精品解析：2024届“3+3+3”高考备考诊断性联考卷（二）日语（贵州版）

2024届“3＋3＋3”高考备考诊断性联考卷（二） 日语试卷 （满分150分；考试用时120分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号、县区和科类填写到答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答。答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置、不能写在试卷上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效， 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项.听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音仅读一遍。 1. 今はどんな季節ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 春 B. 夏 C. 秋 【答案】C 【解析】 【分析】女：おかえりなさい。金沢はどうでしたか。 男：紅葉がきれいで、本当に感動しました。 【详解】根据原文可知，现在是红叶的季节，也就是秋天，故选C。 2. 男の人が欲しいのはどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 絵本 B. おもちゃ C. お菓子 【答案】A 【解析】 【分析】男：ママ、僕がほしいのはこれだよ。 女：どれ？おもちゃ？それともお菓子？ 男：ううん、この絵本だよ。今、みんな読んでいるんだ。 【详解】根据原文「ううん、この絵本だよ。今、みんな読んでいるんだ。」，“不，是这本图画书。现在大家都在读。”，故选A。 3. 女の人はどうして元気がないのですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 体の具合が悪いから B. 疲れているから C. 悩みがあるから 【答案】B 【解析】 【分析】男：木村さんは最近ちょっと元気がなさそうだね。病気でもされたんですか。 女：ううん、体調が悪いとかじゃないの。 男：じゃ、何か悩みことですか。 女：実はね、最近たくさんの塾に通って、疲れてるの。 男：ああ、そうですか。補習で疲れたんですね。お体、気をつけてください。 【详解】根据原文可知最近女人去了太多补习班很疲惫，故选B。 4. 太郎はリンゴを何個買うか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 10個 B. 5個 C. 6個 【答案】C 【解析】 【分析】女：太郎、リンゴを10個買ってきてくれない？ 男：え？そんなに。重くて、持てないよ。 女：しょうがないね。じゃ、半分でいいわ。 男：わかった。行ってきます。 女：あ、待って。明日はスーパーが休みだから、もう一個お願いね。 男：わかった。いやだなあ。 【详解】根据原文「リンゴを10個買ってきてくれない？」，“能给我买10个苹果吗？”，下午你男子说太重了，女子说买一半，后面又说再加一个，故买6个，故选C。 5. 女の人は何がおいしいと言っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 牛肉 B. 鍋料理 C. 魚料理 【答案】B 【解析】 【分析】女：近くの新しいレストラン、美味しかった。 男：そう、あそこのステーキは美味しいね。 女：ええ、でも私、鍋料理が美味しかった。肉や野菜がいっぱい入ってて。 男：そう、今度食べてみよう。 【详解】根据原文「私、鍋料理が美味しかった。肉や野菜がいっぱい入ってて。」，“我觉得火锅很好吃。里面有很多肉和蔬菜。”，故选B。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人はどこへ行きますか。 A. 東京 B. 京都 C. 大阪 7. 女の人は何時の飛行機に乗りますか。 A. 1時 B. 4時 C. 12時半 8. 女の人はどうやって空港へ行きますか。 A. バス B. 電車 C. 車 【答案】6. A 7. B 8. C 【解析】 【分析】男：明日東京に行くよね。何時の飛行機？ 女：4時出発の便。11時半のバスに乗って、空港に行こうと思っているの。電車より遅いけど、バス停が家の近くにあるから。 男：僕が車で送ってあげようか。 女：いいの？ 男：うん、ちょうど暇だから。1時に迎えに行くね。 女：ありがとう。助かる。 【6题详解】 根据原文可知女人要去东京，故选A。 【7题详解】 根据原文可知女人要做4点的飞机，故选B。 【8题详解】 根据原文可知男人开车送女人去机场，故选C。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人はこれからまず何をしますか。 A. 本を返しに行きます。 B. お昼を食べに行きます。 C. レポートを出しに行きます。 10. 二人はどこへお昼を食べに行きますか。 A. うどん屋 B. ラーメン屋 C. 定食屋 11. 二人はどこで会いますか。 A. 図書館の前 B. 銀行の前 C. 研究室の前 【答案】9. A 10. C 11. A 【解析】 【分析】男：中村さん、一緒にお昼を食べに行こうか。 女：うん、いいよ。何を食べようか。 男：この前行った定食屋はどう？ 女：いいね。あのお店、美味しかったから、また行きたいと思ってたんだ。 男：じゃ、行こう。 女：あ、でもその前に、図書館へ行って本を返さなきゃいけないんだけど。 男：そう。じゃ、僕は先生の研究室に行って、レポートを出してくるから。あとで、図書館の前で会おう。 女：うん。わかった。 【9题详解】 根据原文可知女人接下来首先要去还书，故选A。 【10题详解】 根据两人要去定食店吃饭，故选C。 【11题详解】 根据原文可知两人在图书馆前见面，故选A。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人は何の教科書を無くしてしまったか。 A. 数学 B. 英語 C. 国語 13. いつ試験がありますか。 A. 今週 B. 来週 C. 再来週 14. 女の人はこれから何をしますか。 A. 勉強するのを手伝います。 B. 新しい教科書を買います。 C. 単語のリストをメールで送ります。 【答案】12. B 13. B 14. C 【解析】 分析】男：ああ、困ったなぁ。 女：どうしたの。 男：英語の教科書を無くしちゃった。来週は試験なのに。 女：それは大変だね。新しいのを買ったら？ 男：でも届くまで時間かかっちゃうし。 女：重要な単語のリスト、作ったんだけど、あとでメールで送ってあげようか。 男：ああ、ありがとう。助かる。 【12题详解】 根据原文可知男人弄丢的书是英语书，故选B。 【13题详解】 根据原文可知下周有考试，故选B。 【14题详解】 根据原文可知女人接下来要用邮件发给男人单词表，故选C。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人は何を買いたいですか。 A. 子供服 B. 神士服 C. 和服 16. 男の人の行きたい服売り場は何階ですか。 A. 二階 B. 三階 C. 四階 17. おもちゃ売り場は何階ですか。 A. 二階 B. 三階 C. 四階 【答案】15. A 16. B 17. C 【解析】 【分析】男：あのう、すみません。 女：いらっしゃいませ。何かお探しですか。 男：服を買いたいんですが。服売り場は何階ですか。 女：紳士服ですか。 男：いいえ、子供服を買いたいんですけど。 