《农家小院》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

2 号选手 《 农家小院 》教学设计 学科 数学 课型 新授 班级 执教者 教学内容 北师大版小学教材二年级上册 93-94 页 课题名称 农家小院（乘、除法的综合应用） 授课日期 2024 年 12 月 18 日 第 节 教材分析 北师大版二年级上册第9单元除法中第一课时《农家小院》，本节内容是在学生已经比较熟练地掌握乘法口诀求商后的一节综合练习课。情境中呈现了大量的数学信息启发学生根据这些数学信息，提出并解决有关乘法，除法的实际问题，为每个学生提供更多的主动提出问题，主动参与的机会。从而，让学生感受数学与现实生活的密切联系。通过本课的教学，使学生能有条理收集和整理信息，并分析信息，提出问题，提高学生解决问题的能力。 学情分析 学生已经学过乘法和除法的意义及运用乘除法来解决问题，会计算表内乘除法。所以，本节课是在学生已经比较熟练地利用表内乘法口诀求商后的一节综合练习课。本班学生提出问题的能力较强，但情境展示的数学信息量很大，学生的年龄小，注意力集中时间短，当信息量大时，学生可能会不知道从哪里看起或找不到关联信息，因此本课通过进一步引导学生掌握正确的收集信息的方式，让学生有条理的收集信息。并通过分组合作交流、上台汇报的形式，提升学生的分析、解决问题的能力和表达能力。 教学目标 1.结合“农家小院”的具体情境，经历寻找关联信息、提出问题、分析和解决问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固除法的意义。 2.在理解乘、除法意义的基础上，能够灵活运用信息，分析和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的能力。 3.在解决问题并与同伴交流的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步培养应用数学的意识。 教学重点 掌握收集关联信息、提出问题、分析和解决问题等解决实际问题的方法。 教学难点 灵活地提取信息，正确运用乘、除法解决实际问题。 教法学法 讲授法、引导法、多媒体使用法、合作探究法 教学用具 多媒体课件、学习单 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、 激趣 导入 1. 实物引出农家小院的景象 通过南瓜、玉米等实物导入新课情境图 2. 揭示课题并板书课题 齐读课题。 通过南瓜、玉米等实物导入引出“农家小院”情境，激发学生学习兴趣，带学生解决生活当中的问题。 2、 探究 新知 1.发现并收集数学信息 认真观察这幅“农家小院”图，你能从中发现哪些数学信息？ （引导学生有序观察、找出相关联的数学信息，并完整表达） 2.引出中心任务：根据这些信息，你能提一个用乘法或除法解决的问题吗？ （1）提出问题，解决问题，掌握解决问题的思路 出示“（1）有20个南瓜，每筐装4个”的信息。你能提出一个什么问题？要用乘法还是除法？为什么？ (引导学生学生回答并说出其算理) 师总结：我们解决这个问题经历了怎样的过程呢？ （板书：收集信息-提出问题-解决问题） （2）小组合作，解决剩余问题 还剩下几组信息，你能用刚才的思路，提出乘法或除法解决的问题并解答吗？ 学生自由回答。 预设：（1）有20个南瓜，每筐装4个 （2）有6串玉米，每串有8个 （3）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米 （4）有12只兔子，有4个笼子 （5）有54个柿子，每盒装6个 独立思考 预设： 需要装几筐？ 20÷4=5（筐） 答：需要装5筐。 预设： 首先找到有关联的信息，再根据信息提问题，最后列式解答。 根据信息提出问题是学生应发展的基本能力，学生也已经有了提出乘、除法数学问题的基础和能力，本环节就把重点放在经历“收集关联信息、提出问题、分析和解决问题”的过程，掌握解决问题的思路。 在此基础上，能用乘、除法的意义来解释为什么这样列式。发展学生的运算能力和建立解决问题的模式模型。 合作要求： ①说一说你提出的问题。 ②想一想“要用乘法还是除法？” ③列式解答。 注意：要主动的说，也要认真地听别人的想法，互相交流补充。 老师收集问题，学生汇报。 玉米组：有6 串玉米，每串有8根，问题是墙上挂着多少根玉米？（引导学生说出计算6个8相加就用乘法） 列式为8×6=48（根） 答：一共有48根玉米。 兔子组:有12只兔子，有4个笼子，平均每个笼子住几只兔子？ （就是将12只兔子平均分到4个笼子里或求一个数里有几个几，用除法解决。） 列式为12÷4=3（只） 答：平均每个笼子住3只兔子。 柿子组：有54个柿子，每盒装6个，需要几个盒子？列式为54÷6=9（个） （引导学生说出求54里有几个6，用除法。） （3）解决有关“倍”的除法问题 黄瓜的高度是青椒的几倍？ （引导学生根据问题寻找所需要的数学信息进而解决问题） 学生交流汇报。 学生集体完成。 预设： 一个数是另一个数的几倍，用除法。 列式为35÷7=5 答：黄瓜的高度是青椒的5倍。 在合作中让学生通过说一说、想一想、列式解答等学习活动，同伴互助互学，体会解决问题的全过程。加深对乘法、除法意义的理解。 提升学生根据问题找所需要信息的能力。 3、 拓展 延伸 生活中有哪些可以用12÷4=3来解决问题？ 学生自由回答。 进一步密切与生活的联系，培养学生应用意识。 4、 练习 巩 巩固 出示教材94页课后练习题 学生练习 学生学以致用。 5、 课堂 总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生畅所欲言。 锻炼学生自主表达和总结的能力。 6、 作业 布置 1.学习淘气他们的精神，做力所能及的家务； 2.找一找生活当中能有乘法或除法解决的问题，并与你的家长分享一下。 学生课后完成。 以德树人，培养学生的表达能力和应用意识。 板书设计 农家小院（乘、除法的综合应用） 收 集 信 息 （有序观察、发现关联信息） ↓ 提 出 问 题 求几个几相加 乘法 ↓ 求一个数里有几个几 解 决 问 题 求一个数是另一个数的几倍 除法 教学反思与改进： （说明：教与学的经验性总结，基于学情分析的目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进 设想） 学科网（北京）股份有限公司 $$