17.1 人体的运动 教案-2024-2025学年苏科版生物八年级上册

《人体的运动》（教案及反思）-2024-2025学年苏科版生物八年级上册 分类 教学详情 一、教材分析 《人体的运动》是苏科版生物八年级上册中是对人体生理功能与结构协同作用的深入探究。教材先介绍动物运动方式的多样性，为理解人体运动的复杂性和独特性奠定基础；接着详细阐述人体运动系统的组成，包括骨、骨连结和骨骼肌，强调各部分结构特点与功能的适应性；深入剖析骨的结构、成分以及骨的生长，揭示骨在运动中承担支撑和杠杆作用的物质基础；讲解骨连结中的关节结构与功能，体现其在运动中的枢纽作用；阐述骨骼肌的结构与特性，以及骨骼肌在神经系统调节下如何牵引骨绕关节运动，使学生全面理解人体运动的产生机制，同时与人体的营养、循环、神经等章节知识相互关联，让学生认识到人体是一个统一的整体，各系统相互配合以实现各种运动功能，也为学生理解运动对人体健康的重要性提供理论依据。 二、核心素养目标 1. 生命观念：理解运动系统各组成部分结构与功能相适应，认识到人体运动是骨、骨连结和骨骼肌在神经系统调节下协同作用的结果，形成结构与功能观、整体观；理解运动对维持人体生命活动平衡和健康的重要性，形成稳态与平衡观。 2. 科学思维：通过分析骨的结构、关节的构造与运动原理、骨骼肌的协作关系等，培养逻辑思维、分析与综合能力；在探究骨的成分实验中，培养学生观察、比较、归纳和推理能力，提高批判性思维和创新思维能力。 3.  科学探究：组织学生开展 “探究骨的成分” 实验，让学生经历提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、分析结果和得出结论的科学探究过程，培养科学探究能力和实践操作能力；引导学生观察生活中的运动现象，提出与人体运动相关的科学问题并尝试设计实验探究，培养学生发现问题和解决问题的能力。 4. 社会责任：引导学生关注运动与健康的关系，如合理运动对预防肥胖、骨质疏松等疾病的作用，以及运动损伤的预防和处理，增强关爱生命、关注社会健康问题的责任感，培养学生积极参与体育锻炼、健康生活的理念，并能向他人宣传普及运动健康知识。 三、教学重难点 1. 教学重点： （1）. 人体运动系统的组成，包括骨、骨连结和骨骼肌的结构与功能。 （2）. 关节的结构与功能，理解关节在运动中的枢纽作用。 （3）. 骨骼肌的收缩特性以及骨骼肌与骨、关节在运动中的协作关系。 （4）. 骨的结构、成分与骨的生长。 2. 教学难点： （1）. 理解骨骼肌在运动中的协作关系，如屈肘和伸肘时不同肌群的收缩与舒张情况。 （2）. 掌握骨的结构与成分的关系，以及骨成分在不同年龄段的变化对骨特性的影响。 四、学情分析 八年级学生在日常生活中对人体运动有丰富的感性认识，他们自身经常参与各种运动活动，对运动的现象较为熟悉。然而，对于人体运动背后的生物学原理，如运动系统的精细结构、肌肉收缩与舒张的机制以及运动过程中的力学原理等缺乏深入的科学理解。学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但在将宏观的运动现象与微观的结构和生理过程相联系时可能存在困难。教学需要从学生的生活经验出发，运用直观教学手段如模型、实验、动画等，引导学生逐步深入探究人体运动的奥秘，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 五、教学策略和教学方法 1. 