1、评分标准及记叙文一类文讲解-【一战成名新中考】2025辽宁中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质课件PPT（讲册）

语文 1 我们写考场作文就像“戴着镣铐跳舞”，它有别于我们的日常作文，要 求我们展现自己深厚的文学功底的同时，也对我们提出其他要求。《中考 作文评分标准》是阅卷老师评分的唯一准绳，它就像我们写好中考作文的 “寻宝图”。因此，需有针对地做专门讲解。 注：本专题的评分项目和类别重点参考2024辽宁省样卷的一类卷评分 标准。 2 分 类 分数档 评分标准 一类 50—46 1. 写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。 2. 选材立意紧扣题意，中心明确，思考深入。 3. 依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合 理。 4. 依据情景叙述故事，内容充实，描写生动，符合主 题思想的表达需要，感情真挚。 3 分 类 分数档 评分标准 一类 50—46 5. 文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深 刻。能运用个性化语言表情达意。 6. 能针对情景所反映的问题展开论述，观点鲜明，能 运用论据进行充分论证，恰当运用论证方法，逻辑清 晰。 4 分 类 分数档 评分标准 二类 45—41 1. 写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较 明显。 2. 选材立意符合题意，中心较明确，思考较深入。 3. 依据文体选择恰当的表达方式，语言通顺，结构较 合理。 5 分 类 分数档 评分标准 二类 45—41 4. 依据情景叙述故事，内容较充实，有一定描写，符 合主题表达的需要，感情真实。 5. 文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意 较深刻。 6. 能针对情景所反映的问题展开论述，观点明确，能 运用论据进行论证，能运用论证方法展开论证，逻辑比 较清晰。 6 分 类 分数档 评分标准 三类 40—36 1. 写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符 合文体特征。 2. 选材立意基本符合题意，中心基本明确，有一定的 思考。 3. 语言基本通顺，结构较完整。 4. 基本能依据情景叙述故事，内容较具体，基本符合 主题表达的需要。 5. 文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意。 6. 能就情景所反映的问题有所论述，观点基本明确。 7 分 类 分数档 评分标准 四类 35—31 1. 写作目的不明确，文体混乱。 2. 选材偏离情景，中心欠明确。 3. 语言欠通顺，结构欠完整。 4. 叙述故事偏离情景，内容空泛，情感虚假。 5. 文学创作想象不合理，立意模糊。 6. 论述偏离情景，观点不明，条理混乱。 五类 30分以 下 （含30 分） 有以下情况之一：1.文不对题或内容有严重错误；2.文 理不通，结构混乱；3.文不成篇，且字数不足300字。 8 一类文评分标准（分文体） 记叙文和 议论文共 有标准 写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。 选材立意紧扣题意，中心明确，思考深入，符合主题思想的表 达需要。 依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理，构思精 巧。 依据情景叙述故事,内容充实,描写生动,感情真挚。 文学创作想象合理，形象鲜明，寓意深刻。能运用个性化语言 表情达意。 议论文评分标准 能针对情景所反映的问题展开论述，观点明确，能运用论据进 行充分论证，恰当运用论证方法，逻辑清晰。 