1. 段落的作用-2024-2025学年新教材七年级上册语文同步课件（统编版2024）

段落的作用 哆啦老师 泓延教育 【目录】 综合练习 结尾段作用 中间段作用 开头段作用 肆 叁 贰 壹 壹 开头段作用 1. 请分析文章第①段的作用。 2. 请分析开头段的作用。 3. 本文开头写到了xx情节，有何作用？ 4. 本文开头运用了怎样的写法？这种写法有什么好处？ 5. 文章开头描写了xx的场景，有什么作用？ 题干特征 题干关键词 开头段、第一自然段、作用、好处、妙处、能不能删/换 下列题干不是开头段作用的一项是（　　） A．文章开头写母亲的情节有什么作用？ B．有人说文章开头内容很多余，需要删掉，说说你的想法。 C．文章第5段有什么作用？请结合内容简要分析。 D．通读全文，说说文章第一段描写的情景有什么好处？ 练习 正确答案 C c不是开头段的作用题 6 清楚了题干的特征， 那么，段落作用题要怎么回答呢？ 《我为什么当教师》 ①昨夜，一个风雨交加的夜晚，我得知了我考“哈佛”失败的消息。但我并不气馁，因为这样，我就更能放开脚步，去追寻我的教师梦想了。有人问，我为什么非要教书不可？这是因为我热爱这份职业。我喜欢当教师的时间安排表和生活节奏。七、八、九三个月给我提供了进行回顾、研究、写作的良机，并将三者有机融合，而善于回顾、研究和总结正是优秀教师素质中不可缺少的成分。那，我爱这份职业就只是因为教师有“长假”吗？ ②答案毫无疑问，是否定的。干这行还给了我多种多样的“甘泉”去品尝，找优秀的书籍去研读，到“象牙塔”和实际世界里去发现。教学工作给我提供了继续学习的时间保证，以及多种途径、机遇和挑战。 8 ③以上是我想当老师的一些表层原因。然而，我爱这一行的真正原因，是爱我的学生。 ④学生们在我的眼前成长、变化。当教师意味着亲历“创造”过程的发生——恰似亲手赋予一团泥土以生命，没有什么比目睹它开始呼吸更激动人心的了。 ⑤权利我也有了：我有权利去启发诱导，去激发智慧的火花，去问费心思考的问题，去赞扬回答的尝试，去推荐书籍，去指点迷津。还有什么别的权利能与之相比呢? ⑥而且，教书还给我金钱和权利之外的东西，那就是爱心。不仅有对学生的爱，对书籍的爱，对知识的爱，还有老师才能感受到的对“特别”学生的爱。这些学生，有如冥顽不灵的泥块，由于接受了老师的炽爱才勃发了生机。 ⑦所以，我爱教书，还因为，在那些勃发生机的“特别”学生身上，我有时发现自己和他们呼吸相通，忧乐与共。 《我为什么当教师》 ①昨夜，一个风雨交加的夜晚，我得知了我考“哈佛”失败的消息。但我并不气馁，因为这样，我就更能放开脚步，去追寻我的教师梦想了。 10 昨夜 风雨交加 考哈佛失败 背景 开头段的作用：内容上 （1）交代背景 答题时这样写： 交代背景：交代了“我” 是在考哈佛失败的背景下下定决心追求教师梦想的。 《我为什么当教师》 ① 有人问，我为什么非要教书不可？ 12 意思 相同 开头段的作用：结构上 （2）照应文章标题 答题时这样写： 照应标题：照应《我为什么当教师》这一文章标题。 总 《我为什么当教师》 ① 有人问，我为什么非要教书不可？这是因为我热爱教师这份职业。 14 分 ②答案毫无疑问，是否定的。干这行还给了我多种多样的“甘泉”去品尝，找优秀的书籍去研读，到“象牙塔”和实际世界里去发现。教学工作给我提供了继续学习的时间保证，以及多种途径、机遇和挑战。 ③以上是我想当老师的一些表层原因。然而，我爱这一行的真正原因，是爱我的学生。 ④学生们在我的眼前成长、变化。当教师意味着亲历“创造”过程的发生——恰似亲手赋予一团泥土以生命，没有什么比目睹它开始呼吸更激动人心的了。 ⑤权利我也有了：我有权利去启发诱导，去激发智慧的火花，去问费心思考的问题，去赞扬回答的尝试，去推荐书籍，去指点迷津。还有什么别的权利能与之相比呢? ⑥而且，教书还给我金钱和权利之外的东西，那就是爱心。不仅有对学生的爱，对书籍的爱，对知识的爱，还有老师才能感受到的对“特别”学生的爱。这些学生，有如冥顽不灵的泥块，由于接受了老师的炽爱才勃发了生机。 ⑦所以，我爱教书，还因为，在那些勃发生机的“特别”学生身上，我有时发现自己和他们呼吸相通，忧乐与共。 开头段的作用：结构上 （3）总领全文 开头段的作用：内容上 （4）点明主旨 答题时这样写： 总领全文，开头先总述了“我”想要当教师的原因。 点明主旨：点明了“我想成为教师是因为热爱”这个主旨。 《我为什么当教师》 ①那，我爱这份职业就只是因为教师有“长假”吗？ 17 ？ 解释 ②答案毫无疑问，是否定的。干这行还给了我多种多样的“甘泉”去品尝，找优秀的书籍去研读，到“象牙塔”和实际世界里去发现。教学工作给我提供了继续学习的时间保证，以及多种途径、机遇和挑战。 开头段的作用：结构上 （5）引出下文 开头段的作用：内容上 （6）设置悬念 答题时这样写： 引出下文,引出下文我想成为教师理由的具体解释； 利用疑问，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 +吸引读者阅读兴趣 开头段 结构 总领 全文 引出 下文 照应 题目 内容 交代 背景 点明 主旨 设置 悬念 贰 中间段作用 1. 请分析文章第五段的作用。 2. 结合文章内容，分析中间6-8段的作用。 3. 本文第5段写到了xx情节，有何作用？ 4. 文中第4段起到了什么作用？ 题干特征 题干关键词 中间段落 第X段（X一般是文中中间段落的序号） 作用 妙处 下列题干是考查中间段作用的一项是（　　） A．第①段关于雪的描写在全文中有何作用？ B．文章前四段运用了大量手法描写花草开放，有何作用？ C．从修辞角度赏析文章第⑫段画线句子的表达效果。 D．结合上下文，说说第⑤段在文中的作用。 练习 正确答案 D 24 （一）内容上的作用 人/物 事件/状态 谁 + 干什么 + 情感 作者情感 中间段作用（内容上）解题思路 开学三天后，我如愿当上了班长。我在高中时一直做班长，有经验，所以充满自信。我希望一个班级能有好的团队精神和面貌。当天下午，我走上讲台对大家说：“打扰各位同学几分钟，为了方便大家联系，我决定在班里开通飞信。” “什么是飞信啊？”前排，一个短头发的女生问。“就是综合通信服务啊，可以实现互联网和手机间的无缝通信服务……通俗点说吧，就是可以群体使用的短信息，免费的，就像QQ群，我们班先建立起自己的飞信群。”短头发的女生吐吐舌头，有点不好意思，然后半开玩笑地说：“我从小县城来的，消息不灵通。”好多同学笑起来。我也笑了笑说：“如果大家都明白了的话，把手机号报给我……” 【例题】阅读文段，回答问题。 27 我的话还没说完，听到有个男生问：“必须要用手机吗？”“当然，不用手机怎么发短信？”我不解地向后看去，问话的，是个皮肤微黑的男生，瘦瘦的，但是眼睛很亮，唇角微微上扬，有点倔强的表情。但是我没想到那个男生忽然站起来说： “我没有手机。” “去买一个啊。”我不假思索地脱口而出。“我是从农村来的，家里穷，家里还有奶奶和妹妹，母亲身体不好，一家人的生活都靠父亲在城里做建筑工。我上大学的学费是父亲借来的，在大学里怎么生活下去，还要靠我自己，所以对不起，虽然我热爱我们的班级，但是班里的飞信群，我不能参加。”说完，那个男生朝外走去。 【例题】阅读文段，回答问题。 28 我愣住了，而此刻，全班同学，也都鸦雀无声。那个高高瘦瘦的男生，穿着普通的蓝色运动装，白球鞋，街边小摊的廉价物品，做工粗糙……而裹在这样劣质运动装里的背影，却依然挺拔。许久，我站在那里，感觉心里有一种从未有过的惭愧、自责，甚至有一种失效。 第二天，我在教室里挂了一块黑板，我说：“以后有什么消息，我会写在黑板上通知大家，请大家留意！”然后，走到教室后面，走到那个拒绝了我并敢于承认贫穷的男生面前，什么都没有说，只是弯下身，深深地鞠了一躬。 教室的某个角落，发出了孤单的掌声，很快，掌声多了起来，连成了片。我抬起头的时候，那个高高的倔强的男生清亮的眼睛里，盈满了泪水这一天，是我18岁生日，虽然我收到了许多贵重的礼物，但是我知道，这眼泪，才是生活送给我的真正的成人礼。 