5 《大自然的语言》公开课课件-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精选课件与教学设计（统编版）

大自然的语言 丝可桢 1 请大家同我一起审核这篇文章是否为一篇优秀的科普文，能否给予发表。 我今天像往常一样打开了邮箱，期待着那些能够启迪思维、激发好奇心的稿件。在众多邮件中，一封来自竺可桢先生的投稿格外引人注目——《大自然的语言》。 文体知识 事物说明文和事理说明文的区别： 事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。 事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者既要知其然也要知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。 文体知识 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、下定义、 画图表、摹状貌、引用等。 阅读说明文的基本方法 ①把握说明对象 ②分析说明对象的特征 ③弄清说明顺序 ④识别说明方法和作用 ⑤理解和体味说明语言的特点 竺可桢(1890—1974)，浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者。他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究，是中国物候学的创始人。 作品有：《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。 东方剑桥之父 翩然（ ） 孕育（ ） 风雪载途（ ） 炎热（ ） 簌簌（ ） 物候（ ） 农谚（ ） 连翘（ ） 悬殊（ ） 纬度（ ） 经度（ ） 销声匿迹（ ） piān zài yán yùn hòu shū sù yàn qiáo wěi jīnɡ nì 预习检测 一 通读全文 把握说明对象 思考：本文的说明对象是什么？(结合前三段，明确“大自然的语言”“物候”“物候学”的概念 第一段：写四季景色变化现象 第二段：引出自然现象与农事的关系 第三段：正式提出“物候”与“物候学”的科学术语。 1.什么是物候？ 2.什么是“物候学” 草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为“物侯”。 利用物侯知识来研究农业生产的科学，就是物侯学。 本文说明对象——物候学 第一段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深、从现象到本质这一认识过程。虽然还没接触到“物候”的概念。却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。 思考：文章1-3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？ 拟人。“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法，引起读者的阅读兴趣。 本文为何以“大自然的语言”为标题呢？ 二 理清思路 把握说明顺序 概括的课文内容，概括本文的结构层次： 第1—3段：说明什么是物候和物候学。 第4—5段：说明物候观测对农业的重要性。 第6—10段：说明决定物候现象来临的因素。 第11—12段：说明研究物候学的意义。 描述 作出 阐述 物候现象 科学解释 研究意义 由现象到本质逻辑顺序 14 明确：纬度—经度—高下的差异—古今的差异 四个因素的影响程度由大到小，由主到次，运用了逻辑顺序。 研读7—10段，在介绍影响物候来临的因素时，采用什么说明顺序？ di 细读第7段，体会文本清晰的说明条理 第7段 纬度差异（南vs北） 纬度差异下的季节差异（冬vs夏） 纬度差异下的季节中的差异（早春vs晚春） 结论：影响范围较广 找出例句 探究说明方法 三 说明事理有许多方法，如“举例子、作比较、列数字、引用等。”完成以下表格，试从课文中各找出一个例子，说说其作用。 方法 例句 作用 举例子 作比较 列数字 作引用 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961 年迟十天左右，比1960 年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。 又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。 如在早春的三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。 根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。 说明物候对农业生产的重要性 说明经度是决定物候现象来临的重要因素 说明纬度是决定物候现象来临的重要因素 说明物候现象来临的迟早还有古今的差异 四 重点品读 赏析语言特色 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。 这句话运用了拟人的修辞手法，展现出一幅春回大地、生机勃发的图画，使文章亲切动人，富有情趣。体现说明文语言的生动性。 杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开 了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 运用了拟人的修辞手法。“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化，把大自然中无比丰富的物候现象写活了，生动地说明了一些普通的自然现象在农业生产上起着预报农时的作用，体现说明文语言的生动性。 根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 “平均”一词表示范围，表明文中所述的提早日期是十年的统筹情况，并非专指某一年。“七种”“十年”“九天”所指明晰，准确说明了古今差异对物候的显著影响，体现了说明文语言的准确性。 三 深度思考 感悟科学精神 “四季变迁”“草木枯荣”是人们日常生活中习见习闻的现象，但是，作者以科学家的眼光，看透现象背后的本质，揭示出其中的科学道理，这给予了我们什么样的启示呢？ 科学距离我们并不遥远，就在我们的身边，我们要善于从现象中筛选信息，积极开展科学研究。而想要探索它，就要有科学精神，要有科学知识的储备，要掌握科学方法。 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。 两个月前，在广州，看见了玉兰开花； 两个月后，在北京，又看见玉兰开花。 玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！ 费了两个月工夫，你才到了京华。 ——郭沫若 清明前，开秧田。/柳毛开花，点豆种瓜。 朝霞不出门，晚霞行千里。/燕子低飞要落雨。 龟背潮，下雨兆。/馒头云，天气晴。 二十四节气 立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨 （春雨惊春清谷天） 立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑 （夏满芒夏暑相连） 立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降 （秋处露秋寒霜降） 立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒 （冬雪雪冬小大寒） 作为《科学大众》杂志的编辑，我今日有幸收到了一篇来自竺可桢先生的投稿，题为《大自然的语言》。这篇文章以其独到的视角和深邃的洞察力，揭示了自然界的奥秘和规律，用富有诗意的语言向读者展示了科学的魅力。在仔细审阅之后，我认为这篇文章不仅内容翔实、科学严谨，而且文风生动、通俗易懂，非常适合我们杂志的读者群体 开启科学实践 布置作业 这篇文章总结了物候现象来临的四个决定因素。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为课文补充一些例证，还可以探究一下是否有其他决定因素，与同学交流。 谢谢观看 29 $$