教学计划（人教版必修第二册）-【上好课】2024-2025学年高一化学同步精品课堂（人教版2019必修第二册）

必修二 教学计划 第五章 化工生产中的重 要非金属元素 共三节 总课时 10 教材 分析 本单元《化工生产中的重要非金属元素》是旧版教材必修1第四章第一、三、四节内容的重新整合。教师讲解时要进行重新调整的问题，新版教材的编排顺序更加合理，更符合实际教学情况。 本单元内容安排在原子结构与元素周期律学习之后，主要内容包括硫、氮等非金属元素及其化合物的相关性质，硫酸、硝酸和氨的工业生产原理，重要的无机非金属材料等。根据硫和氮在元素周期表中的位置，利用原子结构与元素周期律的相关知识，以及氧化还原反应、离子反应的理论知识，学习硫、氮的单质及其化合物的性质。以硫酸和硝酸的工业生产原理为背景知识，从物质类别和元素价态角度认识物质间的转化，采用实验探究的方法学习物质的性质并实现转化。 本单元内容一方面突出物质间的相互转化，帮助学生认识物质及其转化的重要价值，形成变化观念。另一方面引导学生应用原子结构与元素周期律的知识，预测和推断元素及其化合物的性质，从物质类别和元素价态视角，通过实验探究来认识非金属元素及其化合物的性质，帮助学生形成认识非金属元素及其化合物的基本思路和方法，同时进一步加深学生对“结构决定性质”化学观念的理解。 学情 分析 在内容组织上考虑到学生已有化学概念的理解和应用，包括原子结构与元素周期律、物质分类、离子反应、氧化还原反应等，将这些核心概念的应用与具体知识的学习紧密结合，加强理论知识对元素化合物知识学习的指导作用。教材编写的基本思路是从硫、氮等非金属元素在周期表中的位置和原子结构入手，分析和预测非金属元素的主要性质，然后按照单质、氧化物（氢化物）、酸、盐的顺序依次认识和学习。 本章作为系统学习非金属元素的典型章节，主要目的是通过对硫和氮等非金属元素的学习，帮助学生掌握认识非金属元素及其化合物的基本思路和方法，了解物质间的相互转化规律，促进化学学科核心素养的形成。在此基础上设计探究活动，并以硫酸和硝酸的工业制取原理为背景，运用所学知识实现含不同价态同种元素的物质的相互转化。这一编写思路既体现了“结构决定性质、性质决定用途”的化学观念，也符合“整体一部分一整体”的认识世界的基本思路。 另外，为全面落实化学学科核心素养，本章教材内容的选择努力贴近学生生活和社会实际，突出典型性，以硫酸、硝酸和氨的工业生产原理为背景去认识含不同价态同种元素的物质间的相互转化，而不涉及生产设备和流程等技术细节 第一节 硫及其化合物 课时 3 教学目标 1.通过分析硫的原子结构，推断硫元素可能的化学性质并进行验证，了解物质的微观结构与宏观性质之间的关系。 2.结合实验探究，了解二氧化硫的物理和化学性质，能说出二氧化硫的的主要用途。 3.通过二氧化硫的性质（与水、氧气的反应）和用途，初步建立可逆反应的概念。 4.通过实验探究，了解硫酸的酸性和浓硫酸的特性，能设计实验检验硫酸根离子。 5.知道含不同价态硫元素的物质可以相互转化，并能设计实验进行探究或验证，增强对氧化还原反应的认识。 6.能说出含硫物质进入大气的主要途径，知道二氧化硫进入大气能形成酸雨危害环境，增强环保意识，培养社会责任感。 教学重点 硫及其化合物的性质与相互转化，浓硫酸的特性，硫酸根离子的检验，可逆反应。 教学难点 浓硫酸的特性。 核心素养 宏观辨识与微观探析： 1.能从宏观上认识硫及其化合物的性质和用途，如硫的颜色、状态以及二氧化硫的气味、溶解性等。 ①认识到硫和二氧化硫在不同条件下可以发生多种化学反应，理解化学反应中 的物质变化和能量变化。 ②理解可逆反应的概念，体会化学平衡在二氧化硫与水反应中的体现。 2.从SO2的性质的多样性形成“结构决定性质，性质决定用途”的观念;从宏观和微观相结合的角度分析和解决问题。 3.能设计实验验证浓硫酸的脱水性，验证浓硫酸与铜、碳反应的产物。 证据推理与模型认知 1.通过实验现象（如二氧化硫溶于水后溶液的酸碱度、二氧化硫使品红溶液褪色等）作为证据，推理二氧化硫的化学性质。 2.基于组成和用途SO2的性质提出假设，通过实验加以证实 3.能基于硫酸中心原子硫的价态及氧化还原理论的证据推理浓硫酸的强氧化性，强化运用氧化还原理论分析物质性质的认知模型。 4.通过实验现象推理硫酸及含硫物质的性质，建立不同价态含硫物质转化的模型。 科学探究与创新意识： 1.通过实验探究，学生能够掌握硫化合物的制备和性质实验的基本操作方法。 2.从问题和假设出发，探究 SO,的性质，在探究中学会合作。 3.通过实验探究浓硫酸的吸水性、脱水性和强氧化性，强化“科学探究与创新意识”。 科学态度与社会责任： 1.学生能够理解化学在生活中的应用，培养对化学的兴趣和热爱。 2.在探究中培养严谨科学的研究精神，客观分析其对环境和人类健康造成的负面影响，同 时也要肯定 SO2对人类生活做出的巨大贡献，做出正确的价值判断积极寻找化学在解决环 境问题中的作用，培养可持续发展观念和绿色化学的意识。 3.从稀硫酸的化学性质及硫酸的结构出发，掌握浓硫酸的性质（吸水性、脱水性和强氧化性）；培养学生从宏观和微观相结合的角度分析和解决问题的能力。 4.培养学生理论联系实际，利用所学知识对社会现象进行观察思考，逐步形成独立思考的习惯。 教学方法 教师讲解、引导归纳，学生倾听、观看视频、讨论和交流、探究学习。 教学课时安排及目标 课时1 硫 二氧化硫 1.认识硫单质的性质。 2.会依据酸性氧化物的通性及硫元素的化合价分析理解二氧化硫的性质。 3.掌握二氧化硫的漂白性。 课时2 硫酸 硫酸盐 1.能通过实验探究，了解硫酸的酸性和浓硫酸的特性。能运用氧化还原反应知识理解浓硫酸的强氧化性。能认识硫酸在相关反应中体现的性质。 2.了解硫酸的工业制备以及重要应用和地位。 课时3 硫酸根离子的检验 不同价态硫的转化关系 1.