100 以内不退位减法（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《100 以内不退位减法》教学设计 一、教学目标 学生理解 100 以内不退位减法的算理，掌握计算方法，能够正确计算 100 以内的不退位减法。 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的抽象概括能力、逻辑思维能力和运算能力，让学生经历算法的形成过程，体会数学知识的内在联系。 使学生在数学学习活动中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和自主探索精神。 二、教学重难点 重点 掌握 100 以内不退位减法的计算方法，理解相同数位对齐相减的算理。 能正确计算 100 以内不退位减法的算式，并能解决简单的实际问题。 难点 理解 100 以内不退位减法的算理，尤其是在计算过程中对相同数位的理解和把握。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、练习法 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 教师展示一幅学校图书馆的图片，书架上摆满了各种书籍。教师说：“学校图书馆新购进了一批图书，其中故事书有 56 本，科技书有 32 本。大家想一想，故事书比科技书多多少本呢？” 引导学生列出算式：56 - 32。从而引出本节课的主题 ——100 以内不退位减法。 （二）探究新知 借助小棒理解算理 教师拿出小棒，先摆 56 根小棒，即 5 捆（每捆 10 根）和 6 根单根小棒，代表 56。然后从 56 根小棒中减去 32 根小棒，先减去 3 捆小棒，也就是 30 根，还剩下 2 捆和 6 根小棒；再减去 2 根小棒，最后剩下 2 捆和 4 根小棒，即 24 根。 教师引导学生观察这个过程，提问：“在摆小棒的过程中，我们是先减整捆的还是单根的？为什么？” 让学生思考并回答，使学生明白要先减相同数位上的数，也就是先减十位上的数，再减个位上的数。 教师在黑板上对应小棒的演示，写出竖式计算的过程：先将 56 和 32 的数位对齐，即十位对十位，个位对个位，然后从个位减起，6 - 2 = 4，写在个位上；再算十位，5 - 3 = 2，写在十位上，所以 56 - 32 = 24。教师强调相同数位对齐相减的重要性，这就是 100 以内不退位减法的计算方法。 脱离实物计算 教师在黑板上写出几个 100 以内不退位减法的算式，如 48 - 25、76 - 43 等，让学生尝试用竖式计算，不借助小棒，只根据数位对齐相减的方法进行计算。 学生计算过程中，教师巡视指导，发现问题及时纠正。例如，有的学生可能会出现数位不对齐的错误，教师要强调数位对齐的原则，并让学生重新计算。 教师请几位学生上台板演计算过程，然后全班一起核对答案，再次强调计算方法和注意事项。 （三）巩固练习 基础练习 教师让学生完成教材上的相关练习题，如计算 37 - 13、69 - 27 等算式，要求学生用竖式计算，并写出计算过程，通过书面练习巩固 100 以内不退位减法的计算方法。 教师给出一些口算题，如 54 - 32、87 - 65 等，让学生直接说出答案，提高学生的口算能力和计算速度。 拓展练习 教师提出问题：“小明有 75 颗糖果，送给小红 32 颗，还剩下多少颗？” 让学生先列出算式 75 - 32，然后用竖式计算并解答，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 让学生自己编写一道 100 以内不退位减法的应用题，并解答，然后与同桌交换检查，提高学生的数学应用意识和创新思维。 （四）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容，包括 100 以内不退位减法的计算方法（相同数位对齐，从个位减起）、算理（先减相同数位上的数）以及在计算过程中需要注意的事项，如数位对齐、计算顺序等。 强调 100 以内不退位减法在数学学习中的基础作用，鼓励学生在课后要多做练习，熟练掌握，为今后学习更复杂的减法运算打下坚实基础。 （五）布置作业 完成教材课后的习题，包括计算、解决实际问题等题目，通过书面练习巩固所学知识。 让学生回家后，和家长一起玩一个数学游戏：家长出 100 以内不退位减法的算式，学生计算，然后交换，看谁算得又快又准，将数学学习延伸到家庭生活中，增强学生的学习兴趣和亲子互动。 学科网（北京）股份有限公司 $$