第六课 走近老师　教学设计 2024—2025学年南大版初中心理健康八年级全一册

《走近老师》教学设计 一、学情分析 八年级学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，对周围人和事开始有了更多独立的思考与判断。在学校生活中，他们与老师的接触日益频繁，师生关系成为影响他们学习和成长的重要因素。然而，由于年龄和认知的差异，学生可能会对老师产生一些误解或片面的看法，如觉得老师过于严厉、不理解自己等。同时，他们在与老师的沟通交流中可能存在困难，不知道如何表达自己的想法与需求，也不善于理解老师的教育意图。因此，需要引导学生全面、深入地认识老师，增进师生之间的理解与信任，构建和谐的师生关系。 二、教学目标 1、引导学生了解老师的工作特点、角色多样性以及教育教学背后的用心，消除对老师的误解。 2、帮助学生掌握与老师有效沟通的方法和技巧，提高师生沟通能力，增强师生情感连接。 3、培养学生尊重老师、理解老师的态度和价值观，促进师生关系的和谐发展，营造良好的教育教学氛围。 三、教学重难点 重点 1、让学生理解老师在不同场景下的角色与职责，如课堂教学、班级管理、学生指导等方面。 2、使学生学会运用积极的沟通方式与老师交流互动，如主动表达、倾听理解等。 难点 1、引导学生站在老师的角度看待问题，真正体会老师的辛苦与期望，从而发自内心地尊重和信任老师。 2、帮助学生在面对师生矛盾或冲突时，能够冷静、妥善地处理，维护良好的师生关系。 四、教学方法 情境教学法、小组讨论法、角色扮演法、案例分析法 五、教学准备 制作包含老师工作场景图片、师生互动视频的教学课件；准备师生沟通卡片、便签纸；收集一些关于师生关系的故事和案例资料。 六、教学过程 （一）热身游戏：老师知多少（10 分钟） 将学生分成若干小组，每组发放一张纸和笔。老师提出一系列关于老师的问题，如 “老师每天通常几点到学校？”“老师除了上课还需要做哪些工作？”“老师在办公室里经常讨论的话题有哪些？” 等。各小组在规定时间内讨论并写下答案，然后选派代表分享。分享结束后，老师揭晓正确答案，并对学生的回答进行点评，由此引出走近老师的主题，让学生意识到他们对老师的了解可能并不全面。 （二）主题活动一：老师的多面角色（15 分钟） 展示一组图片，内容涵盖老师在课堂上激情授课、在办公室批改作业、与学生谈心、组织班级活动、参加教学研讨等不同场景，引导学生分组讨论老师在这些场景中分别扮演着怎样的角色，承担着哪些职责。 每个小组选派代表分享讨论结果，老师进行总结归纳，如老师在课堂上是知识的传授者，在与学生谈心时是心灵的守护者，在组织活动时是团队的领导者，在教学研讨中是教育的探索者等。通过讨论，让学生全面认识到老师角色的多样性和复杂性，理解老师工作的辛苦与不易。 （三）主题活动二：师生沟通密码（20 分钟） 播放一段视频，视频中呈现了一些师生沟通的场景，有成功的案例，如学生真诚地向老师请教问题，老师耐心解答并给予鼓励；也有失败的案例，如学生因不满老师的批评而与老师顶嘴，导致沟通陷入僵局。播放结束后，组织学生分组讨论视频中师生沟通成功与失败的原因。 老师讲解师生沟通的基本原则和方法，如尊重老师的权威和劳动成果、表达自己的想法时要真诚且有礼貌、学会倾听老师的意见和建议、注意沟通的时机和场合等，并结合简单的例子进行示范。然后，让学生分组进行角色扮演，模拟师生沟通的场景，如学生因作业问题被老师批评后如何与老师沟通、学生想参加学校的社团活动如何向老师争取支持等，其他小组进行观察和评价，进一步提高学生的师生沟通能力。 （四）主题活动三：理解与尊重（15 分钟） 引入一个案例：某学生在一次考试中成绩不理想，心情低落，老师主动找他谈心，鼓励他不要气馁，并帮助他分析问题，制定学习计划。但该学生一开始误解了老师的意图，认为老师是在批评他，后来经过老师的耐心解释，他才明白老师的良苦用心，从此更加努力学习，与老师的关系也变得更加融洽。组织学生针对这个案例进行讨论，分析在这个过程中老师的出发点是什么，学生为什么会产生误解，以及如何避免类似的误解，从而增进师生之间的理解与尊重。 给学生发放师生沟通卡片和便签纸，让他们在卡片上写下自己曾经对老师的误解或不理解的事情，然后在便签纸上写下现在对这些事情的新认识和感受。每个小组内成员相互分享自己的卡片和便签纸，互相交流心得，进一步培养学生尊重老师、理解老师的情感态度。 （五）总结与升华（10 分钟） 老师带领学生回顾本节课所学的主要内容，包括老师的角色多样性、师生沟通方法以及理解与尊重老师的重要性等。展示名言 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。—— 李商隐”，鼓励学生珍惜师生情谊，积极与老师互动，在老师的引领下茁壮成长。 让学生静下心来，思考自己在本节课中的收获和对未来与老师相处的一个小目标，如 “我会主动找老师交流我的学习困惑”“我要更加尊重老师的意见，努力改进自己的不足” 等。然后，请几位学生分享自己的想法，老师给予肯定和鼓励，最后在温馨的音乐声中结束本节课。 七、教学延伸 布置课后作业，让学生回家后与父母分享本节课的内容，并采访父母对自己老师的看法和印象，写一篇关于 “我眼中的老师与父母眼中的老师” 的小报告。通过对比不同视角，加深学生对老师的全面认识，同时促进家庭与学校教育观念的交流与融合。 鼓励学生在一周内主动与三位不同学科的老师进行一次有意义的沟通，可以是请教学习问题、分享自己的兴趣爱好或者表达对老师的感谢等，并记录沟通的过程和感受。通过实际行动，巩固和提高学生的师生沟通能力，增进师生感情。 组织一次班级 “师生情” 主题活动，如师生共同参与的趣味运动会、文艺表演或主题班会等。在活动中，进一步拉近师生之间的距离，营造和谐、融洽的师生关系氛围，让学生在实践中更好地体会师生情谊的珍贵。 八、注意事项 在整个教学过程中，要营造一个安全、信任、包容的课堂氛围，让学生能够真实地表达自己对老师的看法、感受和经历，无论是正面的还是负面的，都应得到尊重和理解。老师要以引导和启发为主，避免批评或指责学生对老师的误解或不当行为。 关注那些在师生关系中存在较大困扰或在课堂讨论中表现出明显抵触情绪的学生，在小组活动和分享环节中，给予他们更多的关注和支持，必要时可以在课后为他们提供个别辅导或心理咨询服务，帮助他们改善师生关系，消除心理障碍。 在案例讨论和角色扮演环节，要引导学生从不同角度去思考问题，培养学生的同理心和批判性思维能力。同时，要注意控制讨论的方向和节奏，避免讨论过于激烈或偏离主题，确保教学目标的顺利达成。 学科网（北京）股份有限公司 $$