专题13 记叙文阅读-2024-2025学年八年级语文上学期期末专项练习（统编版）

记叙文阅读 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 阅读下面的文字，完成下面小题 印象汪曾祺 杨文利 ①汪先生是一个___________________的人。听他谈天说地，道古论今，真乃赏心乐事。 ②一日，在汪先生寓处煮茗清谈，从客厅墙上的荷花图谈到昆明翠湖的水浮莲，从水浮莲谈到昆明的花，最后，话题转到云南茶花。汪先生极口称赞，说当年在昆明一寺庙见过一株茶花，树高丈余，花大盈寸，开至三百余朵，甚为壮观。说到这里便顿住了，用食指敲敲额角，自言自语道：“那个寺庙叫什么来着？”我记起书中提到昆明归化寺植有一株茶花，名曰“狮子头”，为滇中第一。汪先生听了，拍掌大笑道：“对，对，是归化寺。” ③赞叹了一会儿，由狮子头谈到茶花品种。汪先生掰着指头列举：紫袍、恨天高、童子面……滔滔汩汩，一口气说了十多个。在他端起茶杯喝茶的当口儿，我趁机说道：“金庸在《天龙八部》中，对茶花有一段极精彩的描写。” ④汪先生眼睛一亮，忽然来了兴趣。我随即讲起金庸借段誉之口，将茶花品种一一道来：红妆素裹、抓破美人脸、落第秀才、十八学士、十三太保、八仙过海、七仙女、风尘三侠、二乔、满月、眼儿媚、倚栏娇，共十几种之多。汪先生饶有兴味地听着，点头笑道：“一点儿也不错，我见过一本《云南山茶花》画册，里面有这些名字。” ⑤又一日，欢谈之际，不知怎么说起了高邮（高邮是汪曾祺的故乡）湖①的茭白。汪先生告诉我，清代烹饪书《调鼎集》述茭白烹调之法，有拌茭白、茭白烧肉、炒茭白、茭白鲊、茭白脯、糟茭白、酱茭白、糖醋茭白和酱油浸茭白，计九道菜式。他抿了一口茶，咂着嘴说：“若论鲜美，都比不上昂嗤鱼烧茭白。” ⑥我的家乡也产菱白，“昂嗤鱼”这个名字倒是头一次听说。汪先生端起茶杯又放下：“此鱼头扁嘴阔，口角有须，背黄腹白，有褐色斑纹。”见我一脸茫然，又接着说道，“背上有一根硬刺，若捏住硬刺，便‘昂嗤昂嗤’地叫。”我听了这话，不觉恍然大悟，原来是黄颡鱼，吾乡呼为“黄鸭叫”，因其叫声酷似鸭子。乃相与一笑。 ⑦正谈得起劲，汪先生眉头一蹙，笑容渐渐敛起，一言不发，直着眼睛在那里出神，连烟蒂烧到手指都全然不觉，良久乃道：“不尝此等珍味，已将近五十年了。”说完这话，仍是低头不语，怅然若失。 ⑧呆了半晌，重新点燃一支烟，吧嗒吧嗒地吸了几口，始恢复常态。 ⑨说了几句闲话，又谈起高邮湖的咸鸭蛋。他喷了一口烟，启颜一芙道：“高邮人吃咸鸭蛋，不像其他地方切成两瓣或四瓣，而是敲破空头，用筷子剜着吃。”一面说，一面用手比画，“筷子戳下去，‘吱’的一声，红油就冒出来了。”他咂嘴若有余味，只觉人生至乐，无逾于此矣。 ⑩停了一会儿，忽然将头一偏，嘴一噘，慨然叹道：“我走过不少地方，所食咸鸭蛋多矣，比起高邮咸鸭蛋差远了。别的地方的咸鸭蛋，我实在看不上眼。”说到这里，鼻子里哼了一声，脸鄙夷不屑。 ⑪我知道高邮咸鸭蛋名闻天下，但还是忍不住插嘴道：“敝乡也出咸鸭蛋，分黄泥、盐水二种，起沙流油，一想起就流口水。”汪先生理解地看了我一眼，继续说道：“我在北京吃过的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，略无红油，也不松沙，简直味同嚼蜡。”说罢，嘴角一撇，眼皮一翻，像极了多年前那次讲座当被问及“中文系能不能培养作家”时，汪先生的那副神情。 ⑫又一日，汪先生适从湖南郴州讲学归来，兴致很好，抽着烟、啜着茶闲谈。先谈了些路上风景，而后谈到郴州的风物，由郴州又谈到几年前的桃花源之游，以及观桃花、品擂茶的往事。一说到擂茶，汪先生难掩兴奋之情，不禁跷起拇指，啧啧称赞道：“桃源擂茶，味清香而甘甜，别具风味。连饮几大碗，只觉齿颊留芳，心脾顿爽，乃平生未有之满足。”人生快意之事，时隔多年犹不能忘。 ⑬汪先生对擂制擂茶的用具——长两米开外、用油茶木制作的擂槌，俗呼为“擂茶杵”者——印象甚深。惊讶赞叹之余，提起《武林旧事》中的一段记载：“擂槌。俗谚云：‘杭州人一日吃三十丈木头。’以三十万家为率，大约每十家日吃擂槌一分，合而计之，则三十丈矣。”忽而想起桃源人江盈科所撰《雪涛谐史》中有一则笑话，大意云桃源人嗜擂茶，其擂槌长五尺，半年而尽。若以六十岁计算，桃源人吃进肚子里的擂茶杵，可盖三间小房子。汪先生听罢，拊掌大笑。 ⑭又一日，汪先生多喝了一点儿酒，两颊微酡，叙了一会儿闲话，忽然向我眨了眨眼睛，抿嘴一笑道：“我给你写一幅字吧。”言毕，站起来便往书房走。我闻言大喜，也跟了进去。这是我第一次参观他的书斋，房间甚逼仄，只有一桌、一椅、一床、一沙发，还有一排书柜。趁着他拂砚伸纸之际，我好奇地朝书柜瞟了一眼。他的庋藏②远谈不上丰富，书柜都没摆满。 ⑮汪先生铺好宣纸，左手插兜，右手执笔，闭目凝思片刻，嘴角微扬，援笔立就：“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。”龙蛇飞动，一笔到底，颇有仙风道骨。书毕，他歪着头欣赏了几秒钟，似乎很满意，落款，钤印③，然后掷笔而出，回到客厅继续与我海阔天空地闲聊。 ⑯这副联语出自宋儒程颢的《秋日偶成》，寓静观万物、怡然自乐的情趣，颇堪玩味。宋代理学家讲“静观”“静坐”，汪先生极为欣赏。内心宁静，方能享受自适之乐。以汪先生的恬淡、平和，在我看来，他理应寿享遐龄。谁知世事难料，几个月不见，忽然听到他遽归道山④的消息，为黯然者久之。 ⑰汪先生的字，已装裱成轴，配上镜框，悬于壁间，晨夕相对。见字如见人，往昔谈笑教诲，——如在目前。这位可爱有趣的老头儿，可亲可敬的温厚长者，一直在这里。 （选自2022年8月10日《新民晚报》，有删节） ①高邮湖流经高邮市。高邮是汪曾祺的故乡。②庋（guǐ）藏：放置的藏品。③钤（qián）印：盖上印章。④遽归道山：指人逝世。 1．选文是一篇回忆性散文，作者主要回忆了与汪曾祺先生相处的几件事。请为其他几件事拟写小标题。 漫谈云南茶花→① →② ③→( ) 2．第①段有总领全文的作用。请在横线处填写恰当的内容，概括汪曾祺先生在“我”心目中的“印象”。 3．请从人物描写角度赏析选文第⑮段中加横线句子。 汪先生铺好宣纸，左手插兜，右手执笔，闭目凝思片刻，嘴角微扬，援笔立就。 4．文中多处引述名家名作中的内容，请结合原文一处引用谈谈这样写有什么作用？ 阅读下面选文，完成下面小题。 那年花开 ①夏季，是栀子花盛开的季节。纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语，那些深藏在记忆深处的想念，也随着这清新的栀子花香弥漫开来。 ②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的同学看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲了。 ③有一次，上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。 ④“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我的面前。“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后才写的……”我吞吞吐吐地说。“作业做完了，再做其它的练习题巩固啊！要知道，你现在是初三，正是关键的时候，怎么还有空写这些东西！”徐老师显得非常失望。“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。 ⑤A徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而凝神专注，时而眉头舒展、嘴角含笑，一直没有说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”顿了顿，他接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”听了他的话，我惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。 ⑥在徐老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。 ⑦徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。“喝杯茶吧。”徐老师轻轻地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。 ⑧“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满了璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。 ⑨“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像钻石一样熠熠生辉。” ⑩“这太神奇了！”我不由得惊叹道。“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变为成功的宝石。” ⑪听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发而不可收，越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，兴奋得一反常态，在办公室里转起圈圈来…… ⑫ B在我的记忆中，那一年，校园里栀子树上的花开心地笑了，笑得非常灿烂！ （选自《中学生阅读》2019年第2期 有删改） 5．根据文意，说说标题“那年花开”的含义。 6．结合语境，品读第④段加点词语的作用。 “都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。 7．请从画线的AB两句中任选一句，从人物描写或修辞方法的角度，作简要赏析。 A．徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而凝神专注，时而眉头舒展、嘴角含笑，一直没有说话。 B．在我的记忆中，那一年，校园里栀子树上的花开心地笑了，笑得非常灿烂！ 8．徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意？ 9．选文中的徐老师有许多优秀的思想品质，请结合具体情节概括出一项。 阅读下面的文章，完成下面小题。 怀念方令孺老师 林非 ①我永远记得方令孺老师，庄严地站立在紫红色的讲台上，开口说话的时候，就露出了和蔼的笑容。那一双晶亮的眼睛，射出了多么热烈的光芒。她正在评点一位同学的作文，称赞他将自己乘坐火车时的见闻，描写得如此的活灵活现，接着就欣喜地朗诵起其中的一段文字来。 ②我惊讶地张望着她，怎么能够将学生的一篇习作，记忆得这样牢固呢？昨天的夜晚时分，她肯定是坐在灯光下，反复地阅读和琢磨，辛苦地准备着讲课的内容。为了提高大家写作的水平，她竟会付出如此巨大的劳作！我又瞧了一眼左右的同学，发现他们跟我一样露出惊讶的眼光。 ③我瞧着这位像母亲一样仁厚和慈祥的老师，感激她如此的关心我们，希望我们都学习好写作的课程。为了达到这个目标，她长年累月地花费了多少心血啊！ ④记得有一回，当她跨上狭长的讲台，瞅见黑板上还没有擦去的许多粉笔字，赞赏地点起头来，大概是喜爱这字迹的工整罢。一位值班的同学，很歉疚地离开座位，迈开大步奔了过去，赶紧拿起刷子，快速地擦拭起来。 ⑤我听到了方老师轻轻地叮咛他，“慢慢擦，写得多好的字！” ⑥50多年的光阴，早已经悄悄地流逝，方老师也于20余年前病故了，可是在复旦大学中文系的课堂里，听她讲课的情景，似乎就在眼前一样。 ⑦那时候多少次在校园里碰见她的时候，她总是笑眯眯地询问我和几位一起走路的同学，功课学习得怎么样，有什么困难吗？一直说到晚饭的钟声响了，我们才恋恋不舍地跟她告别。 ⑧我还跟几位喜欢写作的同学，拿着各自刚写成的文章，恭恭敬敬地走进她的客厅。她一面满脸笑容地招呼我们，坐在矮小的沙发上，一面就拿起我们递上的稿子，戴上金丝镶边的眼镜，匆匆地阅读起来，看完了一页，就平整地摊放在桌子上。全部看完了之后，挨个儿地跟我们讨论起来，指出哪里写得很好，哪里还有毛病，询问我们能否接受她的意见？ ⑨怎么会不能够接受呢？简直是一种醍醐灌顶似的感觉！梁实秋在《方令孺其人》这篇散文中，叙述过方老师爱书如命的故事。正因为这样的缘故，方老师才能够成为一位诲人不倦的教授。这时，方老师瞧着我们欢天喜地的模样，她走到厨房里，端出了一盘橘子，要我们一边品尝，一边说话。 ⑩因为太喜爱和钦佩方老师的缘故，我就在学校的图书馆里，寻觅到了她的散文作品，和几位同学轮番地阅读起来，还尝试着领会她清新蕴藉、亲切睿智和洋溢着诗情画意的艺术风格。等到听完了刘大杰老师讲授的中国古代文学史这门课程之后，我又浏览了大量有关的作品，有了这样初步积累的知识，就敢于在同学中间发表自己的看法了，认为从欧阳修的《醉翁亭记》之后，在描摹滁州风景的散文作品中间，就要算方老师撰写的《琅琊山游记》，挥洒得最细腻和迷人了。 ⑪当然最使我怀念的，还是方老师那种孜孜不倦地教导学生和诚心诚意地爱护学生的高尚品格。从我大学毕业之后，她还始终关心我的工作，几次晤面的时候，都详尽地指点着我。直到她病逝前不久，我还收到过她探讨散文创作的来信。 ⑫巴金在《怀念方令孺大姐》这篇散文中说过，“她是一个十分善良的人”，因此在自己的记忆中“永远不会褪色”。 ⑬善良、热心和高尚的老师，当然会永远活在人们的心中。 （选自《中国作家网》，有删改） 10．【梳理概括】请你根据文章内容，完成下面的表格。 方令孺老师的行为 我／同学们的心理 评点称赞一位同学的作文，接着欣喜地朗诵其中的一段文字 （1） （2） 歉疚 在校园碰到时询问我们的功课和学习，一直说到晚饭的钟声响起 （3） （4） 醍醐灌顶 11．【分析鉴赏】请从描写的角度赏析下面的句子。 她一面满脸笑容地招呼我们，坐在矮小的沙发上，一面就拿起我们递上的稿子，戴上金丝镶边的眼镜，匆匆地阅读起来，看完了一页，就平整地摊放在桌子上。 12．【分析探究】请从内容和结构两方面分析，文章最后一段有什么作用？ 13．得遇良师，人生至幸。作为学生，我们从良师身上学到了哪些品质？结合材料和选文中谈谈你的感悟。 【链接材料】 材料一： 林非，中国鲁迅研究会会长，中国散文学会会长，中国散文家协会名誉会长。他默默耕耘在鲁迅研究和散文创作领域。迄今出版了《鲁迅小说论稿》等30余部著作。 （本文作者林非简介，摘自《百度百科网》） 材料二： 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 （节选自《藤野先生》） 阅读下面文字，完成下面小题。 拥抱星辰拥抱你 高绪丽 ①春节过去不久，回到老家，陪父母一起吃顿家常饭菜。饭后，父亲陪着他的小外孙坐在炕头上，一本正经地打起了扑克，有时为了一张牌，两人争得面红耳赤。看着一老一小盘腿坐在那儿的模样，我们时不时笑出了声。不知不觉，夜已渐深。 ②母亲要去厢房取东西，我也下炕陪她。经过院子的时候，我看到不大的院子上方，无数颗星星亮晶晶地嵌在夜空上。那一刻，颜色深邃的夜空像极了幕布，它每一分钟上演的故事，对我来说，都是新鲜的。那一刻，我像个孩子似的，仰起头，与这些星星对话。于是，记忆里那一晚的夜色，隔着二十几年的旧时光，慢慢浮现在我的脑海里，无风、温和，干净、清凉。 ③二十多年前的那一晚，我蒙眬中看到母亲准备出门，连忙起身穿衣，把街门闩好，与母亲一前一后，投身到茫茫夜色里。 ④连日干旱，村子附近的几处大湾小河早就干涸，露出打着补丁一样的河底。哪里有水湾，哪里就有人眼巴巴地看守着。我家果园的旁边恰有一个不大的水眼，我与母亲打算趁父亲外出上夜班的时间，在水眼处守夜。 ⑤走过夜路的人，对星光会有种莫名的亲近，因为它会指引你，给你力量，陪你一道穿过黑暗。去山上的小路，平日里坑坑洼洼，走起来深一脚浅一脚。刚出家门那会儿，内心对黑暗还有抑制不住的恐惧，隔着胸腔，我可以清晰地听到心脏怦怦跳动的声音。可是，当我仰起头，望着那满天亮晶晶的繁星，内心竟没来由地安定下来。有了星光相伴，走起山路来，也没想象的那么困难。 ⑥夜，像一块很大的黑丝绒布，罩在离头顶不远的地方，仿佛一伸手就能触到。几颗星星如同钻石一般，零零散散地点缀在黑丝绒布上，发出耀眼璀璨的光芒。不同于白天的炽热与喧嚣，眼前的世界，出奇地安静。 ⑦庆幸的是，我们赶到果园旁边的水眼处时，没有人守着。 ⑧此时，月亮已经爬上来了，母亲在水眼旁边找了一块石头坐下。我挨着母亲，抬起头，仰望着夜幕深处的星光。 ⑨夜凉如水。半个多小时过去，水湾里的水从开始的黑咕隆咚，到明晃晃地透着亮光，越积越多。母亲弯下腰，把空桶摁到水湾底，再提上来，足有大半桶水。担心我们离开的工夫会有人来，我与母亲分别提着桶的两侧，小跑着，放低腰段，一边躲避着横七竖八的枝条，一边往果园深处跑去。我们来到一棵树下，“呼啦”一下子，把大半桶水全部倒到苹果树的树根旁边，再提着空桶小跑着回去。还坐在那块石头上，守着夜色，守着星辰，静待水湾里的水越积越多。 ⑩那个夜里，我与母亲不知疲倦地给果园里的苹果树挨个浇灌，一棵树、两棵树……一桶水、两桶水……安静的夜色里，我仿佛可以清晰地听到苹果树“咕咚咕咚”喝水的声音，久旱逢甘霖的喜悦，透着无法掩藏、令人满足的诱惑，在这个夜晚，汇成一首动人的歌。 ⑪后来，我不止一次怀念过那个夜晚，在不同的年纪无数次回忆过那夜的星光，到最后，那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块，在我的心头萦绕，久久不散。 ⑫几天前，我们又回到老家。陪父母一起吃过晚饭，小儿想要车里的玩具；我同母亲一起去门口的车上拿。彼时，华灯初上，夜幕降临，无数颗星星在头顶上方一闪一闪地眨着小眼睛。乡下的夜空如此亲近，仿佛一伸手就可以够到那颗最亮的星星。 ⑬我随口问母亲：“还记得那晚我们去给苹果树浇水吗？” ⑭母亲被问得没有防备，但马上回过神来，说：“怎么会不记得啊！那一夜，幸亏有你做伴。” ⑮我微笑着，用力抱了抱母亲。 （选自《齐鲁晚报》有删改） 14．下列对本文内容和写法的分析，与文章不相符的一项是（   ） A．本文以“星空”为线索，从“我”仰望星空到星空相伴，最后再望星空，点明题旨。 B．作者用饱含深情的笔触，书写了母亲勤劳能干的品格，体现了母女之间深厚的情感。 C．本文语言生动，“呼啦”“咕咚咕咚”等词表现了母女在星空下劳作的艰辛与劳累。 D．本文运用插叙，回忆了二十年前与母亲浇灌果园的经历，表达了对故乡生活的怀念。 15．结合语境，根据提示，赏析下列句子的表达效果。 ①我与母亲分别提着桶的两侧，小跑着，脚底带着风，放低腰段，一边躲避着横七竖八的枝条，一边往果园深处跑去。（从描写的角度） ②那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块，在我的心头萦绕，久久不散。（从修辞的角度） 16．文中提到“我不止一次怀念过那个夜晚”，结合本文内容分析“那个夜晚”对“我”来说有何意义。（请分点作答） 17．请分析文章以“拥抱星辰拥抱你”为题目有何妙处？ 阅读下面选文，完成下面小题。 走进胡杨 ①我从赞美秋天的诗歌里嗅闻过胡杨的气息；我从摄影家的采风画卷里欣赏过胡杨的风姿；我在深秋漫山遍野层林尽染的景象里想象过胡杨的热烈。然而，当我从百度图片上搜索到塔克拉玛干沙漠里，那光秃干枯、奇形怪状、屹立千年而不倒的胡杨树时，心中突生一种陌生的感觉。 ②我想去看个究竟，亲眼目睹深秋色浓的胡杨林到底是什么样子的。说走就走，我们驱车去了位于酒泉市金塔县的胡杨林景区。当汽车奔驰过望而生畏的无边戈壁沙丘，映入眼帘的那种土色，那种一经碰触就升腾起的伸手不见五指的浓烈尘埃，让人感觉困乏不已。干旱无雨，沙漠戈壁植被稀疏，几乎看不到多少绿色。而进入景区，步行一段路之后，倏而一个转弯，柳暗花明，一片密密匝匝的低矮沙枣林，像向导一样引领着我们探寻的目光走向纵深。脚下细软的沙土，是戈壁植被适宜的土壤，高起低落的脚步迈得蹒跚，颔首探路的刹那，一丛树枝纷披、树叶沙沙作响的胡杨树出现在眼前。定晴细看，它们并不高大，虬枝错落，长势还没有达到顶峰。它们一排排，一丛丛，一洼洼四散分布在各处的沙丘或者旱地里，这些野生迹象明显的胡杨树，拯救了这片荒芜的土地。越过起起伏伏的沙丘走到近前，我举目细观，那一棵棵碗口粗的胡杨树上，圆圆的形似钱币一般的叶片稀稀拉拉，并不茂密。粗粝的树干像被狂风肢解过一般，皮开肉绽。树枝随心所欲伸向树冠周围，每一棵都形态各异，呈现着别样的姿态。此时的胡杨树，叶子已呈现出青黄，但色泽不是十分浓烈。站远了看去，因为胡杨树比较分散，没有形成绵延连片的态势。这片胡杨树黄绿相间，色彩斑斓，勾勒出一种意犹未尽的意境。而在树木稠密的地方，胡杨所泛出的金黄，便显得格外醒目。胡杨树扎根沙漠，为汲取水分，根系必然发达，且耐干旱，抗风沙，耐盐碱，才能够长成眼前的规模，这是多么不易的一件事情。再看看围绕在胡杨树四周的那些红柳、芨芨草、酸枣刺、蓬蒿、白刺根等沙漠特有植被，它们围绕着胡杨树，匍匐，生长，生生灭灭。胡杨为它们树立了旗帜，它们为胡杨消减了寂寞。它们和胡杨树一起，共同守望着这片荒凉的沙漠。 ③而生长在一片水域中的胡杨树无疑是幸福的。它们高低错落，层层叠叠分布在水塘旁，是岸边，在蓝天丽日下尽显着俊秀风姿，它们更像是胡杨中的贵族。因为有充足水分的涵养，它们长势茂盛，树干粗壮，身姿挺拔，树叶繁茂。这片胡杨林已有了成片成林的势头。近前一片晃眼的金黄，像秋天遍布洒下的碎金，在闪闪的阳光下愈发明艳。远处的则依然绿意婆娑，秀外慧中。也许是秋天尚不够热辣红火，泼洒的颜料尚不够浓郁厚重，那胡杨树曼妙的身姿倒映在清清水塘中，竟是那样端庄秀美，别有一番风韵。一路上听许多游客在慨叹，嫌胡杨树黄得不够纯不够艳，而我却觉得，眼前的胡杨树是我想象中最青春繁盛的，也是最具妖娆气质的，因为它让这片茫茫戈壁复活了。 ④身临其境的感觉是这么真实美妙。它是年轻奔放的胡杨。它无法媲美塔克拉玛干沙漠胡杨的鬼斧神工，千年雕琢之神奇，也无法比拟额济纳奇胡杨的健硕遒劲之壮美，然俊秀如它；粗粝如它；热烈如它；沧桑如它；豪放如它；内敛如它。无论是扎根沙漠瀚海，还是清清水域，都是那么安静无我；无论是丛林如织，还是棵棵独立，都是那么精神饱满。在这个金色的秋天，它便是挥毫泼墨的大家，毫不吝啬，在沙漠戈壁深处，描绘出一幅别样清新的画卷，令人震撼和陶醉。 ⑤传说胡杨树生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年。这三千年的辉煌，折射出怎样的生命奇迹之光呢？也许，答案就在漫漫沙漠纵横的西部，就在风吹石头跑的无边旷野，须细细品味，细细领悟。 ⑥千万次循着你的气息魂牵梦绕，心中不知积攒了多少赞美之词，而当我真正走近你、面对你时，欲语已忘言。 18．根据表格中的相关提示，完成表格内容。 胡杨生长环境 胡杨外形 叶子颜色 胡杨气质 A 低矮稀疏 黄绿相间 热烈豪放 清清水域 B 金黄明艳 C 19．请从修辞的角度赏析第②段划线的句子。 而进入景区，步行一段路之后，倏而一个转弯，柳暗花明，一片密密匝匝的低矮沙枣林，像向导一样引领着我们探寻的目光走向纵深。 20．文章前文对胡杨的描写用第三人称“它”，结尾为什么改用第二人称呢？请阐述理由。 21．本文第④段中对胡杨的描写与“资料链接”中对白杨树的描写，在表现手法上有何不同？ 【资料链接】让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木，去鄙视这极常见，极易生长的白杨吧，我要高声赞美白杨树！ （茅盾《白杨礼赞》） 22．文学类阅读。 雪 蒋勋 ①雪落下来了，纷纷乱乱，错错落落，非常轻，一点点风，在空中聚散离合。 ②每年冬天都来V城看母亲，却从没遇到这么大的雪。 ③在南方亚热带的岛屿长大的我，生活里完全没有见过雪。小时候就喜欢搜集西洋圣诞节的卡片，因为上面常有白皑皑的雪景。 ④母亲是地道的北方人，在寒冷的北方住了半辈子。和她提起雪景，她却没有很好的评价。她拉起裤管，对我说：“这就是小时候生冻疮留下的。雪里走路，可不好受。” ⑤中学时为了看雪，我参加了合欢山的滑雪冬训活动。在山上住了一个星期，各种滑雪技巧都学了，可是等不到雪。别说是雪，连霜都没有，每天艳阳高照。我们就穿着雪鞋，在绿油油的草地上滑来滑去，摆出各种滑雪的姿势。 ⑥大学时，有一年冬天，新闻报道台北近郊竹子湖附近的山上飘雪。那天教秦汉史的傅老师也是北方人，谈起了雪，大概勾起了他的乡愁吧，便怂恿大伙儿一起上山赏雪。学生当然雀跃响应，于是便停了一课，师生步行上山去寻雪。学生当然雀跃响应，于是便停了一课，半山腰上，四面八方都是人，戴着毡帽，围了围巾，彼此笑闹推挤，比台北市中心还热闹嘈杂，有点要降雪的样子。再往山上走，山风很大，但仍看不见雪。偶然飘下来一点像精制盐一样的细粉，大家就伸手去接，但是凑到眼前，什么都没有了。 ⑦没有想到真正的雪是这样下的。一连下了几个小时不停，像撕碎的鹅毛，像扯散的棉絮，无边无际，无休无止，这样富丽繁华。 ⑧母亲因患糖尿病，一星期洗三次肾。我去Ⅴ城看她的次数也愈来愈多。洗肾回来，睡了一觉，母亲有些怀疑地问我：“下雪了吗？” ⑨我说：“是。”扶她从床上坐起，我问她：“要看吗？”她点点头。母亲的头发全灰白了，剪得很短，像一蓬沾了雪的枯草。 ⑩我扶她坐上轮椅，替她围了条毯子。把轮椅推到客厅的窗前，拉开窗帘，树枝上、草地上、屋顶上，都积了厚厚的雪。只有马路上的雪，印下黑黑的车辙，其他的地方都成白色。很纯粹洁净的白。雪使一切复杂的物象统一在单纯的白色里。 ⑪地上的雪积厚了，行人走路都特别小心。一个人独自一路走去，路上就留着长长的脚印，脚印慢慢被新雪覆盖，什么也看不出了。只有我一直凝视。 ⑫“好看吗？”我靠在轮椅旁，指给母亲看繁花一样的雪漫天飞扬。 ⑬母亲没有回答。她睡着了。她的头低垂到胸前，裹在厚厚的红色毛毯里，看起来像沉湎在童年的梦里。没有什么能吵醒她，她好像一心在听自己故乡落雪的声音。 ⑭“啊……”母亲在睡梦中长长叹了一声。她的额头、眉眼四周、嘴角、两颊、下巴、颈项各处，都是皱纹，像雪地上的辙痕，一条一条，许多被惊扰的痕迹。 ⑮大雪持续了一整天。地上的雪堆得有半尺高了。小树丛的顶端也顶着一堆雪，像蘑菇的帽子。 ⑯入夜以后，雪还在落，我扶母亲上床睡了。临睡前她叮咛我：“床头留一盏灯。” ⑰我独自靠在窗边看雪。客厅的灯都熄了，只有母亲卧室床头一点幽微遥远的光，反映在玻璃上。室外因此显得很亮，好像明亮的月光。 ⑱没有想到在下雪的夜晚户外是这么明亮的。看起来像宋人画的雪景。宋人画雪不常用锌白、铅粉这些颜料，只是把背景用墨衬黑，一层层渲染，甚至花蕾上的白。 ⑲白，到了是空白。白，就仿佛不再是色彩，变成一种心境，一种看尽繁华之后生命终极的领悟。 ⑳远处街角有一盏路灯，照着雪花飞扬，像舞台上特别打的灯光。雪在光里迷离纷飞，纷纷扬扬；又像千万只刚刚孵化的白蝴蝶。 ㉑远远听到母亲熟睡时缓慢悠长的鼻息，像一片一片雪花，轻轻沉落到地上。 （本文有删改） (1)请概括本文记叙的主要事件。 (2)从修辞的角度赏析划线句子。 远远听到母亲熟睡时缓慢悠长的鼻息，像一片一片雪花，轻轻沉落到地上。 (3)文中母亲对雪的态度是如何变化的？为何会有这种变化？ (4)这篇文章的主题有多种说法，有人说表现故乡情怀，有人说表现温馨的亲情，你赞成哪种说法？ 阅读文本，完成小题。 土地生暖 ①“囤里有粮，心里不慌”。土地在庄户人眼里是金贵的，土地上产的可吃的东西都是金贵的。 ②土地不薄村庄，只要勤快；土地从不怕被使唤。它可以终年供绿，绿着庄户人的肚皮，绿着村庄。饥馑时，一把菜叶都足以叫人眼馋，在追求绿色食品的时代，蔬菜反客为主，跃为餐桌上的主角。厨房留住美好的诗意，烟火笼回远方的脚步， ③土地最不愿意自己被荒着，毕竟有绿色一寸寸生长的日子才最实在、最走心。侍弄土地，心里不能有躁气。去年我在老家门前侍弄的几行辣椒，水没少浇，草没少拔，就是长得不景气稀稀落落，我失去了耐心，草比辣椒长得盛。 ④四叔和土地打了一辈子交道，他看我点的辣椒出苗不齐，有些地方空出偌大一块，心不落忍，徘徊良久，将土地细细翻整几遍，撒下萝卜籽，浇水，施肥，除草，静心伺候，二尺高的辣椒围绕的这几片田地便不再寂寞。 ⑤拣着秋伏这个空闲的当儿，两三天的时间，土地上便生出星星点点的绿来——四叔点种的萝卜出苗了！两个星期过去，几块空地变成绿色的湖泊。湖泊里，众多小拇指似的生命已探出绿色的脑袋，惊喜地窥视这个神奇的世界。 ⑥立冬了，树叶跑得快，土地在静等一场雪。其实，在等待的这个节点上土地并不寂寞。旷野里有三五簇绿点染着，庄前屋后有一哇哇的绿固守着，秋把春的念想递给冬。 ⑦那绿着的，除了白菜便是萝卜。 ⑧霜愈重，绿色愈深，根根茎脉愈发挺拔。每个绿着的滚圆的肚皮都腆着，固守着自己的土坑，等待村民的手把它们捧回庭堂。刚刚出锅的一笼圆润的馒头在等待一碟“三大王”。小葱、辣椒、萝卜，三样切成丝，油盐酱醋相拌，绿、红、白三色相间的一碟品相上等的菜呈上来，馒头就着菜送进嘴里，馒头的劲道、小葱的辛味、红椒的辣感、萝卜的爽脆一股脑涌来。 ⑨庄户人懂得贮藏，把萝卜从土里收回又把它重新埋回土坑里，这不是多此一举。庄户人把萝卜深埋在冬无法侵入的土地深处，把这些生命护得更温暖些。土地亲着萝卜，萝卜也恋着根。 ⑩村里的女子是田野最灵巧的绣娘。你瞧，她们将绿色的萝卜叶割下来，一条一条码齐整再一绺一绺挂上庭院的南墙，南墙上便悬生出一条绿色的瀑布来。初冬的阳光很知分寸，它把叶上的水分沥干，把绿色留住。等到大雪压来时，村民们拿出一两撮干萝卜叶放到热气腾腾的锅里，入锅的萝卜叶马上就恢复活性，一片片的绿滋养着锅，滋养着胃，更滋养着农人的日子。蕴在茎脉深处的绿使萝卜叶活得香甜。绿色馥郁着的烟火，鲜活了日子。 ⑪而那些回归土里的萝卜，聚了土地的温润厚实。抠开冻层，拨去浮土，窖在土地深处的萝卜，顶上竟还生了一圈鲜亮亮、脆生生的芽儿。 ⑫媳妇们将萝卜洗净，摁在案头，片刻工夫，变成了一堆粗细匀称的萝卜丝。早剥好的几根白嫩的小葱候在这里，醇香的紫苏油在锅里已不安分。一声“刺啦”，萝卜丝、葱段在油里成了亮黄色。水入锅，锅盖已摁不住喷香的味道，一缕香气飞出窗棂，整个庭院都被香气笼着。早备好的稀面糊在灶前已等候多时，锅开了，拿起筷子搅拌着将面糊倒入锅里，几分钟后，一锅拌汤即大功告成。稠而不黏，白里隐着星星点点的绿，香葱味扑鼻，汤触过唇齿，柔滑生香，进入肚中，温润暖心。那一刻，农人该是舒坦的，烟火该是溢笑的，村庄该是惬意的。 ⑬坑里有萝卜，三冬一村暖。 23．请根据文章内容和示例，将立冬后萝卜和庄户人生活的密切关系，用简洁语言概括在对应位置。 村民们将萝卜制成“三大王”—— —— 村民们用干萝卜叶烹调食物—— 24．赏析下列句子。 湖泊里，众多小拇指似的生命已探出绿色的脑袋，惊喜地窥视这个神奇的世界。 25．请你结合全文谈谈第⑬段在文章的作用。 26．题目“土地生暖”中，“暖”的含意是什么？请简要分析。 开在心灵的荞麦花 张西武 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年，在生命之初沉重的打击下，没有人安慰和鼓励，却要像个农夫一样在农田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰，擦一把额头上的汗水，望着荒芜的田地说：“浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饴铬面吃哈。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开，在微风中荡漾。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨继续劳作。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的苦，和盼望我能有出息的决心。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，回家后发现母亲没回来。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我微醉于如此静好的月夜，此时我忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饴铬面，竟然在月下坚持劳作！ ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”月色下，我分明看见了她嘴角漾起的那份笑意，犹如点了一盏灯。 ⑫母亲的自信，让我感动。她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野。而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ ⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 ⑮那一片带着清香的荞麦花，把坚定的信念深植于我的心田，让我明白了一个道理：在人生跌入低谷时，要想让曾经荒芜的田地有生机和希望，最好的办法就是种上庄稼，把希望的种子植入心田，然后用辛勤的汗水和坚定的信念，浇开生命的花朵。 （选自《思维与智慧》） 27．通读全文，结合不同场景，理清“我”的情感变化。 场景 情感变化 名落孙山 暴怒无常 田间劳作 A 秋季开学 B 见母月下劳作 C 决心返校 激动不已 28．第①段中画线的环境描写有什么作用？ 29．试分析第⑧段中加点词“杂草丛生”的含义。 30．结合文章内容，试分析母亲的人物形象。 31．本文以“开在心灵的荞麦花”为题，有什么作用？ 32．班级开展群文研读，读了本文第⑪段后，小言想在班内分享朱德描写母亲的一段文字，请你帮小言分析两段文字在写作特色方面的不同。 【链接材料】 她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。七年中间，我曾寄回几百元钱和几张自己的照片给母亲。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。去年收到侄儿的来信说：“祖母今年已有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景。”