江西省南昌市青山湖区江西科技学院附属中学2024-2025学年九年级上学期12月月考语文试题

江科附中2024一2025学年第一学期初三年级月考 语文试题卷 说明：1.全卷满分120分，考试时间150分钟。 2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其它位置无效。 一、语言文字运用（本大题6小题，共10分） 阅读下面的文字，完成1一3题。 2024年10月1日，祖国母亲迎来她75岁的生日。回望五千年的历史，祖国母亲用她 伤痕累累的乳房喂养了无数优秀的中华儿女，不管是曾经在历史的隧洞里蜗行摸索，还是 如y0①滩上的驳船寸步难行，她的儿女们如风雨中的舵手，尽管困乏，希望的火焰却从不 曾×T②灭。他们③着自己的母亲，④她美丽的笑涡。诺贝尔奖的典礼上一次次慷慨讲演， 奥运会的赛场上一次次捷报频传，科技前沿的阵地上一次次攻坚克难()勤劳、勇敢的中 国人用累累硕果回报伟大的祖国母亲。 1.(2分)文中加点字注音和填入横线①②处的字全部正确的一项是() A.1ěi於熄jue B.1éi淤熄ju迫 C.1i滋熄ji总 D.1i淤息jié 2.(2分)填入文中横线③④处的词语，最恰当的一项是() A,眷恋贪恋 B.眷恋贪念 C.迷恋 贪恋 D迷恋贪念 3.(1分)在文中括号内填入标点符号，最恰当的一项是() A., B.. C. D. 阅读下面的文字，完成4~5题。 翻开语文书，走进小说天地，我见到了一个个鲜明的少年形象：有月夜沙地守护瓜田 的小闰土，有夜晚芦荡寻找鸭群的杜小康，还有给放叔十个钢子的若瑟夫…通过他们给 我留下了深刻的印象，让我久久不忘。阅读时，我发现 4.(1分)文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（) A通过他们给我留下了深刻的印象，我久久不忘。 B.他们通过给我留下了深刻的印象，我久久不忘。 C他们通过给我留下了深刻的印象，让我久久不忘。 D.他们给我留下了深刻的印象，让我久久不忘。 5.(2分)将下列语句填入横线处，排序最合理的一项是() ①这些少年不同的人生经历，构成小说外显的情节线素。 ②阅读这几篇课文，既带给读者不同的审美享受，也激发读者对人生社会的无尽思考。 ③从而推动自我的成长，这又构成小说内隐的思想线索。 ④同时，正是这些人生经历与体验，让一个人发现世界，认识社会。 A.①④⑧②B.②④①③ C.①④②③ D.②①③④ 6.（2分)下列各组句子分别是假设复句和条件复句的一项是() /8 A.①如果妈妈能把我心心念念的书买回来，那会叫人多么惊喜呀I ②只要煤矿一开工资，这个城市就要热闹那么几天。 B.①虽然我早就预见了这个结果，但是听到这个消息时仍觉得难以接受。 ②只有依靠广大人民群众，才能把事情办好。 C.①我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。 ②司机下了车，接着乘客也跟着下了车。 D.①学校既是传授知识的地方，也是创造知识、培育人才的地方。 ②我宁愿轰轰烈烈地过几年，也不愿意平平淡淡地过一辈子。 二、古代诗文阅读（本大题6小题，共20分） (一)阅读下面这两首宋诗，完成7~8题。（每小题2分，共4分） 题李伯时《阳关图》二首（其一） 观李伯时《阳关图》二首（共一) 黄庭坚 湖谢薖 断肠声里无形影， 坐对丹青伤别离， 画出无声亦断肠。 泪和朝雨想频挥。 想得阳关更西路， 道边垂柳年年在， 北风低草见牛羊。 看尽行人长不归。 【注释】《阳关图》，北宋画家李公麟所画，为唐代诗人王雏《送元二使安西》的诗意图。 7.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（) A,黄诗首句对画面场景的想象性还原，在悲痛欲绝的歌声中，行者身影慢慢消失在远方。 