9 第五部分 写作 专题二 一类文写作方法指导（记叙文+议 论文） 一、记叙文一类文讲解 10 一类文写法串讲 11 12 重点技法讲解 1.描写生动 （1）人物描写 ①动作描写：描写人物在特定情境下的动作，包括人物的举手投足、 跑跳坐卧等。要善于抓住表现人物个性、特征的动作，给人以动态感。动 作描写，不仅要表现人物做什么，而且要表现人物怎么做。 13 例：朱自清《背影》：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布 棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。 【点评】连续用“探”“攀”“缩”“倾”四个动词，生动地表现了父亲在过月台 时吃力的样子，同时表现了父亲对儿子深深的爱和儿子对父亲的感激之情。 14 ③神态描写：专指描写人物脸部细微的表情和变化，主要通过五官、 脸色及面部肌肉的运动变化表现出来。 例：史铁生《秋天的怀念》：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 【点评】“央求般的神色”运用神态描写展现出母亲内心的情感，她希 望“我”去看花，希望“我”不要再想那些伤心的事。 ②肖像（外貌描写）：对人物的外在特征，即容貌、服饰、姿态、风度 等方面进行描写。成功的肖像描写不仅能使人物形象逼真地呈现在读者眼前， 而且可以表现出人物的身份地位、经历遭遇等，从而揭示人物的个性。 15 ④语言描写：写出人物的独白和对话，借助人物个性化的语言来显示 人物的身份、地位、年龄、性格等，使读者观其言即知其人，闻其声便明 其性。 ⑤心理描写：对人物在特定环境下产生的想法、感触、联想、潜意识 等思想活动进行描写。描写人物的心理活动，可以使人物形象更具体，更 生动，更有感染力。 16 （2）环境描写 ①自然环境：指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、 森林原野等。通过自然环境的描写可以衬托人物形象、烘托人物心情等。 ②社会环境：对特定的时代背景和人物生活环境的描写。描写的内容 可以是反映社会、时代特征的建筑场所、室内陈设以及民俗民风等。通过 社会环境描写可以交代人物的生存环境，渲染氛围等。 17 例：契诃夫《变色龙》：四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和 饭馆的门无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样； 门口连一个乞丐也没有。 【点评】运用（社会）环境描写，寥寥几笔就真实地再现出沙皇统治 的社会一片萧条败落的景象，反映出19世纪80年代俄国社会阴森可怖的黑 暗面貌。 2.文学创作想象合理 写作时善于运用联想与想象，可以思接千载，视通万里，有助于打开 思路，激发灵感，写出内容丰富、形象生动的文章。 联想要自然恰切。联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。要 基于事物的相似性做出合理联想。 想象要合情合理。想象所展示的未必是现实生活中有的，但一定要合 乎生活的逻辑。是在真实生活的基础上进行创造，有着现实生活的影子。 19 一类文例析 例文一（2024统考卷）命题作文：“无声之处，亦有深味” 无声之处，亦有深味 黄昏时分，夕阳的余晖如一层薄纱轻轻洒在小镇的街道上。我漫步在这熟悉的老街，耳畔传来远处的喧闹声，而眼前的一幕却让我陷入了沉思。 街角，有一个修鞋的小摊。摊主是一位年逾花甲的老人，他面容清瘦，头发已花白，双眼却透着温和与专注。此刻，他正低着头，手中拿着一只破旧的皮鞋，全神贯注地修补着。 20 我静静地站在一旁，看着他熟练地穿针引线，动作虽略显迟缓，但每一个步骤都一丝不苟。他的工具简单而陈旧，在他的手中却仿佛有了生命。 老人没有吆喝，没有与旁人闲聊，只是默默地沉浸在自己的工作中。