第七课 揭开人际吸引的奥秘　教学设计 2024—2025学年 南大版初中心理健康七年级全一册

《揭开人际吸引的奥秘》教学设计 一、学情分析 七年级学生正处于青春期，对人际交往有着强烈的渴望和需求。他们开始重视同伴关系，希望在新的集体中结交朋友，获得归属感。然而，在与人交往过程中，他们可能会因不了解人际吸引的因素和规律而遇到困惑，比如不知道如何让自己更受欢迎，为何有的同学能快速建立友谊而自己却困难重重等。同时，此阶段学生的自我意识较强，在人际交往中可能会过于关注自己的表现，导致一些社交紧张情绪的产生。因此，需要引导他们认识人际吸引的奥秘，掌握有效的人际交往技巧，以提升社交能力和人际关系质量。 二、教学目标 1、帮助学生了解人际吸引的主要因素和规律。 2、引导学生掌握提升自身人际吸引力的方法与策略。 3、培养学生积极主动的人际交往态度，增强其社交自信。 三、教学重难点 重点 1、让学生明晰外貌、性格、才能等因素对人际吸引的影响。 2、使学生学会运用真诚、友善、尊重等品质促进人际交往。 难点 1、引导学生在实际交往中，平衡自身个性发展与他人喜好之间的关系。 2、帮助学生克服社交中的紧张与不安，自然地展现人际吸引力。 四、教学方法 情境教学法、小组讨论法、角色扮演法、案例分析法 五、教学准备 制作包含各种人际交往场景图片、视频片段（如电影中朋友相识的精彩片段）的教学课件；准备人际吸引力测试题卡片、小道具（如代表不同性格特点的卡片）；收集一些关于人际交往的故事和案例资料。 六、教学过程 （一）热身游戏：第一印象大比拼（10 分钟） 老师提前准备好一些描述不同人物形象和性格特点的词语卡片（如热情开朗、沉默寡言、时尚帅气、朴实憨厚等）。将学生分成若干小组，每组派一名代表上台抽取一张卡片。代表抽取卡片后，有 30 秒的时间思考如何通过自己的肢体语言、表情和简单的话语向台下同学展示卡片上所描述的人物形象，让大家对这个 “人物” 形成第一印象。展示结束后，台下同学进行投票，选出他们认为最具吸引力的 “人物形象” 展示。投票结束后，老师引导学生思考：在这个游戏中，哪些因素影响了大家对 “人物” 的第一印象和吸引力判断？从而引出人际吸引的话题。 （二）主题活动一：人际吸引因素大揭秘（15 分钟） 展示一系列不同类型人物的图片，包括外貌出众、面带微笑、正在展示才艺等场景。引导学生分组讨论，从图片中观察并分析哪些因素可能会让人产生人际吸引，如外貌、性格、才能等。 分享一些经典故事，如 “诸葛亮与刘备的相遇”，分析诸葛亮的才华和智慧如何吸引刘备，从而说明才能在人际吸引中的重要性。每个小组选派代表总结发言，阐述他们对人际吸引因素的理解和分析结果，老师进行补充和总结，详细讲解外貌吸引力、性格魅力（如善良、幽默、真诚等）、才能特长等因素在人际吸引中的作用机制和表现形式。 （三）主题活动二：魅力修炼手册（20 分钟） 播放一段视频，内容是一个原本不太擅长社交的学生通过学习和实践一些人际交往技巧，逐渐变得受欢迎的过程。播放结束后，组织学生讨论视频中主人公提升人际吸引力的方法和策略。 给学生发放人际吸引力测试题卡片，让他们根据自己的实际情况进行自我测评，了解自己在人际吸引方面的优势和不足。测评结束后，学生根据自己的测评结果，结合讨论总结出的方法，制定自己的 “魅力修炼手册”。例如，如果发现自己在性格开朗方面有所欠缺，可以计划每天主动与三个不同的同学打招呼并进行简短交流；如果觉得自己缺乏才艺展示，可以规划学习一种简单的乐器或绘画技能等。 学生在小组内分享自己的 “魅力修炼手册”，小组成员之间互相提出建议和意见，帮助彼此完善计划。然后，每个小组推选一名代表向全班介绍本小组的优秀 “魅力修炼手册”，老师进行点评和鼓励，强调在提升人际吸引力过程中坚持和真诚的重要性。 （四）主题活动三：社交小剧场（15 分钟） 引入一个新闻热点案例：某中学生在班级中因为不懂得尊重他人的兴趣爱好，总是强行将自己的观点和喜好加给别人，导致同学们都不太愿意与他交往。组织学生针对这个案例进行角色扮演，分别扮演案例中的主人公、他的同学以及老师等角色，模拟在班级中的交往场景，展现出不同角色的言行和心理状态。 表演结束后，组织全班同学进行讨论。首先让扮演主人公的学生分享在角色扮演过程中的感受和对自己行为的反思，然后引导其他同学思考在人际交往中尊重他人的重要性以及如何更好地理解和包容他人的差异。接着，让学生们讨论在实际生活中遇到类似的社交困境时，应该如何运用所学的人际吸引知识和技巧来改善关系，如学会倾听、换位思考、真诚赞美等。 （五）总结与升华（10 分钟） 老师带领学生回顾本节课所学的主要内容，包括人际吸引的因素、提升人际吸引力的方法以及人际交往中的注意事项等。展示名言 “真正的朋友，是一个灵魂孕育在两个躯体里。—— 亚里士多德”，鼓励学生在日常生活中用心去感受和实践，用真诚和善良去吸引他人，建立美好的人际关系。 让学生静下心来，思考自己在本节课中的最大收获和对未来人际交往的一个小目标，如 “我要学会更加主动地与新同学交流” 或者 “我要努力提升自己的幽默感，让朋友们更开心” 等。然后，请几位学生分享自己的想法，老师给予肯定和鼓励，最后在温馨的音乐声中结束本节课。 七、教学延伸 布置课后作业，让学生在一周内运用所学的人际吸引技巧，主动与三位之前不太熟悉的同学建立更深入的联系，并记录下交往过程和自己的感受。通过实际行动，巩固和检验课堂所学知识，同时也促进学生社交能力的进一步提升。 鼓励学生观察身边人际关系良好的同学或老师，记录他们在人际交往中的言行举止和处理人际关系的方式方法，然后在下次课堂上进行分享和讨论。通过观察学习他人的成功经验，拓宽学生的人际交往思路和方法，培养学生的观察和分析能力。 推荐学生阅读一些关于人际交往的书籍或文章，如《人性的弱点》中的部分章节，让学生进一步深入了解人际交往的艺术和技巧，丰富自己的人际交往知识体系，为更好地处理人际关系提供理论支持。 八、注意事项 在整个教学过程中，要营造一个轻松、愉快、安全的课堂氛围，让学生能够真实地表达自己在人际交往中的经历、感受和困惑，避免对学生的观点和行为进行批评或嘲笑，尊重每个学生的独特性和个性发展。 关注那些性格内向、在人际交往中存在较大困难或表现出明显社交焦虑的学生，在小组活动和角色扮演中，给予他们更多的引导和支持，鼓励他们积极参与，但不要强迫。必要时，可以在课后为他们提供个别辅导或心理咨询服务，帮助他们克服社交障碍，逐步建立自信。 在案例讨论和角色扮演环节，要引导学生从不同角度去思考问题，培养学生的同理心和批判性思维能力。同时，要注意控制讨论的方向和节奏，避免讨论过于激烈或偏离主题，确保教学目标的顺利达成。 学科网（北京）股份有限公司 $$