但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。 母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。” ——朱德《回忆我的母亲》 少年书架 谷煜 ①喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上：语文，数学……然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重，有种没来由的稳妥。 ②学期末，新书变旧书，一如既往地整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。 ③偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！ ④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是久别的朋友，细腻，温暖。 ⑤彼时，正要中考，学习日益紧张，各种复习资料和书籍，铺天盖地，可是，我喜欢这样有书汹涌的日子。我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。趴在桌上，奋笔疾书，觉得自己就是春天枝头上那抹黄绿的绒绒小嫩芽，满心欢喜地，使劲地，长啊，长。 ⑥放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈：“我有书架了！”爸妈一愣：“哪里的？” ⑦待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 ⑧那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？ ⑨那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻的飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，朗声道：“够了，够了！” ⑩“什么够了？”我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。“看，这些木头足够做一个小书架了。”爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… ⑪爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这能用的木料。 ⑫歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。 ⑬天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着手指过。 ⑭小小的书架成了！宽25厘米，高60厘米，长45厘米。能放三四十本书呢！ ⑮爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色，静默而厚重。 ⑯风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。 ⑰日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。 ⑱家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。 ⑲如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。 （选自《做人与处世》，有改动） 33．本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括填空。 →“我”用字典做了一个“小书架”→ →书架伴“我”成长 34．品读第⑦段划线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。 35．批注是一种很好的读书方法，请自选角度对文中第⑯段划线句做批注。 36．在第⑯段作者称书架为“久违的老友”，第⑱段中又称之为“我的长者”，为什么？请结合全文简要分析。 37．文中少年书架陪伴“我”成长，陪伴你成长的物品是什么，它如何陪伴你成长？请具体谈一谈。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 记叙文阅读 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 阅读下面的文字，完成下面小题 印象汪曾祺 杨文利 ①汪先生是一个___________________的人。听他谈天说地，道古论今，真乃赏心乐事。 ②一日，在汪先生寓处煮茗清谈，从客厅墙上的荷花图谈到昆明翠湖的水浮莲，从水浮莲谈到昆明的花，最后，话题转到云南茶花。汪先生极口称赞，说当年在昆明一寺庙见过一株茶花，树高丈余，花大盈寸，开至三百余朵，甚为壮观。说到这里便顿住了，用食指敲敲额角，自言自语道：“那个寺庙叫什么来着？”我记起书中提到昆明归化寺植有一株茶花，名曰“狮子头”，为滇中第一。汪先生听了，拍掌大笑道：“对，对，是归化寺。” ③赞叹了一会儿，由狮子头谈到茶花品种。汪先生掰着指头列举：紫袍、恨天高、童子面……滔滔汩汩，一口气说了十多个。在他端起茶杯喝茶的当口儿，我趁机说道：“金庸在《天龙八部》中，对茶花有一段极精彩的描写。” ④汪先生眼睛一亮，忽然来了兴趣。我随即讲起金庸借段誉之口，将茶花品种一一道来：红妆素裹、抓破美人脸、落第秀才、十八学士、十三太保、八仙过海、七仙女、风尘三侠、二乔、满月、眼儿媚、倚栏娇，共十几种之多。汪先生饶有兴味地听着，点头笑道：“一点儿也不错，我见过一本《云南山茶花》画册，里面有这些名字。” ⑤又一日，欢谈之际，不知怎么说起了高邮（高邮是汪曾祺的故乡）湖①的茭白。汪先生告诉我，清代烹饪书《调鼎集》述茭白烹调之法，有拌茭白、茭白烧肉、炒茭白、茭白鲊、茭白脯、糟茭白、酱茭白、糖醋茭白和酱油浸茭白，计九道菜式。他抿了一口茶，咂着嘴说：“若论鲜美，都比不上昂嗤鱼烧茭白。” ⑥我的家乡也产菱白，“昂嗤鱼”这个名字倒是头一次听说。汪先生端起茶杯又放下：“此鱼头扁嘴阔，口角有须，背黄腹白，有褐色斑纹。”见我一脸茫然，又接着说道，“背上有一根硬刺，若捏住硬刺，便‘昂嗤昂嗤’地叫。”我听了这话，不觉恍然大悟，原来是黄颡鱼，吾乡呼为“黄鸭叫”，因其叫声酷似鸭子。乃相与一笑。 ⑦正谈得起劲，汪先生眉头一蹙，笑容渐渐敛起，一言不发，直着眼睛在那里出神，连烟蒂烧到手指都全然不觉，良久乃道：“不尝此等珍味，已将近五十年了。”说完这话，仍是低头不语，怅然若失。 ⑧呆了半晌，重新点燃一支烟，吧嗒吧嗒地吸了几口，始恢复常态。 ⑨说了几句闲话，又谈起高邮湖的咸鸭蛋。他喷了一口烟，启颜一芙道：“高邮人吃咸鸭蛋，不像其他地方切成两瓣或四瓣，而是敲破空头，用筷子剜着吃。”一面说，一面用手比画，“筷子戳下去，‘吱’的一声，红油就冒出来了。”他咂嘴若有余味，只觉人生至乐，无逾于此矣。 ⑩停了一会儿，忽然将头一偏，嘴一噘，慨然叹道：“我走过不少地方，所食咸鸭蛋多矣，比起高邮咸鸭蛋差远了。别的地方的咸鸭蛋，我实在看不上眼。”说到这里，鼻子里哼了一声，脸鄙夷不屑。 ⑪我知道高邮咸鸭蛋名闻天下，但还是忍不住插嘴道：“敝乡也出咸鸭蛋，分黄泥、盐水二种，起沙流油，一想起就流口水。”汪先生理解地看了我一眼，继续说道：“我在北京吃过的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，略无红油，也不松沙，简直味同嚼蜡。”说罢，嘴角一撇，眼皮一翻，像极了多年前那次讲座当被问及“中文系能不能培养作家”时，汪先生的那副神情。 ⑫又一日，汪先生适从湖南郴州讲学归来，兴致很好，抽着烟、啜着茶闲谈。先谈了些路上风景，而后谈到郴州的风物，由郴州又谈到几年前的桃花源之游，以及观桃花、品擂茶的往事。一说到擂茶，汪先生难掩兴奋之情，不禁跷起拇指，啧啧称赞道：“桃源擂茶，味清香而甘甜，别具风味。连饮几大碗，只觉齿颊留芳，心脾顿爽，乃平生未有之满足。”人生快意之事，时隔多年犹不能忘。 ⑬汪先生对擂制擂茶的用具——长两米开外、用油茶木制作的擂槌，俗呼为“擂茶杵”者——印象甚深。惊讶赞叹之余，提起《武林旧事》中的一段记载：“擂槌。俗谚云：‘杭州人一日吃三十丈木头。’以三十万家为率，大约每十家日吃擂槌一分，合而计之，则三十丈矣。”忽而想起桃源人江盈科所撰《雪涛谐史》中有一则笑话，大意云桃源人嗜擂茶，其擂槌长五尺，半年而尽。若以六十岁计算，桃源人吃进肚子里的擂茶杵，可盖三间小房子。汪先生听罢，拊掌大笑。 ⑭又一日，汪先生多喝了一点儿酒，两颊微酡，叙了一会儿闲话，忽然向我眨了眨眼睛，抿嘴一笑道：“我给你写一幅字吧。”言毕，站起来便往书房走。我闻言大喜，也跟了进去。这是我第一次参观他的书斋，房间甚逼仄，只有一桌、一椅、一床、一沙发，还有一排书柜。趁着他拂砚伸纸之际，我好奇地朝书柜瞟了一眼。他的庋藏②远谈不上丰富，书柜都没摆满。 ⑮汪先生铺好宣纸，左手插兜，右手执笔，闭目凝思片刻，嘴角微扬，援笔立就：“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。”龙蛇飞动，一笔到底，颇有仙风道骨。书毕，他歪着头欣赏了几秒钟，似乎很满意，落款，钤印③，然后掷笔而出，回到客厅继续与我海阔天空地闲聊。 ⑯这副联语出自宋儒程颢的《秋日偶成》，寓静观万物、怡然自乐的情趣，颇堪玩味。宋代理学家讲“静观”“静坐”，汪先生极为欣赏。内心宁静，方能享受自适之乐。以汪先生的恬淡、平和，在我看来，他理应寿享遐龄。谁知世事难料，几个月不见，忽然听到他遽归道山④的消息，为黯然者久之。 ⑰汪先生的字，已装裱成轴，配上镜框，悬于壁间，晨夕相对。见字如见人，往昔谈笑教诲，——如在目前。这位可爱有趣的老头儿，可亲可敬的温厚长者，一直在这里。 （选自2022年8月10日《新民晚报》，有删节） ①高邮湖流经高邮市。高邮是汪曾祺的故乡。②庋（guǐ）藏：放置的藏品。③钤（qián）印：盖上印章。④遽归道山：指人逝世。 1．选文是一篇回忆性散文，作者主要回忆了与汪曾祺先生相处的几件事。请为其他几件事拟写小标题。 漫谈云南茶花→① →② ③→( ) 2．第①段有总领全文的作用。请在横线处填写恰当的内容，概括汪曾祺先生在“我”心目中的“印象”。 3．请从人物描写角度赏析选文第⑮段中加横线句子。 汪先生铺好宣纸，左手插兜，右手执笔，闭目凝思片刻，嘴角微扬，援笔立就。 4．文中多处引述名家名作中的内容，请结合原文一处引用谈谈这样写有什么作用？ 【答案】1． 回味家乡美食 畅聊擂茶趣事 亲题大家联语 2．示例：率真随性、内心恬淡、为人和善、健谈而又博览 3．运用动作描写、神态描写，生动形象地描摹出汪曾祺先生题字前的情状，表现了汪曾祺先生的率性、投入。 4．丰富人物形象，突出汪曾祺先生的博学多识；丰富文章内容，便于读者理解文意，在阅读时产生联想和想象；增添文采，增强作品的感染力。 【解析】这篇回忆性散文以作者与汪曾祺的几次闲谈为主线，通过生动的对话和细腻的描写展现汪曾祺作为一位博学、幽默、热爱生活的长者的形象。作者以轻松愉悦的笔调再现与汪曾祺讨论茶花、谈论家乡美食等生活片段，传递出两人间的深厚友情，同时也描绘了汪曾祺生活化的一面。文中引用名家名作增加了文学色彩，结合生活细节的描写，使人物形象更加丰满，唤起读者的情感共鸣。 1．本题考查文章内容理解与概括。 第②到④段写漫谈云南茶花； 根据第⑥段“又接着说道，‘背上有一根硬刺，若捏住硬刺，便“昂嗤昂嗤”地叫。’我听了这话，不觉恍然大悟，原来是黄颡鱼，吾乡呼为‘黄鸭叫’，因其叫声酷似鸭子”，第⑦段“正谈得起劲，汪先生眉头一蹙，笑容渐渐敛起，一言不发，直着眼睛在那里出神，连烟蒂烧到手指都全然不觉，良久乃道：‘不尝此等珍味，已将近五十年了’”，第⑧段“呆了半晌，重新点燃一支烟，吧嗒吧嗒地吸了几口，始恢复常态”，第⑨段“说了几句闲话，又谈起高邮湖的咸鸭蛋……他咂嘴若有余味，只觉人生至乐，无逾于此矣”等语句可知，这是汪曾祺对家乡各种美食的回忆，可概括为：回味家乡美食； 根据第⑫段“又一日，汪先生适从湖南郴州讲学归来，兴致很好，抽着烟、啜着茶闲谈。先谈了些路上风景，而后谈到郴州的风物，由郴州又谈到几年前的桃花源之游，以及观桃花、品擂茶的往事。一说到擂茶，汪先生难掩兴奋之情，不禁跷起拇指，啧啧称赞道”等语句可知，写汪先生聊起郴州的擂茶，可概括为：畅聊擂茶趣事； 根据第⑭段“又一日，汪先生多喝了一点儿酒，两颊微酡，叙了一会儿闲话，忽然向我眨了眨眼睛，抿嘴一笑道：‘我给你写一幅字吧’”，第⑮段“汪先生铺好宣纸，左手插兜，右手执笔，闭目凝思片刻，嘴角微扬，援笔立就：‘万物静观皆自得，四时佳兴与人同’”、第⑯段“这副联语出自宋儒程颢的《秋日偶成》”可知，汪先生亲笔书写古代名联送给“我”，可概括为：亲题大家联语。 2．本题考查人物形象。 第②到④段写漫谈云南茶花，如第③段“赞叹了一会儿，由狮子头谈到茶花品种。汪先生掰着指头列举：紫袍、恨天高、童子面……滔滔汩汩，一口气说了十多个”，第④段“汪先生眼睛一亮，忽然来了兴趣。我随即讲起金庸借段誉之口，将茶花品种一一道来：红妆素裹、抓破美人脸、落第秀才、十八学士、十三太保、八仙过海、七仙女、风尘三侠、二乔、满月、眼儿媚、倚栏娇，共十几种之多”等语句可知，汪曾祺先生健谈而又博览，为人和善； 根据第⑭段“又一日，汪先生多喝了一点儿酒，两颊微酡，叙了一会儿闲话，忽然向我眨了眨眼睛，抿嘴一笑道：‘我给你写一幅字吧。’言毕，站起来便往书房走”，第⑮段“汪先生铺好宣纸，左手插兜，右手执笔，闭目凝思片刻，嘴角微扬，援笔立就”可知，汪曾祺先生作为名家要给“我”写字，然后直接铺好宣纸，准备创作，很快完成，表现了汪曾祺先生率真随性； 根据第⑯段“这副联语出自宋儒程颢的《秋日偶成》，寓静观万物、怡然自乐的情趣，颇堪玩味。宋代理学家讲‘静观’‘静坐’，汪先生极为欣赏。内心宁静，方能享受自适之乐。以汪先生的恬淡、平和”可知，汪曾祺先生内心恬淡。 据此总结填写即可。 3．本题考查语句赏析。 根据第⑮段画线句中“铺好、插兜、执笔、援笔立就”可知，运用了动作描写；根据“闭目凝思”“嘴角微扬”可知，运用了神态描写；展现了汪曾祺先生题字的过程，细致描摹了汪曾祺先生题字前的情状。联系第⑭段“又一日，汪先生多喝了一点儿酒，两颊微酡，叙了一会儿闲话，忽然向我眨了眨眼睛，抿嘴一笑道：‘我给你写一幅字吧。’言毕，站起来便往书房走”可知，汪曾祺先生作为名家要给“我”写字，然后直接铺好宣纸，准备创作，很快完成，表现了江曾祺先生的率性、投入。 4．本题考查语句赏析。 根据第⑫段“一说到擂茶，汪先生难掩兴奋之情，不禁跷起拇指，啧啧称赞道：‘桃源擂茶，味清香而甘甜，别具风味。连饮几大碗，只觉齿颊留芳，心脾顿爽，乃平生未有之满足’”，第⑬段“汪先生对擂制擂茶的用具——长两米开外、用油茶木制作的擂槌，俗呼为‘擂茶杵’者——印象甚深。惊讶赞叹之余，提起《武林旧事》中的一段记载……”等语句可知，汪曾祺先生畅聊擂茶趣事，引用文章来加以讲述，体现汪曾祺先生博学多识，能够丰富其形象；使文章内容充实，增进读者的了解；文学色彩浓厚，富有诗情画意，能够使读者在阅读时产尘联想和想象；使文章富有文学底蕴，增添文采，增强作品的感染力（引用诗文等的固有作用作答）。 阅读下面选文，完成下面小题。 那年花开 ①夏季，是栀子花盛开的季节。纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语，那些深藏在记忆深处的想念，也随着这清新的栀子花香弥漫开来。 ②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的同学看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲了。 ③有一次，上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。 ④“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我的面前。“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后才写的……”我吞吞吐吐地说。“作业做完了，再做其它的练习题巩固啊！要知道，你现在是初三，正是关键的时候，怎么还有空写这些东西！”徐老师显得非常失望。“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。 ⑤A徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而凝神专注，时而眉头舒展、嘴角含笑，一直没有说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”顿了顿，他接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”听了他的话，我惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。 ⑥在徐老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。 ⑦徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。“喝杯茶吧。”徐老师轻轻地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。 ⑧“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满了璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。 ⑨“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像钻石一样熠熠生辉。” ⑩“这太神奇了！”我不由得惊叹道。“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变为成功的宝石。” ⑪听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发而不可收，越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，兴奋得一反常态，在办公室里转起圈圈来…… ⑫ B在我的记忆中，那一年，校园里栀子树上的花开心地笑了，笑得非常灿烂！ （选自《中学生阅读》2019年第2期 有删改） 5．根据文意，说说标题“那年花开”的含义。 6．结合语境，品读第④段加点词语的作用。 “都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。 7．请从画线的AB两句中任选一句，从人物描写或修辞方法的角度，作简要赏析。 A．徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而凝神专注，时而眉头舒展、嘴角含笑，一直没有说话。 B．在我的记忆中，那一年，校园里栀子树上的花开心地笑了，笑得非常灿烂！ 8．徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意？ 9．选文中的徐老师有许多优秀的思想品质，请结合具体情节概括出一项。 【答案】5．指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。（或：“我”重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分。） 6．“吞吞吐吐”是有顾虑，有话不敢直说的意思。具体、准确、生动、形象地写出了“我”说话有顾虑，想说又不敢说的情形，表现了“我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。 7．示例：A．运用动作描写、神态描写方法，具体、准确、生动、形象地写出了徐老师看“我”小说的情形，表现了对“我”写的小说的欣赏和认可。 B．运用拟人的修辞方法，把栀子树上的花人格化了，生动形象、逼真传神地写出了栀子花灿烂开放的盛景，表现了“我”收获成功之后的喜悦心情。 8．徐老师用“建筑师的故事”深入浅出地说明了失败可以转化为成功的道理，开导和鼓励“我”化挫折为成功的动力。（或：说明了“挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，开导和鼓励“我”将失败转化为成功的动力） 9．示例一：从耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些情节，可以看出徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师； 示例二：从“我”失败后，主动约“我”谈心，用“建筑师的故事”来引导“我”等情节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。 【解析】《那年花开》通过对初三学生写作经历的描绘，展现了引导和鼓励的力量。文章利用栀子花香的意象，引出一段青春记忆，用教导“我”的徐老师形象传递出善于发掘学生潜力和对梦想不懈追求的主题。徐老师巧设情境，通过讲述故事帮助“我”重拾信心，这种引导方式展现了其睿智与耐心。整体文章情感真挚，富有感染力，通过细腻的描绘体现了一位良师的影响力和作者成长的轨迹。 5．本题考查标题理解。 标题“那年花开”具有丰富的象征意义，紧扣文章内容与主旨。结合③段“有一次，上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室”、⑤段“谁知他看完后，对我说道：‘文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者’”、⑥段“在徐老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛”、⑨段“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变为成功的宝石”、⑪段“听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发而不可收，越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分”等内容可以，文章围绕初三这一年“我”的经历展开，栀子花盛开的夏季开启了这段记忆，此时“我”怀揣着写小说的热爱。起初因上课看小说被老师批评，后又在老师徐先生的引导下走向正轨，徐老师肯定“我”文笔，还提供征文启事鼓励参赛，这是“我”成长转折的开端，像花初绽前的蓄力。虽第一次征文失利，可老师借“碎镜片变宝石”的故事让“我”重拾信心，此后“我”文章频出，中考作文满分，如同花朵盛放。“那年”点明关键时间初三，“花开”寓意“我”在写作之路上从受挫到绽放光彩，收获成功，如同栀子花开般绚烂，饱含成长、蜕变与希望。 6．本题考查词句理解赏析。 结合③段“有一次，上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室”、④段“‘这么闲啊？’班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我的面前”可知，“我”被老师发现同学上课偷看自己写的小说，进而被请进办公室。面对老师关于写小说之事的质问，“我”深知此刻处境不妙。老师语气严肃，强调初三是关键时期，不该有空写小说，“我”害怕进一步触怒老师，担心会受到更严厉的斥责。所以当解释写小说是在作业完成后才进行时，内心满是忐忑，既想为自己行为辩解，又畏惧老师不满，这种矛盾心理致使说话变得“吞吞吐吐”，生动呈现出“我”紧张不安、小心翼翼的状态，使读者如临其境般感受到当时压抑氛围。 7．本题考查句子赏析。 A.此句对徐老师进行了细致入微的刻画。从动作描写来看，“坐到椅子上，把小说从头看到尾”，一连串动作一气呵成，展现出徐老师阅读时的专注投入，没有丝毫敷衍，足见其对“我”作品的重视。神态描写上，“时而凝神专注”体现他阅读时全神贯注、沉浸其中的状态，不放过任何细节，像是在字里行间仔细探寻闪光点；“时而眉头舒展、嘴角含笑”，则直观地呈现出徐老师内心的情绪变化，眉头舒展表明他读到顺畅满意处，嘴角含笑更是将他对小说内容的欣赏、认可毫无保留地显露出来。这一系列描写，精准勾勒出一位认真、负责且独具慧眼的老师形象，为后文他鼓励“我”投稿埋下伏笔，推动情节发展。   B.该句运用拟人修辞手法，赋予“栀子树上的花”以人的行为和情感——“开心地笑了”。栀子花本无情感与表情，这样写却使其鲜活灵动起来。联系前文，这一年“我”在写作之路上历经波折，从被老师抓到写小说的忐忑，到征文失利的沮丧，再到重拾信心后文章屡获发表、中考作文满分，“我”收获了巨大成功。此刻眼中的栀子花仿佛也被这份喜悦感染，以灿烂盛放之姿映衬“我”内心满溢的欢乐，借花写人，情景交融，生动传递出“我”成功后的畅快与欣慰，升华了文章积极向上的情感基调。 8．本题考查内容理解。 结合⑥段“在徐老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了”、⑩段“徐老师语重心长地对我说，‘在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变为成功的宝石’”可知，徐老师讲“建筑师的故事”用意颇深。当时“我”因征文比赛出师不利，心灰意冷，一气之下撕掉稿纸，发誓不再写小说，陷入极度沮丧与自我否定中。徐老师深知“我”受挫后的低落心境，于是讲起宫殿建筑师巧用碎镜片化腐朽为神奇之事。他将“我”征文失败类比镜片破碎，点明挫折在人生中无可避免，正如镜子运来时意外打碎一般。但重点强调可像建筑师把碎镜片镶嵌成璀璨装饰那样，把失败化作成长基石、成功助力，借此巧妙开导“我”重拾信心，鼓励“我”振作起来，将挫折转化为奋进动力，继续写作之路。 9．本题考查人物形象理解分析。 示例一：结合③段“有一次，上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室”、⑤段“谁知他看完后，对我说道：‘文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者’”可知，徐老师最初发现“我”在初三关键时期写小说，虽一开始因担心学业有所斥责，但很快转变态度。他坐在椅子上，极为耐心地把“我”的小说从头看到尾，期间神情专注，沉浸其中，还不时因内容展露笑意，足见他对学生作品的尊重与认真。随后，他不仅没有禁止“我”写作，反而愿意担当“我”的第一个读者，给予“我”莫大的肯定，这是对“我”写作才能的赏识。再者，结合⑤段“顿了顿，他接着说道：‘我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿’”可知，他主动提供杂志社的征文启事，积极引导“我”投稿，全力支持“我”在写作方面拓展空间，不局限于校园内的小打小闹，一心期望“我”的特长能有更大舞台，充分展现出鼓励学生个性发展的优秀品质，不因应试教育大环境而埋没学生闪光点。 示例二：结合⑥段“在徐老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了”、⑩段“徐老师语重心长地对我说，‘在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变为成功的宝石’”可知，当“我”初次参加征文比赛铩羽而归，情绪低落到极点，甚至撕毁稿纸，发誓放弃写作时，徐老师迅速察觉并主动作为。他把“我”喊到办公室，先是贴心地递上一杯热茶，安抚“我”的沮丧情绪，接着巧妙地讲起“建筑师的故事”。他深知大道理说教对受挫学生无用，便用如此生动形象、富含寓意的故事循循善诱，精准点明挫折于人生的双面性，引导“我”正视失败，将失败转化为成功的动力。这般敏锐捕捉学生心理变化，又睿智化解困境的做法，彰显他时刻关注学生成长，且极具教育智慧，懂得因材施教、因势利导。 阅读下面的文章，完成下面小题。 怀念方令孺老师 林非 ①我永远记得方令孺老师，庄严地站立在紫红色的讲台上，开口说话的时候，就露出了和蔼的笑容。那一双晶亮的眼睛，射出了多么热烈的光芒。她正在评点一位同学的作文，称赞他将自己乘坐火车时的见闻，描写得如此的活灵活现，接着就欣喜地朗诵起其中的一段文字来。 ②我惊讶地张望着她，怎么能够将学生的一篇习作，记忆得这样牢固呢？昨天的夜晚时分，她肯定是坐在灯光下，反复地阅读和琢磨，辛苦地准备着讲课的内容。为了提高大家写作的水平，她竟会付出如此巨大的劳作！我又瞧了一眼左右的同学，发现他们跟我一样露出惊讶的眼光。 ③我瞧着这位像母亲一样仁厚和慈祥的老师，感激她如此的关心我们，希望我们都学习好写作的课程。为了达到这个目标，她长年累月地花费了多少心血啊！ ④记得有一回，当她跨上狭长的讲台，瞅见黑板上还没有擦去的许多粉笔字，赞赏地点起头来，大概是喜爱这字迹的工整罢。一位值班的同学，很歉疚地离开座位，迈开大步奔了过去，赶紧拿起刷子，快速地擦拭起来。 ⑤我听到了方老师轻轻地叮咛他，“慢慢擦，写得多好的字！” ⑥50多年的光阴，早已经悄悄地流逝，方老师也于20余年前病故了，可是在复旦大学中文系的课堂里，听她讲课的情景，似乎就在眼前一样。 ⑦那时候多少次在校园里碰见她的时候，她总是笑眯眯地询问我和几位一起走路的同学，功课学习得怎么样，有什么困难吗？一直说到晚饭的钟声响了，我们才恋恋不舍地跟她告别。 ⑧我还跟几位喜欢写作的同学，拿着各自刚写成的文章，恭恭敬敬地走进她的客厅。她一面满脸笑容地招呼我们，坐在矮小的沙发上，一面就拿起我们递上的稿子，戴上金丝镶边的眼镜，匆匆地阅读起来，看完了一页，就平整地摊放在桌子上。全部看完了之后，挨个儿地跟我们讨论起来，指出哪里写得很好，哪里还有毛病，询问我们能否接受她的意见？ ⑨怎么会不能够接受呢？简直是一种醍醐灌顶似的感觉！梁实秋在《方令孺其人》这篇散文中，叙述过方老师爱书如命的故事。正因为这样的缘故，方老师才能够成为一位诲人不倦的教授。这时，方老师瞧着我们欢天喜地的模样，她走到厨房里，端出了一盘橘子，要我们一边品尝，一边说话。 ⑩因为太喜爱和钦佩方老师的缘故，我就在学校的图书馆里，寻觅到了她的散文作品，和几位同学轮番地阅读起来，还尝试着领会她清新蕴藉、亲切睿智和洋溢着诗情画意的艺术风格。等到听完了刘大杰老师讲授的中国古代文学史这门课程之后，我又浏览了大量有关的作品，有了这样初步积累的知识，就敢于在同学中间发表自己的看法了，认为从欧阳修的《醉翁亭记》之后，在描摹滁州风景的散文作品中间，就要算方老师撰写的《琅琊山游记》，挥洒得最细腻和迷人了。 ⑪当然最使我怀念的，还是方老师那种孜孜不倦地教导学生和诚心诚意地爱护学生的高尚品格。从我大学毕业之后，她还始终关心我的工作，几次晤面的时候，都详尽地指点着我。直到她病逝前不久，我还收到过她探讨散文创作的来信。 ⑫巴金在《怀念方令孺大姐》这篇散文中说过，“她是一个十分善良的人”，因此在自己的记忆中“永远不会褪色”。 ⑬善良、热心和高尚的老师，当然会永远活在人们的心中。 （选自《中国作家网》，有删改） 10．【梳理概括】请你根据文章内容，完成下面的表格。 方令孺老师的行为 我／同学们的心理 评点称赞一位同学的作文，接着欣喜地朗诵其中的一段文字 （1） （2） 歉疚 在校园碰到时询问我们的功课和学习，一直说到晚饭的钟声响起 （3） （4） 醍醐灌顶 11．【分析鉴赏】请从描写的角度赏析下面的句子。 她一面满脸笑容地招呼我们，坐在矮小的沙发上，一面就拿起我们递上的稿子，戴上金丝镶边的眼镜，匆匆地阅读起来，看完了一页，就平整地摊放在桌子上。 12．【分析探究】请从内容和结构两方面分析，文章最后一段有什么作用？ 13．得遇良师，人生至幸。作为学生，我们从良师身上学到了哪些品质？结合材料和选文中谈谈你的感悟。 【链接材料】 材料一： 林非，中国鲁迅研究会会长，中国散文学会会长，中国散文家协会名誉会长。他默默耕耘在鲁迅研究和散文创作领域。迄今出版了《鲁迅小说论稿》等30余部著作。 （本文作者林非简介，摘自《百度百科网》） 材料二： 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 （节选自《藤野先生》） 【答案】10． 惊讶 上课前瞅见黑板上还没有擦去的许多粉笔字，赞赏地点起头来 恋恋不舍 挨个儿地跟我们讨论我们刚写成的文章 11．①运用神态描写和动作描写，“满脸笑容”表明方老师见到我们后非常热情；“做”“拿”“戴”“匆匆阅读”等一系列动作，生动刻画出老师迫不及待地阅读我们的文章的场景；“平整地摊放”，可见她对我们作品的爱惜以及对学术的严谨细致。表达了作者对方老师的喜爱、尊敬和赞美。 12．内容上：方令孺老师虽然逝世，但方老师热情好客、爱生如子、爱书如命的形象永远被人铭记；结构上：总结全文，首尾呼应，作者永远记得方老师。深化主题，抒发感情，表达了作者对方令孺老师及这样善良、热心和高尚的老师的尊敬、感激之情。 13．文中的方令孺老师孜孜不倦地教导“我”、给予写作指导，毕业后还关心我的工作，启蒙和启发“我”的写作之路；材料中的藤野先生真诚地关心鲁迅，没有民族偏见，带给他温暖，给予他前进的勇气。自己的感悟略，以上言之成理即可。 【解析】林非在《怀念方令孺老师》中以朴实真挚的笔触，勾勒了一位充满善良和热情的教育者形象。文章通过对方令孺老师言行的细致描写，展示她对教学的执着和对学生的关心，她的耐心与细腻感染了作者及其同学们，唤起了他们的感激与钦佩。文末引用巴金对方老师的评价，深化了她品格高尚且难以忘怀的形象，完美呼应了“善良、热心和高尚的老师，永远活在人们心中”这一主题。 10．本题考查文章内容的理解和概括。 