精品解析：四川省绵阳市涪城区四川省绵阳中学2024-2025学年高三上学期12月月考语文试题

绵阳中学高2022级高三上期第三学月月考 语文试题 命题人：袁媛、董智慧 审题人：秦鸿玉 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在农村，有些地方的地下水，喝进嘴里会有很重的咸苦味，也就是老百姓经常说到的水碱大。这类地方的土壤往往非常贫瘠，农作物产量很低甚至无法成活，在雨季过后，地面会凝结出一层白色粉末，这就是盐碱地。 土壤是一个包含固—液—气的复杂的系统，其除了本身的固体颗粒外，还包含有可溶性盐类，通常情况下它们在土壤溶液中作为营养成分，但当这些离子的浓度达到足以对土壤性状和植物生长产生不良影响时，这些营养成分就变成了危害，使得土壤失去了生产能力，形成了盐碱地。 一般来说土壤中盐分的运移离不开地下水的参与，而在地下水位比较高的地区，地下水中的盐分受到地表蒸发的影响更容易在地表聚集，因此容易发生盐碱化。按照土壤中盐分的来源及形成过程，土壤盐渍化可以划分为原生盐渍化和次生盐渍化。前者是因为受到当地气候、土壤岩性、地下水运动条件的限制，造成了自然状态下地下水位较高，从而形成土壤含盐量过高的问题，后者是人为操作或者管理失误等因素，如灌溉量过大或排水不畅，导致地下水位过浅，表层土壤盐分过高的现象。 盐碱地的形成既与自然因素有关，又与人为因素有关。自然因素包括气候、地形、水文条件等，人为因素包括对土地的不合理灌溉及耕作等。盐碱地不仅妨碍工程建设，而且破坏生态环境，影响农林业生产，给环境、经济和社会均造成一定程度的损失。 （摘编自何锦《大地之荡——盐碱地》） 材料二： 对我们这样一个人口众多、土地资源稀缺的国家而言，半干旱半湿润区的盐碱地从来都不是“无用之地”，而是重要的后备土地资源。端稳“中国饭碗”，综合利用盐城地是实施“藏粮于地”战略的一块重要“拼图”。 全球盐碱地的分布遍及30多个国家。据联合国教科文组织和粮农组织不完全统计，全球盐碱地的面积为9.5438亿公顷，其中我国盐碱地，包括已利用的盐碱化耕地、盐碱荒草地和干旱区盐漠土地约有9913万公顷（约合15亿亩），面积居世界第三。 盐碱地的开发利用潜力，不仅仅体现在面积上。改造后的盐碱地能变成优质的耕地，粮食生产能力剧增。 黄淮海平原历史上是我国盐碱地的重灾区。而地处河北邯郸市东北部太行山东麓海河平原的曲周县，更是有名的“老碱窝”。20世纪70年代，曲周县北部盐碱地中心的张庄村建立了治碱实验站，开始了“改土治碱，造福曲周”的事业。经过长期的研究与实践，研究者们提出了黄淮海平原季风气候带区域水盐运动规律和“工程生态设计方法”，建立了盐渍化障碍因素综合治理工程配套体系，到1988年，完成了曲周北部28万亩盐碱地综合治理的任务。有资料显示，1972年，张庄村粮食亩产量只有79公斤。到了1978年，粮食亩产量达到500公斤，结束了吃国家救济粮的历史。 盐碱地开发利用潜力很大，治理难度也不小。其根源就像老百姓所说的，“碱是天生的，盐是地长的”，无法完完全全去掉。盐碱地治理还面临着长期性和反复性。多年来，新垦荒地的分布多在灌区边缘，大部分开垦的是重盐碱土；而新垦地土地未精平细整，灌水不均匀，造成低处积水，也容易高处积盐。全世界现有灌溉土地中，约有一半由于灌排体系管理运行不到位，使地下水水位抬高、盐分在耕层逐渐积累，产生土壤次生盐渍化的问题。 （摘编自梅隆、刘自艰、赵倩倩《从“治理”到“适应”，重新认识盐碱地的价值》） 材料三： 我国治理盐碱地有两种思路：一是“以地适种”，即改良盐碱地以适应作物生长；二是“以种适地”，即选育耐盐碱植物适应盐碱地。 目前，选育耐盐碱植物是个大难题，很多研究常规使用的材料，如水稻、玉米等，起源地或种植地并不具备盐碱地条件，筛选到关键基因自然也很难。因此，如何“唤醒”具有潜在利用价值的盐碱地、发展耐盐碱作物，是困扰科学家的难题。 研究人员将目光转移到了具备高耐盐碱性、高生物量、高蛋白含量的高粱上。研究人员从国内外搜集了352个不同品系的高粱材料，创新地采用混合碱体系来筛选，有效解决了碳酸氢钠分解带来pH值不稳定问题。根据高粱在高盐碱土的生长状况，分为耐盐碱品种和不耐盐碱品种，利用基因编辑技术确认性状表现与基因片段的对应关系，将最优耐盐碱的高粱个体基因与耐碱性较差的高粱基因进行比对，最终锁定耐碱相关基因AT1。 在后续的田间试验中，研究人员通过基因编辑技术改良AT1及利用AT1基因自然突变的形式改造高粱，使其在盐碱地上的耐盐碱能力和产量均得到大幅提升，由此证实了AT1基因与高粱耐盐碱之间的对应关系。 除此之外，研究人员在盐碱地里培育出“中科甜438”“中科甜968”等6个国家登记甜高粱品种，通过生物改良方式极大地改善了当地土壤的盐碱化，实现了盐碱土地的长久利用，大大增加了可利用农业土地面积。 在自然界中，研究人员发现有的水稻品种含有AT1或GS3基因耐盐碱自然变异形式，而导入这种自然变异形式的6个北方水稻品种种植面积较大，且已走上了百姓餐桌。 （摘编自李云清、于菲菲、谢旗《盐碱地里的“甜蜜事”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 当土壤中的可溶性盐类的离子浓度过高时，就会影响土壤的性状和植物的生长，最终会使土壤的生产能力减弱，形成盐碱地。 B. 我国土地资源有限，要实施“藏粮于地”的战略，最关键的就是要修复改良半干旱半湿润区的盐碱地，使其适宜农作物生长。 C. 我国盐碱地面积大，有开发利用的潜力，经过改造后能变成优质的耕地，其粮食生产能力会显著增长，甚至超过一般的耕地。 D. 研究人员将部分水稻品种中含有的AT1或GS3基因耐盐碱自然变异形式导入部分北方水稻的品种中，并进行广泛种植，使之能够食用。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在地下水位比较低的地区，地下水中的盐分难以受到地表蒸发的影响，不容易在地表聚集，因此这些地区不易发生盐碱化。 B. 全世界现有灌溉土地中，绝大多数是由于灌排体系管理运行不到位，导致地下水位过浅，表层土壤盐分过高，产生土壤次生盐渍化问题。 C. 治理盐碱地不易，人们无法完全根除盐碱，这就要求人们长期治理、反复治理，并且警惕产生土壤次生盐渍化的问题。 D. 高粱具有高耐盐碱性、高生物量、高蛋白含量的特点，科研人员不断对其进行试验、筛选、比对，最终锁定其耐碱相关基因AT1。 3. 结合材料三内容，下列各项中不属于“我国治理盐碱地举措”的一项是（ ） A. 中国科学院院士李振声重点突破土、肥、水、种等关键技术，主要解决了环渤海地区1000多万亩盐碱荒地的粮食生产问题。 B. 盐碱地上不只能生产粮食，科研人员因地制宜，还发展了耐盐碱中草药、牧草、林果等特色作物种植，不断挖掘其农业生产潜力。 C. 近年来，在新疆克拉玛依小拐乡新垦盐碱荒地上，中国科学院新疆生态与地理研究所的研究人员进行了以生物改良为主的综合试验。 D. 某地用塑料薄膜覆盖盐碱土壤，并设置地表沟渠、铺设地下暗管、灌溉土壤，从而加快盐碱离子淋溶速度，降低表层土含盐碱量。 4. 科普文的语言讲究严谨准确，请结合材料一和材料二，分析其语言的严谨准确体现在哪些方面。 5. 三则材料均围绕农业发展中盐碱地的治理与利用展开，其在内容上的侧重点有何不同？请结合材料简要分析。 【答案】1. D 2. B 3. D 4. ①使用限制性词语。如“一般来说”“往往”“约有一半”等，体现了科普文语言的严谨。 ②用语精准。在阐述盐碱地面积时使用具体、准确的数字，如“9.5438亿公顷”“28万亩”等。 ③举例充分恰当。举张庄村成功治理盐碱地的事实，客观严谨地展现了盐碱地治理的实践过程和具体效果。 5. ①材料一侧重介绍盐碱地的形成及其危害。 ②材料二侧重介绍盐碱地治理价值和难点。 ③材料三侧重介绍我国选育耐盐碱植物的过程和通过生物改良方式改善土壤盐碱化取得的成果。 【解析】 【导语】这篇文章围绕盐碱地的形成、治理与利用展开，分为三部分讨论。材料一详细分析了盐碱地形成的自然和人为因素，强调土壤盐碱化的复杂性。材料二关注盐碱地作为后备土地资源的重要性及改良治理的成功案例，指出治理的意义与困难。材料三则聚焦科研进展，特别是耐盐碱植物的选育问题。在语言上，文章严谨准确，使用数据支持观点，层层剖析，体现出科学性和现实意义。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。 A.“可溶性盐类的离子浓度过高时，就会影响土壤的性状和植物的生长”错误。盐碱地的形成确实和土壤中可溶性盐类离子浓度过高有关，但这只是一个方面。实际上，盐碱地的形成是多种因素综合作用的结果。仅强调离子浓度过高就会形成盐碱地，不够全面准确。 B.“最关键的就是要修复改良半干旱半湿润区的盐碱地”错误。材料二指出“综合利用盐城地是实施‘藏粮于地’战略的一块重要‘拼图’”，实施“藏粮于地”战略需要综合考虑很多因素，盐碱地改良是保障耕地数量和质量的重要部分，但不能说“最关键”，过于绝对。 C.“甚至超过一般的耕地”错误。