第2课 《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》课件-2024-2025学年高二语文大单元教学同步备课课件（统编版选择性必修中册）

一 导入 《改造我们的学习》 《人的正确思想是从哪里来的？》 毛泽东 二 时代背景 在中国共产党艰难成长的历史上，在建党20周年的时候，毛泽东同志在革命圣地延安发起了著名的“延安整风运动”，对机械教条地对待马列主义，理论脱离实际，曾给党的革命事业带来极大损失的“左右倾机会主义”进行了彻底清算。在这次“整风运动”中，毛泽东同志作了三个报告：即《整顿党的作风》《反对党八股》《改造我们的学习》，其中影响最大的是《改造我们的学习》。 二 时代背景 1962年，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来。1963年，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》(即《前十条》) 。中共中央印发这个文件前，毛泽东同志在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。 三 梳理结构 任务一：请同学们利用跳读法浏览《改造我们的学习》一文，梳理文本框架，绘制思维导图。 《改造我们的学习》 提出观点：主张将全党的学习方法和学习制度改造一下。 分析原因 现有优点 存在缺点 研究现状 研究历史 学习国际的革命经验 对比两种态度 主观主义态度 马克思主义态度 提出建议：3点建议 提出问题 分析问题 解决问题 请问两种态度和现有的优缺点之间是什么关系？ 并列关系 三 梳理结构 仔细阅读第三部分，细画第三部分思维导图，思考这一部分与优缺点这一部分的关系。 主观主义态度 马克思主义态度 三种错误：不做周密研究、割断历史、无的放矢 两类人：只管理论、只凭热情 两种办法：科学分析、系统研究 三种影响：害了自己、害了别人、害了革命 对立态度：不割历史、有目的的研究、有的放矢、实事求是 由表及里，层层深入——是前文的递进 三 梳理结构 根据递进的关系完成下面鱼骨图。 我主张将全党的学习方法和学习制度改造一下。 我有以下建议。 现有优点 马克思主义态度 有很大缺点 主观主义态度 三 梳理结构 任务二：用同样的方法阅读《人的正确思想是从哪里来的？》，梳理文本结构。 《人的正确思想是从哪里来的？》 提出观点：人的正确思想只能从社会实践中来。 论证观点 思想是什么 思想的两次飞跃 第一次飞跃： 存在→思想 第二次飞跃 思想→存在 总结观点：要进行辩证唯物论的认识论教育 找一种喜欢的图来表示两次飞跃之间的逻辑关系 三 梳理结构 实践（存在、客观） 认识（思想、主观） 第一次飞跃 第二次飞跃 多次飞跃才能够完成 四 赏析语言 任务二：《社会历史的决定性基础》中，论证语言严谨缜密、有针对性、生动形象，品读两篇课文语言，赏析其语言特色。 四 赏析语言——严谨缜密 “当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此，但是确实存在着这种典型，而且为数相当的多，危害相当的大，不可等闲视之。” ——《改造我们的学习》 【分析】两句话运用了两组关联词，“是……不是”“但是……而且”。句群之间通过关联词的连接表明语义的转折与强调，既表明了我党在学习上不是一无是处的，同时又使人看到了问题的严重性。思维辩证、严密，又具有针对性。 “在社会斗争中代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。” ——《人的正确思想从哪里来？》 范围 时间 范围 时间 性质 【分析】这句话依次包含了转折、因果、并列等关系，作者用“并不是……而是”的句式指明先进事例这一方暂时失败的原因。用“所以”“但是”论述了失败是暂时的，而胜利是必然的。“在社会斗争中”，“有些、有时候、总有一天、暂时”这些词语则体现了本文议论在范围上、时间上、性质上的严谨与科学。这段文字借由这些准确适用的关联词和副词呈现出客观严密而积极乐观的表达。 多关注修饰成分和关联词 四 赏析语言——生动形象 研读《改造我们的学习》第二、三部分的语段，从词语、句式、修辞等三个角度体会毛泽东语言丰富生动、通俗易懂特点，完成以下表格。 角度 原文 效果 词语 句式 修辞 四 赏析语言——生动形象（词语） “粗枝大叶”“夸夸其谈”“一知半解”“发号施令”“生吞活剥”“谬种流传”“实事求是”“哗众取宠”“钦差大臣”“华而不实”“无的放矢”“徒有虚名”“言必称……” 运用大量四字词语、古语 “闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子捉鱼”“对不住” “钦差大臣满天飞”“乱说一顿” 运用大量熟语、口头语 效果：使用得十分生动传神，也不乏幽默风趣，给读者留下了极为深刻的印象。 四 赏析语言——生动形象（句式） 这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在。或作讲演，则甲乙丙丁，一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。大敌当前，我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。我们应当说，没有科学的态度，即没有马克思列宁主义的理论和实践统一的态度，就叫做没有党性，或叫做党性不完全。 ——《改造我们的学习》 “有”“无”对比的对偶句 多处排比句 效果：语气强化，情感强烈，气势十足。 四 赏析语言——生动形象（修辞） 效果：前一句把那些学习根基不深厚的人比喻为芦苇，只会随风摇摆，四处附和；后一句把那些倚老卖老、没有真才实学的人比喻为竹笋，空有其表，华而不实。毛泽东以此作比喻论证，给那些主观主义者画像，从而形象有力地讽刺了主观主义学风。 有一副对子，是替这种人画像的。那对子说： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 对于没有科学态度的人，对于只知背诵马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作中的若干词句的人，对于徒有虚名并无实学的人，你们看，像不像？如果有人真正想诊治自己的毛病的话，我劝他把这副对子记下来；或者再勇敢一点，把它贴在自己房子里的墙壁上。马克思列宁主义是科学，科学是老老实实的学问，任何一点调皮都是不行的。我们还是老实一点吧！ 五 课堂总结 角度 原文 效果 词语 句式 修辞 四字成语、熟语、口头语 生动传神、幽默风趣 排比句、对偶句 语气强化，情感强烈，气势十足 比喻、排比 生动形象 $$