能设计实验检验硫酸根离子。 2.通过从物质类别、元素价态及有关反应规律认识认识硫单质、二氧化硫、浓硫酸的 化学性质，逐步掌握研究无机物性质的具体思路和方法。并结合实验探究和典型实验现象， 能书写其中所发生反应的化学方程式。 3.通过构建硫及其化合物的“价—类”二维图，能够运用氧化还原反应寻找合适的氧化剂和还原剂，实现不同价态硫元素之间的相互转化，分析解决生产、生活以及环境保护中的常见问题，增强环保意识，培养社会责任感。 思维导图 第二节 氮及其化合物 课时 3 教学目标 1．通过分析氮的原子结构，推断含氮物质可能的化学特性，理解结构与性质、性质与用途的关系。 2．通过实验探究，了解NO与O2反应和NO2与水反应，感受化学变化的奇妙。 3．结合化学实验，了解氨与水、酸或O2反应，知道催化氧化反应是工业制硝酸的基础、铵盐是重要的氮肥。 4．通过对铵盐性质的学习，了解氨的实验室制法，知道铵盐的检验方法，培养学以致用的理念。 5．结合化学实验，了解硝酸的主要性质——不稳定性和强氧化性，知道硝酸是重要的化工原料。 6．通过阅读教材，了解酸雨的概念，知道酸雨形成的主要原因是二氧化硫和二氧化氮进入大气，知道酸雨会严重危害环境，增强环保意识，培养社会责任感。 教学重点 氮及其重要化合物的性质与相互转化，硝酸的不稳定性和强氧化性，酸雨的概念。 教学难点 二氧化氮的化学性质、硝酸的强氧化性。 核心素养 宏观辨识与微观探析： 1.能够从宏观和微观相结合的视角分析氮及其化合物的性质，如通过氮分子的结构（N≡N）来理解氮气化学性质稳定的原因。观察实验现象（如二氧化氮溶于水实验），从宏观现象推断微观粒子的变化。 2.了解氨与水、酸的反应，通过氨气与氧气的催化氧化，了解工业制硝酸的基础反应。 3.通过硝酸与不活泼金属、非金属反应，认识硝酸的强氧化性。 证据推理与模型认知： 1.能基于氮气的三键、一氧化氮及二氧化氮的结构或化合价等证据，推理它们的化学性质，强化结构决定性质认知模型。 2.能基于氨气中N的化合价的证据，根据氧化还原反应理论推理出氨气的还原性，并能写出相关反应的化学方程式。 3.通过对“价-类”二维图、氧化还原原理的运用，引导学生构建由N2形成铵盐、硝酸盐的转化路径，培养学生变化观念与模型认知的核心素养。 科学探究与创新意识： 1.能设计实验验证氮气、一氧化氮、二氧人氮的化学性质，并进行相关的实验。 2.会设计实验验证氨气的溶水性、检验铵离子，会根据反应物状态和反应条件设计制取氨的实验装置并进行实验。 3.深化学生对元素化合物性质及理论的思考，培养学生科学探究精神和证据意识。 科学态度与社会责任： 1.了解氮及其化合物在生产生活中的重要作用，如氮肥对农业生产的重要性，树 立合理使用化学物质的科学态度。 2.用此模型来解释和解决生活中“汽车尾气形成和无害处理”等具体问题，培养学生可持续发展观念和绿色化学的意识，培养学生的社会责任感。 教学方法 教师讲解、引导归纳，学生倾听、观看视频、讨论和交流、探究学习。 教学课时安排及目标 课时1 氮气和氮氧化物 1.通过分析氮的原子结构，推断含氮物质可能的化学特性，理解结构与性质的关系。 2.通过实验探究，了解一氧化氮与氧气反应、二氧化氮与水反应等性质，感受化学变化的奇妙。 课时2 氨气及铵盐 1.结合化学实验，了解氨与水、酸或氧气的反应，知道氨的催化氧化反应是工业上制取硝酸的基础，知道铵盐是重要的氮肥。 2.通过对铵盐性质的学习，了解氨的实验室制法，知道铵盐的检验方法，培养学以致用的理念。 课时3 硝酸　酸雨及防治 1.通过硝酸与不活泼金属、非金属反应，认识硝酸的强氧化性。 2.通过比较浓硝酸与稀硝酸性质的差异，认识浓度、反应条件对反应产物的影响。 3.知道氮的氧化物(NO2)、硫的氧化物(SO2)是主要的大气污染物及其防治措施，培养“科学态度与社会责任”的核心素养。 思维导图 第三节 无机非金属材料 课时 1 教学目标 1.通过阅读教材，讨论交流，了解陶瓷、玻璃、水泥等传统硅酸盐材料生产原料、性能和主要用途，知道普通玻璃的主要成分及传统硅酸盐的重要作用。 2.通过查阅资料，思考交流，了解晶体硅、二氧化硅、新型陶瓷、碳纳米材料的性能和用途，感受新型无机非金属材料的奇特性能及其在高科技领域的重要作用，激发学习化学的兴趣。 3.结合生活中的生活用品、电子产品、建筑物等用到的无机非金属材料，感受化学就在身边，化学材料作用巨大，通过学生努力学习化学，投身国家建设的社会责任感。 教学重点 1. 典型无机非金属材料的主要成分、性质和用途。 2. 无机非金属材料的制备原理。 3. 材料的结构与性质的关系。 教学难点 1. 无机非金属材料结构的理解。 2. 材料制备过程中的复杂化学反应和工艺条件控制。 3. 从结构和性质关系角度分析新型无机非金属材料的设计与开发思路 核心素养 宏观辨识与微观探析： 1.能够从宏观角度认识无机非金属材料（如陶瓷、玻璃、水泥等）的外观、性质 和用途。从微观层面理解这些材料的组成结构对其性质的影响。 证据推理与模型认知： 1.通过对不同无机非金属材料性质的实验观察和分析，如硬度测试、耐高温实 验等，推理出材料的结构特点和组成成分。 2.建立无机非金属材料的结构 - 性质 - 用途的认知模型，利用该模型预测新的 无机非金属材料或解释材料性能变化的原因。 科学态度与社会责任： 1.了解无机非金属材料在现代科技、工业、建筑等领域的重要应用，如光纤通信 中的光导纤维（主要成分是二氧化硅），培养对科学技术发展的积极态度。 教学方法 教师讲解、引导归纳，学生倾听、观看视频、讨论和交流、探究学习。 