第六章 第三节 第1课时 文明的摇篮 风吹来的黄土-（Word教案）【优翼·学练优】2024-2025学年八年级地理下册同步备课（人教版）

人教版地理八下第六章第三节《世界最大的黄土堆积区—黄土高原》 第1课时教案 课标分析 黄土高原是中国重要的地形单元之一，作为世界最大的黄土堆积区，以黄土广袤、水土流失严重著称。学习本节课，学生可以知道黄土高原的位置和范围、地貌特征及其形成原因；认识黄土高原水土流失与自然条件和人类活动间的关系以及给人们生产、生活造成的危害；探索黄土高原生态环境的治理，树立可持续的生态发展观念。 教学目标 1.运用地图，说出黄土高原的位置和范围；能说出“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系。（区域认知） 2.通过资料，说出黄土高原的地表特征，并解释其成因。通过实验分析黄土高原水土流失严的原因及危害。（人地协调观） 3.通过地图、图片及资料的分析，能够因地制宜，找到黄土高原地区水土保持的方法和措施。（综合思维） 教学重难点 教学重点：1.黄土高原的地理位置和范围。2.黄土高原的地貌特征和景观 教学难点：探究理解黄土高原的成因及其与自然环境的关系。 教学方法 材料分析法、逻辑推理法、小组合作探究法、多媒体演示法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入： 课件播放视频《黄土高原》风景，提出问题：1.在视频中你看到了什么景观？ 2.视频中的景观属于我国哪个地区？ 3.你对这个地区的了解还有哪些？ 让我们一起走进黄土高原，详细了解它。 观看视频，回答问题 带着问题观看黄土高原的视频，激发学生探究的兴趣 活动一：寻找感知 —文明的摇篮 1.黄土高原在哪？——图说位置 提供黄土高原在中国的位置图和黄土高原的范围图。 （1）引导学生在图中标出太行山、长城、乌鞘岭、秦岭等地理事物。 （2）师生共同总结黄土高原的位置：位于我国第二阶梯，东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。 跨山西、陕西、宁夏、甘肃等省区大部分。 （3）黄土高原因为特殊的自然环境，导致当地形成了一些具有文化气息的民风民俗。你知道哪些吗？ 引领学生重点关注窑洞和信天游等文化项目： 窑洞是黄土高原特有的传统民居。黄土具有直立性，不易崩塌，而且又比较干燥，容易开挖，适宜开凿窑洞，作为居所。 信天游是一种富有地方民俗特色的陕北民歌，其歌腔高亢而悠长，具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力，深受人们喜爱。 1.说一说，标一标： 读图，了解黄土高原在我国所处的位置，说出其跨越的省份。 （3）说一说：信天游、窑洞、剪纸、彩泥雕塑等 通过窑洞和信天游等的分析知道自然环境影响人类的活动。窑洞与黄土特有的属性及当地的气候有密切关系；信天游与高原环境及地形特点密切相关 通过读图、标画、总结等形式引导学生清晰的梳理黄土高原的位置和范围 图文结合，观看资料与学生联系亲身旅游经历寻找黄土高原的文明 活动二：探根寻源—风吹来的黄土 1.黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，海拔在1000—2000米之间，除一些石质山体之外，黄土高原覆盖着厚厚的黄土。 提问：黄土高原是怎样形成的呢？ 2.展示“风成说”材料。 3.展示黄土形成过程示意图，解读图意： （1）粗大砾石留在原地----戈壁 （2）较粗的沙子在近处堆积---沙漠 （3）细小的尘土 东移南下 黄土层 4. 黄土土质疏松，极易遭受流水侵蚀，黄土高原地表破碎、沟壑纵横。图文结合感受黄土高原的地貌景观之间的差异。 （1）塬指残留的高原面，顶部平坦开阔，四周被流水侵蚀形成沟壑。 （2）塬面受流水侵蚀，沟谷发育，分割成长条状的山墚。 （3）墚进一步被沟谷切割分离，形成孤立的馒头状山丘。 （4）沟谷进一步发育形成川。川是黄土高原农业较发达、人口集中的地区。 1.感受黄土高原的景观——厚厚的黄土堆积。 2.读一读，理解黄土高原的成因。 3.读图理解信息：顺着风向，从戈壁—沙漠—黄土，颗粒越来越小。 思考与合作交流 （1）说明黄土是从空中吹来的，而不是水冲来的。 （2）黄土流动的方向是自西北向东南。 （3）黄土不是本地产生的。 4.说一说，还有水成说、风水雨相说 读材料，尝试评价两种黄土的成因学说 引导学生学会提取材料中的有效信息，培养学生的读图和提取信息的能力 以讲故事的形式引导学生说出另外的假说，培养学生善于观察、善于总结的科学素养 课堂总结： 学科网（北京）股份有限公司 $$