教学策略： （1）采用情境导入策略：以学生熟悉的体育赛事或日常运动场景创设情境，引发学生对人体运动原理的思考； （2）运用问题驱动策略:设置一系列有层次的问题引导学生探究； （3）实施小组合作学习策略：促进学生交流互动与思维碰撞，共同解决问题； （4）采用直观教学策略：通过展示模型、实验演示、动画播放等直观手段，将抽象的知识形象化，帮助学生理解。 1. 教学方法： （1）. 讲授法：系统讲解人体运动系统的组成、结构、功能以及运动产生的原理等基础知识，使学生对知识有整体框架性认识。 （2）. 演示法：利用关节模型展示关节结构，通过动画演示骨骼肌收缩牵引骨运动的过程、骨的生长过程等，将抽象知识直观化，帮助学生理解。 （3）. 实验法：组织学生进行 “探究骨的成分” 实验，让学生亲身体验科学探究过程，培养实践操作与观察分析能力。 （4）. 讨论法：针对关节的灵活性与牢固性的维持、骨骼肌协作关系、运动与健康等问题组织小组讨论，培养学生批判性思维与合作学习能力。 六、教学准备 1. 多媒体课件，包含动物运动方式视频、人体运动系统组成图、骨的结构示意图、关节结构动画、骨骼肌收缩动画、骨的生长过程动画、运动损伤案例图片与视频、“探究骨的成分” 实验视频等。 2. 实验材料，如煅烧用的鱼骨、脱钙用的鱼骨、稀盐酸、酒精灯、镊子、培养皿、清水等，用于学生探究骨的成分实验。 3. 人体骨骼模型、关节模型、骨骼肌模型等直观教具，辅助学生理解人体运动系统的结构。 七、教学过程 1. 导入新课： 播放一段精彩的奥运会田径比赛视频，如 100 米短跑运动员的起跑、加速、冲刺过程，或者展示学生们在校园操场上进行各种体育活动的图片，提问学生：在这些运动中，我们的身体是如何完成各种动作的呢？从而引出本节课的主题 —— 人体的运动。 设计意图：通过展示学生熟悉且感兴趣的体育赛事和校园运动场景，引发学生对人体运动现象的关注和思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然地导入新课。 2. 动物运动方式的多样性： 展示各种动物运动的图片或视频，如水中的鱼游泳、空中的鸟飞翔、陆地上的猎豹奔跑、蛇爬行、蚯蚓蠕动等，引导学生观察并总结不同动物的运动方式具有多样性。提问学生：动物为什么会有如此多样的运动方式？这些运动方式与它们的生活环境和生存需求有什么关系？组织学生进行小组讨论并分享讨论结果。 设计意图：通过展示丰富的动物运动素材，拓宽学生的视野，让学生认识到动物运动方式的多样性；小组讨论则培养学生的观察分析能力、归纳总结能力和合作学习能力，使学生理解动物运动方式是适应环境的结果，为学习人体运动的独特性和适应性做铺垫。 3. 人体运动系统的组成： 展示人体骨骼模型，介绍人体运动系统由骨、骨连结和骨骼肌组成。讲解骨是运动系统的杠杆，具有支撑身体、保护内脏器官等功能，人体全身共有 206 块骨，它们形态各异，如长骨、短骨、扁骨和不规则骨等，每种骨都有其独特的结构和功能特点。利用模型指出主要的骨，如颅骨、躯干骨和四肢骨等。接着展示关节模型，讲解骨连结包括不活动的连结、半活动的连结和活动的连结（关节），关节是骨连结的主要形式，在运动中起枢纽作用，详细介绍关节的基本结构包括关节面、关节囊和关节腔，以及关节的辅助结构如韧带、关节盘等。最后展示骨骼肌模型，介绍骨骼肌是运动的动力来源，具有收缩和舒张的特性，人体有 600 多块骨骼肌，它们分布在身体各处，通过肌腱附着在不同的骨上。 设计意图：借助模型直观展示人体运动系统的各组成部分，使学生对运动系统的结构有清晰的认识，了解各部分在运动中的作用，为后续学习运动产生的机制奠定基础，培养学生的观察能力和空间想象能力。 4. 骨的结构与成分： 展示骨的结构示意图，详细讲解骨的基本结构包括骨膜、骨质和骨髓。