04 第四周：七上第四单元复习-【创意“双减”，精彩寒假】2025年七年级语文寒假作业与预习（统编版2024）

创意“双减”，精彩寒假——2025年七年级语文寒假作业与预习 第四周：七上第四单元复习（原卷版） 一、文学常识 1．《纪念白求恩》是毛泽东同志为悼念 （国籍）医生白求恩而写的一篇 （体裁）文，文章主要采用了 和 的写法，高度赞扬了白求恩的 精神。 2．这篇文章主要回忆了母亲 的一生，赞颂了母亲 的优秀品质，抒发了作者对母亲的 、 的感情。 3．文学常识填空。 《梅岭三章》是 于1936年在 写的，当时作者正处于被敌人围困、九死一生的险境。“留衣底”表明作者为 献身的决心和视死如归的英雄气概。 4．《诫子书》一文中，诸葛亮通过这封家书告诉儿子要以（1） 养德，以静求学，以（2） 广才。（各填一字）《谕子》一文中，彭玉麟认为勤朴之根源是（3） 。 读价值 二、字音字形 5．字词巩固 热忱( )    狭隘( )    极端( )    高明( ) 拈轻怕重( )    xùn职( )    纯cuì( )    派qiǎn( ) 冷qing( )    动jī( )    pèi服( )    出lù( ) 见yì思迁( )    mò不关心( )    má  mù不仁( )( ) 精yì求精( ) 他看着对手就实验薄( )片写的研究报告，流露出鄙薄( )的神情。 他小心yìyì( )地拿出珍贵的图纸，在jì( )北这个地方画了一个圈。 6．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 佃农( )    溺死( )    妯娌( ) 不辍( )    私塾( )    慰勉( ) 衙门( )    豪绅( )    瞒着( ) 劳lù( )    仁cí( )    富yù( ) 任劳任yuàn( )    为富不rén( ) 7．旌旗( )    丛莽( )    jié报( )    jiān难( ) yán罗( )    取义成rén( ) 战争的残酷让人触目惊心，血( )淋淋的场景和血( )雨腥风的日子让人们无法忘记那段沉重的历史。 读这篇文章时，我的眼前仿佛浮现了这样一幅画面：fēng( )烟在山fēng( )之间弥漫，英勇的战士们在为了祖国的尊严和人民的幸福与敌人作顽强斗争。 8．给下列加点字注音。 诫子( )    淡泊( )    年与时驰( ) 淫慢( )    险躁( )    遂成枯落( ) 励精( )    致远( )    悲守穷庐( ) 9．下列加点字的音形完全正确的一项是（   ） A．殉职（xùn）    狭隘（ài）    热忱（chén）    麻木不仁（rén） B．纯粹（cuì）    鄙薄（bì）    不足道（zú）    见易思迁（yì） C．佩服（pèi）    极端（duān）    晋察冀（jì）    精亦求精（yì） D．拥护（yōng）    派遣（qiǎn）    植民地（zhí）    拈轻怕重（diān） 10．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ） A．派谴（qiǎn）   和睦（mù）     旌旗（jīng）    拈轻怕重（zhān） B．鄙薄（báo）    殉职（xùn）    狭隘（ài）      血雨猩风（xīng） C．佃农（diàn）   热忱（zhěn）   不缀（chuò）    取义成仁（rén） D．烽烟（fēng）   私塾（shú）    俭朴（jiǎn）    精益求精（yì） 11．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ） A．捷报（jiē）    旌旗（jīn）    坚难（jiān） B．丛莽（mǎng）    烽烟（fēng）    旋围解（xuán） C．诸君（zhū）    既为家（jí）    取义成仁（rén） D．阎罗（yán）    遍种（biān）    血雨腥风（xuè） 三、文言文 12．词类活用。 （1）名词用作动词 非志无以成学 原意：志向。句中意： （2）形容词用作动词 非学无以广才 原意：宽阔，广大。句中意： （3）形容词用作名词 非宁静无以致远 原意：远大。句中意： 13．解释下列句子中加点的词语。 （1）非淡泊无以明志   明： （2）非宁静无以致远   致： （3）非学无以广才     广： （4）年与时驰         驰： （5）淫慢则不能励精   淫慢：    励： （6）险躁则不能治性   险躁：    治： （7）意与日去   意： （8）遂成枯落   枯落： 14．下列句子中加点词的意思相同的一项是（   ） A．夫君子之行        陈太丘与友期行 B．非淡泊无以明志        博学而笃志 C．意与日去        意味深长 D．将复何及        望尘莫及 15．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（   ） A．夫君子之行                择其善者而从之 B．非淡泊无以明志            可以为师矣 C．淫慢则不能励精            学而不思则罔 D．将复何及                    水何澹澹 16．下列句中加点词的解释有误的一项是（ ） A．诫子书（告诫、劝勉） B．淫慢则不能励精（激励） C．险躁则不能治性（轻薄） D．多不接世（对社会有贡献） 17．下列句中加点词解释有误的一项是 （   ） A．静以修身（屏除杂念和干扰，宁静专一） B．将复何及（来得及） C．年与时驰（疾行，指迅速逝去） D．险躁则不能治性（危险） 18．下列加点词解释正确的是（   ） A．遂成枯落：最终 B．淫慢则不能励精：缓慢 C．险躁则不能治性：危险 D．非学无以广才：广大 19．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（    ） A．夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德 B．非/淡泊/无以明志，非/宁静/无以致远 C．夫学/须静也，才/须学也 D．年/与时驰，意/与日去 20．下列对文章的分析，有误的一项是（   ） A．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求。 B．“学须静也”的“学”不单单是指一般的学习，还含有修养自身的人格和品德的意思，“静”也不只是指单纯的安静，还有淡泊名利的意味。 C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。 D．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的美好愿望。 21．下列说法有误的一项是（    ） A．《诫子书》选自《诸葛亮集·文集》，题目中的“子”一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。 B．诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。 C．“诫子书”中的“诫”是告诫、劝勉的意思；“书”是书写的意思，这里是名词活用为动词。 D．“非宁静无以致远”和“险躁则不能治性”两句中的加点词是一对反义词。 22．（易错题）下列说法有误的一项是（    ） A．《诫子书》中的“子”一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。 B．诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时杰出的政治家、军事家。 C．“诫子书”中的“诫”是告诫、劝勉的意思；“书”是书写的意思，这里是名词活用为动词。 D．“非宁静无以致远”和“险躁则不能治性”两句中的加点词是一对反义词。 23．下面的分析有误的一项是（ ） A．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”和“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调它们是与人的志向相关的。 B．“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思；“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。 C．“非宁静无以致远”和“险躁则不能治性”中的“宁静”和“险躁”是一对反义词。 D．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。 24．写出下列加点词的古义和今义。 （1）静以修身 古义： 今义： （2）险躁则不能治性 古义： 今义： （3）淫慢则不能励精 古义： 今义： 四、综合性学习 25．七年级举行“少年正是读书时”读书活动，请你参与。 (1)【任务一】领略书籍魅力 小语、小文正探讨书籍的魅力。 小语说：书是船只，带领我们驶向无限广阔的知识海洋。 小文说：书是 ， 。 (2)【任务二】设计读书活动 老师设计了一个读书活动，请你再设计两个，让活动形式更加丰富，内容更加充实。 活动一：“好书大家读”，向同学们推荐一本你读过的好书。 活动二： 活动三： (3)【任务三】讨论读书方法 小方搜集到关于读书方法的一段材料，根据材料内容，选出最恰当的诗句填写在横线处。（   ） 读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无足轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书：与其十部书都只泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“ ， ”，这两句诗可以作为每个读书人的座右铭。 A．读书破万卷，下笔如有神 B．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 C．旧书不厌百回读，熟读深思子自知 D．三更灯火五更鸡，正是男儿读书时 26．学校举办“少年正是读书时”综合实践活动，请你根据要求完成相关任务。 (1)【调查分析】为了解中小学生的读书状况，同学们搜集到下面的调查数据图，请写出你的探究结果。（不出现具体数字） (2) 【现场访谈】活动特邀一位专家参与，请根据下面的访谈补出采访问题。 记者：近年来，中小学语文教育提倡整本书阅读。 （30字以内） 专家：在我看来，整本书阅读便于了解一部经典的创作背景与主题，领略其谋篇布局；便于体会作者的写作特点与方法，并通过阅读全书对比高潮起落的不同魅力；便于和其他作家作品进行横向比对，掌握作品的独特性并能辨别优劣；便于培育学生持久的阅读能力，使其克服浮躁，产生定力。对整本书阅读来说，“快、准、比、评”可作为阅读的四字诀：快，快速地阅读，但并不是浮光掠影；准，准确把握关键情节与线索，抓住主要矛盾与重点问题；比，比较阅读，可以同篇对比、同书对比、不同书对比，在对比中理解本书的特色；评，对读过的书作出评价，可以评某一点，也可以评整本书。 由商务印书馆和中国教育报共同主办的“为中国未来而读——2024阅读行动交流会”于2024年7月8日~10日在山东省威海市举行，阅读活动在全国各地再掀热潮。为建设“书香校园”，班级将开展以“少年正是读书时”为主题的专题学习活动，请你参与完成相关任务。 27．【拟写标语】活动中，为鼓励大家多读书，班级要张贴宣传读书的标语。请你为班级拟写一则宣传标语。 28．【活动调研】小文同学做了有关学生的名著阅读现状的调查问卷，下面是他对调查问卷的统计。仿照下面的示例，对图表的内容作说明和分析。 名著阅读现状问卷调查统计表 原因 人数 所占比例 A．找不到书 11 16% B．没时间 36 51% C．不喜欢 23 33% 示例：选A。 说明：认为影响自己阅读名著的原因是“找不到书”的同学有11人，占被调查人数的16%。 分析：学生本人和家庭藏书不多，而学校和社会上的图书馆又未能提供方便的借书条件。另外，书价过高也是一个重要因素。 29．【经验分享】想必你也有自己的读书方法吧？请介绍一种并说明使用这种读书方法的理由。 30．核心素养  同学们正在讨论阅读经典名著的意义。小越在朋友圈发表了自己的观点，针对朋友圈中的内容，你有什么看法？请结合自己的名著阅读体验，谈一谈你的看法，不少于100字。 31．【深刻含义】为让同学们更清晰直观地感受读书的意义，班委会需要从以下两张图片中选择一张作为图校报栏目“开卷有益”的配图。你会建议选择哪一张？请说明理由。 32．【建设图书角】为了激发同学们的阅读兴趣，让同学们养成爱阅读的好习惯，营造良好的阅读氛围，班集体决定建立班级图书角。请你仿照示例，为班级图书角设计一个名称，并简要说明命名意图。 【示例】名称一：进步阶梯 命名意图：高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，读书使人进步。 名称二： 命名意图： 33．【学以致用】你回到家打算读一些名著，提高自己的文学素养。但你的妈妈认为阅读课外书浪费时间，影响学习，反对你参加相关的阅读活动。请你写几句话劝说妈妈。 34．为了便于同学们阅读，学校计划全天开放阅览室。下面是阅览室门口张贴的“阅览流程示意图”，请你以“读者进入阅览室阅读书刊”为开头，写一段介绍文字。要求语言连贯，内容完整，不超过80个字。 阅览流程示意图 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 创意“双减”，精彩寒假——2025年七年级语文寒假作业与预习 第四周：七上第四单元复习（解析版） 一、文学常识 1．《纪念白求恩》是毛泽东同志为悼念 （国籍）医生白求恩而写的一篇 （体裁）文，文章主要采用了 和 的写法，高度赞扬了白求恩的 精神。 【答案】 加拿大 议论 夹叙夹议 对比 国际主义 【详解】本题理解文章内容、写作方法与情感主旨。 《纪念白求恩》是毛泽东在1939年12月21日为纪念加拿大共产党党员、医生诺尔曼·白求恩写的悼念文章。