广东省惠州市惠阳区惠州大亚湾经济技术开发区第一中学2024-2025学年七年级上学期第三次月考语文试题

2024-2025 学年度第一学期七年级第三次月考 语文试卷参考答案 1．古诗文默写。（10 分） （1）便引诗情到碧霄（2）风正一帆悬 （3）却话巴山夜雨时（4）随君直到夜郎西 （5）人不堪其忧 （6）博学而笃志 （7）夜阑卧听风吹雨（8）不知何处吹芦管 （9）应傍战场开（10）河流大野犹嫌束 2．（3 分） （1）诀别 （2）莅临 （3）惩戒 3．C（3 分） 【详解】本题考查成语运用。A.拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松容易的，害怕繁重的。本句前面加否定词，用来形 容班干部要勇于负责，运用恰当；B.参差不齐：形容水平不一或很不整齐。本句用来形容阅读水平不整齐，运用恰 当；C.花枝招展：像花枝迎风摆动一样。形容妇女打扮得十分漂亮。不符合“男女同学载歌载舞”的语境，运用不恰 当；D.刨根问底：比喻追究底细。本句用来形容探究问题的精神，运用恰当；故选 C。 4．C（3 分）C.搭配不当，应将“以……的原则”改为“以……为原则”；故选 C。 5．（4 分）(1)示例：惠州人过年送灶君的习俗 (2)示例：粘糖封嘴只言好事 奏岁书愿必保平安 （一）阅读下面的文言文，完成 6-10题。（共 16分） 6．(1) （3 分） ①懈怠 ②增长 ③达到 7.C（3 分）A.于是，就/乘，趁；B.把/凭借；C.都是“离开”的意思；D.贫寒，贫苦/寒冷。故选 C 8 （4 分） ①放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 ②应该知道你们的父亲是这样起家的。 9（3 分）父少提一剑去乡里/四十年间/位极将相 10（3 分）他们的教育方式都饱含着父辈对子女深切的期待，希望自己的孩子能够立志、奋发、努力，有所作为。 在现实生活中，也应该多多鼓励孩子有所作为。 【参考译文】 【乙】李存审出身贫苦，地位低下，他曾经告诫他的孩子们说：“你们的父亲年轻时只带一把剑离开家乡，四 十年里，地位达到将相之高，这中间死里逃生的情况不止一次，剖开肉骨从中取出箭头的事情总共有上百次。”接着 他把所有取出的箭头拿给孩子们，吩咐他们收藏起来，说：“你们出生在富贵人家，应该知道你们的父亲是这样起家 的。” （二）阅读下面文字，完成 11-13题（10分） 11．D （3 分） 12．（3 分）标题 时间先后、地点变换及事情发展 写作结构 13．（4 分）思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能力。在学生预习时或是老师教学完成 后，学生自己可以使用思维导图建立一个完整的知识架构，来明确知识之间的联系。如此学生自己探索整理出来的 内容，比老师直接灌输知识，印象会更加深刻，理解也会更加透彻。 （三）阅读下面的文字，完成 14-17题。（14分） 14．（2 分）③很久未回老家了，欠爸一个拥抱 ④爸去世时，他给了爸拥抱 15．（3 分）运用比喻修辞手法，把老家比作天上的月亮，形象生动的说明林海平时工作繁忙，林海无法脱身回乡看 望双亲。 16．（4 分）故事戛然而止，语言简明，引人深思：点睛之笔，含蓄点明中心，告诉人们要珍惜当下，珍惜亲情。 17．（5 分）同意第二种说法。从父亲的语言来看，是因为“儿子大了不亲热了、生分了”，由此也可以看出，一个 看似无意的“拥抱”，在父亲的心目中其实是爱意的表达，所以他很看重。为了满足父亲的心愿，应该给父亲一个拥 抱。即使当时错过，也应该过后即使弥补缺憾。 （四）名著阅读，完成 18-19题。（7分） 18．（3 分） 《西游记》 吴承恩 白骨精 19．（4 分）选段二中孙悟空因打死白骨精被唐僧误解打死好人而赶走，对此他反复解释，不愿离开。最终唐僧决意 赶其走，他向师父下拜告别，并嘱咐沙僧后才无奈离开，表现出他重师徒情；对比他第一次离开时的急躁、冲动 （鲁莽、任性），孙悟空变得更加成熟稳重，可见其在不断成长。（每点大意答到即可） 三、作文(共 50 分) 最美的瞬间 初中生活，如同一条蜿蜒的小溪，每一个浪花都记录着一个故事。其中，有一个浪花特别闪亮，它是我心中最 美的瞬间。 那是一个晴朗的早晨，阳光洒在校园的每一个角落，为新的一天增添了温暖的色彩。我和几个好友约好，放学 后在学校操场打篮球。 放学铃声一响，我们迫不及待地奔向操场。操场上已经有了不少同学，大家都在尽情地玩耍，享受着课余的快 乐。我们迅速组成了一个篮球队，与另一队同学展开了一场激烈的比赛。 比赛紧张而有序地进行着，双方你来我往，比分交替上升。不知不觉中，天色渐渐暗下来，操场上的光线也变 得有些昏暗。但这并没有影响我们的兴致，大家依然全情投入。 比赛进入了白热化阶段，双方比分紧紧咬住。这时，对方一名队员抢到了球，他飞快地朝我们的篮筐冲去。我 们迅速围堵他，试图抢断球权。然而，他灵活地躲过了我们的围追堵截，准备投篮。 在这关键时刻，我猛地冲上前去，试图再次截下球。我用尽全身力气跳起，伸出手臂试图碰到球。然而，由于 光线昏暗，我并没有准确判断出球的位置。就在我即将触到球的瞬间，一个意外发生了。 对方的球员突然脚下一滑，失去了平衡，身体朝我倾斜过来。我感受到一股巨大的冲击力，然后我们两个重重 地摔倒在地。我顿时觉得一阵剧痛袭来，我努力想保持清醒，但眼前的一切变得模糊起来。 这时，同学们纷纷围了过来，有人关切地问我：“你没事吧？”有人急忙去叫老师。我抬头看到那个倒在地上的 同学，他脸上露出愧疚和担心的神情。我心里涌起一股暖流，虽然身体很痛，但我知道这个瞬间是最美的。 老师和校医很快赶到了现场，他们将我抬上担架，送往医务室。虽然我受了伤，但我并不感到害怕或孤单。因 为在这个瞬间，我看到了同学们之间的关爱和友情。 这个瞬间虽然短暂，但它却在我的心中留下了永恒的印记。它让我明白了友谊的可贵和重要。从那以后，我更 加珍惜与同学们相处的时光，努力去培养和维系友谊。 如今回想起来，那个瞬间依然清晰如昨。它是我初中生活中最美好的回忆之一，也是我人生中宝贵的财富。我 会永远珍藏这个瞬间，让它激励着我不断前行，创造更多美好的回忆。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。首先，我们需要注意题目中的“不经意的发现”和“定能给你带来触动”，这意味着我们需要描述的是 那些我们可能经常忽略，但实际上却非常美好的事物或情境。其次，题目中给出的提示“初冬那株挺立的月季，受挫 时那句暖心的话语，清晨那个忙碌的身影”，这给了我们一些关于“美”的具体想象。我们可以从这些提示中提炼出一 些主题，例如：坚韧不拔的精神、友情与关爱、勤劳与奉献等。对于“最美的”，我们可以选择填入提示中的主题相 关的名词，例如“最美的月季”、“最美的暖心话语”、“最美的身影”等。或者我们也可以选择填入一些抽象的概念， 如“最美的瞬间”、“最美的情感”等。最后，无论我们选择哪种主题，我们的文章都应该围绕这个主题展开。我们需 要具体描述这个“美”的事物或情境，以及它如何触动了我们。在描述的过程中，我们可以运用生动的细节和具体的 例子来增强文章的感染力。同时，我们也需要表达出我们对这个“美”的感受和理解，以及它对我们生活的启示和影 响。 二、选材构思。要选择素材以撰写此文章，首先需要确定你要填入“最美的”的词语或短语。例如，你可以选择“微 笑”、“风景”、“日落”、“拥抱”等等。然后，你需要围绕这个主题去寻找相关的素材。以下是一些可能的素材选择建 议：最美的风景：你可以选择一个你曾经去过、让你印象深刻的风景，描述它的美丽和给你带来的感受。例如，你 可以写你曾经在某个山顶上看到的美景，或者在海边看到日出或日落的美景。描述风景的同时，也可以描述你的感 受和思考。最美的微笑：你可以选择一个你曾经见过的最美的微笑，描述它给你带来的感受和影响。这个微笑可以 是你朋友的、家人的、甚至是陌生人的。描述微笑的同时，也可以写一写这个微笑背后的故事和意义。最美的拥 抱：你可以选择一个你曾经得到的最美的拥抱，描述它给你带来的安慰和力量。这个拥抱可以是你从亲人那里得到 的，也可以是你从朋友或爱人那里得到的。描述拥抱的同时，也可以写一写它给你带来的影响和意义。