期末真题知识点汇编 专题05 辨析修辞手法-2024-2025学年四年级语文上册（统编版）

知 识 梳练 理 真题汇编 专题05 辨析修辞手法（原卷版） 一、【课标要求】 修辞手法指通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。《课标》要求小学阶段考查比喻、拟人、夸张、排比等常见的修辞手法的辨识和作用的分析。根据考纲要求：能分辨常见的修辞手法，根据语境判断运用是否得当，熟练运用各种手法以增强语言的表现力。 二、【命题规律】 从近几年的各地考试题来看，修辞手法类的试题主要考查的是学生辨析和使用常见修辞手法的能力。其考查方式发生了很大变化：由以选择题为主变为选择题和主观题并存，且主观题还有逐步加大比重的趋势。 此类题型多结合语言环境进行，所以在复习中应重点将修辞与句子理解、表达效果结合起来。 三、【常考题型】 ①判断选择题；②按例仿写题；③情景运用题。 四、【方法指导】 1.对各种修辞作用的理解、分析、判断题,解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解。 2.对有修辞手法的实际运用题，解答时首先要看清题目的要求，然后分析所给的语句，弄清其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面的特点，进而展开必要的联想、想象，最后按要求表达出来。 3.解答修辞类试题时，要求学生能透彻了解几种常见修辞手法的特点，平时要加强修辞方面的训练，要能够结合具体语境辨析修辞的类别，分析修辞的作用，要能按照要求写出运用指定修辞的句子，这样才能在考试中游刃有余。 ◆常见的修辞手法的基本特点及其表达作用。 修辞 基本特点 作用 赏析思路 比喻 比喻，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻。 1. 使语言生动形象，富有感染力； 2. 使抽象的事物更形象、具体； 3. 使深奥的道理变得浅显易懂。 这句话运用比喻的修辞手法，把xx比作xx，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 拟人 拟人就是把物当作人来写，赋予人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 1. 可以使文章生动、有趣、使人觉得亲切； 2. 有利于作者抒发感情。 这句话运用拟人的修辞手法，把xx当作人来写，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 夸张 夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，夸张可分为：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 1.可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征。 这句话运用夸张的修辞手法，突出了xx的xx特点，强烈地表达了作者的xx之情。 排比 排比是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。 1. 条理清晰，节奏鲜明，能够增强文章的气势； 2. 强调内容，增强感染力和说服力。 这句话运用排比的修辞手法，强调了xx物的xx特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的xx之情。 反复 反复是为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。反复分为：连续反复和间隔反复。 1. 强调、突出重点； 2. 抒发强烈的感情； 3. 承上启下，划分段落。 这句话运用反复的修辞手法，突出、强调xx内容，增强了表达效果。 反问 反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。它常用肯定的形式表示否定，用否定形式表示肯定。 1.态度鲜明，加强语气，起强调作用。 这句话运用了反问的修辞手法，加强语气，发人深思。 设问 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需要回答的一种修辞。设问的基本特点是无疑而问。 1. 引起读者的阅读兴趣或思考； 2. 在结构上还起到引出下文，承上启下的作用。 这句话运用设问的修辞手法，能引人注意，启发思考，突出xx内容，使文章起波澜，有变化。 五、【答题技巧】 1.比喻、拟人：有生动、形象的作用。 　　 答题格式：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法，生动、形象、具体地表现了(描写了)……，抒发了……。 　　 2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等作用。 　　 答题格式：这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，语势强劲，抒发了…… 　　 3.夸张：有能突出事物特征的作用。 　　 答题格式：这个句子运用夸张的修辞手法，突出了……(事物)的……(特征)，强调了……的思想感情。 　　 4.设问：有提醒读者注意，引发思考(设置悬念)的作用。 　　 答题格式：这个句子运用设问的修辞手法，提醒读者注意，引发思考(设置悬念)。 　　 5.反问：有强调、加强语气的作用。 　　 答题格式：这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调了…… 六、【结构图解】 真 题 演练 练 1．（23-24四年级上·甘肃定西·期末）下列句子中，运用的修辞手法与其他三句不同的一项是（　　） A．细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。 B．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 C．蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高兴地享用了这顿美餐。 D．天上的朵朵白云像羊群一样东游西荡。 2．（23-24四年级上·浙江台州·期末）下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（     ） A．是谁为我们的生活插上腾飞的翅膀？是先进的科学技术。 B．麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。 C．周恩来为什么而读书？为中华之崛起而读书。 D．难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？ 3．（23-24四年级上·福建宁德·期末）对下列句子修辞方法判断不正确的是（     ） A．每个小水塘，都抱着一个月亮。（拟人） B．他们怎么禁得起这猛烈的风雨呢？（反问） C．是谁来呼风唤雨呢？ 当然是人类。（设问） D．美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着………（比喻） 4．（23-24四年级上·福建三明·期末）下列句子中，哪一项运用的修辞手法跟其他三项不同（    ） A．海底是否没有一点儿声音呢？ 不是的。 B．靠什么呼风唤雨呢？ 靠的是现代科学技术。 C．是谁拉近了人与人之间的距离？ 是科学技术。 D．晚了也得去上学，怎么能逃学？ 妹妹大步走向学校。 5．（23-24四年级上·福建龙岩·期末）下列句子中哪一句运用的修辞手法和其他三句不同？（     ） A．春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里。 B．北大荒你不喜欢吗？喜欢，它物产丰富、景色秀丽，让人流连忘返。 C．我的心绷得紧紧的，这怎能忍受得了呢？ D．是谁呼风唤雨呢？当然是人类。 6．（23-24四年级上·重庆綦江·期末）下列对句子的表达效果理解有误的一项是（　　） A．“清风中裹着一股甜甜的花香，是桂花，还是月季？都有。”这个句子通过反问的方式，起到了强调的效果。 B．句子“蟋蟀的住宅最多九寸深，一指宽。”中“最多”一词可以看出作者对蟋蟀住宅描写的准确性。 C．句子“车外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。”反复使用三个“没有”，突出了沙漠的荒芜。 D．诗句“至今思项羽，不肯过江东”采用借古喻今的方式，痛斥了南宋统治者的软弱行径。 7．（23-24四年级上·河南洛阳·期末）下列句子所用修辞手法与其他三项不同的是（　　） A．这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。 B．风调皮极了，把悠闲的云赶得满天跑。 C．阳春三月，沉睡了一冬的梨树被蒙蒙细雨淋醒了。 D．一片片洁白的雪花在空中翩翩起舞。 8．（23-24四年级上·福建莆田·期末）下列句子运用的修辞手法判断错误的是哪一项（     ） A．这难道不是一项伟大的工程吗？（反问） B．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张） C．问渠那得清如许？为有源头活水来。（设问） D．国庆节期间，天安门广场上人山人海。（拟人） 9．（23-24四年级上·福建莆田·期末）下列语句采用的修辞手法判断完全正确的一组是（   ） ①比喻    ②拟人    ③设问    ④夸张    ⑤排比 （1）再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 （2）啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ （3）豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。 A．①②③ B．③④⑤ C．①④② D．①⑤③ 10．（23-24四年级上·湖北武汉·期末）和例句在表达上相同的一项是（   ） 例：那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 那时没有电灯、电视、收音机和汽车。 A．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 B．细丝先是直的，现在弯曲了。细丝把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 C．女娲从各地捡来赤的石头，捡来青的石头，捡来黄的石头等。女娲从各地捡来赤、青、黄的石头等。 11．（23-24四年级上·湖北武汉·期末）下列句子所使用的修辞手法判断不正确的一项是（　　） A．蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。（设问） B．月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……（排比） C．长征七号火箭宛如一条巨龙，托举着天舟六号货运飞船直冲云霄。（比喻） 12．（23-24四年级上·湖南长沙·期末）下列句子中，不是同一类型的一项是（　　） A．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 B．靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 C．难道不是靠现代科学技术呼风唤雨吗？ D．神话人物才能做到的呼风唤雨，我们人类是怎么做到的呢？这得从现代科学技术的变化说起。 13．（23-24四年级上·新疆阿克苏·期末）下列句子中把事物当作人来写的一项是（      ）。 A．这片淡紫色的花，就像一条瀑布。 B．微风唤醒了沉睡的种子。 C．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 D．运动员像离弦的箭一般向终点跑去。 14．（23-24四年级上·安徽合肥·期末）下列语句中不是比喻句的是（　　） A．虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了。 B．树上的杏就像天上的星星，多得数不清。 C．可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。 D．它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。 15．（23-24四年级上·山东济南·期末）结合本学期学习的知识，下面句子表达正确的一项是（　　） A．“是谁来呼风唤雨？当然是人类。”是一个反问句。 B．安慰朋友用自己喜欢的方式就可以。 C．神话故事都是想象出来的，都是不科学的，我们没有必要阅读。 D．读文章时，遇到写得好的、有疑问的、有启发的地方……都可以做批注。 16．（23-24四年级上·福建泉州·期末）以卞句子中，与其他三句不同的是哪一项（    ） A．不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。 B．蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？蟋蟀并不是挖掘技术的专家。 C．什么样的行为叫志向远大？难道为中华之崛起而读书不是吗？ D．为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误。 17．（23-24四年级上·湖南永州·期末）下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（     ） A．一只老麻雀从一棵树上掉下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 B．石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ C．须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 D．这些细丝很像蜗牛的触角。 18．（23-24四年级上·湖南邵阳·期末）下列句子没有运用修辞手法的一句是（     ） A．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 B．这道题我好像不会做，所以得去问问老师。 C．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 D．整个礼堂挤得连根针都扎不下。 19．（23-24四年级上·河南平顶山·期末）下列句子所用的修辞手法与例句所用的修辞手法不一样的是（     ） 例句：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 A．