文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念，高度赞扬了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。该文是一篇议论文，文章写法上主要采用了夹叙夹议和对比的写法。叙议结合，夹叙夹议，以议为主，叙则简明扼要，议则精辟恳切，为议而叙，议从叙出，叙议有机结合。文章还多处运用对比进行说理，增强了文章的说服力。该文不仅为了颂扬白求恩，而且为了教育全党学习白求恩，所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向，通过对比，褒贬分明，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。 2．这篇文章主要回忆了母亲 的一生，赞颂了母亲 的优秀品质，抒发了作者对母亲的 、 的感情。 【答案】 勤劳 勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强 深深怀念 无限敬爱 【详解】本题考查对文章内容及主旨的把握。 《回忆我的母亲》是朱德同志深切悼念自己母亲的回忆性散文，文中的母亲是一位平凡而又伟大的劳动妇女，是美的典型。结合文章开头“特别是她勤劳一生，很多事情值得我永远回忆的。”可知，本文围绕母亲“勤劳一生”来写，回忆了母亲勤劳的一生。 结合“母亲最大的特点是一生未曾脱离过劳动”“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”“仍不辍劳作，尤喜纺棉”“佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。”“ 这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”。“赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它‘家织布’，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂”可见，作者赞颂了母亲勤劳节俭的品质。 结合“她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”可知，作者赞颂了母亲宽厚仁慈的品质。 结合“在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散。从此我家被迫分两处住下。人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇。”“母亲没有灰心，她对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”，可知作者赞颂了母亲坚忍顽强的品质。 结合“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我的母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”可知作者对母亲的深深怀念之情； 结合“我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产”可知，作者感谢母亲教给“我”与困难做斗争的经验和给“我”一个强健的身体，一个勤劳的习惯，表达了他对母亲的无限敬爱之情。 3．文学常识填空。 《梅岭三章》是 于1936年在 写的，当时作者正处于被敌人围困、九死一生的险境。“留衣底”表明作者为 献身的决心和视死如归的英雄气概。 【答案】 陈毅 梅山 革命 【详解】本题考查文学常识。 《梅岭三章》是陈毅于1936年在梅山生死存亡之关头所写下的一曲气壮山河的无产阶级正气歌。这是由三首七言绝句构成的一组诗。三首诗虽在内容上各有侧重，可单独成篇示人，但在基本题旨上又具有内在统一性，它们从不同侧面表现了作者坚定革命的信念及甘愿为人类美好事业献身的革命生死观。 其中序言“一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解”中的“留衣底”表明作者为革命献身的决心和视死如归的英雄气概。 4．《诫子书》一文中，诸葛亮通过这封家书告诉儿子要以（1） 养德，以静求学，以（2） 广才。（各填一字）《谕子》一文中，彭玉麟认为勤朴之根源是（3） 。 读价值 【答案】 俭 学 有恒 【详解】本题考查内容理解。 （1）《诫子书》中“静以修身，俭以养德”意思是：以宁静专一来修养自己的身心，以节俭来培养自己的品德。由此可知：以“俭”养德； （2）“才须学也，非学无以广才”意思是：才干来自学习，不学习就无法增长才干。由此可知：以“学”广才； （3）《谕子》一文中“勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源”意思是：勤劳与朴素是我处世立身的准则，有恒心又是勤劳朴素的根源。由此可知：勤朴之根源是“有恒”。 二、字音字形 5．字词巩固 热忱( )    狭隘( )    极端( )    高明( ) 拈轻怕重( )    xùn职( )    纯cuì( )    派qiǎn( ) 冷qing( )    动jī( )    pèi服( )    出lù( ) 见yì思迁( )    mò不关心( )    má  mù不仁( )( ) 精yì求精( ) 他看着对手就实验薄( )片写的研究报告，流露出鄙薄( )的神情。 他小心yìyì( )地拿出珍贵的图纸，在jì( )北这个地方画了一个圈。 【答案】 chén ài duān míng niān 殉 粹 遣 清 机 佩 路 异 漠 麻 木 益 báo bó 翼翼 冀 【详解】本题考查字音字形。 热忱（rè chén）：热情。 狭隘（xiá ài）：形容心胸、见识等局限在一个小范围里，不宽广。 极端（jí duān）：意思指事物发展的端点状态。 高明（gāo míng）：（指见解、学术、技艺等）精明高妙。 拈轻怕重（niān qīng pà zhòng）：接受工作时挑拣轻松容易的，害怕繁重的。 殉职（xùn zhí）：（在职人员）为公务而牺牲生命。 纯粹（chún cuì）：不掺杂别的成分。 派遣（pài qiǎn）：政府、机关、团体等派人去某处干某项工作。 冷清(lěng qing)：人少，寂静而凄凉。 动机(dòng jī)：指人行为的主观愿望。 佩服（pèi fú）：尊敬而对其口服心服。 出路（chū lù）：比喻生存或向前发展的途径；前途。 见异思迁(jiàn yì sī qiān):看见别的事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。 漠不关心（mò bù guān xīn）：形容对人或事物冷淡，一点也不关心。 麻木不仁（má mù bù rén）：比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。 精益求精（jīng yì qiú jīng）：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。 