教学课时 安排 课时1 无机非金属材料 思维导图 整理与提升 课时 1 知识梳理 硫及其化合物 氮及其化合物 应 无机非金属材料 实验活动4 用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子 课时 1 实验活动5 不同价态含硫物质的转化 课时 1 第六章 化学反应与能量 共二节 总课时 5 教材分析 本单元《化学反应与能量》内容包括化学反应中的能量变化、化学反应的速率与限度，知识上涉及化学热力学、化学动力学和电化学等多个领域，是高中化学重要的基础理论知识。化学反应中的物质变化和能量变化是化学反应的基本特征，与人类生活、生产活动密切相关。化学反应的速率与限度是调控和有效利用化学反应的理论基础。初步学习化学反应中的能量变化、化学反应的速率与限度，形成变化观念与平衡思想，既是继续学习高中化学相关选修知识的基础，也是现代社会公民应具备的科学素养。作为高中必修阶段的化学课程，本章内容的编写力图在初中化学相关知识的基础上，使学生进一步加深对化学反应相关知识的了解，初步形成较为全面的认识。 学情分析 在初中学习了化学反应中的物质变化，初步认识了化学反应中的能量变化基础上，进一步介绍化学反应中能量变化的基本知识及其应用，拓展学生原有的化学反应认识视角;另外，介绍化学反应速率和限度的基本知识及其应用，开启认识化学反应的新视角。能量变化侧重介绍热能和电能，并揭示化学反应中能量变化的本质;速率和限度重点介绍反应速率及其影响因素，并探讨化学反应的调控。教材通过多角度认识化学变化和运用化学反应原理解决化学实际问题的例子，使学生在掌握化学反应的实质、能量变化的本质、反应速率和限度及其调控等学科核心知识的同时，体会科学分析与探究的方法，认识化学学科价值，感受化学的魅力。 第一节 化学反应与能量变化 课时 2 教学目标 1、通过实验和已有知识、经验感受化学反应中的能量变化，知道常见的吸热反应和放热应，树立物质变化中伴随能量变化的观念。 2、能从反应物与生成物所具有的能量、化学键的断裂与形成两个角度理解化学反应中能量变化的主要原因，提升证据推理能力。 3、通过多种渠道了解人类对化学反应中能量的利用情况，了解节能的意义和方法，感受化学学科的社会价值，培养科学态度与社会责任。 4、借助原电池装置和原理的学习，体会化学能到电能的直接转化，提高模型认知能力，学习科学探究方法。 教学重点 化学反应中能量变化的本质;化学能转化为电能的装置特点及原理。 教学难点 化学能转化为电能的装置特点及原理。 核心素养 宏观辨识与微观探析： 1.从宏观反应物和生成物所具有的能量和微观化学键的断裂与形成解释化学反应中的能量变化； 2.通过实验探究，原理分析，从宏观上认识原电池的结构特点，电流的流向，了解原电池两极可能出现的现象，从微观上了解原电池的工作原理、形成条件。 证据推理与模型认知： 1.能从反应物与生成物所具有的能量、化学键的断裂与形成角度理解化学反应中能量变化的主要原因，形成化学反应中能量变化与吸热和防热反应的关系模型。 2.能根据原电池的工作原理及构成条件，设计简单的原电池，形成分析原电池正负极、电极反应式、电子（流）流向等相关知识的认知模型。 科学探究与创新意识： 1.通过多种渠道了解人类对化学反应中能量的利用情况，了解节能的意义和方法，感受化学学科的社会价值。 2.通过对原电池的原理分析和设计不同的原电池，体会化学能到电能的直接转化，体验科学探究的过程与方法，提升实验探究和创新能力。 教学方法 教师讲解、引导归纳，学生倾听、观看视频、讨论和交流、探究学习。 教学课时安排及目标 课时1 化学反应与热能 1．通过实验探究、讨论交流，感受化学反应中的能量变化，知道常见的吸热反应和放热反应，树立物质变化中伴随着能量变化的观念。 2.通过思考讨论、微观分析，能从反应物和生成物具有的能量、化学键变化两个角度理解化学反应中能量变化的主要原因。 3.通过阅读思考、实例分析，从本质上认识物质变化与能量变化的关系，了解人类利用的主要能源及新能源，分析能源的利用对自然环境及社会发展的影响。 课时2 化学反应与电能 1．通过查阅资料、阅读思考，能举出化学能转化为电能的实例，辨识简单原电池的正负极及正负极上发生的化学反应类型。 2．通过实验探究、讨论交流，知道原电池概念及原电池工作原理是利用氧化还原反应将化学能转化为电能的装置，知道构成原电池的条件。 3.通过观察现象、原理分析，会判断原电池的正极、负极，能正确书写简单原电池的电极反应式，了解常见的化学电源，感受化学能转化为电能的奇妙。 思维导图 第二节 化学反应的速率与限度 课时 2 教学目标 1、通过化学反应速率的概念及其影响因素的学习，学会“变量控制”的科学方法，增强证据推理的意识。 2、结合实例体会可逆反应存在限度，理解化学平衡状态的特征，发展“变化观念与平衡思想”的学科核心素养。 3、发展认识化学反应的基本角度，能从化学反应限度和快慢的角度解释生产、生活中简单的化学现象。体会从限度和快慢两个方面去认识和调控化学反应的重要性，认识控制反应条件在生产和科研中的作用。 4、能从微观角度理解浓度和压强对速率的影响，发展宏观辨识与微观探析的化学学科核心素养。 教学重点 化学反应速率的概念及其影响因素;化学反应的限度（化学平衡）。 教学难点 化学反应的限度。 核心素养 宏观辨识与微观探析： 1.能从微观角度理解浓度和压强对反应速率的影响，并从可逆反应达到平衡时温度、浓度、颜色等宏观表现判断化学平衡状态。 2.通过理解可逆反应的概念及特点，结合实例说明可逆反应不能进行到底，利用已有知识进行分析，说明可逆反应有一定限度。且可逆反应一定条件下达到限度时，处于化学动态平衡状态。 证据推理与模型认知： 1.通过实验探究和推理分析等实证，能用一定的理论模型说明外界条件改变对反应速率的影响规律，形成外界条件对化学反应速率影响的认知模型。 2.通过分析推理认识化学平衡的特征及初步了解判断可逆反应在一定条件下是否达到化学平衡状态的方法，增大化学反应的条件时可以控制的，形成化学平衡状态及判断方法的认知模型。 