5.3 二氧化碳-2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

配套中学科粤版 第五单元 5.3 二氧化碳 一、教材分析 地位和作用：是初中化学九年级上册第五章《燃料》中的重要内容，在学生学习了氧气等物质的性质和用途之后，对另一种重要气体进行深入探究，同时也为后续学习酸碱盐等知识奠定基础，起着承上启下的作用。 内容结构：涵盖二氧化碳的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等；化学性质，包括不燃烧也不支持燃烧、与水反应生成碳酸、与碱溶液反应等；用途，如灭火、人工降雨、作气体肥料等；以及对环境的影响，重点介绍了温室效应。 教材特点：紧密联系实际，多处内容与日常生活紧密相连，如二氧化碳的灭火、人工降雨、温室效应等，让学生感受到化学知识的实用性；注重实验探究，安排了多个实验，如二氧化碳的溶解性实验、二氧化碳与水反应的实验等，使学生能直观地了解二氧化碳的性质；培养环保意识，引导学生关注环境问题，增强学生的社会责任感。 二、教学目标 化学观念： 通过对二氧化碳性质和用途的学习，使学生建立 “性质决定用途，用途体现性质” 的化学观念，理解化学物质与人类生活和社会发展的密切关系。 认识到二氧化碳在自然界中的循环以及对环境的影响，形成化学物质在生态系统中相互转化和平衡的观念。 科学思维： 通过实验探究二氧化碳的性质，培养学生观察、分析、比较、归纳等科学思维能力，能够根据实验现象得出结论，并运用化学知识解释生活中的化学现象。 在探究二氧化碳与水反应、与碱溶液反应的过程中，引导学生提出问题、作出假设、设计实验方案、进行实验验证等，培养学生的探究能力和创新思维。 科学探究与实践： 让学生亲身体验二氧化碳的物理性质和化学性质的实验探究过程，提高学生的实验操作能力和实践技能。 鼓励学生在生活中观察和发现与二氧化碳有关的现象，并尝试运用所学知识进行解释和解决问题，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。 科学态度与责任： 在实验探究过程中，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，让学生认识到科学探究需要认真观察、准确记录和客观分析。 通过了解二氧化碳对环境的影响，特别是温室效应的危害，增强学生的环保意识和社会责任感，引导学生积极参与到减少温室气体排放、保护环境的行动中来。 三、教学重难点 教学重点： 二氧化碳的物理性质和化学性质：这是理解二氧化碳用途和对环境影响的基础，学生需要准确掌握二氧化碳的颜色、状态、气味、密度、溶解性等物理性质，以及不燃烧也不支持燃烧、与水反应、与碱溶液反应等化学性质。 二氧化碳的用途：了解二氧化碳在灭火、人工降雨、作气体肥料、化工原料等方面的广泛应用，使学生体会到化学知识在实际生活中的重要性，并进一步理解 “性质决定用途” 的化学观念。 二氧化碳与环境的关系：认识二氧化碳在自然界中的循环以及温室效应的成因、危害和防治措施，培养学生的环保意识和社会责任感。 教学难点： 二氧化碳与水反应的实验探究：该实验涉及到对实验现象的观察、分析和推理，学生需要理解为什么二氧化碳通入紫色石蕊溶液中溶液会变红，是二氧化碳本身使溶液变红，还是与水反应生成的新物质使溶液变红，需要通过设计对比实验来进行探究和验证。 二氧化碳与碱溶液反应的原理：学生对于二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的化学方程式的书写和反应原理的理解可能存在困难，需要通过实验现象的观察和分析，引导学生理解反应的本质。 理解温室效应的成因和危害：温室效应是一个较为复杂的环境问题，涉及到大气的保温作用、二氧化碳等温室气体的排放以及对全球气候、生态系统的影响等多方面的知识，学生可能难以全面、深入地理解。 四、教学过程 导入新课 教师活动：展示一段二氧化碳灭火器灭火的视频，提问学生：“视频中的二氧化碳灭火器为什么可以灭火？学习今天的课程你就知道答案了。” 学生活动：学生观看视频，思考老师提出的问题，带着好奇心进入新课的学习。 讲授新课 二氧化碳的物理性质： 教师活动：展示一瓶二氧化碳气体，让学生观察其颜色、状态，并闻其气味。随后讲解，在加压和降温条件下，二氧化碳可以转变为液体，还可以进一步凝固为俗称干冰的白色固体，干冰容易升华，即由固体直接转化为气体，并吸收大量热量。 学生活动：学生认真观察、闻气味，了解二氧化碳的基本物理性质，记录老师讲解的关于干冰的知识。 二氧化碳的化学性质： 实验探究： 教师活动：组织学生进行 [实验 5-5] 倾倒二氧化碳，在大烧杯中放置一个铁皮架，架上固定两支点燃的蜡烛，将一瓶二氧化碳向烧杯内倾倒，让学生观察现象。 学生活动：学生观察到两支蜡烛由下而上依次熄灭，得出二氧化碳密度大于空气且不可燃也不支持燃烧的性质。 教师活动：演示 [实验 5-6] 二氧化碳溶于水显酸性，往集满二氧化碳的软质塑料瓶中注入约 1/3 的蒸馏水，立即旋紧瓶盖，充分振荡，观察现象；再取瓶内液体数毫升于试管中，滴加紫色石蕊溶液，振荡，观察现象；最后将上述试管加热，观察现象。 学生活动：学生看到软质塑料瓶子变瘪，紫色石蕊溶液变成红色，加热后有气泡冒出，液体由红色变为紫色。在老师的引导下，理解二氧化碳能溶于水，且与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解。 教师活动：讲解二氧化碳与水反应的化学方程式： 强调紫色石蕊溶液在酸性条件下显红色，二氧化碳本身不会使紫色石蕊变红，而是二氧化碳和水反应生成的碳酸使紫色石蕊变红。 教师活动：进行 [实验 5-7] 二氧化碳与澄清石灰水反应，将注射器中的纯净二氧化碳气体通入盛有澄清石灰水的烧杯中，让学生观察现象。 学生活动：学生观察到澄清石灰水变浑浊，得出二氧化碳能与澄清石灰水反应的结论，并在老师的指导下写出化学方程式： 二氧化碳的用途： 教师活动：结合二氧化碳的性质，讲解二氧化碳在灭火、人工降雨、作气体肥料、化工原料等方面的广泛应用，如利用二氧化碳密度比空气大且不燃烧也不支持燃烧的性质可用于灭火；干冰升华吸热可用于人工降雨；二氧化碳是植物光合作用的原料可作气体肥料等。 学生活动：学生认真听讲，理解二氧化碳的性质与用途之间的关系，体会化学知识在实际生活中的重要性。 二氧化碳对环境的影响： 教师活动：播放一段关于温室效应的视频，介绍二氧化碳在自然界中的循环以及温室效应的成因、危害和防治措施，引导学生思考如何从自身做起减少二氧化碳的排放。 学生活动：学生观看视频，了解温室效应的相关知识，增强环保意识和社会责任感，积极参与讨论如何减少二氧化碳的排放。 课堂小结 教师活动：引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括二氧化碳的物理性质、化学性质、用途以及对环境的影响，对学生的回答进行补充和总结。 学生活动：学生积极发言，总结本节课的知识点，与老师和同学一起梳理知识框架。 五、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$