无论你选择 哪个主题，都要注意描述的细节和情感。在描述的过程中，你可以使用比喻、拟人等修辞手法，让你的描述更加生 动和形象。同时，也要注意结构和逻辑的清晰，让读者能够理解和感受到你所描述的美。 - 1 - 2024-2025 学年度第一学期七年级第三次月考 语文试卷 考试时间 120 分钟，满分：120分 一、积累运用（共 23 分） 1．古诗文默写。（10分） （1）晴空一鹤排云上， 。（刘禹锡《秋词其一》） （2）潮平两岸阔， 。（王湾《次北固山下》） （3）何当共剪西窗烛， 。（李商隐《夜雨寄北》） （4）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）一箪食，一瓢饮，在陋巷， ，回也不改其乐。贤哉，回也！（《论语·雍也》 小明在爱国主题教育国旗下讲话中分享到：新时代，我辈少年应广泛学习，坚定志向，勤 学好问，正如《论语》所言：（6）“ ，切问而近思，仁在其中矣。”陆游 在《十一月四日风雨大作（其二）》中一句（7） ，铁马冰河入梦来”彰显 自己梦中仍想驰骋沙场，不忘报国的家国情怀；《夜上受降城闻笛》（8） ， 一夜征人尽望乡”唤起了卫国“征人”的思乡愁绪。但在新时代，我们更需要《行军九日思长安 故园》中（9）“遥怜故园菊， 。”所表达的对和平的渴望。为此，我辈应 具备冲破束缚、勇往直接、追求个性解放的少年意气，正如《潼关》中所言： （10）“ ，山入潼关不解平。” 2．根据拼音写出相应的词语。（3分） （1）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的 jué bié( )。 （2）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然 lì lín（ ）人间。 （3）大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿 chéng jiè（ ）。 3．小紫决定学以致用，用学过的成语造句，下列成语运用不恰当．．．的一项是（ ）（3 分） A．班干部不能拈轻怕重．．．．，因为每个人都有自己的职责，需要负起自己的责任。 B．因为我们的阅读水平参差不齐．．．．，所以我们要制定符合自己的阅读计划。 C．艺术节上，花枝招展．．．．的男女同学载歌载舞，大家都沉浸在欢快、热烈的气氛中。 D．每天都自问新问题，养成刨根问底．．．．的习惯，我们的思维就会充满创造力和活力。 4．下列对病句的修改不正确．．．的一项是（ ）（3 分） 行 政 班 ： 姓 名 ： 考 号 ： 试 室 号 ： 座 位 号 ： … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 密 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 封 … … … … … … … … … … … … … … … … 线 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … - 2 - A．由于全社会厉行节约之风，对高端餐饮企业和星级酒店带来了很大的冲击。（去掉“由于”） B．许多红色老区受地域、经济条件制约，发展红色文化旅游存在交通不便、旅游基础设施落 后、文化遗址保护力度不够。（在句末加上“的难题”） C．中阿共建“一带一路”，应该坚持以共商、共建、共享的原则，携手打造面向新时代的中阿命 运共同体，共创美好未来。（将“打造”改为“建造”） D．“非遗文化进校园”活动重点打造非遗传承特色学校，提高青少年对优秀传统文化的认同感、 参与感、自豪感。（将“认同感”与“参与感”互换位置） 5．阅读下面文字，完成文后问题。（4 分） ①以前，惠州人不论贫富，家家都有灶君神位，灶君是奉天上玉帝之命，到人世间视察善恶的， 他的神位安在灶台的壁上，上贴大红纸写的“灶君之神位”几个大字；两旁有一副小对联：上天奏 好事，下地保平安。红纸下有一小型香炉，是户主每月初一、十五及逢年过节拜祭时插香烛用。到 了灶君上天的十二月廿三晚，一些生活过得去的人家还要买一对用金纸剪成、高约 12 公分的灶花 插在香灶两边，令昏暗的灶壁熠熠生辉。灶君坐镇人间，受每家之香火亦负起保护每家人平安健康 的重任。 ②十二月廿三晚，灶君上天，就是要在玉帝面前禀奏一家人的功与过。功大于过，天官会赐福，反 之会降灾祸。这天一大早，人们就会买两根带蔗叶的甘蔗，以作天梯；还要买拜祭的鸡、鱼、猪肉 等三牲，有茶有酒，让他吃饱喝醉，以便在玉帝前说吉利的话。民间传说灶君是大老粗，不识字， 故要在灶神下放二个柑或大橘，两片红糖，以甜味封住他的嘴让说好话，又因他是粗人，故当晚又 要到香烛店买刻印好的“奏岁”，“奏岁”形如一纸报告书文，在写好的“奏岁”文章的空白处填写 全家的门牌号码、人口、姓名及犯有某些对灶君不敬的事（如在灶前脱衣服、说粗话等），请其原 谅等字眼，折好放入专门的信封（买“奏岁”时已备有），还有一套黑色灶君衣，是用纸做的，是 送给灶君去见玉帝时穿的新衣。 ③拜祭时，把灶君新衣，与“奏岁”信，随纸宝香烛一齐烧掉，烧完后将糖与大橘放大米缸留待灶 君年三十晚回来享用。 (1)概括本文段的大意。（不超过 15 字） （2 分） (2)根据文意，用大致对偶（宽对，词性、平仄不严格限制）的句子，概括灶君在小年这一晚的活 动。 甘蔗为梯上天言事， ， 。（2 分） 二、阅读（47分） - 3 - （一）阅读下面的文言文，完成 6-10题。（共 16分） 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须 学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去， 遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 李存审①出于寒微，尝戒诸子曰：“尔父少提一剑去乡里四十年间位极将相。其间出万死获 一生者非一，破骨出铁②者凡百余。”因授以所出镞，命藏之，曰：“尔曹③生于膏梁④，当知尔父 起家如此也。 （《资治通鉴•李存审戒子》） [注释]①李存审：五代时后唐的大将。②镞（zú）：箭头。③尔曹：你们。 ④膏梁：膏，肥肉。梁，精米。表示精美的膳食。 6 解释下列加点词语的意思。（3 分） ① 淫慢．则不能励精 ②非学无以广．才 ③ 非宁静无以致．远 7 下列加点词语意思相同的一项是（ ）（3 分） A．因．授以所出镞/未若柳絮因．风起 B．因授以．所出镞/可以．为师矣 C．尔父少提一剑去．乡里四十年间位极将相/太丘舍去． D．李存审出于寒．微/谢太傅寒．雪日内集 8 把甲，乙文中画线的句子翻译成现代汉语。(4 分) ① 淫慢则不能励精，险躁则不能治性 ② 当知尔父起家如此也。 9 请用两条“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（3 分） 尔 父 少 提 一 剑 去 乡 里 四 十 年 间 位 极 将 相 10 为了教育自己的孩子，甲文诸葛亮给予孩子一封家书，乙文李存审则将箭头留给孩子，你认为 两位父亲的教育有什么相同的地方？请结合实际，谈谈你的看法。（3 分） （二）阅读下面文字，完成 11-13 题（10分） 【材料一】 ①人对知识的记忆是有时间限制的。根据艾宾浩斯遗忘曲线，一般在 24 小时内就会忘记 30％以 上，在 3 天内就差不多会忘记 70％左右。 ②所以在两个来月的暑假时间，孩子必须要做的一件事就是复习，每次开学，老师也会安排一次收 心考试，从考试结果可以看出，暑假没复习的孩子，成绩惨不忍睹，而复习了的孩子，成绩就相对 - 4 - 比较优秀。 ③孩子不愿意复习的原因在于没掌握好的复习方法，只会把书本拿出来一页一页翻，对于高年级的 孩子，要想把以前学过的知识都复习一遍，太难了，也非常耗费时间，这样孩子自然也就不愿意去 复习了。即使有的孩子硬着头皮复习，也没有把学过的知识建立一个知识体系，知识在他大脑里面 还是单一存在并且是片面的。 ④因此建议用思维导图复习的方法。这种方法有趣又简单，并且能够把知识串联起来，从而找到知 识点之间的异同，形成一套套知识体系。