材料二指出“改造后的盐碱地能变成优质的耕地，粮食生产能力剧增”，但没有提到会“超过一般耕地”，于文无据。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B. “绝大多数”错误。根据材料二“全世界现有灌溉土地中，约有一半由于灌排体系管理运行不到位，使地下水水位抬高、盐分在耕层逐渐积累，产生土壤次生盐渍化的问题”可知是“约有一半”，而非“绝大多数”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容、重点词语的能力。 材料三主要介绍了“一是‘以地适种’，即改良盐碱地以适应作物生长；二是‘以种适地’，即选育耐盐碱植物适应盐碱地”两种思路。 D.“塑料薄膜覆盖盐碱土壤”错误。材料三没有提到使用塑料薄膜覆盖盐碱土壤及相关的治理措施。这项做法不是文中列举的我国治理盐碱地的举措。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章语言特色的能力。 ①限制性词语：材料一中“一般来说”表明这是通常情况下的规律，但不排除有特殊情况存在。因为土壤中盐分的运移可能在某些特殊的地质条件或其他复杂因素影响下，存在不依赖地下水的情况。这样的表述避免了绝对化，体现了科普文严谨的态度。材料一中“往往”说明这些地方的土壤大部分情况下是贫瘠的，但不是绝对的。因为可能存在其他因素使得土壤虽然有咸苦的地下水影响，但仍然有一定的肥力，用词严谨准确。材料二中“约有一半”是一个估计的范围，不是精确的数值。因为在统计全世界灌溉土地出现次生盐渍化的比例时，很难做到完全精确，使用这样的词语体现了对数据准确性的谨慎态度。 ②用语精准：材料二提到“全球盐碱地的面积为9.5438亿公顷，……约有9913万公顷（约合15亿亩）”以及“到1988年，完成了曲周北部28万亩盐碱地综合治理的任务”，这些具体的数字能够让读者对盐碱地的规模以及治理成果有清晰、准确的认识。这些数字是经过统计或者实际测量得到的，增强了文章内容的可信度。 ③举例充分恰当：材料二中举张庄村的例子非常恰当。客观地展示了盐碱地治理是一个长期、复杂的实践过程，同时也体现了治理盐碱地能够取得实际的效果，为盐碱地治理提供了一个具体的、可参考的范例，使得文章关于盐碱地治理的内容更加严谨、真实。 【5题详解】 本题考查学生概括分析、比较材料的能力。 ①材料一侧重于盐碱地的形成原因和危害。在形成原因方面，详细说明了土壤盐碱化的自然因素，如“一般来……因此容易发生盐碱化”，包括地下水位、蒸发等因素对盐碱地形成的影响；同时也提到了人为因素，像不合理灌溉及耕作等。在危害方面，指出“盐碱地不仅妨碍工程建设，而且破坏生态环境，影响农林业生产，给环境、经济和社会均造成一定程度的损失”，全面阐述了盐碱地在多个领域产生的负面作用。 ②材料二侧重于盐碱地的资源价值以及开发利用的难点等情况。首先强调了盐碱地是重要的后备土地资源，接着通过数据说明我国盐碱地的面积规模，凸显其资源价值。然后通过曲周县张庄村的案例具体介绍了盐碱地开发利用的成果，包括粮食产量的提升等，同时也提到了盐碱地治理的难度，如治理的长期性和反复性，以及新垦荒地容易出现积盐等问题。 ③材料三侧重点在于盐碱地治理的思路和相关技术研究。介绍了我国治理盐碱地的两种思路，即“以地适种”和“以种适地”，并且详细阐述了“以种适地”思路下的技术研究。通过培育甜高粱品种等生物改良方式改善土壤盐碱化，增加可利用农业土地面积，同时也涉及了水稻耐盐碱基因在品种培育中的应用。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 山水 李广田 ①先生，你那些记山水的文章我都读过，我觉得都很好。但我又有一个奇怪念头：我再也不愿意读你那些文字了，我疑惑那些文字都近于夸饰，而那些夸饰是会叫生长在平原上的孩子悲哀的。你为什么尽把你们的山水写得那样美好呢？我现在以一个平原之子的心情来诉说你们的山水：在多山的地方行路不方便，不如平原坦坦荡荡；在山里的人很不容易望到天边，因为乱山遮住了你们的望眼；你们喜欢写帆，写桥，写浪花涛声，但在我平原人看来，却还不如秋风禾黍、古道鞍马更为好看。此外似乎应该有许多理由，然而我不能再写出来了。唉唉，我多么蠢，我想同你开一回玩笑，不料却同自己开起玩笑来了，我原是要诉说平原人的悲哀呀。我读了你的文章，我乃想起了我的故乡，我不能忘记那块平原的忧愁。 ②我们那块平原上自然是无山无水，然而平原的子孙们是如何的喜欢一洼水，如何喜欢一块石啊。那里当然也有井泉，但必须是深及数丈之下才能取得他们所需的清水。他们爱惜清水，就如爱惜他们的金钱。孩子们巴不得落雨天，几个雨点已使他们的灵魂得到滋润，一旦大雨滂沱，更要乐得发狂。他们在深仅没膝的池塘里游水，他们在小小的水沟里放草船，他们从流水的车辙想象大河，又从稍稍宽大的水潦想象海洋。远山人带来小小的光滑石卵，他们猜想那块石头的来源，说那是从什么山里采来的，为几千万年的山水所冲洗，于是变得这么滑，这么圆，又这么好看。去过远方的人回来惊讶道：“我见过山，我见过山，完全是石头，完全是石头。”于是听话的人在梦里画出自己的山峦。他们看见远天的奇云，便指给孩子们说道：“看啊，看啊，那像山，那像山。”孩子们便望着那云彩出神。平原的子孙对于远方山水真有些好想象，而他们的寂寞也正如平原之无边。先生，你几时到我们那块平原上去看看呢：树木、村落，树木、村落，无边平野，尚有我们的祖先永息之荒冢累累。 ③自从我们的远祖来到这一方平原，他们就已领受了这份寂寞。他们在这块地面上种树木菜蔬，各色花草，一切谷类。多少世代向下传延，平原上种遍了树木花草、菜蔬五谷，也造下了许多房屋和坟墓。但是他们那份寂寞却依然如故，他们常常想到些远方的风景，那是梦想，也是梦忆，他们仿佛曾看见些美好的去处。他们想，为什么这块地方这么平呢，为什么就没有一些高低呢。他们想以人力来改造他们的天地。 ④你也许以为这块平原是非常广远的吧。不然，南去三百里，有一条小河，北去三百里，有一条大河，东至于海，西至于山，俱各三四百里。这里并不广袤，然而住在这平原的我们的祖先，却觉得这天地之大等于无垠。我们的祖先住在这里，与一个孤儿被舍弃在荒岛上无异。我们的祖先想用自己的力量来改造天地。平原的人们用铣，用锹，用刀，用铲，用凡可掘土的器具，南至小河，北至大河，凿成了一道大川流。先生，从此以后，我们的祖先才可以垂钓，可以泅泳。可以行木桥，可以驾小舟。你还必须知道，那时我们的祖先都很勤苦，男耕耘，女蚕织，所以都得饱食暖衣，平安度日。既已有了河流，然而我们的祖先仍是觉得不够美好，他们还需要在平地上起一座山岳。 ⑤一道活水既已流过村东，我们的祖先又在村西起始第二件工程。他们用大车，用担子，用篮子，用布袋，用一切可以盛土的东西，运村南村北之土于村西；又把河水引入村南村北的新池，于是一曰南海，一曰北海。村西已聚起了一座十几丈高的土山，我们的祖先远去西方，采来西山之石，又到南国，移来南山之木，把一座土山装点得峰峦秀拔，嘉树成林。年长日久，山中梁木柴薪，均不可胜用，珍禽异兽，亦时来栖止。农事有暇，我们的祖先还乐得扶老携幼，携酒登临。南海北海，亦自鱼鳖繁殖，萍藻繁多，夜观渔舟火，日听采莲歌。先生，你看我们的祖先曾过了怎样的好生活呢。 ⑥唉唉，说起来令人悲哀呢，我虽不曾像你的山水文章那样故作夸饰——因为平原的子孙谁都得承认这些事实，而且也乐意提起这些光荣——然而我却是对你说了一个大谎，因为这是一页历史，一个故事，这故事是永远写在平原之子的记忆里的。 ⑦我离开那平原已经有好多岁月了。时间使我这游人变老，我却相信那块平原还依然当初。那里仍是那么坦坦荡荡，也仍是那么平平无奇。你也许会问我：祖先的工程就没有一点影子，远古的山水就没有一点痕迹吗？当然有的，不然这山水的故事又怎能传到现在，使后人相信呢。我忆起孩提之时，我跟随老祖父到我们的村西，老祖父像在梦里似的，指点着深埋在土里而只露出了顶尘的一块岩石说：“这就是老祖宗的山头。”又走到村南村北，见两块稍低下的地方，指点说：“这就是老祖宗的海子。”村东也有一条低下的去处，当然就是祖宗的河流。我在那块平原上生长起来，在那里过了我的幼年时代，我凭了那一块石头和几处低地，梦想着远方的高山、长水，与大海。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作者认为，“先生”写的山水文章“近于夸饰”，是因为他夸大了笔下山水的美丽，相比之下，自己故乡平原的风景更加动人。 B. 平原的远祖来到平原后“领受了这份寂寞”，意思是他们虽然感受到了平原的荒凉，但是也欣然适应和接受了这里的环境。 C. 作者讲完远祖曾经开山辟水后，又承认“说了一个大谎”，是说祖先创造的山水是一段历史或一个故事，只残存了一点可能的痕迹。 D. 作者幼年时凭借故乡的石头和土地梦想远方，凸显出作者对远方高山长水的追求，同时也流露出自己对故乡无山无水的厌倦。 7. 下列对本文艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文在行文上颇具巧思，将平原的现实和历史交错书写，使得文章思路曲折有致，摇曳多姿，与本文委婉流动的情感表达相适应。 