科学探究与创新意识： 1.通过实验探究外界条件对化学反应速率的影响，体验科学探究的过程与方法，初步建立“控制变量法”的基本思想和方法。 2.通过工业合成氨实例分析，结合所学知识，知道实际生产中反应条件的控制不仅要考虑反应的因素，还要考虑设备条件、成本控制等因素。培养科学条件的精神和努力学好化学更好为社会服务的责任意识。 教学方法 教师讲解、引导归纳，学生倾听、观看视频、讨论和交流、探究学习。 教学课时安排及目标 课时1 化学反应的速率 1.通过阅读思考，联系化工生产、生活实际，了解化学反应的快慢的含义及化学反应的快慢对生活、生产的关系。 2.通过归纳小结，理解和掌握化学反应速率的概念及表示方法，并能运用表达式进行反应速率的简单计算及大小比较。 3.通过实验探究，能从微观角度理解外界条件（浓度、压强等）对化学反应速率的影响，学会“变量控制”的科学方法，增强证据推理意识，培养学生科学探究的能力。 课时2 化学反应的限度 1．通过实例分析，体会可逆反应存在限度，理解化学平衡状态的特征，初步学会判断化学平衡状态，发展“变化观念与平衡思想”的学科核心素养。 2．通过问题探究，发展认识化学的基本角度，能从化学反应限度和快慢的角度解释生产、生活中的简单化学现象，体会从限度和快慢两各方面去认识和调控化学反应的重要性。 3．通过讨论交流，进一步认识控制反应条件在生产和科学研究中的作用，知道提高燃料的燃烧效率的重要性和方法，体会化学学科价值，树立将化学知识应用于生产、生活实践的意识。 思维导图 整理与提升 课时 1 实验活动6 化学能转化为电能 课时 1 实验活动7 化学反应速率的影响因素 课时 1 第七章 有机化合物 共四节 总课时 14 教材分析 本单元教材编写上遵循“结构决定性质”的基本观念，首先以学生熟悉的甲烷的结构特点为基础，认识有机物中碳原子的成键特点，让学生站在结构的视角，从微观层次上初步认识有机化合物;再以最简单的有机物甲烷为例，介绍烷烃和有机物的基本物理和化学性质，让学生初步了解有机物与无机物在结构和性质上的区别。接下来的各节以具体有机物为线索，按照从简单到复杂的顺序，依次介绍乙烯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯等代表性有机物的结构及其主要性质和应用，以及合成高分子、糖类、蛋白质和油脂等较复杂的有机物。根据课程标准和学时要求，本章不涉及烷烃的系统命名，以及苯和芳香烃的性质，不求全方位展现有机化学的学科体系，而是在内容安排上有所侧重:对有限的几种代表性有机物，重在分析结构的基础上介绍化学性质;对较复杂的有机物，则主要从材料或营养物 质的角度突出应用，体现有机化学的应用价值。 在介绍具体有机物的组成、结构、性质和变化等事实性知识的同时，教材注意落实宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、科学态度与社会责任等学科核心素养，先后编入有机物中碳原子的成键特点、烃的分类官能团与有机物分类等内容，并通过“方法导引”“整理与提升”等栏目建立认知模型，给出碳骨架和官能团这两个辨识有机物的重要视角，突显认识有机物的一般思路。同时，结合代表性有机物的性质和基本有机反应类型，给出一些简单有机物间的转化关系，进一步深化化学中的变化观念。教学中要充分考虑学生的实际情况，避免随意扩充内容和提高难度;应立足基本知识，渗透观念和方法，提升学生的认知水平，落实素养要求。 学情分析 本节是在初中有机物常识的基础上，以最简单的有机物一甲烷和最基本的有机物类别一烷烃为例，学习有机物结构和性质沉淀一般特点，了解有机物和无机物的不同之处，为后续学习含官能团的烃的衍生物打下基础。 第一节 认识有机化合物 课时 3 教学目标 1．通过认识有机化合物中碳原子的成键特点，从微观的化学键视角探析有机化合物的分子结构。 2.通过认识有机化合物的同分异构现象，从分子结构的多样性角度探析有机化合物性质的多样性。 3.通过认识烷烃的命名法和同系物的概念，从物质分类的角度辨识各类有机化合物的结构和性质特点。 4.以烷烃的代表物--甲烷的结构和性质为模型，认知烷烃的结构和性质。 教学重点 从物质分类、化学键、有机分子结构的多样性角度辨识和探析有机化合物的结构和性质 教学难点 甲烷与氯气取代反应的实验探究和反应原理的微观探析 核心素养 宏观辨识与微观探析： 1.通过宏观模型搭建，从微观原子结构角度出发，认识甲烷的正四面体结构特点和烷烃的组成和结构的关系，知道有机化合物种类繁多的原因。 2.通过宏观模型观察，从微观化学键的角度，认识烷烃的组成与结构，理解同分异构体的概念，知道烷烃的同分异构现象及原因。 3.实验探究铁盐和亚铁盐的化学性质，并能用化学方程式或离子方程式正确表示。 证据推理与模型认知： 1.通过分析碳原子的成键特点，根据甲烷的分子结构，推测烷烃的空间构型，建立同系物、同分异构体判断及书写的思维模型。 2.通过甲烷、乙烷、丙烷、丁烷等简单烷烃结构的学习，能从元素和原子的角度认识烷烃的同分异构体，建立烷烃同分异构体的认知模型，并能用模型进行证据推理，判断及书写简单烷烃的同分异构体。 3.通过甲烷性质的学习，能从元素和原子的角度认识物质的组成、结构和性质，形成“结构决定性质”的观念，建立认知模型，并能用模型进行证据推理，解释有关化学现象。 科学探究与创新意识： 1.了通过甲烷的燃料及取代反应实验，领悟实验是检验事实的客观标准，能从问题和假设出发，依据探究目的设计实验方案，培养运用化学实验进行实验验证的科学探究和创新精神。 教学方法 教师讲解、引导归纳，学生倾听、观看视频、讨论和交流、探究学习,实验探究。 教学课时安排及目标 课时1 烷烃的结构 1．通过阅读思考、模型制作、动画演示等，认识甲烷的分子结构特点，掌握甲烷的结构式、电子式，建立甲烷的立体结构模型，知道甲烷的正四面体结构。 