顽皮的雨滴在雨伞上尽情地跳起了舞。 B．今天真热，柏油路都快被太阳晒化了。 C．这个橘子酸得我牙齿都快掉了。 D．教室里静得连掉根针在地上都能听见。 20．（23-24四年级上·河北保定·期末）认真读下列语句，表达方式与其他三项不一样的是（　　） A．啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ B．风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。 C．每个小水塘，都抱着一个月亮！ D．大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。 21．（23-24四年级上·黑龙江哈尔滨·期末）下面的句子不是设问句的是（        ） A．是他不爱自己的祖国吗？当然不是。 B．妈妈对你严格要求，是她故意为难你吗？不是，是为了你好。 C．难道通河的风景不美吗？ 22．（23-24四年级上·福建福州·期末）下列句子中，使用的修辞手法判断有误的一项是（　　） A．20世纪靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（设问） B．石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。（比喻） C．那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。（排比） D．您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？（反问） 23．（23-24四年级上·湖南岳阳·期末）下面句子中，跟其他句子表达方式不一样的一项是（   ） A．梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家吗？当然是的。 B．围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？ C．中国神话里火种是怎么来的呢？是人钻木取火。 D．竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是，是去观察物候，作科学研究的。 24．（23-24四年级上·新疆喀什·期末）下列句子中是比喻句的一项是（   ） A．鹅扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 B．石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ C．突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 D．猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 25．（23-24四年级上·湖南岳阳·期末）下列说法错误的一项是（    ）。 A．一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。 B．神话故事中很多人物个性鲜明，如精卫坚韧执着、普罗米修斯勇敢不屈…… C．“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。”这是一个反问句。 26．（23-24四年级上·新疆乌鲁木齐·期末）下列句子使用的修辞手法判断有误的是（      ） A．我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。（比喻） B．秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面。（拟人） C．去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过的野花的地方。（排比） D．哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？（反问） 27．（23-24四年级上·江苏盐城·期末）“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。”下列选项中与这两句表达形式不相同的一项是（     ） A．靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 B．蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急。 C．竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是，他是作科学研究的。 D．这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为中华人民共和国的第一任总理。 28．（23-24四年级上·广东肇庆·期末）判断下列句子运用修辞手法错误的一句是（     ）。 A．稻田像一块月光镀亮的银毯。（比喻） B．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（排比） C．每个小水塘都抱着一个月亮！（拟人） D．靠什么呼风唤雨呢？靠的现代科学技术。（反问） 29．（23-24四年级上·浙江嘉兴·期末）下列句子中运用修辞手法与其他三句不同的一项是（      ） A．细细的春雨如同丝线一样。 B．爬山虎的脚就像蛟龙的爪子。 C．蜘蛛把苍蝇抱来抱去，等苍蝇精疲力尽，蜘蛛高兴地享用了这顿美餐。 D．像鹅毛、像芦花，像棉絮一样的大雪落下来。 30．（23-24四年级上·江苏盐城·期末）下列选项中，叙述错误的一项是（   ） A．“三头六臂、讳疾忌医、志存高远”分别可以用来形容哪吒、扁鹊和周恩来。 B．“喜出望外、提心吊胆、热泪盈眶”，这三个词都是形容心情的。 C．“八月暖，九月温，十月还有小阳春”是关于秋天的谚语。 D．“梅兰芳蓄须拒演是爱国吗？当然是。”这是一个设问句。 31．（23-24四年级上·广东深圳·期末）下列句子中，与另外三句表达方式不同的是（　　） A．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 B．人类靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 C．在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 D．为人类造福，有什么错？ 32．（23-24四年级上·天津南开·期末）下列句子中没有使用修辞方法的一项是（　　） A．茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。 B．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 C．渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我周围飞舞。 D．那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。 33．（23-24四年级上·福建泉州·期末）下列句子中，运用的修辞手法与其他三个句子不同的是哪一项？(     ) A．八月涛声吼地来，头高数丈触山回。 B．朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 C．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 D．梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 34．（23-24四年级上·辽宁大连·期末）下列句子中，运用的修辞手法与其他三句不同的一项是（      ） A．中国体育代表团在2022年北京冬奥会上拿到了几枚金牌？拿到了九枚金牌。 B．它们是那样柔弱，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ C．只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？ D．但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？ 35．（23-24四年级上·辽宁鞍山·期末）下列句子没有使用修辞手法的是（      ） A．卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！ B．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的 C．在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 D．像雷锋这样的人值得我们好好学习。 36．（23-24四年级上·四川自贡·期末）下列句子中没有运用夸张手法的一项是（      ） A．啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ B．他饿得可以吃下一头大象。 C．他的声音大极了，简直能震碎人的耳膜。 D．她的话仿佛一束温暖的阳光，直射我的心田。 37．（22-23四年级上·广东深圳·期末）对下列句子所用的修辞手法判断不正确的一项是（　　） A．天下谁人不识君？（反问） B．稻田像一块月光镀亮的银毯。 （比喻） C．细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 （排比） D．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 （拟人） 38．（23-24四年级上·吉林·期末）下列修辞手法判断错误的一项是（　　） A．靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（设问） B．这么巴掌大的地方，怎么能盖房子呢？（夸张） C．每片绿叶仿佛都能流出汁来。（比喻） D．雨点密集地喧嚣着。（拟人） 39．（23-24四年级上·吉林四平·期末）下列句子中（　　）句是设问句。 A．天安门广场上，解放军军乐队奏响《强军赞歌》，此情此景，谁能不激动万分呢？ B．埃及学生通过“天宫对话”活动，观看了中国航天发展成就和神舟十四号航天员太空工作生活情况的短视频，怎能不对中国航天事业从无到有、从弱到强感到由衷赞叹呢？ C．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 40．（22-23四年级上·四川凉山·期末）下列与“靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。”所用的修辞手法不一致的一项是（　　） A．是谁创造了人类的文明？是劳动人民。 B．竺可桢去北海公园，是为了观赏景物吗？不是。 C．花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。 D．周总理为什么而读书？为中华之崛起而读书。 41．（22-23四年级上·湖北黄冈·期末）下列修辞手法判断错误的一项是（     ） A．靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（设问） B．这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？（夸张） C．雨点密集地喧嚷着。（拟人） D．每片绿叶仿佛都能流出汁来。（比喻） 42．（22-23四年级上·贵州黔西·期末）下列句子运用的修辞手法相同的一组是（     ） ①蟋蟀用钳子似的大颚搬掉较大的土块。 ②那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 ③石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ ④20世纪靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 A．①③ B．①② C．②③ D．①④ 43．（22-23四年级上·福建福州·期末）下列句子没有使用修辞手法的一项是（   ） A．这只小鸟真奇怪，给水不喝，给虫子也不吃。 B．西双版纳是云南境内一颗耀眼的“绿色宝石”。 C．谁是世界上最可爱的人？是英勇的人民解放军。 D．载人航天梦的实现，难道不是炎黄子孙的骄傲吗？ 44．（23-24四年级上·全国·期末）文字在诗人的笔下总是变得鲜活灵动。下列诗句中，没有运用比喻修辞的一项是（     ） A．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 B．须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 C．梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 D．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 45．（22-23四年级上·河北张家口·期末）下列选项中不是设问句的一项是（　　） A．蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。 B．靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 C．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 46．（22-23四年级上·江苏扬州·期末）下列句子中，运用比喻手法的一项是（     ） A．黄盖的船把帆张足，快得像离弦的箭。 B．树叶丛中，一只小蝉欢快地唱起了第一支晨曲。 C．有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色……这就是养花的乐趣。 D．有些贝类自己不动，趴在轮船底下做免费的长途旅行。 47．（22-23四年级上·江苏扬州·期末）下列句子中，与“每个小水塘都抱着一个月亮 ”描写手法相同的一项是（     ） A．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 B．稻田像一块月光镀亮的银毯。 C．从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨,还是紫葡萄？都有。 D．美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着…… 48．（22-23四年级上·福建厦门·期末）下列句子修辞手法与其他三句不同的一项是（     ） A．