2.2氧气 -2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

学生版： 第二单元课题2 氧气 巩固性作业： 1．下列关于氧气物理性质的说法错误的是( ) A．通常状况下氧气是无色无味的气体 B．鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水 C．通常状况下，氧气的密度大于空气 D．通过低温加压，可使氧气液化成淡蓝色的液体 2.某同学暑假去西藏旅游，为预防高原反应，可以准备的罐装气体是（　　） A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．稀有气体 3．下列反应中既为化合反应又为氧化反应的是(　　) A．水氢气＋氧气 B．镁＋氧气氧化镁 C.氨气＋氯化氢―→氯化铵 D．酒精＋氧气水＋二氧化碳 4．氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质反应。下列对有关反应的说法正确的是(　 　) A．在点燃的条件下，细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成白色的四氧化三铁 B．在点燃的条件下，硫在氧气里燃烧，发出蓝紫色火焰，生成无色无味的气体 C．铁、硫、酒精在氧气中的燃烧都是化合反应 D．物质与氧气的反应属于氧化反应，氧气具有氧化性 5.科学家认为，提出一个问题比解决一个问题更重要。结合下图，提出的问题不合理的是（ ） A．能使带火星木条复燃氧气最低浓度是多少 B．不同材质的可燃物复燃，氧气最低浓度是否相同 C．除了氧气外，有没有其他气体也可以使得带火星木条复燃 D．集气瓶中氧气为什么无色无味 6．化学概念间有包含、并列、交叉等不同关系。下列选项符合如图所示关系的是（　　） A B C D X 化合反应 纯净物 物理变化 化学反应 Y 氧化反应 混合物 化学变化 化合反应 A．A B．B C．C D．D 巩固性作业： 7．现有①木炭   ②硫粉   ③红磷   ④镁带   ⑤铁丝，五种物质分别在氧气中燃烧，用序号回答下列问题： （1）发出明亮的蓝紫色火焰的是_____； （2）产生大量白烟的是_____； （3）放出大量热，发出耀眼白光的是_____； （4）产生的气体能使澄清石灰水变浑浊的是_____； （5）生成的气体会污染空气的是_____； （6）火星四射，生成一种黑色固体的是_____． 8.氧气是生产生活中重要的物质。 (1)氧气有很多用途。下列属于氧气用途的是 (填序号)。 A 医疗急救    B 食品防腐   C 航天火箭   D 霓虹灯 (2)如图所示“氧气”要穿过迷宫，从进口顺利地走到出口，途中遇到不反应的物质才能通过(反应条件省略)。 ①箭头画出了“氧气”应行走的路线，“氧气”不能从甲处通过，你认为甲处放的物质是 (填字母)。 A 硫      B 水     C 氦气 ②氧气在进迷宫过程中，碰到了三种阻止它前进的物质，请写出其中有白烟生成的文字表达式 9.如图是铁丝在氧气中燃烧的实验：用锥形瓶收集满氧气，向锥形瓶中倒入少量水；在螺旋状铁丝底端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，将铁丝由上而下缓慢伸入锥形瓶内并塞紧瓶塞，观察到铁丝在锥形瓶内剧烈燃烧。 （1）铁丝燃烧的文字表达式为　 　。 （2）铁丝绕成螺旋状的目的是　 　。 （3）实验结束后，冷却到室温，打开橡胶塞时比较费力，原因是　 　。 探究性作业:10.实验是科学探究的重要途径，下面是有关氧气性质的探究实验。 【探究一】探究氧气的物理性质。 （1）通常情况下，氧气是一种无色、无臭的气体。降温、加压就会发生状态的改变。 在过程①、②中发生的变化都是 　 　变化，发生改变的是分子间的 　 　。 【探究二】探究氧气的化学性质。 （2）实验一：硫在氧气中燃烧的现象是 　 　。 （3）实验二：铁丝在氧气中剧烈燃烧。实验时，铁丝下端系火柴的目的是 　 　，该反应的文字表达式为 　 　。 （4）实验三：木炭在氧气中燃烧后，验证产物的方法是 　 　。 （5）实验四的实验结论是 　 　，正确选择试剂是实验成功的关键，该实验中对试剂的选择合理的是 　 　（填字母）。 A．可以用铁代替红磷进行实验 B．红磷需要足量 C．只与氧气反应 参考答案： 题号 答案 做错原因 教师评价 1 B 2 A 3 B 4 D 5 D 6 A 7 2,3,4,1,2,5 8 AC, A 红磷＋氧气五氧化二磷 9 (1)铁＋氧气四氧化三铁 (2)增大铁丝与氧气的受热面积 (3)铁丝燃烧消耗氧气，装置中气体减少，压强减小，小于外界大气压 10 (1)物理;间隔:(2)发出明亮的蓝紫色火焰，放出大量的热，生成一种有刺激性气味的气体 (3)引燃铁丝;铁＋氧气四氧化三铁 (4)向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡，观察澄清石灰水是否变浑浊 (5)氧气约占空气总体积的五分之一;BC 教师版： 第二单元课题2 氧气 设计教师：第一初中 赵淑君 审核教师： 本节课教学目标： 1.认识氧气的主要性质。通过氧气与多种物质反应的实验活动，初步体会研究物质性质的一般思路。 2.初步了解观察、实验，以及对事实进行归纳概括、分析解释等认识物质性质的基本方法，初步形成科学探究能力。 3.初步建立化合反应、氧化反应的概念，初步认识分类研究的科学方法。 4.知道在研究氧气性质的实验中的实验安全操作规范，知道化学实验存在安全风险，自觉树立安全意识。 本节课核心素养目标： 1.科学知识与技能： 理解原理:通过实验观察氧气的性质，例如支持燃烧的特性、与其他物质的反应等，培养科学探究能力。建立化合反应和氧化反应的概念。 实验操作:熟练掌握相关的实验技能，如如何安全的处理氧气、观察现象并记录实验结果，从而提高实践能力。 2.科学思维与方法 问题意识:能够针对氧气的性质提出疑问，如同种物质为什么在空气中和在氧气中的现象不同、硫和铁在氧气中燃烧集气瓶底都有水，目的相同吗？培养探究精神和创新意识。 逻辑推理:运用化学知识对实验现象进行逻辑推理，构建知识框架， 加深对氧气的性质的理解。 批判性思维:理解氧气的化学性质及其对生物和环境的影响，鼓励学生分析不同情境下氧气的作用，培养批判性思考的能力。 3.科学态度与责任 安全意识:始终将安全放在首位， 严格遵守实验室规章制度，确保实验过程中的人身安全和设备安全。 环保意识:了解实验废弃物对环境的影响，学会正确处理实验废弃物，培养绿色化学理念。 社会责任感:认识到氧气的性质，增强对化学科学的兴趣和热爱，树立利用化学知识服务社会的责任感。 4.实践与创新能力 动手能力：通过亲自操作实验，锻炼动手能力和实践能力，提高解决实际问题的能力。 创新思维：鼓励学生思考氧气在科学研究、工业应用和日常生活中的创新应用，培养创新意识。 5. 跨学科知识整合 通过学习氧气的性质，联系化学，生物学等学科的知识，整合不同领域的信息，提高综合素养。 教学重点和难点：氧气的化学性质和化合反应与氧化反应。 作业设计意图： 1理解基础知识：本节课目的是促进学生理解氧气的物理性质和化学性质、化合反应、氧化反应。 2实验技能提升：通过实验让学生观察氧气的特性，比如验证氧气助燃的性质，培养学生的动手能力和科学探究精神。 3 应用能力提升：鼓励学生将所学知识应用到实际问题中，做到学以致用。 4批判性思维：通过开放性思维，培养学生分析和解释实验结果的能力。 知识点与作业题目对应表： 知识点 目标要求 出题形式 题目 数量 难易度 （易、适中、难） 化合反应、氧化反应（重、难点） 理解化合反应和氧化反应 选择 3,6 适中，难 氧气的物理性质 掌握氧气的物理性质 选择 1 易，适中 硫，铁，碳的文字表达式及实验现象（重点） 熟记文字表达式，实验现象 选择、填空、探究题 4, 7,10 易、适中、难 上述知识的综合运用 掌握 填空、探究，选择 2，5, 9,10 适中、难 巩固性作业： 1．下列关于氧气物理性质的说法错误的是( ) A．通常状况下氧气是无色无味的气体 B．鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水 C．通常状况下，氧气的密度大于空气 D．通过低温加压，可使氧气液化成淡蓝色的液体 2.某同学暑假去西藏旅游，为预防高原反应，可以准备的罐装气体是（　　） A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．稀有气体 3．下列反应中既为化合反应又为氧化反应的是(　　) A．