6 日月明 教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

一上6日月明 课堂实录 教学目标: 1.掌握笔画起笔、行笔和收笔的运笔动作。(艺术表现、审美感知) 2.通过观察比较、示范临摹等方式让学生掌握范字书写技巧。(创意实践) 3.学生通过学习感受中国传统文化的博大精深,并提高学生的综合审美水平。(文化理解、审美感知) 教学重点: 通过观察比较、示范临摹等方式让学生掌握范字书写技巧。 教学难点: 笔画的用笔特点以及汉字整体字形的把握和准确临摹。 教学过程: 一、复习导入,激发识字兴趣 师:同学们好,老师知道大家认识很多字, 我们进行一场识字闯关比,比一比谁认识的字最多。 师:第一关,开火车读词语。 (投影出示词语“大人”“土地”“小鸡”“尖尖的”) 生开火车读。 师:这一关没难住你们,下一关增难度,有信心闯过去吗? 生:有。 师:第二关,看图猜字、说词。根据片和古文字猜字和说词语,抢答。 (分别出示图片和古文字,生答,并组词) 师出示日字图片 生:日,日出。 生:日落。 生:日子。 生:生日。 师出示月字图片 生:月,月亮。 生:年月。 生:日月。 生:满月。 师出示田字图片 生:田,田地。生:田野。 师:你们可真了不起,这么难的关都能闯过去!我们的汉字可有意思了,你看,这三幅图画,一幅图画就是一个字, 这些字是根据这些事物的形状造出来了,还记得叫什么字吗? 生:象形字。 师:对!今天我们再来学习一些更有意思的字——识字9。(板书:识字9) 二、多种形式,教给识字方法 (一)借助图片识记“明”和“男” 1.学习“明”字 师:(出示上面的日、月图片)请同学们想一想:天空中没有了日和月,会是什么样子呢? 生:我们周围会很黑,什么也看不见。 生:没有了日和月,分不出白天和黑夜。 生:花朵会枯萎。 生:没有日和月,人们就不能生活了。 师:对啊,日和月给我们带来了光明,有了它们,才有了我们这个美丽可爱的世界。把这两个字合在一起,组成一个新字(投影出示:“日”“月”图片挨在一起,并出示带音节的“明”字),你能读出这个字吗?(生自由读、指名读) 师: 现在你知道这个字为什么读“m ng”了吗? 生:因为“日”和“月”都能给我们带来光明。 生:因为“日”和“月”合在一起,更加光明。 生:因为有了“日”和“月”,我们的生活中才有光明。 师:对啊! 这就是这节识字课的题目。(投影出示:日月明)伸出手,跟老师板书课题。(师生板书:日月明) 师:谁来读一读? (指名读) 师:你们不但说得好、读得好,还特别会动脑筋,根据“日”和“月”两个字的意思, 就能知道这俩字合在一起的新字是“明”。 师:(红笔板书“日”)其中“日”是“明”字的偏旁,根据我们以前学过的偏旁, 谁来说一说这个偏旁叫什么名字? 生:叫“日字旁”。 师:你能学以致用,了不起! 2.学习“男”字 师:我们再来看看这两个字又能组成一个什么样的字。(出示“田”字和带音节的“力”字)我们先来认识这个字(出示“力”字)。谁能借助音节读一读?(指名读) 师:你能用这个字组个词吗? 生:力气。 生:用力。 生:有力。 生:力量。 师:(投影出示图片: 一个男人拿着锄头在田里干活)仔细看,图上画着什么? 生:图上画着田地。 生:画着一个人在田里干活。 生:天上还画着太阳。 师:同学们看得很仔细,你看到在田地里干活的这个人是男的还是女的? 生:是个男的。 师:(出示“男”字)在古代,大都是女人在家干家务, 男人到田里用力地干活,所以说, “田”和“力”组成的这个字读什么呢?生:读“n n”。 师:同学们跟他一起读一读这个字。 生齐读。 师:这两个字,课本上是这样说的(出示:日月明,田力男)。谁来读一读?(男生读、女生读、男女接读) 师:刚才我们认识的这两个有意思的汉字,它们都是由两个字组成的,根据这两个字的意思, 就能知道新组成字的意思, 这样的字人们给它们起了个名字,叫会意字(投影出示:会意字) (二)借助实物识记“尖”和“尘” 1.