女：ああ、そうですか。失礼しました。子供服の売り場は三階にございます。 男：分かりました。ちなみに、おもちゃ売り場も三階ですか。 女：いいえ、おもちゃ売り場は四階ですよ。 男：そうですか。ありがとうございました。 【15题详解】 根据原文可知男人想买小朋友的衣服，故选A。 【16题详解】 根据原文可知小朋友衣服在3楼卖，故选B。 【17题详解】 根据原文可知玩具卖场在4楼，故选C。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. クリニックを予約している人は誰ですか。 A. 中村さん B. 田中さん C. 吉田さん 19. 男の人はあさってから何をしますか。 A. 出張します B. 病院に行きます C. 旅行に行きます 20. 男の人はいつクリニックに行くことになりましたか。 A. 明日の午前9時 B. 明日の午後6時 C. あさっての午後6時 【答案】18. C 19. A 20. A 【解析】 【分析】男：すみません、あさっての午後6時にそちらのクリニックを予約している吉田ですが、あさってから出張することになりまして、予約の時間変更できますか。 女：そうですか。では、今から来られますか。 男：ええと、すぐには来られないので、明日の午前なら大丈夫ですけど。 女：明日の午前ですか。ええと、明日の午前9時ごろはいかがですか。 男：はい、大丈夫です。すみません。 【18题详解】 根据原文可知预约了门诊的是吉田，故选C。 【19题详解】 根据原文可知男人后天要出差，故选A。 【20题详解】 根据原文可知男人最终决定去门诊的时间是明天早上9点，故选A。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） ニュースは、新聞だけではなくテレビで知ることもできます。 じゃあ、新聞なんか読まなくても、テレビを見ればいいじゃないか①そのほうが楽だし速いじゃないか。そんなふうに考える人もいるかもしれません。でも、やはり、僕は新聞を読んでほしいと思います。新聞には、テレビにないよさがあると思うからです。 テレビというのは、映像と音が組み合わせています。見る側は、目とか耳とかのか感覚を働かせることになります。テレビの前に座っていると、感覚に訴える要素が次々に現れ、次々に消え、移っていくわけです。②これはテレビの特色ですが、同時に欠陥でもあります。 ときどきこちらが考えさせられるようなことを言ったり、興味深い画像が出てきたりしますが、あっと思ったらもう次に移っていまい、よほど印象深いもの以外は思い出しません。 それに対して新聞、（ ア ）活字の場合は、立ち止まって（停下来）考えることができます。それだけではなく、さらに③その先へ考えを進めることができます。想像を広げたり、新しい着想を得たりということが可能なのです。 映像から得る感覚的な刺激は、その場だけで終わってしまうことが多いのですが、活字の場合は、新しい何かを付け加えたり、まったく違うものを創り出したりということがしやすいのです。 21. 文中の①「そのほう」の指すことはどれか。 A. ニュースを聞くこと B. ニュースを知ること C. テレビを見ること D. 新聞を読むこと 22. 文中に②「これはテレビの特色ですが、同時に欠陥でもあります」とあるが、なぜ欠陥なのか。 A. 見る側は、目とか耳とかの感覚を働かせなければならないから B. ときどきこちらが考えさせられることを言うから C. 興味深いものでもすぐに次に移ってしまい、忘れることが多いから D. 見る側が印象深いものだけ思い出そうとするから 23. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それとも B. だから C. まだ D. つまり 24. 文中に③「その先へ考えを進めることができます」とあるが、誰ができるのか。 A. 新聞を読む人たち B. 新聞を作る人たち C. 活字を使う人たち D. テレビを見る人たち 25. この文章の内容に最も合っているものはどれか。 A. ニュースを知るには、新聞より速くて楽なテレビのほうがよい。 B. ニュースは新聞だけではなくテレビで知ることもできるので、どちらも見るべきだ。 C. 立ち止まって考えることができる新聞は、すぐに消えてしまうテレビにはないよさがある。 D. 新聞より、感覚に訴える要素が多いテレビのニュースのほうがよく分かる。 【答案】21. C 22. C 23. D 24. A 25. C 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写新闻不仅可以通过报纸，还可以通过电视了解。那就不用看报纸了，看看电视不就行了吗，那样不是又轻松又快吗?也许有人会这么想。但是，我还是希望你读读报纸。因为我觉得报纸有电视没有的优点。电视是影像和声音的组合。观看的人会调动眼睛、耳朵等感官。当我们坐在电视机前的时候，那些能引起我们感觉的要素就会一个接一个地出现、消失、转移。这是电视的特色，但同时也是缺陷。有时会说一些让人深思的话，或者出现一些有趣的画面，但如果让人感到惊讶，就不会再往下看了，除非是印象特别深刻的画面。与此相对，报纸，也就是活字印刷，则可以停下来思考。不仅如此，还能进一步推进思考。可以展开想象，获得新的灵感。从影像中获得的感官刺激，大多停留在当下就结束了，但活字的情况下，很容易添加新的东西，创造出完全不同的东西。 【21题详解】 由原文「じゃあ、新聞なんか読まなくても、テレビを見ればいいじゃないかそのほうが楽だし速いじゃないか。」可知那就不用看报纸了，看看电视不就行了吗，那样不是又轻松又快吗?。所以「そのほう」指代看电视。故选C。 【22题详解】 由原文「テレビというのは、映像と音が組み合わせています。見る側は、目とか耳とかのか感覚を働かせることになります。テレビの前に座っていると、感覚に訴える要素が次々に現れ、次々に消え、移っていくわけです。これはテレビの特色ですが、同時に欠陥でもあります。ときどきこちらが考えさせられるようなことを言ったり、興味深い画像が出てきたりしますが、あっと思ったらもう次に移っていまい、よほど印象深いもの以外は思い出しません。」可知，是因为即使是有趣的东西也会马上转移到下一个，经常会忘记。故选C。 【23题详解】 由原文「それに対して新聞、（ ア ）活字の場合は、立ち止まって（停下来）考えることができます。」可知，后文是对前文的总结解释。故选D。 【24题详解】 由原文「それに対して新聞、（ ア ）活字の場合は、立ち止まって（停下来）考えることができます。それだけではなく、さらに、その先へ考えを進めることができます。想像を広げたり、新しい着想を得たりということが可能なのです。」可知，看报纸的人们能做到。故选A。 【25题详解】 由原文「映像から得る感覚的な刺激は、その場だけで終わってしまうことが多いのですが、活字の場合は、新しい何かを付け加えたり、まったく違うものを創り出したりということがしやすいのです。」可知，能让人停下来思考的报纸，有马上消失的电视所没有的优点与这篇文章的内容最相符。故选C。 （二） 日本では、昭和の初めごろまでは大家族が普通でした。祖父母が一緒に暮らすの は当たり前のことでした。一つ屋根の下では、祖父母、両親、兄弟姉妹と、十人以上が生活することも珍しくありませんでした。 目上の人を敬い、ルールを守り、兄弟姉妹の面倒を見るのは当然のことです。仲よくする、困った時はお互いに助け合う……。そういうしつけが家庭で自然とできていました。人に気を使わない限り、大人数で生活することができません。礼儀作法（礼仪规矩）を教えたり、子どもたちに注意したりするのは、おばあちやんの役割です。