第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

学生版： 第二单元 实验活动1氧气的实验室制取与性质（1课时） 巩固性作业： 1．收集氧气的正确方法是（ ） A．排水法，导气管通入试管底 B．向上排气法，导气管伸近瓶底 C．向下排气法，导气管放到瓶口 D．向上排气法，导气管放在瓶口 2. 有关如图的实验装置，说法正确的是（ ） A．用手捂锥形瓶可以检查装置气密性 B．此装置可用于制取氧气 C．制取氧气时，应将分液漏斗的末端伸入到液面以下 D．调节分液漏斗上的旋纽可控制反应的开始与结束 3 . 下列图示的实验操作正确的是（ ） A．连接仪器 B．检验装置气密性 C．加热固体 D．验满氧气 4 . 实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气，有关操作如下，其中正确的是（ ） A．试管口应该向上倾斜 B．试管口应该放一团棉花 C．有气泡冒出时开始收集 D．先装药品再检查装置气密性 拓展性作业： 5.化学兴趣小组开展了“设计和制作简易供氧器”的实践活动。图甲为供氧器的工作原理，下列说法正确的是（ ） A．制氧剂可能是高锰酸钾 B．反应仓相当于实验室制取氧气的发生装置 C．图乙用作加湿过滤仓时，b管与病人相连 D．加湿过滤仓中水的作用之一是加快生成氧气的速率 6. 向如图所示的集气瓶中加入少量二氧化锰后，铁丝剧烈燃烧，关于该实验的说法正确的是（ ） A．二氧化锰加快了水的分解 B．铁丝剧烈燃烧时，火星四射，生成黑色固体 C．铁丝燃烧的后的产物为氧化铁 D．过氧化氢溶液能防止集气瓶局部过热而破裂 7. 某同学在实验室用以下装置制备氧气并探究氧气的性质。 （1）该同学制备氧气时应选用的药品是 (限选：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾)，生成氧气的文字表达式为 。 （2）夏天室温很高的时候，检验该装置气密性的合理方法是：将导管口放入水面下，后 ，若导管口有气泡冒出，说明装置不漏气。 （3）添加药品，连接仪器，加热试管后导管口有气泡冒出，此时导管口还在集气瓶外面，接下来的操作正确的是 (填字母)。 A．立刻将导管口移入集气瓶 B．等到气泡连续且均匀时，再将导管口移入集气瓶 C．立即熄灭酒精灯，将导管口移入集气瓶后再点燃酒精灯 （4）该同学夹取一小块木炭加热到发红后，伸进一瓶氧气中，观察到的现象是 。进一步证明木炭与氧气发生了化学反应的方法是 。 探究性作业 8、根据下列所示装置，结合所学知识回答问题。 （1）用A装置制取氧气，反应的文字表达式是 。 （2）用B装置收集氧气，当看到有 时开始收集；当看到集气瓶口有 时说明已收集满。 （3）C装置中充满水时，可作为氧气的收集装置，则氧气应从 （填“a”或“b”）端通入。 （4）按下图所示，将带火星的木条分别插入盛满氧气的集气瓶中，观察到木条复燃，且在①中燃烧比在②中旺。以上实验现象说明了氧气的性质：① ；② 。 参考答案： 题号 答案 做错原因 教师评价 1 B 2 AB 3 B 4 B 5 B 6 BD 7 （1） 高锰酸钾 ；高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气；（2）用酒精灯给试管微热；（3）B；（4） 木炭剧烈燃烧，发白光；燃烧结束后，向集气瓶中加入澄清石灰水，振荡，若澄清石灰水变浑浊，则证明木炭与氧气发生了化学反应 8 （1） （2）连续、均匀气泡冒出 大气泡冒出或集气瓶内无水剩余 （3）a （4）助燃性 密度比空气大 教师版： 第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质（1课时） 设计教师：第一初中宋卫国 审核教师： 本节课教学目标： 1.初步掌握实验室里制取氧气的基本操作步骤和方法。 2.初步学会用高锰酸钾制取氧气的实验操作方法，体会科学实验的规范性和科学性，形成实验技能。 3.在生生评价、师生评价等多元评价方式的带动下，反思自身的实验行为，形成严谨求实的科学态度。 本节课核心素养目标： 1.科学知识与技能： 理解原理:学生能够深入理解氧气的制备原理，加热高锰酸钾分解。掌握氧气的基本性质。 实验操作:熟练掌握制取氧气的实验操作步骤，包括仪器的组装、试剂的添加、气体的收集与检验等， 确保实验安全有序进行。 数据分析:学会观察实验现象，记录实验数据，并能运用所学知识对实验结果进行分析和解释，得出合理结论。 2.科学思维与方法 问题意识:能够针对制取氧气过程中的问题提出疑问，如反应速率的影响因素、气体收集的最佳条件等，培养探究精神和创新意识。 逻辑推理:运用化学知识对实验现象进行逻辑推理，构建知识框架， 形成对氧气制备的完整认识。 批判性思维:在分析和解决问题时，能够独立思考，不盲从权威， 对实验结果和结论保持批判性态度。 3.科学态度与责任 安全意识:始终将安全放在首位， 严格遵守实验室规章制度，确保实验过程中的人身安全和设备安全。 