4.1 概念的概述 课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

11．阅读材料，完成下列要求。 2023年8月16日，有游客在某海滩浴场下海时疑似被不明鱼类咬伤。周边百姓猜测是小个头鲨鱼误入海滩浴场，还有媒体报道咬伤游客的鱼类可能为鳗鲡类或鲀类，那么此次咬伤人的会是哪一种呢？ 有专家分析：宜从鱼类生活环境判断是否为此次咬人生物。裸胸鳝、珍鲹、鳞鲀或不是此次伤人生物。鲨鱼攻击人的概率较低。此次咬伤人的生物有较大可能性为魣类幼体或亚成体。该专家指出，目前的可能性分析只是一种推测，应以当地发布的最终调查结果为准。 经查，魣，体长，头长而吻尖。口裂大，上下颌及腭骨均具尖锐且大小不一的犬状齿。成鱼喜欢在开放性的大洋活动，幼鱼则栖息于浅礁区、沼泽区或河口区。通常单独或数尾一起活动，游泳能力强，速度快。魣为肉食性鱼类，对逃窜的猎物喜欢发起攻击，以鱼类等为食。全世界除了东太平洋外，各温、热带水域均有分布。 (1)俗话说：眼见为实。该专家没有亲眼看见，却可以推测咬人生物是什么。运用所学思维的特征的知识，分析说明其原因。 (2)“应以当地发布的最终调查结果为准”给我们哪些思维启示？     (1)①思维具有间接性。该专家虽未亲眼所见，但能够根据鱼类习性、发生地环境、游客受伤情况等感性材料，以及已有的经验和知识，对该生物作出推测。②思维具有能动性。思维能够提炼加工得到的有关感性材料，如实地反映认识对象，从而对咬人生物作出推断。 (2)①自觉追求认识的客观性,力图如实地反映认识对象。②让思维接受实践的检验,并主动修正错误,获得真理。③反对主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。 12．阅读材料，回答下面问题。 澳大利亚前总理霍华德决定到伊拉克访问，选谁为霍华德总理开飞机呢？国防军司令豪斯顿亲自面试空军推荐的三名优秀飞行员。 第一位叫安德鲁，他对答如流，显得对完成这次飞行任务胸有成竹。第二位叫汤克斯，他不仅出色地回答了豪斯顿司令的提问，而且还将自己对此次飞行的准备情况做了详细的汇报。他的出色表现几乎征服了在场的所有人。第三位叫杰克逊，当豪斯顿司令问他对此次飞行的看法时，他没有立刻回答，而是上前向司令低声说了几句。司令听后立刻对秘书交代了任务。20分钟之后，秘书回来了。司令听完秘书的报告后，当即决定：此次的飞行任务，由杰克逊来承担。 杰克逊究竟对豪斯顿司令说了些什么呢？原来，杰克逊向豪斯顿司令说的是：“我们三个人来面试路过机场的跑道时，看到有一架飞机正在做试飞前的准备。听那发动机的声音，我感觉有严重问题。如果这样试飞，后果不堪设想，请司令马上派人去了解情况。”结果证明，杰克逊的判断是完全正确的。 执行任务那天，杰克逊驾机飞往巴格达。飞机起飞后不久，杰克逊就发现了一些不祥之兆，他当机立断，调头返回了基地。当飞机上所有人员刚刚撤离完毕之后，机舱里突然冒出了滚滚浓烟……！ 事后，豪斯顿司令感慨地说：“看一个人，不仅要看他处理事故的能力，更要看他防患未然的能力。” (1)材料说明，科学思维具有哪些特征？ (2) 谈谈学习科学思维的思维素养意义。 (1)科学思维追求认识的客观性、科学思维的结果具有预见性、科学思维的结果具有可检验性。 (2)①有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。②有利于我们把握事物的本质和发展规律。 ③有利于我们把握新情况，解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 遵循逻辑思维规则 关于概念 关于判断 关于推理 含义 内涵与外延 方法:定义、划分 含义和基本特征 语言表达方式 简单判断 复合判断 推理 演绎推理 归纳推理 类比推理 第二单元 单元结构 准确把握 第五课 第六、七课 核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维 第四课 正确运用 有效进行 本单元探究的核心问题是什么样的思维是合乎逻辑的思维。 本单元探究的主线是：“如何准确把握概念？——如何正确运用判断？——如何有效进行推理？” 本单元在全书中具有基础性地位，而第四课概念被形象地喻作逻辑思维的细胞，可见其地位的重要性。 4 第四课 准确的把握概念 4.1 概念的概述 第一目 概念的含义 第二目题 概念的基本特征 学习导航 1.明确概念的含义及表达方式 2.理解概念的基本特征，即概念的内涵和外延 3.学会区分相容关系和不相容关系的种类 一、概念的含义 有一天，柏拉图与学生们在园林中散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图思考了半晌，对学生说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。” 