专题2：体验化学实验探究 课题2：学习开展化学实验探究-【寒假分层作业】2025年八年级化学寒假培优练（上海专用）

课题2 学习开展化学实验探究 内容早知道 ☛第一层 巩固提升练（2大考点） 考点一 化学实验探究一般有哪些思路与方法 考点二 如何撰写化学实验报告 ☛第二层 能力培优练 ☛第三层 拓展突破练 化学实验探究一般有哪些思路与方法 ⭐积累与运用 1．提出问题：化学实验探究要从问题开始。问题是科学发现的源泉。问题可以来自我们生活中遇到的困惑或感兴趣的事物，也可以是学习中遇到的难题。 2．形成假设：蜡烛燃烧为什么越来越短呢？这是一个值得探究的问题，针对这个问题，根据实验现象可以先提出一个假设。 3．设计实验方案：针对上面提出的假设，可以设计实验方案，进行实验验证。 4．实施实验获取证据：通过设计并实施化学实验，要及时、全面、准确地记录实验现象。 5．分析解释数据：透过现象看本质，分析实验结果，得到初步结论。如果设计了对比实验或定量测定的实验，除了对观察到的实验现象进行分析外，还应该对实验获得的数据进行分析、处理，推理得出合理的结论。 6．形成结论及建构模型：实验活动中需要及时、全面、准确地记录实验现象，依据记录的证据形成结论。 7．反思评价及表达交流：化学实验探究活动结束后，还需要对整个探究活动进行回顾，总结经验和存在的不足，并思考有没有值得进一步研究的问题等。最后可将研究成果以一定的形式加以展示和交流。 1．（24-25·上海奉贤·期中）化学课上老师熄灭蜡烛时有白烟产生。为探究白烟的成分，有同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这个环节属于科学探究中的（ ） A．提出问题 B．形成假设 C．设计实验 D．实施实验 【答案】C 【详解】科学探究环节为提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释与结论等，同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这属于科学探究中的设计实验； 故选：C。 2．（24-25·上海崇明·期中）小明家厨房中有一包白色固体，妈妈说可能是食盐，也可能是白糖。就此说法而言。应属于科学探究环节中的（ ） A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．获得结论 【答案】B 【详解】科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移。 小明家厨房有一瓶失去标签的无色液体，妈妈说可能是白醋，也可能是白酒，此说法属于科学探究中的猜想与假设。故选B。 3．有一次上课，小明觉得呼吸不畅，他想“可能是教室里二氧化碳含量较多的缘故，可以实验检验一下”，就“可能是教室里二氧化碳含量较多的缘故”而言，属于科学探究中的（ ） A．提出问题 B．作出假设 C．观察现象 D．得出结论 【答案】B 【详解】科学探究的主要环节有：提出问题→作出假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→观察现象，收集证据→得出结论→反思与评价→拓展与迁移，就“可能是教室里的二氧化碳的含量多的缘故”而言，属于科学探究中的作出假设的环节，故选：B。 4．科学探究是学习化学的重要而且有效的学习方式。它包括：①作出假设 ②交流评价 ③获得结论 ④提出问题 ⑤收集证据 ⑥进行实验 ⑦制订计划等基本环节。合理的探究顺序是（ ） A．①②③④⑤⑥⑦ B．④⑤①②⑦⑥③ C．④①⑦⑥⑤③② D．①④⑦⑥⑤②③ 【答案】C 【详解】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设；设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论；并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论；因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。分析题干中所给的几个环节，可以知道正确的顺序为：④①⑦⑥⑤③②。 故选C。 5．某小组对一元硬币的组成材质开展探究活动。根据其外观特征，同学们猜测其“主要成分可能是铁”，在讨论如何确认这一猜测时，有位同学提出“我们可以拿磁铁来吸一下”。就“主要成分可能是铁”和“拿磁铁来吸一下”这两个过程而言，属于科学探究中的（ ） A．猜想与假设   进行实验 B．提出问题  获得结论 C．猜想与假设   反思与评价 D．进行实验  表达交流 【答案】A 【详解】根据题意，“拿磁铁来吸一下”是一个具体的操作实验过程，在假设、实验、观察、做结论等基本环节中应属实验的环节。“主要成分可能是铁”和“拿磁铁来吸一下”这两个过程分别属于猜想与假设和进行实验两个环节。 故选：A。 6．（2024·山东潍坊）化学是一门以实验为基础的科学，实验是科学探究的重要手段，许多重大的化学发现都是通过实验得到的。某兴趣小组在化学实验室进行了如下科学实验探究。 【任务一】认识实验室安全图标 （1）认识并了解与实验有关的图标，对安全进行化学实验具有重要意义。小组同学在学习《物质的变化和性质》时，接触到以下图标，请你帮助他认识相关图标的意义。 图1中，图标①的目的是__________。图标⑥表示做完实验后应__________。 【任务二】探究蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？ 【提出猜想】猜想1：白烟是二氧化碳； 猜想2：白烟是水蒸气； 猜想3：白烟是石蜡蒸气遇冷凝结成的固体小颗粒。 【查阅资料】①烟是由固体颗粒形成的，雾是由小液滴形成的； ②石蜡的熔点和沸点都很低，很容易液化或汽化。 【实验探究】小组同学设计了以下实验进行探究。 （2）实验1：吹灭蜡烛，立即用一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟（如图甲），观察到澄清石灰水变浑浊。同学们得出结论：猜想__________成立。 （3）实验2：吹灭蜡烛，立即用一只干冷的烧杯罩住白烟（如图乙），烧杯内没有出现__________，而是出现了一些白色固体物质。同学们得出结论：猜想2不成立。 （4）实验3：吹灭蜡烛，立即用火柴去点燃白烟（如图丙，火柴未与烛芯接触），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为猜想__________提供了证据，同时可证明其他猜想不成立，原因是__________。 【反思与评价】 （5）实验1中确实看到石灰水变浑浊，但同学们得出的结论不正确，原因是__________。 （6）烟的状态为__________（选填“固态”“液态”或“气态”），故不可能是二氧化碳和水蒸气。 （7）蜡烛熄灭后产生白烟这一过程属于__________（选填“物理”或“化学”）变化。 【拓展提升】 （8）将燃着的蜡烛放入密闭容器中，同时用氧气传感器测得密闭容器中氧气的含量变化如图3所示，下列说法正确的是__________（填字母序号）。 A．蜡烛燃烧前密闭容器内的气体全部是氧气 B．蜡烛熄灭是因为容器内的氧气全部被消耗 C．蜡烛熄灭后容器内的气体并不全部是二氧化碳 D．蜡烛熄灭的原因是容器内氧气的体积分数小于一定值时，蜡烛无法燃烧 【任务三】探究物质燃烧产生火焰的原因 【查阅资料】 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 是否产生火焰 石蜡 50~70 300~550 约600 是 铁 1535 2750 约1800 否 钠 97.8 883 约1400 ? （9）由表可知，物质燃烧能否产生火焰与其__________（填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关。 （10）推测钠在燃烧时，__________（填“有”或“没有”）火焰产生。 