昔は小さな子どもでも人前に出て恥ずかしくない振る舞い（举止动作）を身に付けていたものです。 （ア）、戦後の高度成長を経て、核家族化が進み、子どもが減ってきました。 現代日本の家庭では、プライバシー（隐私）が守られる利点はありますが、親も十分なしつけを受けていたわけではありませんから、当然、自分の子どもにも十分なしつけや家庭教育ができるわけがありません。また、夫も妻も働くので、子どもが好き勝手に行動することを注意する人がいません。集団生活を経験したことのない人は気遣い（关心别人）ができなければ、人のためにも動けません。それで、大人になって、世の中に出てはじめて、困ったことになる人がたくさん出てくるのだと思います。 26. 文中の「しつけ」で正しくないものはどれか。 A. お互いに助け合うこと B. 目上の人を敬うこと C. 好き勝手に振舞うこと D. 他の人を気遣うこと 27. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. ところが C. それでも D. また 28. 文章によると、現代家庭のメリットはどれか。 A. 子どもが少なくて育てやすい B. 子どもが好き勝手に振舞える C. 兄弟姉妹の面倒を見なくていい D. プライバシーが守られる 29. 文中に「子どもが好き勝手に行動することを注意する人がいません」とあるが、それはなぜか。 A. おばあちゃんがいなくて、子どもに十分なしつけが教えられないから B. 両親が働いて、子どもに十分なしつけが教えられないから C. 核家族化が進んできたから、両親も十分なしつけを受けていないから D. 子どもはもう恥ずかしくない振る舞いを身に付けているから 30. 文中に「世の中に出てはじめて、困ったことになる人がたくさん出てくる」と あるが、それはなぜか。 A. 一つ屋根の下で祖父母に十分なしつけを教えてもらえなかったから B. 一つ屋根の下で兄弟姉妹と生活することができないから C. 十分なしつけや家庭教育ができず、他人を気遣えないから D. 社会に出るまで集団生活をしたことがなく、人のために動けないから 【答案】26. C 27. B 28. D 29. B 30. D 【解析】 【分析】本篇文章主要讲了日本古代社会和现代社会对子女的教育的区别以及现在社会因教育不当而会引发的问题。文章意思如下： 在日本，一直到昭和初期大家庭形式是普遍现象。和爷爷奶奶一起生活是理所当然的事情。和爷爷奶奶、父母、兄弟姐妹十多个人一起生活的情况并不少见。 敬老、守礼兄友弟恭是理所应当的。关系融洽、互帮互助……。这种教养在家庭中自然就会养成。如果不考虑别人的想法，就无法在大家庭中生活。而子女们礼仪规矩则是奶奶的职责。因此，以前就连很小的孩子在人前举止动作也都很得体，毫不怯场。 （但是），随着战后经济的高速增长，小家庭开始发展，孩子也在减少。在现代的日本家庭，虽然可以保护个人隐私（这点是好的），但是因为父母本身并没有受到很好的教养，所以自然对自己的孩子也就无法很好的进行教育。再者，夫妻双方都工作，没有人对孩子的随心所欲的行为进行纠正。没有集体生活经历的人如果不会关心别人的话也不会为别人而工作。因此，会有很多人长大成人踏入社会后会受挫。 【26题详解】 题目：按照文中的「しつけ」不正确的是哪个？ 原文提到「。仲よくする、困った時はお互いに助け合う……。そういうしつけが家庭で自然とできていました。人に気を使わない限り、大人数で生活することができません。」，故选C。 【27题详解】 题目：（ア）中最合适的词语是哪个？ 由前后段落意思可知，前面一段描述的以前的大家庭生活孩子教养很好，后面一段说现在家庭父母没有起到教育作用，因此应该属于转折关系，故选B。 【28题详解】 题目：根据文章所述，现代家庭的优点是什么？ 原文中提到：「現代日本の家庭では、プライバシー（隐私）が守られる利点はあります」，有可以保护隐私的优点，故选D。 【29题详解】 题目：文中有这么一句话，“没有人对孩子的随心所欲的行为进行纠正。”这是为什么？ 句子前面说：“因为父母双方都工作”，故选B。 【30题详解】 文中有这么一句话：“会有很多人长大成人踏入社会后会受挫。”这是为什么？ 文中提到：「集団生活を経験したことのない人は気遣い（关心别人）ができなければ、人のためにも動けません。それで、大人になって、世の中に出てはじめて、困ったことになる人がたくさん出てくるのだと思います。」没有集体生活经历的人如果不会关心别人的话也不会为别人而工作。因此，会有很多人长大成人踏入社会后会受挫。故选D。 （三） 美術というと、まず絵画や彫刻をイメージするという時代はもう過去のものとなった。現在では表現様式概念はますます広がりを見せている。空間を丸ごと作品とするインスタレーション（新类別艺术空间）はもちろん、デジタルアート（数字艺术）、参加型アートなどの表現も多種多様となった。それに、インスタレーションと音楽の複合的なものなどの作品を既存のカテゴリー（范畴）に分類するのが難しいものが出てきた。それらを表す言葉としては「美術」より「アート」の方がしっくりくる（恰当）。 「美術」という言葉は読んで字のごとく「美」をつくりだす「術」である。（ア）美に関わる人間の創造的な営みはすべて美術と捉えてもいいと考えられる。ドイツの芸術家で社会活動家のヨーゼフ·ボイスは、誰でも未来に向けて社会そのものを創造性によって「彫刻」できるという「社会彫刻」という概念を説いた。 現在、青森県立美術館で開催中の「農業がひらくアートの未来」という展覧会の概念の根底には「社会彫刻」があるように思う。オープニングレセプション（开幕招待会）で芸術家たちと話す機会に恵まれた。何より印象に残ったのは、彼・彼女らからアートと真剣に対峙する姿勢が伝わってきたことだ。ポイスは人間の行う活動は労働であれ何であれすべて芸術であり、「すべての人間は芸術家である」と語った。アートと真剣に向き合って、自分自身がどういう態度で生きていくのかということを真面目に考えている彼・彼女らは、それを体現しているように見えた。 31. 「美術」について正しいのはどれか。 A. 「美術」は絵画や彫刻だけを指す。 B. 「美術」の表現様式は多種多様となっている。 C. 「インスタレーション」を既存のカテゴリーに分類するのが難しくない。 D. 「アート」は「美術」の一分野だ。 32. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. したがって B. しかも C. ところで D. それとも 33. 文中に「芸術家たちと話す機会に恵まれた」とあるが、それはどういう意味か。 A. 芸術家たちと話す機会があった。 B. 芸術家たちと話す機会を逃した。 C. 芸術家たちと話す機会がなかった。 D. 芸術家たちと話す機会がほしかった。 34. 文中の「それ」は何を指すのか。 A. 「農業がひらくアートの未来」という展覧会 B. すべての人間は芸術家であるということ C. アートと真剣に向き合うということ D. 自分自身がどういう態度で生きていくということ 35. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 既存の美術のカテゴリーに分類するのが難しい表現様式が出てきた。 B. 美に関わる人間の創造的な営みはすべてアートと捉えてもいい。 C. 筆者は「すべての人間は芸術家である」と思っている。 D. 筆者が「社会彫刻」という概念を生み出した。 【答案】31. B 32. A 33. A 34. B 35. A 【解析】 【分析】文章大意： 说到美术，首先以绘画和雕刻为形象的时代已经成为过去。现在表现形式、概念越来越广泛。把空间作为整体的新类别艺术空间自不必说，数字艺术、参与式艺术等的表现也变得多种多样。