第一部分 专题二 记叙类文本阅读 常考文体知识梳理-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文阅读写作册（陕西专用）

!!!! ! 专题二!记叙类文本阅读 !(0 分" !陕西语文 !"#$%&'( 一!散文 !0& 年 + 考" *一+散文分类 类别 特点 举例 叙事 散文 *(&0)+ 以写人记事为主* 对人和事的叙述与描绘较为具 体"突出!同时多表现作者的认识和感受# 侧重于 在叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的 本质!包括时间"地点"人物"事件等要素# !秋天的怀念"(叙述了史铁生对已故母亲的回 忆)表现了史铁生对母亲深切的怀念)对母亲 无尽的爱)以及深深的悔恨之情# 抒情 散文 *(&((" (&(&+ 一般不详述事件的具体过程!没有完整的情节!也 不具体描写人物!而是通过人&事&物&景来传达作 者的心声!反映完整的精神面貌!体现特定的精神 或主旨# !春"(通过描写春草图+春花图+春风图+春雨 图和迎春图)抒发了作者对春天的喜爱之情) 唤起人们对美好生活的憧憬)激励人们要珍惜 春光+奋发向上# 哲理 散文 具有抒情性"形象性和哲理性的特点# 一般以一 件事开头!论述道理!并加以评论总结# !永久的生命"(揭示出个体的生命是易逝的) 但就人类整体来说)生命是永久不朽的)抒发 了作者对生命的赞美之情# *二+记叙文$叙事散文%六要素 六要素 时间"地点"人物"事件的起因"经过和结果 举例 +背影,!冬日的一个下午$时间')在南京火车站$地点')%我&$人物'坐火车去北京念书$起因') 父亲$人物'来车站送%我&并给%我&买橘子$经过')看着父亲消失在人群中的背影)%我&潸然泪 下$结果'# 注!在做(概括文章的主要内容+故事情节)题时*可以按照(什么人.做什么事)的格式回答, 二!小说!0& 年 , 考" 小说三要素 人物 小说以塑造人物形象来表现主题!人物形象在三要素中占主要地位# 小说通过外貌描写"语言描写" 动作描写"心理描写等手法来刻画人物形象!所刻画的人物形象常常具有典型性格# 类别及作用! ! 主人公 # 作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开!以此反映主题# 如!孔乙己"一文围绕 孔乙己这一主要人物)描写了发生在咸亨酒店的几个场景)揭示了孔乙己的性格和悲剧命运# " 次要人物 # 主要用来烘托主要人物# 如!孔乙己"中的丁举人是次要人物)通过对丁举人的侧面交 代)反映了封建社会等级制度的森严)凸显了孔乙己的悲剧命运# # 线索人物 # 有推动情节发展的作用# 如!孔乙己"中的%我&是孔乙己悲惨遭遇的见证者)客观上 起到了贯穿全篇的线索作用# '# !众相原创 赋能中考 续表 情节 情节是小说矛盾冲突的演变过程# 一般包括开端*交代背景!铺垫下文+"发展*刻画人物!表现性 格+"高潮*表现冲突!揭示主题+"结局*深化主题!引发思考+四个过程!有的还有序幕和尾声# 举例!!我的叔叔于勒"(期待于勒$开端' # 追述于勒是怎样从全家的%恐惧&变成%希望&的$铺垫' # 在船上发现于勒$发展' # 从船长口中得知真相)幻想破灭$高潮' # 躲避于勒$结局' 环境 自 然 环 境 社 会 环 境 定义!对自然界景物的描写!如季节变化"风霜雨雪"山川湖海"森林原野等!还包括人物活动的 时间&地点等# 作用! ! 分析环境本身的特点!交代故事发生的时间"节令和地点!提供人物活动场景!