对秧歌的 赞美之情。 B.本文主要使用第一人称,这种人称能让读者更好地理解人物的思想感情,增加文章的真实性。 C.文中的父亲是一位关爱学生、乐于奉献的人,同时也是一位热爱传统文化的人。 D.本文以考官的三个问题串联全篇,每个问题都推动了文章的深入和秧歌个人故事的展开。 05 阅读写作思维训练·河北语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 【任务二:导演解戏】 2.请协助导演完成下列两个任务。 (5 分) (1)导演将第②段中画线句定为特写镜头,请你以导演的身份说明理由。 (3 分) 第②段画线句运用外貌描写、动作描写、语言描写,生动传神地写出了秧歌与众不同的“亮相”方 式,表现出秧歌对“大风秧歌”的热爱。 (描写方法 1 分,任意答出 2 个即可,答出 1 个不给分。 表 达效果 2 分。 意思对即可) (2)第􀃊􀁉􀁗段加点的词语“惊诧”包含了考官们的哪些情感? 请以旁白的形式呈现考官们的心理活 动。 (2 分) 就在考官们惊诧 ∙∙ 地交换眼神的时候,秧歌一扭身,笑着唱着舞着跑出了考场。 示例:真没想到,这个叫秧歌的考生竟然是一位女生。 一个女生竟然可以把“大风秧歌”的热烈健 壮、欢快豪爽表演得这样淋漓尽致,看来我们的传统文化后继有人啦! (意思对即可) 3.导演选择用暖色调处理结尾的画面,请结合文章内容,谈谈你的理解。 (3 分) ①文章结尾秧歌取得面试第一名,传达出喜悦的心理感受;②文章表现了秧歌善良、淳朴、懂得感 恩的美好品德;③秧歌对传统文化的热爱,对教育事业的热爱,无不让人感到温暖。 (每点 1 分。 意思对即可) 【任务三:片名解说】 4.导演决定沿用“大风秧歌”为片名,请你给演员们讲解其含义和作用。 (4 分) “大风秧歌”表层含义是指一种戏曲。 深层含义是指一个叫秧歌的女大学生用自己的方式传承和 发扬传统戏曲。 一方面,片名概括了影片的主要内容;另一方面,这个片名很新颖,容易激发观众 的观看兴趣。 (含义、作用各 2 分,意思对即可) 七、(2024 河南)阅读下文,完成 1~4 题。 (共 16 分) 澄河边上 ①这是 1947 年的夏天。 解放军以少数部队插入敌后,粉碎了敌人的重点进攻计划,现在进行战 略性军事转移。 敌人趁机前阻后追,十分疯狂。 　 　 ②周玉兆带着 20 多名掉在后面的伤、病、体弱的同志,临近黄昏时,艰难地到达了澄河边。 雨没 有停,风也没有息,澄河浊流滚滚,河水猛涨。 没有桥,也没有渡船。 　 　 ③“会水的同志站出来,一人带一个,过河。”周玉兆大声地说着。 “我!”“我!”“我!”战士们对 着大河,向着暴风雨宣战了。 战士小余挽着一个不会水的同志率先下河,没游多远,就被水直冲下 去。 小余一边挣扎,一边对岸上喊:“过不去啦,水还在涨!”直到天擦黑儿,小余和那个同志才水淋 淋地回来。 其他渡河的同志也陆续回来了,一个人也没渡过去。 　 　 ④雨终于停了,风也小了些。 周玉兆让其他同志留在河边休息,自己带着小余去附近村子打听 哪里有浅滩。 　 　 ⑤远处炮声隆隆,田野里显得格外安静,月亮从云里探出头来,地面上的一切都变得格外柔和。 他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。 老人打量了他们一下,说:“同志,你们要过河是不是?”周 玉兆点点头,把大致情况说了一遍。 老人听后,想了一会儿,说:“乡亲们都往山里撤了,我也正要走 呢。 不过,不怕,河水再大,也一定叫你们今晚过河。”说着,带他们进了看瓜的草屋,点起火,让他们 烤衣服、煮地瓜吃,又急忙去把留在河边的同志们叫来。 安排完,老人便不见了。 　 　 ⑥月亮已悬在当空,屋外场地上,一片银白的月色,一切是那么宁静、美好。 远处的枪声像炒豆 15 阅读写作思维训练·河北语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 似的,在这静夜里格外清楚,好像又近了许多。 周玉兆靠着门框坐着,转头对身边的小余说:“明天, 敌人会站在这里。”停了一下,又说:“要是留在这里打游击,你怕不怕?”“不怕,和你一起,我什么也 不怕。”小余坚定地回答。 周玉兆拍了拍小余,说:“应该说,和老百姓在一起,我们什么也不怕。” 　 　 ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音,周玉兆凝神听了一会儿,便和小余起身向河边走去。 到了 河边,他们看见老人正在河堤上掘土,一条刚掘出来的小沟正通向河边。 周玉兆愣了一愣,猛然明白 过来,大爷这是要放水帮他们过河。 他一步抢过去夺下锄头,说:“大爷,我们就是死,也不能祸害老 百姓!”老人缓和地解释道:“澄河不太深,主要是下暴雨,水来得太急,开一点儿口子,水有了出处, 人在河里蹚水走也能过去了。”“不行!”周玉兆坚定地说,“我们是人民的部队,活着是为了让老百姓 过上好日子,死了也是为了老百姓!”老人叹了口气,皱起眉看着黑沉沉的河水。 过了一会儿,说: “你们在这里等着,我再去想想办法。” 　 　 ⑧月亮偏西了,一度沉寂的枪声,又响了起来,而且很近、很激烈。 老人气喘吁吁地跑来了,后面 还跟了两个中年老乡,每人肩上都扛了五六根扁担。 草屋里的同志们也来了。 　 　 ⑨“好了,好了,我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼,长眉毛一耸一耸的,“他 们正往山里跑,恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招 呼,立即和老人一起动手绑扎扁担。 老人一边扎扁担,一边向周玉兆挤了挤眼睛,说:“同志,你看, 澄河是咱们老百姓的,不怕它再蛮,到底还得听咱指挥。”一会儿又说:“同志,过了河,你们尽管大摇 大摆地走好了。 敌人来了,就让他们来试试,看咱澄河对他们客气不客气!” 　 　 ⑩天快亮了,两只棋盘式的空心筏子扎好了。 老人送到水边,刚才那副高兴样子,忽然又不见 了,神情变得很严峻,说:“同志们一路平安,我老了,不能送同志们过河去,他俩水性极好,保证没问 题。 记住我们澄河,明年我老头子还是种瓜,等同志们来吃。” 　 　 􀃊􀁉􀁓第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下,已经越过了河心,向对岸靠近。 第二只 筏子也下水了。 周玉兆望着河堤上的老人,暗暗地发誓:只要有一口气在,就要向前,就要和部队一 起打回来。 　 　 􀃊􀁉􀁔 　 (选自茹志鹃《茹志鹃小说选》,有删改) 1.为了让战士们能渡过澄河,周玉兆和老人分别做了哪些事? 请简要概括。 (4 分) 周玉兆:①让会水的同志带不会水的同志过河;②带小余去打听哪里有浅滩。 老人:①在河堤上掘沟,想用放水的办法帮战士们过河;②找来两个老乡,一起扎筏子,帮战士们 过河。 2.小说第⑨段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的? 请简要分析。 (4 分) ①通过语言描写来表现。 “捉了两条‘水鳗’”“跑进了我张的网里了”等语言诙谐风趣,表现老人 的高兴心情。 或:“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客气”等语言充满自信、自豪,表 现老人的高兴心情。 ②通过神态(外貌)描写来表现。 “长眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼睛”,显出 老人面部表情的丰富,表现老人的高兴心情。 3.作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写,有什么用意? 请答出一点用意并简要分析。 (4 分) ①用月亮位置的变化暗示时间流逝,用枪炮声的迫近暗示敌人逼近,将二者放在一起写,营造紧张 氛围,突出渡河紧迫,推动情节发展。 ②让月色的柔和、月下田野的宁静,与枪炮声形成反差,凸显 环境的美好,为人物活动创设背景,烘托人物形象。 (答出任意一点,意思对即可) 25 阅读写作思维训练·河北语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 4.下面两段文字,你会选择哪一段作为小说的结尾? 为什么? 请简述两点理由。 (4 分) A.青青的天,蓝蓝的水,澄河在奔腾,它带着人民的希望、战士的誓言,流到远远的地方,然后深深 地渗透在土地里…… B.战士们渐走渐远了,他们带着一个不可摧毁的信念走远了。 河边仍然站着那个身影,佝偻着身 子,一动不动…… A示例:选 A段。 ①“战士的誓言”与第􀃊􀁉􀁓段周玉兆的誓言相照应,两段衔接紧密。 ②“人民的希 望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军,军民鱼水之情绵延不绝的主题。 ③“青青的天,蓝蓝的水,澄河在奔腾”,让小说在明朗开阔的背景中收尾,给读者留下想象和思考 的空间。 ④描写澄河边上的景色,既照应标题,又与小说中有关澄河的描写相呼应,体现小说的整 体构思。 (答出任意两点,意思对即可) B 示例:选 B 段。 ①“战士们渐走渐远了”,交代渡河成功的结局。 ②“一动不动”的身影,照应第 􀃊􀁉􀁓段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容,两段衔接紧密。 ③战士们“不可摧毁的信念”与老人的 依依不舍,突出军民鱼水情深的主题。 ④将视线定格在老人身上,凸显老人形象,给读者留下想象 和思考的空间。 (答出任意两点,意思对即可) 主 题 四 　 生活感悟(10 年 2 考) 八、 阅读下面文章,回答 1~4 题。 (12 分) 儿时观雨　 从维熙 ①儿时最爱看雨,觉得它神秘莫测。 ②记得儿时每到枯雨的大旱之年,家乡人都要求雨:人人头上戴着 一个柳条编成的绿圈圈,抬着活猪、活羊、活鸡、活鸭,冒着烈日炎阳,敲 锣打鼓到河边;在祷告声中一字排开地跪倒之后,那些嗷嗷叫着的活的 生灵,便被年轻力壮的小伙子,用力抛向河心,以求上苍的老天爷与地 下的龙王爷,能体恤大地之焦渴,下上一场及时雨,以解救即将枯死的 万物。 但是老天无言,碧透的蓝天上没有一丝云影;有时老天爷像是和 求雨人有意开玩笑似的,风起云涌、雷声隆隆之后,那烦人的太阳又从 云彩缝里露出脸来,于是我们只好眼巴巴地看着活猪、活羊们,顺水漂 流而下…… ③在我的记忆里,幼年时只是觉得雨大非常好玩,富有情意的举 动,顶多用纸叠成一个小船,让它在院子里顺水漂流,挥发一下童心童 趣而已。 自从开始学习古诗之后,雨在我心中的形象陡然升值,它不仅 是我的玩伴,而且流变成了“剪不断理还乱”的一种思绪。 记得,当我 读到杜牧的《清明》诗章后,乡间的牧童、田野的驿道、小镇的酒幌以及 树叶上流淌下来的水珠……都能引起我神秘的幻想。 这个雨中美丽的 田园画面,曾让我戴上草帽,冒雨离开家院,在密集斜飞的雨丝中,去寻 找那恬静而富有诗情的一隅。 当然,在家教十分严格的家庭,要想雨中 上街总要找一个十分确切的理由:爷爷雨天总是要喝上几盅酒的,我说 我给爷爷上酒馆里买酒。 娘把涂着桐油的雨伞递给我,我却偏偏戴上 草帽,提起酒壶便跑出家院。 悦读·悦写 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 1 场面描写———第② 段中, “戴着” “抬着” “冒着”“敲锣打鼓” “一 字排开” “嗷嗷叫着”等 词句生动形象地描绘出 了人们大旱天求雨的场 景,使读者有身临其境 之感。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 2 引入诗歌———作者 在文中引入杜牧《清明》 一诗,诗歌描绘的雨中 美丽的田园画面,不仅 增加了文章的诗情画 意,而且此诗引起作者 对雨中诗情的寻找,继 而获得心灵的满足和快 乐,更好地表达了文章 主旨。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 35