效率也非常高，只要不断进行练习，形成习惯就可以了。 ⑤通过画这些导图，可以把以前学过的所有知识都综合起来，进行一次全面的复习；也能找到这些 零散知识点之间的异同，也就方便了孩子的理解和记忆。这样也避免一本一本书去复习，一个知识 点就是一幅图，画完贴在房间的墙面上，没事看几眼，也就记住了。并且画导图也是一种乐趣，孩 子更喜欢的是画，而不是死记硬背，通过思维导图复习就能大大提高孩子复习的效率，提升孩子学 习的兴趣。 （节选自《历史那点事儿》）（节选自《历史那点事儿》） 【材料二】 ①一些当代认知心理学家认为，如果学生在真实性活动情境和有思维图像生成中学习课堂内容，他 们就能够建构一个更加整合的、有用的知识基础。真实活动类似于他们在外部世界可能遇到的活 动。例如，当学生给真实的人写故事、散文和信，而不是完成人为的写作练习时，他们的写作技能 在质和量上都能够表现出更大的进步。当学生建构他们的地图而不是完成包括地图解释的课本练习 时，他们对怎样使用和解释地图获得了更彻底的理解。而且，当学生使用数学完成真实生活中的任 务时，他们也更有可能检查他们在数学问题上的答案，尤其是确保他们答案的逻辑意义。 ②教会学生如何学习和如何思维，提高了学生的学习和思维能力，培养了学生的学习兴趣，调动了 学生的学习积极性，保持了学习的主动性。思维导图的“关键词”记忆，迫使学生将注意力集中在 事物的关键点；思维导图的色彩及图形可以充分刺激大脑，提高学生的记忆力。 ③思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能力。在学生预习时或是老师教学 完成后，学生自己可以使用思维导图建立一个完整的知识架构，来明确知识之间的联系。如此学生 自己探索整理出来的内容，比老师直接灌输知识，印象会更加深刻，理解也会更加透彻。 （节选自奥姆罗德《教育心理学》） 【材料三】 刘同学坦言自己有一套科学的学习方法，那就是做一个知识结构方面的思维导图，自己动手系统梳 理各科知识结构网络。下面是他提供的一篇满分作文的《文章写作思维导图》。 - 5 - 11．对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ）（3 分） A．材料一将暑假复习学过的知识和没有复习学过的知识的孩子考试成绩加以比较，发现复习了的 孩子成绩比较好，说明人对知识的记忆有时间限制，需要反复记忆。 B．复习时如果不能把学过的知识建立一个知识体系，知识在大脑里面还是单一存在并且是片面 的，那么复习的效果并不好。 C．材料二通过举例子来说明学生在真实性活动情境中学习课堂内容的效率会更高。 D．思维导图的使用，用在复习旧知识上，要比预习新知识效果好。 12．我们文章写作时会采用怎样的基本思路？请结合材料三中的《文章写作思维导图》，补全下面 这位同学的发言。（3 分） 我在文章写作时，首先要确定好 ：加标题时，可采用事件加人物（加上简短的修饰 语）的方法；在写作顺序上，按照 的顺序进行写作。 同时，要考虑文章的 ，按照总分、总分总或分总等结构安排内容。（意思对即可） 13．面对马上到来的月考，小李同学发现好多知识点记不住。请你结合材料二的内容说说用思维导 图的方法来复习的好处。（4 分） （三）阅读下面的文字，完成 14-17题。（14 分） 最后一次拥抱 许树建 ①林海在大城市的机关单位工作，去年春节终于抽出空回到老家跟爸妈欢聚一堂。一眨眼的工夫， 假期结束了。要返程的时候，林海心里不免难过起来，工作太忙了，路途太遥远了，或许下一次团 聚又得是春节时。 ②时候不早了，林海用力拥抱了一下妈，又向苍老的爸挥挥手，就掉头大踏步走了，再耽搁下去， 他的眼泪会流出来。 - 6 - ③当到家的时候，妈打来一个电话，说："海子，你走后，你爸一直不开心，酒不肯喝不说，连饭 也不想吃。” ④林海忙说：“妈，您告诉爸，一有空我就会回去的，那时候我一定多陪爸几天……” ⑤妈打断林海说：“不仅仅是这个，我偷偷告诉你原因，主要是你离开家时跟我拥抱了，没有跟他 拥抱，他就有点伤心了。说儿子大了不亲热了，生分了，说他以前那么喜欢你，你小时候他天天把 你搂在怀里，现在连个拥抱都不肯给，这老头越过越像小孩儿了。" ⑥林海听了，心里诧异，不就是一个拥抱吗？爸竟然需要这个！ ⑦不过爸说得对，不知从什么时候起，父子之间开始变得生分了。平日里总是本能地打给妈电话， 打给爸总觉得无话可说。而一旦父子面对面，更是绞尽脑汁也想不出一句话，跟妈倒有无穷无尽的 话要说。有时跟爸不像是父子，倒像是陌生人，甭说拥抱了，连拉下手都觉得别扭。或许天底下所 有的父子全是这样吧？ ⑧无论怎么说，下次回去时，一定要狠狠拥抱爸一下。 ⑨城里日月飞快，一晃半年过去了，林海一直忙；再一晃又过年了，林海还是忙。老家就像天上的 月亮，美丽万分，却又遥不可及。好在来日方长，等忙过这阵子一定回去，还欠爸一个拥抱哩。 ⑩时间跑啊跑，又不知跑了多远。这天林海忽然接到电话：爸突发疾病，不行了！ ⑪林海一听，就像身后的一座可以依靠的大山塌了，一棵遮天蔽日的大树倒了，他的心脏像被一 只巨手一下子摘了去，空荡荡的，除了疼，还是疼。 ⑫这一路风雨无阻，日夜兼程，原来回趟老家并不算太难，也不会耽搁太长时间，只要愿意挤， 总会挤出时间的，可自个儿以前怎么就那么望而生畏呢？ ⑬当他一脚踏进家门的时候，正看到爸静静地躺着，妈和亲戚全围着。 ⑭妈说：“你爸老早就感觉不舒服了，可不让我跟你说，说你太忙，他还说，海子说要拥抱我 呢，我得好好活着……” ⑮林海好不容易才脱下鞋爬上床，坐在爸的脚底下，然后虔诚地伸出双手托住爸的后背，轻轻一 用力，爸便坐了起来，啊，什么时候爸变得这么轻了？ ⑯爸身上暖乎乎的，有一种熟悉的味道。那是自个儿小时候爬在爸背上时闻到的味道，是寒夜里 躺在爸怀中闻到的味道。太熟悉了，又太陌生了。 ⑰然后，林海把爸的头轻轻靠在自个儿的肩膀上，就像他小时候靠在爸的肩膀上一样。 ⑱林海再用力搂住爸的腰，说：“爸，我拥抱你了……” ⑲爸没有回答，在几分钟之前，爸已走了。 （选自《2016年中国小小说精选》，有改动） 14．请从林海的角度，围绕“拥抱”梳理本文的情节脉络，在横线上补写相关的情节内容（每空 - 7 - 18个字以内）。（2分） ①去年春节回老家，没有给爸拥抱 ②接到母亲电话，决意给爸一个拥抱 ③ ④ 15．从修辞的角度赏析文中画线句子。（3分） 老家就像天上的月亮，美丽万分，却又遥不可及。 16．简要分析本文第⑲自然段的写法之妙。（4分） 17．有人认为林海因为工作忙，不能与父亲说上最后一句话，情有可原；也有人持相反的观点，认 为林海不能因为工作忙而不及时对父亲尽孝。请谈谈你的看法。（5分） （四）名著阅读，完成 18-19题。（7分） 选段（一） 他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西 天，不必恁般绪咕恶我，我回去便了！“那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一纵，说一 声”老孙去也！“三藏急抬头，早已不见。只闻得呼的一声，回东而去。” 选段（二） ①唐僧闻说，倒也信了。怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕 你念那话儿，故意变化这个模样，抢你的眼目哩！”唐僧果然耳状，又信了他，随复念起。行者禁 不得疼痛，跪于路旁，只叫：“奠念，奠念！有话快说了罢！”唐僧道：“猴头！还有甚说话！由 家人行善，你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头。倘到城市之中，人烟凑集 之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，擅出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”行 者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我倒打死他，替你除了害，你却不 认得，反信了那呆子谁宫冷语，屡次逐我。常言道，事不过三。我若不去，真是个下流无耻之徒。 我去我去！去便去了，只是你手下无人。”唐僧发怒道：“这泼猴越发无礼！