细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。 B．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 C．最后蜘蛛高兴地享用了自己的晚餐。 D．天上的朵朵白云像羊群一样东游西逛。 49．（22-23四年级上·湖北荆州·期末）下列诗句运用了拟人手法的一项是（    ） A．秦时明月汉时关，万里长征人未还。 B．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 C．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 D．须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 50．（22-23四年级上·河南三门峡·期末）下列句子使用的修辞手法与其他两项不同的一项是（    ） A．花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。 B．从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 C．卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！ 51．（22-23四年级上·陕西宝鸡·期末）和“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”运用修辞手法相同的句子是（　　） A．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 B．石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ C．看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。 D．追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。 52．（22-23四年级上·湖南邵阳·期末）下列句子中没有用到修辞手法的是（    ） A．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 B．这道题我好像不会做，所以得去问问老师。 C．是谁呼风唤雨呢？当然是人类。 53．（22-23四年级上·河南周口·期末）“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。”下列选项中与这两句表达形式不相同的是（      ） A．靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 B．指纹有什么用途呢？原来它可以用来鉴定身份。 C．蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。 D．竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？当然不是。 54．（22-23四年级上·辽宁鞍山·期末）下列句子不是比喻句的一项是（     ） A．浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 B．眼前的这个人很面熟，我好像在哪里见过。 C．天上的星星在闪烁，就像一颗颗美丽的珍珠。 D．这些细丝很像蜗牛的触角。 55．（22-23四年级上·河北秦皇岛·期末）下列各句中，修辞手法判断有误的一项是（    ） A．爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（拟人） B．谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（设问） C．石级上面的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！（夸张） D．我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。（比喻） 56．（22-23四年级上·湖北黄石·期末）下列句子中，修辞手法和其他两个句子不同的一项是（    ）。 A．一只老麻雀从一棵树上掉下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 B．浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 C．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 57．（23-24四年级上·福建漳州·期末）下列与例句表达方式相同的一项是（　　） 例：那时没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车。 A．是谁让漫漫黑夜跳跃起希望的火苗？是普罗米修斯。 B．难道有清洁工打扫卫生，你就可以随地乱扔垃圾吗？ C．学习能为我照亮前程，为我指引方向，为我赢得人生。 D．门外有条街，街内有个巷，巷里有座庙，庙里有和尚。 58．（23-24四年级上·重庆丰都·期末）下列选项中不是设问句的一项是（     ） A．靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 B．蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。 C．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 59．（23-24四年级上·广东深圳·期末）“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”运用的修辞手法是（　　） A．比喻 B．排比 C．夸张 D．对仗 60．（22-23四年级上·广西百色·期末）对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是（    ） （1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 （2）蝙蝠能在夜里安全飞行吗？ 答案是肯定的。 （3）这所乡村小学的操场不大，只有巴掌大一块空地。 A．比喻  设问  夸张 B．比喻  反问  夸张 C．拟人  反问  比喻 D．拟人  设问  夸张 61．（21-22四年级上·河南周口·期末）和“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”所运用的修辞手法相同的一项是（     ） A．石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颜！ B．看，稻谷就要成熟了，稻田像一块月光镀亮的银毯。 C．追寻你，延河叮咚的流水；追寻你，枣园梨花的清香；追寻你，南泥湾开荒的镢头；追寻你，杨家岭讲话的会场。 D．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 61．（22-23四年级上·四川南充·期末）判断“哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？”这个句子的类型是（    ） A．疑问句 B．反问句 C．设问句 62．（22-23四年级上·广东梅州·期末）“这位同学是谁？他就是周恩来。”这句话是一个（   ）句。 A．疑问 B．陈述 C．设问 D．反问 63．（21-22四年级上·云南玉溪·期末）下列句子中修辞手法与其他两项不同的是（     ） A．春天像小姑娘似的花枝招展地走来了。 B．小河一路欢笑，一路歌…… C．薄雪突然害羞了，微微露出点粉色。 64．（21-22四年级上·安徽合肥·期末）下列语句使用的修辞手法，括号中标注错误的一项是（     ） A．荷花才展开几片花瓣，像娇羞的小姑娘。（拟人） B．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（设问） C．秋天到了，落叶如同一只只蝴蝶从天空中飘落下来。（比喻） D．难道我要永远就在这儿坐下去吗？（反问） 65．（21-22四年级上·江苏泰州·期末）下列诗句中与“稻田像一块月光镀亮的银毯。”所使用的修辞手法不同的是（     ） A．须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 B．返景入深林，复照青苔上。 C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 D．可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 66．（21-22四年级上·贵州六盘水·期末）下列句子使用的修辞手法与其他两句不相同的是（　　） A．稻田像一块月光镀亮的银毯。 B．稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头。 C．蚯蚓嘲笑蜗牛想爬到墙头上去就是做梦。 67．（21-22四年级上·河北唐山·期末）与“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”应用的修辞方法相同的一项是（     ） A．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 B．看，稻谷就要成熟了，稻田像一块月光镀亮的银毯。 C．石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ D．追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。 68．（21-22四年级上·福建福州·期末）下列句子中没有运用修辞手法的一项是（　　） A．是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。 B．头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 C．它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ D．轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 69．（21-22四年级上·河北邯郸·期末）下列句子中修辞手法与其他几项不同的是：（    ） A．兴安岭多么会打扮自己啊：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 B．稻田像一块月光镀亮的银毯。 C．大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。 D．风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 70．（21-22四年级上·湖北武汉·期末）和例句一样都是设问句的一项是（     ） 例：靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 A．少年周恩来同：“被外国人占据？为什么呢？”伯父说：“中华不振哪！” B．是谁在呼风唤雨呢？当然是人类。 C．我觉得牛虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 知 识 梳练 理 真题汇编 专题05 辨析修辞手法（解析版） 一、【课标要求】 修辞手法指通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。《课标》要求小学阶段考查比喻、拟人、夸张、排比等常见的修辞手法的辨识和作用的分析。根据考纲要求：能分辨常见的修辞手法，根据语境判断运用是否得当，熟练运用各种手法以增强语言的表现力。 二、【命题规律】 从近几年的各地考试题来看，修辞手法类的试题主要考查的是学生辨析和使用常见修辞手法的能力。其考查方式发生了很大变化：由以选择题为主变为选择题和主观题并存，且主观题还有逐步加大比重的趋势。 此类题型多结合语言环境进行，所以在复习中应重点将修辞与句子理解、表达效果结合起来。 三、【常考题型】 ①判断选择题；②按例仿写题；③情景运用题。 四、【方法指导】 1.对各种修辞作用的理解、分析、判断题,解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解。 2.对有修辞手法的实际运用题，解答时首先要看清题目的要求，然后分析所给的语句，弄清其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面的特点，进而展开必要的联想、想象，最后按要求表达出来。 3.解答修辞类试题时，要求学生能透彻了解几种常见修辞手法的特点，平时要加强修辞方面的训练，要能够结合具体语境辨析修辞的类别，分析修辞的作用，要能按照要求写出运用指定修辞的句子，这样才能在考试中游刃有余。 ◆常见的修辞手法的基本特点及其表达作用。 修辞 基本特点 作用 赏析思路 比喻 比喻，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻。 1. 使语言生动形象，富有感染力； 2. 使抽象的事物更形象、具体； 3. 使深奥的道理变得浅显易懂。 这句话运用比喻的修辞手法，把xx比作xx，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 拟人 拟人就是把物当作人来写，赋予人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 1. 可以使文章生动、有趣、使人觉得亲切； 2. 有利于作者抒发感情。 这句话运用拟人的修辞手法，把xx当作人来写，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 夸张 夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，夸张可分为：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 1.可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征。 这句话运用夸张的修辞手法，突出了xx的xx特点，强烈地表达了作者的xx之情。 排比 排比是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。 1. 条理清晰，节奏鲜明，能够增强文章的气势； 2. 强调内容，增强感染力和说服力。 这句话运用排比的修辞手法，强调了xx物的xx特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的xx之情。 