第一空：根据文中第②段“我惊讶地张望着她，怎么能够将学生的一篇习作，记忆得这样牢固呢”和“发现他们跟我一样露出惊讶的眼光”能够看出当方令孺老师朗诵我们的文字时，我们得心理是：惊讶； 第二空：根据文中第④段“当她跨上狭长的讲台，瞅见黑板上还没有擦去的许多粉笔字，赞赏地点起头来”以及“一位值班的同学，很歉疚地离开座位”可概括为：当方令孺老师上课前瞅见黑板上还没有擦去的许多粉笔字，赞赏地点起头； 第三空：根据文中第⑦段“一直说到晚饭的钟声响了，我们才恋恋不舍地跟她告别”可以看出，当我们在校园碰到她，在分别时我们的心理是：恋恋不舍； 第四空：根据文中第⑧段“全部看完了之后，挨个儿地跟我们讨论起来，指出哪里写得很好，哪里还有毛病”可概括为：她挨个儿地跟我们讨论我们刚写成的文章。 11．本题考查句子的赏析。 根据题目中要求从描写的角度赏析句子，常见的描写有人物描写和环境描写。本句话是对方老师的人物描写，句中“一面满脸笑容地招呼我们”是神态描写，写出了方老师见到我们之后脸上洋溢着笑容，能够看出她非常热情、和蔼可亲；“坐”“拿起”“戴上”“匆匆地阅读”“平整地摊放”写出了我们将文章拿给方老师之后她的一系列动作，生动形象的描绘出她很快地坐下并且开始认真阅读我们作品的情形；通过“看完了一页，就平整地摊放在桌子上”可以看出方老师对待我们作品的态度是非常爱惜的，同时也展现出方老师关心我们的写作，对待写作态度认真严谨。这句话从神态和动作描写两个方面刻画出了一个热情好客、和蔼可亲、治学严谨、关爱学生、诲人不倦的老师形象，同时也能够表现出“我”对方老师的喜爱、尊敬和深切的怀念。 12．本题考查段的作用。 从内容上看，文章最后一段“善良、热心和高尚的老师，当然会永远活在人们的心中”通过简洁的语言，突出方令孺老师在学生心中的不朽形象，强调了她的善良、高尚品质，以及她对学生的深远影响。表示她即使不在人世，却仍然活在学生的记忆中，展示了她持久的精神影响。 从结构看，文章开篇“我永远记得方令孺老师，庄严地站立在紫红色的讲台上，开口说话的时候，就露出了和蔼的笑容”提到作者对方老师的深刻记忆，结尾再次强调老师永恒的形象，形成了完美的呼应，使文章结构紧凑、完整；同时这句话作为总结句，与文中的具体事例和人物描写相呼应，统一了文章的主旨，同时使读者印象深刻，增强了文章的表达效果，进一步深化了对老师崇高品格的歌颂，抒发对良师的缅怀之情。 13．本题考查内容理解。 联系文中给出的【链接材料】，本文的作者在方老师的教诲和指导下，踏上了文学的道路并且有所成就。 从文中第⑧段“挨个儿地跟我们讨论起来，指出哪里写得很好，哪里还有毛病，询问我们能否接受她的意见”可以看出，作者从良师身上获得写作方面的指导和孜孜不倦的教诲； 从文中第⑪段“从我大学毕业之后，她还始终关心我的工作，几次晤面的时候，都详尽地指点着我”可以看出，作者从良师身上还获得了工作上的关心与关怀；鲁迅先生在日本留学期间，师从没有民族偏见、关心照顾他的学业的藤野先生， 从材料中“便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”能够看出藤野先生带给鲁迅先生的更多的是为民族、国家而发声、前进的勇气。因此根据链接材料可以总结得出，良师带给学生的并非只是学业上的教导和知识上的提升，也能够给学生的生活、工作带来指导，甚至可以成为学生在某个领域不断深耕的动力，成为指引学生前进的明灯。 阅读下面文字，完成下面小题。 拥抱星辰拥抱你 高绪丽 ①春节过去不久，回到老家，陪父母一起吃顿家常饭菜。饭后，父亲陪着他的小外孙坐在炕头上，一本正经地打起了扑克，有时为了一张牌，两人争得面红耳赤。看着一老一小盘腿坐在那儿的模样，我们时不时笑出了声。不知不觉，夜已渐深。 ②母亲要去厢房取东西，我也下炕陪她。经过院子的时候，我看到不大的院子上方，无数颗星星亮晶晶地嵌在夜空上。那一刻，颜色深邃的夜空像极了幕布，它每一分钟上演的故事，对我来说，都是新鲜的。那一刻，我像个孩子似的，仰起头，与这些星星对话。于是，记忆里那一晚的夜色，隔着二十几年的旧时光，慢慢浮现在我的脑海里，无风、温和，干净、清凉。 ③二十多年前的那一晚，我蒙眬中看到母亲准备出门，连忙起身穿衣，把街门闩好，与母亲一前一后，投身到茫茫夜色里。 ④连日干旱，村子附近的几处大湾小河早就干涸，露出打着补丁一样的河底。哪里有水湾，哪里就有人眼巴巴地看守着。我家果园的旁边恰有一个不大的水眼，我与母亲打算趁父亲外出上夜班的时间，在水眼处守夜。 ⑤走过夜路的人，对星光会有种莫名的亲近，因为它会指引你，给你力量，陪你一道穿过黑暗。去山上的小路，平日里坑坑洼洼，走起来深一脚浅一脚。刚出家门那会儿，内心对黑暗还有抑制不住的恐惧，隔着胸腔，我可以清晰地听到心脏怦怦跳动的声音。可是，当我仰起头，望着那满天亮晶晶的繁星，内心竟没来由地安定下来。有了星光相伴，走起山路来，也没想象的那么困难。 ⑥夜，像一块很大的黑丝绒布，罩在离头顶不远的地方，仿佛一伸手就能触到。几颗星星如同钻石一般，零零散散地点缀在黑丝绒布上，发出耀眼璀璨的光芒。不同于白天的炽热与喧嚣，眼前的世界，出奇地安静。 ⑦庆幸的是，我们赶到果园旁边的水眼处时，没有人守着。 ⑧此时，月亮已经爬上来了，母亲在水眼旁边找了一块石头坐下。我挨着母亲，抬起头，仰望着夜幕深处的星光。 ⑨夜凉如水。半个多小时过去，水湾里的水从开始的黑咕隆咚，到明晃晃地透着亮光，越积越多。母亲弯下腰，把空桶摁到水湾底，再提上来，足有大半桶水。担心我们离开的工夫会有人来，我与母亲分别提着桶的两侧，小跑着，放低腰段，一边躲避着横七竖八的枝条，一边往果园深处跑去。我们来到一棵树下，“呼啦”一下子，把大半桶水全部倒到苹果树的树根旁边，再提着空桶小跑着回去。还坐在那块石头上，守着夜色，守着星辰，静待水湾里的水越积越多。 ⑩那个夜里，我与母亲不知疲倦地给果园里的苹果树挨个浇灌，一棵树、两棵树……一桶水、两桶水……安静的夜色里，我仿佛可以清晰地听到苹果树“咕咚咕咚”喝水的声音，久旱逢甘霖的喜悦，透着无法掩藏、令人满足的诱惑，在这个夜晚，汇成一首动人的歌。 ⑪后来，我不止一次怀念过那个夜晚，在不同的年纪无数次回忆过那夜的星光，到最后，那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块，在我的心头萦绕，久久不散。 ⑫几天前，我们又回到老家。陪父母一起吃过晚饭，小儿想要车里的玩具；我同母亲一起去门口的车上拿。彼时，华灯初上，夜幕降临，无数颗星星在头顶上方一闪一闪地眨着小眼睛。乡下的夜空如此亲近，仿佛一伸手就可以够到那颗最亮的星星。 ⑬我随口问母亲：“还记得那晚我们去给苹果树浇水吗？” ⑭母亲被问得没有防备，但马上回过神来，说：“怎么会不记得啊！那一夜，幸亏有你做伴。” ⑮我微笑着，用力抱了抱母亲。 （选自《齐鲁晚报》有删改） 14．下列对本文内容和写法的分析，与文章不相符的一项是（   ） A．本文以“星空”为线索，从“我”仰望星空到星空相伴，最后再望星空，点明题旨。 B．作者用饱含深情的笔触，书写了母亲勤劳能干的品格，体现了母女之间深厚的情感。 C．本文语言生动，“呼啦”“咕咚咕咚”等词表现了母女在星空下劳作的艰辛与劳累。 D．本文运用插叙，回忆了二十年前与母亲浇灌果园的经历，表达了对故乡生活的怀念。 15．结合语境，根据提示，赏析下列句子的表达效果。 ①我与母亲分别提着桶的两侧，小跑着，脚底带着风，放低腰段，一边躲避着横七竖八的枝条，一边往果园深处跑去。（从描写的角度） ②那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块，在我的心头萦绕，久久不散。（从修辞的角度） 16．文中提到“我不止一次怀念过那个夜晚”，结合本文内容分析“那个夜晚”对“我”来说有何意义。（请分点作答） 17．请分析文章以“拥抱星辰拥抱你”为题目有何妙处？ 【答案】14．C 15．①动作描写，“提、跑、放”等一系列动词形象地写出了我和母亲提水浇树时的勤奋、麻利。 ②用比喻的修辞方法，把喜悦比作糖块，生动形象地表现了作者内心的欢欣，表现了作者对儿时母女相依那段记忆深深的怀念之情。 16．①那个夜晚，我克服了对黑暗的恐惧，让果树久旱逢甘霖，饱尝了成功的喜悦；②那个夜晚我和母亲一起抬水浇树，变得成熟；③那个夜晚，我与母亲作伴，让两人更加亲密。 17．题目中的“拥抱星辰”指的是作者怀念那晚和母亲一同在月色中给苹果树浇水的经历；“拥抱你”中的“你”指的是母亲，呼应了文章末尾“我微笑着，用力抱了抱母亲”一句，表达了作者对母亲的爱与思念，揭示主旨；给读者想象空间，能够吸引读者的阅读兴趣。 【解析】本文通过“我”与母亲在星空下浇灌果园的一段回忆，展现了母亲勤劳和对家庭的付出，同时反映出“我”对故乡和母亲深厚的情感。文章以星空为线索，串连过去与现在，以细腻的描写和对比表现了乡村夜晚的宁静与星空的灿烂。星空不仅成为情感交流的象征，也在劳作中给予温暖与力量，题目“拥抱星辰拥抱你”巧妙体现了与自然的美好互动以及对亲情的怀恋和珍视。 14．本题考查文章内容理解。 C.根据第⑦—⑩段“庆幸的是，我们赶到果园旁边的水眼处时，没有人守着”“半个多小时过去，水湾里的水从开始的黑咕隆咚”“担心我们离开的工夫会有人来，我与母亲分别提着桶的两侧，小跑着”“我们来到一棵树下，‘呼啦’一下子，把大半桶水全部倒到苹果树的树根旁边”“安静的夜色里，我仿佛可以清晰地听到苹果树‘咕咚咕咚’喝水的声音，久旱逢甘霖的喜悦”可知，呼啦”“咕咚咕咚”等词在文中生动描绘了母女劳作时的场景，但它们的主要作用是表现母女在劳作中的默契、喜悦以及久旱逢甘霖的满足，而非“艰辛与劳累”； 故选C。 15．本题考查赏析句子。 ①这句话运用了动作描写，生动具体地描绘出了母亲和我那晚给果树浇水时忙碌的情形，尤其是“小跑着”“带着风”“放低”“躲避”“跑”等动作描写，也形象地再现了“我”与母亲给果树浇水时的速度快、动作麻利，写出当时心情的急切，也渲染了愉悦的气氛。小跑、放低腰段、躲避枝条等细节描写，不仅表现了母女俩的默契配合和辛勤劳作，也突出了她们对果园的关爱和对生活的热情，再加上那晚星光的衬托更显现出其美好，与题目“拥抱星辰拥抱你”相呼应，也突出了“我”与母亲间美好的情谊。 ②“那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块”运用比喻的修辞，把淡淡的喜悦比作糖块，联系前句“后来，我不止一次怀念过那个夜晚，在不同的年纪无数次回忆过那夜的星光”可知，此处比喻生动形象地表现那个夜晚给作者带来的喜悦甜蜜、内心无比欢欣的感觉。联系句中的“在我的心头萦绕，久久不散”可知，表现了作者对那个夜晚的记忆深刻，难以忘怀，表现了作者对儿时母女相依那段记忆深深的怀念之情。 16．本题考查文章内容理解。 根据第⑩段“久旱逢甘霖的喜悦，透着无法掩藏、令人满足的诱惑，在这个夜晚，汇成一首动人的歌”，第⑤段“刚出家门那会儿，内心对黑暗还有抑制不住的恐惧，隔着胸腔，我可以清晰地听到心脏怦怦跳动的声音”可知，那个夜晚，明亮的星辰使“我”克服了对黑暗的恐惧，让果树久旱逢甘霖，我也尝到了成功的喜悦； 从第④段“连日干旱，村子附近的几处大湾小河早就干涸，露出打着补丁一样的河底。哪里有水湾，哪里就有人眼巴巴地看守着。我家果园的旁边恰有一个不大的水眼，我与母亲打算趁父亲外出上夜班的时间，在水眼处守夜。”可知，那个夜晚，与“母亲”一起抬水浇树，分担家中劳动，那是“我”成长的开始，使“我”变得成熟； 从第⑪段“后来，我不止一次怀念过那个夜晚，在不同的年纪无数次回忆过那夜的星光，到最后，那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块，在我的心头萦绕，久久不散”可知，那个夜晚，与母亲作伴，母女更加亲近，情感更加深厚。 17．本题考查标题作用。 题目中的“拥抱星辰”指的是作者怀念那晚和母亲一同在月色中给苹果树浇水的经历，标题揭示了文章的线索和主人公。“拥抱你”中的“你”指的是母亲，呼应了文章末尾“我微笑着，用力抱了抱母亲”一句。那个夜晚，我与母亲作伴，星光让我与母亲更加亲密，这个标题表达了作者对母亲的爱与思念，揭示了文章的主旨。 根据第⑤段中的“刚出家门那会儿，内心对黑暗还有抑制不住的恐惧，隔着胸腔，我可以清晰地听到心脏怦怦跳动的声音。可是，当我仰起头，望着那满天亮晶晶的繁星，内心竟没来由地安定下来”可知，那个夜晚的星光让我战胜了心中的恐惧，让我内心安定下来；跟母亲在星空下担水浇树的经历，使我成熟起来；那个夜晚星空与母亲陪伴着我，所以我才会想要拥抱星辰拥抱你；这个题目给读者想象空间，让读者对“拥抱星辰拥抱你”的关系产生思考，能够吸引读者的阅读兴趣。 阅读下面选文，完成下面小题。 走进胡杨 ①我从赞美秋天的诗歌里嗅闻过胡杨的气息；我从摄影家的采风画卷里欣赏过胡杨的风姿；我在深秋漫山遍野层林尽染的景象里想象过胡杨的热烈。然而，当我从百度图片上搜索到塔克拉玛干沙漠里，那光秃干枯、奇形怪状、屹立千年而不倒的胡杨树时，心中突生一种陌生的感觉。 ②我想去看个究竟，亲眼目睹深秋色浓的胡杨林到底是什么样子的。说走就走，我们驱车去了位于酒泉市金塔县的胡杨林景区。当汽车奔驰过望而生畏的无边戈壁沙丘，映入眼帘的那种土色，那种一经碰触就升腾起的伸手不见五指的浓烈尘埃，让人感觉困乏不已。干旱无雨，沙漠戈壁植被稀疏，几乎看不到多少绿色。而进入景区，步行一段路之后，倏而一个转弯，柳暗花明，一片密密匝匝的低矮沙枣林，像向导一样引领着我们探寻的目光走向纵深。脚下细软的沙土，是戈壁植被适宜的土壤，高起低落的脚步迈得蹒跚，颔首探路的刹那，一丛树枝纷披、树叶沙沙作响的胡杨树出现在眼前。定晴细看，它们并不高大，虬枝错落，长势还没有达到顶峰。它们一排排，一丛丛，一洼洼四散分布在各处的沙丘或者旱地里，这些野生迹象明显的胡杨树，拯救了这片荒芜的土地。越过起起伏伏的沙丘走到近前，我举目细观，那一棵棵碗口粗的胡杨树上，圆圆的形似钱币一般的叶片稀稀拉拉，并不茂密。粗粝的树干像被狂风肢解过一般，皮开肉绽。树枝随心所欲伸向树冠周围，每一棵都形态各异，呈现着别样的姿态。此时的胡杨树，叶子已呈现出青黄，但色泽不是十分浓烈。站远了看去，因为胡杨树比较分散，没有形成绵延连片的态势。这片胡杨树黄绿相间，色彩斑斓，勾勒出一种意犹未尽的意境。而在树木稠密的地方，胡杨所泛出的金黄，便显得格外醒目。胡杨树扎根沙漠，为汲取水分，根系必然发达，且耐干旱，抗风沙，耐盐碱，才能够长成眼前的规模，这是多么不易的一件事情。再看看围绕在胡杨树四周的那些红柳、芨芨草、酸枣刺、蓬蒿、白刺根等沙漠特有植被，它们围绕着胡杨树，匍匐，生长，生生灭灭。胡杨为它们树立了旗帜，它们为胡杨消减了寂寞。它们和胡杨树一起，共同守望着这片荒凉的沙漠。 ③而生长在一片水域中的胡杨树无疑是幸福的。它们高低错落，层层叠叠分布在水塘旁，是岸边，在蓝天丽日下尽显着俊秀风姿，它们更像是胡杨中的贵族。因为有充足水分的涵养，它们长势茂盛，树干粗壮，身姿挺拔，树叶繁茂。这片胡杨林已有了成片成林的势头。近前一片晃眼的金黄，像秋天遍布洒下的碎金，在闪闪的阳光下愈发明艳。远处的则依然绿意婆娑，秀外慧中。也许是秋天尚不够热辣红火，泼洒的颜料尚不够浓郁厚重，那胡杨树曼妙的身姿倒映在清清水塘中，竟是那样端庄秀美，别有一番风韵。一路上听许多游客在慨叹，嫌胡杨树黄得不够纯不够艳，而我却觉得，眼前的胡杨树是我想象中最青春繁盛的，也是最具妖娆气质的，因为它让这片茫茫戈壁复活了。 ④身临其境的感觉是这么真实美妙。它是年轻奔放的胡杨。它无法媲美塔克拉玛干沙漠胡杨的鬼斧神工，千年雕琢之神奇，也无法比拟额济纳奇胡杨的健硕遒劲之壮美，然俊秀如它；粗粝如它；热烈如它；沧桑如它；豪放如它；内敛如它。无论是扎根沙漠瀚海，还是清清水域，都是那么安静无我；无论是丛林如织，还是棵棵独立，都是那么精神饱满。在这个金色的秋天，它便是挥毫泼墨的大家，毫不吝啬，在沙漠戈壁深处，描绘出一幅别样清新的画卷，令人震撼和陶醉。 ⑤传说胡杨树生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年。这三千年的辉煌，折射出怎样的生命奇迹之光呢？也许，答案就在漫漫沙漠纵横的西部，就在风吹石头跑的无边旷野，须细细品味，细细领悟。 ⑥千万次循着你的气息魂牵梦绕，心中不知积攒了多少赞美之词，而当我真正走近你、面对你时，欲语已忘言。 18．根据表格中的相关提示，完成表格内容。 胡杨生长环境 胡杨外形 叶子颜色 胡杨气质 A 低矮稀疏 黄绿相间 热烈豪放 清清水域 B 金黄明艳 C 19．请从修辞的角度赏析第②段划线的句子。 而进入景区，步行一段路之后，倏而一个转弯，柳暗花明，一片密密匝匝的低矮沙枣林，像向导一样引领着我们探寻的目光走向纵深。 20．文章前文对胡杨的描写用第三人称“它”，结尾为什么改用第二人称呢？请阐述理由。 21．本文第④段中对胡杨的描写与“资料链接”中对白杨树的描写，在表现手法上有何不同？ 【资料链接】让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木，去鄙视这极常见，极易生长的白杨吧，我要高声赞美白杨树！ （茅盾《白杨礼赞》） 【答案】18．①戈壁沙丘：②挺拔茂密：③端庄俊秀或端庄秀美。 