2.通过对比分析、归纳总结，认识烷烃同系物在组成、结构上的共同点，形成同系物的概念，并能对同系物进行判断。 课时2烷烃的同分异构体 1.通过甲烷的结构建立模型，掌握烷烃的结构式、结构简式、电子式的书写，认识烷烃的球棍模型、空间填充模型，进一步从微观化学键的视角探析有机化合物的分子结构。 2.通过引导交流、思考讨论，掌握烃基、同分异构体的概念和烷烃的同分异构体的理解和判断方法，进一步理解有机物的性质与结构的关系，从有机物结构多样性角度探析性质的多样性。 课时3烷烃的性质 1.通过甲烷的燃料实验和现象观察及原理分析，由甲烷的燃烧实验现象，推测烷烃燃烧反应的特点和规律，感受化学在生活、生产、科学技术中的作用。 2.通过对几种简单烷烃物理性质的数据分析，归纳总结、整理掌握烷烃物理性质的递变性和相似性，初步理解烷烃组成、结构与性质的关系。 3.通过视频演示甲烷的取代反应，认识甲烷与氯气的取代反应原理，知道取代产物的名称及物理性质和用途、有机反应的特点等；树立以客观事实为依据分析问题、解决问题的科学态度和科学方法。 思维导图 第二节乙烯与有机高分子材料 课时 2 教学目标 1.以不饱和烃的代表物--乙烯的结构和性质为模型，认知不饱和烃的结构和性质。 2.通过认识乙烯与水的加成反应和乙烯的加聚反应，知道合成新物质是有机化学研究价值的重要体现，知道合成高分子材料使我们的生活更美好。 3.通过认识烃的分类方法，知道分类是研究有机化合物的重要方法之一。 教学重点 从宏观和微观两个方面研究乙烯的结构如何决定其性质。 教学难点 乙烯加成反应、加聚反应的基本规律。 核心素养 宏观辨识与微观探析： 1.通过宏观实验现象及模型制作，从微观上认识乙烯的组成、结构、性质和变化，形成有机化合物“结构决定性质”的学科思想。 2.通过宏观实验探究及模型制作，从微观上认识烃的组成、结构及性质特点，不饱和烃的加成反应原理。 证据推理与模型认知： 1.通过对乙烯的结构与性质的学习，能从有机物的基本视角（碳骨架与官能团）及物质分类思想，分析、推理认识乙烯及烯烃发生加成反应时的断键和成键情况。 2.通过乙烯的组成、结构及性质的学习，初步认识有机物的结构、性质及分类与官能团的关系，从官能团的视角建立分析、判断有机物的结构与性质的思维模型。 科学态度与社会责任： 1.通过认识乙烯的结构与性质及在工农业生产和生活中的应用，体会学可知识的社会价值，树立学好化学，服务社会的责任意识。 2.联系生活实际，认识常见有机高分子材料的的组成、性能及用途，了解有机高分子材料对人类社会生产、生活、环境保护等方面的重要性，树立责任意识。 教学方法 教师讲解、引导归纳，学生倾听、观看视频、讨论和交流、探究学习,实验探究。 教学课时安排及目标 课时1乙烯 1．通过动手搭建模型、观察分析，认识乙烯分子的结构模型及官能团（碳碳双键），能正确书写乙烯的电子式、结构式，知道烯烃与烷烃在结构上的异同点，培养用模型、符合对物质结构进行表征的能力。 2．通过实验探究、讨论交流，掌握乙烯重要的化学性质，理解加成反应的概念，有机物分子结构对性质的影响，体会利用多向思维思想研究有机物的基本思路和方法，培养逻辑推理、实验探究等关键能力。 3．通过了解乙烯在生活、生产中的应用，体会化学与生活的联系，认识乙烯及其衍生物在化工生产及生活中的重要作用，培养科学态度与社会责任的化学核心素养。 课时2 烃 有机高分子材料 1.通过对比分析、讨论交流，知道烃的概念及分类，认识烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃的组成及结构特点，能从宏观和微观两个方面进一步理解有机物结构决定性质的原理。 2.通过联系日常生活中有机高分子材料的性能和用途，初步认识有机高分子材料的组成、性能，了解塑料、合成橡胶、合成纤维的性能及在生活生产中的应用，形成一定的科学态度与社会责任的化学核心素养。 思维导图 第三节 乙醇与乙酸 课时 3 教学目标 1.通过乙醇的结构及其主要性质与应用，认识有机化合物中羟基与其性质的关系。 2.通过乙酸的结构及其主要性质与应用，认识有机化合物中羧基与其性质的关系。 3.通过有机化合物的类别、官能团和典型代表物，从官能团分类的角度辨识各类有机化合物并探析它们的结构和性质。 教学重点 乙醇、乙酸的结构和性质 教学重点 乙醇的催化氧化，乙酸的酯化反应 核心素养 宏观辨识与微观探析： 1.通过对乙醇的分子结构、物理性质和化学性质的探究，从官能团的角度认识乙醇的组成、结构、性质和变化，学会由实物的表象解析实物的本质，形成“结构决定性质”的观念。 2.通过对乙酸的分子结构、物理性质和化学性质的探究，从官能团的角度认识乙酸的组成、结构、性质和变化，学会由实物的表象解析实物的本质，形成“结构决定性质”的观念。 3.能根据物质的组成与结构认识官能团，并探析它们的性质，从微观上认识氧化反应、取代反应、加成反应等有机反应类型的反应原理。 证据推理与模型认知： 1.通过比较煤油、水和乙醇结构及性质的差异，认识具有相同官能团的有机物具有相似的性质，形成官能团决定有机物的性质的认知模型。 2.通过乙酸结构及性质的学习，进一步认识官能团与有机物性质关系，初步形成官能团（—OH、—COOH）决定有机物具有的性质的认知模型。 3.利用官能团与性质的关系，能根据有机物的组成与结构推测其性质，通过知识迁移、推理分析等方法，初步形成不同类别有机物转化关系的认知模型。 科学探究与创新意识： 1.通过设计实验探究乙醇的结构与性质，认识乙醇的性质及在生产生活中的应用，培养和提高学生的实验设计、操作、观察及发现问题和解决问题的综合能力。 2.通过设计实验探究乙酸的结构与性质，理解并掌握乙酸的性质及在生活中的应用，培养和提高学生的实验设计、操作、观察及发现问题和解决问题的综合能力。 