巩固了解“尖”字 师:(卡片出示:尖)这个字我们已经认识了,现在谁能用这两只铅笔,根据刚才了解到的会意字的特点, 说一说它的意思? (出示两支铅笔:一支新的没有削开,一支削开的,尖尖的) 生:(指着削开的一支) 这支一头小,一头大,是尖的。(指着没削开的铅笔)这支两头一样大,就不是尖的。 师:对,能说个顺口溜吗? 生:大小尖。 师:我们写字的时候是从上往下写的,是不是说的时候也要从上往下说?怎么说更好呢? 生:小大尖。 师:你太棒了,说得跟书上说的一样,这个字卡送给会动脑筋的你了。 2.识记“尘”字 师:(出示两包土:一包是细小的尘土,一包是颗粒大的土坷垃。卡片出示:尘)谁能用这两包土说说这个字的意思? 生:(拿着颗粒大的土) 这包土很大,是土块。这包土很细,很小。 师:这些细小的土,请同学们仔细看,老师轻轻一吹,它们怎么样了? 生齐答:飘起来了。 师:对啊! 这么小的土,飞在空中,如果落到窗台、桌子上, 我们叫它什么? 生:尘土。生:灰尘。 师:这个字猜出读什么了吗? 生:这个字读“ch n”。 师:你太厉害了,能猜读字音了。顺口溜怎么说呢? 生:小土尘。 师:老师把这个字卡奖给你。 (三)自学“从、众、林、森” 师:我们刚才认识了四个会意字,这里还有四个会意字(投影出示:从、众、林、森),想认识这四个字,需要先认识一个象形字:(出示“木”字卡片)猜猜这个字读什么? 生:这个字读“m ”,我早就认识这个字了。 师:自己能在课外识字是一种好习惯。你知道“木”一般指什么吗? 生:不知道。 师:(投影一棵“树”的图片和甲骨文“木”字)现在谁来说一说, “木”一般表示什么? 生:木是树。 师:你脑袋转得真快! 这个“木”字奖给你了。木最初就表示树。 师:(投影出示带音节的:从、众、林、森)下面请动脑想一想,根据会意字的特点,猜猜它们分别是什么意思。 生思考。 师:谁来向大家介绍一下? 你喜欢介绍哪个字就介绍哪个。介绍前,先告诉大家,你介绍的是哪个字。 生:我介绍“从”字。这个字是两个“人”组成的,意思是两个人拉着手一起走。 师:俩人一起走,怎么会成了“从”呢? 生:是一个人在前面走,一个人在后面走。 生:“从”这个字的意思是一个人跟在另一个人后面。 师:说得对! 一个人跟在另一个人后面,就是跟从。谁能来表演一下“跟从”? 要想表演“跟从”,最少需要几个人? 生:两个人。 (指名两名学生表演) 生:我说的是“林”字。“木”就是树,两个“木”字是两棵树,两棵树就是树林。 生:我不同意他的说法,两个“木”字是说比一棵树多,不是只有两棵,有很多树才是树林。 师:同学们同意第几个同学的说法? 生齐答:同意第二个同学的说法。 生:我说“森”字。两个“木”是树林,三个“木”比两个“木”的树还多,很多树就是大森林。 师:你说得真好。在古代用“三”这个数表示很多, 三棵树就表示有很多很多的树,那就是大森林了。 师:同学们知道了三棵树是表示很多很多的树,那三个人表示什么呢? 生:三个人就是很多很多的人。 师:很对! 你不但会认字了,还会动脑筋,通过字形能知道字的意思了!“众”是说人多,有时候也指物品多。比如,我们去商场里,会看到商场里商品众多。这里这个“众”字,说得是什么多呀? 生:商品多。 师:对! 谁能用“众”字再组个词呢? 生:群众。 生:众人。 生:大众。 师:咱们给它们编一编顺口溜吧! 生:两人从。 生:二人从。 生:三人众。 生:两木林。 生:二木林。 生:三木森。 师:同学们看一下“众、森”这两个字是由几个字组成的? 生齐:三个。 师:有的会意字是由三个字组成的。三个字合起来的意思就是组成的新字的意思。你们不但认了字,还学会了会意字的识字方法, 更厉害的是自己会编顺口溜了呢!请打开书,咱们看看课本上怎么说的。 生自由朗读。 师:(投影出示)齐读。 师:课文中有一句顺口溜的说法和你们说的不一样,找到哪句了吗? (指名说,根据回答投影出示:双木林)(出示词卡“双”)知道“双”是什么意思吗? 