看起来，只你是人， 那悟能、悟净就不是人？” ②那大圣闸得说他两个是人，止不住伤情凄惨，对唐僧道声：“苦啊！你那时节，出了长 安，有刘伯钦送你上路。到两界山，救我出来，投拜你为师。我曾穿古洞，入深林，擒魔捉怪；收 - 8 - 入戒，得沙僧，吃尽千辛万苦。今日昧着惺惺使糊涂，只教我回去，这才是鸟尽弓藏，兔死狗烹！ 罢，罢，罢！但只是多了那《紧箍儿咒》。”唐僧道：“我再不念了。”行者道：“这个难说。若 到那毒魔苦难处不得脱身，八戒、沙僧救不得你，那时节，想起我来，忍不住又念诵起来，就是十 万里路，我的头也是疼的；假如再来见你，不如不作此意。” ③唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石 上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照，再不要你做徒弟了！如再与你相见，我 就了阿鼻地狱！”行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，留在袖 中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果， 你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧浓浓的道：“我是个好和尚，不 受你歹人的礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毛拔了三根，吹口仙气，叫“变！”即变 了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。 ④大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心 防着八戒言语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我 的手段，不敢伤我师父。”唐僧道：“我是个好和尚，不提你这歹人的名字，你回去罢。”那大圣 见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。 18．以上选段均出自中国古典小说 （书名），作者是 （姓名），选段二中， 孙悟空第二次离开取经团队，因为他杀了 （妖怪名）妖怪引起（3分） 19．孙悟空在取经过程中也是在不断成长的过程，请结合两段选文，从孙悟空第二次离开取经团队 时的表现变化，谈谈你对“孙悟空成长”的理解。（4分） 三、作文(共 50分) 罗丹说：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要我们善于发现，美就无处不 在。初冬那株挺立的月季，受挫时那句暖心的话语，清晨那个忙碌的身影……都是生活中的美好。 这些不经意的发现，定能给你带来触动。 请将“最美的 ”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。 要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数不少于 600字。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 ! 8. 把甲，乙文中画线的句子翻译成现代汉语。（4 分） (1) (2) 9.请用两条“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（3 分） 尔 父 少 提 一 剑 去 乡 里 四 十 年 间 位 极 将 相 10.（3 分） 2024-2025 学年度第一学期七年级第三次月考 语文（答题卡） 姓名 班级 准考证号 ! 0 0 0 0 0 0 ! 缺考 ^ 1 1 1 1 1 1 ! 填 涂 样 例 正确填涂 ! 错误填涂 # $ % 注 意 事 项 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并填涂相 应的考号信息点。 2.选择题必须使用 2B 铅笔填涂；解答题必须使用黑色墨水的签 字笔书写，不得用铅笔或圆珠笔作解答题：字体工整、笔迹清 楚。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书 写的答题无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 2 2 2 2 2 2 ! 3 3 3 3 3 3 ! 4 4 4 4 4 4 ! 5 5 5 5 5 5 ! 6 6 6 6 6 6 实用类文本阅读（10 分） 12.（3 分） 13．（4 分） ! 7 7 7 7 7 7 ! 8 8 8 8 8 8 ! 9 9 9 9 9 9 选择题 （共 12分） ! 3 A B C D ! 4 A B C D 90 ! 7 90 A B C D ! 11 90 A B C D ! 文学类文本阅读（14 分） 14.（2 分） ③ ④ 15.（3 分） 16.（4 分） 17（5 分） 名著阅读（7 分） 18（3 分） 19.（4 分） 一.积累运用 1.默写诗文。（10 分） (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) 2．根据拼音写出相应的词语。（3 分） (1) (2) (3) 5．（4 分） (1)（2 分） (2)（2 分） 二．阅读 文言文阅读（16 分） 6．解释加点词语的意思。（3 分） ① ② ③ 1 ! ! ! 三.作文（50 分） 题 目 100 200 300 400 500 600 700 800 2 ! ! - 1 - 2024-2025 学年度第一学期七年级第三次月考 语文试卷 考试时间 120 分钟，满分：120分 一、积累运用（共 23 分） 1．古诗文默写。（10分） （1）晴空一鹤排云上， 。（刘禹锡《秋词其一》） （2）潮平两岸阔， 。（王湾《次北固山下》） （3）何当共剪西窗烛， 。（李商隐《夜雨寄北》） （4）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）一箪食，一瓢饮，在陋巷， ，回也不改其乐。贤哉，回也！（《论语·雍也》 小明在爱国主题教育国旗下讲话中分享到：新时代，我辈少年应广泛学习，坚定志向，勤 学好问，正如《论语》所言：（6）“ ，切问而近思，仁在其中矣。”陆游 在《十一月四日风雨大作（其二）》中一句（7） ，铁马冰河入梦来”彰显 自己梦中仍想驰骋沙场，不忘报国的家国情怀；《夜上受降城闻笛》（8） ， 一夜征人尽望乡”唤起了卫国“征人”的思乡愁绪。但在新时代，我们更需要《行军九日思长安 故园》中（9）“遥怜故园菊， 。”所表达的对和平的渴望。为此，我辈应 具备冲破束缚、勇往直接、追求个性解放的少年意气，正如《潼关》中所言： （10）“ ，山入潼关不解平。” （1）便引诗情到碧霄（2）风正一帆悬（3）却话巴山夜雨时（4）随君直到夜郎西 （5）人不堪其忧 （6）博学而笃志 （7）夜阑卧听风吹雨（8）不知何处吹芦管 （9）应傍战场开（10）河流大野犹嫌束 1.评分标准参考： （一）答对一句得 1分，满分 10分 （二）凡错、漏、多字的，该句扣 1分，不得分。 （三）凡有明显偏旁，部首错误的，认定为错别字。 （四）凡字迹模糊，无法判定对错的，都按错字处理。 （五）个别属书写不规范，不影响交流的，可算作正确字。 （六）写错位置或无法完整呈现的，按错字处理。 2．根据拼音写出相应的词语。（3分） （1）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的 jué bié( )。 （2）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然 lì lín（ ）人间。 