反复 反复是为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。反复分为：连续反复和间隔反复。 1. 强调、突出重点； 2. 抒发强烈的感情； 3. 承上启下，划分段落。 这句话运用反复的修辞手法，突出、强调xx内容，增强了表达效果。 反问 反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。它常用肯定的形式表示否定，用否定形式表示肯定。 1.态度鲜明，加强语气，起强调作用。 这句话运用了反问的修辞手法，加强语气，发人深思。 设问 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需要回答的一种修辞。设问的基本特点是无疑而问。 1. 引起读者的阅读兴趣或思考； 2. 在结构上还起到引出下文，承上启下的作用。 这句话运用设问的修辞手法，能引人注意，启发思考，突出xx内容，使文章起波澜，有变化。 五、【答题技巧】 1.比喻、拟人：有生动、形象的作用。 　　 答题格式：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法，生动、形象、具体地表现了(描写了)……，抒发了……。 　　 2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等作用。 　　 答题格式：这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，语势强劲，抒发了…… 　　 3.夸张：有能突出事物特征的作用。 　　 答题格式：这个句子运用夸张的修辞手法，突出了……(事物)的……(特征)，强调了……的思想感情。 　　 4.设问：有提醒读者注意，引发思考(设置悬念)的作用。 　　 答题格式：这个句子运用设问的修辞手法，提醒读者注意，引发思考(设置悬念)。 　　 5.反问：有强调、加强语气的作用。 　　 答题格式：这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调了…… 六、【结构图解】 真 题 演练 练 1．（23-24四年级上·甘肃定西·期末）下列句子中，运用的修辞手法与其他三句不同的一项是（　　） A．细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。 B．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 C．蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高兴地享用了这顿美餐。 D．天上的朵朵白云像羊群一样东游西荡。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法辨析。 A．“细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。”运用了比喻的修辞手法，把“细细的春雨”比作“春姑娘纺出的线”。 B．“露似真珠月似弓”运用了比喻的修辞手法，把“露珠”比作“珍珠”，把“月亮”比作“弓”。 C．“蜘蛛才高兴地享用了这顿美餐”运用了拟人的修辞手法，把蜘蛛当做人来写。 D．“天上的朵朵白云像羊群一样东游西荡。”运用了比喻的修辞手法，把“朵朵白云”比作“羊群”。 故选C。 2．（23-24四年级上·浙江台州·期末）下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（     ） A．是谁为我们的生活插上腾飞的翅膀？是先进的科学技术。 B．麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。 C．周恩来为什么而读书？为中华之崛起而读书。 D．难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？ 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的辨析。 A．“是谁为我们的生活插上腾飞的翅膀？”提出问题，“是先进的科学技术”给出答案，一问一答的方式，运用了‌设问‌的修辞手法。 B．这两句都是作者对蝴蝶的家在哪儿提出的猜想，提出问题再解答，一问一答的方式，运用了‌设问‌的修辞手法。 C．“周恩来为什么而读书？”先提出问题，后自己回答“为中华之崛起而读书”，采用一问一答的方式，运用了‌设问‌的修辞手法。 D．句子通过提问的方式，实际上已经暗示了答案，不需要对方回答，以此来加强语气，运用了‌反问‌的修辞手法。 故选D。 3．（23-24四年级上·福建宁德·期末）对下列句子修辞方法判断不正确的是（     ） A．每个小水塘，都抱着一个月亮。（拟人） B．他们怎么禁得起这猛烈的风雨呢？（反问） C．是谁来呼风唤雨呢？ 当然是人类。（设问） D．美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着………（比喻） 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 D．“美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”句中没有出现本体与喻体，从题干中的“牵、走”等字，可知将“月亮，星星”赋予了人的情感和行为，句子使用拟人的修辞手法。本选项表述错误。 故选D。 4．（23-24四年级上·福建三明·期末）下列句子中，哪一项运用的修辞手法跟其他三项不同（    ） A．海底是否没有一点儿声音呢？ 不是的。 B．靠什么呼风唤雨呢？ 靠的是现代科学技术。 C．是谁拉近了人与人之间的距离？ 是科学技术。 D．晚了也得去上学，怎么能逃学？ 妹妹大步走向学校。 【答案】D 【知识点】设问、反问、修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．句子运用了设问的修辞手法，问题“海底是否没有一点儿声音呢?”虽然以疑问句的形式出现，但实际上紧接着的“不是的”直接回答了问题。 B．句子运用了设问的修辞手法，作者先提出问题“靠什么呼风唤雨呢？”，然后紧接着给出答案“靠的是现代科学技术”借用这个形象化的说法表明20世纪科学技术的迅猛发展，从而激发广大少年热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 C．句子运用了设问的修辞手法，通过提问“是谁拉近了人与人之间的距离?”然后回答“是科学技术。”，强调了科学技术在拉近人与人之间的距离方面的作用。 D．句子运用了反问的修辞手法。反问通常用来强调某种观点或情感，通过问答的形式加强语气，使表达更加鲜明和有力。在这句话中，“怎么能逃学？”实际上是在强调“不能逃学”的意思，即使晚了也必须去上学。这种表达方式让读者感受到说话者的坚定态度和对上学的重视。 故选D。 5．（23-24四年级上·福建龙岩·期末）下列句子中哪一句运用的修辞手法和其他三句不同？（     ） A．春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里。 B．北大荒你不喜欢吗？喜欢，它物产丰富、景色秀丽，让人流连忘返。 C．我的心绷得紧紧的，这怎能忍受得了呢？ D．是谁呼风唤雨呢？当然是人类。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的辨析。 A ．“春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里。”运用了设问的修辞手法，先提出问题“春天在哪里”，然后自己给出答案“春天在那青翠的山林里”。 B ．“北大荒你不喜欢吗？喜欢，它物产丰富、景色秀丽，让人流连忘返。”运用了设问的修辞手法，先提出问题“北大荒你不喜欢吗”，然后自己给出答案 “喜欢”。 C ．“我的心绷得紧紧的，这怎能忍受得了呢？”运用了反问的修辞手法，只问不答，答案就在问句中，意思是这忍受不了。 D．“是谁呼风唤雨呢？当然是人类。”运用了设问的修辞手法，先提出问题“是谁呼风唤雨呢”，然后自己给出答案“当然是人类”。 故选C。 6．（23-24四年级上·重庆綦江·期末）下列对句子的表达效果理解有误的一项是（　　） A．“清风中裹着一股甜甜的花香，是桂花，还是月季？都有。”这个句子通过反问的方式，起到了强调的效果。 B．句子“蟋蟀的住宅最多九寸深，一指宽。”中“最多”一词可以看出作者对蟋蟀住宅描写的准确性。 C．句子“车外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。”反复使用三个“没有”，突出了沙漠的荒芜。 D．诗句“至今思项羽，不肯过江东”采用借古喻今的方式，痛斥了南宋统治者的软弱行径。 【答案】A 【知识点】表现手法、修辞手法、理解句子含义 【详解】本题考查对句子的理解。 A．理解有误。阅读句子“清风中裹着一股甜甜的花香，是桂花，还是月季？都有。”可知，在这句话中，作者明确提出问题“是桂花，还是月季？”，并且紧接着给出了答案：“都有。”这种表达方式符合设问的定义，即提出问题后自己回答，引导读者思考并注意到桂花和月季两种花香的存在。 故选A。 7．（23-24四年级上·河南洛阳·期末）下列句子所用修辞手法与其他三项不同的是（　　） A．这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。 B．风调皮极了，把悠闲的云赶得满天跑。 C．阳春三月，沉睡了一冬的梨树被蒙蒙细雨淋醒了。 D．一片片洁白的雪花在空中翩翩起舞。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．“这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中”，把 “问题” 比作 “烈火”，使用的是比喻的修辞手法。 B．“风调皮极了，把悠闲的云赶得满天跑”，将 “风” 赋予了人的 “调皮” 性格，把 “云” 被风吹走说成是 “风把云赶跑”，使用的是拟人的修辞手法。 C．“阳春三月，沉睡了一冬的梨树被蒙蒙细雨淋醒了”，把 “梨树” 当作人来写，说它 “沉睡” 又被 “淋醒”，是拟人的修辞手法。 D．“一片片洁白的雪花在空中翩翩起舞”，将 “雪花” 赋予了人 “翩翩起舞” 的动作，使用的是拟人的修辞手法。 故选A，    8．（23-24四年级上·福建莆田·期末）下列句子运用的修辞手法判断错误的是哪一项（     ） A．这难道不是一项伟大的工程吗？（反问） B．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张） C．问渠那得清如许？为有源头活水来。（设问） D．国庆节期间，天安门广场上人山人海。（拟人） 【答案】D 【知识点】理解句子含义、修辞手法 【详解】本题考查对修辞手法的掌握。 D．拟人的修辞手法，它是赋予非人的事物以人的特性、行为或情感。然而在这句话中，它仅仅是在描述国庆节期间天安门广场上人群非常密集、拥挤的情景，使用了“人山人海”这一成语来形象地表达人数之多，但并没有将人群或其他非人的事物赋予人的特性或行为。因此，这句话并没有运用拟人的修辞手法，而是用了夸张及描述来传达信息。所以题干说法错误。 故选D。 9．（23-24四年级上·福建莆田·期末）下列语句采用的修辞手法判断完全正确的一组是（   ） ①比喻    ②拟人    ③设问    ④夸张    ⑤排比 （1）再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 （2）啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ （3）豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。 A．①②③ B．③④⑤ C．①④② D．①⑤③ 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 （1）“形成一堵两丈多高的水墙”，把白浪比作水墙，运用了比喻的修辞手法，故选①。 （2）“在云彩上面哩” 对峰顶的高度进行了夸大，运用了夸张的修辞手法，故选④。 （3）“豌豆就以为整个世界都是绿的”，把豌豆当作人来写，赋予豌豆人的思想，运用了拟人的修辞手法，故选②。 综上所述，故选C。 10．（23-24四年级上·湖北武汉·期末）和例句在表达上相同的一项是（   ） 例：那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 那时没有电灯、电视、收音机和汽车。 A．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 B．细丝先是直的，现在弯曲了。细丝把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 C．女娲从各地捡来赤的石头，捡来青的石头，捡来黄的石头等。女娲从各地捡来赤、青、黄的石头等。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 观察例句可知，第一句比第二句多了两个“没有” 和一个“也没有”，构成了一组排比句，意思层层递进，语意更强。 A．“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。”有问有答，符合设问句的特点。 B．“细丝先是直的，现在弯曲了。细丝把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”运用了拟人的修辞手法，把细丝比作人，将爬山虎的嫩茎拉起来，生动形象地写出了细丝的变化。 C．第一句比第二句多了两个“捡来”，构成了一组排比句。 综合以上分析可知，选项C的句子和例句在表达上相同。 故选C。 11．（23-24四年级上·湖北武汉·期末）下列句子所使用的修辞手法判断不正确的一项是（　　） A．蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。（设问） B．月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……（排比） C．长征七号火箭宛如一条巨龙，托举着天舟六号货运飞船直冲云霄。（比喻） 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】考查修辞辨析。 A．设问句是自问自答，前一个是问后一个是答，“我真为蝴蝶着急了”并不是前一个疑问的答案。 故选A。 12．（23-24四年级上·湖南长沙·期末）下列句子中，不是同一类型的一项是（　　） A．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 B．靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 C．难道不是靠现代科学技术呼风唤雨吗？ D．神话人物才能做到的呼风唤雨，我们人类是怎么做到的呢？这得从现代科学技术的变化说起。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 解答这种类型的题目，首先要看清题目，根据设问句无疑自问、自问自答的特点，分析各项句子，找出不是同一类型的句子即可。 A．这是一个设问句，先提出问题，然后紧接着给出答案。 B．这是一个设问句，提出问题后紧接着给出答案。 C．根据句中的疑问词“难道……吗？”这是一个反问句，用否定的形式来表达肯定的意思，即“是靠现代科学技术呼风唤雨”。 D．这是一个设问句，提出问题后，给出答案的方向。 故选C。 13．（23-24四年级上·新疆阿克苏·期末）下列句子中把事物当作人来写的一项是（      ）。 A．这片淡紫色的花，就像一条瀑布。 B．微风唤醒了沉睡的种子。 C．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 D．运动员像离弦的箭一般向终点跑去。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．运用比喻修辞，把“淡紫色的花”比作“瀑布”，写出花的多。 B．运用拟人的修辞，“唤醒”一词是把“微风”当作人来写，写出了微风的温柔。 C．运用比喻修辞，把“露水”比作“珍珠”，把“弯月”比作“弓”，写出了九月初三夜的美丽风景。 D．运用比喻的修辞，把“运动员”比作“离弦的箭”，生动形象地写出运动员跑步速度之快。 故选B。 14．（23-24四年级上·安徽合肥·期末）下列语句中不是比喻句的是（　　） A．虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了。 B．树上的杏就像天上的星星，多得数不清。 C．可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。 D．它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。 【答案】C 【知识点】比喻 【详解】本题考查修辞手法。 A．“虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了”出自《陀螺》。句中的“小如微尘”是把一场陀螺的胜利比作微尘，形容微不足道，故该句是比喻句。 B．“树上的杏就像天上的星星，多得数不清”，该句将树上的杏比作天上的星星，故该句为比喻句。 C．“可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩”中的“像”在这里是介词，是“如同”的意思。故该句不是比喻句。 D．“它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块”，该句将大颚比作钳子，故该句为比喻句。 选C。 15．（23-24四年级上·山东济南·期末）结合本学期学习的知识，下面句子表达正确的一项是（　　） A．“是谁来呼风唤雨？当然是人类。”是一个反问句。 B．安慰朋友用自己喜欢的方式就可以。 C．神话故事都是想象出来的，都是不科学的，我们没有必要阅读。 D．读文章时，遇到写得好的、有疑问的、有启发的地方……都可以做批注。 【答案】D 【知识点】阅读策略和方法、神话故事、口语交际、反问 【详解】本题考查句式、口语交际及阅读方法。 A．有误，有问有答是设问句。 B．有误，安慰朋友要倾听对方的苦恼由于生活体验、家庭背景、所受的教育等不同，形成了每个人对于苦恼的不同理解。要设身处地地为朋友考虑。 C．有误，神话故事我们也有必要去阅读。 故选D。 16．（23-24四年级上·福建泉州·期末）以卞句子中，与其他三句不同的是哪一项（    ） A．不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。 B．蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？蟋蟀并不是挖掘技术的专家。 C．什么样的行为叫志向远大？难道为中华之崛起而读书不是吗？ D．为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的赏析。 A．“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀”意思：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。由此可知，这是一问一答，故是设问句。 B．“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？蟋蟀并不是挖掘技术的专家。”可知，句子是一问一答，故是设问句。 C．“什么样的行为叫志向远大？难道为中华之崛起而读书不是吗？”可知，这是一个疑问，一个反问句。 D．“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误。”可知，这是一问一答，故是设问句。 故选C。 17．（23-24四年级上·湖南永州·期末）下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（     ） A．一只老麻雀从一棵树上掉下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 B．石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ C．须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 D．这些细丝很像蜗牛的触角。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．这个句子使用了比喻的修辞手法，将老麻雀比作“一块石头”，形容其下落的速度和重量。 B．这句话使用了夸张的修辞手法，将铁链夸张地描述为“从天上挂下来的”，这种夸张表达增强了铁链给人带来的震撼感。 C．这个句子使用了比喻的修辞手法，将卷起的沙堆比作“雪堆”，形象地描绘了沙堆的洁白和堆积的状态。 D．这个句子使用了比喻的修辞手法，将“细丝”比作“蜗牛的触角”，通过这种比较，使读者能更直观地理解细丝的形状和特性。 故选B。 18．（23-24四年级上·湖南邵阳·期末）下列句子没有运用修辞手法的一句是（     ） A．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 B．这道题我好像不会做，所以得去问问老师。 C．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 D．整个礼堂挤得连根针都扎不下。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．“蟋蟀就在这平台上弹琴。”把蟋蟀当做人来写，用了拟人的修辞手法； B．这只是一个因果关系的句子，没有运用修辞手法； C．“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。”一问一答的句式，用了设问的修辞手法； D．“挤得连根针都扎不下”，用了夸张的修辞手法突出礼堂“挤”的特点。 故选B。 19．（23-24四年级上·河南平顶山·期末）下列句子所用的修辞手法与例句所用的修辞手法不一样的是（     ） 例句：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 A．顽皮的雨滴在雨伞上尽情地跳起了舞。 B．今天真热，柏油路都快被太阳晒化了。 C．这个橘子酸得我牙齿都快掉了。 D．教室里静得连掉根针在地上都能听见。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的掌握。 A．“雨滴”在“跳舞”，运用的是拟人的修辞手法。 B．“被太阳晒化了”运用了夸张的修辞手法，突出了今天很热的特点。 C．“酸得我牙齿都快掉了”运用了夸张的修辞手法，突出了橘子很酸的特点。 D．“静得连根针掉在地上都能听见”运用了夸张的修辞手法，突出了教室里很静的特点。 例句中把“大地都被震得颤动起来”，运用了夸张的修辞手法。故A项所用的修辞手法与例句所用的修辞手法不一样。 故选A。 20．（23-24四年级上·河北保定·期末）认真读下列语句，表达方式与其他三项不一样的是（　　） A．啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ B．风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。 C．每个小水塘，都抱着一个月亮！ D．大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．结合“在云彩上面”可以运用了夸张的修辞手法。 B．赋予了风摇的动作，运用了拟人的修辞手法。 C．赋予了小水塘“抱”的动作，运用了拟人的修辞手法。 D．“摇头晃脑，挺着肚皮”赋予了大陀螺人的动作，运用了拟人的修辞手法。 故选A。 21．（23-24四年级上·黑龙江哈尔滨·期末）下面的句子不是设问句的是（        ） A．是他不爱自己的祖国吗？当然不是。 B．妈妈对你严格要求，是她故意为难你吗？不是，是为了你好。 C．难道通河的风景不美吗？ 【答案】C 【知识点】设问、反问、修辞手法 【详解】本题考查修辞方法的辨析。 C．本句用反问的形式表达肯定的说法：通河的风景美。故是反问句。 故选C。 22．（23-24四年级上·福建福州·期末）下列句子中，使用的修辞手法判断有误的一项是（　　） A．20世纪靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（设问） B．石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。（比喻） C．那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。（排比） D．您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？（反问） 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查的是修辞手法的分析。 B．这句话中并没有本体和喻体，所以并不是比喻的修辞手法。从“天上挂下来的”可以看出本句是夸张手法。 故选B。 23．（23-24四年级上·湖南岳阳·期末）下面句子中，跟其他句子表达方式不一样的一项是（   ） A．梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家吗？当然是的。 B．围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？ C．中国神话里火种是怎么来的呢？是人钻木取火。 D．竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是，是去观察物候，作科学研究的。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 设问常用于表示强调作用；为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。 反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。 A：“梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家吗？”是提出的问题，“当然是的。”是回答，有问有答是设问句。 B：“谁又敢怎么样呢？”表达的意思是：没有人敢怎么样。句子用疑问的形式来表达肯定的意思，是反问句。 C：“中国神话里火种是怎么来的呢？”是提出的问题，“是人钻木取火。”是回答，有问有答是设问句。 D：“竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？”是提出的问题，“不是，是去观察物候，作科学研究的。”是回答，有问有答是设问句。 24．（23-24四年级上·新疆喀什·期末）下列句子中是比喻句的一项是（   ） A．鹅扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 B．石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ C．突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 D．猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 【答案】C 【知识点】比喻、修辞手法 【详解】本题考查比喻句。 A．虽然有喻词，但是没有喻体，所以不属于比喻。 B．“铁链”从天上挂下来，夸大了事实，运用了夸张的修辞手法。 C．“一只老麻雀”，“像一块石头似的”可知把“老麻雀”比作“石头”，运用了比喻的修辞手法。 D．这句话描述的是猎狗接近小麻雀，准备捕食的一系列动作。这里并没有使用任何比喻性的词语或句子，也没有将猎狗或小麻雀与任何其他事物进行比较，不是比喻句。 故选C。 25．（23-24四年级上·湖南岳阳·期末）下列说法错误的一项是（    ）。 A．一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。 B．神话故事中很多人物个性鲜明，如精卫坚韧执着、普罗米修斯勇敢不屈…… C．“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。”这是一个反问句。 【答案】C 【知识点】阅读策略和方法、神话故事、修辞手法 【详解】本题考查阅读方法、修辞手法和神话故事的理解。 C．阅读句子“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。”可知，本句先提出问题，然后自问自答，是设问句，所以本项说法错误。 故选C。 26．（23-24四年级上·新疆乌鲁木齐·期末）下列句子使用的修辞手法判断有误的是（      ） A．我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。（比喻） B．秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面。（拟人） C．去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过的野花的地方。（排比） D．哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？