【答案】（1） 保护眼睛 洗手 （2）1 （3）水雾 （4） 3 石蜡具有可燃性，二氧化碳和水蒸气都不具有可燃性 （5）刚熄灭的蜡烛周围尚有残存的二氧化碳 （6）固态 （7）物理 （8）CD （9）沸点 （10）有 【详解】（1）图标①护目镜图标，其目的是保护眼睛； 图标⑥洗手图标，表示做完实验后应洗手； （2）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，则用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩住白烟，观察到澄清石灰水变浑浊，说明白烟是二氧化碳，则猜想1正确； （3）水蒸气遇冷会液化，则用一个干冷的烧杯罩住白烟，若没有出现水雾，则说明白烟不是水蒸气，猜想2不成立； （4）白烟具有可燃性，说明白烟为石蜡小颗粒，则为猜想3提供了证据，同时可证明其他猜想不成立，原因是石蜡具有可燃性，二氧化碳和水蒸气都不具有可燃性； （5）实验1中确实看到石灰水变浑浊，但同学们得出的结论不正确，原因是刚熄灭的蜡烛周围尚有残存的二氧化碳； （6）烟的状态为固态，故不可能是二氧化碳和水蒸气； （7）由于白烟为石蜡固体小颗粒，则蜡烛产生白烟的过程中，没有新物质生成，属于物理变化； （8）A、由图可知，刚开始时，氧气的体积分数为21%，则说明气体为空气，故A错误； B、由图可知，蜡烛熄灭后，氧气还有剩余，故B错误； C、空气中含有氮气、氧气等，蜡烛燃烧消耗氧气，则蜡烛熄灭后容器内的气体并不全是二氧化碳，故C正确； D、由图可知，蜡烛熄灭后，氧气还有剩余，则说明容器内氧气的体积分数小于一定值时，蜡烛无法燃烧，故D正确； 故选：CD； （9）分析蜡烛的熔点、沸点和燃烧时温度，发现其燃烧温度比沸点高，燃烧产生了火焰，分析铁丝的熔点、沸点和燃烧时温度，发现其燃烧温度比沸点低，燃烧不产生火焰，则物质燃烧能否产生火焰与其沸点有关； （10）分析钠的熔点、沸点和燃烧时温度，发现其燃烧温度比沸点高，则推测钠在燃烧时有火焰产生。 7．某兴趣小组同学对实验室制备氧气的条件进行如下探究实验． 【提出问题】①氧化铜是否也能作氯酸钾分解的催化剂？它是否比二氧化锰催化效果更好？ 【设计并完成实验】 Ⅰ．将3.0g氯酸钾放在试管中加热 Ⅱ．将3.0g氯酸钾与1.0g二氧化锰均匀混合加热 Ⅲ．将x g氯酸钾与1.0g氧化铜均匀混合加热 【实验现象分析】 Ⅲ中x的值应为__________，将实验Ⅰ和Ⅲ比较可证明__________，将实验Ⅲ反应后的固体加水溶解、过滤、洗涤、干燥，若称量得到1.0g黑色粉末，再将黑色粉末和xg氯酸钾混合加热，现象与实验Ⅲ相同，此步骤是为了证明氧化铜在该化学反应前后__________和__________都不变。 【结论】氧化铜还能作氯酸钾分解的催化剂，请写出实验Ⅲ中的化学反应文字表达式__________。 【实验反思】实验Ⅱ和Ⅲ对比是为了证明__________。 【提出问题】②双氧水分解速度还和什么因素有关 【设计并完成实验】 双氧水的质量 双氧水的浓度 MnO2的质量 相同时间内产生产生O2体积 Ⅰ 50.0g 1% 0.1g 9mL Ⅱ 50.0g 2% 0.1g 16mL Ⅲ 50.0g 4% 0.1g 31mL 本实验中，测量O2体积的装置是__________（填编号）    【结论】在相同条件下，双氧水的浓度越大，双氧水分解得越__________。 【答案】 3.0g 氧化铜能否改变氯酸钾分解的速率 质量/化学性质 化学性质/质量 氧化铜对氯酸钾的催化效果是否比二氧化锰更好 C 快 【详解】①因为要探究催化剂种类的对比试验，控制变量，故Ⅲ中x的值也应为3.0g； ②将实验Ⅰ和Ⅲ比较，变量是加入氧化铜与否，故可证明氧化铜能否改变氯酸钾分解的速率； ③④Ⅰ与Ⅲ比较证明了氧化铜也可以加快氯酸钾的分解速率；根据催化剂的定义可以知道，要证明CuO能作为KClO3分解的催化剂，则还要证明在化学反应前后CuO的质量和化学性质都没有改变，故填：质量；化学性质； ⑤氧化铜还能作氯酸钾分解的催化剂，反应物是氯酸钾，催化剂是氧化铜，条件是加热，生成氯化钾和氧气，故实验Ⅲ中的化学反应文字表达式为：； ⑥实验Ⅱ和Ⅲ对比，变量是催化剂的种类不同，故是为了证明氧化铜对氯酸钾的催化效果是否比二氧化锰更好； ⑦因为测定氧气的体积，就要把集气瓶中的水排出，用量筒测量排出的水的体积，所以气体从短管进，液体才能排出，故选C； ⑧从表中实验数据可知双氧水浓度越大，分解得越快，所以在相同条件下，双氧水的浓度越大，双氧水分解得越快。 【点睛】本题通过实验探究了二氧化锰和氧化铜在过氧化氢制氧气中的催化作用，侧重实验能力和分析能力的考查。 8．在复习铁的化学性质时，某小组同学再一次对铁丝在氧气中燃烧实验的影响因素进行了更深入的探究。 【提出问题】一：铁丝燃烧与__________有关。 【查阅资料】1、氮气性质稳定，在加热条件下不与铁、碳、氧气等物质反应。 2、普通铁丝的含碳量在0.6%左右，熟铁丝的含碳量在0.2%以下。 【进行实验】：取5根相同的铁丝（直径0.6mm），卷成相同的螺旋状后，分别在体积分数不同的氧气中用下图装置进行实验（其余为氮气）。    实验记录如下： V(O2)% 实验现象 第一次 90% 燃烧剧烈，火星四射，燃烧时间长，实验成功 第二次 80% 燃烧现象与90%的相比没有明显差异，实验成功 第三次 70% 燃烧比80%的弱，燃烧时间比80%的短，实验成功 第四次 60% 燃烧比70%的弱，燃烧时间更短，实验成功 第五次 50% 铁丝没有燃烧 （1）第一次实验中发生反应的化学方程式为__________。 （2）通过这组探究实验，小刚同学得出结论__________。 【提出问题】二：铁丝燃烧与氧气的接触面积有关。 【进行实验】：取多束相同的细生铁丝（直径0.2mm），每束长度和重量均与上组实验一致，重复第一组实验。发现前五次实验中铁丝均剧烈燃烧，补充第六、七次实验如下： V(O2)% 实验现象 …… ………… …………………………………… 第五次 50% 火星四射，燃烧现象与60%的相比没有明显差异，实验成功 第六次 40% 火星四射，燃烧比50%的弱，燃烧时间短，实验成功 第七次 30% 铁丝没有燃烧 （3）通过第二组探究，小刚同学得出结论：在控制__________条件下，铁丝表面积越大就能在更低浓度的氧气中燃烧。 【反思与评价】 （4）小明同学推测如果将铁丝换成铁粉，有可能在更低浓度的氧气中燃烧。他准备选择铁粉和浓度为__________的氧气进行对比实验。 A．40% B．30% C．20% （5）在第二组探究实验过程中，小红同学使用了更加柔软的0.2mm熟铁丝，结果发现实验中观察不到火星四射现象，由此她认为实验中火星四射的原因是__________。 【答案】 氧气浓度 3Fe +2O2Fe3O4 直径为0.6mm的铁丝在氧气浓度高于60%时可以燃烧 氧气浓度（或每束铁丝长度、重量） BC/CB 铁丝中含碳量高 【详解】[提出问题] 根据题干信息可知，本实验探究铁丝的燃烧与氧气浓度的关系； [进行实验] （1）铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，化学反应方程式为：3Fe +2O2Fe3O4； （2）根据表格数据对比得出，直径为0.6mm的铁丝在氧气的浓度大于60%时，铁丝能够燃烧，氧气浓度低于60%，铁丝则不能燃烧； 【提出问题2】 【进行实验】 （3）根据实验分析可知，分别用等质量、等长度的0.6mm铁丝与0.2mm铁丝，在浓度50%的氧气中燃烧，直径0.6mm的铁丝无法燃烧，直接0.2mm的铁丝可以燃烧，等质量等长度的铁丝，0.2mm的铁丝为多束，与氧气的接触面积更大，则得出结论，在控制氧气浓度相同的条件下，铁丝表面积越大就能在更低浓度的氧气中燃烧； 【反思与评价】 （4）小明同学推测如果将铁丝换成铁粉，有可能在更低浓度的氧气中燃烧，上述实验中0.2mm的铁丝在氧气浓度低于40%时没有燃烧，则改用铁粉后应该选择浓度小于40%的氧气实验，故选择BC； （5）熟铁丝中含碳量低于生铁丝，实验发现用熟铁丝燃烧后没有观察到火星四射，则火星四射的原因为铁丝中含碳量高。 如何撰写化学实验报告 ⭐积累与运用 化学实验探究完成后，应认真撰写实验报告。完整的实验报告，应包括实验主题、实验目的、实验原理、实验仪器、实验试剂、实验步骤、实验现象、实验结论、拓展与讨论、反思与评价等内容。 9．下面是从小明的实验报告中摘录的实验现象，你认为描述正确的是（ ） A．红磷在空气中燃烧产生大量的白雾 B．蜡烛在空气中燃烧产生水和二氧化碳 C．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射 D．木炭在氧气中燃烧生成黑色固体 【答案】C 【详解】A、红磷在空气中燃烧，产生大量白烟，不是白雾，不符合题意； B、蜡烛在空气中燃烧产生水和二氧化碳，属于实验结论，不是实验现象，不符合题意； C、铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体，符合题意； D、木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，不符合题意。 故选C。 10． （2023·山东淄博）某同学的实验报告中，有以下实验过程，其中正确的是（ ） A．选取100mL量筒精确量取7mL水 B．用分液漏斗进行过滤操作 C．用托盘天平称量2.55g的氯化钠 D．用酒精灯直接加热试管中的液体 【答案】D 【详解】A、量筒量程的选择，应遵循“大而近”的原则，故量取7mL的液体可用10mL的量筒，故A操作错误； B、过滤时所需要的仪器有烧杯、普通漏斗以及玻璃棒，不需要用分液漏斗，故B操作错误； C、托盘天平只能精确到0.1g，故不能使用托盘天平称量氯化钠的质量为2.55g，故C操作错误； D、试管可直接在酒精灯上加热，可用酒精灯直接加热试管中的液体，故D操作正确； 故选：D。 