行 政 班 ： 姓 名 ： 考 号 ： 试 室 号 ： 座 位 号 ： … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 密 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 封 … … … … … … … … … … … … … … … … 线 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … - 2 - （3）大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿 chéng jiè（ ）。 （1）诀别 （2）莅临 （3）惩戒 2.评分标准参考： （一）每空一分，错一个字扣 1分，该空不得分。 （二）字迹模糊难以辨认的，按错字处理。 （三）凡有明显偏旁，部首错误的，认定为错别字。 （四）写错位置或无法完整呈现的，按错字处理。 3．小紫决定学以致用，用学过的成语造句，下列成语运用不恰当．．．的一项是（ ）（3 分） A．班干部不能拈轻怕重．．．．，因为每个人都有自己的职责，需要负起自己的责任。 B．因为我们的阅读水平参差不齐．．．．，所以我们要制定符合自己的阅读计划。 C．艺术节上，花枝招展．．．．的男女同学载歌载舞，大家都沉浸在欢快、热烈的气氛中。 D．每天都自问新问题，养成刨根问底．．．．的习惯，我们的思维就会充满创造力和活力。 C【详解】本题考查成语运用。A.拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松容易的，害怕繁重的。本句前面 加否定词，用来形容班干部要勇于负责，运用恰当；B.参差不齐：形容水平不一或很不整齐。本句 用来形容阅读水平不整齐，运用恰当；C.花枝招展：像花枝迎风摆动一样。形容妇女打扮得十分漂 亮。不符合“男女同学载歌载舞”的语境，运用不恰当；D.刨根问底：比喻追究底细。本句用来形容 探究问题的精神，运用恰当；故选 C。 4．下列对病句的修改不正确．．．的一项是（ ）（3 分） A．由于全社会厉行节约之风，对高端餐饮企业和星级酒店带来了很大的冲击。（去掉“由于”） B．许多红色老区受地域、经济条件制约，发展红色文化旅游存在交通不便、旅游基础设施落 后、文化遗址保护力度不够。（在句末加上“的难题”） C．中阿共建“一带一路”，应该坚持以共商、共建、共享的原则，携手打造面向新时代的中阿命 运共同体，共创美好未来。（将“打造”改为“建造”） D．“非遗文化进校园”活动重点打造非遗传承特色学校，提高青少年对优秀传统文化的认同感、 参与感、自豪感。（将“认同感”与“参与感”互换位置） C.搭配不当，应将“以……的原则”改为“以……为原则”。 5．阅读下面文字，完成文后问题。（4 分） ①以前，惠州人不论贫富，家家都有灶君神位，灶君是奉天上玉帝之命，到人世间视察善恶的， 他的神位安在灶台的壁上，上贴大红纸写的“灶君之神位”几个大字；两旁有一副小对联：上天奏 - 3 - 好事，下地保平安。红纸下有一小型香炉，是户主每月初一、十五及逢年过节拜祭时插香烛用。到 了灶君上天的十二月廿三晚，一些生活过得去的人家还要买一对用金纸剪成、高约 12 公分的灶花 插在香灶两边，令昏暗的灶壁熠熠生辉。灶君坐镇人间，受每家之香火亦负起保护每家人平安健康 的重任。 ②十二月廿三晚，灶君上天，就是要在玉帝面前禀奏一家人的功与过。功大于过，天官会赐福，反 之会降灾祸。这天一大早，人们就会买两根带蔗叶的甘蔗，以作天梯；还要买拜祭的鸡、鱼、猪肉 等三牲，有茶有酒，让他吃饱喝醉，以便在玉帝前说吉利的话。民间传说灶君是大老粗，不识字， 故要在灶神下放二个柑或大橘，两片红糖，以甜味封住他的嘴让说好话，又因他是粗人，故当晚又 要到香烛店买刻印好的“奏岁”，“奏岁”形如一纸报告书文，在写好的“奏岁”文章的空白处填写 全家的门牌号码、人口、姓名及犯有某些对灶君不敬的事（如在灶前脱衣服、说粗话等），请其原 谅等字眼，折好放入专门的信封（买“奏岁”时已备有），还有一套黑色灶君衣，是用纸做的，是 送给灶君去见玉帝时穿的新衣。 ③拜祭时，把灶君新衣，与“奏岁”信，随纸宝香烛一齐烧掉，烧完后将糖与大橘放大米缸留待灶 君年三十晚回来享用。 (1)概括本文段的大意。（不超过 15 字） （2 分） (2)根据文意，用大致对偶（宽对，词性、平仄不严格限制）的句子，概括灶君在小年这一晚的活 动。 甘蔗为梯上天言事， ， 。（2 分） (1)示例：惠州人过年送灶君的习俗 (2)示例：粘糖封嘴只言好事 奏岁书愿必保平安 5评分标准参考： （1）围绕“人物（或对象）＋事件”的方法，结合文段主体内容进行概括作答总结，均得分，超出 15字字数，扣一分，与过年送灶君的习俗无关，不给分 （2）考查文段内容的提炼与表达，一空 1分，共两分。 答案包含灶君主要活动，大致对偶（宽对， 平仄不严格限制）的句子均给分，但字数不相同，扣 1分。 二、阅读（47分） （一）阅读下面的文言文，完成 6-10题。（共 16分） 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须 学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去， - 4 - 遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 李存审 ① 出于寒微，尝戒诸子曰：“尔父少提一剑去乡里四十年间位极将相。其间出万死获 一生者非一，破骨出铁②者凡百余。”因授以所出镞，命藏之，曰：“尔曹③生于膏梁④，当知尔父 起家如此也。 （《资治通鉴•李存审戒子》） [注释]①李存审：五代时后唐的大将。②镞（zú）：箭头。③尔曹：你们。 ④膏梁：膏，肥肉。梁，精米。表示精美的膳食。 6 解释下列加点词语的意思。（3 分） ① 淫慢．则不能励精 ②非学无以广．才 ③ 非宁静无以致．远 ① 懈怠 ②增长 ③达到 第 6 题解释加点词语一个空 1分，每个空答对即可给满分。若与给出不一致，不得分。 7 下列加点词语意思相同的一项是（C ）（3 分） A．因．授以所出镞/未若柳絮因．风起 B．因授以．所出镞/可以．为师矣 C．尔父少提一剑去．乡里四十年间位极将相/太丘舍去． D．李存审出于寒．微/谢太傅寒．雪日内集 C 分析 A.于是，就/乘，趁；B.把/凭借；C.都是“离开”的意思；D.贫寒，贫苦/寒冷。故选 C。 8 把甲文中画线的句子翻译成现代汉语。(4 分) ① 淫慢则不能励精，险躁则不能治性 ② 当知尔父起家如此也。 ①放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 ②应该知道你们的父亲是这样起家的。 第 8 题重点翻译的词语： （1）淫慢：放纵懈怠，励精：振奋精神，险躁：轻薄浮躁，治性：修养性情 （2）当（应该），尔父（你们的父亲），如此（这样） 如果漏解释或错释任意一个，扣 1分，以此类推，扣完 2分为止。 9 请用两条“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（3 分） 尔 父 少 提 一 剑 去 乡 里 四 十 年 间 位 极 将 相 父少提一剑去乡里 / 四十年间 / 位极将相 第 9 题评分参考：断 2处，每断对一处得 1.5分，断对两处得 3分；断 3处及以上的得扣 1分。 断 4 处及以上的得 0分，向左倾斜，形如“\”得 0分。 - 5 - 10 为了教育自己的孩子，甲文诸葛亮给予孩子一封家书，乙文李存审则将箭头留给孩子，你认为 两位父亲的教育有什么相同的地方？请结合实际，谈谈你的看法。（3 分） 他们的教育方式都饱含着父辈对子女深切的期待（1分），希望自己的孩子能够立志、奋发、努 力，有所作为（1分）。在现实生活中，也应该多多鼓励孩子有所作为。（1分） 第 10题评分参考标准，从父母教育方式，学生立志努力，鼓励孩子角度均可得分。 【参考译文】 【乙】李存审出身贫苦，地位低下，他曾经告诫他的孩子们说：“你们的父亲年轻时只带一把剑离 开家乡，四十年里，地位达到将相之高，这中间死里逃生的情况不止一次，剖开肉骨从中取出箭头 的事情总共有上百次。”接着他把所有取出的箭头拿给孩子们，吩咐他们收藏起来，说：“你们出生 在富贵人家，应该知道你们的父亲是这样起家的。” （二）阅读下面文字，完成 11-13 题（10分） 【材料一】 ①人对知识的记忆是有时间限制的。