4.2.2 2、3、4的乘法口诀（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

配套小学人教版 第四单元 2、3、4的乘法口诀 一、教材分析 本部分内容是在学生初步理解乘法意义的基础上进行教学的。教材通过具体的情境图，引导学生经历 2、3、4 乘法口诀的编制过程。这样的编排有助于学生直观地理解乘法口诀的来源和含义，将抽象的乘法运算与具体的实物操作相联系，为后续 5 - 9 的乘法口诀学习奠定基础，也为解决实际问题提供了有力工具，加强了数学与生活的紧密联系，让学生体会到数学在生活中的实用性。 二、教学目标 知识与技能目标是让学生理解 2、3、4 乘法口诀的含义，掌握口诀的编写方法，能熟练运用口诀进行乘法计算。 过程与方法目标为通过观察、操作、比较活动，培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力，经历口诀的编制过程，体会数学的趣味性。 情感态度与价值观目标是激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识和认真观察、独立思考的学习习惯。 三、教学重难点 教学重点是理解 2、3、4 乘法口诀的意义，熟练记忆并运用口诀进行计算。由于二年级学生的思维以形象思维为主，口诀的编制过程较为抽象。 教学难点在于引导学生自主探究编制乘法口诀的方法，理解乘法口诀的内在规律，相邻口诀之间的联系，并且能够灵活运用口诀解决实际问题，避免学生单纯地死记硬背。 四、教学过程 一、导入新课 师：同学们，今天老师要带你们去一个神奇的数学乐园。在这个乐园里，到处都藏着数学的奥秘哦！（展示一些有规律排列的物品图片， 2 个一组的花朵、3 个一组的气球、4 个一组的小棒）大家仔细观察这些图片，看看能发现什么数学信息？ 生 1：我看到花朵是 2 个 2 个在一起的。 生 2：气球是 3 个一组，有好多组呢。 生 3：小棒是 4 根一捆，有好几捆。 师：非常棒！那果我们要快速知道这些物品一共有多少个，该怎么办呢？ 生：可以用加法，也可以用乘法。 师：对啦，这节课我们就一起来学习 2、3、4 的乘法口诀，这样就能更快地算出结果啦。 二、探究 2 的乘法口诀 师：我们先来看这两朵花为一组的情况（在黑板上贴出 2 朵花的图片），这是 1 个 2，用乘法算式怎么表示呢？ 生：1×2 = 2 或者 2×1 = 2。 师：那果有 2 组这样的花呢？（再贴出一组 2 朵花） 生：2×2 = 4。 师：我们来编一编关于 2 的乘法口诀吧。1 个 2 是 2，口诀就是 “一二得二”；2 个 2 是 4，口诀就是 “二二得四”。（边说边在黑板上板书口诀）大家一起跟着老师读几遍。 生：（齐读）一二得二，二二得四。 师：现在老师来考考大家，2×1 于多少？用哪句口诀？ 生：于 2，用 “一二得二” 这句口诀。 三、探究 3 的乘法口诀 师：接下来看看气球，3 个气球一组（在黑板上贴出 3 个气球的图片），这是 1 个 3，乘法算式是？ 生：1×3 = 3 或者 3×1 = 3。 师：那 2 组气球呢？（再贴出一组 3 个气球） 生：2×3 = 6 或者 3×2 = 6。 师：那 3 组气球呢？ 生：3×3 = 9。 师：我们来编写 3 的乘法口诀。1 个 3 是 3，口诀是 “一三得三”；2 个 3 是 6，口诀是 “二三得六”；3 个 3 是 9，口诀是 “三三得九”。（板书口诀）大家读一读。 生：（齐读）一三得三，二三得六，三三得九。 师：老师出个题，3×2 用哪句口诀？ 生：二三得六。 四、探究 4 的乘法口诀 师：再看看小棒，4 根小棒一捆（在黑板上贴出 4 根小棒的图片），1 捆就是 1 个 4，算式是？ 生：1×4 = 4 或者 4×1 = 4。 师：2 捆呢？ 生：2×4 = 8 或者 4×2 = 8。 师：3 捆呢？ 生：3×4 = 12 或者 4×3 = 12。 师：4 捆呢？ 生：4×4 = 16。 师：那我们来编写 4 的乘法口诀。跟着老师一起哦，“一四得四，二四得八，三四十二，四四十六”。（板书口诀）大家一起读。 生：（齐读）一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。 师：4×3 用哪句口诀？ 生：三四十二。 五、巩固练习 师：（出示一些乘法算式卡片， 2×3、3×4、4×2 ，让学生说出答案并说出对应的口诀） 生 1：2×3 = 6，口诀是 “二三得六”。 生 2：3×4 = 12，口诀是 “三四十二”。 生 3：4×2 = 8，口诀是 “二四得八”。 七、课堂总结 师：今天我们学习了 2、3、4 的乘法口诀，大家都有哪些收获呢？ 生 1：我学会了编写 2、3、4 的乘法口诀。 生 2：我知道了乘法口诀可以让我们很快算出乘法算式的结果。 生 3：我还会用口诀做很多乘法的题目了。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$