11．学生实验的正确程序是（ ） ①及时记录，认真填写实验报告　②预习实验内容　③按实验步骤进行实验操作，观察分析实验现象　④查对实验仪器和药品是否齐全　⑤拆开实验装置，做好清洁 A． ②④③⑤① B．②③④⑤① C．②④③①⑤ D．②⑤③④① 【答案】C 【详解】学生进行试验时首先要在进行实验前，预习实验内容，了解实验的原理、步骤和使用的仪器，然后检查对实验仪器药品是否齐全；开始实验时，要按实验步骤进行实验操作，并观察分析实验现象，及时记录，认真填写实验报告；实验结束后，要拆开实验装置，洗涤仪器，清理试验台，故C的操作正确；故选C。 12．科学探究是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。同学们在实验室进行了“观察与描述蜡烛及其燃烧”的实验，请回答下列问题： （1）取一支蜡烛，仔细观察并闻气味，然后用小刀将石蜡切下一小块，把它放入水中，石蜡浮在水面上。此实验中你获知石蜡的物理性质有__________（写一个即可）。 （2）为了验证蜡烛燃烧的产物，同学们进行了如图1所示的实验，请完成下列实验报告： 实验步骤 实验现象 实验结论 Ⅰ.点燃蜡烛，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯 ①烧杯内壁有__________ 生成 蜡烛燃烧后的产物有水 Ⅱ.点燃蜡烛，并在火焰上方罩一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯 ②澄清石灰水__________ ③蜡烛燃烧后的产物有__________（填名称）。 （3）实验结束后，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟（火柴不碰到烛芯），如图2所示，蜡烛复燃，此白烟可能是________（填字母）。 A．氮气 B．水蒸气 C．二氧化碳 D．石蜡的固体小颗粒 【答案】（1）不溶于水/密度比水小/硬度小等（合理即可） （2） 水雾 变浑浊 二氧化碳 （3）D 【详解】（1）取一支蜡烛，可用小刀切下一小块，说明石蜡的硬度小，放入水中，可观察到蜡烛浮于水面上，说明石蜡的密度比水小，难溶于水，硬度小等； （2）Ⅰ.点燃蜡烛，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有水雾生成，说明蜡烛燃烧后的产物有水； Ⅱ.点燃蜡烛，并在火焰上方罩一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳； （3）实验结束后，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟（火柴不碰到烛芯），蜡烛复燃，说明白烟具有可燃性，此白烟不可能是氮气、水蒸气、二氧化碳，上述三种气体均不具有可燃性；此白烟可能是石蜡的固体小颗粒，故选D。 13．补全蜡烛燃烧实验的实验报告。 装置及操作 现象 解释或结论 将一小块蜡烛放入水中 蜡烛漂浮在水面上 蜡烛难溶于水，密度比水② ； 拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中 火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化 蜡烛火焰的外焰温度最③ ； 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯 ① ； 蜡烛燃烧产物之一是水 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧产物之一是④ ； 【答案】 小 高 烧杯内壁有无色液滴产生（或烧杯内壁有水雾生成）（答案合理即可） 二氧化碳/CO2 【详解】将一小块蜡烛放入水中，蜡烛漂浮在水面上，说明蜡烛难溶于水，密度比水小； 温度越高，木条碳化越快，拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中，火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化，说明外焰温度最高； 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，现象是烧杯内壁有无色液滴产生（或烧杯内壁有水雾生成），说明蜡烛燃烧产物之一是水； 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯，烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 1．某化学兴趣小组通过查阅资料知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2:1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2:1针对这一发现，你认为下列说法不可取的是（ ） A．实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功 B．查找实验装置是否漏气 C．反复多次实验查找原因 D．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水 【答案】A 【详解】该实验误差，可能是氧气和氢气的溶解性不同；可能是装置漏气等等，就要从多方面查找原因；在化学实验中出现误差是不可避免的，关键的是如何对待误差，应该有一种严肃认真，一丝不苟，实事求是的科学态度，不能差不多就可以认为实验成功。 故选A。 2． 要具有良好的发现和提出问题的能力，下列观点不可取的是（ ） A．善于观察，善于变换角度看问题，时刻保持一颗好奇心 B．善于从生活实际中发现和提出问题 C．固执己见尽量不去交流，这样可以排除其他人对自己观点的干扰 D．学会质疑，不轻信现成的结论 【答案】C 【详解】A、学习化学要善于观察，善于变换角度看问题，时刻保持一颗好奇心，正确；B、学习化学要善于从生活实际中发现和提出问题，正确；C、学习化学要多交流，错误；D、学习化学要学会质疑，不轻信现成的结论，正确。故选C。 【点睛】学习化学要善于观察、多交流、善于从生活实际中发现和提出问题、学会质疑，不轻信现成的结论。 3．下列对科学探究认识错误的是（ ） A．化学实验是科学探究的重要途径 B．科学探究应独立完成，不需要合作 C．实验方案的设计是实验探究的重要环节 D．科学探究包括提出问题、建立假设、收集证据、获得结论、交流评价等环节 【答案】B 【详解】A. 化学实验是科学探究的重要途径，选项正确； B. 科学探究需要积极参与、充分讨论、相互合作，选项错误； C. 实验方案的设计是实验探究的重要环节，选项正确； D. 科学探究包括提出问题、建立假设、收集证据、获得结论、交流评价等环节，选项正确。故选B。 4．（2024·山东德州）某化学兴趣小组同学在一起探究蜡烛燃烧。 任务一  探究蜡烛燃烧的产物 【进行实验】如图1，同学们将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰的上方。 【实验现象】 （1）观察到烧杯内壁 。 【小组讨论】 （2）若欲证明蜡烛燃烧有水生成，则应进行的操作是将 罩在蜡烛火焰上方，观察是否有水雾出现。 【得出结论】 （3）蜡烛燃烧生成了 和 。 【交流讨论】 （4）同学们根据化学反应前后元素种类不变，推测出蜡烛中一定含有 （填元素符号）和氢元素，可能含有氧元素。 【进行实验】如图2，他们将玻璃管插入焰心，发现另一端也可以点燃，也称“母子火焰”。 任务二  探究焰心气体成分 【提出问题】导管里有可燃性气体，其成分可能是什么呢？ 【猜想假设】 （5）猜想1.可能是不完全燃烧产生的一氧化碳     猜想2：可能是 猜想3：可能是不完全燃烧产生的一氧化碳和石蜡蒸气。 【查阅资料】一氧化碳能燃烧。 【实验探究】 （6）兴趣小组同学用湿毛巾包住导管，在另一端导管口点火。 可能观察到的现象 实验结论 若导管口能点燃，去掉毛巾，导管内壁看不到冷凝的固体 猜想 正确 若导管口不能点燃，去掉毛巾，导管内壁看到冷凝的固体 猜想 正确 若导管口能点燃，但火焰较小，去掉毛巾，导管内壁 猜想3正确 【表达交流】 （7）湿毛巾的作用是 。 【答案】（1）澄清石灰水变浑浊 （2）干冷的烧杯 （3） 二氧化碳 水 （4）C （5）石蜡蒸气 （6） 1 2 看到冷凝的固体 （7）降低导管的温度，加速石蜡蒸气冷凝 【详解】（1）蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，则观察到烧杯内壁澄清石灰水变浑浊。 （2）若想证明蜡烛燃烧生成水，则可在蜡烛火焰上方罩一个干冷的烧杯。 （3）结合前面分析可知，蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。 （4）二氧化碳是由碳、氧两种元素组成，水是由氢、氧元素组成，而氧气中含有氧元素，根据反应前后元素种类不变，则说明蜡烛中一定含有氢元素和氧元素，可能含有氧元素。 （5）结合其他猜想可知，可能为石蜡蒸气。 （6）石蜡蒸气遇冷会变为固体，导管口能点燃，导管内壁看不到冷凝的固体，说明为一氧化碳，则猜想1正确； 若导管口不能点燃，去掉毛巾，导管内壁看到冷凝的固体，则说明为石蜡蒸气，猜想2正确； 若猜想3正确，则现象为导管口能点燃，且导管内壁看到冷凝的固体。 （7）结合前面分析可知，实验中湿毛巾能起到降低导管的温度，加速石蜡蒸气冷凝的作用。 5．（2024·山东泰安）小明同学在实验室里探究蜡烛燃烧的奥秘。 【提出问题】小明在观察蜡烛燃烧时发现了这样的现象：蜡烛的火焰集中在烛心周围。石蜡在不断熔化而液态的石蜡却没有直接燃烧。这是为什么呢？固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能被点燃？ 【猜想与假设】小明猜想，在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需要变成蒸气才能燃烧。 【设计并实施实验方案】 （1）小明设计了下列实验方案来验证自己的假设，请你帮助他完成下表： 实验步骤 实验现象 实验结论 实验一 从蜡烛上刮下一些固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。 __________ 固体石蜡不易燃烧。 实验二 点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试用火柴点燃石蜡油。 石蜡油不能被点燃。 实验三 用坩埚钳夹持一根短玻璃管，将其一端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管另一端点燃（如图）。 石蜡蒸气易燃烧。 【形成结论】小明获得的结论是：石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧的，气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃。 【反思与交流】 （2）化学变化的过程中同时也发生着物理变化，请你以上述蜡烛燃烧的现象举例说明 （3）点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛被重新点燃，说明白烟具有 。 （4）进一步研究的问题，如何证明石蜡燃烧是化学变化？蜡烛燃烧的产物是什么呢？他又设计了如下实验检验蜡烛燃烧的产物。 实验方法 实验现象 实验结论 将一个冷而干燥的烧杯罩在火焰的上方。 __________ 蜡烛燃烧有水产生。 将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰的上方。 __________ 蜡烛燃烧有二氧化碳产生。 【答案】（1） 石蜡固体未燃烧 液体石蜡未燃烧 导管口出现火焰 （2）蜡烛燃烧属于化学变化，石蜡受热熔化属于物理变化 （3）可燃性 （4） 烧杯内壁出现水雾 澄清的石灰水变浑浊 【详解】（1）由结论固体石蜡不易燃烧可知，现象为石蜡固体未燃烧； 由结论石蜡油不能被点燃可知，现象为液体石蜡未燃烧； 由结论石蜡蒸气易燃烧可知，现象为导管口出现火焰； （2）化学变化的过程中同时也发生着物理变化，蜡烛燃烧产生二氧化碳和水属于化学变化，石蜡受热熔化，属于物理变化； （3）点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛被重新点燃，说明白烟具有可燃性； （4）有结论可知，看到的现象为烧杯内壁出现水雾； 由结论可知，看到的现象为澄清的石灰水变浑浊。 6．为解决二氧化锰催化过氧化氢制氧气后二氧化锰难回收再利用的问题，研究小组制备了水泥负载二氧化锰催化剂，探究水泥负载二氧化锰对过氧化氢分解速率的影响。 【查阅资料】 a.水泥负载二氧化锰催化剂是将二氧化锰与水泥按照一定比例混合，加水搅拌制成的一种块状催化剂。 b.可通过测定反应过程中密闭容器的压强变化值来衡量过氧化氢分解速率，压强变化值越大，说明过氧化氢分解速率越快。 【进行实验】每次实验时均向反应容器中加入5过氧化氢溶液并采集相同时间内的压强变化值，记录如下： 实验序号 过氧化氢溶液浓度/% 水泥与二氧化锰的质量比 水泥负载二氧化锰的质量/g 压强变化值/ ① 5 1:1 0.5 7.92 ② 5 1:2 0.5 11.98 ③ 5 1:3 0.5 15.82 ④ 8 1:2 0.5 23.26 ⑤ 11 1:2 0.5 31.47 ⑥ 5 1:2 0.3 13.22 ⑦ 5 a 0.1 10.78 ⑧ 5 1:2 0 0.02 【解释与结论】 （1）对比实验⑦和⑧，得出的结论是催化剂能加快过氧化氢的分解速率，则__________。 （2）水泥负载二氧化锰催化过氧化氢分解的文字表达式为__________。 （3）对比实验①②③，得出的结论是__________。 （4）根据表中数据，不能得出“过氧化氢溶液浓度、水泥与二氧化锰的质量比相同时，水泥负载二氧化锰的质量越大，过氧化氢分解速率越快”的实验结论，其证据可依据实验__________（填实验序号）。 【实验拓展】研究小组同学用图甲所示装置探究不同催化剂对过氧化氢分解的催化效果。取大小相同的新鲜土豆块和新鲜猪肝块作催化剂，分别加入10相同浓度的过氧化氢稀溶液后，用传感器测量装置中气压的变化，如图乙中曲线a、b所示。 （5）从曲线a、b的变化可以看出，过氧化氢分解的反应是__________（填“放热”或“吸热”）反应，加土豆块催化的过氧化氢完全反应所用的时间大约是__________s（填“30”“65”或“120”）。 （6）结合实验和曲线a、b分析，两种催化剂中催化效果更好的是__________。 （7）曲线a、b最终达到相同的压强，说明__________。 【答案】（1）1:2 （2） （3）其他条件相同时，水泥与二氧化锰的质量比越小，反应速率越快 ； （4）②⑥ （5） 放热 65 （6）猪肝块 （7）催化剂只影响反应速率，不影响生成物的量 【详解】（1）实验⑦和⑧的变量为水泥负载二氧化锰的质量，故水泥与二氧化锰的质量比相同，a=1:2； （2） 过氧化氢在水泥负载二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，该反应的符号表达式为： ； （3）对比实验①②③，得出的结论是其他条件相同时，水泥与二氧化锰的质量比越小，压强变化值越大，反应速率越快 ； （4）对比实验②⑥，过氧化氢溶液浓度、水泥与二氧化锰的质量比相同，实验②中水泥负载二氧化锰的质量大于实验⑥，压强变化值②小于⑥，故不能得出“过氧化氢溶液浓度、水泥与二氧化锰的质量比相同时，水泥负载二氧化锰的质量越大，过氧化氢分解速率越快”的实验结论； （5）曲线a、b中压强上升至最高点后再下降，说明反应过程中温度升高，反应结束后，温度下降，压强下降，故过氧化氢分解的反应是放热反应； 据图可知，当压强上升至最高点时反应结束，故加土豆块催化的过氧化氢完全反应所用的时间大约是65s； （6）根据曲线a、b，加入猪肝块的反应中压强上升至最高点的时间更短，反应速率更快，故两种催化剂中催化效果更好的是猪肝块； （7）曲线a、b最终达到相同的压强，说明催化剂只影响反应速率，不影响生成物的量。 7．（24-25·上海奉贤·期中）完成下列实验报告。 实验目的 探究维C泡腾片溶于水产生的气体是什么 实验试剂 维C泡腾片、水、澄清石灰水 实验内容 实验步骤 实验现象 实验结论 思考 （写一个你在实验过程中想要进一步探究的问题） 【答案】 将泡腾片加入试管中，加入适量的水，塞上带有玻璃管的橡胶塞，再将导管另一端插入澄清石灰水中 导管口有气泡产生，澄清石灰水变浑浊 维C泡腾片溶于水产生的气体是二氧化碳 产生的气体中除了二氧化碳气体是否还含有其他气体 【详解】要探究维C泡腾片溶于水产生的气体是什么，根据实验的试剂，操作步骤为将泡腾片加入试管中，加入适量的水，塞上带有玻璃管的橡胶塞，再将导管另一端插入澄清石灰水中；实验现象为导管口有气泡产生，澄清石灰水变浑浊；实验结论为维C泡腾片溶于水产生的气体是二氧化碳；由于澄清石灰水只能检验二氧化碳气体，故在实验过程中要进一步探究的问题为产生的气体中除了二氧化碳气体是否还含有其他气体。 1．（新手段——数字创新 压强传感器再探过氧化氢分析）珊珊老师打篮球时腿部擦伤，校医用过氧化氢溶液给她清洗伤口时，她发现过氧化氢溶液接触伤口时会快速产生大量气泡。校医解释是因为人体有过氧化氢酶，可加快过氧化氢分解。珊珊老师对过氧化氢酶产生了兴趣，并和同学们进行了探究。 