环保意识:了解实验废弃物对环境的影响，学会正确处理实验废弃物，培养绿色化学理念。 社会责任感:认识到氧气在自然界和人类生活中的重要作用，增强对化学科学的兴趣和热爱，树立利用化学知识服务社会的责任感。 4.实践与创新能力 动手能力：通过亲自操作实验，锻炼动手能力和实践能力，提高解决实际问题的能力。 创新思维：在掌握基本实验技能的基础上，鼓励学生尝试改进实验方法，优化实验条件，培养创新思维和创新能力。 团队协作：在实验中学会与他人合作，共同完成任务，培养团队协作精神和沟通能力 教学重点和难点：实验室制取氧气的实验操作方法；教学实验规范操作的注意事项。 作业设计意图： 本节课目的是促进学生理解实验室制取氧气的反应原理、实验装置的选择、操作步骤及注意事项，通过实验验证氧气的性质，由此树立安全意识，形成严谨的科学态度。。 巩固性作业： 侧重学生对本节基础知识的掌握程度，设计实验室制取氧气所需药品、仪器、反应条件、操作注意事项、反应类型的简易鉴别 拓展性作业： 侧重对本节易错知识点的考察和强化制取氧气相关知识的练习。 探究性作业：通过解决相对真实情境下的有关问题，增进学生对科学探究的理解、发展学生的科学探究能力。 知识点与作业题目对应表： 知识点 目标要求 出题形式 题目 数量 难易度 （易、适中、难） 加热高锰酸钾制取氧气（重、难点） 掌握高锰酸钾制取氧气的方法，对仪器进行组装，检查气密性，选择收集方法和验满方法 选择、填空，探究题 4 适中，难 氧气的收集方法（重点） 理解根据氧气的性质选择收集方法 选择题，填空题 2 易、适中 上述知识的综合运用 掌握 填空、探究 2 适中、难 巩固性作业： 1．收集氧气的正确方法是（ ） A．排水法，导气管通入试管底 B．向上排气法，导气管伸近瓶底 C．向下排气法，导气管放到瓶口 D．向上排气法，导气管放在瓶口 2. 有关如图的实验装置，说法正确的是（ ） A．用手捂锥形瓶可以检查装置气密性 B．此装置可用于制取氧气 C．制取氧气时，应将分液漏斗的末端伸入到液面以下 D．调节分液漏斗上的旋纽可控制反应的开始与结束 3 . 下列图示的实验操作正确的是（ ） A．连接仪器 B．检验装置气密性 C．加热固体 D．验满氧气 4 . 实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气，有关操作如下，其中正确的是（ ） A．试管口应该向上倾斜 B．试管口应该放一团棉花 C．有气泡冒出时开始收集 D．先装药品再检查装置气密性 拓展性作业： 5.化学兴趣小组开展了“设计和制作简易供氧器”的实践活动。图甲为供氧器的工作原理，下列说法正确的是（ ） A．制氧剂可能是高锰酸钾 B．反应仓相当于实验室制取氧气的发生装置 C．图乙用作加湿过滤仓时，b管与病人相连 D．加湿过滤仓中水的作用之一是加快生成氧气的速率 6. 向如图所示的集气瓶中加入少量二氧化锰后，铁丝剧烈燃烧，关于该实验的说法正确的是（ ） A．二氧化锰加快了水的分解 B．铁丝剧烈燃烧时，火星四射，生成黑色固体 C．铁丝燃烧的后的产物为氧化铁 D．过氧化氢溶液能防止集气瓶局部过热而破裂 7. 某同学在实验室用以下装置制备氧气并探究氧气的性质。 （1）该同学制备氧气时应选用的药品是 (限选：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾)，生成氧气的文字表达式为 。 （2）夏天室温很高的时候，检验该装置气密性的合理方法是：将导管口放入水面下，后 ，若导管口有气泡冒出，说明装置不漏气。 （3）添加药品，连接仪器，加热试管后导管口有气泡冒出，此时导管口还在集气瓶外面，接下来的操作正确的是 (填字母)。 A．立刻将导管口移入集气瓶 B．等到气泡连续且均匀时，再将导管口移入集气瓶 C．立即熄灭酒精灯，将导管口移入集气瓶后再点燃酒精灯 （4）该同学夹取一小块木炭加热到发红后，伸进一瓶氧气中，观察到的现象是 。进一步证明木炭与氧气发生了化学反应的方法是 。 探究性作业 8、根据下列所示装置，结合所学知识回答问题。 （1）用A装置制取氧气，反应的文字表达式是 。 （2）用B装置收集氧气，当看到有 时开始收集；当看到集气瓶口有 时说明已收集满。 （3）C装置中充满水时，可作为氧气的收集装置，则氧气应从 （填“a”或“b”）端通入。 （4）按下图所示，将带火星的木条分别插入盛满氧气的集气瓶中，观察到木条复燃，且在①中燃烧比在②中旺。以上实验现象说明了氧气的性质：① ；② 。 参考答案： 题号 答案 做错原因 教师评价 1 B 2 AB 3 B 4 B 5 B 6 BD 7 （1） 高锰酸钾 ；高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气；（2）用酒精灯给试管微热；（3）B；（4） 木炭剧烈燃烧，发白光；燃烧结束后，向集气瓶中加入澄清石灰水，振荡，若澄清石灰水变浑浊，则证明木炭与氧气发生了化学反应 8 （1） （2）连续、均匀气泡冒出 大气泡冒出或集气瓶内无水剩余 （3）a （4）助燃性 密度比空气大 学科网（北京）股份有限公司 $$