而且，也出现了新类别艺术空间和音乐的复合性作品等很难分类到现有的（美术）范畴内的表现形式。作为表示这些的词语来说，“艺术”比“美术”更恰当。 “美术”按照字面意思就是创造出“美”的“术”，因此与美相关的人类创造性活动都可以被认作美术。德国艺术家、社会活动家约瑟夫·博伊斯提出了“社会雕刻”的概念，即谁都可以面向未来，通过创造性来“雕刻”社会本身。 现在，在青森县立美术馆举办的“农业拓展艺术的未来”展览会的概念的根基是“社会雕刻”。在开幕招待会上有幸和艺术家们说话。最让我印象深刻的是，他·她们传达出了与艺术认真对峙的态度。波伊斯说人类所进行的活动，无论是劳动还是一切都是艺术，“所有的人都是艺术家”。他·她们认真面对艺术，认真思考着自己要以什么样的态度生活，看起来就体现了这一点。 【31题详解】 问题：关于“美术”，正确的是哪一项？ 由原文「現在では表現様式概念はますます広がりを見せている」可知，美术现在表现形式、概念越来越广泛。故选B。 【32题详解】 问题：填入文中（ア）处最合适的是哪一项？ A因此；B而且；C话说回来；D或者。 前文提到了“美术”按照字面意思就是创造出“美”的“术”，后文叙述了与美相关的人类创造性活动都可以被认作美术。前后文为因果关系，故选A。 【33题详解】 问题：文中的“有幸和艺术家们进行交谈”是什么意思？ A有了和艺术家们交谈的机会； B错过了和艺术家们交谈的机会； C没有和艺术家们交谈的机会； D希望有和艺术家们交谈的机会。 「に恵まれた」的意思为“受到……的恩惠”，再根据后文内容“从他们那里感受到了认真对待艺术的态度”、“波伊斯说、……每个人都是艺术家”可以推测出、是有了和艺术家们交谈的机会，故选项A符合题意。故选A。 【34题详解】 问题：文中的“那一点”指的是什么？ 解析：「それ」可以指代上文提到的内容，由原文「すべての人間は芸術家である」可知，指代“所有人都是艺术家”。故选B。 【35题详解】 问题：符合文章内容的是哪一项？ 由原文「それに、インスタレーションと音楽の複合的なものなど作品を既存のカテゴリーに分類するのが難しいものが出てきた」可知，而且，也出现了新类别艺术空间和音乐的复合性作品等很难分类到现有的（美术）范畴内的表现形式。选项A“出现了很难分类到现有的（美术）范畴内的表现形式”符合题意。故选A。 （四） 冷蔵庫に移す時、卵の殻（売）に汚れがついている場合は紙か布で拭き取り、洗わないようにしましょう。洗うと、卵の殻にある気孔（一万前後の小さな穴）から雑菌が入り込むおそれがあるからです。 卵の並べ方は、丸いほうを上にしたほうが良いと言われています。丸い方には気室があって細菌が繁殖しやすいので、栄養分たっぷりの卵黄をここに近づけないためです。また、卵は気孔で呼吸をしている（ア）、気孔からにおいを吸収しやすいので、においの強い食品などはいっしょに置かないようにしましょう。 卵にひび（裂纹）が入っている場合がありますね。そんな時は生で食べないで、加熱して食べましょう。細菌が外から侵入しやすく、増殖している可能性があるからです。また、卵は使う直前に割るように心がけてください。割った卵は、細菌にとって絶好の繁殖場所だからです。 冷凍する場合は、殻が（イ）まま割れてしまうので冷凍できません。割って溶いた状態か、卵白は硬く泡立ててメレンゲ（蛋白酥皮）を作り、冷凍すると良いでしょう。自然解凍して使ってください。 36. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ため B. のに C. が D. おかげで 37. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. つく B. つけた C. ついた D. つける 38. 何のことについて話しているか。 A. 卵はどうやって呼吸しているかの紹介文 B. 卵の保存法についての話 C. 細菌と卵の関係についての話 D. 卵の栄養についての話 39. 文中に「丸いほうを上にしたほうが良い」とあるが、その意味はどれか。 A. 卵の尖ったところを下に向くようにするという意味 B. 卵の尖ったところを上に向くようにするという意味 C. 卵の尖ったところを横に向くようにするという意味 D. 明の尖ったところを中に向くようにするという意味 40. 文章の内容と合っているものは次のどれか、選んでください。 A. 殻のままでは割れてしまうので、冷凍できない。 B. 卵は気孔で呼吸をしているため、冷凍できない。 C. 割った卵は、細菌にとって絶好の繁殖場所だから冷凍できない。 D. 自然解凍はあまり味がないから、電子レンジで解凍したほうが良い。 【答案】36. A 37. C 38. B 39. A 40. A 【解析】 【分析】本文难度一般，是一篇关于鸡蛋存放的记叙文。在将鸡蛋放入冰箱时，如果蛋壳上有脏污，应使用纸巾或布擦拭干净，而不要直接洗涤。因为洗涤会导致蛋壳上的气孔（约有一万个小孔）被水分侵入，从而可能让细菌进入鸡蛋内部。关于鸡蛋的摆放方式，有人说应该把圆的一面朝上。圆的一面有气室，细菌容易在这里繁殖，所以为了避免营养丰富的蛋黄靠近这个地方，最好将圆的一面朝上。此外，鸡蛋通过气孔进行呼吸，因此气孔容易吸收异味，所以不要将鸡蛋与有强烈气味的食物放在一起。有时鸡蛋可能会裂开。在这种情况下，建议不要生吃，而是加热后食用，因为裂开的鸡蛋更容易受到外部细菌的侵入，并且细菌可能已经在其中繁殖。同时，尽量在使用鸡蛋前再将其打破，因为打破的鸡蛋为细菌提供了理想的繁殖环境。如果要冷冻鸡蛋，不能带壳冷冻，因为带壳的鸡蛋在冷冻过程中容易破裂。可以将鸡蛋打破并搅拌均匀后冷冻，或者将蛋白打成硬泡沫做成蛋白霜冷冻使用。解冻时要自然解冻后再使用。 【36题详解】 「ため」：表因果；表目的。「のに」：表示逆接，常常表达带有不满，抱怨的语气。「が」：表转折。「おかげで」：多亏……，托……的福。鸡蛋通过气孔进行呼吸，因此气孔容易吸收异味，前后为因果关系，故选A。 【37题详解】 根据后续「まま」：保持某种状态可知前需接动词的过去式，构成「たまま」，故可排除AD两项。「つく」「つける」是一组自动词他动词，根据句意和前面的助词「が」提示这里是自动词，故选C。 【38题详解】 通读全文可知本文讲的是鸡蛋的保存方法，「卵はどうやって呼吸しているかの紹介文」「細菌と卵の関係についての話」「卵の栄養についての話」选项是具体阐述，不是主题。故选B。 【39题详解】 「丸いほうを上にしたほうが良い」：圆的那端朝上较好。也就是指尖端朝下，故选A。 【40题详解】 B选项鸡蛋通过气孔进行呼吸，因此不能冷冻。原文没有提到不能冷冻。C选项打破的鸡蛋为细菌提供了理想的繁殖场所，因此不能冷冻。原文没有提到不能冷冻。D选项自然解冻后味道较差，因此最好使用微波炉解冻。原文整体未提及，且推荐自然解冻。 根据原文「冷凍する場合は、殻がついたまま割れてしまうので冷凍できません」可知A选项正确，故选A。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从题中所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私は今高校三年生になりました。後一年間　1　大学入学試験に参加します。私は将来のことを考え、看護の仕事は好きですが、成績はそれ　2　良くないから、看護と関係ある専門学校の受験を　3　です。親もいつも看護の仕事がいいと話しています。 　4　、今それに悩んでいます。一つは、社会では大学生と専門学校生に違う見方を持っています。こういう見方を気に　5　いるのは私一人ではないようです。今の社会は本当に学歴が　6　のでしょうか。学歴がない、また学歴が低かったら、ほんとうに生活できないのでしょうか。もう一つの悩みは、私は男の子なので、将来看護の仕事を　7　、社会からどう思われるかちよっと心配です。 