【进行实验】 同学们分别向盛有5ml.5%的过氧化氢溶液的密闭容器中加入1.5mg、3.1mg、5.6mg过氧化氢酶及1.5mg、5.6mg、10.7mg二氧化锰，其他实验条件相同，用压强传感器测得装置内压强的变化曲线如图2、图3： 【讨论交流】 （1）写出图3中过氧化氢分解的文字表达式__________； （2）分析图3中三条曲线，说明过氧化氢的分解速度与二氧化锰的__________有关。 （3）对比图2和图3中的曲线可知，过氧化氢酶和二氧化锰的质量对最终产生氧气的量__________（填“有”或“无”）影响。 （4）同学们认为过氧化氢酶也是过氧化氢分解反应的催化剂，但还需证明反应前后其__________和__________都没有发生变化。 【查阅资料】确定过氧化氢酶是过氧化氢分解的催化剂 【拓展提升】 （5）对比图2和图3中5.6mg过氧化氢酶和二氧化锰对过氧化氢分解的影响曲线，说明过氧化氢酶催化能力比二氧化锰__________（填“强”或“弱”）。 【答案】（1）过氧化氢水+氧气 （2）质量 （3）无 （4） 质量 化学性质（不分先后） （5）强 【详解】（1）图3为过氧化氢在二氧化锰催化下分解生成水和氧气，该反应的文字表达式为：过氧化氢水+氧气； （2）图3三条曲线中二氧化锰质量不同，说明过氧化氢的分解速率与二氧化锰的质量有关 ，故填：质量； （3）由图2和图3中的曲线可知，最终生成氧气的量相等，则催化剂对最终产生氧气的量无影响，故填：无； （4）催化剂是改变化学反应的速率，自身的质量和化学性质不发生变化，所以如果过氧化氢酶也是过氧化氢分解反应的催化剂，那么必须证明反应前后过氧化氢酶的质量和化学性质都没发生变化，故填：质量；化学性质；（不分先后顺序） （5）对比1.5mg或5.6mg的二氧化锰和过氧化氢酶催化过氧化氢分解的曲线可知，压强变化相等(即产生气体体积相等)时，过氧化氢酶所需时间短，说明过氧化氢酶催化能力比二氧化锰强； 2．（新实践——化学安全导航 科学实验模拟安全逃生）某小组探究高低蜡烛熄灭顺序实验。 小组同学做了两组实验。一组是将一瓶二氧化碳缓缓倒入放有两支高低不同燃着的蜡烛的烧杯里（如图甲）；另一组是用烧杯罩住两支高低不同的燃着的蜡烛（如图乙）。 （1）甲图实验中低处蜡烛的火焰先熄灭，高处蜡烛的火焰后熄灭。由此可证明的物理性质是__________。 乙图实验中高处蜡烛的火焰先熄灭，低处蜡烛的火焰后熄灭。面对这一异常现象，小组同学进行如下探究： 【提出问题】为什么高处的蜡烛先熄灭？ 【猜想假设】 猜想1：高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层二氧化碳的浓度较高。 猜想2：高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层氧气的浓度不足。 【实验】 （2）为了验证猜想1，小组同学收集一瓶二氧化碳与氧气的混合气体，两种气体所占体积分数分别为和20%，将燃着的小蜡烛伸入该混合气体中，发现__________，从而证明猜想1不正确。 【实验】为了验证猜想2，小组同学设计并实施了下列实验。 实验装置 实验步骤 在圆筒形玻璃容器中放置3支不同高度的蜡烛，摆放位置如图所示。a、b、c三点均放置氧气、二氧化碳和温度三种传感器。 ①设置好传感器。 ②点燃蜡烛，迅速封盖并开始采集数据。 ③观察蜡烛熄灭顺序并记录熄灭时间。 ④待3支蜡烛完全熄灭。曲线趋于稳定时，停止数据采集。 【实验数据】 I．不同高度蜡烛的熄灭时间： 蜡烛高度 高（） 中（） 低（） 熄灭时间 Ⅱ．不同位置传感器测得的相应数据如图：    【解释与结论】 （3）实验4中3支蜡烛放置位置的俯视图正确的是__________（填序号）。 A．   B．   C．   （4）通过以上实验可推测猜想2是正确的。请结合图中二氧化碳和氧气含量相关数据及变化趋势解释说明高处蜡烛先熄灭的原因：__________。 【反思与评价】 消防教育常提及火灾发生时“要往低处逃生”，提出这一逃生技巧的科学依据是什么？同学们针对这一问题进行资料查阅，得知：当空气中氧气含量低于时人会感到不适，二氧化碳含量过多易使人在火灾中窒息。此外，高温也是火灾中使人伤亡的另一主要原因。 （5）本实验同时也证明了火灾发生时“要往低处逃生”是合理的，结合传感器数据分析其依据是__________。 【答案】（1）二氧化碳密度比空气大 （2）蜡烛正常燃烧 （3）B （4）高处蜡烛熄灭时a处氧气的含量小于低处蜡烛熄灭时c处氧气的含量 （5）低处温度较低、二氧化碳含量较低、氧气含量较高 【详解】（1）二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，甲图实验中低处蜡烛的火焰先熄灭，高处蜡烛的火焰后熄灭，由此可证明CO2的物理性质是密度比空气大。故填：二氧化碳密度比空气大； （2）为了验证猜想1，即高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层二氧化碳的浓度较高，小组同学收集一瓶二氧化碳与氧气的混合气体，两种气体所占体积分数分别为80%和20%，将燃着的小蜡烛伸入该混合气体中，发现蜡烛正常燃烧，从而证明猜想1不正确。故填：蜡烛正常燃烧； （3） 由实验装置图可知，实验4中3支蜡烛放置位置的俯视图为。故选：B； （4）通过以上实验可推测猜想2是正确的，说明高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层氧气的浓度不足，结合传感器数据分析可知，高处蜡烛先熄灭的原因是高处蜡烛熄灭时a处氧气的含量小于低处蜡烛熄灭时c处氧气的含量。故填：高处蜡烛熄灭时a处氧气的含量小于低处蜡烛熄灭时c处氧气的含量； （5）结合传感器数据分析可知，火灾发生时“要往低处逃生”是合理的，其依据是因为低处温度较低、二氧化碳含量较低、氧气含量较高。故填：低处温度较低、二氧化碳含量较低、氧气含量较高。 【点睛】本题难度不大，主要考查二氧化碳的性质等，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识回答即可。 3．（新发现——应用创新 铁粉脱氧的化学秘密）（2024·江苏无锡）项目小组对铁系食品脱氧剂（又称为“双吸剂”）进行了如下探究。 Ⅰ.探成分 某脱氧剂标签显示含有铁粉、活性炭、食盐以及无水氯化钙等。为确定脱氧剂中铁粉的存在，进行如下实验。 实验1：取一包脱氧剂粉末，用磁铁吸引。观察到部分黑色粉末被吸引。 实验2：取实验1中被吸引的部分粉末放入试管中，加入适量硫酸铜溶液。观察到有红色固体生成。 实验3：另取被磁铁吸引的黑色粉末，撒向酒精灯的火焰。观察到粉末剧烈燃烧，火星四射。 （1）写出实验3中有关反应的文字表达式__________。 （2）铁粉在空气中能燃烧，而铁丝在空气中不易被点燃。原因是__________。 Ⅱ.明原理 利用图1所示装置进行实验4和实验5。 （3）实验4：一段时间后，观察到气球变大。气球变大的原因是__________。 （4）实验5：能证明脱氧剂“脱氧”的现象是__________。 Ⅲ.悟应用 实验6：设计如表所示对比实验探究脱氧剂中活性炭和食盐的作用。利用温度传感器测得集气瓶中温度随时间的变化曲线如图2所示。 实验序号 铁粉/g 水/mL 活性炭/g NaCl/g ① 2 5 0 0 ② 2 5 0 0.1 ③ 2 5 0.2 0 ④ 2 5 0.2 0.1 （5）对比实验①与实验③可得到的结论是__________；对比实验③与实验④可得到的结论是__________。 （6）下列叙述正确的是__________（填字母）。 a.铁系食品脱氧剂可吸收氧气和水 b.铁系食品脱氧剂使用过程中放出热量 c.铁系食品脱氧剂能延长食物的保存时间 【答案】（1）铁+氧气四氧化三铁 （2）铁粉与氧气的接触面积大（合理即可） （3）集气瓶内氧气被脱氧剂吸收，使瓶内气压变小 （4）打开弹簧夹后，烧杯中的水倒吸 （5） 活性炭对脱氧剂脱氧有促进作用 活性炭和氯化钠共同作用更有利于脱氧剂脱氧 （6）abc 【详解】（1）实验1中被磁铁吸引的粉末是铁粉，实验2中是铁与硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜，反应的文字表达式为：铁+氧气四氧化三铁。故填：铁+氧气四氧化三铁； （2）铁粉和铁丝的区别是与氧气的接触面积不同。铁粉与氧气的接触面积大，所以铁粉在空气中能燃烧，铁丝在空气中不易被点燃。 （3）实验4中脱氧剂中的铁粉消耗集气瓶中的氧气，使瓶内气压变小，外界空气进入气球，气球变大。 （4）实验5中脱氧剂中的铁粉消耗集气瓶中的氧气，使瓶内气压减小，打开弹簧夹后，外界大气压使烧杯中的水倒吸。故填：打开弹簧夹后，烧杯中的水倒吸； （5）实验①与实验③变量为活性炭，由图2知实验③温度升高的快，说明活性炭对脱氧剂脱氧有促进作用； 实验③与实验④变量为NaCl，实验④温度升高得快，说明活性炭和氯化钠共同作用更有利于脱氧剂脱氧。 （6）a、铁可与氧气和水共同作用，无水氯化钙也可以吸收水，所以铁系食品脱氧剂可吸收氧气和水，a项正确； b、铁系食品脱氧剂使用过程中发生缓慢氧化，放出热量，b项正确； c、铁系食品脱氧剂既能吸收氧气，防止食品腐败，又能吸收水分，保持食品干燥，能延长食物的保存时间，c项正确。 故选abc。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！34 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 课题2 学习开展化学实验探究 内容早知道 ☛第一层 巩固提升练（2大考点） 考点一 化学实验探究一般有哪些思路与方法 考点二 如何撰写化学实验报告 ☛第二层 能力培优练 ☛第三层 拓展突破练 化学实验探究一般有哪些思路与方法 ⭐积累与运用 1．提出问题：化学实验探究要从__________开始。__________是科学发现的源泉。__________可以来自我们生活中遇到的困惑或感兴趣的事物，也可以是学习中遇到的难题。 2．形成假设：蜡烛燃烧为什么越来越短呢？这是一个值得探究的问题，针对这个问题，根据实验现象可以先提出一个__________。 3．设计实验方案：针对上面提出的假设，可以设计__________，进行实验验证。 4．实施实验获取证据：通过设计并实施化学实验，要及时、全面、准确地记录__________。 5．分析解释数据：透过现象看本质，分析实验结果，得到初步结论。如果设计了对比实验或定量测定的实验，除了对观察到的实验现象进行分析外，还应该对实验获得的数据进行__________、处理，推理得出合理的结论。 6．形成结论及建构模型：实验活动中需要及时、全面、准确地记录__________，依据记录的证据形成结论。 7．反思评价及表达交流：化学实验探究活动结束后，还需要对整个探究活动进行__________，总结经验和存在的不足，并思考有没有值得进一步研究的问题等。最后可将研究成果以一定的形式加以展示和交流。 1．（24-25·上海奉贤·期中）化学课上老师熄灭蜡烛时有白烟产生。为探究白烟的成分，有同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这个环节属于科学探究中的（ ） A．提出问题 B．形成假设 C．设计实验 D．实施实验 2．（24-25·上海崇明·期中）小明家厨房中有一包白色固体，妈妈说可能是食盐，也可能是白糖。就此说法而言。应属于科学探究环节中的（ ） A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．获得结论 3．有一次上课，小明觉得呼吸不畅，他想“可能是教室里二氧化碳含量较多的缘故，可以实验检验一下”，就“可能是教室里二氧化碳含量较多的缘故”而言，属于科学探究中的（ ） A．提出问题 B．作出假设 C．观察现象 D．得出结论 4．科学探究是学习化学的重要而且有效的学习方式。它包括：①作出假设 ②交流评价 ③获得结论 ④提出问题 ⑤收集证据 ⑥进行实验 ⑦制订计划等基本环节。合理的探究顺序是（ ） A．①②③④⑤⑥⑦ B．④⑤①②⑦⑥③ C．④①⑦⑥⑤③② D．①④⑦⑥⑤②③ 5．某小组对一元硬币的组成材质开展探究活动。根据其外观特征，同学们猜测其“主要成分可能是铁”，在讨论如何确认这一猜测时，有位同学提出“我们可以拿磁铁来吸一下”。就“主要成分可能是铁”和“拿磁铁来吸一下”这两个过程而言，属于科学探究中的（ ） A．猜想与假设   进行实验 B．提出问题  获得结论 C．猜想与假设   反思与评价 D．进行实验  表达交流 6．（2024·山东潍坊）化学是一门以实验为基础的科学，实验是科学探究的重要手段，许多重大的化学发现都是通过实验得到的。某兴趣小组在化学实验室进行了如下科学实验探究。 【任务一】认识实验室安全图标 （1）认识并了解与实验有关的图标，对安全进行化学实验具有重要意义。小组同学在学习《物质的变化和性质》时，接触到以下图标，请你帮助他认识相关图标的意义。 图1中，图标①的目的是__________。图标⑥表示做完实验后应__________。 【任务二】探究蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？ 【提出猜想】猜想1：白烟是二氧化碳； 猜想2：白烟是水蒸气； 猜想3：白烟是石蜡蒸气遇冷凝结成的固体小颗粒。 【查阅资料】①烟是由固体颗粒形成的，雾是由小液滴形成的； ②石蜡的熔点和沸点都很低，很容易液化或汽化。 【实验探究】小组同学设计了以下实验进行探究。 （2）实验1：吹灭蜡烛，立即用一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟（如图甲），观察到澄清石灰水变浑浊。同学们得出结论：猜想__________成立。 （3）实验2：吹灭蜡烛，立即用一只干冷的烧杯罩住白烟（如图乙），烧杯内没有出现__________，而是出现了一些白色固体物质。同学们得出结论：猜想2不成立。 （4）实验3：吹灭蜡烛，立即用火柴去点燃白烟（如图丙，火柴未与烛芯接触），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为猜想__________提供了证据，同时可证明其他猜想不成立，原因是__________。 【反思与评价】 （5）实验1中确实看到石灰水变浑浊，但同学们得出的结论不正确，原因是__________。 （6）烟的状态为__________（选填“固态”“液态”或“气态”），故不可能是二氧化碳和水蒸气。 （7）蜡烛熄灭后产生白烟这一过程属于__________（选填“物理”或“化学”）变化。 【拓展提升】 （8）将燃着的蜡烛放入密闭容器中，同时用氧气传感器测得密闭容器中氧气的含量变化如图3所示，下列说法正确的是__________（填字母序号）。 A．蜡烛燃烧前密闭容器内的气体全部是氧气 B．蜡烛熄灭是因为容器内的氧气全部被消耗 C．蜡烛熄灭后容器内的气体并不全部是二氧化碳 D．蜡烛熄灭的原因是容器内氧气的体积分数小于一定值时，蜡烛无法燃烧 【任务三】探究物质燃烧产生火焰的原因 【查阅资料】 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 是否产生火焰 石蜡 50~70 300~550 约600 是 铁 1535 2750 约1800 否 钠 97.8 883 约1400 ? （9）由表可知，物质燃烧能否产生火焰与其__________（填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关。 （10）推测钠在燃烧时，__________（填“有”或“没有”）火焰产生。 7．某兴趣小组同学对实验室制备氧气的条件进行如下探究实验． 【提出问题】①氧化铜是否也能作氯酸钾分解的催化剂？它是否比二氧化锰催化效果更好？ 【设计并完成实验】 Ⅰ．将3.0g氯酸钾放在试管中加热 Ⅱ．将3.0g氯酸钾与1.0g二氧化锰均匀混合加热 Ⅲ．将x g氯酸钾与1.0g氧化铜均匀混合加热 【实验现象分析】 Ⅲ中x的值应为__________，将实验Ⅰ和Ⅲ比较可证明__________，将实验Ⅲ反应后的固体加水溶解、过滤、洗涤、干燥，若称量得到1.0g黑色粉末，再将黑色粉末和xg氯酸钾混合加热，现象与实验Ⅲ相同，此步骤是为了证明氧化铜在该化学反应前后__________和__________都不变。 【结论】氧化铜还能作氯酸钾分解的催化剂，请写出实验Ⅲ中的化学反应文字表达式__________。 【实验反思】实验Ⅱ和Ⅲ对比是为了证明__________。 【提出问题】②双氧水分解速度还和什么因素有关 【设计并完成实验】 双氧水的质量 双氧水的浓度 MnO2的质量 相同时间内产生产生O2体积 Ⅰ 50.0g 1% 0.1g 9mL Ⅱ 50.0g 2% 0.1g 16mL Ⅲ 50.0g 4% 0.1g 31mL 本实验中，测量O2体积的装置是__________（填编号）    【结论】在相同条件下，双氧水的浓度越大，双氧水分解得越__________。 8．在复习铁的化学性质时，某小组同学再一次对铁丝在氧气中燃烧实验的影响因素进行了更深入的探究。 【提出问题】一：铁丝燃烧与__________有关。 【查阅资料】1、氮气性质稳定，在加热条件下不与铁、碳、氧气等物质反应。 2、普通铁丝的含碳量在0.6%左右，熟铁丝的含碳量在0.2%以下。 【进行实验】：取5根相同的铁丝（直径0.6mm），卷成相同的螺旋状后，分别在体积分数不同的氧气中用下图装置进行实验（其余为氮气）。    