根据艾宾浩斯遗忘曲线，一般在 24 小时内就会忘记 30％以 上，在 3 天内就差不多会忘记 70％左右。 ②所以在两个来月的暑假时间，孩子必须要做的一件事就是复习，每次开学，老师也会安排一次收 心考试，从考试结果可以看出，暑假没复习的孩子，成绩惨不忍睹，而复习了的孩子，成绩就相对 比较优秀。 ③孩子不愿意复习的原因在于没掌握好的复习方法，只会把书本拿出来一页一页翻，对于高年级的 孩子，要想把以前学过的知识都复习一遍，太难了，也非常耗费时间，这样孩子自然也就不愿意去 复习了。即使有的孩子硬着头皮复习，也没有把学过的知识建立一个知识体系，知识在他大脑里面 还是单一存在并且是片面的。 ④因此建议用思维导图复习的方法。这种方法有趣又简单，并且能够把知识串联起来，从而找到知 识点之间的异同，形成一套套知识体系。效率也非常高，只要不断进行练习，形成习惯就可以了。 ⑤通过画这些导图，可以把以前学过的所有知识都综合起来，进行一次全面的复习；也能找到这些 零散知识点之间的异同，也就方便了孩子的理解和记忆。这样也避免一本一本书去复习，一个知识 点就是一幅图，画完贴在房间的墙面上，没事看几眼，也就记住了。并且画导图也是一种乐趣，孩 子更喜欢的是画，而不是死记硬背，通过思维导图复习就能大大提高孩子复习的效率，提升孩子学 习的兴趣。 （节选自《历史那点事儿》）（节选自《历史那点事儿》） 【材料二】 ①一些当代认知心理学家认为，如果学生在真实性活动情境和有思维图像生成中学习课堂内容，他 们就能够建构一个更加整合的、有用的知识基础。真实活动类似于他们在外部世界可能遇到的活 - 6 - 动。例如，当学生给真实的人写故事、散文和信，而不是完成人为的写作练习时，他们的写作技能 在质和量上都能够表现出更大的进步。当学生建构他们的地图而不是完成包括地图解释的课本练习 时，他们对怎样使用和解释地图获得了更彻底的理解。而且，当学生使用数学完成真实生活中的任 务时，他们也更有可能检查他们在数学问题上的答案，尤其是确保他们答案的逻辑意义。 ②教会学生如何学习和如何思维，提高了学生的学习和思维能力，培养了学生的学习兴趣，调动了 学生的学习积极性，保持了学习的主动性。思维导图的“关键词”记忆，迫使学生将注意力集中在 事物的关键点；思维导图的色彩及图形可以充分刺激大脑，提高学生的记忆力。 ③思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能力。在学生预习时或是老师教学 完成后，学生自己可以使用思维导图建立一个完整的知识架构，来明确知识之间的联系。如此学生 自己探索整理出来的内容，比老师直接灌输知识，印象会更加深刻，理解也会更加透彻。 （节选自奥姆罗德《教育心理学》） 【材料三】 刘同学坦言自己有一套科学的学习方法，那就是做一个知识结构方面的思维导图，自己动手系统梳 理各科知识结构网络。下面是他提供的一篇满分作文的《文章写作思维导图》。 11．对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ）（3 分） A．材料一将暑假复习学过的知识和没有复习学过的知识的孩子考试成绩加以比较，发现复习了的 孩子成绩比较好，说明人对知识的记忆有时间限制，需要反复记忆。 B．复习时如果不能把学过的知识建立一个知识体系，知识在大脑里面还是单一存在并且是片面 的，那么复习的效果并不好。 C．材料二通过举例子来说明学生在真实性活动情境中学习课堂内容的效率会更高。 D．思维导图的使用，用在复习旧知识上，要比预习新知识效果好。 D 12．我们文章写作时会采用怎样的基本思路？请结合材料三中的《文章写作思维导图》，补全下面 这位同学的发言。（3 分） 我在文章写作时，首先要确定好 ：加标题时，可采用事件加人物（加上简短的修饰 - 7 - 语）的方法；在写作顺序上，按照 的顺序进行写作。 同时，要考虑文章的 ，按照总分、总分总或分总等结构安排内容。（意思对即可） 标题 （1 分） 时间先后、地点变换及事情发展 （1 分） 写作结构（1 分） 第 13题评分参考： 根据材料三思维导图填空，答对一点给一分。若有错别字，一空扣一分。 13．面对马上到来的月考，小李同学发现好多知识点记不住。请你结合材料二的内容说说用思维导 图的方法来复习的好处。（4 分） ①思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能力。②在学生预习时或是老师教 学完成后，学生自己可以使用思维导图建立一个完整的知识架构，来明确知识之间的联系。③如此 学生自己探索整理出来的内容，比老师直接灌输知识，印象会更加深刻，理解也会更加透彻。 第 13题评分参考：答对一点得 1分，答对两点得 3分，答对三点得 4 分 （三）阅读下面的文字，完成 14-17题。（14 分） 最后一次拥抱 许树建 ①林海在大城市的机关单位工作，去年春节终于抽出空回到老家跟爸妈欢聚一堂。一眨眼的工夫， 假期结束了。要返程的时候，林海心里不免难过起来，工作太忙了，路途太遥远了，或许下一次团 聚又得是春节时。 ②时候不早了，林海用力拥抱了一下妈，又向苍老的爸挥挥手，就掉头大踏步走了，再耽搁下去， 他的眼泪会流出来。 ③当到家的时候，妈打来一个电话，说："海子，你走后，你爸一直不开心，酒不肯喝不说，连饭 也不想吃。” ④林海忙说：“妈，您告诉爸，一有空我就会回去的，那时候我一定多陪爸几天……” ⑤妈打断林海说：“不仅仅是这个，我偷偷告诉你原因，主要是你离开家时跟我拥抱了，没有跟他 拥抱，他就有点伤心了。说儿子大了不亲热了，生分了，说他以前那么喜欢你，你小时候他天天把 你搂在怀里，现在连个拥抱都不肯给，这老头越过越像小孩儿了。" ⑥林海听了，心里诧异，不就是一个拥抱吗？爸竟然需要这个！ ⑦不过爸说得对，不知从什么时候起，父子之间开始变得生分了。平日里总是本能地打给妈电话， 打给爸总觉得无话可说。而一旦父子面对面，更是绞尽脑汁也想不出一句话，跟妈倒有无穷无尽的 话要说。有时跟爸不像是父子，倒像是陌生人，甭说拥抱了，连拉下手都觉得别扭。或许天底下所 - 8 - 有的父子全是这样吧？ ⑧无论怎么说，下次回去时，一定要狠狠拥抱爸一下。 ⑨城里日月飞快，一晃半年过去了，林海一直忙；再一晃又过年了，林海还是忙。老家就像天上的 月亮，美丽万分，却又遥不可及。好在来日方长，等忙过这阵子一定回去，还欠爸一个拥抱哩。 ⑩时间跑啊跑，又不知跑了多远。这天林海忽然接到电话：爸突发疾病，不行了！ ⑪林海一听，就像身后的一座可以依靠的大山塌了，一棵遮天蔽日的大树倒了，他的心脏像被一 只巨手一下子摘了去，空荡荡的，除了疼，还是疼。 ⑫这一路风雨无阻，日夜兼程，原来回趟老家并不算太难，也不会耽搁太长时间，只要愿意挤， 总会挤出时间的，可自个儿以前怎么就那么望而生畏呢？ ⑬当他一脚踏进家门的时候，正看到爸静静地躺着，妈和亲戚全围着。 ⑭妈说：“你爸老早就感觉不舒服了，可不让我跟你说，说你太忙，他还说，海子说要拥抱我 呢，我得好好活着……” ⑮林海好不容易才脱下鞋爬上床，坐在爸的脚底下，然后虔诚地伸出双手托住爸的后背，轻轻一 用力，爸便坐了起来，啊，什么时候爸变得这么轻了？ ⑯爸身上暖乎乎的，有一种熟悉的味道。那是自个儿小时候爬在爸背上时闻到的味道，是寒夜里 躺在爸怀中闻到的味道。太熟悉了，又太陌生了。 ⑰然后，林海把爸的头轻轻靠在自个儿的肩膀上，就像他小时候靠在爸的肩膀上一样。 ⑱林海再用力搂住爸的腰，说：“爸，我拥抱你了……” ⑲爸没有回答，在几分钟之前，爸已走了。 （选自《2016年中国小小说精选》，有改动） 14．请从林海的角度，围绕“拥抱”梳理本文的情节脉络，在横线上补写相关的情节内容（每空 18个字以内）。（2分） ①去年春节回老家，没有给爸拥抱 ②接到母亲电话，决意给爸一个拥抱 ③ ④ ③ 很久未回老家了，欠爸一个拥抱 ④爸去世时，他给了爸拥抱 本题考查情节梳理与概括。已知信息“去年春节回老家，没有给爸拥抱”对应第⑤段，“接到母亲 电话，决意给爸一个拥抱”对应第⑥至⑧段根据题干“接到母亲电话，决意给爸一个拥抱”的提 示，找到⑨段“一晃半年过去了，林海一直忙……等忙过这阵子一定回去，还欠爸一个拥抱哩”， 可概括为：林海很久未回老家，欠父亲一个拥抱；根据对上一情节“林海很久未回老家，欠父亲一 个拥抱”的概括，找到⑱段“林海再用力搂住爸的腰，说：‘爸，我拥抱你了……’”，结合⑲段 - 9 - “爸没有回答，在几分钟之前，爸已走了”可概括为：爸去世时，给了爸拥抱。 第 14题评分参考： 建议意思相近、与文章原义类似即可给 1分。建议错别字不扣分 15．从修辞的角度赏析文中画线句子。（3分） 老家就像天上的月亮，美丽万分，却又遥不可及。 运用比喻修辞手法，把老家比作天上的月亮（1分）形象生动的说明林海平时工作繁忙，林海无法 脱身回乡看望双亲。（2分） 要求从修辞的角度赏析。根据⑨段画线句“老家就像天上的月亮，美丽万分，却又遥不可及”，把 “老家”比作“月亮”，可知运用了比喻的修辞方法；结合“美丽万分，却又遥不可及”，可知，生 动形象地写出了老家的美好与遥远；结合“好在来日方长，等忙过这阵子一定回去，还欠爸一个拥 抱哩”可知，蕴含着不能及时回家无奈与遗憾。 第 15题评分参考： 建议意思相近、与文章原义类似即可给 1分。建议错别字不扣分 16．简要分析本文第⑲自然段的写法之妙。（4分） 故事戛然而止，语言简明，引人深思；点睛之笔，含蓄点明中心，告诉人们要珍惜当下，珍惜亲 情。 结合文章内容表达自己的看法即可。小说的末段“爸没有回答，在几分钟之前，爸已走了”，故事 戛然而止，内容简洁，但却有力，它既让读者感动，又引起读者的深思，属于耐人寻味式的小说结 尾；根据题目“最后一次拥抱”，结合⑧段“无论怎么说，下次回去时，一定要狠狠拥抱爸一下” 和⑭段“海子说要拥抱我呢，我得好好活着”可知，这个结尾使文章的主旨含蓄而又深刻——要 珍惜当下，珍惜亲情，可谓点睛之笔。 第 16题评分参考： 建议内容上，结构分析即可给分。少一部分，扣两分建议错别字不扣分 17．有人认为林海因为工作忙，不能与父亲说上最后一句话，情有可原；也有人持相反的观点，认 为林海不能因为工作忙而不及时对父亲尽孝。请谈谈你的看法。（5分） - 10 - 同意第二种说法。从父亲的语言来看，是因为“儿子大了不亲热了、生分了”，由此也可以看出， 一个看似无意的“拥抱”，在父亲的心目中其实是爱意的表达，所以他很看重。为了满足父亲的心 愿，应该给父亲一个拥抱。即使当时错过，也应该过后即使弥补缺憾。 开放题。无论赞成，还是反对，结合内容，答出理由即可。如答情有可原，可从忠孝自古难以两全 角度，抓住①段“林海在大城市的机关单位工作”林海的公务员身份和“林海心里不免难过起来， 工作太忙了，路途太遥远了，或许下一次团聚又得是春节时”提到的工作忙、路途远的具体情况来 谈。 如答不能原谅（或不可原谅），可从“百善孝为先”的角度，抓住①段“林海在大城市的机关单位 工作”林海的公务员的使命和⑫段“这一路风雨无阻，日夜兼程，原来回趟老家并不算太难，也 不会耽搁太长时间，只要愿意挤，总会挤出时间的，可自个儿以前怎么就那么望而生畏呢”提到的 林海的心理来分析。 第 17题评分参考： 建议观点给 1分，理由 4分，言之有理，理由充分可给分。建议错别字不扣分 （四）名著阅读，完成 18-19题。（7分） 选段（一） 他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西 天，不必恁般绪咕恶我，我回去便了！“那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一纵，说一 声”老孙去也！“三藏急抬头，早已不见。只闻得呼的一声，回东而去。” 选段（二） ①唐僧闻说，倒也信了。怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕 你念那话儿，故意变化这个模样，抢你的眼目哩！”唐僧果然耳状，又信了他，随复念起。行者禁 不得疼痛，跪于路旁，只叫：“奠念，奠念！有话快说了罢！”唐僧道：“猴头！还有甚说话！由 家人行善，你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头。倘到城市之中，人烟凑集 之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，擅出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”行 者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我倒打死他，替你除了害，你却不 认得，反信了那呆子谁宫冷语，屡次逐我。常言道，事不过三。我若不去，真是个下流无耻之徒。 我去我去！去便去了，只是你手下无人。”唐僧发怒道：“这泼猴越发无礼！看起来，只你是人， 那悟能、悟净就不是人？” - 11 - ②那大圣闸得说他两个是人，止不住伤情凄惨，对唐僧道声：“苦啊！你那时节，出了长 安，有刘伯钦送你上路。到两界山，救我出来，投拜你为师。我曾穿古洞，入深林，擒魔捉怪；收 入戒，得沙僧，吃尽千辛万苦。今日昧着惺惺使糊涂，只教我回去，这才是鸟尽弓藏，兔死狗烹！ 罢，罢，罢！但只是多了那《紧箍儿咒》。”唐僧道：“我再不念了。”行者道：“这个难说。若 到那毒魔苦难处不得脱身，八戒、沙僧救不得你，那时节，想起我来，忍不住又念诵起来，就是十 万里路，我的头也是疼的；假如再来见你，不如不作此意。” ③唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石 上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照，再不要你做徒弟了！如再与你相见，我 就了阿鼻地狱！”行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，留在袖 中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果， 你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧浓浓的道：“我是个好和尚，不 受你歹人的礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毛拔了三根，吹口仙气，叫“变！”即变 了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。 ④大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心 防着八戒言语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我 的手段，不敢伤我师父。”唐僧道：“我是个好和尚，不提你这歹人的名字，你回去罢。”那大圣 见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。 18．以上选段均出自中国古典小说 （书名），作者是 （姓名），选段二中， 孙悟空第二次离开取经团队，因为他杀了 （妖怪名）妖怪引起（3分） 《西游记》 吴承恩 白骨精 第 18题评分参考： 每空一分，每空错一字，扣一分，未打书名号，扣一分 19．孙悟空在取经过程中也是在不断成长的过程，请结合两段选文，从孙悟空第二次离开取经团队 时的表现变化，谈谈你对“孙悟空成长”的理解。（4分） 选段二中孙悟空因打死白骨精被唐僧误解打死好人而赶走，对此他反复解释，不愿离开。最终唐僧 决意赶其走，他向师父下拜告别，并嘱咐沙僧后才无奈离开，表现出他重师徒情；对比他第一次离 开时的急躁、冲动（鲁莽、任性），孙悟空变得更加成熟稳重，可见其在不断成长。（每点大意答到 即可） 本题考查名著人物成长历程的理解和分析。解答时，首先，对比孙悟空在两段选文中的不同表现。 - 12 - 然后，具体分析孙悟空在第二次离开时的表现。最后，结合孙悟空的这些变化来谈谈对“孙悟空成 长”的理解。可以从角色性格的完善、处理问题的方式更加成熟、对责任和情感的认知更加深刻等 方面来阐述。 选段一“将身一纵，说一声‘老孙去也！’”表现出他的急躁和任性。此时，他更像是一个桀骜不驯的 妖王，对于别人的误解和指责缺乏耐心和理解。选段二“行者道：‘师父错怪了我也……他虽有手 段，难逃我手；被我赶上，就打了这死尸，先解了师父之忧，故此来拜。’”这里，他先是耐心解释 自己的行为，试图让唐僧理解。当唐僧坚决要赶他走时，文中提到：“大圣疼痛难忍，见师父更不 回心，没奈何，只得忍疼磕头告别……”以及“孙大圣却又留心，恐他仙力难参，意欲回些手段，奈 何已将七十二变还了一半，所留者少，不足以自运；再张口，有半江断鳔鱼翅紧隔在内，只得由他 自去罢了。”这些举动显示出孙悟空的成熟和稳重。他不再像第一次那样冲动行事，而是懂得顾全 大局，珍视师徒情谊。即使在被误解和疼痛的双重打击下，他仍然保持了对唐僧的尊重和敬意。 通过对比两段选文中的表现，孙悟空在取经过程中的明显成长。他从一个急躁、任性的妖王逐渐成 长为一个有责任心、有担当的取经团队成员。这种成长不仅体现在他的行为上，更体现在他对师徒 情谊的珍视和对大局的顾全上。 第 19题评分参考：标准见解析，从变化和情节两个角度答题，少一个角度扣 2分 。 三、作文(共 50分) 罗丹说：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要我们善于发现，美就无处不 在。初冬那株挺立的月季，受挫时那句暖心的话语，清晨那个忙碌的身影……都是生活中的美好。 这些不经意的发现，定能给你带来触动。 请将“最美的 ”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。 要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数不少于 600字。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【例文】 最美的瞬间 初中生活，如同一条蜿蜒的小溪，每一个浪花都记录着一个故事。其中，有一个浪花特别闪 亮，它是我心中最美的瞬间。 那是一个晴朗的早晨，阳光洒在校园的每一个角落，为新的一天增添了温暖的色彩。我和几个 - 13 - 好友约好，放学后在学校操场打篮球。 放学铃声一响，我们迫不及待地奔向操场。操场上已经有了不少同学，大家都在尽情地玩耍， 享受着课余的快乐。我们迅速组成了一个篮球队，与另一队同学展开了一场激烈的比赛。 比赛紧张而有序地进行着，双方你来我往，比分交替上升。不知不觉中，天色渐渐暗下来，操 场上的光线也变得有些昏暗。但这并没有影响我们的兴致，大家依然全情投入。 比赛进入了白热化阶段，双方比分紧紧咬住。这时，对方一名队员抢到了球，他飞快地朝我们 的篮筐冲去。我们迅速围堵他，试图抢断球权。然而，他灵活地躲过了我们的围追堵截，准备投 篮。 在这关键时刻，我猛地冲上前去，试图再次截下球。我用尽全身力气跳起，伸出手臂试图碰到 球。然而，由于光线昏暗，我并没有准确判断出球的位置。就在我即将触到球的瞬间，一个意外发 生了。 对方的球员突然脚下一滑，失去了平衡，身体朝我倾斜过来。我感受到一股巨大的冲击力，然 后我们两个重重地摔倒在地。我顿时觉得一阵剧痛袭来，我努力想保持清醒，但眼前的一切变得模 糊起来。 这时，同学们纷纷围了过来，有人关切地问我：“你没事吧？”有人急忙去叫老师。我抬头看到 那个倒在地上的同学，他脸上露出愧疚和担心的神情。我心里涌起一股暖流，虽然身体很痛，但我 知道这个瞬间是最美的。 老师和校医很快赶到了现场，他们将我抬上担架，送往医务室。虽然我受了伤，但我并不感到 害怕或孤单。因为在这个瞬间，我看到了同学们之间的关爱和友情。 这个瞬间虽然短暂，但它却在我的心中留下了永恒的印记。它让我明白了友谊的可贵和重要。 从那以后，我更加珍惜与同学们相处的时光，努力去培养和维系友谊。 如今回想起来，那个瞬间依然清晰如昨。它是我初中生活中最美好的回忆之一，也是我人生中 宝贵的财富。我会永远珍藏这个瞬间，让它激励着我不断前行，创造更多美好的回忆。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。首先，我们需要注意题目中的“不经意的发现”和“定能给你带来触动”，这意味着我 们需要描述的是那些我们可能经常忽略，但实际上却非常美好的事物或情境。其次，题目中给出的 提示“初冬那株挺立的月季，受挫时那句暖心的话语，清晨那个忙碌的身影”，这给了我们一些关于 “美”的具体想象。我们可以从这些提示中提炼出一些主题，例如：坚韧不拔的精神、友情与关爱、 勤劳与奉献等。对于“最美的”，我们可以选择填入提示中的主题相关的名词，例如“最美的月季”、 “最美的暖心话语”、“最美的身影”等。或者我们也可以选择填入一些抽象的概念，如“最美的瞬 间”、“最美的情感”等。最后，无论我们选择哪种主题，我们的文章都应该围绕这个主题展开。我 - 14 - 们需要具体描述这个“美”的事物或情境，以及它如何触动了我们。在描述的过程中，我们可以运用 生动的细节和具体的例子来增强文章的感染力。同时，我们也需要表达出我们对这个“美”的感受和 理解，以及它对我们生活的启示和影响。 二、选材构思。要选择素材以撰写此文章，首先需要确定你要填入“最美的”的词语或短语。例如， 你可以选择“微笑”、“风景”、“日落”、“拥抱”等等。然后，你需要围绕这个主题去寻找相关的素 材。以下是一些可能的素材选择建议：最美的风景：你可以选择一个你曾经去过、让你印象深刻的 风景，描述它的美丽和给你带来的感受。例如，你可以写你曾经在某个山顶上看到的美景，或者在 海边看到日出或日落的美景。描述风景的同时，也可以描述你的感受和思考。最美的微笑：你可以 选择一个你曾经见过的最美的微笑，描述它给你带来的感受和影响。这个微笑可以是你朋友的、家 人的、甚至是陌生人的。描述微笑的同时，也可以写一写这个微笑背后的故事和意义。最美的拥 抱：你可以选择一个你曾经得到的最美的拥抱，描述它给你带来的安慰和力量。这个拥抱可以是你 从亲人那里得到的，也可以是你从朋友或爱人那里得到的。描述拥抱的同时，也可以写一写它给你 带来的影响和意义。无论你选择哪个主题，都要注意描述的细节和情感。在描述的过程中，你可以 使用比喻、拟人等修辞手法，让你的描述更加生动和形象。同时，也要注意结构和逻辑的清晰，让 读者能够理解和感受到你所描述的美。 作文评卷建议针对初一学生水平，酌情提高分数，以下是往年作文评分标准 作文等级 评分标准 一类卷 （45～50 分） 1．切合题意，立意明确，中心突出，材料具体生动，富有真情实 感。 2．结构严谨，注意照应，详略得当。 3．语言得体、流畅。 二类卷 （40～44 分） 1．符合题意，立意明确，中心突出，材料具体，有真情实感。 2．结构完整，条理清楚。 3．语言规范、通顺。 三类卷 （30～39 分） 1．基本符合题意，立意明确，材料能表现中心，有情感。 2．结构基本完整，有条理。 3．语言基本通顺，错别字较少。 四类卷 （15～29 分） 1．不符合题意，立意不明确，材料难以表现中心，缺乏情感。 2．结构不完整，条理不清楚。 3．语言不通顺，错别字较多。 五类卷 （0～14分） 1．没有中心，空洞无物，严重离题。 2．结构残缺，不成篇章。 3．文理不通，错别字较多。 加分 符合如下条件之一，可酌情加 1～3分（加至本题满分为止）： 1．情真意切，立意深刻。（立意） 2．构思独特，富有创意。（结构、材料） - 15 - 3．语言优美，富有个性。（语言） 4．文面整洁，书写优美。（书写） 扣分 1．没有标题扣 2 分。 2．不足 500字者，每少 50字扣 1分。 3．错别字每 3个扣 1分（重复的错别字不计），最多扣 3分。 4．不能正确使用标点扣 1～3分。 5．文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣 1～3分。 6．出现暴露身份的真实校名、地名、人名的，扣 1～3分。 1.优秀学生可酌情打高分，以作鼓励。 2.关于标题：关于标题，无标题扣 2分，加书名号扣 1分，全文不写只有标题共得 2分。 3.关于抄袭(指抄本次考试卷中的文字)：全篇抄(10分)，抄 2/3(15分)，半抄且有中心(25～ 35分)。 4.关于套作：能紧扣中心的，发现有套作的扣 3～5分。 5.关于字数：400-480字，30～35分；200-400字，15～29分；100--200字，10～15分；100 字以下，0～9分。 6.关于离题：字数符合要求，有中心，酌情给 20～25分左右。