考点精讲-【一战成名新中考】2025河北中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

阅读写作思维训练·河北语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 2.简析下面句子中加着重号词语的表达效果。 (3 分)(词语赏析) 有一年春节,他竟然 ∙∙ 忘了店铺都已停业休息,又信步走进“丹桂商场”,抬头看见所有店摊统统 上板,竟然 ∙∙ 悲伤不已。 “竟然”是出乎意料、居然的意思,两个“竟然”凸显了李学勤先生对书的痴迷。 3.第⑦段画波浪线的句子能否删去? 为什么? (3 分)(句子作用) 4.选文第⑩段“他的‘生长点’在于理论”一句中,“生长点”指的是什么? (2 分)(词语理解) 弱项、短板,需要加强学习的地方。 5.选文结尾段抒发了作者怎样的情感? (3 分) 结尾段总结了李学勤先生与书结缘的一生,抒发了作者对先生的敬爱与缅怀之情。 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 拓 展 训 练 本文在选材上有什么特点? (3 分)(选材特点) 选材具有真情实感;围绕文章中心———李学勤先生爱读书,选取典型事例;选材详略得当。 第 三 阶 　 深读文本,把握情感 考点精讲 考点 9　 内容理解与概括[10 年 6 考] 典型设问全角度展示 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋▶考向 1 　 信息提取(内容概括) (2024. 14、2023. 13、 2020.14、2018.17、2017.21) 问法 1　 本文是一篇回忆性散文。 看看文章记录了作 者留学过程中的哪几件事,试为每件事拟一个小标题。 (八上《藤野先生》) 问法 2　 文章写了王小同的哪两件事? 请概括出来。 (2024.14)(摘录句段法) 问法 3　 请梳理故事情节,仿照示例,完成下面的图表。 (2023.13)(段意合并法) 一 面临“优先权”问题。 → 二 打算放弃“优先权”。 → 三 辩论是否放弃“优先权”。 → 四 共享“优先权”。 问法 4　 选文写了“我”童年生活的哪几个片段? 请简 要概括。 (2020.14)(标题拓展法) 种南瓜;吃茄子;孵小鸡。 问法 5　 在向齐老学习画画的过程中,“我”获得了哪些 唱戏方面的启示? (2018.17)(2017.21 答题方法与此 相似)(摘录句段法) 讲骨气,讲正义,有勇气,勇于表现自己,挺起胸唱戏; 不可死学原搬,要花力气,下苦功,再创造,求进取。 ▶考向 2　 文意理解 (原因分析) ( 2023. 15、2021. 16、 2021.18) 问法 1　 文章第三节“一场很奇怪的辩论正在客厅激烈 进行”,这场辩论“奇怪”在哪里? (2023.15) 辩论的双方都不代表自己 / 辩论的一方是达尔文,而他 代表的却是华莱士;另一方是赖尔和霍克,却代表达尔 文。 [内容上] 问法 2　 选文写“愚池”的用意是什么? (2021.16) 为了便于说明段玉裁纪念馆的位置[内容上];介绍愚 池的由来,以此衬托段玉裁的治学精神[主旨上]。 问法 3　 选文第⑦段中,为什么说“段老夫子可谓身后 有福了”? (2021.18) 故乡人为他建造纪念馆:拟建“经韵楼”,作为研究段学 的资料中心;人们理解与崇敬段玉裁,以他为榜样。 [内容+情感] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 12 阅读写作思维训练·河北语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 技巧点拨 考向 1 　 信息提取(内容概括)(2024.14、2023.13、2020.14、2018.17、2017.21) 答题时要牢记“答案在文中”的原则。 具体可从以下四种方法入手: (1)要素串联法:从时间、地点、人物、事件中获得相关信息。 (2)摘录句段法:直接引用或稍加整理。 (3)段意合并法:从情节发展、人物塑造角度将每段大意综合起来。 (4)标题拓展法:标题高度概括文章内容,体现人物性格等。 考向 2 　 文意理解(原因分析)(2023.15、2021.16、2021.18) (1)审题干,注意“什么”“为什么”“原因”等关键词,可先从题干中圈画出“结果”,然后围绕“结果” 探寻原因。 (2)注意“通读全文”“第×段”这一类提示语,据此回归原文,确定答题范围,标记相关段落内事件的 “起因”“经过”“结果”。 (3)通读答题区域内容(某几段或全文),勾画关键信息,提取关键字词。 (4)从内容角度分析,看写了什么事,有什么作用;从情感角度分析,表达了“谁” “怎样的思想情 感”;从主旨角度分析,对表达主旨有什么作用。 (5)根据要求整理答案,并根据题干、分值验证答案是否全面。 注意:一般题目所给分数就是答案点的个数,如“2 分”就要回答两个答案点;“3 分”就可回答三个或 四个答案点(回答四个,是因为有的题答对三个点就可得满分,为保证得满分,可多答一个点);“4 分”根据实际情况,一般需要答两个答案点或四个答案点。 【实战链接】见 P12《残碑》5 题,P20《李学勤先生勤学二三事》1 题,P26~27《沉默的守望》1、拓展 1 题,P29 二、4 题,P31《怀彭荆风先生》1、5 题,P36《今天接着昨天》1 题,P37《走进红旗渠》1 题,P40《乐亭拜谒李大钊》1、2 题, P44《飞过童年的风筝》悦读·悦写 1 题,P48《“北斗”建设者之歌》2 题,P51《大风秧歌》3 题,P52《澄河边上》1 题,P54《儿时观雨》1 题、悦读·悦写 2 题,P56《小巷有花守流年》3 题。 考点 10　 人物形象与情感[近 9 年连考] 典型设问全角度展示 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋▶考向 1　 人物形象(2024-2021,2019-2016) 问法 1　 文章描写了北京卫星导航中心建设现场的多 个场景,塑造了建设者的群体形象。 这群建设者具有 哪些特点? (2024.15) 问法 2　 C.文章表现了达尔文追求学术纯净的品格,反 映其光辉的人性。 (2023.16) D.华莱士没有立即发表论文,而是寄给前辈,同样人格 高尚。 (2023.16) 问法 3　 选文中,“红衣姐”具有哪些优秀品质? 请简要 概括。 (2022.18)(2021、2018、2017 年设问与此相似) 拾金不昧;善良朴实;勤劳节俭;坚韧乐观。 问法 4　 请简要概括这对麦客夫妻的人物形象。 (2019.16) 生活简朴、善良厚道、勤劳肯干、技术过硬。 问法 5　 从选文第⑤段内容看,祥子是怎样的一个人? (2016.20) 有理想,有信心,对生活充满希望。 ▶考向 2　 把握情感(2021.15、2020.18、2019.20、2019.18) 问法 1　 选文表达了作者对段玉裁怎样的情感? (作者 情感)(2021.15)(2020.18、2019.20 年设问与此相似) 崇敬和缅怀。 问法 2　 选文第⑧段的对话,表现了“女人”怎样的情 感? (2019.18)(文中人物情感) 称赞与羡慕之情。 ▶考向 3　 人物心理 问法　 结合上下文,揣摩下列语句,体会“我”的心理, 感受其中的童真童趣。 (八下《社戏》) 到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎 听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 ▶考向 4　 次要人物的作用(2023.16) 问法 1　 课文歌颂的是海燕,为什么还要写海鸥、海鸭 和企鹅? 在写海燕高傲地飞翔时,为什么还写了大海、 狂风和乌云? (九下《海燕》) 问法 2　 B.爱玛强烈要求听听华莱士的建议,推动了故 事情节的发展。 (2023.16) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 22 阅读写作思维训练·河北语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 技巧点拨 考向 1 　 人物形象(2024-2021,2019-2016) 第一步,审清题干。 第二步,梳理与人物相关的情节、描写、评价 ①理情节。 在情节发展和矛盾冲突中,看人物的所作所为、性格特征。 ②看描写。 找出文中描写人物的句子,并对描述人物的重点信息进行整合。 ③找评价。 找出作者或他人对该人物的介绍或评价。 第三步,结合文章中的社会背景进行分析。 第四步,标清序号。 要注意分点概括和分析,有条理性。 注意:如文中有明确说明人物特征 /形象的词语,可在作答时直接使用,如“顽固”“憨厚老实”等。 正面形象的词语积累 ◎个人品德:真诚善良、勤劳朴实、诚实憨厚、任劳任怨、踏实本分、吃苦耐劳、淳朴善良、淡泊名利、沉着冷静、从 容镇定、洒脱豁达、自强不息、知难而上、积极乐观、自立自强、安贫乐道、诚实守信、心胸宽广、知错就改 ◎家庭美德:关爱子女、教子有方、懂得感恩、勤俭节约、孝敬父母 ◎社会公德:乐于助人、知恩图报、友好谦恭、奉公守法 ◎职业道德:认真负责、勤劳能干、技术高超、尽职尽责、精益求精、甘于奉献、兢兢业业、严于律己、清正廉洁 考向 2 　 把握情感(2021.15、2020.18、2019.20、2019.18) (1)文中人物情感 联系上下文 ①定位相关句子,结合上下文理解句子所包含的人物情感 ②联系文章背景、人物经历等进行思考{ 具体分 析点 ①描写方法:从人物描写和环境描写角度分析。 (相关知识见 P4“附表 2:常见的描写方法”) ②关键句:圈画出能表现人物情感的关键句,在句子中体会人物情感 ③修饰词:圈画出句子中的修饰词,比如形容词、程度副词、感叹词等 ì î í ï ï ï ï (2)作者情感 ①分析文章标题􀪍􀪍(看标题是否传达了作者情感)。 ②分析文中的关键句􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 开头总领句往往奠定全文感情基调;中间关键句要注意议论句和抒情 句,作者常通过这些句子来直接表达自己的看法和情感;结尾升华句往往深化主题,表明作者的感情 态度。 ③分析人物形象􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 人物形象往往代表了作者的态度。 ④分析写作背景􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍(时代背景、作者经历)。 考向 3 　 人物心理 (1)从人物描写􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍入手。 抓住描写人物语言、动作、神态、心理的句子,联系上下文把握人物内心情感, 结合语境和人物的性格特点,揣摩人物心理活动。 例:部编版教材八上第 14 课《背影》,父亲先叫茶房“陪我同去”且“再三嘱咐”,可又“终于不放 心”,决定“还是自己送我去”,这些语言、动作的描写,反映了父亲犹豫、反复的心理过程。 (2)从关键词语􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍入手。 人物的心理往往是有一个变化过程的,因而抓住修饰、限制性词语,往往可以 分析出人物的心理变化过程,据此可揣摩人物心理。 (3)联系上下文􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,结合情节发展揣摩人物心理、情感变化。 32 阅读写作思维训练·河北语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 常见描写心理活动的词语:悲伤、自责、不舍、难过、痛苦、焦急、犹豫、心疼、寂寞、怜惜、惋惜、不甘、无奈、惘然、感 动、激动、羡慕、盼望等 考向 4 　 次要人物的作用(2023.16) 【实战链接】见 P19《又闻红薯香》3、5 题,P21《李学勤先生勤学二三事》5 题,P27《沉默的守望》3、拓展 2 题,P31 ~32《怀彭荆风先生》3、4 题、拓展训练,P43《言传身教是我师》3 题,P44《飞过童年的风筝》悦读·悦写 2 题,P46 《一匹没有躺平的马》悦读·悦写 1 题,P48《“北斗”建设者之歌》3 题,P54《儿时观雨》2 题。 考点 11　 朗读技巧[教材考点推荐] 典型设问全角度展示 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋问法 1　 本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。 与同学一起探究本文的感情基调,并试着通过朗读来 准确传达作者的情感。 (七上《散步》) 问法 2　 根据你的理解,标出课文第 3 段的重音和停 连,并尝试朗读这一段。 (七上《济南的冬天》) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 技巧点拨 (1)情感:文章朗读情感的主基调需要根据文章的内容􀪍􀪍和语言风格􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍确定,或悲哀或欢快,或忧愁或喜 悦,或寂寞或热烈,或深沉或奔放,或闲适或昂扬进取。 (2)重音:分析句子所要表达的重点,能够体现作者情感、起强调作用或限制作用的词语􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍要重读,或 具有对比性、递进性、转折性、比喻性的词语􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍需重读。 (3)语速:朗读表示叙述或说明的内容􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍用中速;描写、回忆、抒情的内容􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍要读得稍慢;表现急切心情和􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 紧张情境的句子,或者表现兴奋及愤怒感情的句子􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,读时一般用快速;表现庄严、沉痛、宁静情境的句􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 子􀪍,读时一般要慢些。 (4)节奏:①参考标点符号确定句子间停顿的长短。 (停顿时间长短排序:句号 /问号 /感叹号>分号> 逗号>顿号)②根据句子短语结构确定朗读节奏。 【实战链接】见 P29 二、1 题,P39《乐亭拜谒李大钊》悦读·悦写 2 题。 考点 12　 内容和艺术特色分析鉴赏[2023] 典型设问全角度展示 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确 的一项是(2023.16) ( B ) A.文章展现了四个场景,随着地点转换,依次展开故事 情节。 B.爱玛强烈要求听听华莱士的建议,推动了故事情节的 发展。 (事实陈述混乱) C.文章表现达尔文追求学术纯净的品格,反映其光辉 的人性。 D.华莱士没有立即发表论文,而是寄给前辈,同样人格 高尚。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 技巧点拨 文学作品阅读的选择题往往涉及内容(写了什么、为什么这样写)和艺术特色(怎样写的)两个 方面。 内容方面包括对文本有关内容的理解、对故事情节的分析、对人物性格特点的概括、对主旨的 理解等;特色方面主要是解读艺术手法。 42 阅读写作思维训练·河北语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 错误类型 常见情形 语句理解不当 说错句子的含义、风格和表达作用(曲解文意) 人物概括不准 ①特点概括错误;②特点概括过多;③特点概括不全 事实陈述混乱 ①将人物的这种行为说成是另一种行为;②将人物的这种想法说成是另一种想法;③颠倒人 物做事的顺序;④将此人所为说成是他人所为(张冠李戴);⑤将未发生的事情说成是已经发 生的事情(混淆时态) 评价理解失当 ①评价人物感情失当,如褒贬用语使用不当;②评价人物说法过重或过轻;③对人物的性格 特点、行为方式等进行违背文意或常理的解说(曲解文意) 文本评述失据 ①对人物的评价于文无据;②叙述的人物行为文中没有对应内容;③总结的所谓“主旨”不在 文本的主题范畴内(无中生有) 技巧判断不当 ①说错某个情节的性质或情节安排的作用;②说错某处运用的修辞手法及其作用;③说错某 处运用的表现手法及其作用;④说错某处运用的表达方式及其作用 综合性选择题解题“三步骤” 第一步,圈画选项信息点 快速浏览各个选项,将选项大致分成筛选信息(概括内容)和评价赏析两类。 圈画出重点信息, 如评价赏析选项中有关语言、人物、思路、主题判断、作者情感、艺术手法等方面内容的名称术语。 第二步,回归原文找对应 根据选项内容回归原文寻找对应,筛选信息类的选项应注意是否改变原文文意,评价赏析类的 选项应特别关注标注的信息点是否有原文依据。 第三步,逐项排除定答案 根据“知识性错误”优先的原则,先将有“知识性错误”的选项挑选出来,然后再考虑赏析不当的 选项,最后确定答案。 【实战链接】见 P30 二、拓展训练,P43《言传身教是我师》4 题,P44《飞过童年的风筝》1 题,P50《大风秧歌》1 题。 考点针对练 一、(2024 云南)阅读下面文字,完成 1~4 题。 (11 分) 沉默的守望　 梅世雄　 郑茂琦 ①这里的一切都是土黄色的,唯有天上的白云,长长的一条挂在山尖。 ②我们边防连驻扎在河谷,战士们每天都要上山巡逻。 巡逻路上,有一个连续下坡的急弯,路面 常年结冰,路边立着一块墓碑。 墓碑简易朴实,但周围十分整洁,这里安葬着 4 名烈士。 战士们常来 扫墓,把长长的、洁白的哈达系在墓碑上,表达最崇高的敬意。 ③山脚下,有一家小小的茶馆。 石砌的屋子四处漏风,几把破旧的桌椅擦得锃亮,所有物品都整 齐有序,倒是有几分军营的味道。 坐在那个靠窗的位置上,天气好时,能看到一条薄薄的云带围在 山尖。 ④茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的,大家都叫他老赵,指导员却喊他赵哥。 老赵头戴一顶摘掉 帽徽的军帽,上身穿着一件藏袍,下身是一条旧军裤。 黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟,满脸褶 皱中隐约可见几道伤疤。 走路虽然一瘸一瘸的,但他的脊背依然挺得笔直。 没客人的时候,老赵会 久久地坐在窗前。 52