19．运用比喻（拟人）的修辞手法，把“沙枣林”比作“向导”，生动形象地写出了沙枣林引领我们走近胡杨，为我们看到胡杨指明方向。 20．前文用第三人称“它”，便于作者对胡杨客观全面的描写，情感表达含蓄深沉；结尾用第二人称“你”，更有利于作者直抒胸臆，表达了作者内心的震撼和对胡杨的热爱、崇敬与赞美；使读者产生情感上的共鸣，增强文章的表现力与感染力（意思对即可）。 21．本文第④段以塔克拉玛干沙漠胡杨的鬼斧神工、雕琢神奇和额济纳旗胡杨的健硕壮美来衬托酒泉市金塔县的胡杨，表现其俊秀内敛、粗粝豪放的精神气质；而《白杨礼赞》中将白杨树和楠木进行对比，同时又运用象征的手法，白杨树是普通中蕴含着“不平凡”，它代表坚持抗战的普通大众，楠木代表贵族化顽固倒退的人们，这里突出赞美了白杨树朴质、坚强的精神品质。 【解析】这篇文章通过作者对胡杨树的追寻和观察，展现出胡杨树在严酷自然条件下表现出的顽强生命力和独特美感。文章从不同环境中胡杨外形和气质的对比描写，表达了对胡杨树深沉的敬意。文章结构上由实地探访到细腻感受，逐步展现胡杨的生命轨迹，结尾处第二人称的使用与全篇呼应，增添了情感的真切和动人。同时，透过喻指、环境描绘及情感共鸣，作者向读者传达了顽强、美丽与自然和谐美的主旨。 18．本题考查概括。 根据提示“胡杨生长环境”“清清水域”和第②段“当汽车奔驰过望而生畏的无边戈壁沙丘……柳暗花明，一片密密匝匝的低矮沙枣林，像向导一样引领着我们探寻的目光走向纵深。脚下细软的沙土，是戈壁植被适宜的土壤”可提取：戈壁沙丘； 根据提示“胡杨外形”“低矮稀疏”和第③段“因为有充足水分的涵养，它们长势茂盛，树干粗壮，身姿挺拔，树叶繁茂。这片胡杨林已有了成片成林的势头”可提取：挺拔茂密； 根据提示“胡杨气质”“热烈豪放”和第④段“它无法媲美塔克拉玛干沙漠胡杨的鬼斧神工，千年雕琢之神奇，也无法比拟额济纳奇胡杨的健硕遒劲之壮美，然俊秀如它；粗粝如它；热烈如它；沧桑如它；豪放如它；内敛如它”可提取：端庄俊秀或端庄秀美。 19．本题考查赏析语句。 作者将低矮的沙枣林比作“向导”，运用比喻（拟人）的修辞手法，生动形象地表现出沙枣林在视觉上给人们提供引导作用。同时，句中“引领着我们探寻的目光走向纵深”赋予了沙枣林以人的动作，展现出其在景区中的指引作用，使读者更能体会到作者在沙漠环境中发现美景的惊喜与期待。这样的修辞方式增强了句子的生动性和视觉感染力。 20．本题考查人称的选用。 在文章的前部分，使用第三人称“它”为主，如第②段“它们并不高大，虬枝错落，长势还没有达到顶峰。它们一排排，一丛丛，一洼洼四散分布在各处的沙丘或者旱地里……胡杨为它们树立了旗帜，它们为胡杨消减了寂寞。它们和胡杨树一起，共同守望着这片荒凉的沙漠”客观地描述胡杨的外形、环境特点，让读者建立起对胡杨的初步认知。而通过第⑥段结尾用第二人称“你”进行呼唤，使文本过渡到一种更为抒情的状态，直接唤起读者的情感共鸣，呈现出一种更具感染力的情感表达方式。这样的转变，强化了作者的欣赏和赞叹情感，将胡杨呈现为一个既坚韧又富有精神力量的存在。 21．本题考查表现手法。文章第④段和资料链接中的描写采用了不同的表现手法。 本文第④段“它是年轻奔放的胡杨。它无法媲美塔克拉玛干沙漠胡杨的鬼斧神工，千年雕琢之神奇，也无法比拟额济纳奇胡杨的健硕遒劲之壮美，然俊秀如它；粗粝如它；热烈如它；沧桑如它；豪放如它；内敛如它……”对胡杨的描写以细腻的描绘和反复的对比为主，表现出胡杨的多面性格和形象，如俊秀、粗粝、热烈、沧桑等，侧重于通过环境烘托和形象对比来表现胡杨的多样魅力、精神气质。而“资料链接”中对白杨树的描写则使用了直接的抒情方式，通过对比和象征手法突出白杨树的普通而又顽强的特性，意在歌颂白杨树代表的民众坚韧品质。“贵族化的楠木”用来象征那些轻视普通民众，代表顽固和反动阶层的象征，对比之下，楠木的“贵族化”暗指其高高在上、不接地气。而“白杨”则被赋予了普通民众的特质，象征着平凡而有力量的奋斗精神，白杨以其易生长、常见的特点比喻那些坚韧不拔的人民群众，是一种对大众品格的肯定与赞美。茅盾通过对两者的对比，表达出对普通大众坚定不屈、不断奋斗精神的赞美。 22．文学类阅读。 雪 蒋勋 ①雪落下来了，纷纷乱乱，错错落落，非常轻，一点点风，在空中聚散离合。 ②每年冬天都来V城看母亲，却从没遇到这么大的雪。 ③在南方亚热带的岛屿长大的我，生活里完全没有见过雪。小时候就喜欢搜集西洋圣诞节的卡片，因为上面常有白皑皑的雪景。 ④母亲是地道的北方人，在寒冷的北方住了半辈子。和她提起雪景，她却没有很好的评价。她拉起裤管，对我说：“这就是小时候生冻疮留下的。雪里走路，可不好受。” ⑤中学时为了看雪，我参加了合欢山的滑雪冬训活动。在山上住了一个星期，各种滑雪技巧都学了，可是等不到雪。别说是雪，连霜都没有，每天艳阳高照。我们就穿着雪鞋，在绿油油的草地上滑来滑去，摆出各种滑雪的姿势。 ⑥大学时，有一年冬天，新闻报道台北近郊竹子湖附近的山上飘雪。那天教秦汉史的傅老师也是北方人，谈起了雪，大概勾起了他的乡愁吧，便怂恿大伙儿一起上山赏雪。学生当然雀跃响应，于是便停了一课，师生步行上山去寻雪。学生当然雀跃响应，于是便停了一课，半山腰上，四面八方都是人，戴着毡帽，围了围巾，彼此笑闹推挤，比台北市中心还热闹嘈杂，有点要降雪的样子。再往山上走，山风很大，但仍看不见雪。偶然飘下来一点像精制盐一样的细粉，大家就伸手去接，但是凑到眼前，什么都没有了。 ⑦没有想到真正的雪是这样下的。一连下了几个小时不停，像撕碎的鹅毛，像扯散的棉絮，无边无际，无休无止，这样富丽繁华。 ⑧母亲因患糖尿病，一星期洗三次肾。我去Ⅴ城看她的次数也愈来愈多。洗肾回来，睡了一觉，母亲有些怀疑地问我：“下雪了吗？” ⑨我说：“是。”扶她从床上坐起，我问她：“要看吗？”她点点头。母亲的头发全灰白了，剪得很短，像一蓬沾了雪的枯草。 ⑩我扶她坐上轮椅，替她围了条毯子。把轮椅推到客厅的窗前，拉开窗帘，树枝上、草地上、屋顶上，都积了厚厚的雪。只有马路上的雪，印下黑黑的车辙，其他的地方都成白色。很纯粹洁净的白。雪使一切复杂的物象统一在单纯的白色里。 ⑪地上的雪积厚了，行人走路都特别小心。一个人独自一路走去，路上就留着长长的脚印，脚印慢慢被新雪覆盖，什么也看不出了。只有我一直凝视。 ⑫“好看吗？”我靠在轮椅旁，指给母亲看繁花一样的雪漫天飞扬。 ⑬母亲没有回答。她睡着了。她的头低垂到胸前，裹在厚厚的红色毛毯里，看起来像沉湎在童年的梦里。没有什么能吵醒她，她好像一心在听自己故乡落雪的声音。 ⑭“啊……”母亲在睡梦中长长叹了一声。她的额头、眉眼四周、嘴角、两颊、下巴、颈项各处，都是皱纹，像雪地上的辙痕，一条一条，许多被惊扰的痕迹。 ⑮大雪持续了一整天。地上的雪堆得有半尺高了。小树丛的顶端也顶着一堆雪，像蘑菇的帽子。 ⑯入夜以后，雪还在落，我扶母亲上床睡了。临睡前她叮咛我：“床头留一盏灯。” ⑰我独自靠在窗边看雪。客厅的灯都熄了，只有母亲卧室床头一点幽微遥远的光，反映在玻璃上。室外因此显得很亮，好像明亮的月光。 ⑱没有想到在下雪的夜晚户外是这么明亮的。看起来像宋人画的雪景。宋人画雪不常用锌白、铅粉这些颜料，只是把背景用墨衬黑，一层层渲染，甚至花蕾上的白。 ⑲白，到了是空白。白，就仿佛不再是色彩，变成一种心境，一种看尽繁华之后生命终极的领悟。 ⑳远处街角有一盏路灯，照着雪花飞扬，像舞台上特别打的灯光。雪在光里迷离纷飞，纷纷扬扬；又像千万只刚刚孵化的白蝴蝶。 ㉑远远听到母亲熟睡时缓慢悠长的鼻息，像一片一片雪花，轻轻沉落到地上。 （本文有删改） (1)请概括本文记叙的主要事件。 (2)从修辞的角度赏析划线句子。 远远听到母亲熟睡时缓慢悠长的鼻息，像一片一片雪花，轻轻沉落到地上。 (3)文中母亲对雪的态度是如何变化的？为何会有这种变化？ (4)这篇文章的主题有多种说法，有人说表现故乡情怀，有人说表现温馨的亲情，你赞成哪种说法？ 【答案】(1)①小时候因为身边无雪，所以喜欢搜集带雪景的圣诞卡片； ②中学时，参加冬训时等雪； ③大学时，老师带大家上山寻雪。 (2)该句运用了比喻的修辞手法，将母亲熟睡时的鼻息比作雪花轻轻沉落到地上，生动形象地写出了母亲熟睡时的宁静与安详，同时隐含着作者对故乡的深深思念和眷恋。 (3)母亲对雪的态度从“没有很好的评价”到“在睡梦中听雪”。这种变化是因为母亲小时候在雪里走路受过冻疮之苦，所以对雪没有好感。但随着时间的推移和生活的变迁，母亲内心深处对故乡的雪仍然有着一份特殊的情感，所以在睡梦中会听到雪的声音。 (4)示例：我赞同表现故乡情怀的说法。文章通过描绘雪这一北方特有的自然现象，展现了作者对故乡的深深思念和眷恋。从母亲对雪的态度变化中，可以看出她对故乡雪的回忆和眷恋。同时，作者通过雪这一意象，将自己的故乡情怀与母亲的情感紧密相连，共同构成了一篇充满情感的散文。因此，我认为这篇文章的主题主要表现为故乡情怀。 【解析】本文以雪为背景，讲述了作者陪伴病重母亲在V城看雪的经历。通过细腻描绘雪景与母亲对雪态度的变化，展现了作者对故乡的深深怀念和对母亲无尽的关爱。在雪的映衬下，不仅勾起了母亲对故乡的回忆，更彰显了温馨的亲情与生命的感悟，让读者在静谧的雪夜中感受到一份深沉而温暖的力量。 （1）本题考查梳理文章脉络。 结合第③段“在南方亚热带的岛屿长大的我，生活里完全没有见过雪。小时候就喜欢搜集西洋圣诞节的卡片，因为上面常有白皑皑的雪景”可概括：小时候因为身边无雪，所以喜欢搜集带雪景的圣诞卡片； 结合第⑤段“中学时为了看雪，我参加了合欢山的滑雪冬训活动。在山上住了一个星期，各种滑雪技巧都学了，可是等不到雪”可概括：中学时，参加冬训时等雪； 结合第⑥段“大学时，有一年冬天，新闻报道台北近郊竹子湖附近的山上飘雪。那天教秦汉史的傅老师也是北方人，谈起了雪，大概勾起了他的乡愁吧，便怂恿大伙儿一起上山赏雪”可概括：大学时，老师带大家上山寻雪。 （2）本题考查句子赏析。 “远远听到母亲熟睡时缓慢悠长的鼻息，像一片一片雪花，轻轻沉落到地上”运用了比喻的修辞手法，将母亲熟睡时的鼻息比作雪花轻轻沉落到地上。这一比喻不仅生动形象，而且富有诗意，让读者能够清晰地感受到母亲在雪夜中安详入睡的场景。“像一片一片雪花，轻轻沉落到地上”这一描述，不仅描绘出了雪花的轻盈与柔美，更与母亲熟睡时的宁静与安详形成了完美的契合。这种契合不仅体现在外在的描绘上，更深刻地体现在内在的情感上。通过这一比喻，作者表达了对母亲的深深爱意和内心的宁静，同时也隐含着对故乡的深深思念和眷恋。 （3）本题考查文章理解与分析。 结合第④段“母亲是地道的北方人，在寒冷的北方住了半辈子。和她提起雪景，她却没有很好的评价。她拉起裤管，对我说：‘这就是小时候生冻疮留下的。雪里走路，可不好受。’”和第⑬段“母亲没有回答。她睡着了。她的头低垂到胸前，裹在厚厚的红色毛毯里，看起来像沉湎在童年的梦里。没有什么能吵醒她，她好像一心在听自己故乡落雪的声音”可知，母亲对雪的态度经历了从“没有很好的评价”到“在睡梦中听雪”的转变。这种变化源于母亲小时候在雪地里走路所受的冻疮之苦，这使得她对雪产生了不良的印象和感受。然而，随着时间的推移和生活的变迁，尽管母亲在表面上可能仍然对雪持保留态度，但她内心深处对故乡的雪仍然有着一份特殊的情感。这种情感在母亲病重时得到了体现。当作者陪她在V城看雪时，虽然她身体不便，但仍然表现出对雪的喜爱和怀念。而在睡梦中听到雪的声音，更是体现了母亲内心深处对故乡雪的深深眷恋和向往。这种变化不仅展示了母亲内心的丰富和复杂，也体现了作者对母亲深深的理解和关爱。 （4）本题考查文章的主题。 题目要求分析的是文章的主题。通过仔细阅读文章，可以了解到文章讲述了作者陪母亲在V城看雪的经历，以及这一过程中作者和母亲对雪的不同态度和感受。 结合第④段“母亲是地道的北方人，在寒冷的北方住了半辈子。和她提起雪景，她却没有很好的评价。她拉起裤管，对我说：‘这就是小时候生冻疮留下的。雪里走路，可不好受。’”和第⑬段“母亲没有回答。她睡着了。她的头低垂到胸前，裹在厚厚的红色毛毯里，看起来像沉湎在童年的梦里。没有什么能吵醒她，她好像一心在听自己故乡落雪的声音”可知，文章通过描写雪景和母亲对雪的态度变化，展示了作者对故乡的深深怀念和眷恋。雪作为故乡的象征，引发了作者对故乡美好记忆的回忆和向往。 结合第⑰段“我独自靠在窗边看雪。客厅的灯都熄了，只有母亲卧室床头一点幽微遥远的光，反映在玻璃上。室外因此显得很亮，好像明亮的月光”和最后一段“远远听到母亲熟睡时缓慢悠长的鼻息，像一片一片雪花，轻轻沉落到地上”可知，文章还通过作者陪母亲看雪的经历，展现了作者对母亲的关爱和陪伴之情。这种亲情在雪的背景下更加显得温暖而珍贵，让读者能够感受到一种深深的情感共鸣。 示例：我赞成这篇文章表现故乡情怀的说法。文章通过描述主人公在南方长大却对雪有着深厚情感，以及陪母亲看雪时母亲对雪的独特感受，展现了主人公对故乡的深深眷恋。尤其是母亲在睡梦中仿佛听到了故乡落雪的声音，这一细节更是将主人公对故乡的思念之情推向了高潮。文章中的雪，不仅是自然景象，更是连接主人公与故乡之间的情感纽带，表达了主人公对故乡的深切怀念和向往。 示例：我赞成这篇文章表现温馨的亲情的说法。文章通过描述主人公陪母亲看雪的场景，展现了母子之间深厚的感情。主人公细心地照顾母亲，陪母亲看雪，与母亲分享雪的美景，这些细节都体现了主人公对母亲的关爱和孝顺。而母亲在睡梦中发出的缓慢悠长的鼻息，也让人感受到了家的温暖和安宁。文章中的雪，成为了母子之间情感交流的媒介，让这份亲情更加温馨和感人。 阅读文本，完成小题。 土地生暖 ①“囤里有粮，心里不慌”。土地在庄户人眼里是金贵的，土地上产的可吃的东西都是金贵的。 ②土地不薄村庄，只要勤快；土地从不怕被使唤。它可以终年供绿，绿着庄户人的肚皮，绿着村庄。饥馑时，一把菜叶都足以叫人眼馋，在追求绿色食品的时代，蔬菜反客为主，跃为餐桌上的主角。厨房留住美好的诗意，烟火笼回远方的脚步， ③土地最不愿意自己被荒着，毕竟有绿色一寸寸生长的日子才最实在、最走心。侍弄土地，心里不能有躁气。去年我在老家门前侍弄的几行辣椒，水没少浇，草没少拔，就是长得不景气稀稀落落，我失去了耐心，草比辣椒长得盛。 ④四叔和土地打了一辈子交道，他看我点的辣椒出苗不齐，有些地方空出偌大一块，心不落忍，徘徊良久，将土地细细翻整几遍，撒下萝卜籽，浇水，施肥，除草，静心伺候，二尺高的辣椒围绕的这几片田地便不再寂寞。 ⑤拣着秋伏这个空闲的当儿，两三天的时间，土地上便生出星星点点的绿来——四叔点种的萝卜出苗了！两个星期过去，几块空地变成绿色的湖泊。湖泊里，众多小拇指似的生命已探出绿色的脑袋，惊喜地窥视这个神奇的世界。 ⑥立冬了，树叶跑得快，土地在静等一场雪。其实，在等待的这个节点上土地并不寂寞。旷野里有三五簇绿点染着，庄前屋后有一哇哇的绿固守着，秋把春的念想递给冬。 ⑦那绿着的，除了白菜便是萝卜。 ⑧霜愈重，绿色愈深，根根茎脉愈发挺拔。每个绿着的滚圆的肚皮都腆着，固守着自己的土坑，等待村民的手把它们捧回庭堂。刚刚出锅的一笼圆润的馒头在等待一碟“三大王”。小葱、辣椒、萝卜，三样切成丝，油盐酱醋相拌，绿、红、白三色相间的一碟品相上等的菜呈上来，馒头就着菜送进嘴里，馒头的劲道、小葱的辛味、红椒的辣感、萝卜的爽脆一股脑涌来。 ⑨庄户人懂得贮藏，把萝卜从土里收回又把它重新埋回土坑里，这不是多此一举。庄户人把萝卜深埋在冬无法侵入的土地深处，把这些生命护得更温暖些。土地亲着萝卜，萝卜也恋着根。 ⑩村里的女子是田野最灵巧的绣娘。你瞧，她们将绿色的萝卜叶割下来，一条一条码齐整再一绺一绺挂上庭院的南墙，南墙上便悬生出一条绿色的瀑布来。初冬的阳光很知分寸，它把叶上的水分沥干，把绿色留住。等到大雪压来时，村民们拿出一两撮干萝卜叶放到热气腾腾的锅里，入锅的萝卜叶马上就恢复活性，一片片的绿滋养着锅，滋养着胃，更滋养着农人的日子。蕴在茎脉深处的绿使萝卜叶活得香甜。绿色馥郁着的烟火，鲜活了日子。 ⑪而那些回归土里的萝卜，聚了土地的温润厚实。抠开冻层，拨去浮土，窖在土地深处的萝卜，顶上竟还生了一圈鲜亮亮、脆生生的芽儿。 ⑫媳妇们将萝卜洗净，摁在案头，片刻工夫，变成了一堆粗细匀称的萝卜丝。早剥好的几根白嫩的小葱候在这里，醇香的紫苏油在锅里已不安分。一声“刺啦”，萝卜丝、葱段在油里成了亮黄色。水入锅，锅盖已摁不住喷香的味道，一缕香气飞出窗棂，整个庭院都被香气笼着。早备好的稀面糊在灶前已等候多时，锅开了，拿起筷子搅拌着将面糊倒入锅里，几分钟后，一锅拌汤即大功告成。稠而不黏，白里隐着星星点点的绿，香葱味扑鼻，汤触过唇齿，柔滑生香，进入肚中，温润暖心。那一刻，农人该是舒坦的，烟火该是溢笑的，村庄该是惬意的。 ⑬坑里有萝卜，三冬一村暖。 23．请根据文章内容和示例，将立冬后萝卜和庄户人生活的密切关系，用简洁语言概括在对应位置。 村民们将萝卜制成“三大王”—— —— 村民们用干萝卜叶烹调食物—— 24．赏析下列句子。 湖泊里，众多小拇指似的生命已探出绿色的脑袋，惊喜地窥视这个神奇的世界。 25．请你结合全文谈谈第⑬段在文章的作用。 26．题目“土地生暖”中，“暖”的含意是什么？请简要分析。 【答案】23． 庄户人深埋萝卜小心保管； 女子割下萝卜叶晾晒； 媳妇们用萝卜制作拌汤。 24．示例：本句话采用了拟人的手法，用“窥视”将萝卜苗发芽时娇嫩、可爱的情态描写得栩栩如生，作者的喜爱之情蕴含其中。 