精品解析：2024届贵州省高三下学期“3+3+3”高考备考诊断性联考卷（一）日语试题

2024届“3＋3＋3”高考备考诊断性联考卷（一） 日语试卷 （满分150分；考试用时120分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号、县区和科类填写到答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答。答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置、不能写在试卷上:如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共7小题；每小题2分，满分14分） 听下面7段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。 听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音仅读一遍。 例:男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月 B.9か月 C.12か月 1. 男の人は箸をいくつ用意しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 20 B. 30 C. 35 【答案】C 【解析】 【分析】男の人と女の人が話しています。男の人は箸をいくつ用意しますか。 女：週末のパーティーは何人参加するんですか。 男：そうですね。予定は20人ぐらいですが…、箸とスプーンは足りるでしょうか。 女：今いくつありますか。 男：え一っと、15ずつですよ。 女：う一ん、足りない可能性が高いと思います。すみませんが、35人分用意しておいてください。 男：はい、分かりました。 【详解】根据原文可知男人要准备35份筷子，故选C。 2. 3年生はこれからどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 自分の教室へ戻ります B. 図書室へ行きます C. 運動場を掃除します 【答案】C 【解析】 【分析】男：先生の話はこれで終わります。今から自分の教室へ戻りますが、1年生と2年生は図書室へ行って、新しい教科書を自分の教室に運んでください。3年生はこの運動場の掃除がありますから、このまま少し待っていてください。じゃ、1年生から、順番に移動しましょう。 【详解】根据原文可知三年级学生要打扫操场，故选C。 3. 粗大ごみはいつ出しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 第二火曜日 B. 水曜日 C. 木曜日 【答案】A 【解析】 【分析】男：すみません。生ごみを出したいんですが、どうしたらいいですか。 女：生ごみは、月、水、金の9時までに出してください。 男：月、水、金の9時までに出すということですれ。粗大ごみは？ 女：第2火曜日に出してください。 男：分かりました。 【详解】根据原文可知，大型垃圾在第二个星期二可以扔，故选A。 4. 市役所はどこですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 赤いビルです B. 黒いビルです C. 赤いビルと黒いビルの間です 【答案】C 【解析】 【分析】男：ちょっと、すみません。市役所まで行きたいんですが… 女：市役所ですか。この道をまっすぐ行って、2つ目の信号を右に渡ってください。 男：2つ目の信号ですね。 女：ええ、渡ったら、赤いビルと黒いビルが見えます。市役所はその2つのビルの間です。 男：どうもありがとう。 【详解】音频提到「ええ、渡ったら、赤いビルと黒いビルが見えます。市役所はその2つのビルの間です。」，由此可知，市政府在红色大楼和黑色大楼之间，故选C。 5. 宿題は何ページですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 30ページ B. 31ページ C. 32ページ 【答案】B 【解析】 【分析】男：では、今日は30ページまで終わりましたから、31ページは宿題にします。 女：全部ですか。 男：はい、そうです。そして32ページはテストにします。 【详解】根据原文可知，学到了30页，第31页为作业，32页为考试，故选B。 6. 今日は何月何日ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 5月18日 B. 5月24日 C. 5月28日 【答案】A 【解析】 【分析】女：すみません、この本を借りたいんですが。 男：この一冊だけですね。では、十日後の、5月28日までに返してください。 女：はい、分かりました。 【详解】根据原文可知十天后是5月28日，那么今天就是5月18日，故选A。 7. 女の子はいつ先生と会うことになりましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. あしたの午後 B. 明後日の午前中 C. 明後日の午後 【答案】C 【解析】 【分析】女：先生、論文のことについてちょっとご相談したいことがあるんですが、いつがよろしいでしょうか。 男：そうだな。明日は一日授業がありますが、明後日の午前中はどうですか。 女；ええと、午前中はバイトがあるんですが。 男：じゃ、午後にしようか。 女：明後日の午後ですね。はい、結構です。 男：じゃ、その時に。 【详解】根据原文「明後日の午後ですね。はい、結構です。」，“是后天下午吧，好的，可以。”，故选C。 第二节（共8小题；每小题2分，满分16分） 听下面4段录音，每段录音后有2个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音读两遍。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 8. 李さんは何月に日本へ行きますか。 A. 4月 B. 7月 C. 9月 9. 男の人はこれからどうするつもりですか。 A. 日本に留学するつもり B. 国内の大学入試を受ける C. 就職する 【答案】8. C 9. B 【解析】 【分析】男：時間が経つのは速いものだよね。ぼくたちもう高校三年生だよ。李さんは日本に留学するつもりなの。 女：うん。東大を目指しているんだ。わたし2か月後日本に行くわ。まず、日本語学校に通って、もし、順調だったら、来年4月に入学できるかも。 男：わあ、李さんは頑張っているんだね。ぼくはやはり国内の大学を受けるつもりだよ。もう7月か、後2か月で李さんとお別れだなんて寂しいなあ。 【8题详解】 题目问小李几月去日本？由听力内容可知，现在是7月份，2个月之后小李要去日本，故选C。 【9题详解】 题目问男人接下来要做什么？由听力内容可知，男人准备考国内大学，故选B。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 10. 女の人はこの辞書をどうしますか。 A. 今借ります B. 1週間後借ります C. 買いに行きます 11. いつ新しいカードを取りに来ますか。 A. 10日 B. 7日 C. 17日 【答案】10. C 11. C 【解析】 【分析】女：すみません。カードが壊れて使えないんですが、この辞書、借りられますか。 男：あ、そうですか。カードがないと借りられないんです。壊れたカードは回収しますので、1週間後新しいのを取りに来てもらえませんか。今日は10日です。 女：1週間ですか。 男：ええ、そうです。 女：すみません、急ぎで使いたいので、本屋で買うしかないですね。カードは1週間後に取りに来ます。ありがとうございました。 【10题详解】 根据原文可知由于没有卡不能借，女人只能去买辞典，故选C。 【11题详解】 根据原文可知今天是10号，一周后拿新卡，为17号，故选C。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 2人はどの猫を買いますか。 A. 耳と尻尾が黒くて、全身が白い B. 耳と口が黒くて、全身真っ白い C. どっちも買わない 13. この会話はどこで行いましたか。 A. ペット屋 B. 床屋 C. 家 【答案】12. A 13. A 【解析】 【分析】女：ねね、見て。あの猫、可愛くない？ 男：あの寝ているの。耳と尻尾が黒くて、全身が白いのかい。 女：違う、その隣の耳とロが黒くて、全身真っ白いのよ。 男：ああ、ぼくが気に入ったのは寝ているのさ。でも、きみが決めていいよ。 女：あなたにプレゼントをしたいので、やっぱり… 【12题详解】 根据原文「あの寝ているの。耳と尻尾が黒くて、全身が白いのかい。」，“那个在睡觉，耳朵和尾巴是黑色的，全身是白色的吗。”，后面女子说是准备送给男子的礼物，男子又比较喜欢这只猫，故选A。 