水氢气＋氧气 B．镁＋氧气氧化镁 C.氨气＋氯化氢―→氯化铵 D．酒精＋氧气水＋二氧化碳 4．氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质反应。下列对有关反应的说法正确的是(　 　) A．在点燃的条件下，细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成白色的四氧化三铁 B．在点燃的条件下，硫在氧气里燃烧，发出蓝紫色火焰，生成无色无味的气体 C．铁、硫、酒精在氧气中的燃烧都是化合反应 D．物质与氧气的反应属于氧化反应，氧气具有氧化性 5.科学家认为，提出一个问题比解决一个问题更重要。结合下图，提出的问题不合理的是（ ） A．能使带火星木条复燃氧气最低浓度是多少 B．不同材质的可燃物复燃，氧气最低浓度是否相同 C．除了氧气外，有没有其他气体也可以使得带火星木条复燃 D．集气瓶中氧气为什么无色无味 6．化学概念间有包含、并列、交叉等不同关系。下列选项符合如图所示关系的是（　　） A B C D X 化合反应 纯净物 物理变化 化学反应 Y 氧化反应 混合物 化学变化 化合反应 A．A B．B C．C D．D 巩固性作业： 7．现有①木炭   ②硫粉   ③红磷   ④镁带   ⑤铁丝，五种物质分别在氧气中燃烧，用序号回答下列问题： （1）发出明亮的蓝紫色火焰的是_____； （2）产生大量白烟的是_____； （3）放出大量热，发出耀眼白光的是_____； （4）产生的气体能使澄清石灰水变浑浊的是_____； （5）生成的气体会污染空气的是_____； （6）火星四射，生成一种黑色固体的是_____． 8.氧气是生产生活中重要的物质。 (1)氧气有很多用途。下列属于氧气用途的是 (填序号)。 A 医疗急救    B 食品防腐   C 航天火箭   D 霓虹灯 (2)如图所示“氧气”要穿过迷宫，从进口顺利地走到出口，途中遇到不反应的物质才能通过(反应条件省略)。 ①箭头画出了“氧气”应行走的路线，“氧气”不能从甲处通过，你认为甲处放的物质是 (填字母)。 A 硫      B 水     C 氦气 ②氧气在进迷宫过程中，碰到了三种阻止它前进的物质，请写出其中有白烟生成的文字表达式 9.如图是铁丝在氧气中燃烧的实验：用锥形瓶收集满氧气，向锥形瓶中倒入少量水；在螺旋状铁丝底端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，将铁丝由上而下缓慢伸入锥形瓶内并塞紧瓶塞，观察到铁丝在锥形瓶内剧烈燃烧。 （1）铁丝燃烧的文字表达式为　 　。 （2）铁丝绕成螺旋状的目的是　 　。 （3）实验结束后，冷却到室温，打开橡胶塞时比较费力，原因是　 　。 探究性作业:10.实验是科学探究的重要途径，下面是有关氧气性质的探究实验。 【探究一】探究氧气的物理性质。 （1）通常情况下，氧气是一种无色、无臭的气体。降温、加压就会发生状态的改变。 在过程①、②中发生的变化都是 　 　变化，发生改变的是分子间的 　 　。 【探究二】探究氧气的化学性质。 （2）实验一：硫在氧气中燃烧的现象是 　 　。 （3）实验二：铁丝在氧气中剧烈燃烧。实验时，铁丝下端系火柴的目的是 　 　，该反应的文字表达式为 　 　。 （4）实验三：木炭在氧气中燃烧后，验证产物的方法是 　 　。 （5）实验四的实验结论是 　 　，正确选择试剂是实验成功的关键，该实验中对试剂的选择合理的是 　 　（填字母）。 A．可以用铁代替红磷进行实验 B．红磷需要足量 C．只与氧气反应 参考答案： 题号 答案 做错原因 教师评价 1 B 2 A 3 B 4 D 5 D 6 A 7 2,3,4,1,2,5 8 AC, A 红磷＋氧气五氧化二磷 9 (1)铁＋氧气四氧化三铁 (2)增大铁丝与氧气的受热面积 (3)铁丝燃烧消耗氧气，装置中气体减少，压强减小，小于外界大气压 10 (1)物理;间隔:(2)发出明亮的蓝紫色火焰，放出大量的热，生成一种有刺激性气味的气体 (3)引燃铁丝;铁＋氧气四氧化三铁 (4)向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡，观察澄清石灰水是否变浑浊 (5)氧气约占空气总体积的五分之一;BC 学科网（北京）股份有限公司 $$