生:“双”就是两个。 师:看字形就知道“双”是两个的意思。你能用“双”说个词吗? 生:双手。 生:双脚。 生:双胞胎。 师:同学们太厉害了! 这么短的时间就学会了自己识记会意字。咱们再一起读一这些句子吧!(出示:日月明,田力男。小大尖,小土尘。二人从,三人众。双木林,三木森) 生齐读。 三、拓展识字,内化识字方法 师:刚才咱们认识了一些会意字,真有意思!老师这里还有几个会意字,你能不能根据这节课学到的方法,猜出这些字的读音和意思。下面开始抢答。 1.拓展认读“歪” 师词卡出示“歪”字。 生:不正。 生:不对,这是一个字, “不正”是两个字,这个字读“w i”吧? 师:什么意思呢? 生:就是不正的意思。 师:你猜得太对了,不正了,就是歪了,请同学们歪一歪头。(生做歪头的动作)你看,这个同学桌子上的文具摆放得很正,一点儿也没歪。(指着一名学生表扬, 其他学生赶紧把自己桌上的文具摆放整齐) 2.拓展认读“泪” 师词卡出示“泪”字。 生:读“l i”。 师:什么意思呢? 生:前面我们学过, “三点水”代表水, “目”是眼睛,从眼睛里出来的水就是泪水。师:同学们真该为他鼓掌,猜得准,而且话说得清楚。 生鼓掌。 3.拓展认读“休” 师词卡出示“休”字。 生:老师,一个人挨着一棵树是什么字呢? 生:我知道,这个字读“xi ”,我早就认识这个字了。 师:你知道这个字的意思吗? 生:一个人在依着树休息吧? 师:对了,你不光认字多,还会动脑。 4.拓展认读“笔” 师词卡出示“笔”字。 生:这个字读“b ”。上一节课我们刚学了。 师:你知道这个字为什么一个竹字头加一个毛吗? 生:不知道。 师:(出示毛笔)现在谁来说一说,“笔”字为什么是“竹字头”加“毛”字?你可以拿到手中看。 生:(接过毛笔看了看) 这支笔上面是竹子的,下面是毛。 师:对! 这支笔是毛笔, “笔”字最初是根据毛笔造字的。 四、随文识字,读文明理积累 1.朗读识字 师:同学们认识了这么多字,还掌握了一种新的识字方法, 现在能不能借助音节把这首儿歌读正确?(出示儿歌:一人不成众,独木不成林。众人一条心,黄土变成金) 生:自由朗读。 师:谁能读给大家听一听? (指名读) 师:你读得一字不错,特别是这两个字(卡片出示:条、心),都能读对,请你再领着大家读一读这两个字。(生领读) 师:说一说你在哪儿见过这两个字。 生:“条”我是在前面的《剪窗花》中认识的,上面有“剪条鲤鱼摇尾巴”。师:你不但爱读书,还边读书边认字,更厉害的是你能记住里面的句子。 生:我有本书名字叫《一条聪明的鱼》。 师:你也是个爱读书、会识字的孩子。 生:我爸爸是医院的心脏医生,我家里有很多书上都有“心”字。 师:你跟爸爸一样爱学习。 生:我们学校边有个“开心书屋”上面有个“心”。 生:我吃的“开心果”中有“心”。 生:我家用的抽纸,盒子上写着“心心”什么。 师:是“心心相印”吧? 师:你们太了不起了,不但能从课本上识字,还能从这么多地方识字呢! 师:老师也想读一读这首儿歌,咱们接读吧,老师读一句,你们读一句,边读边想一想, 读后你知道了什么。(师生接读) 师:读了这首儿歌,你知道了什么? 生:我知道了“众人一条心”,就是很多人一条心。 生:我知道了“黄土能变成金。” 生:我知道了我们要一条心。 生:我知道了我们要团结。 师:你们说得真好! 只要我们一条心了, 黄土都能变成金子呢! 也就是说,只要我们团结起来,没有做不成的事。 2.背诵积累 师:你能把这首儿歌背下来吗? 生自由背诵。 师出示填空: 一人( )众,独木( )林。( )一条心,黄土( )。 (指名根据填空背诵、全班背诵) 生不看填空,同桌互背。 五、整体感知,总结下课 师:这节课你们真了不起,认识了这么多字,咱们再来读一读课文吧! 生齐读。 师:除了这节课上学到的这些字还有很多会意字, 课后自己找一找还有哪些,下节课比一比谁找到的多。 板书设计 6日月明 1.笔顺: 2.用笔: 3.字形: 学科网(北京)股份有限公司 $$