3.从概念的应用中，培养学生实验能力和思维能力，培养学生发现问题和解决问题的能力。 教学方法 教师讲解、引导归纳，学生倾听、观看视频、讨论和交流、探究学习,实验探究。 教学课时安排及目标 课时1 乙醇 1．通过模型制作与观察、讨论交流，认识乙醇的物理性质及分子结构特点，了解烃的衍生物和官能团的概念，初步建立分析有机物官能团与性质关系的思维方法。 2．通过引导分析、实验探究，理解乙醇与钠的反应、乙醇的氧化反应原理，能正确描述实验现象及书写有关化学反应方程式，培养实验、观察和分析能力。 3．通过对乙醇结构和性质的学习，认识官能团对有机物性质的重要影响，建立“组成—性质—用途”的有机物学习模式，了解乙醇与人类日常生活和健康的关系。 课时2 乙酸 1．通过模型观察，讨论交流、知道乙酸的分子结构特点及物理性质和化学性质，知道乙酸具有酸的通性且酸性比碳酸强，会写乙酸与Na、NaOH、Na2CO3、NaHCO3等物质反应的化学方程式。 2.通过设计实验探究、动画模拟演示，提高基本化学实验技能，了解酯化反应的概念，知道乙酸的酯化反应原理和断键部位，能正确书写酯化反应方程式。 3.结合生活经验和化学实验，初步体会有机物制备方法和特点，进一步认识乙酸对于人类日常生活、身体健康的重要性。 课时3 官能团与有机物的分类及性质 1.通过旧知回顾、讨论交流，能结合实例认识有机物常见官能团，能从官能团类别的角度辨识各类有机化合物，深化“结构决定性质”的观念。 2.通过典例剖析、原理分析，了解官能团之间转化与物质类别和性质的关系，进一步理解氧化反应、取代反应、加成反应等常见有机反应类型。 3.通过归纳总结、整理提升，初步形成从烯烃（乙烯）到醇（乙醇）、醛（乙醛）、羧酸（乙酸）、酯（乙酸乙酯）的转化关系，认识多官能团有机物性质分析的基本方法。 思维导图 第四节 基本营养物质 课时 3 教学目标 1.通过葡萄糖和淀粉的组成、结构和性质，认识糖类物质在生产生活中的重要应用，并能根据糖类物质的主要性质进行简单说明。 2.通过认识蛋白质和油脂的主要性质既应用，认识化学与科学、技术、社会的密切联系。 教学重点 葡萄糖、淀粉、蛋白质和油脂的主要性质 教学重点 葡萄糖的结构与性质的关系 核心素养 宏观辨识与微观探析： 1.从宏观上认识糖类的组成、性质及应用，微观上结合糖类的结构特点（官能团）了解糖类的特征反应及检验方法的本质原因。 2.从宏观上认识蛋白质的组成、性质及应用，微观上从蛋白质的组成基本单元视角及形成过程，了解蛋白质的特征反应及检验方法。 3.从宏观上认识油脂的组成、性质及应用，微观上结合油脂的结构特点（通式）了解油脂的共性及分类依据，知道油脂与酯的区别与联系。 证据推理与模型认知： 1，根据油脂的组成、结构及通式，推测油脂的类型和主要化学性质，形成油脂结构与性质的模型认知。 科学探究与创新意识： 1.通过设计实验认识单糖（葡萄糖）的还原性及特征反应，双糖和多糖的水解反应及原理，知道利用糖类的性质检验糖类的方法，培养实验设计及创新能力。 2.通过设计实验认识蛋白质的特征反应及蛋白质的水解反应及原理，知道蛋白质的检验方法，培养实验设计及创新能力。 3.通过设计实验认识的水解反应原理及条件，知道油脂在酸性和碱性条件下水解的可逆性和不可逆性，培养实验设计及创新能力。 科学态度与社会责任： 1.通过了解糖类在生活和生产中的重要应用，树立健康生活理念，能用所学知识解决生活中有关的化学问题，培养责任意识。 2.通过了解蛋白质在生活和生产中的重要应用及我国与蛋白质有关的历史成就，树立健康生活理念，激发爱国情怀，培养责任意识。 通过了解油脂在生活和生产中的重要作用，树立健康生活理念，能用所学知识解决生活中有关的化学问题，培养责任意识。 教学方法 教师讲解、引导归纳，学生倾听、观看视频、讨论和交流、探究学习,实验探究。 教学课时安排及目标 课时1 糖类 1．通过阅读思考、联系生活实际，了解食物中基本营养物质的成分及糖类的不同存在形态，知道糖类组成元素、分类及主要特点。 2.通过实验探究、讨论交流，知道葡萄糖的多羟基醛和果糖的多羟基酮结构特征，认识糖类的性质与结构的关系，培养观察实验、分析问题、证据推理等综合能力。 3．通过合作探究、思考交流，知道葡萄糖、淀粉的特征反应及蔗糖、淀粉和纤维素的水解反应，加深糖类对人类日常生活、身体健康的重要性的认识。 课时2 蛋白质 1．通过实验探究、原理分析，知道蛋白质的组成及结构特点，认识蛋白质的特征反应与蛋白质（丝织品）的鉴别方法，培养科学探究的核心素养。 2.通过联系生活实际、讨论交流，认识蛋白质与社会生活的联系，能用物质的微观结构解释生活中的有关化学问题，丰富生活常识，体会科学研究的方法。 3.通过合作探究、归纳小结，知道蛋白质在生产、生活中的作用，体会蛋白质对人类健康的重要性，学会认识和处理有关饮食营养、卫生健康等日常生活问题，培养科学态度与社会责任的化学核心素养。 课时3 油脂 1．通过实验探究、原理分析，知道油脂的组成及结构特点，认识油脂的性质及油脂与酯的区别与联系，培养科学探究的核心素养。 2.通过联系生活实际、讨论交流，认识油脂与社会生活的联系，知道工业上可利用油脂的氢化、水解获得硬化油、生产肥皂等，体会“化学来源于生活并应用于生活”的化学理念。 3.通过合作探究、归纳小结，知道油脂在生产、生活中的作用，体会油脂对人类健康的重要性，学会认识和处理有关饮食营养、卫生健康等日常生活问题，培养科学态度与社会责任的化学核心素养。 思维导图 整理与提升 课时 1 实验活动8 搭建球棍模型认识有机物分子结构的特点 课时 1 实验活动9 乙醇、乙酸的主要性质 课时 1 第八章 化学与可持续发展 共三节 总课时 10 教材分析 本单元内容“化学与可持续发展”，从金属矿物的开发利用引入，通过金属冶炼的基本原理，认识化学是冶金工业的重要科学基础，化学方法是金属化合物转变为金属单质的唯一方法。