第八课 好记性，我能行教学设计 2024—2025学年 南大版初中心理健康七年级全一册

《好记性，我能行》教学设计 一、学情分析 七年级学生正处于学习新知识、适应新环境的关键时期，良好的记忆力对于他们的学业发展至关重要。然而，此阶段学生的记忆力发展仍有较大提升空间，他们可能在记忆方法上较为单一，多依赖机械重复，缺乏系统有效的记忆策略。同时，面对日益增多的学科知识和学习任务，部分学生可能会因记不住知识点而产生焦虑情绪，影响学习积极性和自信心。因此，有必要引导学生了解记忆的原理和规律，掌握多样化的记忆方法，提高记忆效率，增强学习的自我效能感。 二、教学目标 1、让学生认识记忆的基本过程和影响记忆的因素。 2、帮助学生掌握多种实用的记忆方法和技巧，如联想记忆法、分类记忆法等。 3、培养学生运用记忆策略提高学习效率的意识，增强学习自信心。 三、教学重难点 重点 1、使学生理解记忆的工作原理，包括编码、存储和提取等环节。 2、引导学生学会并运用联想、分类、口诀等记忆方法。 难点 1、帮助学生根据不同的学习材料和任务，灵活选择合适的记忆策略。 2、克服学生在记忆过程中的畏难情绪，培养其持久的记忆训练习惯。 四、教学方法 讲授法、体验式教学法、小组合作法、游戏竞赛法 五、教学准备 制作包含大脑结构图片、记忆实验视频（如艾宾浩斯遗忘曲线实验）、学生学习场景图片的教学课件；准备记忆卡片、小奖品（如笔记本、书签等）；收集一些关于记忆天才或名人记忆故事的资料。 六、教学过程 （一）热身游戏：记忆大挑战（10 分钟） 展示 15 - 20 个不同物品的图片（如水果、文具、动物等），图片依次快速闪现，每张图片展示时间约 3 秒。图片展示结束后，让学生在 2 分钟内尽可能多地写下自己所记住的物品名称。写好后，请几位学生分享自己记住的物品，老师统计数量并给予表扬。然后，邀请记忆数量较多的学生分享自己的记忆方法，如是否进行了分类记忆或者联想记忆等，由此引出记忆方法这一主题。 （二）主题活动一：走进记忆的世界（15 分钟） 展示大脑结构的图片，简单介绍大脑中与记忆相关的区域，如海马体等，让学生对记忆的生理基础有初步了解。 播放艾宾浩斯遗忘曲线实验的视频，讲解遗忘的规律，即遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。通过视频和讲解，让学生认识到及时复习对于记忆巩固的重要性。 组织学生分组讨论生活中影响自己记忆效果的因素，如睡眠不足、注意力不集中、学习压力大等。每个小组选派代表进行总结发言，老师进行归纳总结，列出常见的影响记忆的因素，并引导学生思考如何克服这些不利因素。 （三）主题活动二：记忆魔法训练营（20 分钟） 讲述故事《记忆大师的成长之路》，故事中介绍了主人公通过不断练习和运用各种记忆方法，逐渐成为记忆高手的经历。讲完故事后，老师引出几种常见的记忆方法： 联想记忆法：展示一组无关联的词语（如大象、铅笔、天空、花朵、足球），示范如何通过联想将这些词语编成一个有趣的故事或场景，如 “大象用铅笔在天空中画了一朵巨大的花朵，花朵掉下来变成了一个足球”。让学生分组进行练习，用联想记忆法记忆一组新的词语，然后小组内互相分享自己的联想故事，并推选一名代表进行全班展示。 分类记忆法：呈现一些杂乱无章的物品图片（包括食物、衣物、电器等），引导学生观察并将这些物品按照类别进行分类，如食品类、服饰类、电器类等，然后分别记忆各类物品。学生练习后，讨论分类记忆法的优点，如能够减少记忆的负担，提高记忆效率等。 口诀记忆法：以历史朝代顺序为例，介绍口诀 “夏商与西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉”，让学生体会口诀记忆法的便捷性。然后让学生尝试为记忆数学公式或英语单词拼写规则编写口诀，小组内交流分享，并评选出优秀的口诀在全班展示。 （四）主题活动三：记忆大比拼（15 分钟） 将学生分成若干小组，进行记忆竞赛。老师展示不同类型的记忆材料，如一段文言文、一组地理数据、一张复杂的地图等，每个小组有 5 分钟的时间运用所学记忆方法进行记忆。时间结束后，进行小组间的问答竞赛，如背诵文言文、回答地理数据相关问题、指出地图上特定地点的位置等，答对一题得 1 分，答错不扣分。竞赛结束后，统计各小组得分，对表现优秀的小组颁发小奖品。通过竞赛，让学生在实践中巩固所学记忆方法，同时增强团队合作意识和竞争意识。 （五）总结与提升（10 分钟） 老师带领学生回顾本节课所学的主要内容，包括记忆的过程、影响记忆的因素以及联想、分类、口诀等记忆方法。展示名言 “记忆力并不是智慧；但没有记忆力还成什么智慧呢？—— 哈柏”，鼓励学生在今后的学习和生活中不断运用所学记忆方法，提高自己的记忆力。 让学生静下心来，思考自己在本节课中的收获和对未来记忆训练的计划，如每天运用联想记忆法记忆 10 个英语单词等。邀请几位学生分享自己的想法，老师给予肯定和鼓励，最后在轻松的音乐声中结束本节课。 七、教学延伸 布置课后作业，让学生运用所学记忆方法背诵一篇语文课文或记忆一组英语单词，并记录自己的记忆过程和所用时间。通过实际操作，进一步巩固记忆方法的运用，同时让学生体会记忆效率的提升。 鼓励学生在一周内，观察自己在不同学科学习中的记忆表现，如哪些学科的知识记忆起来较为容易，哪些较为困难，分析原因并尝试运用合适的记忆策略进行改进。然后，写一篇关于自己一周记忆实践的小报告，在下次课堂上进行分享交流，促进学生之间的相互学习和共同进步。 推荐学生阅读一些关于记忆力训练的书籍或文章，如《超级记忆术》中的部分章节，让学生深入了解更多的记忆方法和训练技巧，拓宽记忆训练的视野，为进一步提升记忆力提供更多的资源支持。 八、注意事项 在教学过程中，要营造一个积极、轻松、鼓励的课堂氛围，让学生敢于尝试各种记忆方法，不怕犯错。老师要对学生的努力和创新给予充分的肯定和赞扬，增强学生的学习自信心。 由于学生的记忆力基础和学习能力存在差异，在活动和练习过程中，要关注那些记忆效果不太好或学习进度较慢的学生，给予他们更多的指导和帮助，如提供个性化的记忆建议、鼓励他们多进行练习等，确保每个学生都能在课堂上有所收获，逐步提高记忆能力。 在介绍记忆方法时，要注重方法的实用性和可操作性，避免过于理论化或复杂化。同时，要引导学生理解记忆方法的多样性，鼓励他们根据自己的特点和学习需求选择适合自己的记忆策略，而不是强行套用某种方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$