渲染气 氛- " 分析环境与人物的关系!烘托人物心情!衬托人物形象- # 分析环境对情节的作用!为下文 做铺垫!推动情节发展- $ 分析环境与主题的关系!深化作品主题# 举例!!孔乙己"中)在孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒前)通过对深秋景象的描写)渲染了悲凉 的气氛)暗示了孔乙己的悲惨结局# 定义!对特定的时代背景及人物生活环境的描写# 描写范围大至整个社会"整个时代!小至一个 家庭"一个处所# 描写内容可以是室内陈设"当地的风土人情和时代特征等# 作用! ! 分析环境本身的特点!交代人物活动及其成长的时代背景!揭示各种复杂的社会关系- " 分析环境与人物的关系!交代人物身份!表现*影响或决定+人物性格- # 分析环境对情节的作 用!为下文))埋下伏笔*做铺垫+- $ 分析环境与主题的关系!揭示社会本质特征!点明主题# 举例!!孔乙己"%鲁镇的酒店的格局)是和别处不同的**便改为专管温酒的一种无聊职务了& 中对咸亨酒店里长衫主顾和短衣主顾的描述)渲染了当时的社会环境# 小说和散文的区别! ! 写人记事的散文*以写实为主*重在抒情3小说则是通过虚构的情节*塑造人物形象* 表达对社会生活+人生世态的洞察与思考, " 散文作者可以直接表情达意*主动彰显主题3而小说作者一 般将主题隐藏在人物的性格+命运之中或人物关系背后, 三!散文!小说共有知识 "#文章线索 !0& 年 / 考" 分类 特点及举例 时间线 !(&0'#0(" 以时间的推移为线索# 如!老山界"一文以时间变化为线索展开叙述$第一天)下午动身2天 色晚了2天黑了)到山脚2之后走了半天2又等了一点多钟2半夜里2第二天黎明2下午两 点多钟'# 地点线 以地点的转换为线索# 如!从百草园到三味书屋"先写%我&在百草园的玩乐生活)再写%我& 在三味书屋的学习生活)围绕这两个地点来安排内容# 人物线 !(&0)#0(" 以人物或人物的特征为线索!包括人物动作行为的变化"思想性格的发展"所见所闻等# 如 !老王"一文以%我&与老王的交往为线索)表现了作者对老王的同情+尊重+感激和愧怍之情# 实物线 以某一件具体*或具有某种象征意义+的实物为线索# 如!台阶"一文以%台阶&为线索)突出 了父亲为追求生活目标而坚韧不拔+自强自立的精神# 事件发展变 化线$明线% !(&(/#0++ (&0,#0(" 以事件的发展变化为线索*关注事件发展变化的过程!按'起因,经过,结果(或'开端,发 展,高潮,结局(的思路叙述+# 如!社戏"围绕%社戏&展开)按%盼社戏2看社戏2忆社戏& 的思路叙述故事# 情感发展变 化线$暗线% 以人物思想情感的发展变化为线索# 如!阿长与5山海经6"以%我&对阿长的情感变化$实在 不大佩服2不耐烦2空前的敬意2敬意消失2新的敬意'为线索# (# !陕西语文 续表 注!记叙文可能会有两条线索(((明线和暗线# 明线是从文章表面能明显看见的"贯穿始终的线索!它将 文章串联成一个整体-暗线也是贯穿文章始末的线索!但需从文章中分析得来# 如!藤野先生"一文中)明 线是%作者与藤野先生的交往&)暗线是%作者的爱国情感&# ##记叙人称 !0& 年 ( 考" 第一人称 *我"我们+ !(&0'#0+" 作用! ! 作为文中的线索人物!推动故事情节发展- " 作为事件的见证人!增强文章的真实性 和感染力- # 以第一视角展开叙述!显得亲切自然&真实生动!便于心理描写"直接抒情和表 现主题- $ 衬托或侧面烘托主要人物# 举例!!台阶"以第一人称讲述了%父亲&修台阶的故事)塑造了一个老实本分+热爱生活+吃 苦耐劳+坚韧不拔+追求生活理想的农民形象# 第二人称 *你"你们+ !