B.谢诗首句写诗人观画时的感受，侧面烘托画作水平之高，“丹背”为借代，指代画作。 C.黄诗两个“断肠”，所指并不相同，前者指的是离人的心境，后者指的是作者的观感。 D.通读两首诗，据诗意可推知画中垂柳依依、离人出关以及草低现牛羊，观之如临其境。 8.两首诗都抒写了别离之情，三四句的写法及效果有何不同？ (二)阅读下面两个文言语段，完成9~11题。（10分) 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大 寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之不敢稍逾的。以是人多以书假余，余 因得遍观群书。既加冠，益幕圣贤之道。又恶无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执 经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立待左右，援疑质理，俯身倾 耳以请；或遇其叱咄，色愈恭、礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚， 卒获有所闻。 (节选自宋濂《送东阳马生序》) 【乙】 学问之道，贵能下人：能下人孰不乐告之以善L池沼下，故一隅之水归之：江汉下， 故一方之水归之；海下，故天下之水归之。自始学以至成圣，皆不外此。昔者，郭善甫与其 徒良善自是之越，学于阳明子，途中争论不已，以其所争质之阳明子。阳明子不答所争，而 指所镀语之曰：“孟下，乃能盛罐：几下，乃能截孟；楼下，乃能载几；地下，乃能载楼。惟 下乃大。” (节选自唐甄《潜书·虚受》) 28 [注]①郭普甫：王阳明的学生：王阳明，明代思想家。②戗：zhan,稠（粥）。 9,(3分)解释文中加点词的含义。 (1)致( (2)卒( (3)质() 10.(4分)用现代汉语翻译选文中的划线句子。 (1)录毕，走送之，不敢稍逾约。 (2)能下人，孰不乐告之以善！ 11.(3分)乙文用什么方法阐明了“惟下乃大”的道理？宋濂的哪些行为体现了“惟下乃大”？ (三)默写(6分) 12.补写下列句子中空缺的部分。（每空1分） (1)《鱼我所欲也》中，“ ”强调了做人要有正确对待功名 利禄的原则。 (2)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉听觉两方面表现激烈战斗场面的句 子： (3)纳兰性德《浣溪莎》触景生情，用工整的对仗句勾勒出远塞荒凉破旧景象的句子 是： 三、现代文阅读（本大题9小题，共30分） (一)阅读下面文本，完成13~15题。(8分) 边界在哪儿 ①在公共场合，人们总是先隔开坐，只有相隔的座位坐满了，才会挨着坐。这其实就是 人们对边界的需要。这是显性的边界，是看得见的身体上的界限。 ②人都需要一定的个人空间，不喜欢别人靠得太近，就像刺猬一样，靠得太近，会被刺 痛。而且人们不只需要物理空间，还需要心理空间。没有边界感而且不自知是一件可怕的事 情。当别人随便地、过度地介入你的生活，打探你的隐私，插手你的事情，用“他的想法” 来代替“你的想法”，这就是对你心理边界的入役。此时的你会感到不安和恐惧，这其实就 是启动了自我保护机制。这个时候，我们就要把这种感受明确地传递给对方，否则我们的生 活会陷入混乱之中。掌握好边界感，可以更好地保护彼此的心理健康。 ③人与人相处，要有适度的边界感。边界感给予被此独立的空间和足够的尊重，各美其 美，美美与共，才是一种好的状态。你的心理空间有一个非常灵活的大门，允许一部分人进 来，看到你内心的一部分，又能把另一部分人阻挡在外。最重要的是，你要非常清楚允许哪 些人看到哪些部分，而且能够很好地对此进行管理，这样的个人边界就是灵活且具有弹性的。 而保持边界的清晰、灵活和弹性，不是一件容易的事情。 ④如果我们和朋友、孩子、伴侣之间边界是缺失的，我们就需要找回这种边界感。 ⑤与人相处，有些情感、观念和态度是自己的，有些则是对方的。而关系密切后，你会 感觉你中有我、我中有你，逐渐搞不清楚什么是“我的”，很多事情都成了“我们的”。你 融入了对方，对方表达的观念就变成“我们的”态度和观，点，你自己的思想与感受却被吞没 掉了。因此当生活又从“我们”变成“我”时，你会感到茫然。如果你尝试自我分化，独立 地想一想自己对这件事的看法，你或许会发现，你可能和对方想的并不相同，甚至观察到的 事件细节都不同。这样你便会分化出自己的思想与感受。 ⑥如果说自我分化是分清楚边界在哪儿，那么“讨论禁忌”就是把边界的墙竖起来，即 8 你要在亲密关系中分辨出哪些是你无法接受的行为，这些就是双方交往过程中的“禁忌”和 “底线”。这些问题之所以重要，正是因为它们讨论了生活中出现分歧必然需要妥协和退让， 但被忽视的退让会积累成无名的怒火，总有一天会爆发出来，毁掉表面的平和。所以，哪怕 是退让，也得是经过双方讨论和明确的事情，至少有一面清晰的墙被竖起来，让双方知道边 界在哪里。 ⑦共实，界限感分明并不代表冷酷无情，而是人与人之问应有的尊重。只有唤醒边界意 识，知人边界，知已边界，让彼此都更加清楚对方的规则，人际交往才能保持在合理的范园 内，既温暖又轻松。 13.(3分)下列对“边界感”的理解，不正确的一项是( A.人们常喜欢隔开坐反映出他们对边界感的正常需求。 B.陌生人间心理空间太小会让有边界感的人感到不适。 C.人与人之间相处最令人感到舒服的关系是亲密无间。 D.个人边界感若明确且有弹性，是与人相处的好状态。 14.(3分)下列对“边界感缺失”给人带来的影响的理解，不正确的一项是() A.物理空间上的边界感缺失会让人在身体上产生抗拒。 B.心理空间上的边界感缺失会让人产生恐惧和不安之感。 C.边界感缺失会侵害独立的空间，影响到彼此的尊重。 D,边界感缺失常会阻碍交往双方自我保护机制的启动。 15.(2分)面对边界感缺失的状态，作者认为人们应该怎样做才能找回边界感？请简要概括。 (二)阅读下面文本，完成16~17题。（每小题3分，共6分） 【材料一】 ①“中国古典诗词会灭亡吗？我以为不会。中国古人作诗，是带着身世经历、生活体验， 触入自己的理想意志而写的；他们把自己内心的感动写了出来，千百年后再读其作品，我们 依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。所以说，中国古典诗词绝对不会 消亡。因为，只要是有感觉、有感情、有修养的人，就一定能够读出诗词中所蕴含的真诚的、 充满兴发感动之力的生命。” ②“我之喜爱和研读古典诗词，本不是为了追求学问，而是出于古典诗词中所蕴含的一 种感发生命对我的感动和召唤。在这一份感发生命中，曾经蓄积了古代伟大之诗人的所有心 灵、智慈、品格、襟抱和修养。只有最真诚的作者，他的情意才能感动后来的读者，所以诗 的高下好坏就看诗人自己的品格修养，以及志意境界的高下好坏，喊口号的，赶时老的，无 实话，无真情的作品，是无法长久流传的。” (节选自叶嘉莹教授访谈) 【材料二】 ①在阅读实践中，我们常常会遇到看似不符合语法规范和逻辑事理却具有较强的艺术表 现力的语言，这些语言不受常见语法规范的限制和束螂，给人以斯颖、强烈的审美刺激，我 们把这类语言称为“陌生化语言”。而“陌生化”是文学创作中的一种手法，通过对语言表达 常规与常识的偏离，实现感受与语言理解上的陌生感。它主要出现在诗歌中，小说、散文中 也常可见到。 ②待歌语言陌生化创作方法 4/8 方法 示例 量词混搭 设留一掬相思，待题红叶，奈红叶、更无题处。 (张炎《祝英台近•重过西湖书所见》) 名词并置 鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） 主谓反常搭配 蛙声在故乡的田野里/长势良好（黎云智《蛙声》） 绿的草原，绿的草原，草原上流者/一新藓的乳液似的烟 动宾反常搭配 (艾青《当黎明穿上了白衣》) 云飘在水上/帆飞在天上（冰夫《莲塘月》） 词语交互错位 文人放下锄头/农人放下眼镜（陈黎《在一个被连续地震所惊吓的城市》） (摘引自《语文教学要重视“语言陌生化”现象》，有删政) 【材料三】 ①细读《叶嘉莹说初盛唐诗》，我学到了品味唐诗的几个绝招： ②第一招： 。叶先生在讲解骆宾王的《在狱咏蝉》时，先不拿出诗，而是介 绍路宾王的生平故事，从政治斗争到民间传说，可谓惊心动魄，引人入胜。有了这个背景知 识，再来读诗，就好像看到骆宾王的传奇一生；听那文字，就仿佛听到骆宾王的情意心声。 这样的讲解，对诗歌的理解更能入境、入味了。 ③第二招：勾连其他诗作来读。我看叶先生讲“淑气催黄鸟，晴光转绿”两句时，品 了一个“淑”字，真把诗的味道给品透了。地说：“《诗经》上说‘窃窕淑女，君子好逑'，‘淑'， 是和柔美善的意思；我们说‘气之动物，物之感人’，春至则阳生，所以‘微气’指的是春天 和暖的阳气。”听了叶先生的讲解，我顿生一种温暖之气，有如沐春风之感。 ④第三招：■ 。李白有才，苏东坡也有才，而且都是天才。比较两位诗人，叶 先生说李白是“仙而人者”，苏东坡是“人而仙者”。细细回想，个中微妙精确道来，确实恰 如其分。 (节选自《读（叶嘉莹说初盛唐诗）有感》，有删改) 16.下面对材料内容的理解和推断不正确的一项是(） A.叶嘉莹教授认为中国古典诗词不会灭亡，因为古典诗词渗透着诗人的身世经历、生活 体验、理想意志和真诚情感，因此能跨越时间，打动后世读者。 B.诗的高下好坏与诗人的品格修养、志意境界的高下好坏密切相关，无实话，无真情的 作品，是无法长久流传的。 C,联系材料三的相关内容，我们可以在横线处填写出品读唐诗的另两个绝招，分别为“知 人论世，了解唐诗背后的故事”：“比较品读，加深理解”。 D.叶嘉莹先生能够品透诗的味道，就是因为她能够勾连其他的古典诗词对所读的重要诗 句进行深层解读。 17.结合【材料二】，以下诗句没有运用“陌生化”处理方法的一项是（) A.黄昏吹着风的软。(《你是人间的四月天》林徽因) B.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(《天净沙·秋思》马致远) C.一一然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。(《我爱这土地》艾青) D.我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺若疲惫的歌。(《祖国啊，我亲爱的祖国》舒 婷) 8 (三)阅读下面的文字，完成18~21题。(16分) 肩膀 王愿坚 ①西天，一林晚霞正在消退：远处丘陵的后面，淡淡的雾气慢慢地升腾起来。通讯员小 秦望着前面茫茫的草地，皱起了眉头。现在，整个草地空荡荡的，看不见火光，听不见人声， 他摸着肩上的扁担，愁烦地想：“要不是它，也许早就赶上队伍了。”他轻轻地叹了口气，把 扁担换了个肩，又吃力地向前走去。这副担子，是两个钟头以前落到他的肩上的。 ②还是刚过正午不久，一阵突如其来的暴风雨，让他在离队处理伤口返回时走错了方向。 当他顶风置雨在烂泥里奔跑的时候，猛地撞到了这副担子上。这是两个不大的木箱，被棕绳 紧紧地捆在一根小竹扁担上，里面装着不多的药品、纱布和几件医疗器械。就在担子前一米 多远的泥塘里，它的主人一一位中年红军战士牺牲了，小秦摘下他那顶小小的八角军帽， 默歌地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子。 ③起初，这一切是那么简单：担子，是战友留下的苹命财产，必须挑上它。因此，他满 怀信心地相信：他一定能挑者它赶上队伍，走到宿营地。