周围的行人匆匆而过，很少有人留意到这个不起眼的小摊和这位沉默的老人。 我注意到他的双手，那是一双布满皱纹和老茧的手，手指关节粗大，却异常灵活。他用钳子夹住钉子，轻轻敲打，每一下都恰到好处，发出轻微而有节奏的声响。 21 在这一片嘈杂的背景音中，老人修鞋的声音显得如此微弱，却又如此坚定。他仿佛在与这双鞋子进行一场无声的对话，用他的手艺赋予它新的生命。 一位年轻的女士匆匆走来，将一双高跟鞋递给老人，简单说明问题后便又匆忙离开。老人点点头，未曾多言，只是再次低下头，专注于手中的工作。 不知过了多久，鞋子修好了。老人轻轻放下工具，抬起头，脸上露出一丝欣慰的笑容。那笑容中，没有丝毫的自夸，只有对自己工作的满足。 22 我走上前，付了钱，老人微笑着接过，依然没有多余的话语。 离开那个小摊，我的心中满是感慨。在这个喧嚣的世界里，我们总是习惯于追逐那些响亮的声音和耀眼的光芒，却常常忽略了像老人这样在无声之处默默坚守、用心付出的人。 他们的存在，如同那细微却坚韧的针脚，虽不引人注目，却蕴含着深深的韵味和力量。无声之处，亦有深味，那是对生活的执着，对技艺的热爱，以及对平凡岁月的无声礼赞。 23 点 评 ①选材立意紧扣题意：行文中，作者多次通过环境的“喧闹”，来写老人“没有吆喝”“默默”“沉默”的状态，并通过首段引入“沉思”，尾段点明沉思的内容，写明“无声之处的深味”，选材合理，紧扣题意。 ②中心明确：文章着笔在“无声之处的深味”上，作者选取热闹老街中安静的修鞋小摊，通过详细描写老人的形象，略写老人与他人交流的过程，前后呼应，点明“深味”，表达了“我”对默默坚守、用心付出的人的赞美与敬意。 ③文学创作想象合理：开篇即用“薄纱”比作余晖，营造出宁静而美好的氛围；结尾又将老人的存在比作针脚，形象地表达出平凡之人在无声处的价值和力量。 24 ④形象鲜明：文章通过外貌、神态、动作描写，让读者能真切感受到老人对工作的认真负责和内心的充实。 ⑤思考深入，寓意深刻：文章选取小镇街角修鞋摊这一平常场景，用独特的视角写出老人默默坚守的无声之美，引起读者对平凡之美的思考。以小见大，展现了平凡人对平凡的工作的热爱与执着，体现出平凡亦能铸就伟大的深刻立意，使文章具有思想深度。 ⑥感情真挚：作者在描述过程中，没有过多的直接抒情，但字里行间流露出对老人的敬意。如“我的心中满是感慨”，这种含蓄而真挚的情感表达，更能引发读者的共鸣，让读者也对老人的执着坚守心生敬意。 25 例文二（2023营口）话题作文：“榜样·成长” 你是我成长中的榜样 一个榜样如一面旗帜，指引心中的方向；一个榜样如一盏明灯，照亮心中的黑暗；一个榜样如一张风帆，扬起心中的动力；一个榜样如一束花，点缀心中的风景……成长路上,每个人都有自己的榜样，母亲——你是我成长中的榜样。 母亲，你是我成长中勤劳的榜样。 我贪玩懒散,不爱干净,穿脏的衣衫鞋袜乱丢，一双袜子好似离人，总是见不到面，书本和玩具也总是爱捉迷藏，总是藏起来让人找不到，我的校服像是色盘，蓝色的笔印、红色的油点、黑色的泥点，各种污渍齐聚堂。 26 你总是说我衣服脏，洗衣机洗不干净，要手洗才行。你在我衣服上抹上肥皂，快速对折，两只手用力地搓起来，肥皂泡沫争先恐后，很快盈满了你的双手，你的神态专注，双眼直视双手，像在跟污渍斗争一样，非赢不可。不一会儿，阳台上就挂起一排等着阳光宠幸的衣服。我老说你没事找事做，不会享受。你说：“人要勤快一点，勤劳才能致富。”在你的影响下，我也勤劳了许多，保持房间整洁，衣服自己洗。母亲，是你教会了我勤劳，你是我勤劳的榜样。 母亲，你是我成长中节约的榜样。 我以前常挑食，不爱吃、吃不完的饭菜总是浪费很多。有一次，吃完午饭，我又准备将不爱吃的饭菜倒掉，突然，你扯住了我的手， 27 蹙着眉说：“你这孩子，说了多少次也不听，好好的粮食怎么能倒掉？”我理直气壮地说：“我不爱吃啊！”又拿起水果咬了一口，咦，不好吃，又扔回盘子。“啪”的一声，你一巴掌重重地拍在桌子上，吼道：“你怎么一点也不知道爱惜食物，这都是农民辛苦种出来的!”你满眼愠怒地瞪着我，让我非吃完不可，自己又吃起了我的剩饭。晚上，你找我谈话，给我讲了你小时候贫苦的生活，讲了姥爷姥姥如何辛苦耕种。我原本就知道的道理好像那晚才听进了心里。你没有一味地责骂我，而是耐心给我讲道理，让我懂得节约。母亲，你是我节约的榜样。 成长需要榜样。母亲，你就是我成长中的榜样！ 28 点 评 ①能运用个性化语言表情达意：文章开头即用排比，写出榜样于“我”的影响和力量。写“我”贪玩懒散时又巧用比喻与拟人的修辞手法，生动地刻画人物形象，表达人物情感。 ②描写生动：文中运用语言、动作和细节描写使母亲勤劳、节约的形象深入人心。 ③语言流畅：本文用词准确、规范，句子段落前后连贯，富有表现力，如运用“扯”“蹙”“拍”“吼”“瞪”等一系列动词，生动、准确地写出了母亲对“我”浪费粮食的不满。再如先写“母亲，你是我成长中勤劳/节约的榜样”，再从反面写我的懒散、浪费，自然衔接。 29 ④符合主题思想的表达需要：文章通过写母亲勤劳与节约的品质，描写相关事例，对“我”和母亲的性格刻画、语言描写都符合人物的身份特 点，遣词用语都通俗易懂，符合主题思想的表达需要。 ⑤依据文体选择恰当的表达方式：文章通过记叙与母亲相关的两件事来证实“母亲是我成长中的榜样”，在记叙中又引入描写，通过一些描写手法的运用，人物形象更加鲜明生动，文章意蕴丰富。 30 例文三（2023吉林）命题作文：“感动盈怀岁月暖” 感动盈怀岁月暖 时光如车轮滚滚向前，初中三年的时光渐行渐远。虽然她只能驻守原地，我要展翅高飞，但她带给我的感动却一直充盈于怀，温暖了我成长的岁月。 酸·柠檬水 初一的第二学期，教室的空调坏了，加上天气逐渐闷热起来，同学们都开始买饮料喝，那沁着水珠的饮料瓶看着就凉爽,拧开瓶盖的瞬间，气体冒出的“呲呲”声听着都悦耳，可惜这与我无关。 31 我家经济情况不太好，父母外出工作，家里就奶奶照顾我，奶奶又常年吃药，所以我很少有零花钱。几天后，讲台上出现了一大罐加了冰块的柠檬水,她开心地告诉我们:“这是冰爽的柠檬水，想喝的同学自取啊。”一杯柠檬水下肚，顿觉神清气爽，我的心里犹如那柠檬水一般酸中带甜。 涩·仙人掌糊 升入初二后，我们又添了一门物理课。介质、密度、浮力……数不清的知识点弄得我眼花缭乱。几轮模拟考试下来，我的物理成绩不断下滑。可能因为心烦急躁上火，我的脖子上起了一个红枣般大的肿块，吃了许多天药，也没有变小。她看着我的脖子，眉头越皱越紧，柔声问我:“老师的妈妈家有盆仙人掌,清热消肿,我掰来几块捣碎给你敷一下好吗?” 32 她话音刚落,我就猛地点头,她顿时咧开嘴笑着说:“你这么相信老师,我一会儿就回去把仙人掌拿来。”不一会儿,她手里拿着纱布和医用胶布,端着一碗绿糊站到我的面前。当她轻轻地把仙人掌糊敷在我脖子上时,不知道为什么,飘过鼻端的明明是一缕涩涩的草香，闻着却有些甜。 咸·炝拌菜 临近中考，班级里的气氛变得紧张，同学们都把自己埋在书山题海之中。随着时间的临近，经过几轮模拟考试的检测，一些同学因为成绩不理想而沮丧、焦虑、茫然……学习压力加上天气炎热，有的同学吃不好饭。她发现后，居然每隔几天给我们班额外加菜，炝拌菜、绿豆汤、凉粉等都有。 33 食堂的阿姨都说:“你们的班主任自费买材料来给你们添好吃的，和亲妈不相上下。” 《舌尖上的中国》提到过，在中国文化里，对于“味道”的感知和定义，既起自饮食，又超越了饮食。如今我置身考场，回忆着她和我们相处的点点滴滴，感觉到的“味道”全是甜。此刻，我想对她说:“老师,此去虽山高路远，但您的爱却一直留于我的心间。前路或遇凄风冷雨，但您带给我的感动却充盈于怀，让我毫不畏惧。老师，谢谢您!谢谢您温暖了我成长的岁月!” 34 点 评 ①结构合理：文章首段直接点题，“她”带给我的感动很多；中间三段选取了三种味觉和与之相关的“她”做的令“我”感动的事情，详略得 当；尾段再次点题，感谢老师带来的感动和爱。全篇结构合理，有头有尾。 ②构思精巧：文章采取倒叙开头，中间按照时间顺序写作，且开头留下“她是谁”的悬念，通过中间段落的描述，结尾点明“她”的身份，引人入胜；文章主要内容以小标题的形式先概括再叙述，且小标题设置富有新意，构思新颖精巧，内容充实。 35 $$