(&0" 涉及" 作用! ! 增加亲切感!拉近与读者的距离- " 有利于交流思想情感!便于抒情# 举例!!白杨礼赞"中%当汽车在望不到边际的高原上奔驰)扑入你的视野的)是黄绿错综的一 条大毯子&采用第二人称)像是在与读者对话)拉近了与读者的距离# 第三人称 *他"她"它! 他们"她们" 它们+ 作用! ! 直接"客观地展现人物的经历"事件的经过!显得客观冷静- " 不受时间和空间的限 制!反映形式比较灵活自由!便于叙述和议论# 举例!!皇帝的新装"以第三人称叙述)对皇帝的穷奢极欲进行大力渲染与讽刺# 注!有的文章多种叙述人称同时使用# 举例!!土地的誓言"中)作者将土地拟人化)以第三人称%她&相称) 如%我无时无刻不听见她呼唤我的名字)无时无刻不听见她召唤我回去&# 随着情绪逐渐激动)作者直接与 土地进行对话交流)对土地以第二人称%你&相称)如%土地)原野)我的家乡)你必须被解放3 你必须站立3& $#叙述视角 !!叙述视角不能简单地等同于叙述人称!它包含了叙述人称"叙述者的身份"心理状态"观点态度" 说话腔调等内容# 全 知 视 角 作用! ! 与叙述者拉开距离!俯瞰一切!对作品中的人物"故事"场景等无所不知!更有利于对人物 的思想及行为做出解释和评价!表现个人的立场"情感"态度# " 这种视角比较适用于人物众多" 情节复杂的故事# 举例!!刘姥姥进大观园"中)叙述者以全知视角叙述了刘姥姥这一社会底层的农家老妇来到京城 贵族之家)与上流社会的贾母+王熙凤等人一同进餐一事# 在这一叙述过程中)叙述者调动人物 的语言+动作+心理等)为主体情节服务)无论是人物还是故事情节都有充足的展开空间# 有 限 视 角 作用! ! 给人一种亲历的感觉!可增加真实性与亲切感# " 能最大限度地发挥读者的主观能动 性!去想象故事背后的故事!从而揭示主旨# 举例!!我的叔叔于勒"以%我&回忆往事的角度来讲述故事)%我&与父母的不同态度形成对比)富 含深意# 它表明以菲利普夫妇为代表的成人社会)只会以金钱作为基准来判断一个人的%好&与 %坏&)反倒是%我&这样一个涉世未深+天性正直善良的少年直面事情的本质(船上的于勒是自己 的家人)是一个可怜的穷人# 这蕴含着作者对社会的深刻批判和对人性的期望# 主视角 与副视 角 特征!主视角以第一人称'我(进行叙述!对整个故事情节起到组织和引导作用-副视角则能将主 体事件的碎片缝合得天衣无缝!生动完美地展现事件的原始形态# 举例!!孔乙己"中)以%我&作为主视角对孔乙己的经历进行了讲述)中间夹杂掌柜+喝酒的人等 作为副视角阐述)完整地连缀起每一段叙事的线索# )# !众相原创 赋能中考 续表 儿童视 角与成 人视角 特征!从儿童视角进行叙述! ! 情节上$儿童的好奇心推动情节的发展- " 内容上$使得叙事内容 更加客观真实- # 主题上$用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶!审视人性!凸显主题!直 击人心# 从成人视角进行叙述!使叙事内容更加完整# 举例!!阿长与5山海经6"中)先是儿童视角)用儿童懵懂不解的视角看待长妈妈,后是成人视角) 即回到成人成熟理性的视角看待长妈妈# 两者之间巧妙转换)如在叙述%长妈妈&的行为举动时) 偶尔以成人视角来调侃# 注!回忆性散文一般采用双重视角(((儿童视角和成人视角"回忆中童年视角天真烂漫"现在站在成人视 角去看"变得理智&成熟* %从百草园到三味书屋&在运用'小(鲁迅视角*儿童视角+叙述的过程中!也会穿插成年视角*成人视角+# 比如在回忆'美女蛇(的故事时!作者写道$'他虽然照样办!却总是睡不着!,,,当然睡不着的(!这里的 '当然睡不着的(就是以成年鲁迅的视角*成人视角+写的!这不仅舒缓了叙事节奏!更给文章增添了幽默 与乐趣!表达了作者对童年生活的深情回味# %#记叙顺序 !(&0"#0%" 顺叙 特征!按事件发展的先后顺序进行叙述!一般包括时间的先后&空间或地点的转换和事件发展 的过程# 作用! ! 叙事有头有尾!条理清晰!中心明确- " 文章层次井然有序!脉络分明# 举例!!走一步)再走一步"是按照事件发展的先后顺序展开叙事的# 一开头)%那是**&的句 式)表明是对往事的回忆# 之后按照时间顺序)叙述了%我&陷入险境)在爸爸的引导下)脱离险 境)收获成就感)并积累了应对困境的人生经验# 插叙 !(&0"#0%" 特征!在叙述中心事件的过程中!为了帮助展开情节或刻画人物形象!暂时中断叙述的线索!插 入一段与主要情节*或人物+相关的回忆或故事!再按原来的顺序记叙# 作用!内容上! ! 交代了))的内容*概括内容+- " 解释了))的原因*要联系上下文+- # 丰 富人物形象- $ 突出文章中心思想# 结构上! ! 丰富文章内容!使文章情节更完整- " 推动情节发展!为下文))做铺垫或埋伏笔- # 使文章结构富于变化!避免平铺直叙# 举例!!故乡"中)插叙了%我&和少年闰土的往事及对豆腐西施杨二嫂的回忆)将其与现实中的 闰土+杨二嫂进行对比)揭露了封建道德和残酷现实对农民和小市民的压迫)突出了文章主题# 倒叙 特征! ! 先写事件的结果!再写缘由- " 先把事件发展过程中最突出&最重要的片段或高潮情节 提到文章前面来写!再从故事的开头按照事件发展的先后顺序进行叙述# 作用! ! 开篇点题- " 制造悬念!激发读者的阅读兴趣!使读者对故事情节和人物形象留下深刻 印象- # 引出下文的))事件或人物- $ 使文章结构更加紧凑"情节更生动# 举例!!背影"一文)开头写道%我与父亲不相见已二年余了)我最不能忘记的是他的背影&)引 出对父亲的背影的回忆)最后又回到现实中来# 注!有的文章使用多种叙述方式* 举例!!驿路梨花"从整体结构上看)全文以%我&和老余的行踪为线索) 按照从夜里到第二天早上的时间顺序)叙述%我们&的所见所闻)采用的是顺叙,其中瑶族老人因打猎迷路 而夜宿茅屋+解放军盖小屋+梨花姐妹照管小茅屋又是插叙,从小茅屋建造和维护的过程来看)文章采用的 则是倒叙# *$ !陕西语文 &#常见修辞手法 1(&(&#0+!0"2 比喻 !七上补白2%" 作用! ! 使抽象的事物具体化"形象化- " 使深奥的道理浅显化!易于理解"接受# 答题规范!运用比喻的修辞手法*将--比作--*生动形象地描绘了--的情景!特点"* 表达!烘托"了人物--的心情!为下文情节的发展做铺垫", 比拟$拟人% 1(&(&#0+!0"2 !七上补白2"" 作用! ! 将物人格化!描写形象- " 把甲物当乙物来写!描写生动- # 表意丰富!表达生动 有趣# 答题规范!运用比拟$拟人%的修辞手法*将--人格化!赋予--以人的意志$情态$情思$ 动作行为"*生动形象地描写了--的情景!特点"*抒发了--的情感, 夸张 !八上补白2/(" 作用! ! 烘托气氛!增强渲染力- " 具有引发联想的效果!给读者留下深刻印象- # 突出事 物某方面的特征# 答题规范!运用夸张的修辞手法!强调了--的特点*突出表达了--的情感, 排比 !七下补白2/)" 作用! ! 句式整齐!富有美感- " 节奏感强!增强气势- # 加强表达效果# 答题规范!运用排比的修辞手法!有力地表现了--的特点*抒发了--的情感, 反复 作用! ! 多次强调!给人留下深刻印象- " 抒情强烈!富有感染力- # 层次分明!增强节 奏感# 答题规范!运用反复的修辞手法!凸显了--的特点*强调了--的内容$主旨%*抒发 了--的情感, 对偶 作用! ! 句式整齐!结构一致- " 形式优美!音韵和谐- # 增强语言的节奏感# 答题规范!运用对偶的修辞手法*句式整齐*加强了语言的节奏感*给人以美感*表现 了--的内容*抒发了--的情感, 反问 作用! ! 态度鲜明- " 加强语气!抒情强烈- # 引起读者的思考!给读者留下深刻印象# 答题规范!运用反问的修辞手法!加强了语气!突出$强调$表现%了--的特点, 设问 作用! ! 自问自答!引人注意- " 启发读者思考# 答题规范!运用设问的修辞手法!提出问题*引人思考"强调了--的特点, '#常见表达方式 记叙 特点!对人物的经历&事件的发展变化过程以及环境&场景&空间的转换所做的叙说和交代# 作用!使读者对人物活动和事件的发展"全貌有清晰的了解# 描写 特点!用形象的语言对人物&事件&环境的形态特征做具体&生动的描绘!使文章更加生动形象# 作用!突出描写对象的特征和意义!使描写对象生动形象# 抒情 特点!文章中抒发感受"表露感情的一种表达方式# 有直接抒情*直抒胸臆+和间接抒情 *借景抒情"触景生情"融情于事"融情于理+# 作用!直接抒情!具有强烈的主观色彩!坦率真挚!质朴诚恳!颇能引起共鸣!打动人心-间 接抒情!含蓄委婉!富有韵味!感染力强# 议论 特点!穿插在叙述"描写或说明的过程中!直接表达作者的某种感受或观点!或者借以直抒 胸臆# 作用!揭示所写内容的意义!突出中心# 说明 特点!用简明扼要的文字说清楚事物的性质"特征等!或直接说明某种规律和道理# 作用!把抽象的事物或道理说得清楚明白!让人易于接受和理解# !$ !众相原创 赋能中考 .#常见描写方法 !0& 年 " 考" $0%根据描写对象分类! 类别 特点&作用及举例 人 物 描 写 外貌 特点及作用!对人的身材&容貌&衣着&打扮以及仪态等进行描写!揭示人物身份&社会地 位!以形传神!表现人物的内心世界"精神面貌和性格特点# 举例!!台阶"中%父亲头发上像是飘了一层细雨)每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗 小水珠)随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏&)通过对父亲踏黄泥时的外貌描写)表现出父 亲的辛劳# 神态 特点及作用!对人物面部神情的描写!表现人物当时的心理或情感变化# 举例!!变色龙"中当奥楚蔑洛夫得知这是将军哥哥家的狗时)立刻%整个脸上洋溢着含笑 的温情&)媚态百出)形象地烘托了人物性格# 心理 1(&(/#0(!("+ (&0'#0/+ (&0,#0++ (&0)#0+2 特点及作用!对处在一定环境下的人物的内心&思想&情感活动的描写!揭示人物的内心 世界!表现人物丰富而复杂的思想感情# 举例!!社戏"中%我的很重的心忽而轻松了)身体也似乎舒展到说不出的大&)写出%我& 因能去看戏而变得心情畅快)与前文因看不成社戏而沮丧形成鲜明对比# 动作 1(&(+#0(!0"+ (&0%#0/2 特点及作用!又称行为描写!通过对人物肢体语言的描写来表现人物的性格特征和精神 面貌!直接表现人物性格!突出人物当时的心理# 举例!!背影"中父亲为%我&买橘子爬月台过程中)通过%走过&%探身&%爬&%攀着&%缩& %微倾&等动作)形象地写出了父亲行动艰难)却爱子情深# 语言 1(&(/#0(!0"2 特点及作用!对人物的独白&对话或几个人之间的谈话的具体描述!表现人物的性格特 点"思想感情!反映人物的心理活动!使人物形象丰满"鲜活!推动故事情节发展# 举例!!孔乙己"中%窃书不能算偷**窃书3 **读书人的事)能算偷么4&写出了孔乙 己的迂腐)也表现了孔乙己在自尊心受伤害时极力为自己的行为辩护的窘态# 答题规范!运用了!外貌+神态+心理+动作+语言"的描写方法!!生动形象地"写出了))的情形!表现了人 物))的心理!刻画了))的形象# 环境描写 见2+''小说三要素(中的'自然环境(与'社会环境( $(%根据描写角度分类! 正面描写 $直接描写% 特点及作用!通过生动形象的语言!直接具体地描绘出人物或事物的状态!表现人物或事 物))的特点*性格"心理"情感等+!表现文章主题# 举例!!植树的牧羊人"中通过%这个男人不太爱说话)独自生活的人往往这样&直接表明 牧羊人是一个沉默寡言的人# 侧面描写 $间接描写% !(&(/#00 涉及" 特点及作用!通过对周围人物&事物或整体环境的描写来表现所要描写的对象!使主要人 物或事物更加突出!使主题更加深刻含蓄# 举例!!社戏"中写%我&因看戏等得不耐烦而兴味全无)没有正面写%我&扫兴)而是从侧 面写舞台上演员的脸在%我&眼中变得模糊了# "$ !陕西语文 $+%根据描写的宏观&微观分类! 细节描写 !(&0'#0%" 特点及作用!对人物"景物"事件等进行细微而具体的刻画# 表现人物性格!烘托人物心情! 推进故事情节的发展!深化作品主题!创设环境氛围# 举例!!说和做222记闻一多先生言行片段"中通过%头发凌乱& %夜间睡得很少&的细节描 写)表现了闻一多先生的刻苦# 场面描写 特点及作用!对一个特定的时间与地点范围内许多人物活动的总体情况的描写# 塑造群体 人物!表现主题-渲染气氛!烘托事物-点明或暗示主题# 举例!!安塞腰鼓"中%一群茂腾腾的后生**黄土高原上)爆出一场多么壮阔+多么豪放+多 么火烈的舞蹈哇222安塞腰鼓&)通过场面描写)烘托了安塞腰鼓的精彩)展现了西北人蓬勃 的生命力# /#常见表现手法 !0& 年 + 考" 照应 *前后照应" 首尾呼应+ *(&0)#0%+ 特点!分布在文章不同位置的内容!形成相辅相成的比照和呼应关系# 作用!使文章浑然一体"情节完整"结构严谨"中心突出# 答题规范!--与--相互照应*为下文--情节做铺垫*使情节完整*结构严谨*中心突出, 举例!!紫藤萝瀑布"的首段%我不由得停住了脚步&和结尾段%在这浅紫色的光辉和浅紫色 的芳香中)我不觉加快了脚步&首尾呼应)使文章结构完整+严谨# 铺垫 特点! ! 为了表现主要的写作对象而提前做的基础性描写- " 铺垫是'显性(的!对起陪衬作 用的部分往往大肆渲染# 作用!加强故事情节之间的因果关系和完整性!制造悬念!使情节更具合理性"避免突兀# 答题规范!交代了--的故事情节*为下文写--做铺垫*使文章情节完整!内容丰富"*浑然 一体, 举例!!皇帝的新装"中首段极力描述皇帝如何喜爱新衣服)这为他被两个装成织工的骗子所 骗)最后光着身子举行游行大典做铺垫# 伏笔 特点!指前文内容为后文内容所做的提示或暗示!是'隐性(的!通常只是一两笔!点到为止# 作用!使文章内容前后照应!故事情节合理发展!读者感到巧妙有趣# $注(前文埋下伏笔)后 文一定要有相照应的内容#' 答题规范!含蓄交代了--*为下文--埋下伏笔*使文章内容前后照应*情节严丝合缝, 举例!!猫"一文中写第一只猫忽然消瘦)为其生病和死亡埋下伏笔,写第二只猫生性活泼好 动)不怕生人)为它被路人捉走的命运埋下伏笔,写第三只猫不招人喜欢)又老爱凝望鸟笼) 为其后来被冤枉埋下伏笔# 悬念 特点!将疑问抛给读者而又不说明原因!层层设疑"使文章情节波澜起伏# 作用!使文章情节曲折起伏!激发读者的阅读兴趣# 答题规范!设置--的悬念*引起读者注意*激发读者的阅读兴趣*引出下文内容*更好地表 现主题等, 举例!!我的叔叔于勒"中%父亲总要说他那句永不变更的话(-唉3 如果于勒竟在这只船上) 那会叫人多么惊喜呀3.&这句话为下文故事情节的发展设置了悬念# #$ !众相原创 赋能中考 续表 对比 !(&((#00" 特点!把两种相反的事物或一种事物相对立的两面作比较# 作用! ! 突出被表现事物的本质特征!增强文章的艺术表达效果和感染力!给读者留下鲜明而 深刻的印象- " 衬托"突出主体事物的特点!强调作者要表达的情感!增强语气!使意义更明显# 答题规范!运用对比*把--和--巧妙地呈现在读者眼前*让读者很自然地从对比中感受 到--的变化!或优劣好坏"*从而鲜明地表现或突出事物的特点*更好地表现文章的主题, 举例!!范进中举"中通过对胡屠户对范进中举前后两种截然不同的态度的描写)揭示他嗜钱 如命+嫌贫爱富+庸俗自私的市侩形象# 衬托 *正衬"反衬+ 特点!为了突出主要事物!用类似的或相反&有差别的事物作陪衬# 用类似的事物作陪衬叫 正衬!用相反&有差别的事物作陪衬叫反衬# 作用! ! 特点鲜明!矛盾突出!形成强烈的反差- " 突出主要的人或事物的特点"性格"思想" 感情等- # 增强文章的表现力# 答题规范!用--反衬$正衬--*形成了强烈的反差*突出了--的特点$性格$思想$感情* 增强了文章的表现力, 举例!!藤野先生"中用日本%爱国青年&的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱+毫无民族 偏见的高尚品质# 烘托 !(&((#00" 特点!从侧面来渲染衬托主要写作对象!使要表现的对象鲜明突出# 作用!更好地表现人物的内心世界!营造气氛!增强文章的表现力# 答题规范!通过描写--!景物$人物"*层层铺叙*营造意境*从侧面烘托了--的性格$思 想$感情等*使描写的对象更加鲜明+突出, 举例!!走一步)再走一步"中%暮色中)第一颗星星出现在天空中)悬崖下面的地面开始变得 模糊&)用%暮色&%模糊&烘托了%我&的孤独与恐惧# 象征 特点!借助具体的物象来暗示某种概念"思想"精神"品德等!重在表现事物的客观意义和精 神实质# 作用! ! 使某种抽象的概念&思想或感情得到含蓄而形象的表现!增强文章的表现力# " 运 用眼前之物!寄托深远之意!使文章含蓄隽永# 答题规范!把特定的意义寄托在所描写的--事物上*表达了--的情感*增强了文章的表现力, 举例!!白杨礼赞"中白杨树象征了北方的农民+守卫家乡的哨兵)尤其象征了民族解放斗争 中不可或缺的朴质+坚强+力求上进的精神# 托物言志 特点!借某一具体事物来寄托作者的情感或表达作者的思想# 作用!使文章含蓄"富有哲理和暗示性!使读者在阅读中获得独特的美感体验# 答题规范!运用了托物言志的表现手法*作者借--!物的特征"*表现了--的精神品质*表 达了--的志向!志趣"*委婉含蓄*富有表现力, 举例!!紫藤萝瀑布"中)作者借助紫藤萝的盛开与凋零)感悟人生哲理(生命的长河是无止境 的)一时的不幸不足为惧,人生应该是豁达的+乐观的+奋发的和进取的# 象征与托物言志的区别! ! && 象征是借助物象来表现某种思想+品德+精神等*如以(梅花)象征高洁与傲霜斗 雪的坚强3 &&&& 托物言志是把自己的思想感情寄托于某种事物上*或借助事物的特性表达自己的情感*具有含 蓄性+哲理性和暗示性*使读者在阅读中获得独特的感受, " && 象征重在表现事物的客观意义和精神实质* 两者之间联系性不强3 &&&& 托物言志重在(言志)*(志)与事物必然有联系, $$ !陕西语文 续表 欲扬先抑$ 欲抑先扬 特点!作者想褒扬*贬抑+某个事物"人物!先从相反的贬抑*褒扬+处落笔# 作用!前后形成对比!突出所描写的对象!强调了事物$人物%的特征!使所表现的对象形象更 丰满&更鲜明!达到出人意料的效果!以此表达作者的思想感情# 答题规范!作者的本意是--*而先--*使情节多变*波澜起伏*形成鲜明对比*突出强调了 事物!人物"的--特征*使所表现的对象形象更丰满+更鲜明*给人留下深刻的印象, 举例!!阿长与5山海经6"中作者开始写%我&对阿长%喜欢切切察察&%不许我走动&及%睡觉 摆-大.字&的讨厌)而后面写她买来有绘图的!山海经"时)%我&又心生敬意# 欲扬先抑)使 描写的人物形象给人以意外的惊喜)也使人物形象更加真实可感# 以小见大 特点!通过小事可以看出文章主题!或通过一小部分看出整体# 作用!用平凡细微的事情反映重大的主题"突出中心!使文章更有震撼力# 答题规范!通过记述一件小事!刻画一个小人物+一个小情景"展现一个--的宏大主题!人 物精神+社会图景等"*使主题更加深刻*发人深省, 举例!!灯笼"中由一家一村延及天下)由一时一事延及历史)由个人延及社会# 最后所述国 家之事&所抒壮烈之情)才是作者真正的写作主旨# )#详略作用 详写 定义!对能直接表现文章中心思想的主要材料进 行具体叙述和描写# 略写 定义!对虽与表现文章中心思想有关!但不是直接 表现中心思想的材料!少用笔墨!进行概括式的 叙述# 作用! ! 突出重点- " 主次分明- # 点面 结合- $ 给读者留下深刻的印象# 注意!详略的安排都是为文章主旨服务 的!分析具体的作用时可结合相应段落 或句子在文中的作用作答# "0#语言风格 平实质朴 特点!语言通俗化"口语化-少用修辞手法!较少有描绘性的语言# 举例!!背影"中父亲在车站送别时说%我走了)到那边来信&%进去吧)里边没人&)父亲的话 语质朴却感人肺腑)表现了父亲对儿子深沉的爱# 典雅 特点!讲究节奏和韵律!多描绘性语言-多运用比喻"排比"拟人"引用等修辞手法# 举例!!壶口瀑布"中%不平则呼)遇强则抗,死地必生)勇往直前&等四字短语精练生动)简洁 整饬)余味无穷)使得文章的语言典雅而有韵味# 文采斐然 特点!语言精致凝练!多用短句!引用诗文或经典意象!读来优美!富有文采# 举例!!灯笼"中%塞外点兵)吹角连营&%挑灯看剑&出自辛弃疾的!破阵子/为陈同甫赋壮词 以寄之")使得文章富有文采)表现出作者丰厚的文化底蕴# 委婉含蓄 特点!多用托物言志"借景抒情"象征等表现手法!善用双关"设问"比喻等修辞手法!不直接 表情达意# 举例!!荷叶/母亲"中%雨势并不减退)红莲却不摇动了# 雨点不住地打着)只能在那勇敢慈 怜的荷叶上面)聚了些流转无力的水珠&)借荷叶对红莲的保护)含蓄地表达了母亲的无私奉 献以及对自己的关怀)赞美了伟大的母爱# 清新优美& 生动活泼 特点!不刻意雕饰而又不缺乏文采!饱含真情实感# 举例!!春"中%小草偷偷地从土里钻出来**风轻悄悄的)草软绵绵的&)一是化抽象为具 体)并且诉诸读者的各种感官)使视觉+听觉+嗅觉+触觉等多感官互通,二是句式富于变化) 多短句)韵律感强)读起来朗朗上口,三是词语丰富)且处处恰切)没有任何生硬之处# 辛辣深刻 举例!!孔乙己"这篇小说的语言老辣深刻)字里行间充满着对不公的社会的深刻批判)对人 情冷暖+世态炎凉的无限感喟# %$