そこで、私は担任の先生と相談して　8　。担任の先生は「君の選んだ道は正しいと思うよ。自分の力で生きていくことが尊敬　9　べきだ。後一年間、頑張ってね。最後はもっと理想的な大学に入れるに違いない」と言いました。先生の言葉は私　10　宝物になりました。 41. （　　　　） A. に B. で C. を D. へ 42. （　　　　） A. しか B. より C. ほど D. だけ 43. （　　　　） A. 受けたい B. 受けほしい C. 受けたがる D. 受けほしがる 44. （　　　　） A. けれども B. それから C. つまり D. そして 45. （　　　　） A. かかって B. 付けて C. して D. 入って 46. （　　　　） A. なくてもいい B. なくてもかまわない C. なくてもよろしい D. なければならない 47. （　　　　） A. やって B. やらなかったら C. やったら D. やらなくて 48. （　　　　） A. いました B. みました C. おきました D. しまいました 49. （　　　　） A. される B. できる C. させる D. させられる 50. （　　　　） A. によって B. に対して C. について D. にとって 【答案】41. B 42. C 43. A 44. A 45. C 46. D 47. C 48. B 49. A 50. D 【解析】 【分析】本文难度一般，是一篇记叙文。我现在是高中三年级学生，再过一年将参加大学入学考试。我考虑未来，虽然我喜欢护理工作，但成绩并不好，所以我想报考与护理相关的专科学校。父母也总是说护理工作很好。然而，我现在对此感到困惑。其一，社会上对大学生和专科学校生有不同的看法。在意这种看法的似乎不仅仅是我一个人。如今的社会，真的必须有高学历吗？没有学历或学历较低，真的就无法生活吗？另一个困扰我的是，我是男生，如果将来从事护理工作，社会会怎么看我，我有些担心。于是，我去找了班主任咨询。班主任说：“我认为你选择的道路是正确的。靠自己的力量生活应该得到尊敬。剩下一年，努力吧，最终你一定能进入更理想的大学。”老师的话成了我珍贵的宝贵财富。 【41题详解】 本题考查助词的用法。 「に」：表示存在的场所；附着点；动作的对象；移动的目的地；目的；基准；动作发生的具体时间；表比例的基准。 「を」：提示他动词的宾语；表示经过离开的场所。 「へ」：表示移动的方向。 「で表示时间限定范围」，根据句意还有一年就要参加高考，故选B。 【42题详解】 本题考查副助词的用法。「より」：表比较的对象。「しか～ない」：表限定，只有……仅仅……。「だけ」：仅仅、只、只是。均不符合句意。「ほど＋否定」：表示不如……根据句意成绩没有那么好，故选C。 【43题详解】 本题考查助动词的用法。 「たがる」：前接动词，表示第三人称想做某事。 「ほしい」：前接助词加名词，表示第一人称想要某物。 「ほしがる」：前接助词加名词，表示第三人称想要某物。均不符合句意。 「动词去ます形＋たい」：表达想要做某事。根据句意想考专科学校，故选A。 【44题详解】 本题考查连词的用法。「けれども」：表转折。「それから」：然后，接下来。「つまり」：换言之，也就是说。「そして」：然后，而且。从前后文判断选择表转折表达，故选A。 【45题详解】 本题考查单词的词意。 「気にかかる」：担心，挂心。 「気に付く」：无此词组。 「気に入る」：中意，喜欢。均不符合句意在意这种看法的似乎不仅仅是我一个人。 「気にする」：表示介意，在意，故选C。 【46题详解】 本题考查日语的句型。「なくてもいい」「なくてもかまわない」「なくてもよろしい」三项为一个意思：没有也可以，没有也没关系。「なければならない」：必须，一定。从前后文判断句意：现在的社会真的必需要有学历吗，故选D。 【47题详解】 本题考查接续助词。て放句中表示：先后顺序；原因理由；方式手段；并列中顿。不符合句意，故排除AD选项。「たら」条件句，如果……。再根据句意我很担心如果我将来做了护士的工作，社会怎么看待我。为肯定表达，故选C。 【48题详解】 本题考查补助动词。「ていく」：表事物的消失以及；现在往未来发展；动作的由近及远。「ておく」：表提前做某事或放置不管。「てみる」：表示尝试做某事。「てしまう」：表示完成了某事或遗憾后悔等负面情绪。根据句意，试着和老师聊了一下，故选B。 【49题详解】 本题考查动词的活用变形。本题原形为「する」。「される」被动语态，「できる」可能态，「させる」使役态，「させられる」使役被动态，根据句意：凭借自己的力量活着的人都应该被尊重，选择被动表达，故选A。 【50题详解】 本题考查日语的句型。「によって」：根据，依据；原因，理由；手段，方法。「にたいして」：对……（动作）。「について」：关于。「にとって」：对……来说（后项通常为评价表达）。根据句意老师的话对我来说是宝物，属于评价。故选D。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 子供の授業参観に行って　1　（おどろ）いたことがある。先生が、ある問題について「どう思いますか」　2　質問すると、生徒たちが手をあげ、指された生徒が答えた。次に、「ほかの人は」と先生が　3　（聞く）と、またみんなが手をあげ、別の誰　4　を先生が指す。すると、その生徒がさっきの生徒と　5　（同じ）ことを答えたのだ。そうやって次々に何人も　6　生徒がみんな同じ答えをした。これには私、びっくりした。同じ答えなら　7　（いう）なくてもいいのにと思うのだが、先生はそれを期待しておられるようだった。むしろ、別の答えが出てくると　8　（困る）てしまうのかもしれない。 しかし、無理しても別な答えを出すこと、あるいは人と同じことはいわないことが、　9　（大事）と私は思う。クラスが40人いたら40通りの答えがあるべきだ。先生には、「だれの答えが正しいですか」と聞いてほしかった。そして、いかに出てきた別の答えが　10　（間違）っていたら、それはおもしろいね、とまずほめて、しかし、ここの部分は考え直してみたらどうだろうとか、ここに無理があるかもしれないと、言っていただけたらと思ったね。 51. ____________ 52. ____________ 53. ____________ 54. ____________ 55. ____________ 56. ____________ 57. ____________ 58. ____________ 59. ____________ 60. ____________ 【答案】51. 驚 52. と 53. 聞く 54. か 55. 同じ 56. の 57. いわ 58. 困っ 59. 大事だ 60. まちが 【解析】 【分析】本文是一篇记叙文，难度一般。我曾经去孩子的课堂参观，结果有一件事让我很吃惊。老师提出一个问题，问“你们怎么看？”然后，学生们纷纷举手，被点到的学生回答了问题。接着，老师又问：“其他人呢？”于是，大家又都举起了手，老师指向了另一个学生。结果，这个学生给出的答案和刚才那个学生的答案一模一样。就这样，接连好多学生都给出了完全相同的答案。这让我感到很惊讶。如果大家的答案一样的话，就没有必要再说一遍啊，可是老师似乎期待着这种情况。相反，如果有人给出了不同的答案，或许老师会感到困扰吧。不过，我觉得很重要的一点是，无论如何，应该勇敢地给出不同的答案，或者至少不要随波逐流，说别人已经说过的话。如果班里有40个学生，那应该有40种不同的答案。我希望老师能问，“谁的答案是正确的？”然后，如果有不同的答案出现，即使它是错误的，老师也可以先表扬这个尝试，然后再建议：“那么，能不能考虑一下这个部分呢？或者这里是不是有些不合理？”这样的话，我会觉得更好。 【51题详解】 本题考查单词的读音。「驚（おどろ）く」：惊讶。 