《语文园地四》（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 二年级 学期 春季 课题 语文园地四 教材分析 《语文园地四》由“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”六个部分组成。“识字加油站”出示了一张从南昌到北京西站的火车票，要求会认的8个生字都是火车票上面的。要让学生体会到：在日常生活中要做一个有心人，即使是一张普通的火车票也能有很多知识等着我们去学习。“字词句运用”包括两部分内容：一是根据事物说比喻句；二是根据语境理解加点词语的意思。“写话”主要教学一种应用文-写留言条。“我的发现”展示了几组表示颜色的词语，并且在每种颜色前面加上不同的字，就可以区分出不同的颜色，有助于学生在日常生活中辨别并描述出不同颜色的差别。“日积月累”出示四句古诗文，引导学生朗读并背诵。“我爱阅读”意在激发学生的阅读兴趣，培养学生爱祖国、爱家乡的思想感情。 教学目标 知识与能力 1．认识8个生字。 2．掌握说比喻句的技巧和方法。 3．能够准确区分同一色系里的不同颜色，丰富学生的生活经验。 4．学会写留言条的步骤和格式。 5．背诵古诗文。 过程与方法 1．学生在积极参与课堂活动中掌握知识。 2．通过小组合作学习的方式区分颜色。 3．激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。 情感、态度与价值观 1．激发热爱祖国、热爱家乡的情感。 2．培养学生在生活中合理运用语文知识的能力。 教学重难点 （一）教学重点 1．认识8个生字。 2．掌握说比喻句的技巧和方法。 3．能够准确区分同一色系里的不同颜色，丰富学生的生活经验。 4．学会写留言条的步骤和格式。 5．背诵古诗文。 （二）教学难点 1．激发热爱祖国、热爱家乡的情感。 2．培养学生在生活中合理运用语文知识的能力。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，直揭主题 师：通过对本单元的学习，我们知道了祖国有许多的名胜古迹和美丽的自然风景区，同学们想不想亲自去那里看一看呢？（生：想）那么远的地方，我们怎样才能到那里呢？ 生：坐火车。 二、教学“识字加油站” 1．课件出示教材中的火车票图片。 师：大家仔细观察这张火车票，你都知道了哪些信息？ 2．课件出示火车票上出现的生字。 师：大家看，火车票上的生字宝宝想和大家一起来玩耍了，我们一起来认识下吧！ 学生带拼音自由读生字。 3．交流识记生字的方法。 （1）同桌交流识字方法。 （2）教师出示生字卡片。 重点指导：多音字。 pū（铺床） 铺pù（店铺） tiáo（空调） 调diào（音调） 4．识字游戏-青蛙过河。 师：小青蛙要回家了，你能在河上帮小青蛙搭起一座桥吗？ 5．师总结：同学们可真棒，轻松地就把小青蛙送回了家。这些生字都是我们在火车票上学到的，只要我们做生活中的有心人，就能跟更多的字宝宝交上朋友！ 三、数学“字词句运用” （一）学说比喻句 1．课件出示教材下方“爸爸的鞋”图片。 （1）师：同学们，你们看这是什么？ 生：鞋。 （2）师：是你们的鞋吗？ 生：是爸爸的鞋。 （3）师：大家仔细看爸爸的鞋，是什么样子的？和什么东西有点像？ 2．课件出示教材下方“弟弟的鞋”图片。 师：弟弟的鞋又像什么呢？ 生：弟弟的鞋像鸟窝。（写在黑板上） 3．师：大家的想象力可真丰富！像这样的句子，我们叫作比喻句。比喻句可以使我们说的话更加生动、有趣。那么，大家仔细观察一下这些事物像什么呢？ 课件出示柳条、云朵、群山、椅子、路灯、爷爷的胡子等图片。 （1）学生仔细观察图片。 （2）同桌互相交流，说说像什么。 （3）男、女生比赛汇报比喻句。 （二）根据语境说词意 师：大家说句子这么厉害，可是你们能帮助老师解释下句子中的加点词语是什么意思吗？ 1．课件出示教材“你能说出加点词语在句中的意思吗”的三个句子。 学生读句子，体会句意，说词意。 2．教师指导并总结。 （1）隐蔽：隐藏。（近义词解词法） （2）烦恼；不开心。（反义词加“不”解词法） （3）流连忘返：景色很美，留恋得忘记了回去。（联系上下文解词法） 第二课时 （教学“写话”） 一、导入新课 1．