第十二课 交往有艺术 教学设计 2024—2025学年 南大版初中心理健康七年级全一册

《交往有艺术》教学设计 一、学情分析 七年级学生正处于青春期，对人际交往有着强烈的渴望与需求。他们开始重视同伴关系，希望在新的集体中找到归属感与认同感。然而，由于他们缺乏丰富的人际交往经验，在与他人交往过程中可能会遇到各种问题，如不知如何主动开启对话、难以处理人际冲突、不能很好地理解他人感受等。同时，此阶段学生的自我意识较强，在交往中容易过于关注自身感受，而忽视他人需求，需要引导他们学习人际交往的艺术，提升交往能力，建立良好的人际关系。 二、教学目标 1、让学生认识到人际交往艺术的重要性，包括语言沟通、非语言沟通和社交礼仪等方面。 2、帮助学生掌握基本的人际交往技巧，如倾听、表达、赞美、妥协等，提高交往能力。 3、培养学生尊重他人、理解他人、包容他人的交往态度，促进良好人际关系的形成。 三、教学重难点 重点 1、使学生理解并学会运用有效的语言和非语言沟通技巧。 2、引导学生掌握处理人际冲突的基本方法与策略。 难点 1、帮助学生在实际交往中，能够敏锐地感知他人的情感与需求，并做出恰当回应。 2、让学生克服自我中心思维，养成尊重和包容他人的交往习惯。 四、教学方法 情境教学法、小组讨论法、角色扮演法、案例分析法 五、教学准备 制作包含人际交往场景图片、视频片段（如电影中精彩的社交片段）的教学课件；准备沟通卡片、角色扮演道具（如帽子、眼镜等简单道具以区分角色）；收集一些关于人际交往的故事和案例资料。 六、教学过程 （一）热身游戏：我说你做（10 分钟） 老师将学生分成若干小组，每组学生站成一排。老师向每组的第一个学生展示一张写有简单动作指令的卡片（如 “举起右手，摸左耳，单脚站立” 等），第一个学生看完后，用语言向第二个学生描述卡片上的指令，第二个学生再向第三个学生描述，依次类推，最后一个学生根据听到的指令做出动作。老师观察每组最后一个学生的动作是否与卡片上的指令一致。游戏结束后，组织学生讨论在游戏过程中，信息传递过程中出现了哪些问题，如表达不准确、理解有误等，从而引出人际交往中有效沟通的重要性这一主题。 （二）主题活动一：语言的魅力（15 分钟） 展示一些不同表达方式的对话图片，如一种是生硬、命令式的语言，另一种是温和、委婉且带有尊重的语言，引导学生分组讨论这两种表达方式可能产生的不同效果。例如，一幅图片是服务员对顾客说 “你不能坐在这儿”，另一幅是 “不好意思，先生 / 女士，这个座位已经被预订了，您可以选择那边的座位，谢谢”。 分享一些故事，如《晏子使楚》中晏子巧妙运用语言智慧维护国家尊严的故事，分析晏子在与楚王对话中语言的巧妙之处，如幽默、委婉、逻辑严密等。每个小组选派代表总结发言，阐述他们对语言魅力在人际交往中作用的理解，老师进行补充和总结，详细讲解语言表达的准确性、礼貌性、委婉性等技巧在不同交往情境中的应用。 （三）主题活动二：非语言的力量（20 分钟） 播放一段视频，内容是人们在交流过程中通过面部表情、肢体动作、眼神等非语言信号传递信息和情感的场景，如朋友之间通过眼神交流表达默契、商务谈判中双方的肢体动作透露出自信或紧张等。播放结束后，组织学生分组讨论视频中观察到的非语言信号及其所传达的含义。 进行角色扮演活动，设定一些常见的人际交往场景，如初次见面打招呼、向老师请教问题、与朋友发生争执等，让学生分组进行角色扮演，重点关注在表演过程中的非语言表达，如微笑、点头、眼神接触、身体姿势等。表演结束后，其他小组进行评价和讨论，总结出在不同场景下非语言沟通的有效方式和注意事项，如保持适当的眼神交流、微笑能让人感到亲切友好、避免过于夸张或紧张的肢体动作等。 （四）主题活动三：社交礼仪小课堂（15 分钟） 引入一个新闻热点案例：某明星在参加国际活动时，因不了解当地的社交礼仪而出现了一些尴尬的行为，引发了公众的讨论。组织学生针对这个案例进行讨论，分析社交礼仪在人际交往中的重要性以及不遵守社交礼仪可能带来的后果。 老师讲解一些基本的社交礼仪知识，如见面礼仪（握手、鞠躬、拥抱的适用场合和正确方式）、餐桌礼仪（餐具的使用、座位的安排、用餐时的注意事项）、公共场合礼仪（在图书馆、电影院、公交车等场所的行为规范）等，并结合图片和简单的示范进行说明。然后，让学生分组进行情景模拟，练习在不同社交场合中的礼仪规范，如模拟正式晚宴上的礼仪表现、在图书馆中与他人的交流互动等。 （五）总结与升华（10 分钟） 老师带领学生回顾本节课所学的主要内容，包括语言沟通技巧、非语言沟通的力量以及社交礼仪等方面的人际交往艺术。展示名言 “真正的文明是所有人种植幸福的结果。—— 幸田露伴”，鼓励学生在日常生活中积极运用所学的交往艺术，用心去经营人际关系，让自己和他人都能在交往中感受到幸福与快乐。 让学生静下心来，思考自己在本节课中的收获和对未来人际交往的一个小目标，如 “我要学会更加主动地与新同学打招呼，并且注意自己的表情和语气” 或者 “我要在下次家庭聚会中，遵守餐桌礼仪，给长辈留下好印象” 等。然后，请几位学生分享自己的想法，老师给予肯定和鼓励，最后在温馨的音乐声中结束本节课。 七、教学延伸 布置课后作业，让学生在一周内观察自己在家庭、学校和社会交往中的表现，记录至少三次自己运用人际交往艺术的成功经验和一次失败教训，并分析原因。通过实际观察和反思，进一步巩固和提高学生对人际交往艺术的运用能力。 鼓励学生在家庭生活中，与父母一起观看一部关于人际交往的电影或电视剧（如《老友记》），并在观看后与父母交流讨论其中的人际交往情节和技巧，增进家庭成员之间的沟通与理解，同时也从影视剧中学习更多的交往智慧。 组织一次班级 “人际交往艺术展示会”，让学生们以小组为单位，创作并表演一个关于人际交往的小品或短剧，将所学的交往艺术融入其中，展示给全班同学。通过展示会，不仅可以检验学生对知识的掌握程度，还能为学生提供一个实践和创新的平台，增强学生的团队合作能力和自信心。 八、注意事项 在整个教学过程中，要营造一个轻松、愉快、安全的课堂氛围，让学生能够真实地表达自己在人际交往中的经历、感受和困惑，尊重每个学生的观点和想法，避免批评或嘲笑学生在交往中的不当行为。 关注那些性格内向、在人际交往中存在较大困难或表现出明显社交焦虑的学生，在小组活动和角色扮演中，给予他们更多的引导和支持，鼓励他们积极参与，但不要强迫。必要时，可以在课后为他们提供个别辅导或心理咨询服务，帮助他们克服社交障碍，逐步建立自信。 在案例讨论和角色扮演环节，要引导学生从不同角度去思考问题，培养学生的同理心和批判性思维能力。同时，要注意控制讨论的方向和节奏，避免讨论过于激烈或偏离主题，确保教学目标的顺利达成。 学科网（北京）股份有限公司 $$