B. 也许文中的“先生”并不确有其人，但以此带来的第二人称叙事，拉近了读者与作者的距离，便于情感交流，增强了文章的抒情特质。 C. 本文有娓语闲谈式的生活化语言，也有典雅整饬的文学化语言，整体语言风格素朴恬淡，富含诗意，展现了作者自然醇厚的艺术追求。 D. 作者描绘故乡山水的方式，与那些“夸饰”的文章不同。他以真诚的姿态展示了故乡的悲欢喜忧，赋予文章浓厚的现实主义色彩。 8. 作者在文章第①段画横线处谈到“我原是要诉说平原人的悲哀”。从全文来看，你认为作者是否做到了“诉说平原人的悲哀”？请结合全文说明你的理由。 9. 第②段写平原的子孙，多用“他们”；第④⑤段写平原的祖先，则多带“我们”。作者为什么这样写？请结合全文内容谈谈你的理解。 【答案】6. C 7. D 8 做到了。 （1）文章写出了无山无水的平原人民在恶劣的自然环境中艰苦的生活状态，平原人渴望山水，但平原却无山无水。 （2）远祖虽创造了山水，但现在山水已然消逝，平原的子孙也没能再造山水，平原依旧平平无奇。 没做到。 （1）作者强调了祖先开山辟水的功绩，展现了平原祖先自强不息、顽强奋斗的进取精神。 （2）平原人对祖先功绩的铭记以及对山水一如既往的向往，表现了平原人对美好生活的无限憧憬和不懈追求。 9. ①作者是远离故乡多年的游子/作者与平原子孙的生活有时间和空间的阻隔，故用“他们”来代指平原子孙。 ②用“我们”，强调了自己与祖先、与平原的血脉联系/对平原故乡的归属感，表明即使沧海桑田，但平原人依然铭记先祖创业的功绩和自强不息的精神，表达了对先祖的崇敬与怀念。 ③不同的称呼，呈现了不同代际的人不同的生存状态。 【解析】 【导语】文章通过“我”与“先生”的对话，描绘了平原与山水的对比，展现了平原子孙对山水的渴望与想象。文章中故乡平原的历史与现实交织，并通过“我们”的讲述，深刻表达了对故乡的眷恋与自豪。尽管平原缺乏美景，但祖先努力创造出心中的理想山水，这份努力与传承成为平原人内心的安慰。文章情感真挚，采用特定的叙述方式，强化了情感的表达。 【6题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。 A.“相比之下，自己故乡平原的风景更加动人”错误，作者并不是认为故乡平原的风景比“先生”笔下的山水更动人，而是要诉说平原人的悲哀。 B.“欣然适应和接受了这里的环境”错误，文中说祖先领受了寂寞，想以人力改造天地，并非欣然接受环境。 D.“流露出自己对故乡无山无水的厌倦”错误，作者对故乡更多的是复杂的情感，并非厌倦。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对艺术特色的理解和分析能力。 D.“赋予文章浓厚的现实主义色彩”错误，文章并非现实主义色彩浓厚，而是在现实与历史的交织中表达情感，具有一定的浪漫主义色彩。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生对文本个性化阅读和有创意的解读的能力。 做到了的理由： （1）从环境角度看，文章开篇就明确指出平原无山无水，这一自然环境的匮乏给平原人带来了深深的遗憾和悲哀。“我们那块平原上自然是无山无水……平原的子孙们是如何的喜欢一洼水，如何喜欢一块石啊。”平原人对山水的渴望，恰恰反映了他们所处环境的单调与贫瘠。 （2）从历史变迁角度看，远祖曾以人力改造天地，创造出了河流与山岳，那时的平原人过着美好的生活，“既已有了河流……农事有暇，我们的祖先还乐得扶老携幼，携酒登临。南海北海，亦自鱼鳖繁殖，萍藻繁多，夜观渔舟火，日听采莲歌。”然而，随着时间的流逝，这些祖先创造的山水已然消逝，如今的平原依旧平平无奇。“我离开那平原已经有好多岁月了……那里仍是那么坦坦荡荡，也仍是那么平平无奇。”这种历史变迁后的失落，让平原人感到悲哀，他们又回到了无山无水的状态，而且也没能再造出曾经的山水。 没做到的理由： （1）从祖先功绩角度看，祖先们面对无山无水的困境，没有选择默默接受，而是勇敢地用自己的力量去改造天地。“我们的祖先想用自己的力量来改造天地。平原的人们用铣，用锹，用刀，用铲，用凡可掘土的器具，南至小河，北至大河，凿成了一道大川流。”祖先们的这种自强不息、顽强奋斗的进取精神，给平原人带来了希望和自豪，让他们在悲哀之中也能感受到一种力量。 （2）从平原人精神追求角度看，平原人对祖先功绩的铭记以及对山水一如既往的向往，即使现在平原依旧无山无水，但他们依然记得祖先创造的辉煌，依然梦想着远方的高山、长水与大海。“我在那块平原上生长起来……梦想着远方的高山、长水，与大海。”这种对美好生活的向往，冲淡了悲哀的氛围，让人们看到了平原人的积极向上和不屈不挠。 【9题详解】 本题考查学生分析叙述人称的能力。 ①对于用“他们”代指平原子孙的原因：从文中来看，作者是远离故乡多年的游子，与平原子孙的生活有时间和空间的阻隔，所以用“他们”来客观地描述平原子孙的生活状态和情感，将自己置身其外，使读者能更清晰地感受到平原后代对山水的渴望和对祖先的想象。 ②用“我们”代指平原祖先的原因：强调了作者与祖先、与平原的血脉联系，我虽远离故乡，但与故乡平原的血脉联系依然存在，表达了作者对平原故乡的强烈归属感。尽管作者离开了平原多年，但他始终没有忘记自己的根在那里。平原祖先们勇敢地面对无山无水的困境，以顽强的毅力和智慧创造出了河流与山岳，为后代创造了更好的生活环境。作者用“我们”来描述祖先的事迹，更能体现出对先祖的崇敬与怀念之情。 ③“他们”代表的平原子孙生活在无山无水的现实中，对山水充满想象和渴望；“我们”代表的平原祖先勇敢地改造天地，创造出山水。这种不同的称呼使读者能更深刻地理解平原人在不同时代的情感和追求。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 世之听者，多有所尤①。多有所尤，则听必悖矣。所以尤者多故，其要必因人所喜，与因人所恶。东面望者不见西墙，南乡视者不睹北方，意有所在也。人有亡𫓧者，意其邻之子。视其行步，窃𫓧也；颜色，窃也；言语，窃𫓧也；动作态度，无为而不窃𫓧也。抇其谷而得其𫓧，他日复见其邻之子，动作态度，无似窃𫓧者。其邻之子非变也，己则变矣。变也者无他，有所尤也。邾之故法，为甲裳以帛。公息忌谓邾君曰：“不若以组②。凡甲之所以为固者，以满窍也。今窍满矣，而任力者半耳。且组则不然，窍满则尽任力矣。”邾君以为然，曰：“将何所以得组也？”公息忌对曰：“上用之则民为之矣。”邾君曰：“善。”下令，令官为甲必以组。公息忌知说之行也，因令其家皆为组。人有伤之者曰：“公息忌之所以欲用组者，其家多为组也。”邾君不说，于是复下令，令官为甲无以组。此邾君之有所尤也。为甲以组而便，公息忌虽多为组，何伤也？以组不便，公息忌虽无为组，亦何益也？为组与不为组，不足以累公息忌之说。用组之心，不可不察也。鲁有恶者，其父出而见商咄，反而告其邻曰：“商咄不若吾子矣。”且其子至恶也，商咄至美也。彼以至美不如至恶，尤乎爱也。故知美之恶，知恶之美，然后能知美恶矣。 （节选自《吕氏春秋·去尤》） 材料二： （石）显内自知擅权，事柄在掌握，恐天子一旦纳用左右耳目以间己，乃时归诚。显尝使至诸官，有所征发，显先自白：“恐后漏尽宫门闭，请使诏吏开门。”显故投夜还，称诏，开门入。后果有上书告“显颛③命，矫诏开宫门”，天子闻之，笑以其书示显。显因泣曰：“陛下过私小臣属任以事群下无不嫉妒欲陷害臣者，事类如此非一，唯独明主知之。臣愿归枢机职，受后宫扫除之役，死无所恨。唯陛下哀怜，以此全活小臣！”天子以为然而怜之，数劳勉显，加厚赏赐，赏赐及赂遗訾一万万。初，显闻众人匈匈，言己杀前将军萧望之，恐天下学士讪己，以谏大夫贡禹明经著节，乃使人致意，深自结纳，因荐禹天子，历位九卿，礼事之甚备。议者于是或称显，以为不妒谮望之矣。显之设变诈以自解免，取信人主者，皆此类也。 （节选自《资治通鉴·汉纪二十一》） 【注】①尤：通“囿”，局限。②组：丝绳。③颛：通“专”。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 陛下过A私B小臣C属D任以事E群下F无不嫉妒G欲陷H害臣者 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 颜色，脸色，与《燕歌行》“天子非常赐颜色”的“颜色”意思不同。 B. “邾君以为然”与《劝学》“𫐓使之然也”的“然”意思相同。 C. “公息忌知说之行也”与《苏武传》“宜皆降之”的“之”用法不同。 D. “唯陛下哀怜”与《烛之武退秦师》“唯君图之”的“唯”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 丢斧子的人怀疑邻人之子，觉得对方的一举一动都像是小偷，是因为他臆断是邻人之子偷的斧子；后来改变看法，是因为事实证明他的判断是错的。 B. 鲁国丑陋之人的父亲，即使见到了美男子商咄，也认为商咄不如他的儿子漂亮，这是他内心的局限造成的，而这个局限来源于他对自己儿子的偏爱。 C. 石显迫不得已辞掉了要职，并向皇帝提出请求，要去做清洁洒扫的工作，是为了保全自己的性命，但皇帝最终没有允许，反而对他慰问勉励，宠信依旧。 