实验记录如下： V(O2)% 实验现象 第一次 90% 燃烧剧烈，火星四射，燃烧时间长，实验成功 第二次 80% 燃烧现象与90%的相比没有明显差异，实验成功 第三次 70% 燃烧比80%的弱，燃烧时间比80%的短，实验成功 第四次 60% 燃烧比70%的弱，燃烧时间更短，实验成功 第五次 50% 铁丝没有燃烧 （1）第一次实验中发生反应的化学方程式为__________。 （2）通过这组探究实验，小刚同学得出结论__________。 【提出问题】二：铁丝燃烧与氧气的接触面积有关。 【进行实验】：取多束相同的细生铁丝（直径0.2mm），每束长度和重量均与上组实验一致，重复第一组实验。发现前五次实验中铁丝均剧烈燃烧，补充第六、七次实验如下： V(O2)% 实验现象 …… ………… …………………………………… 第五次 50% 火星四射，燃烧现象与60%的相比没有明显差异，实验成功 第六次 40% 火星四射，燃烧比50%的弱，燃烧时间短，实验成功 第七次 30% 铁丝没有燃烧 （3）通过第二组探究，小刚同学得出结论：在控制__________条件下，铁丝表面积越大就能在更低浓度的氧气中燃烧。 【反思与评价】 （4）小明同学推测如果将铁丝换成铁粉，有可能在更低浓度的氧气中燃烧。他准备选择铁粉和浓度为__________的氧气进行对比实验。 A．40% B．30% C．20% （5）在第二组探究实验过程中，小红同学使用了更加柔软的0.2mm熟铁丝，结果发现实验中观察不到火星四射现象，由此她认为实验中火星四射的原因是__________。 如何撰写化学实验报告 ⭐积累与运用 化学实验探究完成后，应认真撰写__________。完整的实验报告，应包括__________、__________、__________、__________、__________、__________、__________、__________、__________、__________等内容。 9．下面是从小明的实验报告中摘录的实验现象，你认为描述正确的是（ ） A．红磷在空气中燃烧产生大量的白雾 B．蜡烛在空气中燃烧产生水和二氧化碳 C．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射 D．木炭在氧气中燃烧生成黑色固体 10． （2023·山东淄博）某同学的实验报告中，有以下实验过程，其中正确的是（ ） A．选取100mL量筒精确量取7mL水 B．用分液漏斗进行过滤操作 C．用托盘天平称量2.55g的氯化钠 D．用酒精灯直接加热试管中的液体 11．学生实验的正确程序是（ ） ①及时记录，认真填写实验报告　②预习实验内容　③按实验步骤进行实验操作，观察分析实验现象　④查对实验仪器和药品是否齐全　⑤拆开实验装置，做好清洁 A． ②④③⑤① B．②③④⑤① C．②④③①⑤ D．②⑤③④① 12．科学探究是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。同学们在实验室进行了“观察与描述蜡烛及其燃烧”的实验，请回答下列问题： （1）取一支蜡烛，仔细观察并闻气味，然后用小刀将石蜡切下一小块，把它放入水中，石蜡浮在水面上。此实验中你获知石蜡的物理性质有__________（写一个即可）。 （2）为了验证蜡烛燃烧的产物，同学们进行了如图1所示的实验，请完成下列实验报告： 实验步骤 实验现象 实验结论 Ⅰ.点燃蜡烛，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯 ①烧杯内壁有__________ 生成 蜡烛燃烧后的产物有水 Ⅱ.点燃蜡烛，并在火焰上方罩一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯 ②澄清石灰水__________ ③蜡烛燃烧后的产物有__________（填名称）。 （3）实验结束后，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟（火柴不碰到烛芯），如图2所示，蜡烛复燃，此白烟可能是________（填字母）。 A．氮气 B．水蒸气 C．二氧化碳 D．石蜡的固体小颗粒 13．补全蜡烛燃烧实验的实验报告。 装置及操作 现象 解释或结论 将一小块蜡烛放入水中 蜡烛漂浮在水面上 蜡烛难溶于水，密度比水② ； 拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中 火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化 蜡烛火焰的外焰温度最③ ； 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯 ① ； 蜡烛燃烧产物之一是水 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧产物之一是④ ； 1．某化学兴趣小组通过查阅资料知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2:1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2:1针对这一发现，你认为下列说法不可取的是（ ） A．实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功 B．查找实验装置是否漏气 C．反复多次实验查找原因 D．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水 2． 要具有良好的发现和提出问题的能力，下列观点不可取的是（ ） A．善于观察，善于变换角度看问题，时刻保持一颗好奇心 B．善于从生活实际中发现和提出问题 C．固执己见尽量不去交流，这样可以排除其他人对自己观点的干扰 D．学会质疑，不轻信现成的结论 3．下列对科学探究认识错误的是（ ） A．化学实验是科学探究的重要途径 B．科学探究应独立完成，不需要合作 C．实验方案的设计是实验探究的重要环节 D．科学探究包括提出问题、建立假设、收集证据、获得结论、交流评价等环节 4．（2024·山东德州）某化学兴趣小组同学在一起探究蜡烛燃烧。 任务一  探究蜡烛燃烧的产物 【进行实验】如图1，同学们将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰的上方。 【实验现象】 （1）观察到烧杯内壁 。 【小组讨论】 （2）若欲证明蜡烛燃烧有水生成，则应进行的操作是将 罩在蜡烛火焰上方，观察是否有水雾出现。 【得出结论】 （3）蜡烛燃烧生成了 和 。 【交流讨论】 （4）同学们根据化学反应前后元素种类不变，推测出蜡烛中一定含有 （填元素符号）和氢元素，可能含有氧元素。 【进行实验】如图2，他们将玻璃管插入焰心，发现另一端也可以点燃，也称“母子火焰”。 任务二  探究焰心气体成分 【提出问题】导管里有可燃性气体，其成分可能是什么呢？ 【猜想假设】 （5）猜想1.可能是不完全燃烧产生的一氧化碳     猜想2：可能是 猜想3：可能是不完全燃烧产生的一氧化碳和石蜡蒸气。 【查阅资料】一氧化碳能燃烧。 【实验探究】 （6）兴趣小组同学用湿毛巾包住导管，在另一端导管口点火。 可能观察到的现象 实验结论 若导管口能点燃，去掉毛巾，导管内壁看不到冷凝的固体 猜想 正确 若导管口不能点燃，去掉毛巾，导管内壁看到冷凝的固体 猜想 正确 若导管口能点燃，但火焰较小，去掉毛巾，导管内壁 猜想3正确 【表达交流】 （7）湿毛巾的作用是 。 5．（2024·山东泰安）小明同学在实验室里探究蜡烛燃烧的奥秘。 【提出问题】小明在观察蜡烛燃烧时发现了这样的现象：蜡烛的火焰集中在烛心周围。石蜡在不断熔化而液态的石蜡却没有直接燃烧。这是为什么呢？固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能被点燃？ 【猜想与假设】小明猜想，在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需要变成蒸气才能燃烧。 【设计并实施实验方案】 （1）小明设计了下列实验方案来验证自己的假设，请你帮助他完成下表： 实验步骤 实验现象 实验结论 实验一 从蜡烛上刮下一些固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。 __________ 固体石蜡不易燃烧。 实验二 点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试用火柴点燃石蜡油。 石蜡油不能被点燃。 实验三 用坩埚钳夹持一根短玻璃管，将其一端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管另一端点燃（如图）。 石蜡蒸气易燃烧。 【形成结论】小明获得的结论是：石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧的，气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃。 