但是，当他走了两个小时以后发现， 坚持下去越来越困难了。再加上寒冷和饥饿一齐袭来，他头晕得天旋地转，浑身一点儿劲也 没有了。 ④就在这时，他脚下被苹根一绊，猛然摔倒了。他歪坐在地上，望着在眼前晃动的水草、 矮树和那对木箱，心想：“不行了，我是挑不动啦！就在这里歌一会儿。只一会儿…不要紧 的，反正后面还有部队，反正…”这么一想，他觉得浑身的骨头架子都散了，那抓着扁担 的手一松，倒了下去。 ⑤朦胧间，听见有人在说话。小秦用力蹄开了眼睛，发现自己正在一个人的怀里躺着呢。 他仰脸望去，只见这位同志已经不年轻了。一张饱经风霜的脸，宽间的颜角上刻着几条深深 的纹路。尤其吸引他的，是那两道平直的一字眉下那双炯炯有种的眼睛。 ⑥“醒了！”那同志微微一笑，那双眼睛更温和、更慈祥了。他向旁边的战士问道：“做 好了没有？” ⑦“好了。”一个背着驳壳枪的战士端着一个小糖瓷碗走过来。 ⑧那位老同志接过碗，放在嘴边试了试，又轻轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边。碗 里，是加上青稞面粉煮的野莱汤。小秦吃肴却是那样香甜。看者他狼吞虎咽的样子，那位老 同志亲切地问道：“小鬼，你怎么掉队啦？”小秦吃着莱汤，简要地把事情的经过说了说。 ⑨“对，那是一个好战士啊！”老同志深情地点了点头，“小鬼，你也是个好同志。看」 你接过来，又把它挑了那么远。”得到了老同志的夸奖，小秦不好意思地笑了笑。 ⑩“可是，”老同志亲切地摸者小泰的臂膀，又问了，“你为什么不维续往前走了呢？” ①“我，我想歇歌。”小秦坦白地说。 @“噢，想歌歇？”老同志指了指木箱，“那么，这东西怎么办呢？” “这…”小秦觉出自己有什么地方不对了，他啜需者说，“我一点儿劲也没有了…” “不！”老同志收敛了笑容，慢慢地摇了摇头，“你有劲，知道吗？你有很多很多的劲。” ⑤小秦不解地望着这位老同志。老同志没再说什么，他把小秦扶着站起来，然后拿出了 一架望远镜。老同志把望远统命在手里，调整了一下距高，然后递给了他。 ⑩小秦把镜子举在眼前，向着部队前进的方向望去。草地顿时变得清晰起来，就在夜慕， 垂下的天际，现出了点点火光。他高兴地跳着叫起来：“篝火！” ⑩“对，那里就是今天的目的地。”老同志把一只大手搭在小秦肩头上，轻声地说，“舞 火后边是什么地方呢？” /8 ®小秦仔细地看了半天，摇了摇头：“我看不见了。” 硒“看不见吗？”老同志笑了，“那里，是草地的边边。再往前，是陕北苹命根据地一 一那里，就是我们明天、后天的目标。” @“陕北？” @“对，陕北。”老同志深情地重复了一句，“党中夹带着红一方面军，去年就到了那里。 现在，毛主席正等着你，等着我，等着我们大家呢！”他那双搭在小秦肩头上的大手按得更重 了，“在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊！” 四小秦觉得这些话，像只看不见的大手，在推着他，拉着他，向一个新的天地前进，他 放下望远镜，激动地望着这位老同志。 国“小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，苹命的将来，属于你们，也依靠着 你们哪！” 四话，一下子钻进了这个小红军战士的心，引起了他深沉的思索。 四就在他想着的工夫，同志们已经收拾好行装，准备上路了。那位老同志弯腰抄起扁担， 放到自己的肩上。他挑着担子，迈开大步在队伍前头走着，那魁梧的身躯和宽阔的肩膀那么 结实，那么健壮。仿佛就靠这个坚强的人的带动，整个队伍才走向前去。 四这时侯，一个干部模样的人迎面跑过来，向那位老同志敬了个礼，又朝小秦这边跑来。 @小秦不禁向千部问道：“前头那个挑担子的同志是谁呀？” @“黑，你这小鬼！”干部笑了，“那是我们的朱总司令啊！” @“啊，是他？！”小秦怔住了。他连忙拔腿向前跑去，紧紧地抓住了扁担。 ⑩“我说你有劲嘛！”朱总司令爱怜地摸了摸小秦的肩膀，把扁担搁上去，“好，挑着吧！ 肩膀，挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的！” 国小泰挑着担子，望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着。就在这时， 他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的。 (有副改) 18.(4分)小说表现了革命战争中人与人之间的美好情感，具有人情之美。请结合文中人物 之间的情感，填写以下表格。 故事情节 人物情感 小秦脱帽含泪作别牺性的红军战士 ① ②】 革命领袖对战士的关怀爱护之情 ③ 革命领柚对战士的鼓励和教导之情 小秦知道朱总司令身份后，勇敢上前接过扁担 ④ 19.(3分)结合小说内容，分析首段环境描写的作用。 20.(3分)下列对小说的内容和艺术手法理解不正确的一项是( A.小秦只从望远镜里看到了远方的簧火，并没有看到草地边和陕北，但是这三个目的地 层层深化了他对革命目标的认识。 B.小说运用倒叙手法，交代了小桊遇到这对装着医疗物资的木箱的经过，避免了平铺直 叙，使小说情节更加完整。 C,小说运用了多处心理描写，写出了小秦从起初的勇挑重拉到后来的不能坚持而松懈， 最后重燃革命斗志的过程。 /8 D.小说中人物之间的对话，构成了这个革命故事的主体，使故事情节更加集中，也推动 了小说情节的发展。 21.(6分)小说以“肩膀”为题，可谓匠心独运，请结合文本分析其妙处。 四、名著阅读（本大题3小题，共10分） 22.(3分)下列关于《儒林外史》的说法，正确的一项是() A.《儒林外史》是明代吴敬梓创作的短篇小说，后被鲁迅称为中国古代最优秀的讽刺小说。 B.小说是通过贯穿全书的中心人物和主要情节来表现普通士人的生存状态与精神世界的。 C.在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中直接揭示现实矛盾，是讽刺作品常见的一种 手法。 D.小说在讽刺丑恶的同时，也塑造了像王冕、杜少卿、庄绍光、虞育德、迟衡山等正面理 想的人物。 23.(3分)校园文化艺术节中，各班级排演了课本剧，正在征集宣传的海报。请结合《儒林 外史》中“杜少卿夫妇游山”这个情节的理解，从主题词、画面内容等角度帮忙设计。 24.（4分)下面这段文字选自《儒林外史》第二十九回。在此之前，范进、严监生等儒林中 人己经登场，以杀猪为业的胡屠户也因为女婿得以亮相…当你初读这部小说，在那些可笑 的身影之间看到“雨花台上两个挑粪桶人”时，内心或许有过不一样的感受。现在，请重读 这段文字，在范进、严监生、胡屠户中任选一人与这“两个挑粪桶人”作比较，结合小说主 题，说说你的感受和理解。 坐了半日，日色已经西斜，只见两个挑粪桶的，挑了两担空桶，歇在山上。这一个拍那 一个肩头道：“兄弟，今日的货已经卖完了，我和你到永宁泉吃一壶水，回来再到雨花台看 看落照。” 五、写作(50分) 25.阅读下面材料，任选，个题目，根据要求写作。 从前，万物总是大声说话，闹哄哄的谁也听不清说的是什么。后来，花学会了用香气说 话，树把思想写在了叶脉上，鹰用高度与天空对话，河把想说的话变成了浪花，山选择沉默 作为自己的语言…它们都找到了正确的方式表达自己，世界如此和谐。 题目一：你找到表达自己的正确方式了吗？你是如何寻找的？写一篇记叙性文章。可描述你 用正确的方式表达自己的经历，也可记叙你寻找的过程· 题目二：材料引发了你对“表达自己的方式”怎样的联想与思考？写一篇议论性文章。 【要求】(1)题目自拟：(2)不少于600字；(3)不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 8