3.1 自然资源的基本特征 教学设计-2024-2025学年 地理人教版八年级上册

第1节 自然资源的基本特征 核心素养 运用地图和相关资料，描述自然资源的基本分类以及与人们生产和生活的关系，以及开发、利用、保护自然资源的重要意义，培养区域认知的核心素养和综合思维的核心素养；能够初步结合资料描述我国自然资源的整体概况，培养地理实践力的核心素养。 教学内容 本节主要有自然资源的种类、我国自然资源的特点以及节约、保护自然资源等内容。 教学目标 区域认知 了解中国的自然资源特点和分布规律，理解资源的开发和利用对经济社会发展的影响，认识到资源的有限性和保护的必要性。 综合思维 综合运用地理、生物、化学等多学科知识，分析中国自然资源的多样性和复杂性，思考如何合理利用和管理自然资源，促进可持续发展。 人地协调 认识到人类与自然的相互作用关系，理解人类活动对自然资源的影响，强调资源的合理利用和保护，实现人与自然的和谐发展。 地理实践力 通过实地考察和调查，掌握实际情况和数据，运用地图、统计图等地理工具，深入了解中国自然资源的分布和利用现状，提高解决实际问题的能力。积极主动的养成合理利用资源的行为。 教学重难点及突破 重点 1．自然资源的概念及作用。 2．自然资源的种类。 3．我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。 难点 1．可再生资源和非可再生资源的判断标准是“是否可以循环或重复利用”，并用以判别各种自然资源的种类。 2．正确对待我国自然资源的基本国情。 3．保护资源的重要性。 教学突破 从学生实际生活中的物品入手，进行追根溯源，从而发现生活中用到的自然资源，这样贴近学生的生活，激发学生兴趣。在列举了大量的自然资源后，再将这些资源根据教师的提示进行分类，进一步讨论这些不同类别的自然资源是否可以重复利用或循环利用。在讨论的基础上让学生感悟自然资源的有限性，从而树立正确的资源观。同时通过列表比较我国部分自然资源的总量在世界上的位次和人均拥有量占世界平均水平的比例两组数据，分析、归纳、感悟我国资源的总特点。 教学准备 教师准备 自制课件、教学挂图。 学生准备 预习课文，收集材料，说明自然资源与我们的生活密切相关，或调查本地有哪些主要的自然资源，如何利用等。 教学过程 第一课时教学流程设计 教师指导 1． 设问，导入新课。 2． 引导学生读图文材料。 3． 组织学生活动。 4． 小结。 学生活动 1． 回答问题。 2． 归纳自然资源及特点。 3． 讨论自然资源的分类。 4． 分析当地的自然资源。 一、导入情境（约 分钟） 教师活动 学生活动 1．提问：我们生活中最需要而又不可缺少的是什么物质 2．提问：这些都属于哪类物质 3．导入：自然资源是我们生活中最常见、最常用的物质，下面我们就来学习自然资源 1．自由回答：水、空气、土地、阳光······ 2．回答：都是自然资源 3．产生学习兴趣 2、 可再生资源与非可再生资源（约 分钟） 教师活动 学生活动 1．（板书：自然资源的基本特征）在自然界中有各种各样的自然资源，请问（1）是不是自然界中存在的物质都是自然资源（2）你是如何来判别的（3）同学们的回答都不错，让我们来朗读教材第62页的第一段（4）师生总结自然资源的概念，得出自然资源的两个基本特性；存在于自然界中，并对人类有利用价值。（板书：1．什么是自然资源）2．讲述：我们明白了自然资源的概念，现在来看看我们生活中的衣食住行都和哪些自然资源有关 （1）进行组内讨论 （2）请各组发言 （3）从这些例子中可以看出些什么（板书：2．自然资源的作用） 3．观察图3.1和图3.2要求学生讨论自然资源的类型 （1）同学们谈谈自己的看法 （2）谈谈你对自然资源类型的认识，请同学朗读第62页第二段 （3）自然资源可以分为哪些类型？