于是有一个调皮的学生，不知从哪里抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”鸡长有两条腿，但鸡显然不是人。柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”柏拉图心想：人与鸡的区别只不过在于人没有羽毛而鸡有羽毛。又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起．问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”“哈哈哈！”学生们大笑了起来。从此以后，学院的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。 你能否概括出人的属性，并能否说出什么是人（人的概念）？ 课堂导入 1.属性: P22-1 (1)含义：事物的性质和关系统称为属性。 “草莓是红色的”。其中“红色”是“草莓”的性质。 “5大于4”，这里“大于”表示的是“5”与“4”的关系。 (2)分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 属性 本质属性 非本质属性 一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。≠外部 既为某事物具有，也可能为其它事物也可具有的属性。（22页做标记） 一、概念的含义 事物泛指一切思维对象，既可以指自然界中的对象，如日月星辰，风雨等，也可以指社会现象中如政治、经济、文化等，还可以指思维中的对象，有概念、判断、推理、想象、直觉等。 Please enter the relevant text content here. Operation method: select all the text in this paragraph with the mouse, and enter the text directly to replace it. The text format will not change. 有眼睛、有鼻子、耳朵、有四肢 能直立行走 能思维、会说话并能制造和使用生产工具 有内脏和血液循环 …… 其他动物也可能具有，属于非本质属性。 人的含义（概念）：能思维并能制造和使用生产工具的高等动物 √ “人”特有的本质属性，将人与其他物种区别开来。 一、概念的含义 2、概念： (1)含义：是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。P22-1 P23相关链接 人的本质属性是客观存在，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。 Please enter the relevant text content here. Operation method: select all the text in this paragraph with the mouse, and enter the text directly to replace it. The text format will not change. 有眼睛、有鼻子、耳朵、有四肢 能直立行走 能思维、会说话并能制造和使用生产工具 有内脏和血液循环 …… 其他高等动物也可能具有的非本质属性。 √ “人”特有的本质属性，将人与其他物种区别开来。 一、概念的含义 2、概念： (2)特点：概念具有抽象性和概括性的。（P23相关链接最后一句） “人”是能思维并能制造和使用生产工具，这个概念一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性；另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。 解析：概念反映的是事物的“本质属性”，对事物“非本质属性”的反映不是概念。 例如： ① 雨：从云层中降落的水珠。 ② 雨：像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。 上述关于雨的描述中，①反映了雨的本质属性。②则用比喻的形式描述了雨的形态，属于雨的非本质属性的描述。所以，不能成为概念。 反映事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。 概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 概念是具有抽象性和概括性的。P23 本探究根据教材P23相关链接改编，以“人”这个概念的形成为例，引导学生理解概念是如何产生的。引导学生思考： 概念具有的抽象性和概括性。概念不是反映事物的具体形象，而是解释事物的本质属性，舍弃了事物的非本质属性。 12 Please enter the relevant text content here. Operation method: select all the text in this paragraph with the mouse, and enter the text directly to replace it. The text format will not change. 3、概念的表达： ① 不同的语词可以表达同一个概念（多词一义） 例如：对于去世的说法有逝世、圆寂、驾崩、仙逝、走了、归天、过世 ② 同一个语词在不同场合可以表达不同的概念（一词多义） 一、概念的含义 三段论的前提包含的语词必须是同一概念。 语词是概念的物质外壳。 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。（非一一对应） 知识拓展 概念与词语的关系 概念 语词 事物的本质属性 思维形式 （对事物作出的反映） 思维的内容（反映的对象） 物质载体 （标识这一反映的符号） 体现为 表达 举例： 商品：用于交换的劳动产品。 ◆◆◆知识整合 概念与属性、语词的关系 项目 概念与属性 概念与语词 关系 ①事物的属性可分为本质属性和非本质属性 ②本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性 ③概念是反映事物本质属性的思维形式 （概念的含义） ①概念只有通过语词才能表达出来，但概念和语词并非一一对应的关系。 ②不同的语词可以表达同一个概念 ③同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念 结论 把握概念，就是 把握事物的本质属性 对语词进行区分， 避免概念的混淆 二、概念的基本特征 即：内涵与外延 1.概念的基本特征——内涵与外延：P24-1 二、概念的基本特征 ⑴内涵：是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 ⑵外延：是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 举例：水果概念的内涵是指多汁且主要味觉为甜味和酸味与可食用的植物果实。 例：“水果”概念的外延包括不同种类的水果，例如香蕉、苹果，草莓、桃子等。 概念 内涵（是什么） 外延（有哪些） 书籍 装订成册的著作的总称 历史书、军事书、农业书、医学书、文学书等 法律 是由国家制定或认可并以国家强制力保证实施的，反映由特定的物质生活条件所决定的统治阶级意志的规范体系。 《商法》、《经济法》、《宪法》、《民事诉讼法》、《刑事诉讼法》、《行政诉讼法》…… 建筑 人工建造的资产，属于固定资产范畴。 庙宇、宫殿、房屋、桥梁…… 本探究根据教材P23相关链接改编，以“人”这个概念的形成为例，引导学生理解概念是如何产生的。引导学生思考： 概念具有的抽象性和概括性。概念不是反映事物的具体形象，而是解释事物的本质属性，舍弃了事物的非本质属性。 18 ①概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一。（补充到课本） ②概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定；反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。 ⑶内涵与外延的关系： P24相关链接 二、概念的基本特征 “水果”这个概念，揭示了“多汁且酸甜味，可食用的植物果实”这一事物的本质属性（内涵）；也确定了这个概念所指的那些对象（外延）。 ③内涵与外延之间具有反向关系：内涵越深越多，外延越窄；内涵越浅越少，外延越宽。（拓展补充） 无线通讯工具﹣--﹣手机 有独立的操作系统、运行空间，可由用户自行安装软件、游戏、导航等程序， 能接入移动网络的无线通讯工具。---﹣智能手机 穿红色衣服的人； 穿红色衣服的女人； 穿红色衣服的瘦瘦的女人。 为了证明"白马非马"的论题，公孙龙提出了很多理由。比如，求"马",给"黄马""黑马"都可以满足这一要求；求"白马"，给"黄马""黑马"就不合要求。"马"讲的是马的形体；"白"马讲的是"马的颜色"。讲颜色不同于讲形体，所以"白马非马"。 你是否同意公孙龙的论证？请你从概念的基本特征说明理由。 P23【合作探究】 点评：对公孙龙的论证要作具体分析，关键在如何理解"非"。 1."白马非马"中的"非"如果理解为"不是"。