【52题详解】 本题考查助词的用法。「と」表内容，表引用。 【53题详解】 本题考查单词的活用变形。「と」前跟原型，「聞く」即为原形。 【54题详解】 本题考查助词的用法。疑问词+か，表示不确定的。「誰か」：某人。 【55题详解】 本题考查单词的活用变形。「同じ」直接加名词。 【56题详解】 本题考查助词用法。名词加の加名词。 【57题详解】 本题考查单词的活用变形。「なくてもいい」前需变动词未然形，「いう」一类动词，未然形为「いわない」。 【58题详解】 本题考查单词的活用变形。「てしまう」前需变て形，「困る」一类动词，て形为「困って」。 【59题详解】 本题考查单词的活用变形。「と思う」前跟简体句子，「大事」的简体形为「大事だ」。 【60题详解】 本题考查单词的读音。「間違（まちが）う」：弄错，搞错。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 5月8日，上周周五，你在教室捡到一个没有写名字的红色笔记本。请你写一则失物招领启事，要求写出发现遗失物的时间地点以及认领办法。 注意： （1）字数为80～120字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 【答案】 落し物 先週の金曜日（5月8日）、教室棟の301教室に落し物がありました。赤くて小さいノートです。名前はありません。心当たりのある方は教室棟の303職員室まで取りに来てください。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇文章要求写一篇失物招领。需将要点写全：要求写出发现遗失物的时间地点以及认领办法。注意格式和字数要求。 【点睛】 第二节（满分30分） 62. 随着全球化的发展，选择出国留学的人越来越多。你对于出国留学有什么看法？请以「留学につい」为题，写一篇短文，内容包括： （1）谈谈你对留学的看法。 （2）结合个人经历，说明你的理由。 （3）总结全文。 注意： （1）字数为280～320字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 【答案】留学について 留学は外国語の勉強に役に立つだけでなくほかにも豊かな体験ができると思います。 国内での勉強で単語や文法などはしっかりと身につきますが、会話力を上げるには、やはり留学が一番だと思います。毎日ネイティブと話すことで、生の会話を覚えられます。また、留学で豊な経験ができると思います。外国での生活を通じて、その国の文化や習慣を肌で体験できます。いろいろな町を歩いたり、料理を食べたりして様々な生活体験ができるからとても楽しいと思います。それから留学をきつかけに外国人の友だちができます。彼らとの交流で自分の考え方も多様になると思います。 留学はメリツトが多いと思うからできるだけ外国へ留学に行きたいです。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一篇论述类的作文，题材是针对出国留学的问题。题目命名为「留学につい」。再结合写作要点，我们首先得出我们需要写出的内容为：1.你的看法2.你的理由（结合经历）3.总结。围绕这三个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，阐述清楚你的观点；第二段紧扣你的观点写清楚原因理由，写出2-4条即可；最后一段再次点题，与第一段首尾呼应，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnullnullnull 2024届“3＋3＋3”高考备考诊断性联考卷（二） 日语试卷 （满分150分；考试用时120分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号、县区和科类填写到答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答。答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置、不能写在试卷上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效， 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项.听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音仅读一遍。 1. 今はどんな季節ですか。此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 春 B. 夏 C. 秋 2. 男の人が欲しいのはどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 絵本 B. おもちゃ C. お菓子 3. 女の人はどうして元気がないのですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 体の具合が悪いから B. 疲れているから C. 悩みがあるから 4. 太郎はリンゴを何個買うか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 10個 B. 5個 C. 6個 5. 女の人は何がおいしいと言っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 牛肉 B. 鍋料理 C. 魚料理 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人はどこへ行きますか。 A. 東京 B. 京都 C. 大阪 7 女の人は何時の飛行機に乗りますか。 A. 1時 B. 4時 C. 12時半 8. 女の人はどうやって空港へ行きますか。 A. バス B. 電車 C. 車 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人はこれからまず何をしますか。 A. 本を返しに行きます。 B. お昼を食べに行きます。 C レポートを出しに行きます。 10. 二人はどこへお昼を食べに行きますか。 A. うどん屋 B. ラーメン屋 C. 定食屋 11. 二人はどこで会いますか。 A. 図書館の前 B. 銀行の前 C. 研究室の前 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人は何の教科書を無くしてしまったか。 A. 数学 B. 英語 C. 国語 13. いつ試験がありますか。 A. 今週 B. 来週 C. 再来週 14. 女の人はこれから何をしますか。 A. 勉強するのを手伝います。 B. 新しい教科書を買います。 C. 単語のリストをメールで送ります。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人は何を買いたいですか。 A. 子供服 B. 神士服 C. 和服 16. 男の人の行きたい服売り場は何階ですか。 A. 二階 B. 三階 C. 四階 17. おもちゃ売り場は何階ですか。 A. 二階 B. 三階 C. 四階 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. クリニックを予約している人は誰ですか。 A. 中村さん B. 田中さん C. 吉田さん 19. 男の人はあさってから何をしますか。 A. 出張します B. 病院に行きます C. 旅行に行きます 20. 男の人はいつクリニックに行くことになりましたか。 A. 明日の午前9時 B. 