精练篇目一《今天接着昨天》-【一战成名新中考】2025河北中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

参考答案及解析·河北语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 3.(3 分)英勇无畏:老乡遇险被困,带头救援;重情重义:身 受重伤后让老乡先救其他战士,退伍后一直守望战友;不 计名利:隐姓埋名,保持军人作风,生活简朴;经验丰富:善 于观察辨识天气,遇险冷静应对。 (答出 3 点,分析合理 即可) 4.(3 分)示例一:①无论战争年代还是和平年代,人民军队 都以守护人民生命财产安全为己任;②人民军队不惧万 难,在祖国和人民需要的时刻,总是冲锋在前;③人民军队 为人民服务的奉献精神代代相传;④人民群众拥军、爱军, 是人民军队坚强的后盾;⑤人民群众继承发扬无私奉献的 精神。 示例二:无论战争年代还是和平年代,在祖国和人民需要 的时刻,人民军队不惧万难,总是冲锋在前,以热血和生命 践行军人的使命。 志愿军战士远赴朝鲜,舍生忘死,守卫 祖国人民的幸福生活;边防战士在百姓遇险时,总是挺身 而出,不惜流血牺牲。 (参考示例一答出 3 点即可;参考示 例二,展开深入分析亦可) 拓展 1:(2 分)因为老赵就是故事中的连长,他所讲的故事 其实是他的亲身经历。 事情已经过去多年,时间的沉淀早已 让老赵的心境变得平淡如水,因此才会“淡淡地说”。 拓展 2:(3 分)示例:哦,我们明白了! 难怪指导员会喊老赵 “赵哥”,难怪老赵会对当年救援的细节那么清楚,原来老赵 就是当年的那位连长。 (言之有理即可) 二、(15 分) 1.(3 分)示例:我会重读“立即” “沉浸”。 重读“立即”可以 体现陆元九想要破解发射失败问题的急切心理,重读“沉 浸”能体现陆元九探究问题时的专注、一丝不苟。 2.(3 分)拟人 　 将“这片土地”拟人化,赋予其“跳动的脉 搏”这一人类的信号特征,展现了中国这片土地上蓬勃的 发展生机和陆元九满腔的爱国热情 3.(3 分)示例:我喜欢“陆元九:‘100 分才及格’”这个题目。 因为它交代了本文的写作对象———陆元九;表现了陆元九 精益求精、严格要求自己的高尚品质,揭示了文章主旨;运 用引用的修辞手法,新颖生动,同时留有想象的空间,能激 发读者的阅读兴趣。 4.(4 分)(1)陆元九远渡重洋留学,学成归国后为我国惯性 导航技术等方面的发展做出卓越贡献 (2)火箭发射失败时,高龄的他日夜钻研,找到了问题的 关键 5.(2 分)示例:嫦娥问月,中国航天探宇宙 拓展:(2 分) C　 【解析】 C 项有误,应为比喻的修辞手法。 故选 C。 三、(15 分) 1.(2 分)彭荆风先生在铅山给鹅湖文学习作班的学员上文 学课;作者出差途经昆明拜访彭荆风先生。 2.(3 分)运用环境描写和对比手法,以室外的寒冷反衬课堂 里温暖而热烈的氛围,烘托听课者温暖幸福的感受。 3.(6 分)①读《驿路梨花》 　 ②亲切和期盼　 ③温暖幸福 ④听先生上文学课　 ⑤先生抱恙却仍接待“我”　 ⑥遗憾 4.(2 分)彭先生是一个有着美好的心灵,文学才华出众的 人。 他热爱家乡,关心家乡;关心青年,培养青年;感受美 好,传达美好。 5.(2 分)彭先生虽然已经仙逝,但给予“我”的影响依然很深 远,他的作品让“我”能时刻感受到生活的美好、心灵的美 好。 表达了“我”对先生的感激与怀念之情。 拓展:(2 分)第一次是为了以彭鸽子女士的彬彬有礼与温和 大方来衬托彭荆风先生的家风优良、教子有方;第二次是从 彭鸽子女士之口得知先生身体报恙,依然热情接待“我”,表 达了先生热心扶植后辈的品质,使得彭先生的形象更为真实 与突出。 (意思对即可) 第四阶　 技法研讨,拓展探究 一、(18 分) 1.(4 分) (1)倾听老婆婆诉说,得知老婆婆儿子因救人而 去世 (2)冒名顶替被救者,内心纯净,放弃行窃 2.(1 分)…… 3.(6 分)(1)描写了狂风大作的环境,营造了危险恐怖的氛 围,烘托了小伙子紧张(慌乱)的心情(交代了故事发生的 背景),为下文小伙子的出场及情节的展开做铺垫。 (2)描写了大风平息后洁净明亮的环境,衬托了老婆婆和 小伙子温暖、释然的内心世界,暗示了善良让人们彼此救 赎、彼此温暖、彼此照亮的主题。 4.(4 分)悬念与误会:①小伙子的真正来意是什么? 老婆婆 误以为小伙子是来等车避风的;②老婆婆的儿子救的人是 小伙子吗? 小伙子一度误以为老婆婆的儿子救的是自己。 好处:两个悬念与两次误会环环相扣,不断推进故事情节 的发展,使全文情节跌宕起伏,扣人心弦,引人入胜,增强 读者的阅读兴趣。 5.(3 分)示例:小伙子经过内心的挣扎,最终向老婆婆道出 了自己出现在门外的真实原因,他紧接着坚定地说:“以后 我会像您的儿子一样照顾您,也会向他看齐,不再自甘堕 落,也不再让您孤单!”老婆婆感动地说:“我相信你,看得 出你是个好孩子,只要你靠自己的双手认真生活,一定会 有一个美好的明天。” 二、(16 分) 1.(6 分)①20 世纪 60 年代县委书记杨贵带领林县人民修建 红旗渠的故事。 ②20 世纪 80 年代在红旗渠建设中成长起 来的能工巧匠奔赴各地从事建筑业敢打硬仗的故事。 ③2012 年郁林英带领乡亲们脱贫攻坚,让小山村面貌焕然 一新的故事。 (若回答出任羊成除险的故事或王付银专接 苦活难活的故事,则每点得 1.5 分,若只回答出某某的故事 则每点得 1 分) 2.(3 分)①这些数字表现了红旗渠修建工期长、工程量大、 建设难度大。 (1 分)②更突出了建设者们坚强的意志,吃 苦耐劳、不怕牺牲、敢打硬仗、无私奉献的精神。 (2 分) 3.(3 分)①走进红旗渠这个地方;②走进红旗渠的故事; ③走进红旗渠的精神。 4.(4 分)示例:①有责任心、勇于担当;②能够根据自身实 际,确定合理的奋斗目标;③不怕困难、敢打敢拼、坚持不 懈;④有坚强的意志,吃苦耐劳的精神。 (从任意两个角度 结合生活实际作答,均可得满分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 3 阅读写作思维训练·河北语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 (2)研究补写方向,看题干要求是补写人物心理、语言、神态,还是补写环境描写,或者是补写结尾。 ①人物补写􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,注意主要人物和次要人物的关系,所补写的内容要切合人物的身份和性格。 ②环境补写􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,要调动多种感官,也可以使用带有感情色彩的修饰语,注意贴合主题和意境,另外 还要注意与环境描写的作用相结合。 ③结尾补写􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,一般补写议论句或抒情句,内容要简洁含蓄,富有哲理,引人深思。 (3)研究上下文的文段风格,如修辞手法、表达方式、句型句式、文章结构特点、情感基调等特征,保 证所补写的句子与上下文连贯、通顺。 考向 2 　 谈感悟、启示(2015.21) 第一步,审清题干,结合文章内容理解作答。 第二步,抓住中心句、过渡句、抒情句来理解作者的写作意图和情感倾向,并概括提炼。 第三步,如果需要联系生活实际,注意要结合自身学习生活作答。 答案要有理有据,合情合理; 内容要积极、正面。 【实战链接】见 P27《沉默的守望》4 题,P29 二、5 题,P36《今天接着昨天》5 题,P37《走进红旗渠》4 题,P40《乐亭拜谒 李大钊》5 题,P44《飞过童年的风筝》悦读·悦写 3 题,P47《一匹没有躺平的马》4 题,P51《大风秧歌》2(2)题。 考点针对练 一、阅读下面文字,回答 1~5 题。 (18 分) 今天接着昨天 冯骥才 ①夜里,起大风了! ②发狂的风是大自然无形的疯子。 它把河水抛上堤岸,将大树压得弓弯欲折,放肆地闯入一切 空间。 如果它闯入人心,也会把那方寸之间一起搅乱。 ③他,一个小伙子,隐形在黑夜的大氅里,借助这遮掩所有响动的大风帮忙,用他洁净的、没有给 邪恶玷污过的手指,头一次弄开一扇陌生的门。 ④忽然门“呀”的一响———有人! 一惊之下,他竟然不知往哪里跑,仿佛原地粘住了。 跟着,眼 前金煌煌地一亮,只见面前这弥漫迷蒙的橘黄色灯光的长方形门框里,站着一个头发蓬松的老婆婆。 ⑤“你……干什么?”老婆婆声音沙哑。 他慌乱得嘴巴也不听使唤。 ⑥“噢,你是那边等长途汽车的,到这儿来避风的吧! 那你……就请进来,哎,进来吧!”老婆婆 宽和地说。 ⑦他想应付这老婆婆两句就赶紧溜掉。 “你进来暖和暖和,那边汽车天亮时才来呢! 我不叫你 帮着干活儿,只求你陪我一会儿……”她竟用恳求的口气,而恳切得叫人难以拒绝。 ⑧他没拿定主意,就已经被老婆婆带进这间又大又空、并不温暖、也不明亮的房间。 ⑨“我就怕夜里起大风。 一听这风声,就别想再睡。 我想儿子,我儿子就在这样的大风天里死 的……”老婆婆哀叹地嘟囔着。 ⑩听到这话,小伙子才明白这老婆婆对自己毫无恶意。 他立刻神定心安,发觉自己已经坐在一 张大藤椅上了,那老婆婆坐在对面一个矮矮的木凳上,仰脸瞅着他说:“听,这风声,就和我儿子死的 那天一样……” 􀃊􀁉􀁓“如果他活着,整整四十岁了。”灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧镜框,照片上二十来岁的青年 人光彩而透亮。 老婆婆的目光停在照片上:“他直到高中毕业,年年考试都是班里的头一名。 你说 这算不错了吧!” 43 阅读写作思维训练·河北语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 􀃊􀁉􀁔“哦,哦……”小伙子心不在焉地随口应答。 􀃊􀁉􀁕“怎么? 你不信? 我拿给你看———”小伙子被迫地打开讲义夹。 里边是厚厚一叠存放已久而 夹得极平的分数单,纸已经变得深黄发脆,却像古物一样精心保存,没有一点儿残破,上边的字迹虽 已发黑,却能清楚地看到这些优异的成绩。 老婆婆没有夸大她儿子,分数单上的每一个数字肯定早 就印在她心里了…… 􀃊􀁉􀁖忽然,老婆婆从小伙子手中把讲义夹夺过去:“别看了! 一看它,以前那些事就全涌上来,我 受不了……那天,当人家给我送信儿,说他为了救一个孩子死了,我急着往医院跑。 那天的风和今夜 一样,像发了疯,直刮了两天两夜……” 􀃊􀁉􀁗救人? 孩子? 大风? 􀃊􀁉􀁘小伙子心里怦然一动。 他一下子想到自己的童年,不是也被人救过? 他和邻居的孩子在铁路 的路基上扒石子、捉蛐蛐,风大,没听见火车开来的声音,千钧一发时,被一个青年冲上来,猛地推下 路基。 火车开过去,他们得救了,那青年却被轧死了。 很长一段时间,家里人总带着他去看望人家父 母。 可是谁知道往后这联系怎么就断了呢? 􀃊􀁉􀁙一想到“二十年”,他心里又是一动,似乎有种铅一样的沉重东西压在他心上。 􀃊􀁉􀁚老婆婆忽然指着那扇黑乎乎、给凶猛的气流推动得“嘎嘎”响的大窗子,说:“听,这风,就是这 风,没有这风,河里没浪,我儿子会水,救上那小孩子后也能上来　 ……　 ” 􀃊􀁉􀁛“呵!”小伙子的精神突然一振,睁大眼问,“他是在河里……”“是啊,一个浪头把他压到河下 边去了。”老婆婆摇着头,悲恸欲绝。 􀃊􀁊􀁒然而,小伙子这时倒有种如释重负的感觉。 􀃊􀁊􀁓“我儿子刚死去那些天,那个被救的孩子常来看我,每逢年节,他们一家人准接我去吃饭,那 孩子每次都对我说‘我就是您儿子’! 可是……时间一长就变了……热乎劲儿冷了……说过的话都 忘了……那孩子也渐渐不来了……” 􀃊􀁊􀁔“他———”小伙子说“他”,却一下子想到自己。 才放松的心,又被碰了一下。 􀃊􀁊􀁕“我愈琢磨愈觉得冤,我儿子死得太早,死得不值得呀! 且不说我这孤老婆子没人照管,就说 当年那个被救的孩子吧,他在哪儿呢? 今年他也得二十多岁,和你年纪差不多吧!” 􀃊􀁊􀁖“我?”他的心什么地方,好像又被碰了一下。 􀃊􀁊􀁗“是呵! 你说,那孩子现在干什么? 当工人? 干部? 什么样儿的人? 他能和我儿子一样聪 明、能干、仁义吗? 这都不说! 如果他游手好闲,如果他道德败坏? 比方……小偷———” 􀃊􀁊􀁘小偷! 这个词儿就像一根又尖又硬的针,猛地戳在他心上,并像电光大火一样,热辣辣把他全 身刺穿。 􀃊􀁊􀁙“哎,你也说句话呀。”她欠起身,把皱巴巴的手放在小伙子的肩上摇了摇。 􀃊􀁊􀁚小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来:“我就是被您儿子救活的人……找您来了!” 􀃊􀁊􀁛老婆婆顿时惊呆了。 她站起伛偻的身子,用湿乎乎、发红的双眼,迷惑地盯着这张年轻的面 孔。 这黑亮亮的澄澈的目光,这真切、赤诚、坚定不移的情感,只有在当年那被救的孩子的眼里见过。 于是,她的心,她全身都被一种强有力的温暖包裹起来。 􀃊􀁋􀁒她充满母亲的宽厚的柔情望着他。 她忽然发现,这小伙子脸颊映上了一层淡淡的、金色的、异 样清明的光辉。 两人不觉一起向那窗子望去。 􀃊􀁋􀁓哦,什么时候天亮的? 􀃊􀁋􀁔风也无声无息停止了。 明洁的晨曦,静悄悄爬上这结满冰花的大窗户,展开一片晶莹而纯净 的境界。 53 阅读写作思维训练·河北语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 1.阅读全文,请从小伙子的角度将故事情节补充完整。 (4 分) 小伙子:初次行窃被发现,却被老婆婆请进房门→(1) 　 倾听老婆婆诉说,得知老婆婆儿因救人而 去世　 →回忆自身被救经历,忘记报恩,深受触动→(2)　 冒名顶 替 被救者,内心纯净放弃行窃　 2.在文章第􀃊􀁉􀁚段画线处填入恰当的标点。 (1 分) 3.“刮风”是本文中的典型环境特点,贯串整个故事。 请你分析首尾两处环境描写的作用。 (6 分) (描写方法、表达方式) (1)发狂的风是大自然无形的疯子。 它把河水抛上堤岸,将大树压得弓弯欲折,放肆地闯入一切空 间。 如果它闯入人心,也会把那方寸之间一起搅乱。 描写了狂风大作的环境,营造了危险恐惧的氛围,烘托了小伙子紧张(慌乱)的心情(交代了故事 发生的背景),为下文小伙子的出场及情节的展开做铺垫。 (2)风也无声无息停止了。 明洁的晨曦,静悄悄爬上这结满冰花的大窗户,展开一片晶莹而纯净的 境界。 描写了大风平息后洁净明亮的环境,衬托了老婆婆和小伙子温暖、释然的内心世界,暗示了善良让 人们彼此救赎、彼此温暖、彼此照亮的主题。 4. 联系教材 故事要讲得波澜起伏,扣人心弦,离不开悬念和误会。 文章与《驿路梨花》一样构思巧 妙,请找出本文中的两处悬念和误会,谈谈这种表现手法的好处。 (4 分)(表现手法) 悬念与误会:①小伙子的真正来意是什么? 老婆婆误以为小伙子是来等车避风的;②老婆婆的儿 子救的人是小伙子吗? 小伙子一度误以为老婆婆的儿子救的是自己。 好处:两个悬念与两次误会环环相扣,不断推进故事情节的发展,使全文情节跌宕起伏,扣人心弦, 引人入胜,增强读者的阅读兴趣。 5.故事讲完的时候,有同学认为小说的结尾不够完整,请你帮忙补写。 (3 分)(补写) 示例:小伙子经过内心的挣扎,最终向老婆婆道出了自己出现在门外的真实原因,他紧接着坚定地 说:“以后我会像您的儿子一样照顾您,也会向他看齐,不再自甘堕落,也不再让您孤单!”老婆婆感 动地说:“我相信你,看得出你是个好孩子,只要你靠自己的双手认真生活,一定会有一个美好的 明天。” 二、(2024 南充)阅读下面选文,完成 1~4 题。 (16 分) 走进红旗渠 时国金 ①站在红旗渠坚固的石堤上,我终于明白,为什么有人把它称为“世界奇迹”。 ②1959 年,十年九旱的林县(现林州市)再次遭遇特大旱灾,从春到秋,没下过一场透雨。 年底, 林县县委向全县人民发出“重新安排林县河山”的号召。 这个号召,一经提出就得到热烈响应。 一 个壮举———“引漳入林”工程诞生了。 将漳河水拦腰截流,把河水从山西平顺引上太行山、引进 林县。 ③元宵佳节,县委书记杨贵和县委全体同志率领由 3 万多民工组成的修渠大军,冒着寒风,踏着 霜冻,开上了太行山,扑到荒无人烟的漳河滩和“引漳入林”工程的各个施工段。 ④在寒冷的太行山深处,铁锤声、钢钎声打破了太行山几千年的宁静,坚硬的岩石和血肉之躯开 始碰撞。 ⑤这战场一摆就是十年。 ⑥今天,在老鹰嘴,我仰头注视着那几欲下坠的绝壁悬崖,试图复原出当年建设者之一任羊成和 他的除险队凌空除险的场景和心境。 难以想象,在这飞鸟不能驻足、猿猴难以攀援的石壁上悬空作 63