从概念的外延来看，“白马”的外延小于“马”的外延 ,“白马”是“马”的一种，，"白马非马"就是错误命题。 2."白马非马"中的"非"如果理解为"不等于"。从概念的内涵看，"白马"的内涵与"马"的内涵肯定不一样，白马的内涵要更多，"白马非马"就是正确命题。 D 2、不同概念之间的外延关系: P24-3 (1)相容关系：如果两个概念在所指范围上具有相同的部分。 ⑵不相容关系(全异关系)：如果两个概念在所指范围上不具有相同部分。 二、概念的基本特征 依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。 如：老虎与动物；未成年人与中学生；大学生与党员等...... 如：赞成票与反对票；未成年人与成年人；中学生与大学生等...... 2、不同概念之间的外延关系:——(1)相容关系： 全同关系： 外延完全相同 x A B 属种关系：一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延 种属关系：一个概念的全部外延被另一个包含在内 交叉关系：有而且只有一部分外延是相同的 m A B A B A B 二、概念的基本特征 大 小 依据两个概念在所指范围上具有相同的部分的多少，概念外延的相容关系分为以下几种：P24-4 如：母亲与妈妈 中国的首都与北京 如：蔬菜与辣椒 学生与中学生 如：辣椒与蔬菜 中学生与学生 如：党员与教师 学生与团员 全同关系 (爸爸与父亲） 包含关系（动物与狗） 包含于关系（狗与动物） 交叉关系（女生与粉丝） 　第1组：“《史记》的作者”与“司马迁” 　第2组：“动物”与“马” 　第3组：“马”与“动物” 第4组：“中学生”与“球迷” 上述每组概念之间有什么关系？ 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 牛 刀 小 试 【注意】判断属种关系的技巧：（补充到课本25页） （1）是否处在同一类事物中；（2）是否有共同的属性； （3）用“B是A”判断，若成立就是，否则则不是。 A B 全异关系：两个概念外延不相容 A B C 矛盾关系： 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,且外延之和等于该属概念的外延 反对关系： 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。 A B A+B=C A+B＜C C 【特别提醒】 对两概念间的关系是矛盾关系还是反对关系的判断，关键是看它们对于属概念“C”是否具有排中的性质（即非此即彼，没有中间可能性）A或非A。若有，即为矛盾关系；若没有，则为反对关系。 如：“有效合同”与“无效合同” 成年人与未成年人 党员与非党员 如：“输”和“赢” 小学生与中学生 2、不同概念之间的外延关系:——（2）不相容关系(全异关系)： 两个概念在所指范围上不具有相同部分 如：饼干与地球 黑板与货币 手机与鲜花 全异关系：金属与非金属、动物和植物 矛盾关系：“有效合同”和“无效合同”、男人与女人、赞成与反对、团员+非团员=人（同一事物有且只有对立的两种情况） 反对关系：团员+党员＜人 “团员”和“非团员” “输”和“赢” “团员”和“党员” “大学生”和“学生” “中国人”和“台湾人” “商品”和“劳动产品” “工厂“和”工人“ 矛盾关系 反对关系 交叉关系 种属关系 属种关系 【知识巩固】判断以下各组概念之间的关系 属种关系？ 应该是（不相容关系）全异关系 “工厂”和“工人”之间的关系很容易被错误地理解为属种关系。这一错误的实质在于将概念间的外延关系混同于事物之间的关系，认为工厂里有工人，所以认为“工人”这个概念的外延应该在“工厂”这个概念的外延里面。 种属关系 相容关系 不相容关系 26 【小结】概念之间的外延关系 项目 相容关系 不相容关系(全异关系) 含义 两个概念在所指范围上具有相同部分 两个概念在所指范围上不具有相同部分 类别 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 阐释 两个概念的外延完全相同 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延 一个概念的全部外延被另一个概念的外延包含 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延 27 课堂小结 概念 含义及表达 基本特征(内容） 内涵 外延 相容关系 不相容关系 （全异关系） 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 相互联系 相互制约 关系 关系 特殊情况 任何概念都是 内涵和外延的统一 28 $$