25．在内容上最后一段表明萝卜让村里人感到暖意，照应了前文中的“围里有粮，心里不慌；呼应标题“土地生暖”；进一步深化土地是金贵的，是让人感受暖意的；在结构上，本段是对上文的总结。 26．土地种着蔬菜，终年供绿，是充满希望的暖意；产于土地的萝卜滋养着农人的日子，农人们温润暖心；农人依恋着土地，土地是农人精神的慰籍和寄托。 【解析】文章通过详细描写农村土地上种植和收获萝卜的过程，展现庄户人辛勤劳作和与自然相处的智慧。作者用生动形象的语言描绘了绿萝卜从萌芽到入冬的变化，尤其对劳作和收获的细节刻画，使读者仿佛置身乡村生活之中。题目“土地生暖”寓意着土地不仅提供物质温饱，更给予心灵的慰藉。文章在细腻描写中表达了对朴实农人生活的赞美和对自然慷慨馈赠的感恩。 23．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第⑨段中“庄户人懂得贮藏，把萝卜从土里收回又把它重新埋回土坑”“庄户人把萝卜深埋在冬无法侵入的土地深处，把这些生命护得更温暖些”可知，冬天，庄户人将萝卜深埋于土地之中，利用土地的温润与厚实为萝卜提供天然的庇护，使其免受严寒侵袭。据此可概括为：庄户人深埋萝卜小心保管； 第二空，结合第⑩段中“村里的女子是田野最灵巧的绣娘。你瞧，她们将绿色的萝卜叶割下来，一条一条码齐整再一绺一绺挂上庭院的南墙，南墙上便悬生出一条绿色的瀑布来。初冬的阳光很知分寸，它把叶上的水分沥干，把绿色留住”可知，在初冬的阳光下，村里的女子们化身为田野的灵巧绣娘，她们将萝卜叶精心割下，整齐码放后晾晒于庭院南墙之上。可概括为：女子割下萝卜叶晾晒； 第三空，结合⑫段中“媳妇们将萝卜洗净，摁在案头，片刻工夫，变成了一堆粗细匀称的萝卜丝。早剥好的几根白嫩的小葱候在这里，醇香的紫苏油在锅里已不安分。一声‘刺啦’，萝卜丝、葱段在油里成了亮黄色”“稠而不黏，白里隐着星星点点的绿，香葱味扑鼻，汤触过唇齿，柔滑生香，进入肚中，温润暖心”可知，在寒冷的冬日里，媳妇们巧手制作萝卜拌汤，为家人带来温暖与慰藉。她们将洗净的萝卜切成细丝，与葱段一同在油锅中翻炒至金黄，再加入清水煮沸，最后调入稀面糊，一锅色香味俱佳的拌汤便诞生了。可概括为：媳妇们用萝卜制作拌汤。 24．本题考查句子赏析。 这句话运用了拟人的修辞手法，“探出绿色的脑袋”和“惊喜地窥视”赋予了萝卜苗以人的动作和情感，生动地展现了它们破土而出、好奇探索世界的情景。这种修辞手法的运用，不仅让句子更加生动有趣，也表达了作者对这些新生命的喜爱和赞叹之情。 25．本题考查句段作文。 内容：“坑里有萝卜，三冬一村暖”，这表现农民将萝卜藏在土里，这样过冬的日子就会人觉得踏实，表现萝卜对人们的生活很重要，让人们感到心安。由此可见，萝卜给村里人带来的暖意。这种暖意不仅仅是物质上的满足，更是心灵上的慰藉。 结合第①段“囤里有粮，心里不慌”“土地上产的可吃的东西都是金贵的”，第⑧段“霜愈重，绿色愈深，根根茎脉愈发挺拔。每个绿着的滚圆的肚皮都腆着，固守着自己的土坑，等待村民的手把它们捧回庭堂”，可知：在农户的眼中，从土里出产的可吃的东西都很珍贵。萝卜作为庄户人冬天重要的食物来源，它的存在让村民们感到安心与满足。同时，这一段也照应了文章标题“土地生暖”，强调了土地作为生命之源，不仅滋养了万物，也温暖了人心。通过萝卜这一具体事物，作者进一步深化了土地的金贵与重要性，展现了土地与人类生活的紧密联系。 从结构上来看，结合第②段“土地不薄村庄，只要勤快；土地从不怕被使唤。它可以终年供绿，绿着庄户人的肚皮，绿着村庄”，第③段“毕竟有绿色一寸寸生长的日子才最实在、最走心。侍弄土地，心里不能有躁气”，第④段“有些地方空出偌大一块，心不落忍，徘徊良久，将土地细细翻整几遍，撒下萝卜籽，浇水，施肥，除草，静心伺候”，第⑨段“庄户人懂得贮藏，把萝卜从土里收回又把它重新埋回土坑里”，第⑪段“抠开冻层，拨去浮土，窖在土地深处的萝卜，顶上竟还生了一圈鲜亮亮、脆生生的芽儿”，可知：文章主要概括了前文所描述的庄户人精心侍弄土地、珍视与利用土地上的每一份收获，以及这些收获给他们的生活带来温暖与希望。第⑬段是对上文的总结与收束。同时，这一段也巧妙地呼应了文章开头，形成了一个完整的叙事闭环，使得文章结构紧凑、逻辑严密。 26．本题考查标题含义。 “土地生暖”字面意思是指土地中生出暖意。 根据第②段“土地不薄村庄，只要勤快；土地从不怕被使唤。它可以终年供绿，绿着庄户人的肚皮，绿着村庄”可知，土地不怕被使唤，它终年孕育着庄稼，给人希望。故“暖”意味着：土地种着蔬菜，终年拱绿，是充满希望的暖意； 根据第⑩段“入锅的萝卜叶马上就恢复活性，一片片的绿滋养着锅，滋养着胃，更滋养着农人的日子。蕴在茎脉深处的绿使萝卜叶活得香甜。绿色馥郁着的烟火，鲜活了日子”可知，土地生产出萝卜，滋养着农人的胃和日子，让农人感到暖意。故“暖”意味着：产于土地的萝卜滋养着农人的日子，农人们温润暖心； 根据第④段“四叔和土地打了一辈子交道，他看我点的辣椒出苗不齐，有些地方空出偌大一块，心不落忍，徘徊良久，将土地细细翻整几遍，撒下萝卜籽，浇水，施肥，除草，静心伺候”等内容可知，以四叔为代表的农人对土地有着一种珍惜的感情，有一种依恋的感情，故“暖”意味着：他们农人依恋着土地，土地是农人精神的慰藉和寄托。 开在心灵的荞麦花 张西武 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年，在生命之初沉重的打击下，没有人安慰和鼓励，却要像个农夫一样在农田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰，擦一把额头上的汗水，望着荒芜的田地说：“浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饴铬面吃哈。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开，在微风中荡漾。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨继续劳作。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的苦，和盼望我能有出息的决心。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，回家后发现母亲没回来。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我微醉于如此静好的月夜，此时我忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饴铬面，竟然在月下坚持劳作！ ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”月色下，我分明看见了她嘴角漾起的那份笑意，犹如点了一盏灯。 ⑫母亲的自信，让我感动。她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野。而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ ⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 ⑮那一片带着清香的荞麦花，把坚定的信念深植于我的心田，让我明白了一个道理：在人生跌入低谷时，要想让曾经荒芜的田地有生机和希望，最好的办法就是种上庄稼，把希望的种子植入心田，然后用辛勤的汗水和坚定的信念，浇开生命的花朵。 （选自《思维与智慧》） 27．通读全文，结合不同场景，理清“我”的情感变化。 场景 情感变化 名落孙山 暴怒无常 田间劳作 A 秋季开学 B 见母月下劳作 C 决心返校 激动不已 28．第①段中画线的环境描写有什么作用？ 29．试分析第⑧段中加点词“杂草丛生”的含义。 30．结合文章内容，试分析母亲的人物形象。 31．本文以“开在心灵的荞麦花”为题，有什么作用？ 32．班级开展群文研读，读了本文第⑪段后，小言想在班内分享朱德描写母亲的一段文字，请你帮小言分析两段文字在写作特色方面的不同。 【链接材料】 她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。七年中间，我曾寄回几百元钱和几张自己的照片给母亲。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。去年收到侄儿的来信说：“祖母今年已有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景。”但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。 母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。” ——朱德《回忆我的母亲》 【答案】27．A.心情烦乱，心灰意冷；B.失魂落魄，心灵空虚；C.心酸感动。 28．交代了故事发生的时间，也交代了“我”和母亲播撒荞麦种补苗的原因，借恶劣的环境烘托“我”因落榜而烦乱的心情，为下文描写“荞麦花开遍了田野”及“我”重拾信心做了铺垫。 29．写出了“我”没从高考落榜的阴影中走出来而心情烦躁；也表现了“我”对未来和前途的迷茫；还暗含着“我”不甘心务农，想上学的愿望“疯长”。 30．疼爱、信任子女；自信乐观；勤劳朴实等。 31．“荞麦”是全文的线索；概括了母亲补种荞麦这一中心事件。一语双关，既指母亲补种的荞麦开花了；又暗示“我”在母亲的激励下，走出高考落榜的阴影，重新振作。标题新颖，设置悬念，激发读者阅读兴趣。 32．示例：从描写角度上看，选文为正面描写，朱德文中侄儿信中对母亲的评价为侧面描写；从表达方式上看，选文多为描写，朱德的文章为回忆录，选段中的表达方式为记叙；从语言风格上看，选文语言细腻生动，朱德的文风则较为质朴感人；从修辞手法上看，选文中多比喻句，朱德选文中出现了侄儿书信内容的引用。 【解析】本文通过作者对成长过程中的逆境与努力的反思，尤其是在母亲的激励下重返校园，生动地刻画了母亲勤劳而乐观的形象，同时表达了对母爱的深切感激与敬仰。标题“开在心灵的荞麦花”寓意心中的希望与信念，象征了作者对坚韧不拔精神的领悟。从艰苦的生活环境描写到情感的细腻转折，文章表现出对生命意义的深刻思考与积极的人生态度，使读者感受到希望和努力的力量。 27．本题考查内容理解。 A空：根据第③段“我心情烦乱地嚷道：‘这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死’”可知，从“我”对补种荞麦的抱怨和不耐烦的话语中，可以看出“我”因名落孙山而心情极度烦乱，觉得做任何事都没有意义，对未来失去信心，处于一种心灰意冷的状态。再根据第⑦段“我摇摇头说：‘不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了’”可知，这句话体现出“我”在经历落榜打击后，放弃了学业追求，对自己的前途感到迷茫和沮丧，不愿再去努力，只想在农田里度过余生，进一步表明了“我”当时心情烦乱且心灰意冷的情感状态。据此可概括为：心情烦乱，心灰意冷。 B空：根据第⑧段“一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生”可知，这里明确写出在秋季开学时，“我”因放弃学业而整天失魂落魄，虽然试图用劳动来填补内心的空虚，但内心依然迷茫、无所适从，体现出“我”当时在精神上的失落和空虚感，陷入了一种消极的情绪之中，不知道自己的未来在哪里，只能在农田里机械地劳作，心灵没有寄托。据此可概括为：失魂落魄，心灵空虚。 C空：根据第⑩段“月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饴铬面，竟然在月下坚持劳作”可知，当“我”看到母亲在月光下辛苦劳作的身影时，内心满是对母亲的心疼和心酸，母亲为了家庭、为了自己不辞辛劳，让“我”深受触动。同时，再根据第⑫段“母亲的自信，让我感动。她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野。而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢”可知，“我”被母亲在艰苦环境中仍坚守希望的精神所感动，意识到自己不应轻易放弃，母亲的行为和态度成为了“我”情感转变的关键因素，从心酸逐渐升华为感动并开始反思自我。据此可概括为：心酸感动。 28．本题考查环境描写。 第①段“盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地”，“盛夏的阳光，火一样炙烤着大地”点明了故事发生的时间是盛夏。“荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地”则交代了故事发生的背景，即因为春旱导致田地荒芜，这也解释了为什么“我”和母亲要在这片荒地上播撒荞麦种补苗，为后文的情节发展提供了合理的场景基础。 这种恶劣的自然环境描写与“我”当时的心情相呼应。“我”刚刚经历了高考落榜的沉重打击，心情是烦躁和失落的。“火一样炙烤着大地”的阳光以及“荒芜的山坡”“荒地”等景象，就像“我”内心的烦闷和荒芜一样。盛夏的酷热和土地的荒芜，象征着“我”在落榜后的生活困境和内心的煎熬，起到了烘托“我”烦乱心情的作用，使读者能够更加真切地感受到“我”的情绪状态。 从情节发展的角度来看，开头描写了荒芜的土地，与后文“荞麦花开遍了田野”形成鲜明的对比。这种对比突出了荞麦在这片土地上生长的不易和顽强，也暗示了“我”在母亲的感染下，从心灰意冷到重拾信心的转变。正是这片起初荒芜的土地，在母亲的努力下开满荞麦花，才促使“我”的心态发生变化，为“我”重新燃起希望，决定返校读书等情节做了铺垫，让情节的发展更加自然流畅，也使得“我”的转变更具说服力。 29．本题考查词句理解。 在第⑧段“失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生”，“杂草丛生”描绘“我”心情烦躁，因高考落榜打击，之前田间劳作就心情不佳，此时仍未释怀，内心混乱不安。它体现“我”对未来迷茫，放弃复读务农却不知所措，像杂草乱长的地无方向，在农田劳作未找到目标，对前途充满困惑。还暗示“我”务农不甘、上学愿望“疯长”。“我”曾学习好，落榜意外，心底对学业渴望未灭，如杂草肆意生长，表达出这种强烈却被压抑的愿望。 30．本题考查人物形象。 根据第⑥段“傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：‘你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学’”可知，母亲在自己劳累不堪的情况下，首先关心的是“我”种地的辛苦，并且极力劝说“我”去复读，不想让“我”因为家庭经济条件而放弃学业，充分体现出母亲对“我”深深的疼爱，将“我”的前途和未来看得极为重要，宁愿自己承受更多的辛苦，也希望“我”能有更好的发展机会。据此可概括为：母亲疼爱子女。 根据第⑪段“母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：‘你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！’月色下，我分明看见了她嘴角漾起的那份笑意，犹如点了一盏灯”可知，面对因春旱而原本荒芜的土地，母亲却始终坚信荞麦能够生长、成熟并收获。在艰苦的环境和不利的条件下，她没有丝毫的抱怨和沮丧，反而充满希望和期待，这种积极乐观的态度以及对自己劳动成果的自信，展现出母亲自信乐观的性格特点，她的这种态度也如一盏明灯，在困境中给人以希望和力量。据此可概括为：自信乐观。 根据第①段“盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗”以及第⑨段“一天傍晚，回家后发现母亲没回来。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草”可知，母亲不辞辛劳地在恶劣的环境下劳作，无论是烈日炎炎还是月光洒地，都在土地上辛勤耕耘，努力弥补因旱灾造成的损失，默默承担着家庭的农事劳作，体现出母亲勤劳朴实的品质，她用自己的行动为家庭付出，不抱怨生活的艰辛，一心只为改善家庭的生活状况和实现对未来的希望。据此可概括为：勤劳朴实。   31．本题考查标题作用。 文章从第①段“我”和母亲在荒芜的山坡上播撒荞麦种补苗开始，围绕荞麦展开一系列情节。如在第⑨段“月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲”描写了荞麦生长的景象，到后面第⑪段母亲因荞麦开花结果而兴奋，以及第⑭段“那一片开在心灵深处的荞麦花”等内容，荞麦贯穿全文，串联起“我”从落榜后的消沉到因母亲种荞麦的坚持与信念而重新振作的过程，所以“荞麦”是全文的线索，使文章结构紧凑，条理清晰。 