明日の午後6時 C. あさっての午後6時 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） ニュースは、新聞だけではなくテレビで知ることもできます。 じゃあ、新聞なんか読まなくても、テレビを見ればいいじゃないか①そのほうが楽だし速いじゃないか。そんなふうに考える人もいるかもしれません。でも、やはり、僕は新聞を読んでほしいと思います。新聞には、テレビにないよさがあると思うからです。 テレビというのは、映像と音が組み合わせています。見る側は、目とか耳とかのか感覚を働かせることになります。テレビの前に座っていると、感覚に訴える要素が次々に現れ、次々に消え、移っていくわけです。②これはテレビの特色ですが、同時に欠陥でもあります。 ときどきこちらが考えさせられるようなことを言ったり、興味深い画像が出てきたりしますが、あっと思ったらもう次に移っていまい、よほど印象深いもの以外は思い出しません。 それに対して新聞、（ ア ）活字の場合は、立ち止まって（停下来）考えることができます。それだけではなく、さらに③その先へ考えを進めることができます。想像を広げたり、新しい着想を得たりということが可能なのです。 映像から得る感覚的な刺激は、その場だけで終わってしまうことが多いのですが、活字の場合は、新しい何かを付け加えたり、まったく違うものを創り出したりということがしやすいのです。 21. 文中の①「そのほう」の指すことはどれか。 A. ニュースを聞くこと B. ニュースを知ること C. テレビを見ること D. 新聞を読むこと 22. 文中に②「これはテレビの特色ですが、同時に欠陥でもあります」とあるが、なぜ欠陥なのか。 A. 見る側は、目とか耳とかの感覚を働かせなければならないから B. ときどきこちらが考えさせられることを言うから C. 興味深いものでもすぐに次に移ってしまい、忘れることが多いから D. 見る側が印象深いものだけ思い出そうとするから 23 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それとも B. だから C. まだ D. つまり 24. 文中に③「その先へ考えを進めることができます」とあるが、誰ができるのか。 A. 新聞を読む人たち B. 新聞を作る人たち C. 活字を使う人たち D. テレビを見る人たち 25. この文章の内容に最も合っているものはどれか。 A. ニュースを知るには、新聞より速くて楽なテレビのほうがよい。 B. ニュースは新聞だけではなくテレビで知ることもできるので、どちらも見るべきだ。 C. 立ち止まって考えることができる新聞は、すぐに消えてしまうテレビにはないよさがある。 D. 新聞より、感覚に訴える要素が多いテレビのニュースのほうがよく分かる。 （二） 日本では、昭和の初めごろまでは大家族が普通でした。祖父母が一緒に暮らすの は当たり前のことでした。一つ屋根の下では、祖父母、両親、兄弟姉妹と、十人以上が生活することも珍しくありませんでした。 目上の人を敬い、ルールを守り、兄弟姉妹の面倒を見るのは当然のことです。仲よくする、困った時はお互いに助け合う……。そういうしつけが家庭で自然とできていました。人に気を使わない限り、大人数で生活することができません。礼儀作法（礼仪规矩）を教えたり、子どもたちに注意したりするのは、おばあちやんの役割です。昔は小さな子どもでも人前に出て恥ずかしくない振る舞い（举止动作）を身に付けていたものです。 （ア）、戦後の高度成長を経て、核家族化が進み、子どもが減ってきました。 現代日本の家庭では、プライバシー（隐私）が守られる利点はありますが、親も十分なしつけを受けていたわけではありませんから、当然、自分の子どもにも十分なしつけや家庭教育ができるわけがありません。また、夫も妻も働くので、子どもが好き勝手に行動することを注意する人がいません。集団生活を経験したことのない人は気遣い（关心别人）ができなければ、人のためにも動けません。それで、大人になって、世の中に出てはじめて、困ったことになる人がたくさん出てくるのだと思います。 26. 文中の「しつけ」で正しくないものはどれか。 A. お互いに助け合うこと B. 目上の人を敬うこと C. 好き勝手に振舞うこと D. 他の人を気遣うこと 27. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. ところが C. それでも D. また 28. 文章によると、現代家庭のメリットはどれか。 A. 子どもが少なくて育てやすい B. 子どもが好き勝手に振舞える C. 兄弟姉妹の面倒を見なくていい D. プライバシーが守られる 29. 文中に「子どもが好き勝手に行動することを注意する人がいません」とあるが、それはなぜか。 A. おばあちゃんがいなくて、子どもに十分なしつけが教えられないから B. 両親が働いて、子どもに十分なしつけが教えられないから C. 核家族化が進んできたから、両親も十分なしつけを受けていないから D. 子どもはもう恥ずかしくない振る舞いを身に付けているから 30. 文中に「世の中に出てはじめて、困ったことになる人がたくさん出てくる」と あるが、それはなぜか。 A. 一つ屋根の下で祖父母に十分なしつけを教えてもらえなかったから B. 一つ屋根の下で兄弟姉妹と生活することができないから C. 十分なしつけや家庭教育ができず、他人を気遣えないから D. 社会に出るまで集団生活をしたことがなく、人のために動けないから （三） 美術というと、まず絵画や彫刻をイメージするという時代はもう過去のものとなった。現在では表現様式概念はますます広がりを見せている。空間を丸ごと作品とするインスタレーション（新类別艺术空间）はもちろん、デジタルアート（数字艺术）、参加型アートなどの表現も多種多様となった。それに、インスタレーションと音楽の複合的なものなどの作品を既存のカテゴリー（范畴）に分類するのが難しいものが出てきた。それらを表す言葉としては「美術」より「アート」の方がしっくりくる（恰当）。 「美術」という言葉は読んで字のごとく「美」をつくりだす「術」である。（ア）美に関わる人間の創造的な営みはすべて美術と捉えてもいいと考えられる。ドイツの芸術家で社会活動家のヨーゼフ·ボイスは、誰でも未来に向けて社会そのものを創造性によって「彫刻」できるという「社会彫刻」という概念を説いた。 現在、青森県立美術館で開催中の「農業がひらくアートの未来」という展覧会の概念の根底には「社会彫刻」があるように思う。オープニングレセプション（开幕招待会）で芸術家たちと話す機会に恵まれた。何より印象に残ったのは、彼・彼女らからアートと真剣に対峙する姿勢が伝わってきたことだ。ポイスは人間の行う活動は労働であれ何であれすべて芸術であり、「すべての人間は芸術家である」と語った。アートと真剣に向き合って、自分自身がどういう態度で生きていくのかということを真面目に考えている彼・彼女らは、それを体現しているように見えた。 31. 「美術」について正しいのはどれか。 A. 「美術」は絵画や彫刻だけを指す。 B. 「美術」の表現様式は多種多様となっている。 C. 「インスタレーション」を既存のカテゴリーに分類するのが難しくない。 D. 「アート」は「美術」の一分野だ。 32. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. したがって B. しかも C. ところで D. それとも 33. 文中に「芸術家たちと話す機会に恵まれた」とあるが、それはどういう意味か。 A. 芸術家たちと話す機会があった。 B. 芸術家たちと話す機会を逃した。 C. 芸術家たちと話す機会がなかった。 D. 