【例题】阅读文段，回答问题。 29 结合短文内容，说说下面加粗的句子写了什么内容？ 教室的某个角落，发出了孤单的掌声，很快，掌声多了起来，连成了片。我抬起头的时候，那个高高的倔强的男生清亮的眼睛里，盈满了泪水这一天，是我18岁生日，虽然我收到了许多贵重的礼物，但是我知道，这眼泪，才是生活送给我的真正的成人礼。 例题 写了同学们被男孩的坦诚和“我“的真诚感动，为我们鼓掌。 谁：同学们 干什么：为我们鼓掌 30 有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多!多乎哉?不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。 孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说，“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢!”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道，“他怎么会来?……他打折了腿了。”掌柜说，“哦!”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么?”“后来怎么样?”“怎么样?先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢?”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢?”“怎样?……谁晓得?许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。 【练习】阅读《孔乙己》选段，回答问题。 31 根据《孔乙己》选段，尝试分析下面加粗的文字写出了什么内容。 孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 练习 内容上写出了孔乙己的社会地位无足轻重，以及人情的冷漠和世态的炎凉。 谁：孔乙己 状态：无足轻重、人情冷漠、世态炎凉 32 【思考】 叶圣陶先生评价《孔乙己》一文时说：“小说中最妙的文字是‘孔己已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过’。”联系上下文，说说这“最妙的文字”妙在何处。 内容上： 结构上： 妙在何处 需要回答内容上和结构上的作用 33 【思考】 叶圣陶先生评价《孔乙己》一文时说：“小说中最妙的文字是‘孔己已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过’。”联系上下文，说说这“最妙的文字”妙在何处。 内容上：写出了孔乙己的社会地位无足轻重，以及人情的冷漠和世态的炎凉。 结构上：起到了承上启下的过渡作用。 妙在何处 需要回答内容上和结构上的作用 34 （二）结构上的作用 中间段作用（结构上）解题思路 中间段 承上启下的过渡作用 36 【例题】阅读文章并回答问题。 父母的养老 ①那天，母亲说：“我们去养老医院。” ②有没有听错？94岁的母亲，为自己，为92岁的父亲，也为忙碌辛苦的我们，提出此愿望。因帕金森病导致行走艰困，生物钟日夜颠倒的父亲初听去养老医院，有点被惊到，心惴惴，但之后对母亲说：“你去，我去”。 ③终是去了。入门不适的是父亲，知识分子的他觉着突然失去了“自由”。因怕摔倒，护理阿姨会阻止他随意走动；床边有高高的护栏，他视如手铐脚镣，忍不住对其踢打……此时，我们四个子女是伤感的，自责的：将父母送来此地，错了？母亲说：“没错的。决定到这里的，是我们自己。适应需要时间。”她只是要我们子女有空就常来看一下父亲。 37 ④我们常去探望。那天，我带父亲到他们隔壁房间，见到一位背很佝偻的84岁老太。一问，她乃是病人家属。每天家里、医院来回，风雨无阻，服侍精神失常病痛住院的88岁丈夫。之后，父亲抱怨减少了。再一日，我给他们吃在家里煮好带去的鱼香肉丝面。父亲说好吃，母亲也说好吃。他们吃我煮的面，我吃他们在养老医院食堂烧的赤豆粥，炖蛋，冬瓜。吃完，父亲竟来了精神，甩开我搀扶的手，自己走了几步。母亲说你一个人不能，摔了不好。父亲说：“我看见你倒着走路了，这年龄，不能的。”那天他们俩说了许久的话。 ⑤其实入院前，给父母检查，母亲可以不住院。母亲说：“他脾气大，胆小。我不在他身边不可能。”一次，父亲又闹情绪，吵回家，母亲平静地轻拍父亲脸上几根银白胡子：“你回家，我就一个人住这里。这是我现在和以后的家。”父亲木然，低头，无语。 ⑥一日，护理阿姨不在，我给父亲擦洗，发现在稀落的毛发下，他后颈上有一大块暗红色的胎记，父亲92岁，我才第一次看到这个隐藏的胎记。父亲说：“儿子，你是第一次帮我擦洗。”我内心猛一惊。 ⑦意外和不幸，有时就在一切看似晴朗的日子里突降倾盆暴雨。 38 ⑧几个月的精心护理，父亲在养老医院一次没跌倒，生物钟的日夜颠倒也大为改观。“一片大好形势”下，那天清晨却传来了消息：母亲在病房内意外摔倒，股骨骨折了。家人一起急速赶往医院。见到痛苦又好像做了错事一脸歉疚的母亲，她只说大意了，两只手握着东西，没支撑，转身一滑，倒地了。和护理阿姨无关，更和护士医生无关，就是她一个人的错。护理阿姨和护士医生在一边都红了眼眶。 ⑨母亲骨折后的两天，要去专业医院动大手术，换一个髋关节，还要全身麻醉。所有人都极度担心，但94岁的母亲坚决地要换回一个健康的自己。医生最初觉得保守治疗好，母亲闻之轻轻点头。后来又推翻：唯有手术，才有康复可能。母亲闻之再次轻轻点头，但要求我们对父亲“封锁消息”。医生术前说了句：“这老太太即便100岁，我也敢为她主刀。” ⑩过了五天，母亲就急着回养老医院的家。开刀那段时间，我们几乎忘记了独自一人在养老医院的父亲，而护理人员说，父亲那几天的“表现”出乎意料地好，不来气，安静，饮食佳，配合度高。 39 ⑪父亲和母亲“劫后团聚”，父亲轻轻握住母亲的手。平时他的手因病会不停抖动，但那天不抖，整个一只左手，稳稳地握住母亲的左手无名指。这时，母亲从被子里伸出右手，很自然地罩握着父亲的左手。 ⑫一个秋日的午后，我推着轮椅，和父亲来到养老医院的花园。父亲说：“阳光好，桂花香。”又说，他其实早就清楚母亲动了大手术…… ⑬哦，这桂花的醇香！ 40 ⑦意外和不幸，有时就在一切看似晴朗的日子里突降倾盆暴雨。 【例题】联系上下文，分析第七段在文中的作用。 在文中具有承上启下的过渡作用，引出了下文母亲在病房内意外摔倒，股骨骨折的内容。 41 中间段作用（结构上）解题思路 中间段 承上启下的过渡作用 引出下文、为后文…情节作铺垫 承接了上文……情节 42 ①胡记面馆，是小城东头最有名的面馆，胡家世代经营着小城老街偏东头的面馆子，靠着祖上流传下来的古法做面发家，子孙代代相传。用古法精心配制出来的面细润筋道、清新爽口，吃过的人没有不夸赞的。 ②老街人看到这代胡记的掌勺兼老板老胡都笑嘻嘻地打招呼：“老胡，多做一碗吧，馋面喽。”老胡也笑：“三六九，年年有，祖宗的老规矩俺可不敢改了！饿饿吧，明天再来。” ③胡记面做起来可不容易！一年里下麦子的时候，挑熟好的麦捆回家，人推着石磨细细地磨，这样面粉老道细腻。面是在头天晚上和的，先把面用水一裹，搓成块块，再加碱醒面，碱要讲纯度，不能太杂。面要醒到苦里发甜，味不对就弃面重醒，醒好的面用湿布包着放一晚，第二天拉的时候，面就筋道，任人拉扭。 ④老胡有个独子——胡良，娃娃脑子灵光，什么东西都一学即会，老胡很早就让儿子学手艺。 【练习】阅读《胡记面馆》，完成练习 43 ⑤胡良学着老爹磨面、和面、拉面。 揪起一拳头大的面，搓成匀粗的长条，再压平扁，用快刀划上几条长口，一手抓起一头面，用大臂的匀力扯面，双臂翼张于胸，“啪”的一声合起面上下一抖，再拉。统共拉八次。完后用手托着面条，快速削去面头，左右一甩，把身子一仰，手里的面顺着就到了灶上的沸水里。然后伸双长筷，搅几下捞到一边盛高汤的瓷碗里。做好的面乍一瞧，就像是条条羊脂玉浸在汤里。胡良的手艺比他爹还要强一分。 ⑥胡家面做起来又费时又费力，祖上说，烹小鲜如治大国，一日卖两顿，一顿36碗上等面，就保得胡记不衰。胡家祖宗规定的数量不光是为了讨个吉利，也是经过实践得来的，一个人不急不忙，一天顶好才能做出72碗上等面来。胡记面全在磨、和、拉三字里，一步也少不得，缺不得，减不得啊！ ⑦祖宗的规矩，老胡从没坏过。一天72碗上等面，不多不少。 ⑧这天晚上，胡良正和面，皱眉跟老胡说：“爸，咱家一天多做几碗，用厂里出的面粉，雇个人和面，改改老法子，就快了。我试过，那面模样一点儿不差，味道也不差太多。” 44 ⑨“什么混话，那样的面还叫胡记吗？”老胡一听，气得拍了下桌子。 ⑩“什么年代了，有胡氏这块招牌，老法子稍变有什么嘛！”胡良不服气。 ⑪“这哪是变法子，这是砸牌子，招牌砸了，往后拿什么做生意？” ⑫胡良没听，在城中央偏东的地方开了家分店。 ⑬往后老街人从城里回来，看着老胡：“小胡开了家分店哩，生意红红火火，一天卖几百碗，儿子赶上老子喽。” ⑭老胡不再笑了，只是愤愤抚手，频频叹气。 ⑮有个城里谋生计的老街人有回点了碗胡记分店面，才吃了一口，就搁筷了，咂咂嘴：“不比老街的胡记呦，少了点儿筋道味儿。”周围正大快朵颐的食客皆惊奇。 ⑯有好面的食客闻讯赶往老街。 ⑰老街这边，胡良一走，店就留了老胡一人，老胡依然按规矩，一天72碗上等精面，不多不少。食客大呼：“极妙！”陶然于老街胡记。渐渐消息传开，胡良的生意淡了。大凡吃了城中胡记的，都来了老街，而吃了老街的，却再没回到城中胡记。胡良开始入不敷出了。 45 ⑱胡良回了老街。 ⑲老胡看见儿子，也不说话，只管做面。胡良吃了口老胡的面，想了想城中面馆的面，矮了头。 ⑳胡良又开始做面了，一天72碗，跟他爹一样。胡记名声越传越远，一碗面是别家三四倍价钱，但小面馆生意仍然红火，有本地、外地，甚至还有别国的人。老街东头，胡记门外经常排长龙队。 ㉑那年老胡病了，胡良在跟前，老胡说：“别说爸迂腐，不懂变通，爸咋不知道赚钱？爸守的不是老规矩，不是这胡记招牌，而是这面的品质味道。做生意不用好货，待时间久了，谁买你的账？做面和做人、做事一样，得守好底线，脚踏实地，才能摘到星星揽到月亮。”胡良泪汪汪地听。 ㉒“再去给老子做碗面吧！” ㉓胡良端着面回来，老胡捧在手里，对着光瞧了瞧，面条细若发丝，色泽细亮，挑起一筷子，吸上一口，面质轻柔，鲜香可口。老胡眯着眼，长嘘口气，“就是这个样”。随即倒在了一边，手中那碗却端端正正，滴汤不洒。 46 文章第②段有何作用？ ②老街人看到这代胡记的掌勺兼老板老胡都笑嘻嘻地打招呼：“老胡，多做一碗吧，馋面喽。”老胡也笑：“三六九，年年有，祖宗的老规矩俺可不敢改了！饿饿吧，明天再来。” 练习 承接上文表现胡记面馆口碑好，引出下文对胡记面馆工艺精细的描写；为后文写老胡反对破坏规矩作铺垫。 承接上文“用古法精心配制出来的面细润筋道、清新爽口，吃过的人没有不夸赞的”，表现胡记面馆口碑好，引出下文“揪起一拳头大的面，搓成匀粗的长条，再压平扁，用快刀划上几条长口，一手抓起一头面，用大臂的匀力扯面，双臂翼张于胸，‘啪’的一声合起面上下一抖，再拉。统共拉八次。完后用手托着面条，快速削去面头，左右一甩，把身子一仰，手里的面顺着就到了灶上的沸水里”对胡记面馆工艺精细的描写；结合“什么混话，那样的面还叫胡记吗”分析，为后文写老胡反对破坏规矩作铺垫。 47 中间段作用（结构上）解题思路 优先 中间段 承上启下的过渡作用 引出下文、为后文…情节作铺垫 承接了上文……情节 注意：承接上文和引出下文都要结合原文进行回答。 48 中间段作用解题思路 1. 内容上：写出了（谁+干什么+情感） 2. 结构上：起到了承上启下的过渡作用， 承接了上文……情节,引出了下文……情节（结合原文） （照应前后文、为后文……作铺垫） 49 叁 结尾段作用 1. 文章结尾句“妈妈喝着鸡汤说，青海的白蘑菇味道真好！”在内容和结构上有什么作用？ 2. 文章直到最后才告诉读者山花子求老爹打更的真相，请说说这样结尾有哪些妙处。 3. 简要分析文章最后一段在全文中的作用。 4. 文末第⑩段写一对陌生父女，这样结尾有何妙处？ 题干特征 51 题干关键词 最后一段 结尾段 作用 妙处/好处/效果 下列题干是考查结尾段作用的一项是（　　） A．结尾段关于雪的描写在全文中有何作用？ B．文章最后一段加点词有什么深刻的含义？ C．从人物描写赏析文章第⑫段画线句子的表达效果。 D．有人说第⑤段可以删去，说说你的看法。 练习 正确答案 A 53 （一）内容上的作用 明确结尾段的类型，有助于我们更好地确定结尾段内容作用。 1. 结尾段的分类 接下来，我们就一起来分析结尾段的类型。 55 判断下面结尾段属于明白型结尾还是含蓄型结尾。 “这是给您的圣诞节礼物，爸爸！我爱您！” 父亲紧紧地搂住了他，双臂在他的后背上下抚摸着，滚烫的泪水滴到了他的面颊上。 “我也爱你！孩子，我真谢谢你！再没人比这干得更棒了！” 那一瞬间，他心里猛然一暖，眼睛一下子湿润了，原来爱是需要表达的！ 例题 表意明白型结尾 情感明确吗？父子之爱 56 判断下面结尾段属于明白型结尾还是含蓄型结尾。 不知道红豆树何时能再发出新枝，何时能再开花结果。它那古老沧桑的面容，让我难以忘怀…… 例题 表意含蓄型结尾 回味悠长，意蕴很深，留下了省略号 57 结尾段分类 1. 表意明白型结尾 2. 表意含蓄型结尾 判断下面结尾段属于明白型结尾还是含蓄型结尾。 记住一些乱七八糟的食物名字当然是很没出息的事情，我却觉得其中有某种尊敬。只因在茫茫的人世里，我曾在某种机缘下受人一粥一饭，应当心存感谢，世界给我们的太多，我至少应该记下我曾经领受的食物名称。 练习 表意明白型结尾 情感明确吗？父子之爱 59 判断下面结尾段属于明白型结尾还是含蓄型结尾，并找出判断标志。 练习 表意明白型结尾 ⑥外婆家的果园一年四季都充满希望，充满生活的甜蜜，留给他解馋的几个柑子，要温暖他过完整个冬天！ 判断依据是？ 区分技巧： 表意明白型：回忆、反思等情感词 60 判断下面结尾段属于明白型结尾还是含蓄型结尾，并找出判断标志。 练习 表意含蓄型结尾 老伴把脚一跺：“叫你拿走就拿走！”“娘，你急啥，等下我们还来吃饭哩。”窗外，大雪已纷纷扬扬…… 判断依据是？ 环境描写、省略号 环境让情感更加含蓄 61 结尾段分类 1. 表意明白型结尾：回忆、反思等回忆词 2. 表意含蓄型结尾：环境描写、省略号、问号等 结尾类型的判断依据，这只是判断不出来时可以运用的小技巧，可以运用，但不要迷信 62 判断下面结尾段属于明白型结尾还是含蓄型结尾，并找出判断标志。 练习 1. 如今当我有不顺心的事时，总感到妈妈仍在我身旁，仍给我勇气，仍在对我说：勇敢地面对困难，没有解决不了的事。 2. 一个月后，中年男人收到儿子的考试成绩通知单， 瞪大了双眼…… 明白 含蓄 明白A我天生残疾，没有左小臂，成长道路上母亲一直鼓励我，从不退缩 含蓄B男人请一个大学生给儿子替考，大学生经历了内心挣扎之后最终没有去考试 63 判断下面结尾段属于明白型结尾还是含蓄型结尾，并找出判断标志。 练习 3. 灵魂是一面随风招展的旗子，人永远不要忽视身边事物，因为它也许正可以飘动你心中的那面旗，即使是小如松子。 4. 原来，美一直在我身边，而我却不曾…… 明白 含蓄 64 1. 表意明白型结尾 2. 表意含蓄型结尾 2. 结尾段的内容作用 作用是？ 65 分析下面结尾段内容上的作用。 例题 表意明白型结尾 如今，当我又有不顺心的事时，总感到妈妈仍在我身旁，仍给我勇气，仍在对我说：“勇敢的面对困难，没有解决不了的事。” 点明全文中心/……主旨 此处需要老师详细讲解 【明白】就事论事：点明中心，总结全文 前文：它却是一块真正的文化石。当年宗喀巴就是从这块石头旁出发，进藏学佛。他的母亲每天到山下背水时就在这块石旁休息，西望拉萨，盼儿想儿。泪水滴于石，汗水抹于石，背靠石头小憩时，体温亦传于石。后来，宗喀巴创立新教派成功，塔尔寺成了佛教圣地，这块望儿石就被请到庙门口。这实在是一块圣母石。 作者回忆与母亲的种种。 66 分析下面结尾段内容上的作用。 例题 表意明白型结尾 面对这成片的桑林，我一时思绪万千，在食品安全问题屡屡曝光的今日，桑葚能一如既往地保持着当年的那分清纯，那份天然，实属不易。 上升层次，升华主题 此处需要老师详细讲解 由童年的桑葚的快乐记忆上升到食品安全问题并升华情感。 67 结尾段内容上的作用 1. 表意明白型结尾 点明中心/……主旨 升华/深化主题 升华：正面积极向上 深化：负面消极向下 68 分析下面结尾段内容上的作用。 例题 最后一个机器人不知道有什么好笑的，但在阳光下，最后一个人类在风中一直笑啊、笑啊，笑得坐在了地上还在继续笑着，直到泪水从脸上流下。 事未完 表意含蓄型结尾 给读者以想象的空间 流泪了，然后呢？ 事未完，意思是文章结尾人物的动作没有交代完，这样的结尾在内容上就会带给人想象的空间。 69 分析下面结尾段内容上的作用。 例题 今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。 言未尽 表意含蓄型结尾 引发读者思考/引人深思 陶醉什么呢？ 【提问】作者陶醉什么呢？作者又希望我们去陶醉什么呢？ 70 结尾段内容上的作用 1. 表意明白型结尾 2. 表意含蓄型结尾 点明中心/……主旨 升华/深化主题 给读者以想象空间 引发读者思考 引人深思 提醒笔记 71 请简要回答下面结尾段内容上的作用。 练习 一罐月光汤，一车月光泉，一弯月光路，我终于读懂了父亲：因为心中始终有月光，他才能在岁月的千沟万壑中岿然不动，且从不发一声怨言。在父亲看来，若是觉得人生苦，根源是心里有苦。不管遇到何种困难不顺，只要心能常被月光滋润，不干涸，不开裂，人生便有希望和奔头，心也就不苦了。 升华文章主题 72 请简要回答下面结尾段内容上的作用。 练习 这就是说，在它们来到我家产卵孵蛋哺育幼鸽的整整两个多月里，始终也没有忘记老家故巢，或者说整个两个多月孵化哺育幼鸽的行为本身就是为了回归。我被这生灵深深地感动了……  引发读者思考 言未尽 73 请简要回答下面结尾段内容上的作用。 练习 女老板在鱼头汤里放了两味什么中药，至今仍是让街坊们津津乐道的一个谜。 给读者以想象空间 事未完 74 （二）结构上的作用 总结全文、首尾呼应、照应题目 结尾段的结构作用 这部分比较简单，老师简单讲解判定即可。 76 《往事依依》 文章较长，留一些时间进行阅读 77 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，"徜徉于山水之间"，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》,一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩森，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》,虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 78 …… ⑥老师常对我们说："你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。"谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 79 11. 找出文中与第①段划线句照应的语句，抄写下来，说说这样写的好处。(3分) 练习 但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 使文章结构完整，能更好地突出主题。 事未完 80 结尾段作用解题思路 1. 内容上：概括内容/情感+判定结尾类型并分析作用 2. 结构上：总结全文、首尾呼应、照应题目 81 知识总结 本周作业： 1. 完成classin上三篇阅读题目练习。 2. 观看classin内作业讲解视频。 泓延教育 下周见~ $$