（反问） 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查学生对修辞手法的掌握。 A．我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。使用的是拟人的修辞手法，不是比喻。本句中把“它们”当做人来写，使句子更生动、形象。 故选A。 27．（23-24四年级上·江苏盐城·期末）“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。”下列选项中与这两句表达形式不相同的一项是（     ） A．靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 B．蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急。 C．竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是，他是作科学研究的。 D．这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为中华人民共和国的第一任总理。 【答案】B 【知识点】设问 【详解】本题考查设问的表达方式。 A．结合句子可知，句子是自己提出问题，自己回答，故是设问的句式。 B．结合句子可知，这是一个问句，询问蝴蝶的家在哪里，表现了对蝴蝶的关心。 C．结合句子可知，句子是自己提出问题，自己回答，故是设问的句式。 D．结合句子可知，句子是自己提出问题，自己回答，故是设问的句式。 结合“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。”可知，这是自己提出问题自己回答，故是设问的句式。 故选B。 28．（23-24四年级上·广东肇庆·期末）判断下列句子运用修辞手法错误的一句是（     ）。 A．稻田像一块月光镀亮的银毯。（比喻） B．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（排比） C．每个小水塘都抱着一个月亮！（拟人） D．靠什么呼风唤雨呢？靠的现代科学技术。（反问） 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 D．“靠什么呼风唤雨呢”是问题，“靠的现代科学技术”是答案，句子有问有答，运用了设问的修辞手法。 故选D。 29．（23-24四年级上·浙江嘉兴·期末）下列句子中运用修辞手法与其他三句不同的一项是（      ） A．细细的春雨如同丝线一样。 B．爬山虎的脚就像蛟龙的爪子。 C．蜘蛛把苍蝇抱来抱去，等苍蝇精疲力尽，蜘蛛高兴地享用了这顿美餐。 D．像鹅毛、像芦花，像棉絮一样的大雪落下来。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的辨析。 A．是比喻句。将春雨比作丝线。 B．是比喻句。将爬山虎的脚比作蛟龙的爪子。 C．拟人句。“抱来抱去”、“享用”是对蜘蛛人格化的描述。 D．比喻句。将雪花比作鹅毛、芦花、棉絮。 故选C。 30．（23-24四年级上·江苏盐城·期末）下列选项中，叙述错误的一项是（   ） A．“三头六臂、讳疾忌医、志存高远”分别可以用来形容哪吒、扁鹊和周恩来。 B．“喜出望外、提心吊胆、热泪盈眶”，这三个词都是形容心情的。 C．“八月暖，九月温，十月还有小阳春”是关于秋天的谚语。 D．“梅兰芳蓄须拒演是爱国吗？当然是。”这是一个设问句。 【答案】A 【知识点】词语解释、词语排列归类、设问、谚语俗语 【详解】本题考查对词语的辨析和归类、谚语俗语的积累及修辞手法。 A．有误，“讳疾忌医”指的是隐瞒病情，不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误。扁鹊是被人们公认的神医，被尊为中医鼻祖。所以用“讳疾忌医”来形容他不恰当，故选A。 31．（23-24四年级上·广东深圳·期末）下列句子中，与另外三句表达方式不同的是（　　） A．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 B．人类靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 C．在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 D．为人类造福，有什么错？ 【答案】D 【知识点】设问、反问、修辞手法 【详解】本题旨在考查学生对句子类型的判断能力。 解答这种类型的题目，从题干可以知道是考查疑问句的基本类型情况，着重考查了设问句。根据设问句无疑自问、自问自答的特点，分析各项句子，找出不是同一类型的句子即可。 A．从“是谁来呼风唤雨呢？”和“当然是人类。”可知本句自问自答，这是一句设问句。 B．从“人类靠什么呼风唤雨呢？”和“靠的是现代科学技术。”可知本句自问自答，这是一句设问句。 C．从“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”和“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”可知本句自问自答，这是一句设问句。 D．“为人类造福，有什么错？”这是一个反问句，意思是：为人类造福，没有错。 故选D。 32．（23-24四年级上·天津南开·期末）下列句子中没有使用修辞方法的一项是（　　） A．茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。 B．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 C．渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我周围飞舞。 D．那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的运用。 A．运用了比喻的修辞，将“茎上的细丝”比作“蜗牛的触角”。 B．运用了设问的修辞，为了吸引读者的注意，先提出问题“是谁来呼风唤雨呢？”接着回答“当然是人类。” C．没有使用修辞手法，后半句“我好像看见无数萤火虫在我周围飞舞。”这只是作者的想象，不是比喻。 D．运用了排比的修辞，用了三个“没有”，把结构相同、意思密切相关、语气一致的句子成串地排列起来，达到一种加强语势的效果。 故选C。 33．（23-24四年级上·福建泉州·期末）下列句子中，运用的修辞手法与其他三个句子不同的是哪一项？(     ) A．八月涛声吼地来，头高数丈触山回。 B．朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 C．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 D．梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查诗句的理解和修辞的辨析。 A．“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”出自唐代刘禹锡的《浪淘沙·其七》，意思是八月的涛声如万马奔腾惊天吼地而来，数丈高的浪头冲向岸边的山石又被撞回。此句运用比喻、夸张的修辞手法，将八月的涛声比作万马奔腾时惊天动地的吼声，表现钱塘江涨潮的壮阔之景。 B．“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”出自唐代李白的《早发白帝城》，意思是清晨告别五彩云霞映照中的白帝城，千里之遥的江陵，一天就可以到达。此句运用夸张的修辞手法，描写自白帝至江陵一段长江，水急流速，舟行若飞的情况。 C．“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”出自唐代李白的《赠汪伦》，意思是看那桃花潭水，纵然深有千尺，怎能及汪伦送我之情。此句运用夸张的修辞手法，桃花潭水是那样的深湛，更触动了离人的情怀，难忘汪伦的深情厚意，水深情深自然地联系起来。 D．“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。”出自宋代卢钺的《雪梅》，意思是梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。文人墨客们难以评议梅与雪的高下，只得搁笔好好思量。此句采用拟人的手法，写梅花与雪花相互竞争，将早春的梅花与雪花之美别出心裁、生动活泼地表现了出来。此句的修辞手法和其他三句不同。 故选D。 34．（23-24四年级上·辽宁大连·期末）下列句子中，运用的修辞手法与其他三句不同的一项是（      ） A．中国体育代表团在2022年北京冬奥会上拿到了几枚金牌？拿到了九枚金牌。 B．它们是那样柔弱，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ C．只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？ D．但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？ 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法使用。 A．该句一问一答，用了设问的修辞手法。 B．该句用了疑问词“怎么”表达否定的意思，“怎么禁得起”表示：禁不起。用了反问的修辞手法。 C．该句用否定形式反问句表达肯定的意思，“还愁没钱花”表示：不愁没钱花，用了反问的修辞手法。 D．该句用疑问词“怎么样”表达否定的意思，用了反问的修辞手法。 故选A。 35．（23-24四年级上·辽宁鞍山·期末）下列句子没有使用修辞手法的是（      ） A．卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！ B．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的 C．在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 D．像雷锋这样的人值得我们好好学习。 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法辨析。 A．将水塘拟人化，说水塘在抱着一个月亮，使用了拟人的修辞手法。 B．三个“是”，构成了排比的句式，使用了排比的修辞手法。 C．自问自答，构成了设问句的句式，使用了设问的修辞手法。 D．比喻句是把某种事物比作另一种事物，“像雷锋这样的人”没有喻体，没有使用修辞手法。 故选D。 36．（23-24四年级上·四川自贡·期末）下列句子中没有运用夸张手法的一项是（      ） A．啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ B．他饿得可以吃下一头大象。 C．他的声音大极了，简直能震碎人的耳膜。 D．她的话仿佛一束温暖的阳光，直射我的心田。 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 D．运用了比喻的修辞，把“她的话”比作了一束温暖的阳光。 故选D。 37．（22-23四年级上·广东深圳·期末）对下列句子所用的修辞手法判断不正确的一项是（　　） A．天下谁人不识君？（反问） B．稻田像一块月光镀亮的银毯。 （比喻） C．细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 （排比） D．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 （拟人） 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 C．通过“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。（排比）”可知，这句话是有误，没有运用排比的修辞。 故选C。 38．（23-24四年级上·吉林·期末）下列修辞手法判断错误的一项是（　　） A．靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（设问） B．这么巴掌大的地方，怎么能盖房子呢？（夸张） C．每片绿叶仿佛都能流出汁来。（比喻） D．雨点密集地喧嚣着。（拟人） 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 C．比喻：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。结合句子可知，本句中没有喻体，故没有运用比喻的修辞手法。 故选C。 39．（23-24四年级上·吉林四平·期末）下列句子中（　　）句是设问句。 A．天安门广场上，解放军军乐队奏响《强军赞歌》，此情此景，谁能不激动万分呢？ B．埃及学生通过“天宫对话”活动，观看了中国航天发展成就和神舟十四号航天员太空工作生活情况的短视频，怎能不对中国航天事业从无到有、从弱到强感到由衷赞叹呢？ C．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 【答案】C 【知识点】设问 【详解】本题考查设问句的掌握。 A．从“谁能不激动万分呢？”可知这是反问句。 B．从“怎能不对中国航天事业从无到有、从弱到强感到由衷赞叹呢？”可知这是反问句。 C．本句有问有答，是设问句。 故选C。 40．（22-23四年级上·四川凉山·期末）下列与“靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。”所用的修辞手法不一致的一项是（　　） A．是谁创造了人类的文明？是劳动人民。 B．竺可桢去北海公园，是为了观赏景物吗？不是。 C．花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。 D．周总理为什么而读书？为中华之崛起而读书。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞方法的解析和运用。 “靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。”这句话有问有答，是设问句，运用了设问的修辞。 C．本句把“花牛”“太阳”当作人来写，运用了拟人的修辞。 故选C。 41．（22-23四年级上·湖北黄冈·期末）下列修辞手法判断错误的一项是（     ） A．靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（设问） B．这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？（夸张） C．雨点密集地喧嚷着。