芸術家たちと話す機会がほしかった。 34. 文中の「それ」は何を指すのか。 A. 「農業がひらくアートの未来」という展覧会 B. すべての人間は芸術家であるということ C. アートと真剣に向き合うということ D. 自分自身がどういう態度で生きていくということ 35. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 既存の美術のカテゴリーに分類するのが難しい表現様式が出てきた。 B. 美に関わる人間の創造的な営みはすべてアートと捉えてもいい。 C. 筆者は「すべての人間は芸術家である」と思っている。 D 筆者が「社会彫刻」という概念を生み出した。 （四） 冷蔵庫に移す時、卵の殻（売）に汚れがついている場合は紙か布で拭き取り、洗わないようにしましょう。洗うと、卵の殻にある気孔（一万前後の小さな穴）から雑菌が入り込むおそれがあるからです。 卵の並べ方は、丸いほうを上にしたほうが良いと言われています。丸い方には気室があって細菌が繁殖しやすいので、栄養分たっぷりの卵黄をここに近づけないためです。また、卵は気孔で呼吸をしている（ア）、気孔からにおいを吸収しやすいので、においの強い食品などはいっしょに置かないようにしましょう。 卵にひび（裂纹）が入っている場合がありますね。そんな時は生で食べないで、加熱して食べましょう。細菌が外から侵入しやすく、増殖している可能性があるからです。また、卵は使う直前に割るように心がけてください。割った卵は、細菌にとって絶好の繁殖場所だからです。 冷凍する場合は、殻が（イ）まま割れてしまうので冷凍できません。割って溶いた状態か、卵白は硬く泡立ててメレンゲ（蛋白酥皮）を作り、冷凍すると良いでしょう。自然解凍して使ってください。 36. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ため B. のに C. が D. おかげで 37. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. つく B. つけた C. ついた D. つける 38. 何のことについて話しているか。 A. 卵はどうやって呼吸しているかの紹介文 B. 卵の保存法についての話 C. 細菌と卵の関係についての話 D. 卵の栄養についての話 39. 文中に「丸いほうを上にしたほうが良い」とあるが、その意味はどれか。 A. 卵の尖ったところを下に向くようにするという意味 B. 卵の尖ったところを上に向くようにするという意味 C. 卵の尖ったところを横に向くようにするという意味 D. 明の尖ったところを中に向くようにするという意味 40. 文章の内容と合っているものは次のどれか、選んでください。 A. 殻のままでは割れてしまうので、冷凍できない。 B. 卵は気孔で呼吸をしているため、冷凍できない。 C. 割った卵は、細菌にとって絶好の繁殖場所だから冷凍できない。 D. 自然解凍はあまり味がないから、電子レンジで解凍したほうが良い。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从题中所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私は今高校三年生になりました。後一年間　1　大学入学試験に参加します。私は将来のことを考え、看護の仕事は好きですが、成績はそれ　2　良くないから、看護と関係ある専門学校の受験を　3　です。親もいつも看護の仕事がいいと話しています。 　4　、今それに悩んでいます。一つは、社会では大学生と専門学校生に違う見方を持っています。こういう見方を気に　5　いるのは私一人ではないようです。今の社会は本当に学歴が　6　のでしょうか。学歴がない、また学歴が低かったら、ほんとうに生活できないのでしょうか。もう一つの悩みは、私は男の子なので、将来看護の仕事を　7　、社会からどう思われるかちよっと心配です。 そこで、私は担任の先生と相談して　8　。担任の先生は「君の選んだ道は正しいと思うよ。自分の力で生きていくことが尊敬　9　べきだ。後一年間、頑張ってね。最後はもっと理想的な大学に入れるに違いない」と言いました。先生の言葉は私　10　宝物になりました。 41. （　　　　） A. に B. で C. を D. へ 42. （　　　　） A. しか B. より C. ほど D. だけ 43. （　　　　） A. 受けたい B. 受けほしい C. 受けたがる D. 受けほしがる 44. （　　　　） A. けれども B. それから C. つまり D. そして 45. （　　　　） A. かかって B. 付けて C. して D. 入って 46. （　　　　） A. なくてもいい B. なくてもかまわない C. なくてもよろしい D. なければならない 47. （　　　　） A. やって B. やらなかったら C. やったら D. やらなくて 48. （　　　　） A. いました B. みました C. おきました D. しまいました 49. （　　　　） A. される B. できる C. させる D. させられる 50. （　　　　） A. によって B. に対して C. について D. にとって 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 子供の授業参観に行って　1　（おどろ）いたことがある。先生が、ある問題について「どう思いますか」　2　質問すると、生徒たちが手をあげ、指された生徒が答えた。次に、「ほかの人は」と先生が　3　（聞く）と、またみんなが手をあげ、別の誰　4　を先生が指す。すると、その生徒がさっきの生徒と　5　（同じ）ことを答えたのだ。そうやって次々に何人も　6　生徒がみんな同じ答えをした。これには私、びっくりした。同じ答えなら　7　（いう）なくてもいいのにと思うのだが、先生はそれを期待しておられるようだった。むしろ、別の答えが出てくると　8　（困る）てしまうのかもしれない。 しかし、無理しても別な答えを出すこと、あるいは人と同じことはいわないことが、　9　（大事）と私は思う。クラスが40人いたら40通りの答えがあるべきだ。先生には、「だれの答えが正しいですか」と聞いてほしかった。そして、いかに出てきた別の答えが　10　（間違）っていたら、それはおもしろいね、とまずほめて、しかし、ここの部分は考え直してみたらどうだろうとか、ここに無理があるかもしれないと、言っていただけたらと思ったね。 51. ____________ 52. ____________ 53. ____________ 54. ____________ 55. ____________ 56. ____________ 57. ____________ 58. ____________ 59. ____________ 60. ____________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 5月8日，上周周五，你在教室捡到一个没有写名字的红色笔记本。请你写一则失物招领启事，要求写出发现遗失物的时间地点以及认领办法。 注意： （1）字数为80～120字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 随着全球化的发展，选择出国留学的人越来越多。你对于出国留学有什么看法？请以「留学につい」为题，写一篇短文，内容包括： （1）谈谈你对留学的看法。 （2）结合个人经历，说明你的理由。 （3）总结全文。 注意： （1）字数为280～320字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnull