精练篇目07《沉默的守望》-【一战成名新中考】2025广西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

阅读写作思维训练·广西语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 顺了,然后送给我,让我夹进自己的本子里。 我不禁欢喜起来,真心地相信这片羽毛的吉祥。 那是第 一次感觉自己不那么孤独。 　 　 􀃊􀁉􀁓有一次我出远门,因为没电话,大家不知道我回来的确切日期,斯马胡力就每天骑马去汽车走 的石头路边看一看。 后来还真让他给碰到了。 可是马只有一匹,还要驮我的大包小包,于是他让我 骑马,自己步行。 我们穿过一大片森林、一条白桦林密布的河谷,还有一大片开阔的坡顶灌木丛,走 了两个多小时才回到冬库儿的家中。 路上,斯马胡力为了给我惊喜,引马绕远路,让我看到了山间的 瀑布。 我感受到了他满当当的欢乐与情谊。 　 　 􀃊􀁉􀁔在这丰饶的夏牧场,我之前的那点孤独算什么呢? (节选自李娟《前山夏牧场》,有删改) 【注释】①猫头鹰属于国家二级保护动物。 保护野生动物,人人有责。 1. (内容理解)下列对文章内容的理解,不正确 ∙∙∙ 的一项是 ( C )(2 分) A. 天上的云或凌乱或轻盈,既写云的状态,也隐含了我的感受。 B. 我记录古牧道,想象过去的生活,思考古今人们的共同追求。 C. 在平凡的清晨被平凡的情景打动,这对我来说是非常偶然的。 D. 回家的路上,我们穿过森林、河谷、丛林,看到了不同的风景。 2. (文章脉络 / 揣摩人物心理)请根据文章内容完成思维导图。 (3 分) 3. (描写方法及作用)文章第⑤段的景物描写有什么作用? 请从内容、结构两方面简要分析。 (4 分) ①内容上:通过描写蒲公英的收放、月亮的圆弯,写出了景物变化的自然状态。 ②结构上:引出下 文我的感想,使我改变了对孤独的认识(平静清明地对待生活)。 4. (文章主旨情感)俄国文学家托尔斯泰说:“写你的村庄,你就写了世界。”作者在本文中呈现了一个 什么样的世界? 请结合内容简要分析。 (4 分) 示例:呈现出一个鲜活美丽、充满人间温情的世界。 这里的牧场丰饶,花草鲜美,古道辽远。 这里 的人善良淳朴、待人真诚,驱散了我心中的孤独感,让我感受到世界的美好和温暖。 七、(2024 云南)阅读下面文章,完成 1~ 4 题。 (11 分) 【文章标签】体裁:小说　 主题:爱国情怀　 阅读量:1480 字 主要内容:本文写老赵随我们几人乘车到县里看病,途中救援了一辆被困车辆,老赵向我们讲述了当 年 4 名战士因解救老乡车辆,意外遭遇雪崩牺牲的事,当我们的车辆遇险时,老赵挺身而出,成功救 下我们。 沉默的守望 梅世雄　 郑茂琦 ①这里的一切都是土黄色的,唯有天上的白云,长长的一条挂在山尖。 ②我们边防连驻扎在河谷,战士们每天都要上山巡逻。 巡逻路上,有一个连续下坡的急弯,路面 常年结冰,路边立着一块墓碑。 墓碑简易朴实,但周围十分整洁,这里安葬着 4 名烈士。 战士们常来 扫墓,把长长的、洁白的哈达系在墓碑上,表达最崇高的敬意。 23 阅读写作思维训练·广西语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 ③山脚下,有一家小小的茶馆。 石砌的屋子四处漏风,几把破旧的桌椅擦得锃亮,所有物品都整 齐有序,倒是有几分军营的味道。 坐在那个靠窗的位置上,天气好时,能看到一条薄薄的云带围在 山尖。 ④茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的,大家都叫他老赵,指导员却喊他赵哥。 老赵头戴一顶摘掉 帽徽的军帽,上身穿着一件藏袍,下身是一条旧军裤。 黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟,满脸褶 皱中隐约可见几道伤疤。 走路虽然一瘸一瘸的,但他的脊背依然挺得笔直。 没客人的时候,老赵会 久久地坐在窗前。 ⑤我们乘车到县里办事,正好老赵也要到县里看病。 指导员说,把老赵捎上,万一路上有情况老 赵也能帮衬。 ⑥从连队到县里,路上需要翻越好几个海拔 5000 多米的山口。 阿里地区的天,像小孩的脸,说 变就变。 上午出发还阳光灿烂,越往山上走,风越大,不一会儿竟飘起了雪。 老赵摇下车窗,看了看 山顶,一片雾蒙蒙,又嗅了嗅冷飕飕的空气,说,估计过不去了。 ⑦果然,山口上漫天风雪,已经积了厚厚的一层雪。 悬崖边,有一辆越野车已经陷进了雪沟,动 弹不得。 我们赶忙拿出铲子,清除越野车周边的积雪。 尽管腿脚不方便,老赵却冲锋在前。 经过一 个多小时的奋战,老乡的车辆终于脱困下山。 ⑧前行道路已经阻断了,老赵联系了乡里负责道路保通的道班,我们要等铲雪车开路。 坐在车 里,我们闲聊起来。 驾驶员忽然问:“当年牺牲的那几名战士您认不认识?”老赵沉默了好一会儿,才 开口说,认识。 随后,给我们讲起了当年那场雪。 ⑨那天的雪比今天还大。 连队接到乡里的电话,请求救援陷进雪里的老乡车辆。 连长带上 4 名 战士,拿着铁锹就驾车冲上了山。 在山口找到被困车辆时,雪已经没过了小腿,只能一步一步走 过去。 ⑩战士们用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来。 5000 多米的山口上,人活动 一会儿就气喘吁吁。 老乡的车上拉着煤,车子本身动力弱,轮胎陷进雪里一直空转。 连长带头推车, 猛地大喝一声,所有人一齐发力,车辆终于爬出雪坑。 连长带着 4 名战士轮流铲雪开路,2 个多小时 后,老乡的车终于脱困。 􀃊􀁉􀁓为了安全,下山时连队的车在前带路,老乡的车跟在后面,沿着军车的车辙前进。 行驶至一处 连续下坡的急弯,山上积雪突然崩塌,军车驾驶员不由猛打方向,加上路面结着一层厚厚的冰,车子 瞬时失控滑下了山崖。 􀃊􀁉􀁔老乡急忙联系乡里,附近的百姓都拿着工具赶来救援。 大伙儿把受伤的战士抬下山的时候, 一路上还有不少乡民往山上赶。 可惜,4 名年轻的战士还是牺牲了。 􀃊􀁉􀁕最先从车里甩出去的是连长,老乡来救他的时候,他咬牙说自己没事,让老乡先去救其他战 士。 连长是最后一个被抬下山的,他受了重伤,但侥幸活下来了。 老赵望着山崖,神情木然地说。 􀃊􀁉􀁖老赵所说的那条路,就是我们每次巡逻的必经之路。 􀃊􀁉􀁗铲雪车来了,我们的车跟在铲雪车后面,慢慢翻越山口。 经过一个弯道,车辆突然失控,“啊, 打滑了!”驾驶员一声大喊。 车子朝着万丈悬崖滑去。 我们紧紧抓住车辆扶手,冷汗湿透了全身。 关键时刻,老赵扑过去双手死死把住方向盘,车子最终在悬崖边上停住了。 驾驶员脸色苍白,不停地 喘着粗气,握着方向盘的双手止不住地颤抖…… 33 阅读写作思维训练·广西语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 􀃊􀁉􀁘到山脚休整,惊魂落定后,我们想起老赵刚才讲的故事里的细节,问老赵,那个连长姓啥,后来 咋样了? 老赵淡淡地说,那连长姓赵,受伤后就退伍了。 􀃊􀁉􀁙我们似乎明白了什么。 􀃊􀁉􀁚回望来路,远方土黄色的大山沉默地矗立着,唯有天上的白云挂在山尖。 (选自 2024 年 3 月《解放军报》,有删改) 1. (文章脉络)请按照老赵两次救援遇险的先后顺序,简明扼要地梳理小说的故事情节。 (3 分) 连长带战士们救援老乡,4 名战士牺牲;老赵退伍开茶馆;我们路遇老乡受困,老赵挺身而出,实施 救援;下山途中遇险,老赵沉着冷静,紧急避险,后来才知道他就是连长。 (事件先后顺序正确、故 事情节完整、语言简明扼要即可。) 2. (句子作用)文中反复写到挂在山尖的白云,有何用意? (2 分) 白云和哈达的颜色、形态相似,表达了对烈士的崇高敬意;反复写白云挂在山尖,突出了戍边战士 守望家国的情怀。 3. (分析人物形象)老赵是个怎样的人? 请结合文章内容简要分析。 (3 分) 英勇无畏:老乡遇险被困,带头救援;重情重义:身受重伤后让老乡先救其他战士,退伍后一直守望 战友;不计名利:隐姓埋名,保持军人作风,生活简朴;经验丰富:善于观察辨识天气,遇险冷静应 对。 (答出 3 点,分析合理即可。) 4. (主旨探究·链接教材)关联文章和以下链接材料,简要陈述你的探究发现。 (3 分) 材料一:她问我们饿了没有。 这正问中了我们的心事。 她拿出仅有的一点米,放在房中间木 头架成的一个灶上煮粥。 她向我们道歉,说没有多的米,也没有大锅,要不就多煮些给部队吃。 我 们给她钱,她不要。 好容易来了一个认识的同志,带来一袋米,虽然明知道前面粮食缺乏,我们还 是把这整袋子米送给她。 她非常欢喜地接受了。 ———《老山界》 材料二:他又指了指狭小潮湿的防空洞说:“再比如蹲防空洞吧,多憋闷得慌哩,眼看着外面 好好的太阳不能晒,光光的马路不能走。 可是我在这里蹲防空洞,祖国的人民就可以不蹲防空洞 啊,他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。 他们想骑车子也行,想走路也行,边溜达边说话也行。 只要能使人民得到幸福,就是我们最大的幸福。 所以———” 他又把雪放到嘴里,像总结似的说: “我在这里流点儿血不算什么,吃这点儿苦又算什么哩!” ———《谁是最可爱的人》 材料三:十多年前,有一队解放军路过这里,在树林里过夜,半夜淋了大雨。 他们想,这里要有 一间给过路人避风雨的小屋就好了,第二天早上就砍树割草盖起了房子。 她姐姐恰好过这边山上 来拾菌子,好奇地问解放军叔叔:“你们要在这里长住? ”解放军说:“不,我们是为了方便过路人。 是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。 从那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会 来照料这小茅屋。 ———《驿路梨花》 示例一:①无论战争年代还是和平年代,人民军队都以守护人民生命财产安全为己任;②人民军队 不惧万难,在祖国和人民需要的时刻,总是冲锋在前;③人民军队为人民服务的奉献精神代代相 传;④人民群众拥军、爱军,是人民军队坚强的后盾;⑤人民群众继承发扬无私奉献的精神。 (其 他示例见答案册) 43 阅读写作思维训练·广西语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 拓 展 设 问 拓展 1:(信息提取概括)老赵作为贯穿全文的线索人物,至关重要,请联系全文,简要概括老赵的 事迹。 ①去县城的路上,老赵冲锋在前铲雪,助老乡车辆脱困;②当年,老赵和四名战士掉落悬崖,虽 然自己身负重伤,但仍让老乡先救其他战士;③去县城的路上,车辆突然打滑失控,老赵扑过去 死死把住方向盘,救了全车人; 拓展 2:(揣摩人物心理)选文第􀃊􀁉􀁙段中写道:“我们似乎明白了什么。”此刻,“我们”会想些什么? 请你展开想象,描写出“我们”当时的心理活动。 示例:原来当年的那位连长就是老赵! 老赵退伍后,竟然主动担负起默默守望牺牲的四名战友 的责任,他真是一个了不起的人! (意思对即可。) 拓展 3:(内容理解)老赵所讲的故事,惊心动魄,但面对其他人的询问,他却“淡淡地说”,这是为 什么? 因为老赵就是故事中的连长,他所讲的故事其实是他的亲身经历。 事情过去了那么多年,时间 的沉淀早已让老赵的心境变得平淡如水,同时,老赵作为曾经的军人,也有无畏无惧的品质,因 此才会“淡淡地说”。 (意思对即可。) 第 四 阶 　 技法研读,拓展探究 考点 考向 试题链接 考点 12　 写作 手法 考向 1　 描写方法及作用 P32 第 3 题;P38 第 2 题 考向 2　 表现手法及作用 P38 第 3 题;P40 第 4 题 考向 3　 表达方式及作用 考点 13　 拓展 表达 考向 1　 发表看法 P40 拓展设问 考向 2　 谈感想、启示 P38 拓展设问 考向 3　 情境写作 P38 第 4 题 考点精讲 考点 12　 写作手法(广西 2024,北部湾经济区 6 年 2 考) 典型设问全角度展示 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋◆考向 1　 描写方法及作用 1　 文章第 5 段的景物描写有什么作用? 请从内 容、结构两方面简要分析。 (广西 2024. 12) 2　 小说第⑨段是怎样表现老人找到过河办法后 的高兴心情的? 请简要分析。 (河南 2024) ◆考向 2　 表现手法及作用 1　 本文构思巧妙,层层设置悬念和误会,使故事 情节一波三折。 结合课文内容分析这种写法,说说其 表达效果。 (七下《驿路梨花》) 2　 写作时恰当使用象征手法,可以让读者咀嚼 回味,给人留下深刻的印象。 试选取你熟悉的某个事 物,赋予它一定的象征意义,完成一次片段写作。 (八 上《白杨礼赞》) 3　 课文歌颂的是海燕,为什么还要写海鸥、海鸭 和企鹅? 在写海燕高傲地飞翔时,为什么还写了大海、 狂风和乌云? (九下《海燕》) 4　 读小说要关注伏笔和照应。 请从文中找出一 组伏笔与照应的语句。 (赤峰 2024) ◆考向 3　 表达方式及作用 1　 作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒 情、议论等多种表达方式。 以本文所写的某件事为例, 具体分析这些表达方式各自的作用。 (八下《社戏》) 2　 结尾段的议论和抒情,有什么作用? 请结合 文章分析。 (河北 2024) 新 设 问 我 补 充 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 53 参考答案及解析·广西语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 一 部 分 不仅指红薯所散发的自然香气,更是指它所承载的温暖、 美好、质朴的生活记忆与情感。 4. (4 分)本文语言生动优美、贴近生活,运用多种修辞手法 增强了文本的感染力。 【拓展设问】通过具体的事例体现出母亲聪明、勤劳能 干的形象,表达了作者对母亲的怀念与赞美之情。 六、(13 分)1. (2 分)C　 【解析】C 项“这对我来说是非常偶 然的”理解不正确。 从第⑨段“这样的情景之前无论已 经看到过多少次,每一次还是会被突然打动”,可以看出 在平凡的清晨被平凡的情景打动,这对“我”来说是很平 常的。 故选 C。 2. (3 分)①孤独得近乎尴尬　 ②扎克拜妈妈把羽毛送给我 　 ③那点孤独不算什么(感受到欢乐和情谊)(每点 1 分, 意思对即可得分。) 3. (4 分)①内容上:通过描写蒲公英的收放、月亮的圆弯,写 出了景物变化的自然状态。 ②结构上:引出下文我的感 想,使我改变了对孤独的认识(平静清明地对待生活)。 (内容 2 分,结构 2 分;意思对即可得分。) 4. (4 分)示例:呈现出一个鲜活美丽、充满人间温情的世界。 这里的牧场丰饶,花草鲜美,古道辽远。 这里的人善良淳 朴、待人真诚,驱散了我心中的孤独感,让我感受到世界的 美好和温暖。 (观点 2 分,分析 2 分;意思对即可得分。) 七、(11 分)1. (3 分)连长带战士们救援老乡,4 名战士牺 牲;老赵退伍开茶馆;我们路遇老乡受困,老赵挺身而出, 实施救援;下山途中遇险,老赵沉着冷静,紧急避险,后来 才知道他就是连长。 (事件先后顺序正确、故事情节完 整、语言简明扼要即可。) 2. (2 分)白云和哈达的颜色、形态相似,表达了对烈士的崇 高敬意;反复写白云挂在山尖,突出了戍边战士守望家国 的情怀。 3. (3 分)英勇无畏:老乡遇险被困,带头救援;重情重义:身受重 伤后让老乡先救其他战士,退伍后一直守望战友;不计名利: 隐姓埋名,保持军人作风,生活俭朴;经验丰富:善于观察辨识 天气,遇险冷静应对。 (答出 3 点,分析合理即可。) 4. (3 分)示例一:①无论战争年代还是和平年代,人民军队 都以守护人民生命财产安全为己任;②人民军队不惧万 难,在祖国和人民需要的时刻,总是冲锋在前;③人民军队 为人民服务的奉献精神代代相传;④人民群众拥军、爱军, 是人民军队坚强的后盾;⑤人民群众继承发扬无私奉献的 精神。 示例二:无论战争年代还是和平年代,在祖国和人民需要 的时刻,人民军队不惧万难,总是冲锋在前,以热血和生命 践行军人的使命。 志愿军战士远赴朝鲜,舍生忘死,守卫 祖国人民的幸福生活;边防战士在百姓遇险时,总是挺身 而出,不惜流血牺牲。 (参考示例一答出 3 点即可;参考示 例二,展开深入分析亦可。) 【拓展设问】拓展 1:①去县城的路上,老赵冲锋在前铲 雪,助老乡车辆脱困;②当年,老赵和四名战士掉落悬 崖,虽然自己身负重伤,但仍让老乡先救其他战士;③去 县城的路上,车辆突然打滑失控,老赵扑过去死死把住 方向盘,救了全车人;④退伍后,老赵在山脚开起茶馆, 默默守护着四名埋葬在此的年轻战士。 (意思对即可。) 拓展 2:示例:原来当年的那位连长就是老赵! 老赵退 伍后,竟然主动担负起默默守望牺牲的四名战友的责 任,他真是一个了不起的人! (意思对即可。) 拓展 3:因为老赵就是故事中的连长,他所讲的故事其实是他 的亲身经历。 事情过去了那么多年,时间的沉淀早已让老赵 的心境变得平淡如水,同时,老赵作为曾经的军人,也有无畏 无惧的品质,因此才会“淡淡地说”。 (意思对即可。) 八、(13 分)1. (3 分)内容上:①开篇设置悬念,吸引读者阅 读兴趣;②该句单独成段,有突出强调的效果,表明作者 被其他事物吸引,为下文写麦苗的生机勃勃做铺垫。 结 构上:起到统领全文的作用。 2. (3 分)运用景物描写,刻画出春季麦苗青、滑、软和、温润 的特点,营造出一种清新、宁静而又充满生机的春日氛围, 侧面表现出作者见到麦苗后的愉悦感受。 3. (4 分)运用联想的表现手法,由眼前的麦苗联想到故乡原野 里麦子缀着麦花,生机勃勃的场景。 表现出作者对故乡麦子 的思念,对麦田消失的惆怅,以及对故乡麦田能再现的渴望。 4. (3 分)示例:“麦子,你终于又回到了这片熟悉的土地上。 看着这一片片绿油油的麦苗,心里头那个高兴劲儿真是没 法说。 记得以前,我们这儿的麦田一望无际,金黄的麦浪 随风起伏,那是多壮观的景象啊。 看着这些新种的麦子, 我仿佛又回到了过去。” 【拓展设问】示例:麦花虽不起眼,但它孕育出壮观的麦 浪,普济天下,展现了平凡事物背后的巨大力量。 这启 示我,即使是最平凡的工作和生活,也有可能成就非凡 的事业和贡献。 九、(13 分)1. (3 分)①薄如纸片,烙到金黄 　 ②包成菱形, 夹上馅料 / 彩线捆扎,夹上馅料　 ③满心喜悦 / 胃口大开 2. (3 分)“但”字表示语义的转折,第一个“但”字强调北方 菜不如南方菜讲究和精致,第二个“但” 字包含着对家乡 菜的热爱和浓浓的乡情。 3. (3 分)交代了端午节吃粽子,中秋节吃月饼这一民俗文化 的由来,表达了作者对民俗文化的认同与喜爱之情,丰富 了文章的历史文化内涵(为文章增添趣味性和可读性)。 4. (4 分)迟文借助对春饼、红皮鸡蛋、粽子、月饼、腊八粥、年 夜饭等传统节日吃食(或意象) 的回忆,抒发了对民俗文 化的喜爱、对故乡的留恋、对从前岁月的怀念之情;余诗借 助邮票、船票、坟墓、海峡这些阻隔时空的意象,抒发了思 亲恋乡、渴望祖国统一的情感。 【拓展设问】示例:本文详细描绘了北方地区从立春到 春节的一系列节日饮食习俗(如立春烙春饼、清明吃红 皮鸡蛋、端午包粽子等),生动地展现一幅幅独特而丰富 的北方民俗风情画卷;文章字里行间流露出作者对故乡 吃食的深情怀念,这种对家乡味道的眷恋与传承,能够 引发学生的情感共鸣,激发他们对自身家乡民俗文化的 兴趣与探索。 所以本文可以作为拓展阅读,编入民俗单 元。 (意对即可。) 第三步　 点评式读写强素养 一、(13 分)1. (3 分)①遭到拒绝却不放弃 　 ②得到村民广 泛支持　 ③发动村民投工投劳 2. (3 分)①坚毅执着;②勇于担当;③有胆识有魄力。 (每点 1 分,意思对即可得分。) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 3