骨膜内有血管、神经和成骨细胞，对骨的营养、生长和再生起着重要作用；骨质分为骨密质和骨松质，骨密质质地坚硬，抗压性强，分布在骨的表面，骨松质结构疏松，呈蜂窝状，分布在骨的内部；骨髓分为红骨髓和黄骨髓，红骨髓具有造血功能，在幼年时骨髓腔和骨松质内都是红骨髓，成年后骨髓腔中的红骨髓被黄骨髓取代，但在一些特殊情况下如大量失血时，黄骨髓可转化为红骨髓恢复造血功能。然后提出问题：骨为什么既坚硬又有一定的韧性呢？引导学生思考骨的成分与结构的关系。组织学生进行 “探究骨的成分” 实验。 设计意图：通过示意图讲解骨的结构，使学生深入了解骨的微观结构和各部分功能；提出问题引导学生思考骨的成分与结构的关系，激发学生的探究欲望；实验探究让学生亲身体验科学研究过程，培养学生的实践操作能力、观察分析能力和科学思维能力。 5.  探究骨的成分实验： 介绍实验目的：探究骨的成分以及不同成分对骨特性的影响。实验材料和步骤：取一根鱼骨，将其分成两份，一份放在酒精灯上煅烧，观察鱼骨在煅烧过程中的变化，煅烧后用镊子轻轻敲击，感受骨的硬度和脆性；另一份鱼骨放入盛有稀盐酸的试管中浸泡，观察鱼骨在浸泡过程中的变化，浸泡一段时间后取出，用手触摸，感受骨的柔韧性和弹性。学生分组进行实验操作，记录实验现象，分析实验结果，得出结论：骨由无机物和有机物组成，无机物主要是钙盐，使骨坚硬，有机物主要是蛋白质，使骨具有韧性，在不同年龄段，骨的成分比例会发生变化，导致骨的特性也有所不同。 设计意图：让学生通过实验操作，亲自观察骨在煅烧和脱钙过程中的变化，从而深入理解骨的成分及其对骨特性的影响，培养学生的动手实践能力、实验观察能力、数据处理能力和团队协作精神，使学生在实践中掌握科学探究的方法和步骤。 6. 骨的生长： 展示骨的生长过程动画，讲解骨的生长包括长长和长粗两个方面。在骨的两端软骨层的细胞不断分裂、生长，使骨不断长长；骨膜内的成骨细胞不断产生新的骨质，使骨不断长粗。同时，在生长过程中，骨还会根据所承受的压力和张力进行改建，以适应身体的运动和功能需求。组织学生讨论在日常生活中哪些因素会影响骨的生长，如营养、运动、激素等。 设计意图：动画演示使学生直观地看到骨的生长过程，便于理解抽象的生理过程；小组讨论则让学生联系生活实际，思考影响骨生长的因素，培养学生的知识迁移能力和批判性思维能力，使学生认识到健康生活方式对骨生长的重要性。 7. 关节的结构与功能： 再次展示关节模型，详细讲解关节的结构与功能的适应性。关节面包括关节头和关节窝，表面覆盖着一层光滑的关节软骨，可减少运动时骨与骨之间的摩擦；关节囊由结缔组织构成，包绕着整个关节，其内壁能分泌滑液，滑液存在于关节腔中，起到润滑关节软骨、减少摩擦的作用，同时关节囊和韧带使关节具有牢固性，关节软骨和滑液使关节具有灵活性。通过动画演示关节在运动中的活动情况，如屈伸、旋转等，分析关节在运动中的枢纽作用。组织学生讨论在日常生活中如何保护关节，如正确的运动姿势、避免过度劳累等。 设计意图：借助模型和动画深入讲解关节结构与功能的关系，使学生理解关节在运动中的关键作用；小组讨论培养学生的健康意识和将知识应用于生活实际的能力，让学生学会保护关节，预防关节疾病。  8. 骨骼肌的结构与特性： 展示骨骼肌模型，讲解骨骼肌由肌腱和肌腹组成。肌腱是结缔组织，呈白色，坚韧而无收缩能力，附着在骨上；肌腹主要由肌细胞组成，呈红色，具有收缩和舒张的特性。通过动画演示骨骼肌的收缩过程，展示肌细胞内的肌丝滑行原理，使学生理解骨骼肌收缩是如何产生力量的。组织学生观察自己的手臂肌肉，在屈肘和伸肘时感受肌肉的收缩和舒张变化，并尝试分析参与屈肘和伸肘的骨骼肌有哪些，它们是如何协作完成动作的。 设计意图：利用模型和动画让学生了解骨骼肌的结构与特性，直观感受骨骼肌收缩的微观过程；通过学生自身的体验和观察，培养学生的实践能力和分析问题的能力，使学生理解骨骼肌在运动中的动力作用以及不同肌群之间的协作关系。 9. 人体运动的产生机制： 通过动画演示人体运动的产生过程，如屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，牵动前臂骨绕肘关节向内转动；伸肘时则相反，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张，牵动前臂骨绕肘关节向外转动。讲解人体运动是在神经系统的调节下，骨骼肌收缩，牵引骨绕关节活动而产生的，运动过程中需要多个系统如呼吸系统、循环系统等的配合，为肌肉提供氧气和营养物质，带走代谢废物。组织学生以小组为单位，模拟不同的人体运动动作，如踢腿、弯腰等，分析其中骨、关节和骨骼肌的协作关系，并绘制简单的运动产生机制示意图。 设计意图：动画演示使学生清晰地看到人体运动产生的动态过程，便于理解抽象的运动机制；小组模拟和分析活动培养学生的合作学习能力、逻辑思维能力和知识整合能力，使学生深入理解人体运动是多个系统协同作用的结果，同时通过绘制示意图巩固学生对知识的理解和记忆。 10. 运动与健康： 展示一些运动损伤案例的图片和视频，如骨折、关节扭伤、肌肉拉伤等，讲解运动损伤的原因、症状和预防措施。介绍运动对人体健康的重要性，如适当的运动可以增强心肺功能、促进骨骼生长发育、提高免疫力、预防肥胖和心血管疾病等，但过度运动或运动不当则会导致损伤。组织学生讨论如何制定合理的运动计划，包括运动项目的选择、运动强度和时间的控制等，以达到锻炼身体、保持健康的目的。 设计意图：通过展示运动损伤案例，让学生认识到运动不当的危害，增强学生的安全意识；讲解运动对健康的重要性，培养学生积极参与体育锻炼的意识；小组讨论则让学生学会根据自身情况制定合理的运动计划，培养学生的健康生活理念和自我管理能力。 八、板书设计 《人体的运动》板书 1. 动物运动方式多样性：适应环境 2. 人体运动系统组成 （1）骨：结构（骨膜、骨质、骨髓）、功能、成分（无机物、有机物）、生长（长长、长粗） （2）骨连结：不活动、半活动、活动（关节：结构与功能） （3）骨骼肌：结构（肌腱、肌腹）、特性（收缩舒张） 3. 人体运动产生机制：神经调节，骨骼肌收缩→骨绕关节运动，多系统配合 4. 运动与健康：损伤原因、预防，运动益处，合理运动计划 九、教学反思 在本次教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生对人体运动知识有了较为全面深入的理解。情境导入有效地吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣；模型、动画演示和实验探究帮助学生理解了抽象的运动系统结构、骨的成分与生长、关节和骨骼肌的功能以及运动产生机制；小组讨论促进了学生的交流与合作，培养了学生的批判性思维、健康意识和自我管理能力。然而，教学过程中也存在一些不足之处。部分学生在理解骨骼肌协作关系的微观原理和运动过程中多系统的复杂配合时仍有困难，在今后教学中可进一步优化动画内容，增加互动环节，如让学生模拟多系统在运动中的信息传递和物质交换过程，以加深理解。在实验教学中，个别小组学生在实验操作的规范性和实验结果分析的深度方面还有待提高，需要加强对学生实验技能的培训和指导。此外，在运动与健康关系的教学中，可以进一步引导学生探究不同人群（如老年人、青少年、运动员等）的运动需求和运动风险，使学生对运动与健康的认识更加个性化和全面化，更好地指导学生在实际生活中进行科学合理的运动。 学科网（北京）股份有限公司 $$