（板书：3．自然资源的主要类型） 总结：自然资源可以分为可再生资源和非可再生资源。让学生明确概念，同时结合图3.1和图3.2来具体说明 4．安排学生完成第63页活动第1题：认识和区分可再生资源和非可再生资源 5．结合教材中第64页活动第2题，开展小组讨论：可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗？对学生讨论的结果进行评价，引导学生归纳得出：可再生资源如果不被合理利用和保护，就可能失去其“持续利用”的特性。让学生认识我国自然资源和生态环境破坏严重的现实问题，培养学生保护资源、环境的意识。（板书：4．保护资源的重要性） 1．思考，分组讨论课前收集的材料，或者从书中去寻找答案 （1）回答：不是 （2）甲：这些物质必须是自然界中已经存在的······ 乙：这些物质是对人类有利用价值的······ （3）全班朗读 （4） 每个同学从课文中找出“在自然界中对人类活动有利用价值的······” 2．分组讨论 （1）组内讨论 （2）各组代表发言。可能得出的结论第一组：如我们穿的皮衣、皮鞋······这些都是来自动物资源 第二组：如我们吃的鱼类······这些都是来自鱼类资源 第三组：如我们住的房屋需要水泥、沙石······这些都是来自矿物资源 第四组：如我们使用的各种交通工具需要金属、燃料······这些都是来自矿物资源 第五组：如我们学习中用的书、练习本······这些都是来自森林资源 （3）回答：这一切充分说明了自然资源与我们的生活密切相关，起着非常重要的作用 3．观察图，讨论 （1）分组归纳，不必回答（着重理解形式的转化过程） （2）探究思考 甲：土地、森林、水资源利用后都还能循环或重复使用 乙：土地、森林、水资源利用后在短时间内可以更新或再生，因而可以循环使用，而矿产资源是用一点就少一点 （3）归纳：自然资源分为可再生资源和非可再生资源 4．回答问题并说说你的理由 5．分为3个小组，每组讨论活动第2题中的一幅图。自拟讨论题目，或是教师指定 归纳；可再生资源如果不合理利用和保护，就可能失去其“持续利用”的特性。我们应该有保护资源、环境的意识 三、小结（约 分钟） 这节课我们学习了三个主要内容：自然资源的概念、作用和类型，也知道了保护资源的重要性。在我们的生活中有没有类似的自然资源被破坏或利用不合理的例子？请你们做一个调查报告。 板书设计 第一节 自然资源的基本特征 一、可再生资源与非可再生资源 1．什么是自然资源 2．自然资源的作用 3．自然资源的主要类型可再生资源不可再生资源 4．保护资源的重要性 第二课时教学流程设计 教师指导 1． 创设情境，导入新课。 2． 组织课堂活动。 3． 引导学生正确对待资源。 4． 小结本课内容。 学生活动 1． 列举资源不足的例子。 2． 辩论：中国是资源大国，还是资源不足？ 3． 讨论身边的资源问题。 4．谈自己的体验。 一、导入情境（约 分钟） 教师活动 学生活动 1．导入：在上一节课中，我们学习了自然资源的作用和主要类型，那么我国资源的国情你清楚吗？常听大家说我国地大物博，资源丰富，你能举出生活中资源紧缺、资源不足的例子吗 2．小结，并引入新课：从你们的回答中可以看出，生活中经常会遇到资源紧张的情况，所以有必要对我国自然资源的国情有一个清楚的认识。这一节我们就来了解我国资源的基本国情 1．举例回答。甲：有，如我们乡耕地严重不足，人多地少，人均耕地不足一亩。乙：有，如每到夏季用水高峰时，经常供水不足。学生丙：我国北方大部分地区经常遭受旱灾，农业灌溉严重缺水 2．进入学习新知识的状态 3、 总量丰富、人均不足（约 分钟） 教师活动 学生活动 1．提问：有人认为我国是资源大国，刚才同学们又举了一些例子来说明我们的资源不足，究竟哪一种看法是正确的2．组织课堂活动：辩论赛开始，教师作为裁判，各组均有100分为基础分，举行5个回合的发言，得分标准为辩论中证据充分、合理，语言流畅者每次加10分，反之不加分。注意：如果辩论富有创意也可加10分，最后以得分多者为胜（1）正方加10分，反方加10分（2）正方加10分，反方加10分（3）正方加10分，反方加10分辩论结束，正方得分50分，反方得分50分。通过学生的辩论，可以看出双方都有各自充分、合理的理由，谁也不能说服对方，所以我们应该正确认识我国的自然资源 3．首先请学生通过数据来说明我国自然资源情况 （1）引导学生得出：既要看到 的一面，更应看到 的一面。（板书：资源丰富，人均不足，总量大，种类多，自然资源人均不足） （2）那么，清楚了我国资源的基本国情，造成这种现状的主要原因是什么 （3）从这当中可以看出：人口与资源的矛盾突出，而且还将继续激化。请同学们思考， 人口与资源的矛盾突出表现在哪些方面 （4）朗读第65页阅读材料 （5）思考，为什么我国由石油出口国变为 石油进口国？得到什么启发？从以上几方 面我们可以看出，我国人均资源不足，再加 上随着生产能力的提高，自然资源的消耗 量持续增长，都给我国自然资源带来沉重的压力。由此我们每个人都应该怎么做？（板书：节约资源，保护资源）（6）但是，我们在生活中是这样去做的吗？ 你能从生活中举出一些错误的对待自然资 源的行为吗？如何纠正？请学生参考第 65页图3.4、第66页活动第1题，同时完成活动第2题 1．开始讨论，形成自己的观点2．课堂辩论，全班同学分为两组正方主张我国是资源大国，反方主张我国是资源不足。各组讨论，围绕观点，收集文字材料、数据、生活实例等论据。各推选一位能言善辩的同学作为本组代表参加辩论（1）正方：从总量上看，我国有许多自然资源位居世界前列，如耕地、河流、森林等。反方：我国人口众多，许多资源人均水平远低于世界平均水平，如耕地、河流、森林等 （2）正方：我国资源种类多，如矿产种类就有160多种，是世界上少有的几个矿种齐全的国家之一。反方：我国有些资源短缺，每年要向国外大量进口，如石油······ （3）正方······反方······ 3．独立完成表格，抽1位同学到讲台前完成 （1）回答：资源总量丰富，人均资源不足 （2）回答：地大、人多 （3）回答：表现在人口的增长······人为破坏，浪费······经济发展······ （4）朗读 （5）讨论、自由发言，并回答：节约资 源，保护资源 （6）举出生活中的实例讨论：从中认识节约、保护资源也可以从身边小事 做起。分组讨论。各组展开竞赛 三、小结（约 分钟） 教师活动 学生活动 这节课我们学习了我国自然资源的基本特征，你有什么体会，谈谈你的感受 各自谈自己的感受。可能谈到的是：①我们要正确对待自然资源；②要从我做起，在生活中节约，保护资源······ 板书设计 第一节 自然资源的基本特征 二、总量丰富，人均不足 1．总量大，种类多 2．自然资源人均不足 3．节约资源，保护资源 教学反思 1．在学习自然资源的概念和作用时，建议从学生实际生活出发，从身边发生的、看到的出发，体会自然资源与我们的生活密切联系，从中归纳出自然资源的概念。 2．在学习自然资源的种类时，指导学生阅读和分析图3.1的图片，引导学生讨论是否可以循环和重复利用，从而得出矿产资源和其他资源的不同，并由此得出可再生资源和非可再生资源的概念。 3．在介绍可再生资源的判断标准时，采用“提出问题-分析问题-解决问题”的方法来组织学生开展课堂活动。 4．举例、联系实际、练习等多种方法的运用，活跃课堂，提高学习兴趣，学生通过自己的思维获取知识，培养学生自主学习的能力。在学习我国自然资源的特征时，让学生分组辩论，培养学生自己动手的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$