文中主要叙述了因春旱土地荒芜，母亲在盛夏补种荞麦这一中心事件，标题中的“荞麦花”直接点明了这一关键事件内容，让读者能快速了解文章大致所围绕的核心情节，起到概括文章主要内容的作用。   一方面，从表层看，指的是母亲补种的荞麦在经历生长后开出了花朵，如第⑨段和第⑪段所描写的荞麦花盛开的景象。另一方面，从深层含义来说，它象征着“我”在母亲的影响下内心的转变。“我”在高考落榜后心灰意冷，而母亲在艰难环境中坚持补种荞麦并最终迎来开花结果，母亲的自信、乐观和对生活的希望感染了“我”，使“我”像荒芜土地上生长出荞麦花一样，走出阴影，重新振作起来，重拾对未来的信心并努力奋斗，就像第⑭段所说“那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲”暗示了这种心灵的成长与转变。 “开在心灵的荞麦花”这一标题较为新颖独特，与普通的标题有所不同。它运用了形象的比喻，将某种抽象的情感或信念比作开在心灵的荞麦花，容易让读者产生好奇，想知道荞麦花为何会开在心灵，从而激发读者的阅读兴趣，吸引读者深入文章去探寻其中的奥秘与内涵。 32．本题考查写作特色。 描写角度：《开在心灵的荞麦花》：根据第⑪段“母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：‘你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！’月色下，我分明看见了她嘴角漾起的那份笑意，犹如点了一盏灯”可知，这里直接对母亲的语言、神态进行描写，通过母亲所说的话以及她脸上的笑意，生动地展现出母亲的形象和心理状态，是典型的正面描写，让读者能够直观地感受到母亲的自信、乐观与欣慰。   《回忆我的母亲》：根据“去年收到侄儿的来信说：‘祖母今年已有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景’”以及“去年另一封外甥的家信中说：‘外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉’”可知，都是通过侄儿和外甥的来信内容来描述母亲的身体状况和劳动情况，并非作者直接对母亲进行描写，而是借助他人的视角和话语从侧面来反映母亲的形象特点，使母亲的形象更加全面、客观，也丰富了文章的表现形式。 表达方式 ：《开在心灵的荞麦花》：根据第⑪段“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了”和“嘴角漾起的那份笑意”可知，主要运用了语言描写、神态描写生动地刻画母亲形象，展现母亲的性格与情感，使读者仿佛能看到母亲当时的模样，感受到她的情绪，描写手法运用得较为突出，让场景和人物跃然纸上。 《回忆我的母亲》：选段整体以记叙为主，如“七年中间，我曾寄回几百元钱和几张自己的照片给母亲。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”以及对侄儿、外甥来信内容的记叙等，作者通过叙述自己与母亲之间的经历、事件以及他人来信所传达的信息，来讲述母亲的故事，表达对母亲的思念与敬意，以一种较为平实的记叙方式展现母亲勤劳质朴的一生以及母子之间的情感联系。   语言风格：《开在心灵的荞麦花》：根据文中“月色下，我分明看见了她嘴角漾起的那份笑意，犹如点了一盏灯”可知，使用了比喻的修辞手法，将母亲的笑意比作一盏灯，形象生动地表现出母亲的乐观自信给“我”带来的心灵触动和希望之感，语言较为细腻，注重对细节和场景的描绘，用词富有感染力，能够很好地营造氛围，使读者深入到情境之中，感受人物的情感变化。 《回忆我的母亲》：根据“母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”可知，语言平实、质朴，没有过多华丽的辞藻修饰，只是简单直白地表达母亲与自己之间的思念之情，通过质朴的语言叙述母亲的生活点滴、勤劳的品质以及家庭中的情感联系，却能深深打动读者的心，让读者感受到朱德对母亲真挚深厚的情感以及母亲平凡而伟大的形象。   修辞手法：《开在心灵的荞麦花》：根据“月色下，我分明看见了她嘴角漾起的那份笑意，犹如点了一盏灯”可知，把母亲的笑意比喻成一盏灯，通过这种比喻，生动地突出了母亲在艰难处境下乐观自信的态度对“我”产生的巨大鼓舞和引导作用，使母亲的形象更加鲜明，也让读者更易理解“我”内心受到的触动和情感变化，增强了文章的艺术感染力和表达效果。 《回忆我的母亲》：根据“祖母今年已有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景”以及“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉”可知，这些引用一方面丰富了文章内容，提供了关于母亲的更多信息，从侧面展现母亲的形象特点；另一方面也使文章更具真实性和可信度，让读者能够从不同的视角来认识朱德的母亲，增强了文章的说服力。 少年书架 谷煜 ①喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上：语文，数学……然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重，有种没来由的稳妥。 ②学期末，新书变旧书，一如既往地整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。 ③偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！ ④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是久别的朋友，细腻，温暖。 ⑤彼时，正要中考，学习日益紧张，各种复习资料和书籍，铺天盖地，可是，我喜欢这样有书汹涌的日子。我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。趴在桌上，奋笔疾书，觉得自己就是春天枝头上那抹黄绿的绒绒小嫩芽，满心欢喜地，使劲地，长啊，长。 ⑥放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈：“我有书架了！”爸妈一愣：“哪里的？” ⑦待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 ⑧那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？ ⑨那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻的飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，朗声道：“够了，够了！” ⑩“什么够了？”我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。“看，这些木头足够做一个小书架了。”爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… ⑪爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这能用的木料。 ⑫歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。 ⑬天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着手指过。 ⑭小小的书架成了！宽25厘米，高60厘米，长45厘米。能放三四十本书呢！ ⑮爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色，静默而厚重。 ⑯风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。 ⑰日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。 ⑱家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。 ⑲如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。 （选自《做人与处世》，有改动） 33．本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括填空。 →“我”用字典做了一个“小书架”→ →书架伴“我”成长 34．品读第⑦段划线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。 35．批注是一种很好的读书方法，请自选角度对文中第⑯段划线句做批注。 36．在第⑯段作者称书架为“久违的老友”，第⑱段中又称之为“我的长者”，为什么？请结合全文简要分析。 37．文中少年书架陪伴“我”成长，陪伴你成长的物品是什么，它如何陪伴你成长？请具体谈一谈。 【答案】33． 到老师家看到宽大的书架 父亲为我制作书架 34．这句话是对妈妈的神态描写，表现妈妈因我对书的喜爱感到自豪，又为无法满足我的小小心愿而内疚。 35．示例：批注一：以莲花的绽开来比喻我的欢喜，形象具体地再现了我放书时的心情。批注二：一点点绽开与前文一本本放相照应，展现了我的心情越来越愉悦的过程。 36．“久违的老友”：“我”在老师家见过书架，因期待而想象过书架的样子，所以早已熟悉。“我的长者”：书架变得苍老；书架长久陪伴“我”，给“我”力量。 37．示例：我成长的过程中，始终陪伴着我的是桌上的那盏小台灯，它是上小学时，外婆送给我的生日礼物，外婆说：“我不能天天陪着你，就让这台灯伴着你读书，就好像外婆看着你读书一样。”现在我即将初中毕业了，明年上高中我还要将这个小台灯带到学校，记住外婆的叮咛，好好学习。 【解析】这篇文章通过书架的故事，展现了一个少年的成长历程与家庭情感。文章以书架为核心，记述了从用字典垫书到父亲为“我”DIY书架的过程，体现出对知识的渴望和珍惜。书架象征着温暖与支持，从扭捏的小发明到陪伴成长的长者，书架是知识的载体和心灵的港湾，同时也寄托了家庭的爱与努力。文章刻画细腻，感情真挚，细节中蕴含深厚的人情味。 33．本题考查内容理解。 根据第③段“偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊”可知，详细描述了“我”去老师家时，看到老师用木板和木条自己钉在墙上的书架的情景，书架上摆放着书，还有其他物件，那书架的样子让“我”十分震撼，给“我”留下了深刻印象。据此可概括为：到老师家看到宽大的书架。 根据第⑪段“爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这能用的木料”可知，爸爸为了给“我”做书架去收集木料；再根据第⑫段“歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎”可知，细致地刻画了爸爸制作书架的过程，“我”也满心期待地在一旁看着；再到第⑭段“小小的书架成了！宽25厘米，高60厘米，长45厘米。能放三四十本书呢”，表明书架最终制作完成，这一系列内容都在描述父亲为“我”制作书架这件事。据此可概括为：父亲为我制作书架。   34．本题考查描写方法。 第⑦段“妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽”，“妈妈嘴角漾起一份笑意”，这一细节直观地展现出妈妈当时的心情是愉悦的。这种愉悦来源于听到“我”讲述在老师家看到书架后的喜爱，以及“我”自己在书桌上模仿着摆放出一个简易“小书架”的举动，妈妈能从中感受到“我”对书的那份热爱，而孩子热爱读书在父母眼中往往是值得欣慰和自豪的事情，所以妈妈露出了笑意。“眼里还有一抹难以名状的光泽”，这“难以名状的光泽”背后蕴含着复杂的情感。当时家里条件不好，“我”虽然表达出了对书架的渴望，可在那样的家境下，购买一个书架属于比较“奢侈”的想法，很难实现。妈妈一方面为“我”对书的这份热爱感到高兴、自豪，另一方面又因为家庭经济状况无法轻易满足“我”想要一个真正书架的小小心愿而觉得有些愧疚、无奈，所以眼中会流露出那种复杂的、难以用言语表述清楚的情感，这一抹光泽也就包含了妈妈内心深处那种自豪与内疚交织的情绪。 35．本题考查批注。 本题要求对文中特定句子进行批注，批注角度可以是修辞手法、描写方法、情感表达、关键词语理解、句子在文中的作用等方面。需要仔细分析句子的特点，结合文章的语境和主旨，挖掘其蕴含的意义和表达效果。 第⑯段“那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开”，运用比喻的修辞手法，将“欢喜”比作“莲花的一瓣”。莲花给人以纯洁、美好、静谧的感觉，把内心的欢喜具象化地形容成莲花瓣在心中慢慢绽开，生动且细腻地表现出欢喜之情的纯粹与缓缓蔓延开来的状态。“一点点绽开”强调了欢喜的程度是逐渐加深的，如同莲花从花苞到花瓣慢慢舒展的过程，使读者能够深切地感受到作者当时那种内心满溢且不断充盈的喜悦，仿佛能看到那种喜悦在作者心中如花朵绽放般的动态画面，增强了情感表达的感染力与生动性。 从情感表达来看，它精准地传达出作者在历经父亲辛苦制作书架并将其放置好书这一系列过程后的深刻感受。在当时家庭条件并不优渥的情况下，这个书架承载着作者对阅读的热爱与渴望，而此刻它终于呈现在眼前，心中的欢喜便油然而生。这种欢喜不仅仅是对一个书架的拥有，更是对父亲默默付出的感激、对知识殿堂即将开启的期待等多种情感的交织融合。通过这样的描写，将复杂而深沉的情感凝聚在这简单的一句之中，让读者能够深刻体会到作者内心丰富的情感世界以及少年时期对书与书架的珍视程度，使情感表达更加委婉、细腻且富有诗意，引发读者对自己少年时期类似珍贵情感经历的共鸣与回忆。 36．本题考查内容理解。 称书架为“久违的老友”的原因： 根据文章第③段“偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊”可知，从那时起，老师家的书架就在“我”心里留下了深刻印象，“我”被书架的样子所吸引，也开始憧憬自己能拥有一个书架，在心里对书架的模样有了诸多想象。   根据第⑤段“我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个小书架了”可知，进一步体现出“我”对书架的喜爱，通过模仿来满足自己对书架的向往之情，虽然那只是个简易的“替代品”，但足以说明“我”内心对真正书架的期待和熟悉感。所以当父亲亲手制作的书架终于完成，“我”把书一本本放进去时，就如同见到了一位早已在心中熟悉、期盼已久的老朋友一样，那种亲切感和熟悉感油然而生，因此称书架为“久违的老友”。 称书架为“我的长者”的原因： 根据第⑱段提到“家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老”可知，随着时间的流逝，这个曾经崭新的书架在岁月的磨砺下，外观变得陈旧，泛起油渍的光，呈现出一种“笨拙而苍老”的状态，就像一位历经岁月、饱经沧桑的长者一般，有着岁月留下的痕迹。   根据第⑰段“日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜”可知，这个书架在漫长的日子里，始终陪伴在“我”身边，无论“我”经历怎样的生活变化，它都默默相随，不离不弃。它见证了“我”的成长，在“我”遇到困难或者情绪起伏时，它就像一位长者一样，用它无声的存在给予“我”支撑和力量，让“我”能在生活中挺直腰身，不断前行。正是基于书架外观的变化以及它长久以来给予“我”的陪伴与力量，所以在第⑱段中，“我”又称之为“我的长者”。 37．本题考查内容理解。 本题要求结合自身经历，思考陪伴自己成长的物品。首先需要确定一件具有代表性的物品，然后从不同方面阐述它在自己成长过程中的陪伴方式，比如在情感上给予慰藉、在兴趣培养上起到引导作用、在困难时刻提供精神支撑等，重点在于描述物品与自身成长经历的紧密联系以及对自己成长产生的具体影响，通过具体事例或感受来展现其陪伴的意义。 示例：陪伴我成长的是一把旧吉他。它是我在一次集市上偶然看到后，求着爸爸给我买的。刚开始学吉他时，手指常常被琴弦勒得生疼，我无数次想要放弃。但看到那把静静躺在角落的吉他，又不甘心。随着我慢慢熟练起来，我用它弹奏出一首首简单的曲子。在我开心时，它为我的快乐增添旋律；在我难过时，我用它弹奏舒缓的曲调排解忧愁。每次学校有文艺活动，我都会带着它登台表演，它让我变得更加自信勇敢。如今，它的琴身已有了不少划痕，但它依然是我最亲密的伙伴，陪伴我度过了许多难忘的时光，也见证了我从一个内向胆小的孩子成长为一个开朗乐观、热爱音乐的少年。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$