D. 很多人认为萧望之的死是石显嫉妒和进谗言的结果，对此议论纷纷；石显通过结交明经书有节操的贡禹，并推荐其做高官，在一定程度上挽回了声誉。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）为组与不为组，不足以累公息忌之说。 （2）恐天子一旦纳用左右耳目以间己，乃时归诚。 14. 人们偏听偏信的原因有哪些？请结合材料简要概括。 【答案】10. CEG 11. B 12. C 13. （1）（公息忌）制造丝绳或不制造丝绳，都不足以损害公息忌的主张。 （2）担心天子一旦任用左右亲信而疏远自己，便时常向天子表示忠诚。 14. ①自身认知存在局限，不能抓住问题的实质。②仅凭主观臆断和个人好恶做出判断。③不能识破他入的诡诈，受到蒙蔽。 【解析】 【导语】这篇文言文通过两个材料揭示了人们常常因为偏听偏信而做出错误判断的现象。材料一采用寓言形式，从一个丢失斧头的故事到鲁人偏爱子女，再到邾国君的判断失误，突出人因主观偏好或成见而导致认识上的误区。材料二则通过历史人物石显的故事，展示了其通过计谋自保和取得皇帝信任的过程，进一步说明心术不正或偏听偏信容易导致权力的滥用和不公正。整篇文章反映出人性中的弱点，并警示要客观分析，避免偏见。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：陛下过于宠爱我，委任我办事，下面无人不妒火中烧，想陷害我。 “过”意为“过分地”，做状语，“私”是谓语，“小臣”是宾语，故应在C处断开； “属任以事”是状语后置句，语意完整，故应在E处断开； “群下”是主语，“无不嫉妒”是谓语，语意完整，故应在G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生理解辨析常见的文言一词多义的能力。 A.正确。脸色/面子，指丰厚的赏赐。句意：看他的脸色，像偷斧子的。/皇帝又特别给予他们丰厚的赏赐。 B.错误。正确，对/这样。句意：邾国国君以为他说得对。/是因为经过加工使它成为这样的。 C.正确。助词，主谓之间取消句子独立性/他们，指苏武等人。句意：公息忌知道自己的主张得以实行。/应该都让他们投降。 D.正确。都表示希望。句意：希望陛下哀怜。/希望您考虑一下这件事。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“迫不得已辞掉了要职，并向皇帝提出请求，要去做清洁洒扫的工作，是为了保全自己的性命”错误。石显根本没有辞掉要职，且他提出到后宫做清洁洒扫的工作，只是以退为进的借口，并非为了保全自己的性命。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“为”，制造，制作；“累”，损害，妨碍；“说”，主张，言论。 （2）“耳目”，亲信；“间”，疏远；“时”，时常，时时。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①材料一中的邾国国君认知存在局限，没有抓住制作铠甲的关键，“人有伤之者曰：‘公息忌之所以欲用组者，其家多为组也。’邾君不说，于是复下令，令官为甲无以组。”可知他只因为别人的话，没有多做思考，就听信了诋毁公息忌的言论，感情用事，命令官员制作铠甲时不许用丝绳连缀。由此人们偏听偏信是由于自身认知存在局限。 ②丢了𫓧的人，因为怀疑是邻居之子偷走的，所以无论看他的走路姿态、脸色、说话和动作态度，都像是偷窃者；但等他找到𫓧之后，“他日复见其邻之子，动作态度，无似窃𫓧者”可见偏听偏信者，往往是靠主观臆断来做出判断。 ③材料二中，由“天子以为然而怜之，数劳勉显，加厚赏赐，赏赐及赂遗訾一万万”可知，汉朝天子仅听了石显话就信以为实，而根本没有思考其进言的意图，看不破他的奸计，也没有进行实际的调查。由此可只偏听偏信者不能识破说话者意图，受其蒙蔽。 参考译文： 材料一 ： 世上凭着听闻来下结论的人，大多有所局限。大多有所局限，那么凭着听闻所下的结论必定是错误的了。受局限的原因是很多的，其关键一定是因为人有所喜爱和有所憎恶。面向东望的人看不见西面的墙，向南看的人看不到北方，这是因为意向专于一方啊。有一个丢了斧子的人，怀疑是邻居的儿子偷的。看他走路的样子，像偷斧子的；看他的脸色，像偷斧子的；听他说话，像偷斧子的；看他的举止神态，没有不像偷斧子的。这个人翻掘自家谷子后找到了自己的斧子，后来，再去看邻居的儿子，举止神态，没有一样像偷了斧子的。他邻居的儿子没有改变，是他自己改变了。改变没有别的原因，是因为他原来有所局限。邾国的旧法，制作铠甲用帛来连缀。公息忌对邾国国君说：“不如用丝绳来连缀。大凡铠甲之所以牢固，是因为铠甲连缀的缝隙都塞满了。现在铠甲连缀的缝隙虽然塞满了，可是只能承受应该承受的力的一半。然而用丝绳来连缀就不是这样，只要连缀的缝隙塞满了，就能承受全部应该承受的力了。”邾国国君以为他说得对，问：“将从哪里得到丝绳呢？”公息忌回答说：“君主使用它，那么百姓就要制造它了。”邾国国君说：“好。”下令，命令有关官员制作铠甲一定要用丝绳连缀。公息忌知道自己的主张得以实行，就让他的家人都制造丝绳。有诋毁他的人说：“公息忌之所以建议用丝绳，是因为他家制造了很多丝绳。”邾国国君听了很不高兴，于是又下令命令有关官员制铠甲不要用丝绳连缀。这是邾国国君有局限啊。制铠甲用丝绳连缀如果有好处，公息忌即使大量制造丝绳，有什么妨碍呢？如果用丝绳连缀没有好处，公息忌即使没有制造丝绳，又有什么益处呢？公息忌制造丝绳或不制造丝绳，都不足以损害公息忌的主张。使用丝绳的本意，不可以不考察清楚啊。鲁国有个丑陋的人，他的父亲出门看见商咄，回来以后告诉他的邻居说：“商咄不如我儿子。”然而他儿子是极丑陋的，商咄是极漂亮的。他却认为极漂亮的不如极丑陋的，这是被自己的偏爱所局限。所以，知道了漂亮可以被认为是丑陋，丑陋可以被认为是漂亮，然后就能知道什么是漂亮，什么是丑陋了。 材料二： 石显心知自己专权，把持朝政，担心天子一旦任用左右亲信而疏远自己，便时常向天子表示忠诚。石显曾经奉命到诸官府征集人力和物资，他先向天子请求：“恐怕以后有时漏壶滴尽(回宫太晚)，宫门关闭，请允许我让诏吏开门。”石显故意到夜里才回来，宣称天子诏令，唤开宫门入内。后来，果然有人上书控告“石显专擅皇命，假传圣旨，私开宫门”，元帝听说了这件事，笑着把奏章拿给石显看。石显趁机哭着说：“陛下过于宠爱我，委任我办事，下面无人不妒火中烧，想陷害我，类似这种情形已不止一次，只有圣明的主上才知道我的忠心，我希望归还中枢机要职务的权力，接受后宫的清洁洒扫的工作，死而无憾。希望陛下哀怜，以此保全我的性命。”元帝认为石显说得对而怜悯他，多次慰问勉励石显，又重重赏赐，这样的赏赐及百官赠送的资金达一亿。当初，石显听说人们议论愤激，都说是他逼死前将军萧望之。他担心全国儒生抨击自己，由于谏大夫贡禹深明儒家经典，有高尚的节操，石显便托人向贡禹表示问候之意，用心深入与之结交，于是向天子推荐贡禹，擢升他为九卿之一，并对他以礼相待，很是周详。议论的人因此有时也赞扬石显，认为他不曾妒恨陷害萧望之。石显运用巧变诡诈，来为自己解围，以取得皇帝的信任，用的都是此类手法。 （二）古代诗歌阅读（本题共2题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵和甫咏雪 王安石 奔走风云四面来，坐看山垄玉崔嵬。 平治险秽非无德，润泽焦枯是有才。 势合便疑包地尽，功成终欲放春回。 寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开。 【注】此诗写于王安石新法强力推行之时。和甫，王安石之弟王安礼，字和甫。 15. 下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联描绘雪势之大，上句写寒风凛冽，阴云密布，下句写诗人坐看雪落山垄，玉山崔嵬，意境雄浑开阔。 B. 颔联进一步写雪的功能，写雪能平治险恶之所，滋润枯竭之地，尽显才德，也暗写此刻诗人心情低落怨愤。 C. 颈联用“便疑”“终欲”两词，写出了即使大雪包裹整个世界，而诗人相信终将迎来春天，一切都会变得美好。 D. 本诗不事雕琢，语气委婉，诗人咏雪，托物言志，通过对雪的赞咏，彰显出自己的胸怀和抱负。 16. 好的咏物诗既能观照物象本身，更能言志抒怀。请结合全诗加以分析。 【答案】15. B 16. ①诗歌首联写雪冰清玉洁的特质，颔联写其清除污秽、滋润焦枯的作用，表达了诗人有像瑞雪一样惠济苍生的愿望，寄托了诗人治理积弊的伟大抱负。 ②颈联写白雪覆盖世界，只待功成之时便放春归来，由雪的铺合之势、“功成身退”表现了诗人乐观的心态、改革成功的信心。 ③尾联写寒乡之人只盼天晴而并不感念丰年的瑞雪，含蓄表达百姓对变法的不理解以及作者对目光短浅的保守者的批判。 【解析】 【导语】王安石在诗中描绘了雪的来势与景象，以雪的隐喻反映自己对政治理想的追求。通过大雪覆盖山川、滋润枯焦，表现其平治险恶、润泽百姓的抱负，传达出对自身改革措施成功的坚定信念和希望。