1、《朝花夕拾》_消除与经典的隔膜-【一战成名新中考】2025江西中考语文·一轮复习·基础知识精讲优质课件PPT（讲册）

语文 1 考情总结:江西省自2019年开始考查名著阅读，2021~2023年为3题10 分，2024年为3题9分，考查篇目为教材12部名著，2024年8部，2023年6部， 2022年8部，2021年7部，每年考查篇目数量较多、分值较大，居全国前列。 2 第三部分 文学名著知识梳理 教材“名著导读”12部名著梳理 一、《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 （6年3考：2024.23、2023.22C、2022.23） 3 名著概况 【教材出处】七年级上册“名著导读”P56～P61。 【课文链接】七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》、七年级下册第 10课《阿长与〈山海经〉》、八年级上册第6课《藤野先生》。 【书名解读】原名《旧事重提》，后更名为《朝花夕拾》。“朝花夕拾”即 早晨盛开的鲜花，在傍晚拾起；也就是人在晚年（成年后）回忆曾经。这 里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。书名 用比喻的手法，形象地揭示了作品的内容。2022.23 4 【作者简介】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、 革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花 夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 5 【作品概述】本书是一部回忆性散文集，共十篇，前七篇反映作者童年时 代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到 日本留学，然后回国教书的经历。 这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章2023.22C，我们可借此了解 鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。作者以简洁舒缓的文字描 述往事，回忆了童年、少年和青年时期不同的生活经历与体验，又不时夹 杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。 作者从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气。（摘自七上 “名著导读”P56～P57） 6 【主题导图】 7 【写作特色】（1）在对往事深情地回忆时，作者无法忘却现实，常插入 一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了作者真实而丰富的内心世界。 如《狗·猫·鼠》中，既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情 回忆，又有对祖母讲述的民间故事的生动记叙，同时揭示了现实中那些极 像“猫”的“正人君子”的真实面目。 （2）常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵， 写事则写出事件的本质。《朝花夕拾》写的虽大多是个人生活，但也从一 个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童、 旧的私塾与新的学堂是怎样的等。 8 （3）作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表 面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在 此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《藤野先生》中，作者用“标致”来讽刺清 朝留学生的丑态，用“爱国青年”来反讽当时日本一些受军国主义思想影响 而妄自尊大、思想狭隘的青年。 9 （4）散文中常用对比手法。如《五猖会》中，通过“我”前后心境的 对比，表达对封建教育方式的反感和批判。 （5）融记叙、描写、抒情和议论为一体。如描写百草园的景致，绘 声绘色，令人神往。书中许多栩栩如生的人物，如淳朴的长妈妈、亲切的 藤野先生、孤傲的范爱农，都给人留下了深刻的印象。 10 整本书阅读思维导图 11 读书方法·消除与经典的隔膜 （1）读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验。比如鲁迅的《朝 花夕拾》，虽然它所反映的生活场景与我们的时代不同，但它对童年经历 的精彩呈现，具有穿越时空的魅力。鲁迅以一个文学家特有的敏锐，捕捉 到种种富有情趣的童年生活场景，其中有快乐，有迷惘，有温暖的回忆， 也有理性的批判，这会丰富我们每个人对童年的体验。 12 （2）读经典作品，可以帮助我们思考许多人生问题。经典文学作品 所表现的社会人生，具有长远的认识价值和审美价值。比如，《五猖会》 中所反映的家庭教育问题，是不是至今还在我们身边出现，只是表现形式 不同而已？ （3）读经典作品，更有利于文化积累，让自己的思想与大师们联网 接轨。 （4）经典是人类智慧的结晶，阅读经典可以涵养情性，启迪人生。 13 内容梳理 【篇目梳理】 第一类：怀念师长故人（侧重写人）——《阿长与〈山海经〉》《藤野先 生》《范爱农》 作者在回忆往事时，着重挖掘普通人身上的优良品质，以深情的语言 描绘了保姆、老师、友人的形象，表现了他们朴实、善良、高尚的品格。 14 篇目 内容梳理 深度阅读 《阿长与〈山海经〉》 【辨识关键词】长妈妈、福橘、“长毛”“三哼经” 【人物辨识】长妈妈：黄胖而矮 【内容及主旨】文章通过叙写“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件事情，特别是她给“我”买《山海经》的事，刻画了一位迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”，但善良、朴实、乐于助人的旧中国劳动妇女形象。抒发了“我”对长妈妈的尊敬、感激与怀念之情。 【阅读感悟】 从长妈妈身 上，我们可以 看到作者对底 层劳动人民的 态度： 15 篇目 内容梳理 深度阅读 《阿长与〈山海 经〉》 【情节脉络】本文是以“我”对长妈妈的感情变化为线索展开的。 ______________________________________________________________________________________________________ 既揭示他们身上 愚昧、麻木的一 面，也歌颂他们 身上美好、善良 的一面。 16 篇目 内容梳理 深度阅读 《藤野 先生》 【辨识关键词】藤野严九郎、解剖学、添改讲 义、裹脚、匿名信事件、幻灯片事件 【人物辨识】藤野先生：黑瘦，八字须，戴 着眼镜 【勾连阅读】 “写作”是鲁迅 和保尔·柯察金 的人生转折点。 17 篇目 内容梳理 深度阅读 《藤野 先生》 【内容及主旨】文章回忆了“我”在日本留学 时期的学习生活，记述了“我”与日本的藤野 先生交往的一段经历，其中“匿名信事件”和 “幻灯片事件”，不仅揭露了那些在日本留学 的清国学生“爱国青年”的丑恶面目，也写出 了“我”弃医从文的动因。 鲁迅：最初学医 是立志要拯救跟 他父亲一样的病 人，但在日本留 学期间，深感尊 严被侵犯， 18 篇目 内容梳理 深度阅读 《藤野 先生》 文章表现了藤野先生治学严谨、正直热忱、毫 无狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了“我” 对这位老师的真挚的感激、崇敬和怀念之情， 并反映了“我”强烈的民族自尊心和爱国忧国 之情。 又眼见中国学生 内心的麻木冷 漠，心知学医救 不了中国人，于 是弃医从文，决 心以文学救国。 19 篇目 内容梳理 深度阅读 《藤野 先生》 【重要事件梳理】 ①匿名信事件：在日本留学时，外国人认为 中国学生考到60分不是凭自己的本事，认为 藤野先生给鲁迅泄题，鲁迅深感个人、祖国 的尊严受到侵犯。 ②幻灯片事件：一同看影片时，中国人发出 的欢呼叫好声，让鲁迅明白了救中国人的灵 魂比救肉体更重要，于是他决定弃医从文， 以文学救国。 保尔：保尔完全瘫 痪、双目失明，在 放弃自杀后，保尔坚强的革命信念使他以写作的方式重新回到革命工作的队伍中去。 20 篇目 内容梳理 深度阅读 《范爱农》 【辨识关键词】范爱农、电报、同乡会、让座风波、光复、报馆案 【人物辨识】范爱农：高大身 材，长头发，眼球白多黑少，看 人总像在渺视 ◎造成范爱农悲剧的原因 是什么？ ①自身性格原因（主观） 单纯，过于刚直，有时爱 意气用事。 21 篇目 内容梳理 深度阅读 《范爱农》 【内容及主旨】文章追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了“我”对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 ②社会原因（客观） a.社会的黑暗和不 公：留学归来却无事可 做，死后族人争夺他女儿 的学费基金等。b.群众的 冷漠和排斥：回到家乡受 到轻蔑、排斥、迫害；从 “寄食”到“漂浮”，每 况愈下。 22 篇目 内容梳理 深度阅读 《范爱农》 【情节（感情）脉络】 ___________________________________________________________________________________________ c.革命的不彻底、软弱：社会外貌虽变，骨子却是依旧。 23 第二类：追忆旧时生活（侧重记事）——《五猖会》《从百草园到三味书 屋》《琐记》 主要描述作者童年和少年时期的生活经历与片段，夹叙夹议，表达了 对旧日美好生活的眷恋，也有对封建礼教的批判。 24 篇目 内容梳理 深度阅读 《五猖会》 【辨识关键词】迎神赛会、“高跷”“抬阁”“马头”、背诵《鉴略》 【内容及主旨】记叙了“我”儿时要去看五猖会，父亲却强迫“我”背完《鉴略》才能去，“我”的心情由盼望观看迎神赛会的急切、兴奋转为扫兴又痛苦。作者写出了对父母毫不顾及孩童心理的无奈和厌烦，批判了封建教育对儿童天性的压制和摧残。 【勾连阅读】封建教 育：《五猖会》和《从百草园到三味书屋》都批判了封建教育的不合理性，反映出刻板、严酷的封建教育对儿童天性的束缚。 25 篇目 内容梳理 深度阅读 《五猖会》 【情节脉络】 _______________________________________________________________________________________________________________ 【勾连阅读】封建教育：《五猖会》和《从百草园到三味书屋》都批判了封建教育的不合理性，反映出刻板、严酷的封建教育对儿童天性的束缚。 26 篇目 内容梳理 深度 阅读 《从百草园到三味书屋》 【辨识关键词】何首乌藤、美女蛇、雪地捕鸟、行礼拜师、“怪哉”虫 【人物辨识】寿镜吾：高而瘦的老人，须发花白，戴着大眼镜，极方正、质朴、博学 【内容及主旨】作者追忆了儿时在百草园游戏玩乐和在三味书屋的读书生活，通过对比的手法，表现了对童年无忧无虑生活的怀念和对封建教育制度的批判。 / 27 篇目 内容梳理 深度 阅读 《从百 草园到 三味书 屋》 先写“我”在百草园的生活：回忆了百草园的景 物、“美女蛇”的故事以及冬天雪地捕鸟的趣事；又写 了“我”长大后在三味书屋的读书生活：先写了三味书 屋的陈设和“我”对先生的印象，接着依次写了询问 “怪哉”虫、后园寻趣、师生读书和在课堂上描绣像等 事。揭示了儿童广泛的生活趣味与束缚儿童天性的封建 私塾教育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地 成长的合理要求。 / 28 篇目 内容梳理 深度 阅读 《琐记》 【辨识关键词】衍太太、吃冰、沈四太太、首饰、《时务报》《天演论》 【人物辨识】衍太太：鼓励小孩吃冰、打旋子；给 “我”看不健康的书籍；怂恿“我”偷母亲的首饰，散播谣言 / 29 篇目 内容梳理 深度 阅读 《琐记》 【内容及主旨】先描写了隔壁家自私自利的衍太太，后写“我”到南京求学的经历，描述了当时的江南水师学堂和矿路学堂的种种弊端以及求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。与此同时，记叙了“我”不顾反对、如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出“我”探求真理的强烈欲望。 / 30 篇目 内容梳理 深度 阅读 《琐记》 【情节脉络】 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ / 31 第三类：批判丑恶现象（侧重议论或记事兼议论）——《狗·猫·鼠》 《父亲的病》《无常》《〈二十四孝图〉》 以议论为中心，将散文和杂文糅合在一起，穿插了作者童年时的生活经历 和感受，主要目的是讽刺和批判旧道德。 32 篇目 内容梳理 深度阅读 《狗·猫 ·鼠》 【辨识关键词】仇猫、“落水狗”、隐鼠 【内容及主旨】文章写了“我”的仇猫心态以及关于童年时隐鼠的回忆。作者开篇回击了“正人君子”们因他“仇猫”而进行的污蔑，揭露了他们卑劣的手段。作者清算了猫的罪行，说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征，再以童年的追叙,说明自己仇猫的原因：一是猫性情恶劣； / 33 篇目 内容梳理 深度阅读 《狗·猫 ·鼠》 二是猫与狮虎同族，却一副媚态；三是其在交配时常嗥叫扰人；四是误以为它吃了自己心爱的隐鼠 （后来知道隐鼠是被长妈妈一脚踏死的）。表达了作者对“猫”一类的人“尽情折磨弱者”“到处嗥叫”“一副媚态”等特性的憎恶，表达了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 / 34 篇目 内容梳理 深度阅读 《狗·猫 ·鼠》 【情节脉络】 _________________________________________________________________________________________________________________________________ / 35 篇目 内容梳理 深度阅读 《父亲的病》 【辨识关键词】名医、药引、陈莲河、《高王经》 【内容及主旨】文章重点回忆“我”儿时为父亲延医治病的情景，父亲因得了水肿而求医，却被陈莲河等江湖庸医耽误病情去世，揭示了所谓“名医”实为庸医的真相，批判了他们巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的丑恶本质。同时，表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情。 【阅读感悟】庸医害人， 父亲病逝与鲁迅后来选择 从医有一定的关系。这些 庸医没有医德，用治病来 骗人。他们其实就是一些江湖骗子，在那个年代却被迷信的人们当作神医。 36 篇目 内容梳理 深度阅读 《无常》 【辨识关键词】迎神赛会、无常、城隍庙、吊死鬼 【内容及主旨】文中主要描述了“我”儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”。“无常”是一个具有人情味的鬼，他去勾魂的时候，看到一个母亲对死去的儿子哭得过于悲伤，他便决定放这个儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。这说明了“无常”的“鬼而人，理而情”，他爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的嘲讽。 / 37 篇目 内容梳理 深度阅读 《〈二十四 孝图〉》 【辨识关键词】卧冰求鲤、老莱娱亲、郭 巨埋儿 【内容及主旨】作者从当时的儿童读物谈 起，忆述自己儿时阅读《二十四孝图》的 感受，作品着重分析了“卧冰求鲤”“老 莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事。揭示了封建孝道的虚伪和残酷，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判；同时，也对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。 【阅读感悟】 “孝”是中华民 族的传统美德， 但迂腐和盲从的 “孝”是愚蠢且 可悲的，真正的“孝”是发自内心的尊重和关爱。 38 【人物形象】 人物 性格特点 相关情节 长妈妈 （《阿长与〈山海经〉》 《狗·猫·鼠》 《五猖会》《从 百草园到三味书 屋》） 迷信、唠叨 《阿长与〈山海经〉》：正月初一要吃 福橘；人死了要说“老掉了”。 乐于助人、 善良淳朴、 关爱孩子 ①《阿长与〈山海经〉》：给“我”买 《山海经》。 ②《五猖会》：和母亲、工人一块儿等 “我”背《鉴略》。 39 人物 性格特点 相关情节 长妈妈 （《阿长与〈山海经〉》 《狗·猫·鼠》 《五猖会》《从 百草园到三味书 屋》） 愚昧无知、 笨拙 ①《阿长与〈山海经〉》：喜欢切切察察；睡相不好，在床上摆一个“大”字。 ②《狗·猫·鼠》：踩死了“我”的隐鼠，让“我”以为是被猫吃掉了。 40 人物 性格特点 相关情节 藤野先生 （《藤野 先生》） 不拘小节 上讲堂忘记带领结。 治学严谨 ①订正“我”解剖图中血管的位置。 ②询问中国女人裹脚的情况，想实际看裹脚后足骨的变化。 关心学生， 认真负责 ①添改“我”的讲义。 ②关心解剖实习。 正直 干事质疑“我”的成绩，藤野先生和同学一同去诘责干事无礼。 41 人物 性格特点 相关情节 范爱农 （《范爱 农》） 冷静、孤傲 徐锡麟事件、同乡会争执（自己老师被杀，但在东京同乡会反对鲁迅等人发电报回国）。 心怀理想， 不同流俗 酒楼里叙旧（找不到革命之路）。 不愿随波逐流、趋炎附势 报馆案风波（革命令人失望，范爱农陷入 更加凄苦的境地）。 倔强耿直、 有责任心 反对发电报；看光复的绍兴。 42 人物 性格特点 相关情节 衍太太 （《琐记》《父亲的病》） 自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏表里不一、爱搬弄是非、坏心眼 ①《琐记》:怂恿孩子们吃冰；鼓励孩子们“打旋子”，孩子摔倒了又推卸责任：给“我”看不健康的画，挑唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布谣言，迫使我”离开故乡，去异地求学。对自己的孩子却严格要求。 ②《父亲的病》:在父亲弥留之际，让“我”在一旁大声叫喊父亲，让原本平静的父亲增加痛苦，没能安心离世，“我”对此愧疚万分。 43 人物 性格特点 相关情节 寿镜吾 (《从百草 园到三味 书屋》) 方正、质朴、博学，严而不厉，对学生要求严格 ①“我”向他询问“怪哉”虫的事情，他脸上有些怒色。 ②循序渐进地教“我”读书。 ③学生们跑到书屋后面的园里玩耍，耽误了上课的时间，他并没有严厉呵斥。 44 人物 性格特点 相关情节 陈莲河 等庸医 (《父亲 的病》) 狡猾 第一个名医见治不好父亲的病，便推荐陈莲 河，摆脱千系；陈莲河见自己的医术治不好父亲的病，认为父亲的病缘于前世的冤愆，无药可医，建议用“巫术”治。 贪恋钱财 第一个名医出诊费用很高，深夜和出城出诊 都要加倍：陈莲河的出诊费也很高，单卖的“灵丹”药收费也不低。 45 人物 性格特点 相关情节 陈莲河 等庸医 (《父亲 的病》) 故弄玄虚 两位庸医都开奇怪的药引，如经霜三年的甘 蔗、原配的蟋蟀等，还有特殊药--败鼓皮丸，但对父亲的病却不起效用。 故步自封 巫医不分，排斥西医。 46 人物 性格特点 相关情节 无常 (《无常》) 有人情味 去勾魂的时候，看到母亲为死去的儿子哭得悲伤，决定放儿子“还阳半刻”。 爽直公正 哭笑在脸上；放人“还阳半刻”。 47 人物 性格特点 相关情节 父亲 (《父亲 的病》) 《五猖会》 严厉、专制、 不懂孩童心理 “我”正兴致高涨地要去看五猖会，父亲却硬要“我”背完了《鉴略》再去看会。 教育方式陈旧 没有给“我”讲解意思，就要求“我”死记硬背《鉴略》的内容。 48 专题探究 专题1 鲁迅的童年 童年 的“乐” ①听长妈妈讲故事；特别喜爱长妈妈买来的《山海经》（《阿长与〈山海经〉》） ②观看迎神赛会（《五猖会》） ③在百草园里按斑蝥、拔何首乌，冬天拍雪人和捕鸟；在三味书屋后的园里折蜡梅花、寻蝉蜕（《从百草园到三味书屋》） ④描绣像。趁先生读书入神，有几个孩子用纸糊的盔甲套在指甲上作戏，“我”则描绣像（《从百草园到三味书屋》） 49 童年 的“忧” ①失去隐鼠。童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残，“我”十分愤怒且悲哀（《狗·猫·鼠》） ②看五猖会前被父亲要求背诵《鉴略》（《五猖会》） ③在三味书屋读书学习的枯燥、乏味（《从百草园到三味书 屋》） 50 专题2 鲁迅笔下的那些人物［见P81“人物形象”］ 专题3 鲁迅的儿童教育观念 批判 传统 封建 教育 ①批判家长专制的教育方法：《五猖会》中表现了父亲对儿童心 理的无知和与儿童的隔膜，含蓄地批判了封建思想影响下的家长 专制教育。 ②批判封建不良书籍对儿童的影响：《〈二十四孝图〉》中批判 了不良书籍所宣扬的虚伪孝道对儿童心灵的破坏，并表达了对中 国儿童阅读图文并茂的精美图书的希望和支持，提倡让儿童充满 想象力，提高阅读兴趣。 51 提倡 大人 正确 教育 ①保护儿童的好奇心，激发儿童的求知欲：《从百草园到三味书 屋》中，“我”询问先生对“怪哉”虫这件事的疑惑，却得不到 解答。教书先生不解答与读书无关的问题，这值得反思，老师应 该对孩子的提问予以肯定和表扬，保护和激发孩子的求知欲。 ②培养儿童良好的习惯，帮助儿童树立正确的观念：《琐记》中 批判衍太太怂恿孩子们干坏事、看不健康的书，并且到处散播流 言的行为。启示我们教育儿童时应重视纠正儿童的过错，让儿童 养成良好的习惯，并帮助儿童树立正确的世界观、人生观、价值 观。 52 提倡 大人 正确 教育 ③提倡尊重儿童的天性：《从百草园到三味书屋》中，描写了 “我”在百草园里妙趣横生的童年生活，表现出游戏带给“我” 的无限快乐。启示我们应该尊重、保护儿童的天性，让其活泼、 健康、快乐地成长。 53 提倡 乐学 提倡儿童因兴趣而快乐学习。《阿长与〈山海经〉》中：（1） “我”常常去叔祖的书斋看书，随着自己的兴趣，既看了“制艺 和试帖诗”，也看了“许多名目很生的书籍”，而且还有模有样 地评出来自己最爱看的一本。这种读书方式与私塾中、家庭教育 中的方式完全不同，儿童非但没有反叛、害怕，反而是主动地找 书阅读。（2）“我”对《山海经》十分痴迷，在得到它后欣喜若 狂。 54 勾连阅读 勾连角度 篇目 分析解读 爱国精神 《琐记》 鲁迅的爱国表现为对真理的探索。 《藤野先生》 鲁迅的爱国表现为因弱国子民受到歧视 和侮辱而愤懑，为国人的麻木而痛心， 决定弃医从文。 《范爱农》 鲁迅的爱国表现为对革命的支持。 55 $$