【反思与交流】 （2）化学变化的过程中同时也发生着物理变化，请你以上述蜡烛燃烧的现象举例说明 （3）点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛被重新点燃，说明白烟具有 。 （4）进一步研究的问题，如何证明石蜡燃烧是化学变化？蜡烛燃烧的产物是什么呢？他又设计了如下实验检验蜡烛燃烧的产物。 实验方法 实验现象 实验结论 将一个冷而干燥的烧杯罩在火焰的上方。 __________ 蜡烛燃烧有水产生。 将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰的上方。 __________ 蜡烛燃烧有二氧化碳产生。 6．为解决二氧化锰催化过氧化氢制氧气后二氧化锰难回收再利用的问题，研究小组制备了水泥负载二氧化锰催化剂，探究水泥负载二氧化锰对过氧化氢分解速率的影响。 【查阅资料】 a.水泥负载二氧化锰催化剂是将二氧化锰与水泥按照一定比例混合，加水搅拌制成的一种块状催化剂。 b.可通过测定反应过程中密闭容器的压强变化值来衡量过氧化氢分解速率，压强变化值越大，说明过氧化氢分解速率越快。 【进行实验】每次实验时均向反应容器中加入5过氧化氢溶液并采集相同时间内的压强变化值，记录如下： 实验序号 过氧化氢溶液浓度/% 水泥与二氧化锰的质量比 水泥负载二氧化锰的质量/g 压强变化值/ ① 5 1:1 0.5 7.92 ② 5 1:2 0.5 11.98 ③ 5 1:3 0.5 15.82 ④ 8 1:2 0.5 23.26 ⑤ 11 1:2 0.5 31.47 ⑥ 5 1:2 0.3 13.22 ⑦ 5 a 0.1 10.78 ⑧ 5 1:2 0 0.02 【解释与结论】 （1）对比实验⑦和⑧，得出的结论是催化剂能加快过氧化氢的分解速率，则__________。 （2）水泥负载二氧化锰催化过氧化氢分解的文字表达式为__________。 （3）对比实验①②③，得出的结论是__________。 （4）根据表中数据，不能得出“过氧化氢溶液浓度、水泥与二氧化锰的质量比相同时，水泥负载二氧化锰的质量越大，过氧化氢分解速率越快”的实验结论，其证据可依据实验__________（填实验序号）。 【实验拓展】研究小组同学用图甲所示装置探究不同催化剂对过氧化氢分解的催化效果。取大小相同的新鲜土豆块和新鲜猪肝块作催化剂，分别加入10相同浓度的过氧化氢稀溶液后，用传感器测量装置中气压的变化，如图乙中曲线a、b所示。 （5）从曲线a、b的变化可以看出，过氧化氢分解的反应是__________（填“放热”或“吸热”）反应，加土豆块催化的过氧化氢完全反应所用的时间大约是__________s（填“30”“65”或“120”）。 （6）结合实验和曲线a、b分析，两种催化剂中催化效果更好的是__________。 （7）曲线a、b最终达到相同的压强，说明__________。 7．（24-25·上海奉贤·期中）完成下列实验报告。 实验目的 探究维C泡腾片溶于水产生的气体是什么 实验试剂 维C泡腾片、水、澄清石灰水 实验内容 实验步骤 实验现象 实验结论 思考 （写一个你在实验过程中想要进一步探究的问题） 1．（新手段——数字创新 压强传感器再探过氧化氢分析）珊珊老师打篮球时腿部擦伤，校医用过氧化氢溶液给她清洗伤口时，她发现过氧化氢溶液接触伤口时会快速产生大量气泡。校医解释是因为人体有过氧化氢酶，可加快过氧化氢分解。珊珊老师对过氧化氢酶产生了兴趣，并和同学们进行了探究。 【进行实验】 同学们分别向盛有5ml.5%的过氧化氢溶液的密闭容器中加入1.5mg、3.1mg、5.6mg过氧化氢酶及1.5mg、5.6mg、10.7mg二氧化锰，其他实验条件相同，用压强传感器测得装置内压强的变化曲线如图2、图3： 【讨论交流】 （1）写出图3中过氧化氢分解的文字表达式__________； （2）分析图3中三条曲线，说明过氧化氢的分解速度与二氧化锰的__________有关。 （3）对比图2和图3中的曲线可知，过氧化氢酶和二氧化锰的质量对最终产生氧气的量__________（填“有”或“无”）影响。 （4）同学们认为过氧化氢酶也是过氧化氢分解反应的催化剂，但还需证明反应前后其__________和__________都没有发生变化。 【查阅资料】确定过氧化氢酶是过氧化氢分解的催化剂 【拓展提升】 （5）对比图2和图3中5.6mg过氧化氢酶和二氧化锰对过氧化氢分解的影响曲线，说明过氧化氢酶催化能力比二氧化锰__________（填“强”或“弱”）。 2．（新实践——化学安全导航 科学实验模拟安全逃生）某小组探究高低蜡烛熄灭顺序实验。 小组同学做了两组实验。一组是将一瓶二氧化碳缓缓倒入放有两支高低不同燃着的蜡烛的烧杯里（如图甲）；另一组是用烧杯罩住两支高低不同的燃着的蜡烛（如图乙）。 （1）甲图实验中低处蜡烛的火焰先熄灭，高处蜡烛的火焰后熄灭。由此可证明的物理性质是__________。 乙图实验中高处蜡烛的火焰先熄灭，低处蜡烛的火焰后熄灭。面对这一异常现象，小组同学进行如下探究： 【提出问题】为什么高处的蜡烛先熄灭？ 【猜想假设】 猜想1：高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层二氧化碳的浓度较高。 猜想2：高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层氧气的浓度不足。 【实验】 （2）为了验证猜想1，小组同学收集一瓶二氧化碳与氧气的混合气体，两种气体所占体积分数分别为和20%，将燃着的小蜡烛伸入该混合气体中，发现__________，从而证明猜想1不正确。 【实验】为了验证猜想2，小组同学设计并实施了下列实验。 实验装置 实验步骤 在圆筒形玻璃容器中放置3支不同高度的蜡烛，摆放位置如图所示。a、b、c三点均放置氧气、二氧化碳和温度三种传感器。 ①设置好传感器。 ②点燃蜡烛，迅速封盖并开始采集数据。 ③观察蜡烛熄灭顺序并记录熄灭时间。 ④待3支蜡烛完全熄灭。曲线趋于稳定时，停止数据采集。 【实验数据】 I．不同高度蜡烛的熄灭时间： 蜡烛高度 高（） 中（） 低（） 熄灭时间 Ⅱ．不同位置传感器测得的相应数据如图：    【解释与结论】 （3）实验4中3支蜡烛放置位置的俯视图正确的是__________（填序号）。 A．   B．   C．   （4）通过以上实验可推测猜想2是正确的。请结合图中二氧化碳和氧气含量相关数据及变化趋势解释说明高处蜡烛先熄灭的原因：__________。 【反思与评价】 消防教育常提及火灾发生时“要往低处逃生”，提出这一逃生技巧的科学依据是什么？同学们针对这一问题进行资料查阅，得知：当空气中氧气含量低于时人会感到不适，二氧化碳含量过多易使人在火灾中窒息。此外，高温也是火灾中使人伤亡的另一主要原因。 （5）本实验同时也证明了火灾发生时“要往低处逃生”是合理的，结合传感器数据分析其依据是__________。 3．（新发现——应用创新 铁粉脱氧的化学秘密）（2024·江苏无锡）项目小组对铁系食品脱氧剂（又称为“双吸剂”）进行了如下探究。 Ⅰ.探成分 某脱氧剂标签显示含有铁粉、活性炭、食盐以及无水氯化钙等。为确定脱氧剂中铁粉的存在，进行如下实验。 实验1：取一包脱氧剂粉末，用磁铁吸引。观察到部分黑色粉末被吸引。 实验2：取实验1中被吸引的部分粉末放入试管中，加入适量硫酸铜溶液。观察到有红色固体生成。 实验3：另取被磁铁吸引的黑色粉末，撒向酒精灯的火焰。观察到粉末剧烈燃烧，火星四射。 （1）写出实验3中有关反应的文字表达式__________。 （2）铁粉在空气中能燃烧，而铁丝在空气中不易被点燃。原因是__________。 Ⅱ.明原理 利用图1所示装置进行实验4和实验5。 （3）实验4：一段时间后，观察到气球变大。气球变大的原因是__________。 （4）实验5：能证明脱氧剂“脱氧”的现象是__________。 Ⅲ.悟应用 实验6：设计如表所示对比实验探究脱氧剂中活性炭和食盐的作用。利用温度传感器测得集气瓶中温度随时间的变化曲线如图2所示。 实验序号 铁粉/g 水/mL 活性炭/g NaCl/g ① 2 5 0 0 ② 2 5 0 0.1 ③ 2 5 0.2 0 ④ 2 5 0.2 0.1 （5）对比实验①与实验③可得到的结论是__________；对比实验③与实验④可得到的结论是__________。 （6）下列叙述正确的是__________（填字母）。 a.铁系食品脱氧剂可吸收氧气和水 b.铁系食品脱氧剂使用过程中放出热量 c.铁系食品脱氧剂能延长食物的保存时间 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！34 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$