【13题详解】 根据原文，两个人在谈论的是小猫的话题，故可以推断是在宠物店，故选A。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 14. 李さんはなぜ入院しているんですか。 A. 風邪 B. 熱 C. 肺炎 15. 2人は最後どんなものをプレゼントに決めましたか。 A. お花 B. 果物 C. 音楽のCD 【答案】14. C 15. C 【解析】 【分析】男：李さんが入院しているんだって。 女：え、本当？どうしたの。 男：風邪を引いて、それに熱があって、最後肺炎になったみたい。風邪と熱はいいんだけど、肺炎になったら、入院しなきゃって。 女：そんなにひどいのかしら。お見舞いに行かない？ 男：いいよ。何か持っていこう。 女：お花とか、果物とか、どう。 男：うん、悪くないけど、やはりリラックスできる音楽のCDなんかをプレゼントにしたらどうかな。 女：そうしましょう。 【14题详解】 音频提到「風邪を引いて、それに熱があって、最後肺炎になったみたい。風邪と熱はいいんだけど、肺炎になったら、入院しなきゃって。」，由此可知，小李因为肺炎住院了，故选C。 【15题详解】 音频提到「うん、悪くないけど、やはりリラックスできる音楽のCDなんかをプレゼントにしたらどうかな。」「そうしましょう。」，由此可知，两人最终决定买可以让人放松的音乐CD，故选C。 第二部分日语知识运用（共40小题；每小题1分，满分40分） 从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并填写在答题卡上。 16. 李さんはいつ　　　　日本にいますか。 A. で B. に C. が D. まで 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘小李要在日本到什么时候？’ 本题考查格助词。 「まで」表示时间的终点。到……（动作持续）；「に」表示动作发生的时间点。 故选择D。 17. サッカーの決勝戦 Aチームに負けた。 A. で B. を C. に D. は 【答案】A 【解析】 【详解】句意：在足球决赛上输给了A队。 本题考查助词的用法。 「を」：提示他动词的宾语；表示经过离开的场所。 「に」：表示存在的场所；附着点；动作的对象；移动的目的地；目的；基准；动作发生的具体时间；表比例的基准。 「は」：提示主语主题；表对比；表强调。 均不符合题意，「で」：表事件或动作发生的场所，符合句意，故选A。 18. お降りの際、バスが完全に停車してからお席（　）お立ちください。 A. へ B. を C. で D. に 【答案】B 【解析】 【详解】句意为“请在公共汽车完全停车以后再折叠座位站起来。” A, へ 表示移动的方向和目的地。 B, を 　表示离开经过的场所。 C, で 表示方式、方法、手段、场所等。 D, に 表示对象、场所、状态、频率等。 故选B。 19. 忙しい日は昼ご飯を食べる時間 ない。 A. さえ B. こそ C. だけ D. ぐらい 【答案】A 【解析】 【详解】句意：忙的日子连吃午饭的时候都没有。 本题考查副助词。 「こそ」：用于强调某个事物或情况的独特性。正是……。 「だけ」：仅仅、只、只是。 「ぐらい」：大约、差不多。 均不符合句意。 「さえ」：表示极端事例。连……都。符合句意，故选A。 20. 私にとっておばあさんと一緒に過ごす時間 幸せなものはない。 A. でも B. ほど C. ばかり D. とか 【答案】B 【解析】 【详解】句意：和奶奶一起度过的时间是最幸福的。 本题考查副助词。 「でも」：列举一个事项，暗示存在其他同类事项。 「ばかり」：光，净，只 「とか」：列举两个或者两个以上性质相同的事物或动作。 「名词＋ほど、～はない」：表示最高级的比较。 根据句意，故选B。 21. 「すみません、お待たせしました。」 「いいえ、今来た です。」 A. だけ B. まま C. ぐらい D. ばかり 【答案】D 【解析】 【详解】句意：不好意思，让您久等了。-没关系，我刚来。 本题考查句型。 动词「た形＋ばかり」表示某动作刚完成不久，意为“刚刚…”。 「だけ」表示限定。「まま」表示原样。「ぐらい」表示大致的数量。 本题表示刚来。故选D。 22. 申込書は来週の水曜日 事務室に出してください。 A. まえ B. まえに C. まで D. までに 【答案】D 【解析】 【详解】句意：请于下周三之前提交申请书。 本题考查日语的句型。 「まえ」无单独作为句型的语法，只有单词词意。「まえに」：在……之前。但两者前接名词都需加「の」，故排除。 「までに」“在……之前”，但后项动作是一次性，非持续性动作。 「まで」“在……之前”，但后项动作是持续性的，一直做的动作。 交申请书为一次性的动作，故选D。 23. タべ咳が止まら 病院へ行きました。 A. ず B. なくて C. ないで D. ない 【答案】B 【解析】 【详解】句意：昨晚由于咳嗽不停而去了医院。 本题考查否定表达。 「ず」为古体的否定，与「ない」意思一致，放名词前均作为定语，不符合题意。 「ないで」表示两个选项之中肯定后项，否定前项；表示否定状况下做某事，不符合句意。 「なくて」可表示原因理由，故选B。 24. 彼は有名な音楽家であり 楽譜がわかりません。 A. ながら B. けど C. のに D. が 【答案】A 【解析】 【详解】句意：他虽然是有名的音乐家，却不懂乐谱。 本题考查接续助词。 虽然四个选项意思均为转折，但「けど」「のに」「が」前接动词时，均接续简体形，故排除。 「动词ます形去ます＋ながら」表转折，故选A。 25. 松田さんは今朝遅刻したのは乗ったバスが壊れた だ。 A. から B. ので C. おかげ D. のに 【答案】A 【解析】 【详解】句意：松田今天迟到是因为坐的公交车坏了。 本题考查接续助词。 「のに」：表示逆接，常常表达带有不满，抱怨的语气。 「から」：表因果 「ので」：表因果 「おかげ」：多亏……，托……的福 但「のに」「ので」「おかげ」均需要放在小句之间，故排除。 「～のは～からです」：之所以……是因为……，原因倒装句，故选A。 26. 野菜だけのピザを か注文しましょうか。 A. 何枚 B. 何個 C. 何本 D. 何番 【答案】A 【解析】 【详解】句意：要点几份只有蔬菜的披萨吗？ 本题考查数量词。 「枚」用来表示扁平的物品，如：纸张，邮票，盘子，衬衫，毛衣，大衣等。 「個」用来表示立体的物品，如：鸡蛋，苹果，饭团等。 「本」用来表示细长的物品，如：雨伞，铅笔，香蕉，电车，磁带等。 「番」～号。 根据题干，「ピザ」（披萨）要用表示薄平物品的量词「枚」，故选A。 27. 家の玄関は泥棒が入らないように鍵が 。 A. かけておく B. かけている C. かけてある D. かけてしまう 【答案】C 【解析】 【详解】句意：家里的玄关上了锁，防止小偷进来。 本题考查补助动词。 他动词「て形＋ある」表人为动作留下的结果状态。 「かける」动2他，挂上。 本题表示为了防止小偷进家，玄关是上了锁的。故选C。 28. 何かわからないことがあったら、いつでも気軽に ね。 A. 声にして B. 声がして C. 声をかけて D. 声を呼んで 【答案】C 【解析】 【详解】句意：如果有什么不明白的地方，随时都可以问我哦。 本题考查名词词组。 「声をかける」打招呼，说话。 「声がする」有声音。 本题表示随时可以跟我说。故选C。 29. 今から試験を始めますから、携帯電話の電源を切って、カバンの中にしまって 。 A. いましょう B. おきましょう C. きましょう D. ありましょう 【答案】B 【解析】 【详解】句意：马上要开始考试了，断开手机电源，放进包里吧。 本题考查补助动词。 将选项中还原为原形分别为： 「ている」：表示正在进行；表示习惯反复；表示状态持续 「ておく」：表提前做某事或放置不管 「てくる」：表新事物的出现；从过去发展到现在；动作的由远及近。 「てある」：表事物的结果存续 此处意思为放置不管或临时处置的用法，故选B。 30. 大学生として将来のことを 考えるべきだ。 A. 真剣に B. 真剣な C. 真剣で D. 真剣さ 【答案】A 【解析】 【详解】句意为“作为大学生应该认真思考未来的事情。”本题考查二类形容词的活用中副词的用法。 「真剣」为二类形容词，意为“认真、严肃”。 A项「真剣に」修饰动词，作副词用，在本句中修饰「考える」，符合句意。 B项「真剣な」修饰名词。 C项「真剣で」为二类形容词中顿形式，用作定语或谓语。 D项「真剣さ」为二类形容词名词形式。 故选A。 31. 講演者の冗談が面白くて、ふだん 笑わない程さんでさえ笑っていた。 A. まもなく B. ちゃんと C. ほとんど D. なかなか 【答案】C 【解析】 【详解】句意：演讲者的笑话很有趣，连平时几乎不笑的程先生都笑了。 本题考查副词。「まもなく」马上，不久；「ちゃんと」好好地；「ほとんど」几乎；「なかなか」相当。结合句意，故选C。 32. もう二月はとっくに過ぎたのに、 をめくるのをすっかり忘れた。 A. カセット B. ガソリン C. カートン D. カレンダー 【答案】D 【解析】 【详解】句意：已经2月过了很久，但我完全忘记翻看日历了。 本题考查外来语。 「カセット」：卡带（指录音带、磁带等），「ガソリン」：汽油，「カートン」：纸箱，硬纸盒， 「カレンダー」：日历。 根据句意，故选D。 33. 散歩して うちに、何か新しいことを思いつくことがある。 A. ある B. みる C. おく D. いる 【答案】D 【解析】 【详解】句意：散步的时候，有时会思考一些新的事情。 本题考查助动词。 「てある」表示动作结果的存续，是已经完了的状态，语法结构为「が他＋てある」。 「てみる」表示为了了解事实的真相或为了达到某个目的先尝试做某事。“试着～”。 「ておく」表示事先做准备，“提前做～”。 「ている」表示正在做～；持续做～；或经常反复的行为或状态。 根据题意，「うちに」表示“在～期间”，一般前接动词「ている」形，故选D。 34. お世話になった先生方に感謝の気持ちを込めて、手紙を たいと思います。 A. くださり B. さしあげ C. いただき D. もらい 【答案】B 【解析】 【详解】句意：我怀着感激之情给老师们写信。 本题考查授受动词表达。 「くれる」表示别人给自己某物。「くださる」其尊敬语形式。 「あげる」用于给别人某物，「さしあげる」是其自谦语形式，表示一种自谦的态度。 「いただく」是「もらう」的自谦与形式，用于表示从别人那里得到某物。 根据题意，表达自己要给关照过自己的老师写信，因为涉及对象是老师，因此用敬语，故选B。 35. 「子供が本を読まない」と嘆く前に、いい環境を作って ください。 A. もらって B. あげて C. くれて D. いただいて 【答案】B 【解析】 【详解】句意：在感叹孩子不该书之前，请先为他们创造出好的环境。 本题考查授受表达。 「AはBに／から～てもらう／いただく」表示A请求B给A做某事，A一般为我或我方人员。或者A、B都是第三人称，B不可以是我。 「AはBに～てやる／あげる／さしあげる」表示A为B做某事，A一般为我或我方人员。或者A、B都是第三人称，B不可以是我。 「AはBに～てくれる／くださる」表示A为B做某事，B一般为我或我方人员。 这里指的是（我们）家长为孩子创造良好环境，用「てあげる」，故选B。 36. 「私たちの荷物はしばらくここに置いてもいいですか。」 「はい、お いたします。」 A. 預け B. 収まり C. 預かり D. 迎え 【答案】C 【解析】 【详解】句意：“我们的行李在这里暂时放一会儿可以吗？”“好的，我来保管。” 本题考查单词的词意。 「預ける」：托付、寄存、委托，「収まる」：适合、安置、平息、解决，「預かる」表示为他人保管，「迎える」：迎接。 根据句意，故选C。 37. 新聞を読むとき、仕事のアイディアになり 情報があれば切り抜く。 A. ような B. みたいな C. らしい D. そうな 【答案】D 【解析】 【详解】句意：读报纸的时候，如果有看上去能为工作提供思路的情报的话，就剪切下来。 本题考查助动词。 「そうです」表示传闻或样态，表示传闻时前接简体形小句；表示样态时，前接动词连用形或形容词词干，注意不接名词。 「らしい」表示传闻、推测、典型性，前面接续为「動、イ形简体＋らしい」、「名、ナ形容詞 词干＋らしい」，表示典型性时，可以理解“某事物拥有前项内容该有的特征，一般以「AらしいB」的形式存在。 「ようだ」表示比喻，举例，推测，“好像～”，「みたいだ」是其口语表达，两者前后接续不同。前面接动词和一类形容词时，都是以简体形接，接名词和二类形容词时：「名の、ナ形な＋ようだ」「名、ナ形＋みたいだ」，后面接续为「ように＋動、ような＋名」「みたいに＋動、みたいな＋名」。 本题根据题干，「になる」表示客观变化，此处变成了「になり」，可以推断后面应该接「そうだ」，表示样态，故选D。 38. 滑りやすくなっているので、階段を走らない 。 A. まま B. こと C. ところ D. もの 【答案】B 【解析】 【详解】句意：因为很滑，所以不要走楼梯。 本题考查形式名词。 「まま」表示状态保持，前接动词「た」形或「ない」形。 「こと」一般指代事； 「ところ」表示地方； 「もの」一般指物或者指人。 本题根据题意，「こと」接在句末动词的「ない」形或基本型后，表示命令，“请你～”。 故选B。 39. 道を歩いたら、アメリカ人の観光客から道を 。 A. 聞けた B. 聞いた C. 聞かれた D. 聞かせた 【答案】C 【解析】 【详解】句意：在路上走着，被美国来的游客问路。 本题考查动词被动形式。 「道を聞く」问路。 「聞く」的被动形式「聞かれる」。故选C。 40. 祖父は初めて北京に行った時、子供の 喜んだ。 A. ように B. そうに C. みたいに D. らしく 【答案】A 【解析】 【详解】句意：爷爷第一次去北京的时候像小朋友一样高兴。 本题考查助动词。 「そうだ」「らしい」「みたいだ」「ようだ」均有好像之意，但可通过前后项接续排除错误选项。前接单词为「子供」名词，「そうだ」「みたいだ」「らしい」接后面时均不加助词「の」，故排除BCD选项。 「ようだ」可表比喻，后续为动词变为「ように」使用，符合句意，故选A。 41. 引越しを手伝ってくれた 、今日ぼくがお酒をおごりましょう。 A. にかわって B. にかわり C. にかわった D. かわりに 【答案】D 【解析】 【详解】句意：作为帮我搬家的感谢，今天我请你喝酒。 本题考查日语的句型。 「かわりに」表代替的表达。前接动词、名词。 「にかわって」表代替……。但前项只能接名词，「にかわった」为其过去式，故都可以排除。 没有「にかわり」的表达，故选D。 42. 日本を訪れるなら、10月から11月 紅葉の時期をおすすめします。 A. にそって B. にかけて C. にとって D. によって 【答案】B 【解析】 【详解】句意：如果去日本的话，推荐10月到11月的红叶时期过去。 本题考查句型。 「に沿って」沿着；按照，根据。作为修饰成分修饰后面的名词时，以「に沿う＋名、に沿った＋名」的形式出现。 「にかけて」常在前面接「から」，构成「～から～にかけて」的形式，表示“从～到～”。 「にとって」表示站在某立场来说，后项通常是表示评价的内容，“对～来说”。 「によって」表示原因，方法手段，被动句中的动作发出者等，前面都接名词。表示原因时，会出现「名による名」的形式。 根据题意，故选B。 43. もとの計画どおりに行う ちょっと確認してみる。 A. ために B. なら C. かどうか D. ように 【答案】C 【解析】 【详解】句意为“要确认一下是否按照原计划进行。”本题考查「かどうか」这一语法的含义及用法。 「ために」表目的时，前接意志动词，前后句主语相同。 「なら」主要有2种使用场景，如下： 说话人将对方提到的内容作为话题，叙述自己的意见或看法。意为“要是……的话”。 用在会话中，承接对方的话题或想法。主句提出自己的意见或建议。 「かどうか」意为“是否……”，前接动词简体形、一类形容词简体形、二类形容词词干，表示对某事不能做出明确判断、选择。与「～か～ないか」含义相同，符合本句句意。 「ように」表目的时，前接可能动词的基本形、「ない」形，非意志性的变化或者状态，前后主语可以不一致。 故选C。 44. 父の病気は思ったより重くて、家族を 。 A. 心配されました B. 心配しました C. 心配られました D. 心配させました 【答案】D 【解析】 【详解】句意：父亲的病比想象的重，让家里人很担心。 本题考查动词活用。 「心配する」担心。 「心配される」是被动形，句型结构为「～は～に（さ）れる」。 「心配させる」是使役形，“让～担心”， 句型结构为「～は～に（さ）せる」。 根据题意，“让家人担心”，是考查使役用法，故选D。 45. 皆さんのお考えを と思いますので、どうぞご協力をお願いします。 A. なさいたい B. うかがいたい C. もうしたい D. いたしたい 【答案】B 【解析】 【详解】句意：我想听听大家的想法，请大家协助一下。 本题考查敬语的用法。 四个选项的原形分别为： 「なさる」为「する」的尊他语，意思为做……，干……。 「伺う」为「聞く」的自谦语，意思为听……，请教……。 「申す」为「言う」的自谦语，意思为说……，叫做……。 「致す」为「する」的自谦语，意思为做……，干……。 句中主语为我，可知动作是我做，那么应该使用自谦语，再根据句意可知是我想听……，故选B。 46. 航空券はこちらで　　　　。 A. ご求めにできます B. お求めにできます C. ご求めになれます D. お求めになれます 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘机票可以在这里买。’ 本题考查敬语。 「お一、二类动词的ます形去掉ます/ご三类动词汉字＋できる」也是自谦，表示“我能做某事”； 「お一、二类动词的ます形去掉ます/ご三类动词汉字＋になる」是尊他句式，可将「になる」换成可能态「になれる」表“能够做某事”； 本题中买是对方的动作行为，因此用尊他。 