海水资源的开发是人类生存和发展必须面对的问题，海水资源的利用目前还处于初级阶段,知道海水中各种素元的提取并不像实验室中的试管实验那样简便，并不复杂的化学原理在实际生产过程中会遇到很多复杂的问题,等待我们去研究和解决。化石燃料目前仍是人类利用的主要能源,如何实现煤、石油、天然气的综合利用,提高利用率、减少污染是人类必须共同面对的课题。环境保护也是人类可持续发展所面临的一个重大课题，学习相关知识，培养环保意识，从我做起，培养社会责任。 学情分析 从学科知识及其运用的角度来看，本单元教学有利于学生将前面所学过的知识进行梳理、归纳，并运用于实际生产、生活之中。包括无机物(如金属及其化合物、非金属及其化合物)和有机物之间的转化(如裂解反应、聚合反应)，能使学生体会化学在自然资源综合利用、资源保护和环境保护中的作用，并引导他们关注各类化学品在满足人类生产、生活需要的同时，从生产、使用到废弃各阶段的物质形态都有可能对人类健康和生态环境产生影响。从树立观念与创新精的角度来看，本单元教学应有利于学生了解在可持续发展总要求下化学的应用特点和发展方向，思考在可持续发展这一制约条件下如何实现化学反应中物质和能量的转化，学会辩证、全面地看待人类和自然协调发展中遇到的各种问题，培养科学决策的意识、创新精神与实践能力。作为高中必修课程的结尾，本章教学目的不仅在于帮助学生将所学知识进行复习、归纳并运用于实际，而且在于对化学与可持续发展有关思路和观念的总结与提升，这对于他们学习后续课程以及未来的升学和就业都将会产生一定的影响。 第一节 自然资源的开发利用 课时 3 教学目标 1．通过原理分析，方法归纳，理解氧化还原反应在金属矿物开发中的应用，构建金属冶炼的思维模型，从金属冶炼成本的角度认识合理开发和利用金属资源的重要性和必要性。 2.通过对海水资源中化学成分的学习探究，能以海水资源中的氯化钠等为原料，构建物质间的转化关系和思维导图。 3.通过讨论交流，以海水提溴工艺流程图的设计与分析为例，形成工业上提取物质的一般思路和方法，培养学生模型认知和证据推理的能力。 4.通过实例分析，能从化学的角度认识从自然资源到产品的转化途径，知道化学方法在实现物质转化中的作用和贡献，感受化学科学在生产、生活中的应用价值。 5.通过对自然资源的认识和了解，能举例说明重要资源和能源的主要类型、成分和作用，能对资源的开发利用和能源的使用方案进行评价，认识资源综合利用的重要意义。 教学重点 金属冶炼原理;海水提溴的工艺流程、原理和分离提纯方法。 教学难点 金属活泼性与金属冶炼方法的关系;物质提取的思路和方法。 核心素养 宏观辨识与微观探析： 1.通过宏观上认识自然资源—金属矿物的开发利用，能从化学微观角度分析、探究金属冶炼的原理和一般方法，提升“宏观辨识与微观探析”的能力。 2.通过宏观上认识自然资源—海水的开发利用，能从化学微观角度分析、探究海水的组成成分及从海水中提取化学物质的工艺流程及方法。 3.通过宏观上认识自然资源—煤、石油、天然气的综合利用，能从化学微观角度分析、探究化石燃料综合利用的的原理和方法，运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响， 证据推理与模型认知： 1.能基于金属的活泼性不同，利用氧化还原反应原理，推理分析不同金属冶炼的原理和一般方法，形成金属冶炼方法的认知模型。 科学探究与创新意识： 1.通过认识海水资源的多样性和分散性；不断创新海水资源开发利用的途径和方法，能运用所学化学知识分析海水资源开发利用对社会可持续发展可能带来的双重影响，并对这些影响从多个方面进行评估。 2.通过对“煤制油”工艺原理的认识，掌握并创新化石能源综合利用方法，提高思维的深度和广度，认识环境保护和资源合理开发的重要性，形成可持续发展意识和绿色化学观念。 科学态度与社会责任： 1.通过学习合理开发和利用金属矿物资源的途径和方法，能运用所学化学知识分析金属矿物开发利用对社会可持续发展的影响，并对这些影响从多个方面进行评估。 2.关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和海水资源合理开发的重要性，树立可持续发展意识和绿色化学观念；深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，赞赏化学对社会发展的重大贡献。 3.通过认识煤、石油和天然气的综合利用，关注与化学有关的社会热点问题，并能做出正确的价值判断，并能积极参与有关化学问题的社会决策。深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，赞赏化学对社会发展的重大贡献。 教学方法 教师讲解、引导归纳，学生倾听、观看视频、讨论和交流、探究学习,实验探究。 教学课时安排及目标 第1课时 金属矿物的开发利用 1.通过联系旧知、归纳总结，认识金属冶炼的原理和冶炼方法，理解氧化还原反应在金属矿物开发中的应用，构建金属冶炼的思维模型。 2.通过讨论交流、数据分析，以铝的冶炼为例，了解金属冶炼成本的计算方法，认识合理开发和利用金属资源的重要性和必要性。 3.通过资料收集、阅读思考，能从化学的角度分析从自然资源到产品的转化途径，认识化学方法在实现物质转中的作用和贡献，感受化学科学在生产、生活中的应用价值。 第2课时 海水资源的开发利用 1.通过阅读理解、原理分析，了解海水资源的利用方法和从海水中获得化学物质（如氯化钠、溴、金属镁、氢氧化钠、氯气）的方法，初步认识海水资源的广泛性和多样性。 2.通过讨论交流，原理分析，认识海水提溴工艺流程图的设计与分析，形成工业上提取物质的一般思路和方法，培养模型认知和证据推理的能力。 3.