薄片（báo piàn）：细薄的东西。 鄙薄（bǐ bó）：轻视；看不起 小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。 冀北（jì běi）：地名。指古代冀州的北部，今河北省之地。 6．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 佃农( )    溺死( )    妯娌( ) 不辍( )    私塾( )    慰勉( ) 衙门( )    豪绅( )    瞒着( ) 劳lù( )    仁cí( )    富yù( ) 任劳任yuàn( )    为富不rén( ) 【答案】 diàn nì zhóu chuò shú wèi miǎn yá shēn mán 碌 慈 裕 怨 仁 【详解】本题考查字音字形。 佃农，diàn nóng，通常是指以租种土地为生的农民。 溺死，nì sǐ，指淹死，通常是因为人淹没在水中，因水进入呼吸道等导致呼吸停止而死亡。 妯娌，zhóu li，哥哥的妻子和弟弟的妻子的合称。 不辍，bù chuò，不停止，用于形容动作、行为等持续不间断。 私塾，sī shú，是中国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间教育机构。通常是一位教师在自己家中或借用祠堂等场所教授学生，教学内容主要是儒家经典等。 慰勉，wèi miǎn，安慰勉励。 衙门，yá mén，旧时官员办公的机关。 豪绅，háo shēn，指旧时地方上依仗封建势力欺压人民的绅士。 瞒着，mán zhe，隐藏实情，不让别人知道。 劳碌，láo lù，事情多而辛苦。 仁慈，rén cí，仁爱慈善。 富裕，fù yù，（财物）充裕，形容经济上富足有余的状态。 任劳任怨，rèn láo rèn yuàn，做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 为富不仁，wéi fù bù rén，意思是剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。 7．旌旗( )    丛莽( )    jié报( )    jiān难( ) yán罗( )    取义成rén( ) 战争的残酷让人触目惊心，血( )淋淋的场景和血( )雨腥风的日子让人们无法忘记那段沉重的历史。 读这篇文章时，我的眼前仿佛浮现了这样一幅画面：fēng( )烟在山fēng( )之间弥漫，英勇的战士们在为了祖国的尊严和人民的幸福与敌人作顽强斗争。 【答案】 jīng mǎng 捷 艰 阎 仁 xiě xuè 烽 峰 【详解】本题考查字音字形。 旌旗：jīng qí，指各种旗子，具体指古代用羽毛装饰的旗子，又指军中通用的旗帜，现泛指各种旗帜。 丛莽：cóng mǎng，指茂密的草丛或树林，常用来形容隐蔽或荒凉的地方。 捷报：jié bào，指胜利的消息或报告，通常指好消息或成功的消息。 艰难：jiān nán，指困难、艰巨，常用来形容事情不容易完成或经历困难。 阎罗：yán luó，古代印度神话中掌管阴间的王，佛教沿用此说法，称阎罗王或阎魔王，为阴间的主宰，掌管人的生死和轮回。在中国民间信仰中，阎罗王是冥界之王，主管生死和阴间的一切事务。 取义成仁：qǔ yì chéng rén，指为正义事业而牺牲生命，达到高尚的道德境界。这是儒家的一种道德观念，强调为了大义可以牺牲个人生命。 血淋淋：xiě lín lín，形容血流不止的样子，或形容某事物非常残忍、血腥。 血雨腥风：xuè yǔ xīng fēng，形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境，通常用来描述战争、动乱等暴力事件带来的恐怖和不安。 烽烟：fēng yān，古代边境为报警而点燃的烟火，也泛指战火或战争。现在常用来形容战乱或动荡不安的局势。 山峰：shān fēng，山的突出的尖顶，通常用来形容山的形状或高度。 8．给下列加点字注音。 诫子( )    淡泊( )    年与时驰( ) 淫慢( )    险躁( )    遂成枯落( ) 励精( )    致远( )    悲守穷庐( ) 【答案】 jiè bó chí yín zào kū lì zhì lú 【详解】本题考查注音。 ①诫：劝诫，劝勉。读作jiè。 ②淡泊：内心恬淡，不慕名利。“泊”是多音字，当意思是“恬淡”时，读作bó。 ③驰：疾行，迅速逝去。读作chí。 ④淫慢：放纵懈怠。“淫”，放纵，读作yín。 ⑤险躁：指轻薄浮躁。“躁”，浮躁，读作zào。 ⑥枯落：凋落；衰残。“枯”读作kū。 ⑦励精：意思是振奋精神。“励”意思是“振奋”，读作lì。 ⑧致远：达到远大目标。“致”意思是“达到”，读作zhì。 ⑨悲守穷庐：悲哀地困守在自己穷困的破舍里。“庐”，小屋，读作lú。 9．下列加点字的音形完全正确的一项是（   ） A．殉职（xùn）    狭隘（ài）    热忱（chén）    麻木不仁（rén） B．纯粹（cuì）    鄙薄（bì）    不足道（zú）    见易思迁（yì） C．佩服（pèi）    极端（duān）    晋察冀（jì）    精亦求精（yì） D．拥护（yōng）    派遣（qiǎn）    植民地（zhí）    拈轻怕重（diān） 【答案】A 【详解】本题考查字音字形。 B.鄙薄（bì）——bǐ，见易思迁——见异思迁； C.精亦求精——精益求精； D.植民地——殖民地，拈轻怕重（diān）——niān； 故选A。 10．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ） A．派谴（qiǎn）   和睦（mù）     旌旗（jīng）    拈轻怕重（zhān） B．鄙薄（báo）    殉职（xùn）    狭隘（ài）      血雨猩风（xīng） C．佃农（diàn）   热忱（zhěn）   不缀（chuò）    取义成仁（rén） D．烽烟（fēng）   私塾（shú）    俭朴（jiǎn）    精益求精（yì） 【答案】D 【详解】本题考查字音字形。 A.派谴——派遣，拈轻怕重（zhān）——niān； B.鄙薄（báo）——bó，血雨猩风——血雨腥风； C.热忱（zhěn）——chén，不缀——不辍； 故选D。 11．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ） A．捷报（jiē）    旌旗（jīn）    坚难（jiān） B．丛莽（mǎng）    烽烟（fēng）    旋围解（xuán） C．诸君（zhū）    既为家（jí）    取义成仁（rén） D．阎罗（yán）    遍种（biān）    血雨腥风（xuè） 【答案】B 【详解】本题考查字音字形。 A.捷报（jiē）——jié， 旌旗（jīn）——jīng，坚难——艰难； C.既为家——即为家； D.遍种（biān）——biàn； 故选B。 三、文言文 12．词类活用。 （1）名词用作动词 非志无以成学 原意：志向。句中意： （2）形容词用作动词 非学无以广才 原意：宽阔，广大。句中意： （3）形容词用作名词 非宁静无以致远 原意：远大。句中意： 【答案】 立志 增长 远大目标 【详解】本题考查词类活用。 （1）句意：不明确志向就不能在学习上获得成就。志：动词，立志。 （2）句意：如果不学习就无法增长自己的才干。广：形容词作动词，增长。 （3）句意：不内心宁静，摒除杂念和干扰就无法达到远大的目标。远：形容词作名词，远大目标。 13．解释下列句子中加点的词语。 （1）非淡泊无以明志   明： （2）非宁静无以致远   致： （3）非学无以广才     广： （4）年与时驰         驰： （5）淫慢则不能励精   淫慢：    励： （6）险躁则不能治性   险躁：    治： （7）意与日去   意： （8）遂成枯落   枯落： 【答案】 明确、坚定 达到 增长 疾行，指迅速逝去 放纵懈怠 振奋 轻薄浮躁 修养 意志 凋落，衰残，比喻人年老志衰，没有用处 【详解】本题考查文言文实词。 （1）句意：如果不能淡泊名利，就无法明确自己的志向；明：明确、坚定。 （2）句意：如果不能保持宁静，就无法达到远大的目标；致：达到。 （3）句意：如果不学习就无法增长自己的才；广：增长。 （4）句意：年华随时光而飞驰；驰：疾行，指迅速逝去。 （5）句意：放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神；淫慢：放纵懈怠。励：振奋。 （6）句意：轻薄浮躁就不能勉励心志振奋精神；险躁：轻薄浮躁。治：修养。 （7）句意：意志随着岁月而流逝；意：意志。 （8）句意：大多不能有所作为而年华消逝；枯落：凋落，衰残，比喻人年老志衰，没有用处。 14．下列句子中加点词的意思相同的一项是（   ） A．夫君子之行        陈太丘与友期行 B．非淡泊无以明志        博学而笃志 C．意与日去        意味深长 D．将复何及        望尘莫及 【答案】B 【详解】本题考查一词多义。 A．品行，德行/同行，出行； B．志向/志向； C．意志/意义； D．来得及/赶上； 故选B。 15．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（   ） A．夫君子之行                择其善者而从之 B．非淡泊无以明志            可以为师矣 C．淫慢则不能励精            学而不思则罔 D．将复何及                    水何澹澹 【答案】C 【详解】本题考查文言虚词的意义和用法辨析。 A.结构助词，的/代词，代“善者”； B.连词，拿来/介词，凭借； C.都表示否定； D.副词，怎么/副词，多么； 故选C。 16．下列句中加点词的解释有误的一项是（ ） A．诫子书（告诫、劝勉） B．淫慢则不能励精（激励） C．险躁则不能治性（轻薄） D．多不接世（对社会有贡献） 【答案】B 【详解】本题考查词语释义。 B．“励精”的“励”是“振奋”的意思。“淫慢则不能励精”意思是放纵懈怠就不能振奋精神，而不是“激励”精神，所以该项解释错误； 故选B。 17．下列句中加点词解释有误的一项是 （   ） A．静以修身（屏除杂念和干扰，宁静专一） B．将复何及（来得及） C．年与时驰（疾行，指迅速逝去） D．险躁则不能治性（危险） 【答案】D 【详解】本题考查文言实词。 D.句意：轻薄浮躁就不能修养性情。险：轻薄； 故选D。 18．下列加点词解释正确的是（   ） A．遂成枯落：最终 B．淫慢则不能励精：缓慢 C．险躁则不能治性：危险 D．非学无以广才：广大 【答案】A 【详解】本题考查积累文言词语意思的能力。 A.句意为：最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。遂：最终。 B.句意为：放纵懒散就无法振奋精神。慢：懈怠。 C.句意为：急躁冒险就不能陶冶性情。险：轻薄。 D.句意为：不学习就难以增长才干。广：增长。 故选A。 19．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（    ） A．夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德 B．非/淡泊/无以明志，非/宁静/无以致远 C．夫学/须静也，才/须学也 D．年/与时驰，意/与日去 【答案】C 【详解】C．句意：学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。“夫”为发语词，其后应断开。“学”与“才”是两个分句的主语，其后应断开。故断句为：夫/学/须静也，才/须学也。 故选C。 20．下列对文章的分析，有误的一项是（   ） A．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求。 B．“学须静也”的“学”不单单是指一般的学习，还含有修养自身的人格和品德的意思，“静”也不只是指单纯的安静，还有淡泊名利的意味。 C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。 D．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的美好愿望。 【答案】D 【详解】ABC分析正确。D这句话是说人生短促，要珍惜光阴，刻苦学习。 21．下列说法有误的一项是（    ） A．《诫子书》选自《诸葛亮集·文集》，题目中的“子”一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。 B．诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。 C．“诫子书”中的“诫”是告诫、劝勉的意思；“书”是书写的意思，这里是名词活用为动词。 D．“非宁静无以致远”和“险躁则不能治性”两句中的加点词是一对反义词。 【答案】C 【详解】C．“书”是指书信，没有活用现象。 故选C。 22．（易错题）下列说法有误的一项是（    ） A．《诫子书》中的“子”一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。 B．诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时杰出的政治家、军事家。 C．“诫子书”中的“诫”是告诫、劝勉的意思；“书”是书写的意思，这里是名词活用为动词。 D．“非宁静无以致远”和“险躁则不能治性”两句中的加点词是一对反义词。 【答案】C 【详解】本题考查文学知识。 C.有误，“书”是指书信，没有活用现象； 故选C。 23．下面的分析有误的一项是（ ） A．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”和“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调它们是与人的志向相关的。 B．