诗风从容，托物言志，展现了作者的志向和胸怀。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“也暗写此刻诗人心情低落怨愤”错误。颔联表达了作者对雪的崇敬之情，并借雪的作用来比喻有德有才的人能够治理险恶、滋润枯竭。在此自比瑞雪，表明他具有改变现实和造福苍生的本领，表现了一种大无畏的精神和高瞻远瞩的才华。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①首联起笔写降雪前的景象，“玉崔嵬”的“玉”，显示了雪的色彩，雪外形晶莹洁白，突出其雪的冰清玉洁特质。颔联意思是大雪清除世界的污秽，功德圆满；大雪滋润焦枯的万物，普济众生。写出了雪能够“平治险秽”“润泽焦枯”的特点，表现了雪的德与才，寄寓了诗人有像瑞雪一样惠济苍生的愿望，表明他具有改变现实和造福苍生的本领，表现了一种大无畏的精神和高瞻远瞩的才华，寄托了诗人治理积弊的伟大抱负。 ②颈联写雪四下拢来，似乎把整个大地都包裹住了，“功成终欲放春回”，雪在发挥作用之后，又再把春天送回人间，流露出诗人对雪的赞美之情。结合注释可知，此时王安石正极力推行变法，“雪”的“势合”暗喻诗人改革的大好趋势；而“功成”自然也有“功成身退”之意，表达了一种乐观的情怀，更显出自己对革新获得成功的极大信心。 ③尾联写贫寒的乡民因久雪而希望天晴，实际上是批判百姓及反对变法的人其只贪图眼前能暖和一点，却没有长远的眼光，不知雪是丰年的征兆。作者通过描写寒乡人，委婉地表达了很多百姓不理解新法，更不认同朝廷的很多措施。诗人同时也指出了那些保守派目光短浅，阻挠革新的进程，让他深感失望，表现出对目光短浅的保守者的批判。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）一个人在辛苦困顿到极点的时候，往往会仰头长叹：“天啊！”这种情况在司马迁《屈原列传》中有形象的描述：“_____________，_____________。” （2）古人对于历史事件的评价往往莫衷一是。如司马迁认为荆轲刺秦王的行为是“名垂后世，岂妄也哉”，而苏洵在《六国论》中则认为“_____________，_____________”。 （3）古人云：“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”我们在古诗词中也总能看到男儿因感伤国事而落泪，比如杜甫诗中就有“_____________，_____________”。 【答案】 ①. （故）劳苦倦极 ②. 未尝不呼天也 ③. 至丹以荆卿为计 ④. 始速祸焉 ⑤. 出师未捷身先死 ⑥. 长使英雄泪满襟（戎马关山北，凭轩涕泗流） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：极、呼、卿、焉、捷、长、戎。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近两年，各地文化旅游发展如火如荼，一批又一批网红城市接连出现在人们面前，让人 ① 。不过，红极一时的旅游城市如何避免 ② 而保持长盛不衰？面对旅游资源同质化难题，各地到底如何破解？ 旅游资源同质化，其实质是旅游产品的同质化，也是旅游体验的同质化。人们为什么会到某个特定城市旅游？在观光旅游时代，他们需要一个“到此一游”的契机，或是某场活动，或是几个景点；而在休闲度假时代，他们更需要一个“住下来”“留下来”的理由，或是独特的体验，或是别样的生活。 一个地方的自然地理特征，如地形地貌、寒暑冷暖、花开花谢和潮涨潮落，显得较为稳定。而这里的社会文化要素是千变万化的，生活方式是 ③ 的，因此一个城市的地方性（又叫地理特征、乡土特征）更多地受到人类文化活动的影响。我们如果想解决旅游资源同质化问题，就需要考虑自然地理、历史文化、开发投资等多种因素，综合施策。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 第二段中用了两个“或是……，或是……”，请简析其表达效果。 20. 下列各句中的“到底”，与文中加点的“到底”用法和意义相同的一项是（ ） A. 冬天到底是冬天，连阳光都是无力的。 B. 受灾群众们到底把救援队给盼来了。 C. 他坚定地表示一定要将调查任务执行到底。 D. 这些说辞到底是否属实还有待验证。 【答案】18. ①目不暇接 ②昙花一现 ③日新月异 19. ①“或是……，或是……”表选择关系，表明上文设问、阐述的内容有多种可能，表达严密； ②两个分句都用到“或是……，或是……”，使整段话语言风格一致，表达流畅； ③后两个“或是”引领的内容对前两个“或是”引领的旅游产品同质化现象形成某种超越，强化了破解同质化的方法。 20. D 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确理解和使用成语的能力。 ①原文“一批又一批网红城市接连出现在人们面前”说明网红城市在人们面前出现得频繁，让人看不过来，由此可填“目不暇接”。目不暇接：眼睛来不及看。形容美好的事物很多或变化很大，一下子来不及看。 ②前文“如火如荼”“一批又一批网红城市接连出现在人们面前”都是在说明网红城市很多，发展很快；后文“不过”却与前文的内容构成转折，“红极一时的旅游城市如何避免 而保持长盛不衰”句中的“而”也表明空格处所填的成语和“长盛不衰”相对，能够表达出时间短暂即可，由此可填“昙花一现”。昙花一现：比喻人或事物存在的时间非常短暂，刚一出现就消失了。 ③“而这里的社会文化要素是千变万化的，生活方式是 的”句中的“而”和前文的“显得较为稳定”形成转折，表明“生活方式”不是稳定；“生活方式是 的”与“社会文化要素是千变万化的”又是并列的，空格处既要表明不稳定，又要有变化的意思，由此可填“日新月异”。日新月异：指每天都在更新，每月都有不同。 【19题详解】 本题考查学生句式的表达效果的分析的能力。 ①“或是……，或是……”是表示选择关系的关联词，“在观光旅游时代，他们需要一个‘到此一游’的契机”句强调了在观光旅游时代，可能是因为某场活动或几个景点；“而在休闲度假时代，他们更需要一个‘住下来’‘留下来’的理由”句强调了在休闲度假时代，可能是因为独特的体验或别样的生活。两个“或是……，或是……” 构成了两组选择关系，表明上文设问、阐述的内容有多种可能，表达严密。强调了在不同的旅游时代，人们到特定城市旅游的不同理由。 ②“或是……，或是……”的句式具有节奏感。这种整齐的句式结构，读起来朗朗上口，增强了语言的表现力和感染力。使整段话语言风格一致，表达流畅。 ③“在观光旅游时代，他们需要一个‘到此一游’的契机，或是某场活动，或是几个景点；而在休闲度假时代，他们更需要一个‘住下来’‘留下来’的理由，或是独特的体验，或是别样的生活”句中的“更”是对前边的两个“或是……”内容的深一层的表达，后两个“或是”引领的内容对前两个“或是”引领的旅游产品同质化现象形成某种超越，强化了破解同质化的方法。 【20题详解】 本题考查学生理解词语语境义的能力。 原文中的“到底”表示“究竟”。 A.表示“毕竟”，也可表示强调语气 B.表示经过种种变化或曲折最后出现某种结果。 C.表示“尽头、到终点”。 D.表示“究竟”。 故选D。 （二）语言文字运用口（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 牙齿作为人体最坚硬的骨骼，正常情况下， ① ：第一次是出生后6个月开始，萌出的是乳牙；第二次是6～7岁时乳牙逐渐脱落后，萌出的是恒牙。恒牙一般有28～32颗，最后长出的4颗磨牙就是智齿。它们是位于口腔内最接近喉咙的上下左右4颗牙齿，常在人的青春期阶段出现，也有人要到25岁或30岁左右才长出，更有甚者要到四五十岁才萌出。由于它们萌发时，人类的生理和心理发育基本趋于成熟，被认为是智慧到来的象征，故称为智齿。你可能听过这么一个说法：智齿是人类进化的一个漏洞。确实，从进化的角度来看，智齿的存在正是人类牙齿进化得不完全的表现。因为按照“用进废退”的原则，像智齿这样几乎毫无用处且会给人类带来麻烦的器官， ② 。但是事实并非如此，主要原因在于人类的大脑发展较快，导致人类的饮食结构变化得也快， ③ ，两者的不相匹配就导致了如今的智齿问题。 21. 根据文意为“智齿”下定义，不超过40个字。 22. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】21. 智齿是最后长出的位于口腔内最接近喉咙上下左右的被认为是智慧到来象征的4颗磨牙。 22. ①一生中要萌出两次 ②应该早早就退化消失掉 ③而智齿的退化速度较慢 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 ①下定义的步骤是“被定义概念”等于“种差”加“属概念”； ②“智齿”是“被定义概念”，“最后长出的”“位于口腔内”“最接近喉咙上下左右”“4颗”是“种差”，“磨牙”是“属概念”； ③最后将“种差”和“属概念”结合即可得出“智齿”的定义。