第2单元 6 变色龙-（Word教案）【优翼·学练优】2024-2025学年九年级语文下册同步备课（统编版）

6.　变色龙 教学目标 文化自信：从阅读中体会契诃夫的革命精神和思想，培养正确观念。 语言运用：抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。 思维能力：梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握文大意。 审美创造：了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。 教学过程 一、导入新课 同学们，你们知道变色龙是什么吗？(出示变色龙图片) 变色龙是一种生活在热带森林中的爬行动物，样子十分奇特，它最大的特征是能根据所处环境的变化而改变自身的颜色，从而达到保护自身的目的。不过，今天我们的任务可不是认识这种动物，而是认识一种像变色龙一样的人。大家也许会问，难道人也会变色吗？就让我们走进课文，一起看看吧。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品背景 作者简介：契诃夫(1860－1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶的社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。 作品背景：《变色龙》作于1884年，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。在这个时代，警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制统治下警察的缩影。 目标导学二：阅读全文，梳理故事情节 1．阅读全文，说说本文故事是围绕什么展开的。 明确：故事围绕警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件，探究狗的主人是谁展开的。 2. 划分层次并概括每一层的内容。 开端（1-5段）：警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子——“狗咬人”案件。 发展和高潮（6-27段）：警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件。 结局（28-29段）：案件处理结果是小狗被人带走，受伤者反遭到恐吓。 3. 小说中有一句典型的环境描写，找出它并说说环境描写的作用。 “四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。” 作用：描写了社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。 目标导学三：分析文章，初步把握人物形象 1. 小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆，请你结合他对小狗和赫留金是如何反复变化的，梳理本文故事情节。 不知是谁家的狗——错在狗——弄死狗，惩罚主人 将军家的狗——错在被咬的人 不是将军家的狗——错在狗——教训狗及其主人 也许是将军家的狗——错在被咬的人 不是将军的狗——错在狗——弄死狗 是将军哥哥的狗——错在被咬的人——恐吓赫留金 2．从奥楚蔑洛夫的态度变化中我们可以看出，奥楚蔑洛夫是一个怎样的形象？ 明确：可以看出奥楚蔑洛夫是一个趋炎附势、见风使舵的势利警官形象。 【教学提示】 辨析人物描写，分析人物性格。 目标导学四：把握细节描写 1．作者为什么用《变色龙》做题目？ 明确：(1)因为小说写的是主人公奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的问题。他五次淋漓尽致地巧妙表演，好像变色龙一样善于变色，讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。所以作者用《变色龙》为题。这样不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。 2. 《变色龙》的取材有哪些特点？ 明确：作者只选取了社会生活的一个片段——街头巷尾极为平常的狗咬人的小事，但却表现了一个尖锐的重大的社会问题，即官僚警察是维护统治阶级利益的工具，专制制度肆无忌惮地欺压人民。 小事情反映大主题，以小见大，正是契诃夫短篇小说的独特之处。 3. 文中几次写到军大衣？各有什么作用？ （1）【开头】奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，作以吓人的工具； （2）【中间的两次】（第10段和第20段），他因“判”错了狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。 （3）【结局】“裹紧大衣”离场，他力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却显得难堪，与开头照应。 目标导学五：分析讽刺艺术，把握文章主旨 1．作为一篇讽刺小说，本文主要运用了哪些写作手法表现讽刺艺术？ 明确：夸张。讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。在短短的时间里，随着狗的主人的身份不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了多次变化。变化之快，跨度之大，令人瞠目。夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。 对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴，使小说的喜剧效果更加突出。 2．自然界中变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能。而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？ 明确：奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，在众人面前拿腔作调、作威作福。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存的空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。透过这条“变色龙”，我们看到了当时俄国社会中媚上欺下、见风使舵的腐败风气，看到了当时俄国社会的黑暗与腐朽，也看到了作者对这类社会现象的深恶痛绝和辛辣的讽刺。 3、 随堂练习 文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。 ·继续去别的地方搜刮民脂民膏。 ·又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。 ·去找普洛诃尔套近乎。 ·去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。 ·“买”一只小狗送给将军的哥哥。 ·去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。 四、板书设计 变色龙 奥楚蔑洛夫：见风使舵、趋炎附势、媚上欺下 沙皇俄国：社会黑暗，沙皇走狗灵魂丑恶 小市民：麻木、庸俗、愚昧 教学反思 可取之处 1.通过人物前后的态度变化引导学生探究人物形象，进而结合当时的社会背景揭示小说的主题。 2．教学环节清晰流畅，层层推进，利于学生学习。 不足之处 教学过程中，给学生独立思考及表达的机会较少，偏向知识灌输，后续教学中需调整。 学科网（北京）股份有限公司 $$