（拟人） D．每片绿叶仿佛都能流出汁来。（比喻） 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的赏析。 D．结合句子可知，本句中没有本体和喻体，故没有运用比喻的修辞手法。 故选D。 42．（22-23四年级上·贵州黔西·期末）下列句子运用的修辞手法相同的一组是（     ） ①蟋蟀用钳子似的大颚搬掉较大的土块。 ②那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 ③石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ ④20世纪靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 A．①③ B．①② C．②③ D．①④ 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 ①句子中把“大颚”比作“钳子”，运用了比喻的修辞手法。 ②句中将声音的力量进行了夸大，运用了夸张的修辞手法，体现了声音的巨大。 ③句中石级再高也不可能与天同高，铁链不可能从天上挂下来，夸大了事实，运用了夸张的修辞手法。 ④句中“20世纪靠什么呼风唤雨呢？”先提出问题，然后接着“靠的是现代科学技术。”回答，运用了设问的修辞手法。 故选C。 43．（22-23四年级上·福建福州·期末）下列句子没有使用修辞手法的一项是（   ） A．这只小鸟真奇怪，给水不喝，给虫子也不吃。 B．西双版纳是云南境内一颗耀眼的“绿色宝石”。 C．谁是世界上最可爱的人？是英勇的人民解放军。 D．载人航天梦的实现，难道不是炎黄子孙的骄傲吗？ 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查的是修辞手法的使用。 A．一般陈述句。 B．将“西双版纳”比喻成“绿色宝石”，使用了比喻的修辞手法。 C．自问自答，使用了设问的修辞手法。 D．表达的是“载人航天梦的实现，是炎黄子孙的骄傲”的意思，使用了反问的修辞手法。 故选A。 44．（23-24四年级上·全国·期末）文字在诗人的笔下总是变得鲜活灵动。下列诗句中，没有运用比喻修辞的一项是（     ） A．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 B．须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 C．梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 D．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 C．“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。”用了拟人修辞手法。这两句描写了梅花与雪花这两种花互相争夺春色，谁也不肯投降认输，使得诗人难以写出评判的文章，故而十分为难地放下了笔。句中的一个“降”字，将梅与雪二花拟人化，赋予了它们人物的情态动作，写出来它们不认输的争斗态度。 故选C。 45．（22-23四年级上·河北张家口·期末）下列选项中不是设问句的一项是（　　） A．蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。 B．靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 C．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 【答案】A 【知识点】设问、修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。 A．不是设问句。“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。”前面问蝴蝶的家在哪里，后面没有回答前面的问题。 故选A。 46．（22-23四年级上·江苏扬州·期末）下列句子中，运用比喻手法的一项是（     ） A．黄盖的船把帆张足，快得像离弦的箭。 B．树叶丛中，一只小蝉欢快地唱起了第一支晨曲。 C．有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色……这就是养花的乐趣。 D．有些贝类自己不动，趴在轮船底下做免费的长途旅行。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．句中把“船”比作“箭”。本句使用了比喻的修辞手法； B．句中把小蝉当作人来写，从“唱”可以看出，本句使用了拟人的修辞手法； C．句中“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色”由四句结构相同的分句组成，本句使用了排比的修辞手法； D．句中把贝类当作人来写，从“旅行”可以看出，本句使用了拟人的修辞手法。 故选A。 47．（22-23四年级上·江苏扬州·期末）下列句子中，与“每个小水塘都抱着一个月亮 ”描写手法相同的一项是（     ） A．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 B．稻田像一块月光镀亮的银毯。 C．从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨,还是紫葡萄？都有。 D．美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着…… 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的辨析。 分析题干句子可知，句子中将小水塘赋予人所特有的动作“抱着”，运用了拟人的修辞手法。 A．分析句子可知，句子中“是……是……是……”可知运用了排比的修辞手法。 B．分析句子可知，句子中将稻田比作银毯，运用了比喻的修辞手法。 C．分析句子可知，句子中“是……是……是……”可知运用了排比的修辞手法。 D．分析句子可知，句子中将月亮赋予人所特有的动作“牵着”“走着”，运用了拟人的修辞手法。 故选D。 48．（22-23四年级上·福建厦门·期末）下列句子修辞手法与其他三句不同的一项是（     ） A．细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。 B．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 C．最后蜘蛛高兴地享用了自己的晚餐。 D．天上的朵朵白云像羊群一样东游西逛。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．运用了比喻的手法，把“细细的春雨”比作“春姑娘纺出的线”。 B．出自唐代诗人白居易的《暮江吟》，意思是最可爱的是那九月初三之夜，露珠似颗颗珍珠，朗朗新月形如弯弓。运用了比喻的手法，把“露珠”比作“珍珠”，“新月”比作“弯弓”。 C．“蜘蛛高兴地享用了这顿美餐”运用了拟人的手法，赋予蜘蛛人的行为。 D．运用了比喻的手法，把“天上的朵朵白云”比作“羊群”。 故选C。 49．（22-23四年级上·湖北荆州·期末）下列诗句运用了拟人手法的一项是（    ） A．秦时明月汉时关，万里长征人未还。 B．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 C．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 D．须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 【答案】C 【知识点】名篇名句默写与理解、修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 拟人句是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。 A．“秦时明月汉时关”，无论是“秦”是“汉”，这两个字都代表一个抽象的概念：“古”，并不是要把明月和关分属于两个朝代，而是把“秦汉”二字分在二处作状词．这种诗句的修辞方法，称为“互文同义”； B．把“露珠”比作“真珠”；“月亮”比作“弓”，用的是比喻的修辞手法； C．把“梅、雪”当作人来写，赋予人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人的修辞手法； D．把“沙堆”比作“雪堆”，是比喻的修辞手法。 故选C。 50．（22-23四年级上·河南三门峡·期末）下列句子使用的修辞手法与其他两项不同的一项是（    ） A．花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。 B．从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 C．卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！ 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．读句子可知是拟人句，把“花牛”“太阳”拟人化了。 B．读句子可知是比喻句，把“大潮”的响声比喻成“闷雷”。 C．读句子可知是拟人句，把“小水塘”拟人化了。 故选B。 51．（22-23四年级上·陕西宝鸡·期末）和“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”运用修辞手法相同的句子是（　　） A．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 B．石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ C．看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。 D．追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查句子的修辞手法。 A．结合句子“蟋蟀就在这平台上弹琴”可知，把蟋蟀当作人来写，故运用了拟人的手法。 B．结合句子“似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤”可知，运用了夸张的手法。 C．结合句子“稻田像一块月光镀亮的银毯”可知，句子把“稻田”比作了“银毯”，故运用了比喻的手法。 D．结合句中的“追寻你……，追寻你……，追寻你……，追寻你……”可知，句子运用了四个相同的句式，故运用了排比的修辞手法。 结合“露似真珠月似弓”可知，诗句把“露珠”比作“珍珠”，把“月亮”比作了“弓”，故运用了比喻的手法。故选C。 52．（22-23四年级上·湖南邵阳·期末）下列句子中没有用到修辞手法的是（    ） A．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 B．这道题我好像不会做，所以得去问问老师。 C．是谁呼风唤雨呢？当然是人类。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查的是对修辞手法的理解。 A.“蟋蟀就在这平台上弹琴”赋予了蟋蟀人格化，写出了蟋蟀声的美妙动听。是拟人句； B.该句为陈述句； C.有问有答，本句运用的是设问修辞手法； 故选B。 53．（22-23四年级上·河南周口·期末）“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。”下列选项中与这两句表达形式不相同的是（      ） A．靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 B．指纹有什么用途呢？原来它可以用来鉴定身份。 C．蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。 D．竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？当然不是。 【答案】C 【知识点】设问 【详解】本题考查设问句。 “是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。”是设问句。 ABD都是设问句。 C．从“我真为蝴蝶着急了”可知不知道蝴蝶的家在哪里。不是设问句。 故选C。 54．（22-23四年级上·辽宁鞍山·期末）下列句子不是比喻句的一项是（     ） A．浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 B．眼前的这个人很面熟，我好像在哪里见过。 C．天上的星星在闪烁，就像一颗颗美丽的珍珠。 D．这些细丝很像蜗牛的触角。 【答案】B 【知识点】比喻 【详解】本题考查比喻句的辨析。 比喻句是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。 A.把浪潮比作千万匹白色战马，是比喻句。 B.“好像”后面没有喻体，不是比喻句。 C.把天上的星星比作美丽的珍珠，是比喻句。 D.把细丝比作蜗牛的触角，是比喻句。 55．（22-23四年级上·河北秦皇岛·期末）下列各句中，修辞手法判断有误的一项是（    ） A．爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（拟人） B．谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（设问） C．石级上面的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！（夸张） D．我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。（比喻） 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A.“一脚一脚地往上爬”把爬山虎当作人来写，运用了拟人的修辞，判断正确。 B.这句话有问有答，是设问句，判断正确。。 C.把石级上的铁链说成是“从天上挂下来的”，使用了夸张的修辞，判断正确。 D.这句话中虽然有比喻词“好像”，但是没有本体和喻体，不是比喻句，判断错误。 因此答案选D。 56．（22-23四年级上·湖北黄石·期末）下列句子中，修辞手法和其他两个句子不同的一项是（    ）。 A．一只老麻雀从一棵树上掉下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 B．浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 C．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】考查修辞手法。 A.把老麻雀比作石头，运用了比喻的修辞手法。 B.把浪潮比作千万匹白色战马，运用了比喻的修辞手法。 C.“弹琴”把蟋蟀当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 57．（23-24四年级上·福建漳州·期末）下列与例句表达方式相同的一项是（　　） 例：那时没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车。 A．是谁让漫漫黑夜跳跃起希望的火苗？是普罗米修斯。 B．难道有清洁工打扫卫生，你就可以随地乱扔垃圾吗？ C．学习能为我照亮前程，为我指引方向，为我赢得人生。 D．门外有条街，街内有个巷，巷里有座庙，庙里有和尚。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题对句子表达方式的掌握。 “那是没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车。”例句连续运用“没有”，运用排比的修辞手法。 A．句子采用设问句式，自问自答，询问并回答了是谁带来希望之火，运用设问的修辞手法； B．句子通过反问表达了对乱扔垃圾行为的不满，运用反问的修辞手法； C．句子连续运用三个“为我”，运用排比的修辞手法； D．句子上一句的结尾作为下一句的起头，运用顶针的修辞手法。 故选C。 58．（23-24四年级上·重庆丰都·期末）下列选项中不是设问句的一项是（     ） A．靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 B．蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。 C．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。 B．“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。”前面问蝴蝶的家在哪里，后面没有回答前面的问题。因此可知，此句不是设问句。 故选B。 59．（23-24四年级上·广东深圳·期末）“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”运用的修辞手法是（　　） A．比喻 B．排比 C．夸张 D．对仗 【答案】A 【知识点】名篇名句默写与理解、修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 “可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”出自唐代白居易的《暮江吟》，意思是最可爱的是那九月初三之夜，露珠似颗颗珍珠，朗朗新月形如弯弓。作者运用比喻的修辞手法，把“露珠”比作“珍珠”，把“月亮”比作“弯弓”。 故选A。 60．（22-23四年级上·广西百色·期末）对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是（    ） （1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 （2）蝙蝠能在夜里安全飞行吗？ 答案是肯定的。 （3）这所乡村小学的操场不大，只有巴掌大一块空地。 A．比喻  设问  夸张 B．比喻  反问  夸张 C．拟人  反问  比喻 D．拟人  设问  夸张 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 （1）比喻就是打比方，是用本质不同而又有相似点的事物描绘另一事物或说明道理的修辞手法。本句把“老麻雀”比喻为“石头”，运用了比喻的修辞手法。 （2）设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。本句先提出“蝙蝠能在夜里安全飞行吗？”，然后自问自答“答案是肯定的”，强调了蝙蝠能在夜里安全飞行，运用了设问的修辞手法。 （3）夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。本句把“学校操场”说成只有“巴掌大”，是形容操场非常小，运用了夸张的修辞手法。 故选A。 61．（21-22四年级上·河南周口·期末）和“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”所运用的修辞手法相同的一项是（     ） A．石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颜！ B．看，稻谷就要成熟了，稻田像一块月光镀亮的银毯。 C．追寻你，延河叮咚的流水；追寻你，枣园梨花的清香；追寻你，南泥湾开荒的镢头；追寻你，杨家岭讲话的会场。 D．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法，注意仔细读句子分析。 比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。 “可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”出自唐代白居易《暮江吟》，意思是最可爱的是那九月初三之夜，露珠似颗颗珍珠，朗朗新月形如弯弓。运用了修辞手法，把露珠比作珍珠，把新月比作弯弓。B项，把稻田比作银毯，运用了比喻的修辞手法。A项运用了夸张，C项运用了排比，D项运用了拟人。故选B。 61．（22-23四年级上·四川南充·期末）判断“哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？”这个句子的类型是（    ） A．疑问句 B．反问句 C．设问句 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查句子类型。 反问句，就是明知故问，一般由陈述句改变而来，句子中充满了说话人的充沛强烈的感情，或肯定或否定，且只问不答。句子用疑问的语气表达肯定的意思，运用了反问的修辞手法，意思是：哦，阿妈，这就是我们家的地。 故选B。 62．（22-23四年级上·广东梅州·期末）“这位同学是谁？他就是周恩来。”这句话是一个（   ）句。 A．疑问 B．陈述 C．设问 D．反问 【答案】C 【知识点】设问 【详解】本题考查对设问句的掌握。 设问句是一个语法名词，无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。一般由两种标点符号组成（即问号和句号），且前后句呈问答形式。 结合题目可知，“这位同学是谁？”提出问题，紧接着回答“他就是周恩来。”，因此这是一个设问句。 故选C。 63．（21-22四年级上·云南玉溪·期末）下列句子中修辞手法与其他两项不同的是（     ） A．春天像小姑娘似的花枝招展地走来了。 B．小河一路欢笑，一路歌…… C．薄雪突然害羞了，微微露出点粉色。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞方法的解析和运用。 A．把“春天”比作“小姑娘”，运用了比喻的修辞手法； B．“欢笑，歌”赋予“小河”人的特征，运用了拟人的修辞手法； C．“害羞”赋予“薄雪”人的特征，运用了拟人的修辞手法。 故选A。 64．（21-22四年级上·安徽合肥·期末）下列语句使用的修辞手法，括号中标注错误的一项是（     ） A．荷花才展开几片花瓣，像娇羞的小姑娘。（拟人） B．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（设问） C．秋天到了，落叶如同一只只蝴蝶从天空中飘落下来。（比喻） D．难道我要永远就在这儿坐下去吗？（反问） 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞方法的解析和运用。 首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。 B、C、D正确。 A．错误，把“荷花”比作“小姑娘”，运用了比喻的修辞手法。 65．（21-22四年级上·江苏泰州·期末）下列诗句中与“稻田像一块月光镀亮的银毯。”所使用的修辞手法不同的是（     ） A．须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 B．返景入深林，复照青苔上。 C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 D．可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 【答案】B 【知识点】名篇名句默写与理解、修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 “稻田像一块月光镀亮的银毯。”运用了比喻的修辞手法。 A．出自《浪淘沙》，句意：片刻之间便退向江海汇合之处回归大海，它所卷起的座座沙堆在阳光照耀下像洁白的雪堆。运用了比喻的修辞手法。 B．出自唐代王维的《鹿柴》，句意：落日的影晕映入了深林，又照在幽暗处的青苔上。运用了反衬修辞手法。 C．出自唐代岑参的《白雪歌送武判官归京》，句意：忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。把白雪比作梨花，运用了比喻的修辞手法。 D．出自唐代白居易的《暮江吟》，句意：最可爱的是那九月初三之夜，露珠似颗颗珍珠，朗朗新月形如弯弓。运用了比喻的修辞手法。 故选B。 66．（21-22四年级上·贵州六盘水·期末）下列句子使用的修辞手法与其他两句不相同的是（　　） A．稻田像一块月光镀亮的银毯。 B．稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头。 C．蚯蚓嘲笑蜗牛想爬到墙头上去就是做梦。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞方法的辨析能力。 小学阶段常用的修辞方法有：比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张…… 其中，比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。换句话说，比喻句是需要有两个不同类的事物，且两个事物要有相似点。而拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 A.把稻田比作月光下的银毯，写出了稻田的金黄，一片丰收的景象。是比喻句。 B.把稻穗低垂的样子写成稻穗低着头，赋予了稻谷人的动作，使其人格化，故是拟人句。 C.用“嘲笑”一词赋予蚯蚓人格化，是拟人句。 题干要求选使用的修辞手法与其他两句不同的句子，故选A。 67．（21-22四年级上·河北唐山·期末）与“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”应用的修辞方法相同的一项是（     ） A．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 B．看，稻谷就要成熟了，稻田像一块月光镀亮的银毯。 C．石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ D．追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞方法的解析和运用。 首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。 “可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”中，将“露水”比作“珍珠”，将“月儿”比作“弓”，运用了比喻的手法。 A.句中将“蟋蟀”当作人来写，运用了拟人的手法。 B.句中将“稻田”比作“银毯”，运用了比喻的手法。 C.句中用“从天上挂下来的”描述石级的高，运用了夸张的手法。 D.句中连续用四个“追寻你，……”是排比句。 故选：B。 68．（21-22四年级上·福建福州·期末）下列句子中没有运用修辞手法的一项是（　　） A．是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。 B．头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 C．它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ D．轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的辨析。 A．本句无疑而问，自问自答，运用设问的手法。 B．句中将“芦苇”赋予人的特点，运用了拟人的手法。 C．句中无疑而问，增强了语气，运用反问的手法。 D．没有运用修辞手法。 故选：D。 69．（21-22四年级上·河北邯郸·期末）下列句子中修辞手法与其他几项不同的是：（    ） A．兴安岭多么会打扮自己啊：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 B．稻田像一块月光镀亮的银毯。 C．大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。 D．风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法，学生注意平时要多积累。 A．从“打扮”“青松作衫”“白桦为裙”可知，把“大兴安岭”当作人来写，赋予人的特征，是运用了拟人的修辞手法。 B．句子把“稻田”比喻为“银毯”，是运用了比喻的修辞手法。 C．从“摇头晃脑”“挺着肚皮”可知，把“大陀螺”当作人来写，赋予人的特征，是运用了拟人的修辞手法。 D．从“唱着歌”“唤醒”可知，把“风儿”当作人来写，赋予人的特征，是运用了拟人的修辞手法。 故选B。 70．（21-22四年级上·湖北武汉·期末）和例句一样都是设问句的一项是（     ） 例：靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 A．少年周恩来同：“被外国人占据？为什么呢？”伯父说：“中华不振哪！” B．是谁在呼风唤雨呢？当然是人类。 C．我觉得牛虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？ 【答案】B 【知识点】修辞手法、设问 【详解】本题考查的是对句子的理解和分析。 结合例句和题干的内容可以得出属于设问句，即有问有答的句子，所以本题中结合选项的内容可以得出有问有答的设问句是B项。A项是疑问句，D项是反问句。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$