通过思考交流，问题探究，能从化学的角度分析从自然资源到产品的转化途径，认识化学方法在实现物质转化中的作用和贡献，感受化学科学在生产、生活中的应用价值。 第3课时 煤、石油和天然气的综合利用 1.通过阅读教材，运用分析、推理的方法，结合图片信息，认识煤的干馏、气化、液化原理和主要产品及用途，了解煤的综合利用对可持续发展的重要性。 2.通过讨论交流、图示分析，了解石油的分馏和裂化产品的用途及石油化工产品的应用及投产与产出，认识合理开发和利用化石能源的重要性和必要性。 3.通过联系实际，问题探究，能举例说明重要资源和能源的主要类型、成分和作用，对资源的开发利用和能源的使用方案进行评价，认识合成高分子材料的重要性及石油化工废弃物带来的环境影响。 思维导图 第二节 化学品的合理使用 课时 2 教学目标 1.通过阅读资料、讨论交流，能辩证地看待农药、化肥使用的利弊及其对环境和社会的影响。 2.通过典例剖析，思考交流，了解药物合成的一般思路和方法，认识化学在促进人类健康面的重大贡献，形成结构决定性质，性质反映结构及性质决定用途，用途反映性质的结构化认识。 3.通过查阅资料，分析探究抗酸药有效成分，培养学生的证据意识和推理能力。能从分类的视角认识常见食品添加剂的种类、功能、性质和作用，促进学生实现“知、情、意、行”的统一。 教学重点 合理使用化学品的意识;抗酸药有效成分验证方案的设计;常见食品添加剂的种类和功能 教学难点 合理使用化学品意识的形成;化学科学的应用价值。 核心素养 宏观辨识与微观探析： 1.通过研究分析代表化学品的造成、结构及作用机理，宏观上认识化学品对人类生产、生活的重要性，微观上了解其化学原理，加深对合理使用化学品的认识。 2.通过认识典型食品添加剂，宏观上了解食品添加剂种类、作用及危害，微观上认识一些食品添加剂的造成、结构及作用机理。 科学探究与创新意识： 1.能从化学品合理使用的问题出发，根据化学品的组成元素、成分及结构，认识化肥、农药等化学品的作用机理，体会科学探究的过程与方法。 2.通过了解着色剂、增味剂、膨松剂、凝固剂、防腐剂、营养强化剂等典型代表物的提取过程及合成，体验科学探究的过程与方法。 科学态度与社会责任： 1.通过合理使用化肥、农药及合理用药的学习，了解常见化学品的分类及成分，合理施用化肥、农药及合理用药的重要性及方法，了解不合理使用的危害，形成尊重科学、服务社会的责任意识。 2.通过安全使用食品添加剂的学习，了解常见食品添加剂的种类及成分，合理使用食品添加剂的重要性及方法及滥用的危害，形成尊重科学、服务社会的责任意识。 教学方法 教师讲解、引导归纳，学生倾听、观看视频、讨论和交流、探究学习,实验探究。 教学课时安排及目标 第1课时 化肥、农药的合理施用与合理用药 1.通过阅读教材、查阅资料，了解农业生产中常见化肥的主要成分及对植物生长的作用，科学合理施用化肥的重要性，能辩证地看待农药、化肥使用的利弊及其对环境和社会的影响。 2.通过讨论交流、问题探究，了解常见农药的组成、对环境的影响以及对人体健康的危害,常见的防止农药中毒的措施及中毒处理办法。 3.以阿司匹林的制备为例，了解药物合成的一般思路和方法，认识化学在促进人类健康方面的重大贡献及常见药物的制备、作用和不良反应,了解毒品的名称和危害,自觉抵制毒品。 第2课时 安全使用食品添加剂 1.通过阅读教材、查阅资料，能从分类的视角认识常见的食品添加剂所属的类别、组成、性质和作用,能正确对待和使用食品添加剂。 2.通过调查包装食品、讨论交流，增强使用食品添加剂的科学态度，提高使用食品添加剂的社会责任，促进实现“知、情、意、行”的统一。 思维导图 第三节 环境保护与绿色化学 课时 1 教学目标 1.通过联系实际，讨论交流，能列举常见的大气、水体和土壤的污染物及其危害，说明常见污染的成因和防治措施的化学原理，树立“绿水青山就是金山银山”的理念。 2.通过酸雨防治和污水处理的实例分析，能设计简单的防治方案，体会化学对环境保护的作用，说明化学在生产、生活中的应用价值。 3.通过环氧乙烷两种制备方法的讨论，树立“绿色化学”的观念，并能运用“绿色化学”思想分析和讨论化工生产的相关问题，形成节约和循环利用的可持续发展的意识。 教学重点 SO2等污染物的控制、消除和回收利用;污水处理的流程、方法及原理 教学难点 绿色化学观念的形成和绿色化学思想的运用 核心素养 宏观辨识与微观探析： 1.通过有关环境问题的分析探究，认识“三废”对环境的危害，形成“三废”处理的基本方法和认知模型，培养利用学科知识分析和解决问题的能力。 科学探究与创新意识： 1.通过利用绿色化学思想，用化学方法对“三废”的处理原理及方法的学习探究，体验科学探究的过程与方法，培养创新思维能力和爱护环境从我做起的意识。 科学态度与社会责任： 1.通过本节内容的学习知道资源利用、环境保护的重要意义，树立环境保护和责任意识，培养绿色化学的理念，感受到化学与社会可持续发展的密切关系。 教学方法 教师讲解、引导归纳，学生倾听、观看视频、讨论和交流、探究学习,实验探究。 教学课时安排及目标 第1课时 环境保护与绿色化学 1．结合实例认识常见污染的成因和防治措施，能列举常见的大气、水体和土壤的污染物及其危害，体会化学对于节能环保、清洁生产、清洁能源等产业发展的重要性。 2.能以酸雨防治和污水处理为例，设计简单的防治方案，认识化学科学在环境保护、工农业生产及日常生活中的应用价值，培养科学探究与创新意识的学科核心素养。 3.结合环氧乙烷两种制备方法的讨论，树立“绿色化学”的观念，并能运用“绿色化学’思想分析和讨论化工生产的相关问题，形成节约资源和循环利用物质的可持续发展意识。 思维导图 整理与提升 课时 1 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 / 学科网（北京）股份有限公司 $$