10-1《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》（教学设计）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学教案专辑（统编版必修下册）

《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》问题驱动 小组合作式教学设计 一、教学目标 让学生体会演说辞的雄辩风格与艺术魅力，感受马克思深刻的洞察力和对无产阶级革命事业的热情，激发学生的审美情趣与创造力。 二、教学重难点 梳理演说辞的结构，明确各部分的主要内容与核心观点。 理解文中重要语句的含义，如比喻、对比等修辞手法的运用及其效果。 三、教学方法 问题驱动法、小组合作法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入 “同学们，今天来会会一位超酷的大胡子 —— 马克思！他简直就是思想界的超级巨星，脑子里的智慧如同无尽宝藏，笔下的马克思主义更是改变世界的神奇魔法。现在，就让我们借助《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》，瞧瞧他如何在当时欧洲掀起‘头脑风暴’，是不是特想和这位魔法大师开启深度对话？” （二）先不给学生任何的思想束缚，学生带着问题自主阅读课文，在文中做批注，尝试初步回答问题。 问题一：这篇演说辞大致可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？ 问题二：马克思在第一部分中是如何描述 19 世纪欧洲社会的表面繁荣的？运用了哪些修辞手法？其目的是什么？ 问题三：在第二部分中，马克思说“蒸汽、电力和自动走锭纺纱机甚至是比巴尔贝斯、拉斯拜尔和布朗基诸位公民更危险万分的革命家”，这句话该如何理解？ 问题四：第三部分中，马克思对无产阶级提出了哪些号召？这些号召是基于怎样的历史使命？ 问题五：马克思在演说中是如何运用历史唯物主义观点来论证无产阶级革命的必然性的？ 问题六：这篇演说辞在当今时代还有哪些现实意义？ 学生分成小组，针对上述问题展开讨论。教师巡视各小组，参与讨论，引导学生从多角度深入分析。 （三）小组汇报与全班交流 各小组选派代表汇报讨论结果。其他小组可以提问、补充或反驳。对于每个问题，教师引导学生深入理解，给出参考答案。 问题一答案 第一部分（第 1 - 2 段）：主要描述 19 世纪欧洲社会表面繁荣下隐藏的危机。指出当时社会存在生产力与社会关系之间的对抗，工业和科学力量与贫困、衰颓现象形成鲜明对比。 第二部分（第 3 - 6 段）：阐述工业和技术发展带来的后果以及无产阶级革命的必然性。强调技术进步虽然带来巨大生产力变革，但也加剧了社会矛盾，是比政治革命家更具威力的社会变革因素。 第三部分（第 7 - 8 段）：号召无产阶级团结起来，为实现自身解放而奋斗。明确无产阶级的解放任务是解放新社会因素，争取平等权利和义务，消灭阶级统治。 问题二答案 描述方式及修辞手法：马克思运用对比的修辞手法来描述 19 世纪欧洲社会的表面繁荣。如 “现代工业、科学与现代贫困、衰颓之间的这种对抗，我们时代的生产力与社会关系之间的这种对抗，是显而易见的、不可避免的和毋庸争辩的事实。” 以及 “一方面产生了以往人类历史上任何一个时代都不能想象的工业和科学的力量；而另一方面却显露出衰颓的征兆，这种衰颓远远超过罗马帝国末期那一切载诸史册的可怕情景。” 目的：通过鲜明的对比，生动形象地揭示出当时社会繁荣表象下被掩盖的深刻矛盾。这种强烈的反差能够引起听众对社会现实问题的高度关注，促使他们思考社会发展中的不合理之处，为后文阐述无产阶级革命的必要性埋下伏笔。 问题三答案 这句话是一种形象而深刻的表述。蒸汽、电力和自动走锭纺纱机等代表着工业技术的进步。从马克思的观点来看，这些工业技术的发展虽然极大地推动了生产力的进步，但同时也从根本上改变了社会结构和生产关系。它们使得资产阶级和无产阶级之间的矛盾日益尖锐，引发了一系列社会问题，如工人阶级的贫困化、劳动条件的恶化等。 与巴尔贝斯、拉斯拜尔和布朗基这些政治革命家相比，工业技术变革在更广泛、更深刻的层面上改变了社会的经济基础。这些技术变革如同一种不可阻挡的力量，在悄无声息地重塑社会形态，推动社会矛盾的激化，进而成为引发无产阶级革命的深层动力。所以，马克思认为它们在推动社会变革方面是更 “危险”（即更具影响力和颠覆性）的 “革命家”。 问题四答案 号召内容：马克思号召无产阶级要认识到自身的历史使命，即 “工人阶级不是要实现什么理想，而只是要解放那些由旧的正在崩溃的资产阶级社会本身孕育着的新社会因素。” 并且强调 “工人阶级的解放应该由工人阶级自己去争取；工人阶级的解放斗争不是要争取阶级特权和垄断权，而是要争取平等的权利和义务，并消灭一切阶级统治。” 历史使命依据：当时无产阶级处于被资产阶级压迫的地位，社会的发展导致阶级矛盾日益尖锐。而无产阶级作为新生产力的代表，其自身的解放是社会发展的必然要求。同时，资产阶级社会内部的矛盾已经孕育了新社会的因素，无产阶级有责任和义务通过自身的斗争来解放这些因素，实现社会的根本变革，建立一个平等、没有阶级统治的新社会。 问题五答案 马克思从生产力与生产关系的辩证关系这一历史唯物主义的核心观点出发来论证。他首先指出工业和技术（生产力的重要因素）的发展，如蒸汽、电力和自动走锭纺纱机的出现，带来了生产力的巨大飞跃。这种生产力的变革必然会对生产关系产生影响。 随着工业的进步，资产阶级社会的生产关系变得越来越紧张。一方面是资产阶级通过对生产资料的占有和对无产阶级的剥削获取巨额财富；另一方面是无产阶级在恶劣的劳动条件下日益贫困。这种矛盾的生产关系导致了社会的危机。 无产阶级作为与新生产力紧密相连的阶级，在这种不合理的生产关系下受到严重压迫，必然会起来反抗。这是符合历史发展规律的，因为生产力的发展要求与之相适应的生产关系，当旧的生产关系（资产阶级统治）阻碍生产力发展时，代表新生产力的无产阶级进行革命，建立新的生产关系，就成为必然趋势。 问题六答案 现实意义： 关注科技影响：在当今时代，科技飞速发展，如人工智能、大数据等新技术不断涌现。这篇演说辞提醒我们要警惕科技进步可能带来的社会不平等加剧的问题，例如数字鸿沟导致的贫富差距进一步扩大。 重视社会公平：演说辞强调社会矛盾和阶级斗争的观点，促使我们关注社会公平与正义。在全球化背景下，不同国家和地区之间、不同阶层之间的经济差距依然存在，我们需要思考如何建立更加公平的分配制度和社会秩序。 激励担当精神：鼓励当代劳动者，特别是工人阶级和广大劳动群众，要认识到自己在社会进步中的主体地位。激励他们积极参与社会事务，为争取自身权益、推动社会朝着更加公平、和谐的方向发展贡献力量，像马克思所呼吁的那样，勇于担当起社会变革的责任。 (4） 必要的知识储备 介绍作者 卡尔・海因里希・马克思是 19 世纪德国伟大的思想家、政治学家、哲学家、经济学家、革命理论家、历史学家和社会学家，也是马克思主义的创始人之一，第一国际的组织者和领导者，马克思主义政党的缔造者之一，全世界无产阶级和劳动人民的革命导师，无产阶级的精神领袖，国际共产主义运动的开创者. 马克思 1818 年 5 月 5 日出生于德国莱茵省特里尔城，1883 年 3 月 14 日病逝于伦敦。他先后就读于波恩大学、柏林洪堡大学等，并获耶拿大学哲学博士学位.1842 年开始为《莱茵报》撰稿，后任主编，此后与恩格斯建立友谊并开始合作，共同撰写了《共产党宣言》等诸多著作，创立了马克思主义学说. 其主要著作有《资本论》《共产党宣言》《德意志意识形态》《关于费尔巴哈的提纲》等，这些著作深刻地影响了世界历史进程，为全世界无产阶级革命提供了理论基础和行动指南。 背景介绍 一、社会背景 工业革命影响：19 世纪欧洲工业革命推动生产力大幅跃升，机器普及使物质财富剧增，城市与基建发展，呈现表面繁荣。但无产阶级遭残酷剥削，工作环境恶劣、工资低、生活苦，贫富差距悬殊，社会矛盾尖锐，如英国工业城市中工人与资产阶级生活状况的鲜明反差。 政治局势复杂：封建残余尚存，资产阶级掌权后压迫无产阶级，引发工人运动兴起，法、德等国罢工起义频发。民族主义抬头，国家间矛盾冲突不断，政治环境动荡多变。 二、思想文化背景 多元思潮并存：空想社会主义流行，批判资本主义却缺实践路径，资产阶级功利主义等维护其利益。德国古典哲学虽有影响，却存在局限，为马克思主义哲学创立提供资源。 工人意识觉醒：工人运动发展促使工人阶级自我意识觉醒，认识到被压迫地位并寻求改变。工人组织、工会、夜校、刊物纷纷涌现，助力无产阶级思想传播与团结。 三、《人民报》背景 创刊宗旨：在伦敦创办的《人民报》，旨在为无产阶级与劳动人民代言，报道工人苦难，揭露资产阶级剥削，宣传马克思主义与革命必要。 马克思关联：马克思积极参与其中，撰稿并于创刊纪念会演说，借该报传播观点、交流思想、号召无产阶级团结抗争，指引革命方向。 （五）拓展延伸： 这篇演说对后续的无产阶级运动产生了极为深远的影响。在当时，它极大地鼓舞了欧洲乃至世界范围内的无产阶级革命者的斗志。例如，在俄国，列宁等无产阶级革命家深受马克思思想的影响，他们以马克思主义为指导，组织和发动工人阶级进行革命斗争，最终取得了十月革命的胜利，建立了世界上第一个社会主义国家。在中国，早期的共产主义者如李大钊、陈独秀等传播马克思主义思想，这篇演说也成为他们重要的思想源泉之一，为中国共产党的成立和中国无产阶级革命运动奠定了理论基础，在新民主主义革命时期，毛泽东等领导人灵活运用马克思主义原理，结合中国实际情况，带领中国人民走向解放，其中也能看到这篇演说所传达理念的影子。从全球范围看，各国的无产阶级运动在不同程度上都借鉴了马克思在演说中所阐述的革命策略、对阶级关系的分析等，推动了国际共产主义运动的蓬勃发展。 （六）教学反思 通过精心设计一系列层层递进的问题，有效地激发了学生的思维活力。从初步梳理演说辞的结构，到深入剖析马克思对社会现象的描述、论证逻辑以及对无产阶级的号召等，每个问题都能引导学生深入文本探究。在探讨 “马克思在第一部分中是如何描述 19 世纪欧洲社会的表面繁荣的？运用了哪些修辞手法？其目的是什么？” 时，学生们积极在文中寻找关键语句，热烈讨论修辞手法的效果，展现出了较强的文本解读能力和思维活跃度。这种问题驱动的教学方式，让学生不再是被动地接受知识，而是主动地参与到知识的构建过程中，培养了他们的分析、归纳和推理能力。 （七）布置作业 请用自己的话概括《在《人民报》创刊纪念会上的演说》的主要内容，字数在 300 - 500 字之间。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$