故选D。 47. 先日の発表会は 。あのときにみんなで撮った写真を送ります。 A. ごちそうさまでした B. おそまつさまでした C. おつかれさまでした D. ほんの気持ちでした 【答案】C 【解析】 【详解】句意：前些天的发表会辛苦了。把那时候大家一起拍的照片发给你。 本题考查交际表达。 「ご馳走様でした・ごちそうさまでした」感谢款待。 「お粗末様でした・おそまつさまでした」（饭后主人说的客套话）怠慢了。 「お疲れ様でした・おつかれさまでした」您辛苦了。 「本の気持ちでした・ほんのきもちでした」真的。 本题表示前些天的发表会辛苦了。故选C。 48. 「あなたは、小学校のころ、中山さんと仲良しでしたか。」 「仲良しという が、一緒に遊んだ記憶はあります。」 A. はずではありません B. はずがありません C. わけがありません D. わけではありません 【答案】D 【解析】 【详解】句意：“你小学的时候和中山关系很好吗？” “也并非是很好的朋友，但有一起玩的记忆。” 本题考查日语的句型。 「はずではでない」：无此表达。「はずがない」：不可能是……，表示根本不可能发生某件事情，「わけがない」：不可能……，「わけではない」：并非，并不是。 根据句意，故选D。 49. 日本人の話は最後まで言わないで、終わりが不完全なまま終わってしまう 。 A. ことにする B. ことがある C. ものがある D. ものにする 【答案】B 【解析】 【详解】句意：日本人说话不说完，有时候不说完就结束了。 本题考查句型。 「ことにする」表示个人决定，前接动词的基本形或「ない形」。 「ことがある」前接动词基本型时，表示“有时候～”；前接动词「た形」时，表示“曾经～过”。 「ものがある」表示具有某种因素，让说话人有某种感觉，「もの」可以看作是“抽象的东西”。常用「～には～ものがある」的形式。意思是“有～的一面”。前面接简体形，「ナ形＋な＋～」。 根据题意，“日本人说话有时候会～”，故选B。 50. 計算書や証拠書類は必ずしも実態を反映している 。 A. かもしれない B. に決まっている C. とは限らない D. に違いない 【答案】C 【解析】 【详解】句意：单子呀证据文件也不一定能反应实情。 本题考查日语的句型。 「必ずしも～とは限らない」：不一定，未必。 「かもしれない」：或许，可能。 「に決まっている」：肯定是……，一定是…… 「に違いない」：一定是……，毫无疑问是……。 根据句意，故选C。 51. どんなに教えても、本人に 気がなければ無駄である。 A. 覚えろ B. 覚えよう C. 覚えようにする D. 覚えようとする 【答案】D 【解析】 【详解】句意：不管怎么教，如果本人不想记住的话也是没用的。 本题考查句型。 意志形＋「とする」表想要做某事。「覚えようとする」表示想记住。 根据题意，故选D。 52. 親にもっと自分の気持ちが分かって 。 A. たい B. たがる C. ほしい D. ほしがる 【答案】C 【解析】 【详解】句意：希望父母能更了解自己的感受。 本题考查助动词。 「～に～てほしい」表示希望某人做某事。 「名がほしい」陈述句中表示第一人称“想要～”，疑问句中也可用于第二人称；「名をほしがる」表示第三人称“想要～”。 「动词连用形＋たい」表示第一人称“想做～”，疑问句中也可用于第二人称。 「动词连用形＋たがる」表示第三人称“想做～”。 本题根据题干中，「分かってほしい」希望别人做，故选C。 53. 日本語を1年間勉強して、今は日本語で話せる 。 A. ようにする B. ようになる C. ようにした D. ようになった 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】句意：学了一年日语，现在会用日语交流了。 本题考查句型。 「ようにする」表示尽量做到某事。 「ようになる」表示变化。 「ようにした」表示尽量做到了某事。 「ようになった」表示已经发生了某种变化。 本题表示已经变得会用日语交流了，用过去式，故选D。 【点睛】 54. 彼は作家 、むしろ評論家だ。 A. とは B. というより C. とはいえ D. という 【答案】B 【解析】 【详解】句意为“与其说他是作家，不如说是评论家。”本题考查句型「～というより、むしろ～」，意为：与其说…不如说…。 「とは」用于说明一个词句的意义、定义，意为“…是…。” 「～というより、むしろ～」意为“与其说…不如说…。” 「とはいえ」表示后项与前项结果不一致，意为“虽说…” 「という」表示解释。常用形式为「ＮというＮ」，意为“所谓的…”。 故选B。 55. 平成の前の年号は です。 A. 江戸 B. 明治 C. 大正 D. 昭和 【答案】D 【解析】 【详解】句意：平成之前的年号为昭和。 本题考查日本文化常识。 正确的年号顺序为大正、昭和、平成、令和。江户并不是一个年号。 综上所诉，故选D 第三部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。 （一） 中華料理と中国料理には明らかな区別があるのです。ラーメンや焼き餃子などは中華料理と言えます。中華料理は日本人の好きな味に変えられており、中国料理はそうなっていない料理なのです。中国料理は「本場の味」ともいわれています。中国に行ったことのない日本人は中国の料理は（ア）中華料理そのものの味と思っている人がほとんどです。しかし、実際に初めて中国に行った日本人は、本場で中国料理を食べて（イ）経験をすることになるのです。おどろくほどの量の唐辛子に、また唐辛子を付けて食べる。これらは日本では絶対に見ないので、多くの日本人は驚きます。また、地域によっては日本人の好きな中国料理もあります。日本人は南部の料理または広州の飲茶を好みます。しかし、中には本場の中国料理の魅力に気づいて、中華料理では物足りなくなってしまう日本人もいます。 食の文化は様々です。中国では中華料理は食べられませんが、奥を深く調べていくと、中国料理の新しい力が見つかるかもしれません。 56. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. まるで B. かなり C. まさに D. もっとも 57. 中華料理と中国料理の明らかな区別は何か。 A. 中華料理はどこでも食べられるもので、中国料理は中国でしか食べられないものである B. 中華料理は日本人の好きな味に変えられたもので、中国料理は中国の本場の味である C. 中華料理は全然辛くないもので、中国料理は唐辛子をいっぱいかけて食べるものである D. 中華料理は多くの日本人が好むもので、中国料理は好む日本人がほとんどいない 58. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. つらい B. おいしい C. かなしい D. からい 59. 文中に「中華料理では物足りなくなってしまう」とあるが、それはどういう意味か。 A. 中華料理は中国料理ほど量が足りない B. 中華料理は中国料理ほど種類が多くない C. 中華料理には人を引き付ける魅力がない D. 中華料理の味だけでは満足できない 60. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 中国に行ったことのない日本人は中国料理を好まない B. 初めて中国に行く日本人は中国料理の辛い味に慣れない C. 日本人は中国南部の料理の中で広州の飲茶が一番好きだ D. 本場の中国料理の魅力に気づいた日本人はたくさんいる 【答案】56. C 57. B 58. D 59. D 60. B 【解析】 【分析】本文是一篇记叙文，难度较易。中餐和中国料理之间有明显的区别。拉面和煎饺等可以说是中餐。中餐已经根据日本人的口味进行了调整，而中国料理则没有这样变化。中国料理常被称为“正宗的味道”。很多没有去过中国的日本人，认为中国的料理就是中餐的味道。然而，第一次到中国的日本人，在中国当地吃过中国料理之后，才会真正体验到其中的差异。让人吃惊的是，食物中大量的辣椒，并且还会搭配辣椒一起吃。这在日本是绝对看不到的，所以许多日本人感到非常惊讶。此外，在某些地区，也有一些日本人喜欢的中国料理。日本人偏爱南方的料理或广州的点心。但是，也有一些日本人发现了正宗中国料理的魅力，之后觉得中餐已经不能满足他们的口味了。饮食文化是多样的。在中国，无法品尝到中餐，但如果深入探索，可能会发现中国料理的新魅力。 【56题详解】 「まるで」：简直、宛如、就像，「かなり」：相当、颇为，「まさに」：正是、恰恰、的确，「もっとも」：最。几乎所有没去过中国的日本人都认为中国的菜的确就是中华料理本身的味道，但实际上有所区别。根据句意，故选C。 【57题详解】 通过文中「中華料理は日本人の好きな味に変えられており、中国料理はそうなっていない料理なのです。中国料理は「本場の味」ともいわれています。」