创设情境。 师；星期天，李新独自一人在家。外婆给李新做了他最爱吃的红烧肉，来接他去外婆家吃。可是如果妈妈回来，发现他不在家，一定会着急的。这下可急坏了李新，他该怎么办才能告诉妈妈他去外婆家吃饭了呢？谁可以帮帮他？ 生：给他的妈妈留个纸条吧！ 2．师：这真是个好办法啊！那该怎么写呢？我们一起来学习下吧！二、学写留言条 1．写前言条一般分为三个步骤（结合教材留言条进行讲解） （1）先写是留言给准的，要顶格写。 （2）再写有什么事。 （3）最后写自己的名字和时间。 2．师：写留言条的步骤已经有了，那么一张完整的留言条就已经完成了。 三、练习写留言条 1．课件出示教材“从下面选择一种情况，写一张留言条”的内容。 2．学生写留言条，教师巡视指导。 四、展示评价 1．师：谁愿意将自己写的留言条读给同学们听？其他同学注意听，看他哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。 2．学生自评。 3．师生评价。 五、课堂小结 第三课时 一、教学“我的发现” 1．课件出示教材“我的发现”的内容。 2．师；你们观察得可真仔细！请再小组合作读一读其他三组颜色，并交流一下自己如何区分它们。全班交流。 3．师小结：生活中的颜色有许许多多，只要我们用心去发现，一定会有更多的收获。你们还能说出几组这样的词语吗？ 二、教学“日积月累” （一）诵读对联，体会对联的音律美 1．课件出示春节贴对联的图片，引言：对联是我国传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸上、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。 （二）引导交流，体会对联的结构美。 1、课件出示教材中的对联。 2．师：同学们仔细观察这些对联，借助拼音认真读两遍，说一说这些对联有什么特点。 学生读后自由发言。 3．教师小结。 联的结构特点有：字数相等，断句一致；平仄结合，音调和谐；词性相对，位置相同；内容相关，上下衔接。 4．指名读对联，及时纠正读错的字音。 5．师：请同学们再次齐读这四句，然后分别用相同的符号标记相对的词语。我们先来标记第一句。 6．学生仔细观察课件标记方法，然后照样子标画第2、3、4句。 （三）品味诗文，体会对联的意境美 1．师：对联虽然只有短短几个字，但蕴含着深刻的道理。下面我们来看看这些对联都表达了什么意思？谁来说一说？ 三、教学“我爱阅读” （一）谈话激趣 1．师：同学们，你们喜爱自己的家乡吗？哪位同学可以介绍下自己的家乡呢？学生自由发言。 2．师：是啊，我们的家乡多美啊！我们都深深地爱着这片土地。还有一些孩子们，他们也非常热爱自己的家乡，并把自己的家乡画下来，我们一起认识一下他们吧。 （二）初读课文 1．教师范读。 2．学生自由读课文。要求：标出自然段，不认识的字注拼音。 3．小组内交流说一说文中有几位小朋友画家乡。 （三）深入感悟 1．认真地读一读第2自然段，找一找涛涛到底画了些什么。 2．师：涛涛的家乡美在哪里呢？现在读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。 3．交流： （1）他画的海那么蓝，那么宽。 指名读，引导说句子：那么＿，那么。 （2） 一艘艘船上装满了鱼和虾。 （3）那个在海边捡贝壳的孩子，就是涛涛。 引导感受涛涛在海边生活的乐趣。 4．师生合作读。 5．想象：此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？自由准备后指名介绍（注意人称转换）。 6．小结学法，引导自学其他自然段。 （四）同桌合作学习 1．学生自学，教师巡视指导。 2．交流第3～6自然段。 （1）读自己喜欢的句子。（同桌之间互相讨论） （2）集体汇报喜欢的句子。以及喜欢的原因。结合（我最喜欢的句子是_________，原因是____________la来回答。） （五）思维拓展 师：你们爱自己的家乡吗？你的家乡有什么特点呢？也请你和文中的小朋友一样，画一画自己的家乡，通过绘画带老师和同学们参观一下吧！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$