“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思；“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。 C．“非宁静无以致远”和“险躁则不能治性”中的“宁静”和“险躁”是一对反义词。 D．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。 【答案】D 【详解】本题考查文章理解与分析。 D.“悲守穷庐，将复何及”意思是“悲哀地坐守着那穷困的居舍，又怎么来得及呢”，这句话表达了如果不珍惜时光努力学习，到老来只能是悔恨一生，表达了珍惜时光的情感，而非“表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望”。 故选D。 24．写出下列加点词的古义和今义。 （1）静以修身 古义： 今义： （2）险躁则不能治性 古义： 今义： （3）淫慢则不能励精 古义： 今义： 【答案】 屏除杂念和干扰，宁静专一 安定不动（跟“动”相对） 轻薄 地势险恶、复杂、不易通过；险要 懈怠 速度低；走路、做事等费的时间长（跟“快”相对） 【详解】本题考查对文言现象中“古今异义词”的掌握。首先要根据语境意思写出古义，然后根据现代汉语的理解写出今义。 （1）古义：“静以修身”的意思依靠内心安静精力集中来修养身心。静，屏除杂念和干扰，宁静专一。 今义：静，安定不动，停止的（跟“动”相对）。没有声响。 （2）古义：“险躁则不能治性”的意思如果轻薄浮躁，就不能陶冶性情。险，轻薄。 今义：险，险要，地势复杂而恶劣，难以通过；险峻之处；狠毒；危险；危险的情况或境地；副词，几乎，差一点。 （3）古义：“淫慢则不能励精”的意思放纵懈怠就不能振奋精神。慢，懈怠。 今义：慢，速度低，迟缓（跟“快”相对）；态度冷淡，没有礼貌。 四、综合性学习 25．七年级举行“少年正是读书时”读书活动，请你参与。 (1)【任务一】领略书籍魅力 小语、小文正探讨书籍的魅力。 小语说：书是船只，带领我们驶向无限广阔的知识海洋。 小文说：书是 ， 。 (2)【任务二】设计读书活动 老师设计了一个读书活动，请你再设计两个，让活动形式更加丰富，内容更加充实。 活动一：“好书大家读”，向同学们推荐一本你读过的好书。 活动二： 活动三： (3)【任务三】讨论读书方法 小方搜集到关于读书方法的一段材料，根据材料内容，选出最恰当的诗句填写在横线处。（   ） 读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无足轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书：与其十部书都只泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“ ， ”，这两句诗可以作为每个读书人的座右铭。 A．读书破万卷，下笔如有神 B．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 C．旧书不厌百回读，熟读深思子自知 D．三更灯火五更鸡，正是男儿读书时 【答案】(1) 参考示例：路标，指引我们探索宽广神秘的大千世界。 长者，引领我们感受博大精深的中华文化。 (2) 参考示例：“书香伴我行”，写写好书陪伴你成长的故事 “经典诵读会”，开展一次经典文学作品诵读比赛活动。“书香小组评选”，选出你心目中阅读氛围最浓厚的小组。 (3)C 【详解】（1）本题考查仿写句子。 首先分析例句结构：例句“书是船只，带领我们驶向无限广阔的知识海洋”，其结构是“书是……，……。第①空所填的内容是书的喻体，第②空所填的内容应根据①空的喻体，来展现书的功能及指向的目标。整个句式是要通过一个具体意象，阐述书对于我们获取知识、智慧等方面的积极作用。 然后选择合适意象并组织语言： 如：选择“灯塔”这一意象，灯塔的功能是为船只指引方向，可表述为：书是灯塔，为我们照亮通往智慧宝库的前行之路。 又如：选择“钥匙”，因为钥匙可以打开锁，可写成：书是钥匙，帮我们开启蕴藏无尽奥秘的知识之门。 再如： 选择“阶梯”，功能是助力攀登，如：书是阶梯，助我们登上俯瞰大千世界的思想高峰。 （2）本题考查活动设计。 题目要求是要设计读书活动，所设计的活动应与读书有关。我们可以从读书的不同环节和角度来设计活动。 比如从阅读分享的角度，可以设计读书心得交流会；从知识拓展和趣味竞赛角度，可以设计与书籍相关的知识竞赛。也可以从与书籍内容的互动角度出发，比如设计角色扮演活动，让同学们根据书中情节和人物进行表演，深入体会书中内容。还可以从书籍创作方面考虑，如举办读书手抄报制作活动，让同学们通过手抄报展示自己对书籍的理解和感悟等。 例如：“读书心得大家谈”，开展一次读书心得交流会。 又如：“书香手抄报制作”，以自己喜爱的书籍为主题制作一份手抄报。 （3）本题考查内容理解。 通读材料可知，材料的中心句是“读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底”，这里主要是突出读书要精读、彻底地读，宁可少，但是必须精的观点。 A.“读书破万卷，下笔如有神”指读书的数量多了，写作时就会如有神助。这里强调读书数量对写作的帮助，而材料主旨是读书要精读，不在于数量，所以不符合题意； B.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”指从书本上获得的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲自实践。此句强调的是要有实践精神，与材料所讲的精读一本书的方法没有直接关联，不符合要求。 C.“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”意思是经典的书籍不要厌烦反复地阅读，熟读并且深入思考，你自然会明白书中的道理。这与材料中提到的 “与其十部书都只泛览一遍，不如取一部书精读十遍”的观点相契合，强调精读和反复阅读的重要性，符合题意； D.“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”是说男儿读书要勤奋，在三更半夜和五更鸡鸣的时候都要坚持读书。这里强调的是读书的勤奋程度，而不是读书的精读方法，不符合题意； 故选C。 26．学校举办“少年正是读书时”综合实践活动，请你根据要求完成相关任务。 (1)【调查分析】为了解中小学生的读书状况，同学们搜集到下面的调查数据图，请写出你的探究结果。（不出现具体数字） (2) 【现场访谈】活动特邀一位专家参与，请根据下面的访谈补出采访问题。 记者：近年来，中小学语文教育提倡整本书阅读。 （30字以内） 专家：在我看来，整本书阅读便于了解一部经典的创作背景与主题，领略其谋篇布局；便于体会作者的写作特点与方法，并通过阅读全书对比高潮起落的不同魅力；便于和其他作家作品进行横向比对，掌握作品的独特性并能辨别优劣；便于培育学生持久的阅读能力，使其克服浮躁，产生定力。对整本书阅读来说，“快、准、比、评”可作为阅读的四字诀：快，快速地阅读，但并不是浮光掠影；准，准确把握关键情节与线索，抓住主要矛盾与重点问题；比，比较阅读，可以同篇对比、同书对比、不同书对比，在对比中理解本书的特色；评，对读过的书作出评价，可以评某一点，也可以评整本书。 【答案】(1)示例：小学生阅读遇到困难时大多向家人求助，缺少自我解决能力；初中生阅读遇到困难时大都能通过查工具书或其他资料来解决问题，自我解决阅读困难的能力比较强。 (2)示例：整本书阅读具体有哪些好处和方法呢？ 【详解】（1）本题考查图文转换。 根据《不同学段学生遇到阅读困难时的求助途径比例分布情况》左图，“小学生”中“向家人求助”的人数是65.3%，“请教老师”的人数是43.8%，“自己查工具书或其他资料”的人数是“42.4%”，“跳过困难处”的人数是13.5%，可知，小学生阅读遇到困难时大多向家人求助，说明他们缺少自我解决能力； 根据《不同学段学生遇到阅读困难时的求助途径比例分布情况》右图，“中学生”中“自己查工具书或其他资料”的人数是“55.9%”，“请教老师”的人数是39.8%，“向家人求助”的人数是33.2%，“跳过困难处”的人数是17.7%，可知，初中生阅读遇到困难时大都能通过查工具书或其他资料来解决问题，说明中学生自我解决阅读困难的能力比较强。（或与小学生比有了较大提高） （2）本题考查采访问题设计。 根据专家的回答“整本书阅读便于了解一部经典的创作背景与主题，领略其谋篇布局；便于体会作者的写作特点与方法，并通过阅读全书对比高潮起落的不同魅力；便于和其他作家作品进行横向比对，掌握作品的独特性并能辨别优劣；便于培育学生持久的阅读能力，使其克服浮躁，产生定力”可知，专家认为整本书阅读的好处；“对整本书阅读来说，‘快、准、比、评’可作为阅读的四字诀”可知，这是阅读整本书的方法；这段话是围绕阅读整本书的好处和方法来谈的，可设计采访问题为：整本书阅读有什么好处，具体又有哪些方法呢？ 由商务印书馆和中国教育报共同主办的“为中国未来而读——2024阅读行动交流会”于2024年7月8日~10日在山东省威海市举行，阅读活动在全国各地再掀热潮。为建设“书香校园”，班级将开展以“少年正是读书时”为主题的专题学习活动，请你参与完成相关任务。 27．【拟写标语】活动中，为鼓励大家多读书，班级要张贴宣传读书的标语。请你为班级拟写一则宣传标语。 28．【活动调研】小文同学做了有关学生的名著阅读现状的调查问卷，下面是他对调查问卷的统计。仿照下面的示例，对图表的内容作说明和分析。 名著阅读现状问卷调查统计表 原因 人数 所占比例 A．找不到书 11 16% B．没时间 36 51% C．不喜欢 23 33% 示例：选A。 说明：认为影响自己阅读名著的原因是“找不到书”的同学有11人，占被调查人数的16%。 分析：学生本人和家庭藏书不多，而学校和社会上的图书馆又未能提供方便的借书条件。另外，书价过高也是一个重要因素。 29．【经验分享】想必你也有自己的读书方法吧？请介绍一种并说明使用这种读书方法的理由。 30．核心素养  同学们正在讨论阅读经典名著的意义。小越在朋友圈发表了自己的观点，针对朋友圈中的内容，你有什么看法？请结合自己的名著阅读体验，谈一谈你的看法，不少于100字。 31．【深刻含义】为让同学们更清晰直观地感受读书的意义，班委会需要从以下两张图片中选择一张作为图校报栏目“开卷有益”的配图。你会建议选择哪一张？请说明理由。 32．【建设图书角】为了激发同学们的阅读兴趣，让同学们养成爱阅读的好习惯，营造良好的阅读氛围，班集体决定建立班级图书角。请你仿照示例，为班级图书角设计一个名称，并简要说明命名意图。 【示例】名称一：进步阶梯 命名意图：高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，读书使人进步。 名称二： 命名意图： 33．【学以致用】你回到家打算读一些名著，提高自己的文学素养。但你的妈妈认为阅读课外书浪费时间，影响学习，反对你参加相关的阅读活动。请你写几句话劝说妈妈。 34．为了便于同学们阅读，学校计划全天开放阅览室。下面是阅览室门口张贴的“阅览流程示意图”，请你以“读者进入阅览室阅读书刊”为开头，写一段介绍文字。要求语言连贯，内容完整，不超过80个字。 阅览流程示意图 【答案】27．（示例一）书犹如望远镜，读得越多，就会看得越远。 （示例二）书籍是心灵的良药。 （示例三）理想的书籍是智慧的钥匙。 28．（示例）选C。 说明：认为影响自己阅读名著的原因是“不喜欢”的同学有23人，占被调查人数的33%。 分析：没有真正意识到读书的重要性，被手机等电子产品诱惑。 29．（示例）我的读书方法：笔记法。 我的理由： 这种读书方法有五大好处：①可以积累资料；②可以深化印象；③可以分类整理；④便于日后查询；⑤记录重点，便于复习。 30．（示例）我认为有些名著篇幅确实较长，对于中学生而言理解起来有一定的困难，但是我们可以从感兴趣的名著入手。经典名著是前人智慧之精华，读名著可以使我们在书里体验不同的人生，陶冶情操，培养审美能力，还可以学习作者的写作手法，提高我们的写作水平！看名著翻拍的电视剧虽轻松有趣、节省时间，但过于依赖视频会导致阅读能力下降，且无法体会书本文字的魅力，不利于我们长期学习发展。 31．（示例一）我选图一。图一描述了三个人站在不同高度的书堆上。右侧的人，脚下书籍最多，站得最高，看到的风景最开阔美丽；中间的人，脚下书籍有限，只能看到高处的墙壁；左侧的人，脚下没书，看不到任何风景。这三种情况的对比，揭示出一个道理：我们只有通过不断学习和阅读才能站在更高的层次，拥有更开阔的视野和更深入的理解。图二展示的内容与“开卷有益”的读书意义无关。 （示例二）我选图二。图二中的人物从左侧走进书中，当他从右侧书中走出时面带微笑/长高了，揭示了读书会给人带来收获和成长的道理。（言之成理即可） 32． （示例）诗意世界 王小波说“一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意的世界”，读书能让人到达诗意的世界。 33．（示例）妈妈，我知道您一直担心我读课外书浪费时间，会影响我的学习，但其实多读书，参加学校的阅读活动，不但能增长知识，拓宽视野，也能使我精神愉悦、身心放松，从而提高学习效率。您想是不是这样呢？ 34．（示例）读者进入阅览室阅读书刊后，会出现两种情况。第一种情况：阅读完毕后将书归还原处，然后离开。第二种情况：如果需要复印，可办理借印登记，复印完毕后办理归还手续，然后离开。 【解析】27．本题考查拟写标题。 标语需围绕“少年正是读书时”这一主题展开，突出少年与读书之间的紧密联系，强调读书对于少年成长的重要性、必要性或积极影响等，可运用修辞手法增强表达效果，使其更能吸引同学们的关注并促使他们行动起来。 示例一：少年以书为舟，可渡知识沧海。 示例二：读书，为少年的梦想插上翅膀。 28．本题考查图文转换。 这是一张名著阅读现状问卷调查统计表。表格分为三列，分别是 “原因”、“人数” 和 “所占比例”。A选项“找不到书”，有11人选择，占总人数的16%；B选项“没时间”，有36人选择，占总人数的51%；C选项“不喜欢”，有23人选择，占总人数的33%。 示例特点：明确指出选择“找不到书”这一原因的具体人数为11人，以及其在总调查人数中所占比例为16%，使读者能直观地了解到该选项在调查结果中的数据状况。从学生个人与家庭的藏书量不足、学校和社会图书馆借书条件不便以及书价过高三个方面进行了深入分析，涵盖了可能影响学生找不到书的多个关键因素，逻辑较为清晰，能让读者较好地理解数据背后的复杂成因。 示例一：选A。   说明：认为影响自己阅读名著的原因是“找不到书”的同学有11人，占被调查人数的16%。 分析：部分学校图书馆名著藏书种类不全且数量有限，更新速度慢，难以满足学生的阅读需求。同时，一些家庭可能没有为孩子购买名著的习惯，学生自己也缺乏寻找名著资源的渠道，比如不知道有哪些线上免费的名著阅读平台等。   示例二：选B。   说明：觉得影响自身阅读名著的原因是“没时间”的同学共有36人，在被调查者中所占比例达到51%。 分析：学校课程安排紧凑，课余作业繁多，留给学生自由阅读的时间极少。而且很多学生在课余时间还要参加各类补习班，进一步压缩了阅读名著的时间。此外，在日常生活中，学生还可能需要承担一些家务劳动，这也导致他们无暇阅读名著。   示例三：选C。   说明：因“不喜欢”而影响名著阅读的同学有23人，占被调查人数的33%。   分析：部分名著的语言较为晦涩难懂，对于阅读能力有限的学生来说存在较大的阅读障碍。同时，名著的主题往往较为深刻，学生由于年龄和生活经验的限制，很难深入理解名著的内涵，从而降低了阅读兴趣。并且现代社会的娱乐方式丰富多样，如电视节目、网络视频等，这些对学生产生了极大的吸引力，使得他们更倾向于选择这些轻松的娱乐方式，而不愿花费精力去阅读名著。 29．本题考查介绍读书方法。 读书方法：精读、略读、做读书笔记、写读后感，还是采用思维导图法、批注法等。 理由阐述：从该读书方法对理解书籍内容、提高阅读效率、培养阅读习惯、提升个人素养等方面带来的好处进行说明。理由要充分、合理，能够体现出这种读书方法的价值。 示例：我的读书方法：批注法。   我的理由：批注法非常实用。一是能即时记录阅读时的感悟，比如读到精彩段落或深刻语句，马上写下自己的所思所想，让阅读与思考紧密相连。二是可以标注出书中的重点内容，如关键情节、核心观点等，方便后续回顾时快速抓住重点。三是有助于加深对书籍的理解，在批注过程中，通过对文字的分析解读，能更好地领会作者的深意，阅读效果显著提升。 30．本题考查建议。 题目要求我们针对朋友圈中小越等人关于阅读经典名著的观点发表看法。小越认为名著都是长篇大论，读起来费劲又枯燥；小文和小语则认为看翻拍电视剧更轻松有趣且能知道故事情节，还能倍速播放节省时间。首先，表明自己不同意小越、小文和小语的观点。然后，分别从反驳小越和反驳小文、小语的角度进行论述，结合具体的名著例子来说明阅读名著的乐趣和意义。最后，总结自己的观点，强调阅读名著的重要性。 示例：我不同意小越、小文和小语的观点。虽然名著往往篇幅较长，但这并不意味着它们读起来就一定费劲和枯燥。例如《水浒传》，书中108位梁山好汉各有各的性格特点和精彩故事。我们在阅读时可以沉浸在梁山好汉们替天行道的侠义世界中，感受他们的豪情壮志，这是一种非常有趣的体验。对于认为看翻拍电视剧更好的观点，我也不认同。虽然电视剧能够呈现故事的情节，但它们在很多方面无法与原著相比。比如在《三国演义》中，原著对战争场面的描写气势恢宏，人物的谋略和心理活动刻画得细致入微。而电视剧受限于时间和表现形式，很难完全展现这些内容。而且倍速播放电视剧会让我们错过很多细节，无法真正领会故事的内涵。阅读经典名著是非常有意义的。名著是经过时间考验的文学瑰宝，它们蕴含着深刻的人生哲理和丰富的文化内涵。通过阅读名著，我们可以开阔视野，提高文学素养，还能从书中的人物和故事中汲取力量，帮助我们更好地面对生活中的挑战。 31．本题考查图文转换。 图一展示了三个人和几堆书。背景是一堵灰色的墙，墙的上方有一些云朵和蓝天。左侧有一个穿着西装的人站在地面上，双手放在身前，脚下没书，看不到任何风景。中间有一个人站在一堆书上，双手放在身体两侧，脚下书籍有限，只能看到高处的墙壁。右侧有一个人站在更高的一堆书上，双手高举，脚下书籍最多，站得最高，看到更远的风景； 图二展示了一本打开的大书，书的内部有一个通道，有一个人从通道中行走过去后面带微笑并且长高了。 示例一：我选图一。  图一中三个人站在不同高度的书堆上，所看到的风景截然不同。左边的人没有书堆支撑，视野被完全阻挡，象征着不读书的人知识匮乏，眼界受限；中间的人脚下有少量书籍，能看到部分墙面，但看不到外面的世界，这表示读书较少时，虽然有一定的知识积累，但还不足以打破局限；而右边的人站在最高的书堆上，能够看到广阔的天空和远处的风景，代表着大量阅读能使人站得更高、看得更远，拥有更广阔的视野和胸怀。这张图非常直观地通过对比展示了读书量与视野的关系，突出了读书能提升人的境界这一“开卷有益”的核心意义。   示例二：我选图二。图二呈现了一个人从一本打开的书中走过的情景。这个人在进入书之前表情平淡，身材矮小，而当他从书的另一头出来时，面带微笑且身体长高了。这一变化形象地表明，当人们进入书籍所构建的知识世界后，能够获得快乐，并且在知识的滋养下实现自身的成长。这很好地契合了 “开卷有益” 的主题，强调了读书能够给人带来精神上的愉悦和个人的成长与进步。 32．本题考查活动设计。 示例中名称为 “进步阶梯”，命名意图引用了高尔基的名言 “书籍是人类进步的阶梯”。 首先，想出一个富有创意且与阅读相关的图书角名称。然后，根据所取的名称，结合与读书相关的名言、诗句或自己的理解，阐述合理的命名意图。 示例：名称：知识灯塔 命名意图：书籍就像灯塔，在知识的海洋中为我们指引方向，帮助我们在迷茫时找到前行的路，通过阅读，我们可以找到人生的方向和目标。 33．本题考查劝说词。 首先，要对妈妈的担忧表示理解，这样可以拉近与妈妈的心理距离。然后，阐述阅读名著的好处，例如可以提高阅读理解能力、写作能力、丰富知识储备、拓宽视野等，并且可以举例说明。最后，向妈妈保证会合理安排时间，不会让阅读影响到正常的学习。 示例：妈妈，我知道您担心我读课外书会影响学习，我理解您的想法。但是读名著对我有很多好处呢。名著都是经过时间考验的经典之作，读它们可以提高我的阅读理解和写作能力。就像我之前读了《骆驼祥子》，学到了很多描写人物的方法，作文都写得更好了。而且阅读名著能让我学到很多课本上学不到的知识，拓宽我的视野。我会合理安排时间的，不会让阅读影响我的学习，您就放心吧。 34．本题考查图文转换。 这是一张流程图，描述了读者在阅览室的活动流程。 流程从“读者入阅览室”开始。读者进入阅览室后，开始“阅读书刊”。阅读完毕后，有两种可能的选择：如果读者不需要复印，那么“阅毕归还原处”，然后“读者离开”；如果读者需要复印，则进入“办理借印登记”步骤。办理借印登记后，读者进行“复印”操作。复印完成后，读者需要“复印后办理归还手续”，然后“读者离开”。 示例：当读者进入阅览室后，便开始阅读书刊。阅读结束后，可能出现以下两种情形：一是无需复印，此时读者只需将书刊归还原位，随后便可离开阅览室；二是若有复印需求，读者则要先办理借印登记手续，接着去进行复印操作，在完成复印后，还需办理归还手续，最后方可离开阅览室。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$