可以得知两者的区别为中餐已为日本人改良，中国料理是中国本来的味道，故选B。 【58题详解】 「つらい」艰难的，「おいしい」好吃的，「かなしい」悲伤的，「からい」辣的，由后文「おどろくほどの量の唐辛子に、また唐辛子を付けて食べる」可知指的是吃辣的经验。故选D。 【59题详解】 由前面的句子「中には本場の中国料理の魅力に気づいて」，可以得知有些日本人发现了正宗的中国料理的魅力，但是会迎合日本人口味的中华料理并不能满足他们追求了，故选D。 【60题详解】 A没去过中国的日本人不喜欢中国菜，全文并未提到。C日本人最喜欢中国南方菜中的广州点心。「日本人は南部の料理または広州の飲茶を好みます」文中只提到喜欢南方菜，并未说最喜欢。D发现正宗中国菜魅力的日本人很多，文中只提到「中には本場の中国料理の魅力に気づいて、中華料理では物足りなくなってしまう日本人もいます」有这样的人，而不是很多。B第一次去中国的日本人不习惯中国菜的辣味。结合全文，第一次去中国的日本人看到在惊人量的辣椒上，再蘸上辣椒后吃，感到非常惊讶。故选B。 （二） 人間の神経細胞が持つ本能は、たった3つです。「生きたい」「知りたい」「仲間になりたい」。そして、人間の複雑な社会システムを作り出しているのは、ほかでもない、「人間の脳」です。 大昔から、脳は人間社会の中に「生きたい」「知りたい」という本能から「科学」を生み出し、「知りたい」「仲間になりたい」という本能から「(ア)」を、「生きたい」「仲間になりたい」という本能から「宗教」を作り出してきました。 また、現代社会においては、「生きたい」という本能は「家庭」というシステムを作り、「知りたい」という本能は「教育（学校）」を、「仲間になりたい」という本能は「(イ)」というシステムを作り、維持しているわけです。 人間の脳が、何を求めて機能しているかを、よく知っておくことがたいへん重要です。本質的には、脳は本能に逆らわないことを求めているからです。 一方で、脳の持つ本能がすべての人に活かされているかというと、残念ながら、必ずしもそうとは限りません。人間は一人一人に違いがあるので、どんな環境に置かれ、どんな経験をしてきたかが、本能の表れ方に差異をもたらしています。本能に逆らう言動に出る人も、少なくないです。 しかし、一つ明確に言えるのは、脳の機能を最大限に活かすためには、脳神経細胞が持つ本能を磨くべきだということです。 61. 文中の「人間の脳神経細胞が持つ本能」の内容はどれか。 A. 「生きたい」「知りたい」「人間の脳」 B. 「生きたい」「人間の脳」「仲間になりたい」 C. 「人間腦」「知りたい」「仲間になりたい」 D. 「生きたい」「知りたい」「仲間になりたい」 62. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 文章 B. 文化 C. 哲学 D. 大学 63. 文中の(イ)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 大会 B. 会場 C. 会社 D. 科学 64. 文中に「人間の脳が、何を求めて機能しているかを、よく知っておくことがたいへん重要です」とあるが、その理由はどれか。 A. 脳は本能に従うことを求めているから B. 本能に逆らう言動に出る人も少なくないから C. 脳が持つ本能がすべての人に活かされているから D. 人間の脳が複雑な社会システムを作り出しているから 65. 筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 人によって、本能の表れ方が異なっている B. 脳の機能を最大限に活かすには、本能を磨くべきだ C. 脳が持つ本能がすべての人に活かされているとは限らない D. 現代社会において、本能が社会システムを作り、維持している 【答案】61. D 62. B 63. C 64. A 65. B 【解析】 【分析】本文主要讲了人类神经细胞所具有的本能只有三个。 “想活下去”“想知道”“想成为伙伴”。“人脑”创造出了人类复杂的社会系统。了解人脑在追求什么东西时起作用，是非常重要的。作者认为为了最大限度地发挥大脑的功能，应该磨练脑神经细胞所具有的本能。 【61题详解】 文章提到了「人間の神経細胞が持つ本能は、たった3つです。「生きたい」「知りたい」「仲間になりたい」。」,人类神经细胞所具有的本能是“想活下去”“想知道”“想成为伙伴”。故选D。 【62题详解】 由“想知道”“想成为伙伴”本能创造出的，可以判断出是文化，文化满足了人对知识的追求，能促进人与人之间的交流，故选B。 【63题详解】 跟“想成为伙伴”本能相关的系统，可以判断出是公司，集体能带来伙伴和团队意识，故选C。 【64题详解】 后文提到了原因「本質的には、脳は本能に逆らわないことを求めているからです。」,了解人脑在追求什么东西时起作用是非常重要的，因为大脑追求不违背本能。故选A。 【65题详解】 文章提到了「脳の機能を最大限に活かすためには、脳神経細胞が持つ本能を磨くべきだということです。」, 为了最大限度地发挥大脑的功能，应该磨练脑神经细胞所具有的本能。故选B。 （三） 寒い冬の日の朝は、部屋の温度も低く、布団から出るのが辛い。朝が苦手な方はもちろんのこと、朝が得意といる方でも寒さに耐えられなく、冬だけはなかなかすぐ起きることができない。（ア）今回は、寒い日でもすぐ起きることができる方法を3つ紹介する。 まず、起きたら太陽の光を浴びる環境を作ることだ。実は、私たちの睡眠には体内時計が大きく関わっていて、体内時計が刻むリズム（节奏）に合わせて眠くなったり目覚めたりすることが繰り返される。体内時計は、朝の明るい太陽の光を感知することでリセット（重新设定）される。起きる前の目を閉じた状態も、目は光を感知し、それを通じて身体は目覚める準備をする。カーテンで真っ暗にした部屋の中で、アラーム（闹钟）の音だけで目覚めるよりも、徐々に朝日が入ってくるような寝室環境で寝起き（睡醒）したほうがスムーズに（顺利地）起きることができる。それが実験などでも明らかになっている。 次に、寝る前に暖房を起床時刻の30分くらい前に自動設定したら、温かい部屋で起きることができる。 更に、規則正しい食生活を送ることだ。睡眠不足すると、食欲も良くない。そのため、寒い日にすっきり起きるためには、食事もできる限り一定の時間帯に規則正しく取るのが理想的なやり方です。 66. 文中に「もちろんのこと」とあるが、それは何を指すか。 A. 寒い冬の日の朝は部屋の温度は低いこと B. 寒い冬の日の朝はすぐと起きられないこと C. 朝が得意な方は寒さに耐えてすぐ起きられること D. 起きたら太陽の光を浴びる環境を作ること 67. （ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A それとも B. そうすると C. ところが D. そこで 68. 文中に「太陽の光を浴びる環境を作る」とあるが、その目的はどれか。 A. 部屋の温度を上げるため B. 身体に目覚める準備をさせるため C. 体内時計を形成するため D. 規則正しい食生活を送るため 69. 文中に「それ」とあるが、それは何を指すか。 A. 寒い冬の日の朝は布団から出るのが辛い B. 体内時計は、朝の明るい太陽の光を感知することで形成される C. 徐々に朝日が入ってくるような寝室環境でスムーズに起きられる D. 寝る前に暖房を自動設定したら、すぐと起きられる 70. この文章のテーマとして、最も適切なのはどれか。 A. 睡眠と体内時計の関係 B. 寒い日の朝にすぐ起きるための方法 C. 規則正しい食生活 D. 睡眠が不足すると、食欲も良くない 【答案】66. B 67. D 68. B 69. C 70. B 【解析】 【66题详解】 文章第一自然段「冬だけはなかなかすぐ起きることができない」可知，「もちろんのこと」指的是寒冷的冬天很难起床，故选B。 【67题详解】 「そこで」意为“于是，因此，所以”，符合文章句子逻辑关系，句意是“因此这次介绍3种即使在寒冷的天气也能马上起床的方法”。选项A意为“或者，还是”；选项B意为“如果那样的话”；选项C表转折。故选D 【68题详解】 文章第二段提到「それを通じて身体は目覚める準備をする」，眼睛能感知到太阳光，身体也会准备通过它醒来，故选B。 【69题详解】 「それ」一般指前文提到过的内容，前文提到“在朝阳渐渐进入的卧室环境中醒来更能顺利起床”，故选C。 70题详解】 本题为文章主旨题，根据上下文可知，本文主要讲的是冬天早起的方法，故选B。 （四） 小学校6年生の時、耳の調子が悪くて病院へ行くと、病気であることが分かった。そして、手術を行うことが決まり、当然泳ぐことも禁止された。病気や手術内容を調べてみると、もう泳げなくなってしまう可能性があることを知り、その時初めて「私は競泳が好きなんだ。 もっともっと泳ぎたいんだ」と強く思った。 手術から数か月後、「もう泳ぐこともできますよ」私が待ちに待った言葉を先生から伝えられた。うれしくて涙が止まらなくて、その日のお風呂では何度も水に潜った。 そして、久しぶりの練習当日、鈍っているであろう自分にとても緊張していたが、水に入った瞬間のあのひんやり冷たい感覚が懐かしくて、そして新鮮だった。 それまで、私にとって競泳はただの習い事でしかなく当たり前のもの。 毎週土曜日に必ずやること。それだけの存在に過ぎなかった。（ ア ）、病気になりその当たり前を失ったことで、当たり前であることの幸せ、そして何より競泳というスポーツの楽しさを体全体で知ることができたのだ。 この経験がなかったら、私は知らなかったかもしれない。 この世に当たり前のことなんて何もないということ。 だから、当たり前と思えることに感謝しなくてはならないということ。 71. 文中の「その時」の指すのはどれか。 A. 病気になったとき B. 手術を行ったとき C. 泳ぐことを禁止されたとき D. 泳げなくなるかもしれないと知ったとき 72. 文中に「もう泳ぐこともできますよ」とあるが、言ったのは誰か。 A. 学校の先生 B. 病院のお医者さん C. 両親 D. 友だち 73. 文中に「その日のお風呂では何度も水に潜った」とあるが、その理由はどれか。 A. うれしかったから B. 体をきれいに洗いたいから C. 悲しくて泣いたから D. 緊張していたから 74. 文中の（ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それから B. すると C. でも D. そして 75. 筆者がこの文章で最も言いたいことはどれか。 A. 健康を保つことはとても大事なことだ。 B. 当たり前のことに感謝しなくてはならない。 C. 病気にならないと健康の大切さがわからない。 D. 病気になるとスポーツの楽しさがわからなくなる。 【答案】71. D 72. B 73. A 74. C 75. B 【解析】 【分析】文章大意： 小学6年级的时候，因为耳朵不舒服，去了医院，发现生病了。然后，决定进行手术，当然也禁止游泳。我查了一下病和手术的内容，知道有可能再也不能游泳了，那时第一次说:“我喜欢游泳。我想多游一些泳。” 手术几个月后，医生告诉了我期待着的话:“我已经能游泳了。”高兴得眼泪止不住，在那天的洗澡中多次潜入水中。 在久违的练习当天，我对自己这个可能已经有些迟钝的自己感到非常紧张，但我很怀念下水那一瞬间的那种凉飕飕的感觉，也很新鲜。 在那之前，对我来说游泳只不过是一种学习，是理所当然的东西。每周六一定要做的事。只不过是那么一点点的存在。但是，生病后失去了理所当然的事情，让我全身都知道了理所当然的幸福，更重要的是游泳这项运动的乐趣。 如果没有这个经验，我可能不知道。这个世界上没有什么理所当然的事。所以，必须感谢你认为理所当然的事情。 【71题详解】 由原文「病気や手術内容を調べてみると、もう泳げなくなってしまう可能性があることを知り」可知，指代知道了有可能再也不能游泳的时候。故选D。 【72题详解】 由原文「手術から数か月後、「もう泳ぐこともできますよ」私が待ちに待った言葉を先生から伝えられた」可知，手术结束后，医生对作者说了能够游泳这件事情。故选B。 73题详解】 由原文「うれしくて涙が止まらなくて、その日のお風呂では何度も水に潜った」可知，作者很开心，所以在那天的洗澡中多次潜入水中。故选A。 【74题详解】 A然后；B于是；C但是；D而且。前文提到在之前，对作者来说游泳只不过是一种学习，是理所当然的东西。后文提到生病后失去了理所当然的事情，让作者全身都感受到了理所当然的幸福，更重要的是游泳这项运动的乐趣。前后文属于转折关系。故选C。 【75题详解】 由原文「当たり前と思えることに感謝しなくてはならないということ」可知，作者觉得要感谢那些让我们认为理所当然的事情。故选B。 第四部分作文（满分30分） 76. 高中生活马上就要接近尾声了。回顾高中三年，你学到了什么？请以「高校生活で学んだこと」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.说说在高中生活中让你很有收获的事情。 2.通过具体事例来说明这件事对于你的意义。 3.总结通过这件事你所学到的东西。 写作要求： 1.字数为300~350字。 2.格式正确，书写清楚。 3.文体使用“です・ます”体。 【答案】高校生活で学んだこと　 　私は高校2年までは勉強嫌いでサッカーに夢中になっていました。高校2年の時、よく一緒にサッカーをした先輩が一流大学に合格しました。それがきっかけで、進路について考えるようになりました。その先輩みたいにいい大学に入りたいと思いました。それで、勉強を頑張ろうと心に決めました。　 　毎日山ほどの宿題を真面目にこなしました。週に3日塾に通い始めました。夜は問題集を解いたり、復習や予習をした、毎日12 時まで勉強しました。大好きなサッカーも一時諦めました。勉強づけの毎日でした。半年ぐらいして、成績がぐっと上がりました。今は、クラスで3位にまで上りました。　 　目標に向かって全力を尽くしました。それで、成果を収めました。努力は人を裏切らないということを知りました。これは私が高校生活で学んだことです。 【解析】 【详解】根据提示，本篇文章要求写一篇记叙文，主题为“高中生活中学到的东西”，文章需要围绕以下三个要点展开叙述：1.说说在高中生活中让你很有收获的事情。2.通过具体事例来说明这件事对于你的意义。3.总结通过这件事你所学到的东西。根据要点，文章可以分为三个部分：第一部分介绍让你很有收获的事情；第二部分说明这件事对于你的意义；第三部分总结你所学到的东西。写作时，注意书写格式和字数要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnullnullnull 2024届“3＋3＋3”高考备考诊断性联考卷（一） 日语试卷 （满分150分；考试用时120分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号、县区和科类填写到答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答。答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置、不能写在试卷上:如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共7小题；每小题2分，满分14分） 听下面7段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。 听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音仅读一遍。 例:男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月 B.9か月 C.12か月 1. 男の人は箸をいくつ用意しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 20 B. 30 C. 35 2. 3年生はこれからどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 自分の教室へ戻ります B. 図書室へ行きます C. 運動場を掃除します 3. 粗大ごみはいつ出しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 第二火曜日 B. 水曜日 C. 木曜日 4. 市役所はどこですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 赤いビルです B. 黒いビルです C. 赤いビルと黒いビルの間です 5. 宿題は何ページですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 30ページ B. 31ページ C. 32ページ 6. 今日は何月何日ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 5月18日 B. 5月24日 C. 5月28日 7. 女の子はいつ先生と会うことになりましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. あしたの午後 B. 明後日の午前中 C. 明後日の午後 第二节（共8小题；每小题2分，满分16分） 听下面4段录音，每段录音后有2个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音读两遍。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 8. 李さんは何月に日本へ行きますか。 A. 4月 B. 7月 C. 9月 9. 男の人はこれからどうするつもりですか。 A. 日本に留学するつもり B. 