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，前文说“牙齿”，所以此句主语为“牙齿”，后文说“第一次”“第二次”，说明牙齿分两次长，所以此处应填“一生中要萌出两次”； ②处，前文提到“用进废退”，并列举了智齿，后文又说“并非如此”，并说明智齿依然存在，所以此处应填“应该早早就退化消失掉”； ③处，前文提到了“大脑”和“饮食结构”变化快，后文说“不匹配”，与“变化快”对应的是“变化慢”，而主语是牙齿，所以此处应填“而智齿的退化速度较慢”。 四、写作。（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 二十世纪八十年代，我国开始探索社会主义市场经济的发展模式，这是前无古人的伟大创新，邓小平同志明确指出“可以错”，但“要坚决地试”。在对未知领域的探索过程中，试错从不是多余的脚步。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以试错为阶，探未知之路 二十世纪八十年代的改革开放，是中国在未知领域的勇敢闯荡。邓小平同志“可以错，但要坚决地试”的嘱托，道破了探索的真谛。所谓试错，并非盲目蛮干的轻率之举，而是在明确方向指引下，主动突破认知边界、包容过程失误的探索方式。在无先例可循的创新之路上，试错从来不是多余的脚步，而是照亮前路的微光，更是通往成功的必经阶梯。 试错是突破认知局限、积累实践经验的基础。未知领域的规律隐藏在表象之后，仅凭空想无法触及，唯有通过实践尝试，在错误中筛选有效信息，才能逐步逼近真相。安徽凤阳小岗村的18户农民，打破“大锅饭”的固有模式，冒险尝试“包干到户”的生产责任制。最初的探索并非一帆风顺，但正是这些试错过程中的波折，让他们逐渐摸索出符合农村实际的生产规律。 试错是激发创新活力、破解发展困局的密钥。当发展陷入瓶颈，常规路径难以突破时，敢于试错的勇气往往能打开新的局面。改革开放初期，四川省率先开展企业扩权试点，尝试扩大企业在生产、分配等方面的自主权，期间也曾出现权责不清的问题。但正是这种不怕出错的试点探索，让决策者逐步厘清了国家与企业的责权利关系，后续推出的承包责任制等改革举措才有了坚实基础。 科学试错需坚守底线思维，把握方向与节奏。试错不等于无底线容错，真正有价值的试错，必然是方向明确、边界清晰的理性探索。近年来，我国在新能源汽车领域的探索颇具启发。早期部分企业尝试的技术路线曾因续航不足、安全性欠佳被市场质疑，但行业始终坚守绿色低碳的核心方向，在政策引导下有序开展技术迭代。 践行试错精神，需营造宽容氛围，建立复盘机制。试错的勇气源于宽容的环境，试错的价值在于复盘的深度。深圳经济特区的发展历程便是例证，作为改革开放的“窗口”，特区被赋予“大胆地试、大胆地闯”的权限，政策层面给予试错的宽容空间。同时，特区建立了完善的经验总结机制，每一次尝试后的成功经验都被提炼推广，失误教训都被及时规避。 人类的进步始终伴随着对未知的探索，而试错便是探索路上的标配。在新时代的创新征程中，我们仍需秉持“可以错，但要坚决地试”的精神，以理性试错突破局限，以科学复盘积累经验，方能在未知的领域中不断开拓，书写更多前无古人的发展奇迹。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料核心聚焦“探索未知与试错”。二十世纪八十年代市场经济探索的背景，凸显“试错”是突破无先例困境的必然选择——“可以错”体现对探索复杂性的包容，“坚决地试”彰显突破未知的勇气与魄力。 试错不是盲目犯错，而是带着目标的探索；创新之路从无坦途，试错是积累经验、规避风险的关键环节，更是推动进步的重要动力。 写作时既要有对材料核心的深度剖析，也要结合个人、社会、国家等层面的拓展；要体现对“试错”与“探索”“创新”关系的辩证认知。 开头可简洁概述改革开放探索与“试错”的关联，以比喻或排比引出核心立意；中间分三层展开，先论证试错是探索未知的必然途径，再阐述理性试错需“敢为”与“善为”结合，最后延伸到包容试错对个人、社会、国家进步的意义，论证中可结合袁隆平杂交水稻试验、航天团队技术突破等案例，搭配名言引用和正反对比增强说服力；结尾回扣主题，联系青年使命呼吁敢于试错、勇于探索，语言上精准区分核心概念，用灵活句式和关联词让逻辑更清晰、表达更有感染力。 立意： 1.试错为基，勇探未知新途。 2.包容试错，方有创新突破。 3.敢试敢错，以探索赴未来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绵阳中学高2022级高三上期第三学月月考 语文试题 命题人：袁媛、董智慧 审题人：秦鸿玉 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在农村，有些地方的地下水，喝进嘴里会有很重的咸苦味，也就是老百姓经常说到的水碱大。这类地方的土壤往往非常贫瘠，农作物产量很低甚至无法成活，在雨季过后，地面会凝结出一层白色粉末，这就是盐碱地。 土壤是一个包含固—液—气的复杂的系统，其除了本身的固体颗粒外，还包含有可溶性盐类，通常情况下它们在土壤溶液中作为营养成分，但当这些离子的浓度达到足以对土壤性状和植物生长产生不良影响时，这些营养成分就变成了危害，使得土壤失去了生产能力，形成了盐碱地。 一般来说土壤中盐分的运移离不开地下水的参与，而在地下水位比较高的地区，地下水中的盐分受到地表蒸发的影响更容易在地表聚集，因此容易发生盐碱化。按照土壤中盐分的来源及形成过程，土壤盐渍化可以划分为原生盐渍化和次生盐渍化。前者是因为受到当地气候、土壤岩性、地下水运动条件的限制，造成了自然状态下地下水位较高，从而形成土壤含盐量过高的问题，后者是人为操作或者管理失误等因素，如灌溉量过大或排水不畅，导致地下水位过浅，表层土壤盐分过高的现象。 盐碱地的形成既与自然因素有关，又与人为因素有关。自然因素包括气候、地形、水文条件等，人为因素包括对土地的不合理灌溉及耕作等。盐碱地不仅妨碍工程建设，而且破坏生态环境，影响农林业生产，给环境、经济和社会均造成一定程度的损失。 （摘编自何锦《大地之荡——盐碱地》） 材料二： 对我们这样一个人口众多、土地资源稀缺的国家而言，半干旱半湿润区的盐碱地从来都不是“无用之地”，而是重要的后备土地资源。端稳“中国饭碗”，综合利用盐城地是实施“藏粮于地”战略的一块重要“拼图”。 全球盐碱地的分布遍及30多个国家。据联合国教科文组织和粮农组织不完全统计，全球盐碱地的面积为9.5438亿公顷，其中我国盐碱地，包括已利用的盐碱化耕地、盐碱荒草地和干旱区盐漠土地约有9913万公顷（约合15亿亩），面积居世界第三。 盐碱地的开发利用潜力，不仅仅体现在面积上。改造后的盐碱地能变成优质的耕地，粮食生产能力剧增。 黄淮海平原历史上是我国盐碱地的重灾区。而地处河北邯郸市东北部太行山东麓海河平原的曲周县，更是有名的“老碱窝”。20世纪70年代，曲周县北部盐碱地中心的张庄村建立了治碱实验站，开始了“改土治碱，造福曲周”的事业。经过长期的研究与实践，研究者们提出了黄淮海平原季风气候带区域水盐运动规律和“工程生态设计方法”，建立了盐渍化障碍因素综合治理工程配套体系，到1988年，完成了曲周北部28万亩盐碱地综合治理的任务。有资料显示，1972年，张庄村粮食亩产量只有79公斤。到了1978年，粮食亩产量达到500公斤，结束了吃国家救济粮的历史。 盐碱地开发利用潜力很大，治理难度也不小。其根源就像老百姓所说的，“碱是天生的，盐是地长的”，无法完完全全去掉。盐碱地治理还面临着长期性和反复性。多年来，新垦荒地的分布多在灌区边缘，大部分开垦的是重盐碱土；而新垦地土地未精平细整，灌水不均匀，造成低处积水，也容易高处积盐。全世界现有灌溉土地中，约有一半由于灌排体系管理运行不到位，使地下水水位抬高、盐分在耕层逐渐积累，产生土壤次生盐渍化的问题。 （摘编自梅隆、刘自艰、赵倩倩《从“治理”到“适应”，重新认识盐碱地的价值》） 材料三： 我国治理盐碱地有两种思路：一是“以地适种”，即改良盐碱地以适应作物生长；二是“以种适地”，即选育耐盐碱植物适应盐碱地。 目前，选育耐盐碱植物是个大难题，很多研究常规使用的材料，如水稻、玉米等，起源地或种植地并不具备盐碱地条件，筛选到关键基因自然也很难。因此，如何“唤醒”具有潜在利用价值的盐碱地、发展耐盐碱作物，是困扰科学家的难题。 研究人员将目光转移到了具备高耐盐碱性、高生物量、高蛋白含量的高粱上。研究人员从国内外搜集了352个不同品系的高粱材料，创新地采用混合碱体系来筛选，有效解决了碳酸氢钠分解带来pH值不稳定问题。根据高粱在高盐碱土的生长状况，分为耐盐碱品种和不耐盐碱品种，利用基因编辑技术确认性状表现与基因片段的对应关系，将最优耐盐碱的高粱个体基因与耐碱性较差的高粱基因进行比对，最终锁定耐碱相关基因AT1。 在后续的田间试验中，研究人员通过基因编辑技术改良AT1及利用AT1基因自然突变的形式改造高粱，使其在盐碱地上的耐盐碱能力和产量均得到大幅提升，由此证实了AT1基因与高粱耐盐碱之间的对应关系。 除此之外，研究人员在盐碱地里培育出“中科甜438”“中科甜968”等6个国家登记甜高粱品种，通过生物改良方式极大地改善了当地土壤的盐碱化，实现了盐碱土地的长久利用，大大增加了可利用农业土地面积。 在自然界中，研究人员发现有的水稻品种含有AT1或GS3基因耐盐碱自然变异形式，而导入这种自然变异形式的6个北方水稻品种种植面积较大，且已走上了百姓餐桌。 （摘编自李云清、于菲菲、谢旗《盐碱地里的“甜蜜事”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 当土壤中的可溶性盐类的离子浓度过高时，就会影响土壤的性状和植物的生长，最终会使土壤的生产能力减弱，形成盐碱地。 B. 我国土地资源有限，要实施“藏粮于地”的战略，最关键的就是要修复改良半干旱半湿润区的盐碱地，使其适宜农作物生长。 C. 我国盐碱地面积大，有开发利用的潜力，经过改造后能变成优质的耕地，其粮食生产能力会显著增长，甚至超过一般的耕地。 D. 研究人员将部分水稻品种中含有的AT1或GS3基因耐盐碱自然变异形式导入部分北方水稻的品种中，并进行广泛种植，使之能够食用。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在地下水位比较低的地区，地下水中的盐分难以受到地表蒸发的影响，不容易在地表聚集，因此这些地区不易发生盐碱化。 B. 全世界现有灌溉土地中，绝大多数是由于灌排体系管理运行不到位，导致地下水位过浅，表层土壤盐分过高，产生土壤次生盐渍化问题。 C. 治理盐碱地不易，人们无法完全根除盐碱，这就要求人们长期治理、反复治理，并且警惕产生土壤次生盐渍化的问题。 D. 高粱具有高耐盐碱性、高生物量、高蛋白含量的特点，科研人员不断对其进行试验、筛选、比对，最终锁定其耐碱相关基因AT1。 3. 结合材料三内容，下列各项中不属于“我国治理盐碱地举措”的一项是（ ） A. 中国科学院院士李振声重点突破土、肥、水、种等关键技术，主要解决了环渤海地区1000多万亩盐碱荒地的粮食生产问题。 B. 盐碱地上不只能生产粮食，科研人员因地制宜，还发展了耐盐碱中草药、牧草、林果等特色作物的种植，不断挖掘其农业生产潜力。 C. 近年来，在新疆克拉玛依小拐乡新垦盐碱荒地上，中国科学院新疆生态与地理研究所的研究人员进行了以生物改良为主的综合试验。 D. 某地用塑料薄膜覆盖盐碱土壤，并设置地表沟渠、铺设地下暗管、灌溉土壤，从而加快盐碱离子淋溶速度，降低表层土含盐碱量 4. 科普文的语言讲究严谨准确，请结合材料一和材料二，分析其语言的严谨准确体现在哪些方面。 5. 三则材料均围绕农业发展中盐碱地治理与利用展开，其在内容上的侧重点有何不同？请结合材料简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 山水 李广田 ①先生，你那些记山水的文章我都读过，我觉得都很好。但我又有一个奇怪念头：我再也不愿意读你那些文字了，我疑惑那些文字都近于夸饰，而那些夸饰是会叫生长在平原上的孩子悲哀的。你为什么尽把你们的山水写得那样美好呢？我现在以一个平原之子的心情来诉说你们的山水：在多山的地方行路不方便，不如平原坦坦荡荡；在山里的人很不容易望到天边，因为乱山遮住了你们的望眼；你们喜欢写帆，写桥，写浪花涛声，但在我平原人看来，却还不如秋风禾黍、古道鞍马更为好看。此外似乎应该有许多理由，然而我不能再写出来了。唉唉，我多么蠢，我想同你开一回玩笑，不料却同自己开起玩笑来了，我原是要诉说平原人的悲哀呀。我读了你的文章，我乃想起了我的故乡，我不能忘记那块平原的忧愁。 ②我们那块平原上自然是无山无水，然而平原的子孙们是如何的喜欢一洼水，如何喜欢一块石啊。那里当然也有井泉，但必须是深及数丈之下才能取得他们所需的清水。他们爱惜清水，就如爱惜他们的金钱。孩子们巴不得落雨天，几个雨点已使他们的灵魂得到滋润，一旦大雨滂沱，更要乐得发狂。他们在深仅没膝的池塘里游水，他们在小小的水沟里放草船，他们从流水的车辙想象大河，又从稍稍宽大的水潦想象海洋。远山人带来小小的光滑石卵，他们猜想那块石头的来源，说那是从什么山里采来的，为几千万年的山水所冲洗，于是变得这么滑，这么圆，又这么好看。去过远方的人回来惊讶道：“我见过山，我见过山，完全是石头，完全是石头。”于是听话的人在梦里画出自己的山峦。他们看见远天的奇云，便指给孩子们说道：“看啊，看啊，那像山，那像山。”孩子们便望着那云彩出神。平原的子孙对于远方山水真有些好想象，而他们的寂寞也正如平原之无边。先生，你几时到我们那块平原上去看看呢：树木、村落，树木、村落，无边平野，尚有我们的祖先永息之荒冢累累。 ③自从我们的远祖来到这一方平原，他们就已领受了这份寂寞。他们在这块地面上种树木菜蔬，各色花草，一切谷类。多少世代向下传延，平原上种遍了树木花草、菜蔬五谷，也造下了许多房屋和坟墓。但是他们那份寂寞却依然如故，他们常常想到些远方的风景，那是梦想，也是梦忆，他们仿佛曾看见些美好的去处。他们想，为什么这块地方这么平呢，为什么就没有一些高低呢。他们想以人力来改造他们的天地。 ④你也许以为这块平原是非常广远的吧。不然，南去三百里，有一条小河，北去三百里，有一条大河，东至于海，西至于山，俱各三四百里。这里并不广袤，然而住在这平原的我们的祖先，却觉得这天地之大等于无垠。我们的祖先住在这里，与一个孤儿被舍弃在荒岛上无异。我们的祖先想用自己的力量来改造天地。平原的人们用铣，用锹，用刀，用铲，用凡可掘土的器具，南至小河，北至大河，凿成了一道大川流。先生，从此以后，我们的祖先才可以垂钓，可以泅泳。可以行木桥，可以驾小舟。你还必须知道，那时我们的祖先都很勤苦，男耕耘，女蚕织，所以都得饱食暖衣，平安度日。既已有了河流，然而我们的祖先仍是觉得不够美好，他们还需要在平地上起一座山岳。 ⑤一道活水既已流过村东，我们的祖先又在村西起始第二件工程。他们用大车，用担子，用篮子，用布袋，用一切可以盛土的东西，运村南村北之土于村西；又把河水引入村南村北的新池，于是一曰南海，一曰北海。村西已聚起了一座十几丈高的土山，我们的祖先远去西方，采来西山之石，又到南国，移来南山之木，把一座土山装点得峰峦秀拔，嘉树成林。年长日久，山中梁木柴薪，均不可胜用，珍禽异兽，亦时来栖止。农事有暇，我们的祖先还乐得扶老携幼，携酒登临。南海北海，亦自鱼鳖繁殖，萍藻繁多，夜观渔舟火，日听采莲歌。先生，你看我们的祖先曾过了怎样的好生活呢。 ⑥唉唉，说起来令人悲哀呢，我虽不曾像你的山水文章那样故作夸饰——因为平原的子孙谁都得承认这些事实，而且也乐意提起这些光荣——然而我却是对你说了一个大谎，因为这是一页历史，一个故事，这故事是永远写在平原之子的记忆里的。 ⑦我离开那平原已经有好多岁月了。时间使我这游人变老，我却相信那块平原还依然当初。那里仍是那么坦坦荡荡，也仍是那么平平无奇。你也许会问我：祖先的工程就没有一点影子，远古的山水就没有一点痕迹吗？当然有的，不然这山水的故事又怎能传到现在，使后人相信呢。我忆起孩提之时，我跟随老祖父到我们的村西，老祖父像在梦里似的，指点着深埋在土里而只露出了顶尘的一块岩石说：“这就是老祖宗的山头。”又走到村南村北，见两块稍低下的地方，指点说：“这就是老祖宗的海子。”村东也有一条低下的去处，当然就是祖宗的河流。我在那块平原上生长起来，在那里过了我的幼年时代，我凭了那一块石头和几处低地，梦想着远方的高山、长水，与大海。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作者认为，“先生”写的山水文章“近于夸饰”，是因为他夸大了笔下山水的美丽，相比之下，自己故乡平原的风景更加动人。 B. 平原的远祖来到平原后“领受了这份寂寞”，意思是他们虽然感受到了平原的荒凉，但是也欣然适应和接受了这里的环境。 C. 作者讲完远祖曾经开山辟水后，又承认“说了一个大谎”，是说祖先创造的山水是一段历史或一个故事，只残存了一点可能的痕迹。 D. 作者幼年时凭借故乡的石头和土地梦想远方，凸显出作者对远方高山长水的追求，同时也流露出自己对故乡无山无水的厌倦。 7. 下列对本文艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文在行文上颇具巧思，将平原的现实和历史交错书写，使得文章思路曲折有致，摇曳多姿，与本文委婉流动的情感表达相适应。 B. 也许文中的“先生”并不确有其人，但以此带来的第二人称叙事，拉近了读者与作者的距离，便于情感交流，增强了文章的抒情特质。 C. 本文有娓语闲谈式的生活化语言，也有典雅整饬的文学化语言，整体语言风格素朴恬淡，富含诗意，展现了作者自然醇厚的艺术追求。 D. 作者描绘故乡山水的方式，与那些“夸饰”的文章不同。他以真诚的姿态展示了故乡的悲欢喜忧，赋予文章浓厚的现实主义色彩。 8. 作者在文章第①段画横线处谈到“我原是要诉说平原人的悲哀”。从全文来看，你认为作者是否做到了“诉说平原人的悲哀”？请结合全文说明你的理由。 9. 第②段写平原的子孙，多用“他们”；第④⑤段写平原的祖先，则多带“我们”。作者为什么这样写？请结合全文内容谈谈你的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 世之听者，多有所尤①。多有所尤，则听必悖矣。所以尤者多故，其要必因人所喜，与因人所恶。东面望者不见西墙，南乡视者不睹北方，意有所在也。人有亡𫓧者，意其邻之子。视其行步，窃𫓧也；颜色，窃也；言语，窃𫓧也；动作态度，无为而不窃𫓧也。抇其谷而得其𫓧，他日复见其邻之子，动作态度，无似窃𫓧者。其邻之子非变也，己则变矣。变也者无他，有所尤也。邾之故法，为甲裳以帛。公息忌谓邾君曰：“不若以组②。凡甲之所以为固者，以满窍也。今窍满矣，而任力者半耳。且组则不然，窍满则尽任力矣。”邾君以为然，曰：“将何所以得组也？”公息忌对曰：“上用之则民为之矣。”邾君曰：“善。”下令，令官为甲必以组。公息忌知说之行也，因令其家皆为组。人有伤之者曰：“公息忌之所以欲用组者，其家多为组也。”邾君不说，于是复下令，令官为甲无以组。此邾君之有所尤也。为甲以组而便，公息忌虽多为组，何伤也？以组不便，公息忌虽无为组，亦何益也？为组与不为组，不足以累公息忌之说。用组之心，不可不察也。鲁有恶者，其父出而见商咄，反而告其邻曰：“商咄不若吾子矣。”且其子至恶也，商咄至美也。彼以至美不如至恶，尤乎爱也。故知美之恶，知恶之美，然后能知美恶矣。 （节选自《吕氏春秋·去尤》） 材料二： （石）显内自知擅权，事柄在掌握，恐天子一旦纳用左右耳目以间己，乃时归诚。显尝使至诸官，有所征发，显先自白：“恐后漏尽宫门闭，请使诏吏开门。”显故投夜还，称诏，开门入。后果有上书告“显颛③命，矫诏开宫门”，天子闻之，笑以其书示显。显因泣曰：“陛下过私小臣属任以事群下无不嫉妒欲陷害臣者，事类如此非一，唯独明主知之。臣愿归枢机职，受后宫扫除之役，死无所恨。唯陛下哀怜，以此全活小臣！”天子以为然而怜之，数劳勉显，加厚赏赐，赏赐及赂遗訾一万万。初，显闻众人匈匈，言己杀前将军萧望之，恐天下学士讪己，以谏大夫贡禹明经著节，乃使人致意，深自结纳，因荐禹天子，历位九卿，礼事之甚备。议者于是或称显，以为不妒谮望之矣。显之设变诈以自解免，取信人主者，皆此类也。 （节选自《资治通鉴·汉纪二十一》） 【注】①尤：通“囿”，局限。②组：丝绳。③颛：通“专”。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 陛下过A私B小臣C属D任以事E群下F无不嫉妒G欲陷H害臣者 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 颜色，脸色，与《燕歌行》“天子非常赐颜色”的“颜色”意思不同。 B. “邾君以为然”与《劝学》“𫐓使之然也”的“然”意思相同。 C. “公息忌知说之行也”与《苏武传》“宜皆降之”的“之”用法不同。 D. “唯陛下哀怜”与《烛之武退秦师》“唯君图之”的“唯”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 丢斧子的人怀疑邻人之子，觉得对方的一举一动都像是小偷，是因为他臆断是邻人之子偷的斧子；后来改变看法，是因为事实证明他的判断是错的。 B. 鲁国丑陋之人的父亲，即使见到了美男子商咄，也认为商咄不如他的儿子漂亮，这是他内心的局限造成的，而这个局限来源于他对自己儿子的偏爱。 C. 石显迫不得已辞掉了要职，并向皇帝提出请求，要去做清洁洒扫的工作，是为了保全自己的性命，但皇帝最终没有允许，反而对他慰问勉励，宠信依旧。 D. 很多人认为萧望之的死是石显嫉妒和进谗言的结果，对此议论纷纷；石显通过结交明经书有节操的贡禹，并推荐其做高官，在一定程度上挽回了声誉。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）为组与不为组，不足以累公息忌之说。 （2）恐天子一旦纳用左右耳目以间己，乃时归诚。 14. 人们偏听偏信的原因有哪些？请结合材料简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵和甫咏雪 王安石 奔走风云四面来，坐看山垄玉崔嵬。 平治险秽非无德，润泽焦枯是有才。 势合便疑包地尽，功成终欲放春回。 寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开。 【注】此诗写于王安石新法强力推行之时。和甫，王安石之弟王安礼，字和甫。 15. 下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联描绘雪势之大，上句写寒风凛冽，阴云密布，下句写诗人坐看雪落山垄，玉山崔嵬，意境雄浑开阔。 B. 颔联进一步写雪的功能，写雪能平治险恶之所，滋润枯竭之地，尽显才德，也暗写此刻诗人心情低落怨愤。 C. 颈联用“便疑”“终欲”两词，写出了即使大雪包裹整个世界，而诗人相信终将迎来春天，一切都会变得美好。 D. 本诗不事雕琢，语气委婉，诗人咏雪，托物言志，通过对雪的赞咏，彰显出自己的胸怀和抱负。 16. 好的咏物诗既能观照物象本身，更能言志抒怀。请结合全诗加以分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）一个人在辛苦困顿到极点的时候，往往会仰头长叹：“天啊！”这种情况在司马迁《屈原列传》中有形象的描述：“_____________，_____________。” （2）古人对于历史事件的评价往往莫衷一是。如司马迁认为荆轲刺秦王的行为是“名垂后世，岂妄也哉”，而苏洵在《六国论》中则认为“_____________，_____________”。 （3）古人云：“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”我们在古诗词中也总能看到男儿因感伤国事而落泪，比如杜甫诗中就有“_____________，_____________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 近两年，各地文化旅游发展如火如荼，一批又一批网红城市接连出现在人们面前，让人 ① 。不过，红极一时的旅游城市如何避免 ② 而保持长盛不衰？面对旅游资源同质化难题，各地到底如何破解？ 旅游资源同质化，其实质是旅游产品的同质化，也是旅游体验的同质化。人们为什么会到某个特定城市旅游？在观光旅游时代，他们需要一个“到此一游”的契机，或是某场活动，或是几个景点；而在休闲度假时代，他们更需要一个“住下来”“留下来”的理由，或是独特的体验，或是别样的生活。 一个地方的自然地理特征，如地形地貌、寒暑冷暖、花开花谢和潮涨潮落，显得较为稳定。而这里的社会文化要素是千变万化的，生活方式是 ③ 的，因此一个城市的地方性（又叫地理特征、乡土特征）更多地受到人类文化活动的影响。我们如果想解决旅游资源同质化问题，就需要考虑自然地理、历史文化、开发投资等多种因素，综合施策。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 第二段中用了两个“或……，或是……”，请简析其表达效果。 20. 下列各句中的“到底”，与文中加点的“到底”用法和意义相同的一项是（ ） A. 冬天到底是冬天，连阳光都是无力的。 B. 受灾群众们到底把救援队给盼来了。 C. 他坚定地表示一定要将调查任务执行到底。 D. 这些说辞到底是否属实还有待验证。 （二）语言文字运用口（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 牙齿作为人体最坚硬的骨骼，正常情况下， ① ：第一次是出生后6个月开始，萌出的是乳牙；第二次是6～7岁时乳牙逐渐脱落后，萌出的是恒牙。恒牙一般有28～32颗，最后长出的4颗磨牙就是智齿。它们是位于口腔内最接近喉咙的上下左右4颗牙齿，常在人的青春期阶段出现，也有人要到25岁或30岁左右才长出，更有甚者要到四五十岁才萌出。由于它们萌发时，人类的生理和心理发育基本趋于成熟，被认为是智慧到来的象征，故称为智齿。你可能听过这么一个说法：智齿是人类进化的一个漏洞。确实，从进化的角度来看，智齿的存在正是人类牙齿进化得不完全的表现。因为按照“用进废退”的原则，像智齿这样几乎毫无用处且会给人类带来麻烦的器官， ② 。但是事实并非如此，主要原因在于人类的大脑发展较快，导致人类的饮食结构变化得也快， ③ ，两者的不相匹配就导致了如今的智齿问题。 21. 根据文意为“智齿”下定义，不超过40个字。 22. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 四、写作。（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 二十世纪八十年代，我国开始探索社会主义市场经济的发展模式，这是前无古人的伟大创新，邓小平同志明确指出“可以错”，但“要坚决地试”。在对未知领域的探索过程中，试错从不是多余的脚步。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $