学飞（教学设计）-2024-2025学年音乐二年级上册湘艺版（2012）

学飞 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 学飞 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是通过音乐和动作的学习，引导学生理解和表达情感，特别是通过歌曲《学飞》来体验和表达轻盈、活泼及亲情之间的情感。 （2）本节课主要介绍了如何通过音乐和动作的结合来学习表达情感，具体包括：感受歌曲中的情感，学习用飞的动作来表达内心感受，以及如何通过角色扮演加深对歌曲情感的理解和表达。 （3）通过学习本节课，学生能够感受到音乐带来的愉悦和情感的交流，同时通过模仿飞行的动作，学会用身体语言表达自己的情感和想法。此外，通过角色扮演和群体互动，学生还能增强社交技能和团队合作能力，体会到亲情之间的深厚感情和学习过程中的乐趣。 重点难点 教学重点： （1）引导小朋友感受歌曲中的情感以及学会用飞的动作表达内心感受。 （2）让小朋友理解歌曲中麻雀妈妈和小麻雀的互动及情感关系。 教学难点： （1）学生对歌曲《学飞》中麻雀母女情感表达的准确理解和内化。 （2）学生在模仿飞翔动作时，对麻雀妈妈教授的飞行技巧的准确表现和情感传递。 教学目标 （1）通过音乐欣赏与表演活动，让学生初步了解《学飞》歌曲的结构（两个乐段构成的二段式）和所表达的情感（麻雀母女间亲切、爱抚的情感），掌握歌曲中所描述的飞的动作（向上飞、向下飞、转弯摆尾等）相关知识与技能。 （2）借助模仿、聆听、交流、表演等教学方法，使学生学会在音乐欣赏过程中仔细观察、认真思考，提高音乐感知能力与表现能力。 （3）引导学生感受歌曲中体现的亲情，培养学生热爱家庭、尊重长辈的情感态度，同时激发学生对音乐活动的兴趣。 教学资源 （1）歌曲《学飞》的录音带及伴奏带。 （2）用于角色扮演的围巾一条。 （3）小鸟飞的音乐背景。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入新课 在“小鸟飞”的音乐声中，学生们模仿小鸟飞翔的动作进入活动室，营造出活泼欢快的氛围，为接下来的音乐欣赏做情绪准备。 教师带领学生模仿各种小鸟飞翔的动作，鼓励他们自由发挥想象。学生们兴奋地模仿小鸟能够展翅高飞的样子，有的孩子还发出了鸟鸣声，整个教室充满了欢声笑语。 二、发声练习 发声练习：小喇叭。 教师：“今天我们要练的小喇叭发音方式有两种。一种是连音，就像我们在平地上跑步一样；另一种是断音，就像我们跳跃一样。我们先来试试连音。” 教师示范连音唱法：“啊——”（喉部自然放松、不用力），随后引导学生一起练习。学生们认真模仿，努力做到老师所要求的效果。 教师：“现在我们来试试断音唱法，‘啊’要分开发音，就像是小朋友们在玩耍时发出的一声声欢笑声。你们听我示范一下：啊 啊 啊！” 全体学生跟随着教师反复练习两种发声方法，并且注意听琴声保持音准。（生：学生们专注地模仿，努力掌握两种不同的发声技巧） 三、音乐欣赏：《学飞》 教师引入：“上节课我们了解了麻雀和小孩的故事，在故事里麻雀妈妈非常爱自己的女儿，并且教她学会了飞翔。今天我们要聆听的就是描述麻雀妈妈教小麻雀飞翔的歌曲学飞，请大家静心聆听，想一想歌词中提到了哪些飞行技巧呢？” 播放歌曲录音，让学生初次完整感受曲子的情感表达及旋律变化。听完后询问大家是否记得麻雀妈妈都教会了小麻雀哪些飞行动作。（生：向上飞、向下飞、转弯摆尾等） 教师：“刚才同学们的回答都非常好！那么接下来，请看两位老师将分别扮演麻雀妈妈（围上围巾）和小麻雀，边唱边表演这首歌曲。大家仔细观看她们是如何通过歌声传达情感以及如何具体演绎这些动作的。” 采用伴奏带作为背景音乐，两位老师投入地表演该曲目，并通过身体语言展现出母亲对孩子无微不至的关怀以及孩子认真学习的态度。（生：观看过程中孩子们被精彩生动的表现深深吸引住了目光） 表演结束后进行讨论交流：“你们觉得哪一部分最能体现出母女之间浓厚的感情呢？” (生：当两位老师面对面站立，手拉着手对视而笑的时候)“哪段旋律让你感觉最愉快？为什么？” (生：第一乐段同唱的部分最令人感到轻松愉快) 教师进一步讲解本首作品的结构特点，“这首歌由两个乐段构成。第一乐段描写的是母亲耐心教导女儿学习飞翔的过程，而第二乐段则是小麻雀逐渐掌握技巧并自主尝试的情景。” 教师：“请小朋友们闭上眼睛，跟随我的引导回想一下整首歌的内容和情节发展，思考以下几个问题：麻雀妈妈教得多么细致周到是出于什么原因？同样地，小麻雀为何能够如此专心致志地向妈妈学习呢？”（生：因为彼此之间的爱让她们愿意付出全力） 待所有同学睁开眼睛后邀请几位分享他们的想法。（生：学生们积极发言，分享了自己的理解和感受） 四、体验与实践 教师：“现在轮到我们每一位小朋友变身成为可爱的小麻雀啦！请大家一起站好，准备好开始我们的飞翔之旅吧。” 使用事先准备好的录音作为配乐，由教师扮演麻雀妈妈角色，“带领”着孩子们模仿曲目内提到的各种飞行动作，在教室内外空旷区域缓缓行走移动。（生：孩子们兴高采烈地跟随着老师做出相应的姿势变换） 期间，教师时刻关注每位参与者的表现，及时给予鼓励性反馈或轻微纠正指导，以帮助他们更好地理解并表达歌曲内容。（生：偶尔会有孩子偏离队形方向或忘记下一步动作，但都能迅速改正过来） 活动接近尾声时停下脚步集合所有学生，对他们表示认可并指出特别优秀的个别表现者。（生：孩子们脸上洋溢着自豪和喜悦的笑容） 五、总结回顾 教师简要概括本次课程的主要学习内容及其背后蕴含的意义价值，“今天我们一起学习了学飞这首歌曲，感受到了母女之间深厚的情感和小麻雀学会飞翔的过程。” 提出开放式问题启发思考：“如果让你用一个词语来形容今天学到的这首歌，你觉得应该是什么呢？”（生：温暖、快乐等词汇纷纷被提出） 最后提醒大家回去可以试着哼唱这首美妙动听的曲调给家人听，并尝试回忆那些优美的动作画面加深印象。“让我们再次挥动翅膀，告别今天的音乐旅程吧！” 伴随轻松愉悦的“小鸟飞”背景音乐，所有人共同完成最后几遍动作直至安全返回各自座位处安静坐好。 课后作业 （1）回家后，与家长一起扮演麻雀妈妈和小麻雀，表演歌曲《学飞》中的动作，并尝试边唱边做。 （2）画出麻雀妈妈教小麻雀学飞的情景，并用文字描述画面中的情感。 学科网（北京）股份有限公司 $$