国内の大学入試を受ける C. 就職する 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 10. 女の人はこの辞書をどうしますか。 A. 今借ります B. 1週間後借ります C. 買いに行きます 11. いつ新しいカードを取りに来ますか。 A. 10日 B. 7日 C. 17日 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 2人はどの猫を買いますか。 A. 耳と尻尾が黒くて、全身が白い B. 耳と口が黒くて、全身真っ白い C. どっちも買わない 13. この会話はどこで行いましたか。 A. ペット屋 B. 床屋 C. 家 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 14. 李さんはなぜ入院しているんですか。 A. 風邪 B. 熱 C. 肺炎 15. 2人は最後どんなものをプレゼントに決めましたか。 A. お花 B. 果物 C. 音楽のCD 第二部分日语知识运用（共40小题；每小题1分，满分40分） 从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并填写在答题卡上。 16. 李さんはいつ　　　　日本にいますか。 A. で B. に C. が D. まで 17. サッカーの決勝戦 Aチームに負けた。 A. で B. を C. に D. は 18. お降りの際、バスが完全に停車してからお席（　）お立ちください。 A. へ B. を C. で D. に 19. 忙しい日は昼ご飯を食べる時間 ない。 A. さえ B. こそ C. だけ D. ぐらい 20. 私にとっておばあさんと一緒に過ごす時間 幸せなものはない。 A. でも B. ほど C. ばかり D. とか 21. 「すみません、お待たせしました。」 「いいえ、今来た です。」 A. だけ B. まま C. ぐらい D. ばかり 22. 申込書は来週の水曜日 事務室に出してください。 A. まえ B. まえに C. まで D. までに 23. タべ咳が止まら 病院へ行きました。 A. ず B. なくて C. ないで D. ない 24. 彼は有名な音楽家であり 楽譜がわかりません。 A. ながら B. けど C. のに D. が 25. 松田さんは今朝遅刻したのは乗ったバスが壊れた だ。 A. から B. ので C. おかげ D. のに 26. 野菜だけのピザを か注文しましょうか。 A. 何枚 B. 何個 C. 何本 D. 何番 27. 家の玄関は泥棒が入らないように鍵が 。 A. かけておく B. かけている C. かけてある D. かけてしまう 28. 何かわからないことがあったら、いつでも気軽に ね。 A. 声にして B. 声がして C. 声をかけて D. 声を呼んで 29 今から試験を始めますから、携帯電話の電源を切って、カバンの中にしまって 。 A. いましょう B. おきましょう C. きましょう D. ありましょう 30. 大学生として将来のことを 考えるべきだ。 A. 真剣に B. 真剣な C. 真剣で D. 真剣さ 31. 講演者の冗談が面白くて、ふだん 笑わない程さんでさえ笑っていた。 A. まもなく B. ちゃんと C. ほとんど D. なかなか 32. もう二月はとっくに過ぎたのに、 をめくるのをすっかり忘れた。 A. カセット B. ガソリン C. カートン D. カレンダー 33. 散歩して うちに、何か新しいことを思いつくことがある。 A ある B. みる C. おく D. いる 34. お世話になった先生方に感謝の気持ちを込めて、手紙を たいと思います。 A. くださり B. さしあげ C. いただき D. もらい 35. 「子供が本を読まない」と嘆く前に、いい環境を作って ください。 A. もらって B. あげて C. くれて D. いただいて 36. 「私たちの荷物はしばらくここに置いてもいいですか。」 「はい、お いたします。」 A. 預け B. 収まり C. 預かり D. 迎え 37. 新聞を読むとき、仕事のアイディアになり 情報があれば切り抜く。 A. ような B. みたいな C. らしい D. そうな 38. 滑りやすくなっているので、階段を走らない 。 A. まま B. こと C. ところ D. もの 39. 道を歩いたら、アメリカ人の観光客から道を 。 A. 聞けた B. 聞いた C. 聞かれた D. 聞かせた 40. 祖父は初めて北京に行った時、子供の 喜んだ。 A. ように B. そうに C. みたいに D. らしく 41. 引越しを手伝ってくれた 、今日ぼくがお酒をおごりましょう。 A. にかわって B. にかわり C. にかわった D. かわりに 42. 日本を訪れるなら、10月から11月 紅葉の時期をおすすめします。 A. にそって B. にかけて C. にとって D. によって 43. もとの計画どおりに行う ちょっと確認してみる。 A. ために B. なら C. かどうか D. ように 44. 父の病気は思ったより重くて、家族を 。 A. 心配されました B. 心配しました C. 心配られました D. 心配させました 45. 皆さんのお考えを と思いますので、どうぞご協力をお願いします。 A. なさいたい B. うかがいたい C. もうしたい D. いたしたい 46. 航空券はこちらで　　　　。 A. ご求めにできます B. お求めにできます C. ご求めになれます D. お求めになれます 47. 先日の発表会は 。あのときにみんなで撮った写真を送ります。 A. ごちそうさまでした B. おそまつさまでした C. おつかれさまでした D. ほんの気持ちでした 48. 「あなたは、小学校のころ、中山さんと仲良しでしたか。」 「仲良しという が、一緒に遊んだ記憶はあります。」 A. はずではありません B. はずがありません C. わけがありません D. わけではありません 49. 日本人の話は最後まで言わないで、終わりが不完全なまま終わってしまう 。 A. ことにする B. ことがある C. ものがある D. ものにする 50. 計算書や証拠書類は必ずしも実態を反映している 。 A. かもしれない B. に決まっている C. とは限らない D. に違いない 51. どんなに教えても、本人に 気がなければ無駄である。 A. 覚えろ B. 覚えよう C. 覚えようにする D. 覚えようとする 52. 親にもっと自分の気持ちが分かって 。 A. たい B. たがる C. ほしい D. ほしがる 53. 日本語を1年間勉強して、今は日本語で話せる 。 A. ようにする B. ようになる C. ようにした D. ようになった 54. 彼は作家 、むしろ評論家だ。 A. とは B. というより C. とはいえ D. という 55. 平成の前の年号は です。 A. 江戸 B. 明治 C. 大正 D. 昭和 第三部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。 （一） 中華料理と中国料理には明らかな区別があるのです。ラーメンや焼き餃子などは中華料理と言えます。中華料理は日本人の好きな味に変えられており、中国料理はそうなっていない料理なのです。中国料理は「本場の味」ともいわれています。中国に行ったことのない日本人は中国の料理は（ア）中華料理そのものの味と思っている人がほとんどです。しかし、実際に初めて中国に行った日本人は、本場で中国料理を食べて（イ）経験をすることになるのです。おどろくほどの量の唐辛子に、また唐辛子を付けて食べる。これらは日本では絶対に見ないので、多くの日本人は驚きます。また、地域によっては日本人の好きな中国料理もあります。日本人は南部の料理または広州の飲茶を好みます。しかし、中には本場の中国料理の魅力に気づいて、中華料理では物足りなくなってしまう日本人もいます。 食の文化は様々です。中国では中華料理は食べられませんが、奥を深く調べていくと、中国料理の新しい力が見つかるかもしれません。 56. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A まるで B. かなり C. まさに D. もっとも 57. 中華料理と中国料理の明らかな区別は何か。 A. 中華料理はどこでも食べられるもので、中国料理は中国でしか食べられないものである B. 中華料理は日本人の好きな味に変えられたもので、中国料理は中国の本場の味である C. 中華料理は全然辛くないもので、中国料理は唐辛子をいっぱいかけて食べるものである D. 中華料理は多くの日本人が好むもので、中国料理は好む日本人がほとんどいない 58. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. つらい B. おいしい C. かなしい D. からい 59. 文中に「中華料理では物足りなくなってしまう」とあるが、それはどういう意味か。 A. 中華料理は中国料理ほど量が足りない B. 中華料理は中国料理ほど種類が多くない C. 中華料理には人を引き付ける魅力がない D. 中華料理の味だけでは満足できない 60. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 中国に行ったことのない日本人は中国料理を好まない B. 初めて中国に行く日本人は中国料理の辛い味に慣れない C. 日本人は中国南部の料理の中で広州の飲茶が一番好きだ D. 本場の中国料理の魅力に気づいた日本人はたくさんいる （二） 人間の神経細胞が持つ本能は、たった3つです。「生きたい」「知りたい」「仲間になりたい」。そして、人間の複雑な社会システムを作り出しているのは、ほかでもない、「人間の脳」です。 大昔から、脳は人間社会の中に「生きたい」「知りたい」という本能から「科学」を生み出し、「知りたい」「仲間になりたい」という本能から「(ア)」を、「生きたい」「仲間になりたい」という本能から「宗教」を作り出してきました。 また、現代社会においては、「生きたい」という本能は「家庭」というシステムを作り、「知りたい」という本能は「教育（学校）」を、「仲間になりたい」という本能は「(イ)」というシステムを作り、維持しているわけです。 人間の脳が、何を求めて機能しているかを、よく知っておくことがたいへん重要です。本質的には、脳は本能に逆らわないことを求めているからです。 一方で、脳の持つ本能がすべての人に活かされているかというと、残念ながら、必ずしもそうとは限りません。人間は一人一人に違いがあるので、どんな環境に置かれ、どんな経験をしてきたかが、本能の表れ方に差異をもたらしています。本能に逆らう言動に出る人も、少なくないです。 しかし、一つ明確に言えるのは、脳の機能を最大限に活かすためには、脳神経細胞が持つ本能を磨くべきだということです。 61. 文中の「人間の脳神経細胞が持つ本能」の内容はどれか。 A. 「生きたい」「知りたい」「人間の脳」 B. 「生きたい」「人間の脳」「仲間になりたい」 C. 「人間腦」「知りたい」「仲間になりたい」 D. 「生きたい」「知りたい」「仲間になりたい」 62. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 文章 B. 文化 C. 哲学 D. 大学 63. 文中の(イ)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 大会 B. 会場 C. 会社 D. 科学 64. 文中に「人間の脳が、何を求めて機能しているかを、よく知っておくことがたいへん重要です」とあるが、その理由はどれか。 A. 脳は本能に従うことを求めているから B. 本能に逆らう言動に出る人も少なくないから C. 脳が持つ本能がすべての人に活かされているから D. 人間の脳が複雑な社会システムを作り出しているから 65. 筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 人によって、本能の表れ方が異なっている B. 脳の機能を最大限に活かすには、本能を磨くべきだ C. 脳が持つ本能がすべての人に活かされているとは限らない D. 現代社会において、本能が社会システムを作り、維持している （三） 寒い冬の日の朝は、部屋の温度も低く、布団から出るのが辛い。朝が苦手な方はもちろんのこと、朝が得意といる方でも寒さに耐えられなく、冬だけはなかなかすぐ起きることができない。（ア）今回は、寒い日でもすぐ起きることができる方法を3つ紹介する。 まず、起きたら太陽の光を浴びる環境を作ることだ。実は、私たちの睡眠には体内時計が大きく関わっていて、体内時計が刻むリズム（节奏）に合わせて眠くなったり目覚めたりすることが繰り返される。体内時計は、朝の明るい太陽の光を感知することでリセット（重新设定）される。起きる前の目を閉じた状態も、目は光を感知し、それを通じて身体は目覚める準備をする。カーテンで真っ暗にした部屋の中で、アラーム（闹钟）の音だけで目覚めるよりも、徐々に朝日が入ってくるような寝室環境で寝起き（睡醒）したほうがスムーズに（顺利地）起きることができる。それが実験などでも明らかになっている。 次に、寝る前に暖房を起床時刻の30分くらい前に自動設定したら、温かい部屋で起きることができる。 更に、規則正しい食生活を送ることだ。睡眠不足すると、食欲も良くない。そのため、寒い日にすっきり起きるためには、食事もできる限り一定の時間帯に規則正しく取るのが理想的なやり方です。 66. 文中に「もちろんのこと」とあるが、それは何を指すか。 A. 寒い冬の日の朝は部屋の温度は低いこと B. 寒い冬の日の朝はすぐと起きられないこと C. 朝が得意な方は寒さに耐えてすぐ起きられること D. 起きたら太陽の光を浴びる環境を作ること 67 （ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それとも B. そうすると C. ところが D. そこで 68. 文中に「太陽の光を浴びる環境を作る」とあるが、その目的はどれか。 A. 部屋の温度を上げるため B. 身体に目覚める準備をさせるため C. 体内時計を形成するため D. 規則正しい食生活を送るため 69. 文中に「それ」とあるが、それは何を指すか。 A. 寒い冬の日の朝は布団から出るのが辛い B. 体内時計は、朝の明るい太陽の光を感知することで形成される C. 徐々に朝日が入ってくるような寝室環境でスムーズに起きられる D 寝る前に暖房を自動設定したら、すぐと起きられる 70. この文章のテーマとして、最も適切なのはどれか。 A. 睡眠と体内時計の関係 B. 寒い日の朝にすぐ起きるための方法 C. 規則正しい食生活 D. 睡眠が不足すると、食欲も良くない （四） 小学校6年生の時、耳の調子が悪くて病院へ行くと、病気であることが分かった。そして、手術を行うことが決まり、当然泳ぐことも禁止された。病気や手術内容を調べてみると、もう泳げなくなってしまう可能性があることを知り、その時初めて「私は競泳が好きなんだ。 もっともっと泳ぎたいんだ」と強く思った。 手術から数か月後、「もう泳ぐこともできますよ」私が待ちに待った言葉を先生から伝えられた。うれしくて涙が止まらなくて、その日のお風呂では何度も水に潜った。 そして、久しぶりの練習当日、鈍っているであろう自分にとても緊張していたが、水に入った瞬間のあのひんやり冷たい感覚が懐かしくて、そして新鮮だった。 それまで、私にとって競泳はただの習い事でしかなく当たり前のもの。 毎週土曜日に必ずやること。それだけの存在に過ぎなかった。（ ア ）、病気になりその当たり前を失ったことで、当たり前であることの幸せ、そして何より競泳というスポーツの楽しさを体全体で知ることができたのだ。 この経験がなかったら、私は知らなかったかもしれない。 この世に当たり前のことなんて何もないということ。 だから、当たり前と思えることに感謝しなくてはならないということ。 71. 文中の「その時」の指すのはどれか。 A. 病気になったとき B. 手術を行ったとき C. 泳ぐことを禁止されたとき D. 泳げなくなるかもしれないと知ったとき 72. 文中に「もう泳ぐこともできますよ」とあるが、言ったのは誰か。 A. 学校の先生 B. 病院のお医者さん C. 両親 D. 友だち 73. 文中に「その日のお風呂では何度も水に潜った」とあるが、その理由はどれか。 A. うれしかったから B. 体をきれいに洗いたいから C. 悲しくて泣いたから D. 緊張していたから 74. 文中の（ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それから B. すると C. でも D. そして 75. 筆者がこの文章で最も言いたいことはどれか。 A. 健康を保つことはとても大事なことだ。 B. 当たり前のことに感謝しなくてはならない。 C. 病気にならないと健康の大切さがわからない。 D. 病気になるとスポーツの楽しさがわからなくなる。 第四部分作文（满分30分） 76. 高中生活马上就要接近尾声了。回顾高中三年，你学到了什么？请以「高校生活で学んだこと」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.说说在高中生活中让你很有收获的事情。 2.通过具体事例来说明这件事对于你的意义。 3.总结通过这件事你所学到的东西。 写作要求： 1.字数为300~350字。 2.格式正确，书写清楚。 3.文体使用“です・ます”体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnullnull