精练篇目01《山村的灯笼》-【一战成名新中考】2025广西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

阅读写作思维训练·广西语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 技巧点拨 考向 1 　 文章脉络(广西 2024. 11、2023. 10,北部湾经济区 2017. 22) 考向 2 　 文章线索(北部湾经济区 2019. 22、2018. 22) 线索作用:①结构上,组织材料,贯穿全文,使结构更清晰,情节更集中;②内容上,表达情感,揭示主题,深化 主旨等。 考点针对练 一、 阅读下面的文字,完成 1~ 5 题。 (13 分) 【文章标签】体裁:叙事散文　 主题:人性光辉　 阅读量:1365 字 主要内容:本文讲述作者与朋友在雪峰山骑行时,因遭遇暴雨和车子故障不得不在山中寻找住处,最 终他们找到了一处亮着灯笼的山坡人家,得到了主人的热情款待。 山村的灯笼 邓跃东 ①盛夏的一个午后,我和朋友骑着自行车,穿行在湘西南雪峰山腹地的山路上。 我们这样骑行 三天了,没有具体目标,极简的食宿,体验着自由骑行的辛苦和恣意。 　 　 ②本打算天黑前赶到镇上住宿,可是怎么都快不起来,一路被美丽的风景拖拽着。 不想,先是一 场暴雨,随后我的车子后轮又泄气了,骑不动,只能推着。 天色已经落黑,前方二百米远就看不清了, 山里各种窸窣声此起彼伏,让我们紧张起来。 　 　 ③看导航,离镇子还有二十多公里,推着车子步行,最少还要三个小时。 两人饥肠辘辘,越来越 疲倦。 怎么办? 我们不时抬头看看前方,寻找一线希望。 小路上不时有岔道延伸到山后,却不知村 寨人家分布在哪里。 　 　 ④忽然,前方出现一个亮点。 是什么? 我们停下脚步望了望。 那一豆光亮一直固定在那里,不 是萤火虫,是灯火。 我们的步伐立马加快,心情激动又有些紧张。 走了十来分钟,看到了瓦檐翘角, 31 阅读写作思维训练·广西语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 原来山坡上有几户人家,每户的屋檐下都亮着一只小灯笼。 光线愈加真切、明亮了。 　 　 ⑤我们终于松了一口气。 　 　 ⑥今晚赶不到镇上了,到这里借宿试试? 只是不知道老乡会接纳我们吗? 朋友喃喃道。 我对这 位城里长大的朋友说,应该会的。 我是乡村出身,乡里对陌生人借宿很少拒绝,都会善待夜行人。 　 　 ⑦我敲开一户人家的木屋小门,一对六十多岁的老夫妻在家,还有两个七八岁的男孩。 我们表 明来意,还拿出身份证,说可以交住宿费。 想不到,老汉一口答应了,说不用交钱,就是住宿条件差了 些,自家用的旧被褥,木架子床。 　 　 ⑧老汉又问我们,还没吃饭吧,搞点饭啰。 还没等我们回答,他就开始招呼女主人淘米做饭。 我 们想付饭钱,老汉忙摆摆手说,怎老说交钱,我们不开店,从没收过过路人的钱,你们是客人,信任我 家才来的。 　 　 ⑨这样的啊,这么放心外人? 老汉说,这有什么,就是睡一夜、吃碗饭。 你们看门口挂着的灯笼, 就是给过路人点的,远远的让人看到,这里可以落脚。 山里的村寨都是这样,我们外出也要借宿,大 家都不客气,像回家一样。 　 　 ⑩其实,当初刚看到门口的灯笼,我还以为是开门做生意的民宿在招徕客人。 听着好新奇,竟有 这样的风俗。 　 　 􀃊􀁉􀁓老汉的话也唤醒了我的乡村记忆。 我记得,当年我们村里有条上州下县的石板路,每天都有 生意人、货郎、做活匠人、看病的、说媒的、弹棉花的等,白天从村里穿过,夜里就近借宿。 来人借宿, 主人是高兴的,说明人家相信他,也说明自家家规好。 也会管饭,主人吃什么,客人跟着吃什么,没有 特殊菜,大家都一样。 但是,我们村里不点灯笼,客人来了就来了,走了就走了。 　 　 􀃊􀁉􀁔说话间,饭菜做好摆上了桌,一大盘干笋炒肉,一大钵汤,卧着两个荷包蛋,撒了小葱,香喷喷 的。 他们不吃,坐在火塘边,说等我们吃了再吃,是山里的规矩。 我们只好加快吃饭速度。 我们放下 筷子后,他们才上桌来,小孩子吃得急,看来是等得有些饿了。 我们的包里还有一些方便食品,朋友 赶紧找出来,打开两袋让小朋友尝尝。 孩子们脸上有些羞赧,又带着惊喜。 朋友把剩下的全部留给 了两个孩子,还给他们照了相,说回去后洗好寄过来。 　 　 􀃊􀁉􀁕听老汉说,眼下年轻人多去城里打工,他家儿子儿媳也是,留下两个孙子。 现在,到哪里去都 是坐车,这边的过路人也少了,借宿的基本没有了,但灯笼还点着,家家都这样,整夜不熄。 自他小时 候起,灯就这样挂着,成习俗了。 　 　 􀃊􀁉􀁖哦,一只灯笼,远远地迎接着夜里要来或没来的客人,也点亮山里人的心,心心辉映,没了 距离。 　 　 􀃊􀁉􀁗多么庆幸,我们今天做客此处。 这点亮了多时的灯笼,到底是没有被辜负。 (选自《人民日报》2024 年 07 月 06 日,有删改) ◆注:题序后考点 / 考向上色为本阶考点,未上色为其他阶考点,后也如此。 1. (文章线索)阅读全文,本文的线索是什么? 有什么作用? (3 分) 作用:①推动情节发展,贯穿全文,使文章结构更清晰、严谨;②彰显了山村淳朴的民风民俗,赞扬 了乡村文化的传承精神。 2. (揣摩人物心理)阅读第⑤段“我们终于松了一口气”,请根据内容补写此时“我们”的心理活动。 (2 分) 还好遇见人家了,运气真是太好了,否则就要推着车子摸黑走几个小时了,现在不用赶路,终于可 以借宿休息了。 (意对即可。) 41 阅读写作思维训练·广西语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 3. (记叙顺序及作用)选文第􀃊􀁉􀁓段运用了哪种记叙顺序? 有什么作用? (3 分) 插叙。 通过写作者回忆自己的乡村也有类似的借宿习俗,但不点灯笼这一情节,丰富了文章内容, 增加了故事的层次感。 还通过对比突出了文中山里人家点亮灯笼迎接过路人的独特之处,进一步 强调了乡村的淳朴民风和深厚文化。 4. (叙述视角及人称作用)文章采用第一人称来叙述故事,这样写有什么好处? (3 分) 采用第一人称,以“我们”的口吻叙事,使文章更具真实性,读起来亲切自然,便于作者直接表达对 乡村文化和淳朴民风的赞美之情。 5. (标题的含义)文章标题“山村的灯笼”意蕴丰富,请谈谈你的理解。 (2 分) “山村的灯笼”既指作者在山村中看到的山坡上人家房檐下挂的灯笼,又代表着村寨中居民热情 善良、互帮互助的精神品质和淳朴的民风民俗如明灯照亮人心。 二、(2024 广西模拟)阅读下面的文字,回答第 1~ 4 题。 (13 分) 【文章标签】体裁:叙事散文　 主题:挚爱亲情　 阅读量:1371 字 主要内容:本文记叙了作者回忆人生路上的三次远足,父亲每次挥手相送的场景。 挥 手 赵丽宏 ①记忆中,父亲的一双手老是在我的面前挥动。 人生路上的三次远足,都是父亲送我去的。 他 站在路上,远远地向我挥动着手,伫立在路边的人影由大而小,一直到我看不见…… ②第一次送别是我小学毕业,我考上了一所郊区的住宿中学。 那天去学校报到时,送我去的是 父亲。 ③一路上,父亲很少说话,只是面带微笑默默地看着我。 当公共汽车在郊区的公路上疾驰时,父 亲望着窗外绿色的田野,表情很愉悦。 我感觉到离家越来越远,不禁有些害怕,有些紧张,便忐忑不 安地问:“我们是不是快要到了?”父亲没有直接回答我,他指着窗外翠绿的稻田和在风中飘动的林 荫,答非所问 ∙∙∙∙ 地说:“你看,这里的绿颜色多好。”他看了我一眼,大概发现了我的惶惑和不安,便轻轻 地抚摸着我的肩胛:“你闻闻这风中的味道,有草和树叶的气味。 这味道会使人健康的。 我离开父 母去学做生意的时候,只有十二岁,比你还小两岁。” ④父亲说话时,抚摸着我的肩胛的手始终没有移开,他用很轻松的语气谈着他少年时代的往事, 所有的艰辛和严峻,都融化在他温和的微笑中。 在我的印象中,父亲并不是一个深沉的人,但谈起遥 远往事的时候,尽管他微笑着,我却感到了他的深沉。 ⑤那天到学校后,父亲陪我报到,又陪我找到自己的寝室,帮我铺好了床铺。 接下来,就是我送 父亲了,我要把他送到校门口。 在校门口,父亲拍拍我肩膀,又摸摸我头,然后笑着说:“以后,一切 都要靠你自己了。 开始不习惯,不要紧,慢慢就会习惯的。”说完,他就大步走出了校门。 我站在校 门里,目送着父亲的背影。 校门外是一条大路,父亲慢慢地向前走着,没有回头。 我想,父亲一定会 回过头来看看我的。 果然,走出十几米远时,父亲回过头来,见我还站着不动,父亲就转过身,使劲向 我挥手,叫我回去。 我只觉得自己的视线模糊起来……我还是第一次感到自己对父亲是如此依恋。 ⑥父亲第二次送我,是我要出远门,去农村“插队落户”。 当时,父亲不能随便走动,只能送我到 离家不远的车站。 那天,我提着行李,父亲默默地走在我身边。 快分手时,他才讷讷地说:“你自己 当心,有空常写信回家。”我上了车,父亲站在车站上看着我。 他的脸上没有露出别离的伤感,而是 带着他常有的那种温和的微笑,只是有一点勉强。 我知道,父亲心里并不好受,他是怕我难过,所以 51 参考答案及解析·广西语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 一 部 分 阅读写作思维训练 第一部分　 记叙文阅读 第二步　 四阶讲练提能力 一、(13 分)1. (3 分)线索:灯笼　 作用:①推动情节发展,贯 穿全文,使文章结构更清晰、严谨;②彰显了山村淳朴的 民风民俗,赞扬了乡村文化的传承精神。 2. (2 分)还好遇见人家了,运气真是太好了,否则就要推着 车子摸黑走几个小时了,现在不用赶路,终于可以借宿休 息了。 (意对即可。) 3. (3 分)插叙。 通过写作者回忆自己的乡村也有类似的借 宿习俗,但不点灯笼这一情节,丰富了文章内容,增加了故 事的层次感。 还通过对比突出了文中山里人家点亮灯笼 迎接过路人的独特之处,进一步强调了乡村的淳朴民风和 深厚文化。 4. (3 分)采用第一人称,以“我们”的口吻叙事,使文章更具 真实性,读起来亲切自然,便于作者直接表达对乡村文化 的淳朴民风的赞美之情。 5. (2 分)“山村的灯笼”既指作者在山村中看到的山坡上人 家房檐下挂的灯笼,又代表着村寨中居民热情善良、互帮 互助的精神品质和淳朴的民风民俗如明灯照亮人心。 二、(13 分)1. (3 分)①面带微笑　 ②眼含泪光　 ③“我”去 大学报到,父亲坚持要送“我”到弄堂口 2. (3 分)父亲用“答非所问” 的方式,不仅展示了父亲对周 围自然美的欣赏和热爱,也暗示了他对“我” 即将独立生 活、离家远行的淡然和宽慰。 “答非所问” 实际上是父亲 在用间接的方式鼓励“我”,让“我”欣赏并珍惜旅途中的 美景,同时让“我” 明白,尽管离家越来越远,但生活中的 美好和希望依然存在。 这种表达方式既含蓄又富有深意, 展现了父亲对“我”的深情厚谊和人生智慧的传授。 3. (4 分)第⑤段:父亲“慢慢地”向前走着,是想让第一次离 家的“我”懂得坚强,学会自己照顾自己,表现了父亲对 “我”的不舍和疼爱。 第⑦段:父亲放慢脚步,是因为觉得 自己年纪大了,对于自己不能亲自送“我”去大学报到,心 中感到遗憾,流露出对“我”的不舍。 4. (3 分)①“挥手”是贯穿全文的叙事线索;②“挥手”饱含 着父亲对“我”的爱,凝聚着父子间真挚的感情;③以“挥 手”为题,暗示了文章的主旨,同时也能激发读者的阅读 兴趣。 【拓展设问】示例:怀念我的父亲。 本文主要围绕父亲 三次送“我”远行展开,表达了父亲对“我”的爱和“我” 对父亲深切的怀念之情,因此副标题可以从情感方面拟 题。 三、(13 分)1. (2 分)A　 【解析】文章中的场景转换并非基 于作者的实际行走路径,而是通过跳跃式的叙述,展现了 泰山的不同面貌和登山者的内心世界。 因此,“按照游 览顺序,移步换景”的描述并不准确。 故选 A。 2. (4 分)(1)(2 分)两句都使用了拟人的修辞手法,以太阳、 大自然对泰山的钟爱,写出泰山景色的神奇,表达对泰山 之景的赞美。 (共 2 分。 手法 1 分,作用 1 分。 意思对即 可。 其他答案酌情给分。) (2)(2 分)“划”“冲” “拉” 一系列动词的使用,描绘了鹰 在泰山之穹飞翔的敏捷、矫健姿态,突出了画面的雄浑、泰 山的雄伟。 (共 2 分。 鹰的飞翔特征 1 分,画面或泰山的 形象特征 1 分。 意思对即可。 其他答案酌情给分。) 3. (3 分)挑山工形象已成为泰山流动的风景,与泰山融为一 体;他们的坚忍与毅力丰富了泰山的内涵;他们的精神鼓 舞着登山者,体现了中华民族的自强不息。 (共 3 分。 每 点 1 分,意思对即可。 其他答案酌情给分。) 4. (4 分)示例一:使用场景一。 这个场景能够表现泰山松柏 在春天蓬勃向上的风貌,它挺直腰杆,焕发出盎然生机,还 助力其他植物的生长。 这种不畏艰难、奋发向上、团结协 作的品质,符合“奋进中国”的主题。 示例二:使用场景二。 这个场景能够表现人们在春天攀登 泰山的昂扬精神,他们满怀激情从新起点迈向顶点。 这种 接续奋斗、勇攀高峰的场景,象征中国人民砥砺前行、奋进 新时代,符合“奋进中国”的主题。 【拓展设问】拓展 1:指太阳在早上把泰山变成了一座通 体深红的山的美丽景象,这种景象如同一篇精心构思的 文章,给人以美的享受。 拓展 2:感情基调:清新明朗、愉悦从容、积极进取、阳光 向上。 拓展 3:内容上:以议论的表达方式,点明了文章的主 题,丰富了文章的意蕴,增加了文章的可读性;结构上: “春天来了,春天的泰山迎接着登泰山的人们” 照应文 章题目,首尾呼应,结构完整。 四、(15 分)1. (4 分)在第②段和第③段之间。 这段文字承 上启下;承接上文对烟霭中小巷花丛景象的描绘;引出下 文对儿时故乡生活的回忆,为下文抒发情感做铺垫。 2. (3 分)这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了紫 茉莉俏皮可爱的情态和纤小娇弱、香气幽幽的特点,表达 了作者对花的喜爱和对故乡的眷恋之情。 3. (4 分)这幅图景中有故乡美好的田园风光,温馨和谐的乡 村生活;有追逐流水落花自由快乐的趣事;有母亲年轻、健 康、动人的容颜;有难忘的亲情和友情的相伴。 4. (4 分)小巷中的花一代代繁衍生息,装点着家乡的美景; 母亲也如花般守护着故土,守望着一份浓浓的亲情;还有 执着坚守的家乡人,为了美好的生活而辛勤忙碌着,默默 奉献着;母亲与家乡人对故土的坚守,让心系故乡的游子 有了情感归宿和精神家园。 五、(14 分)1. (3 分)①照应标题,与结尾相呼应;②引起读 者的阅读兴趣;③引出下文,为下文描写记忆里的红薯做 铺垫。 2. (4 分)(1)(2 分)运用拟人的修辞手法,赋予红薯茎苗以 人的情感和动作,生动形象地再现了红薯茎苗生命力强, 长势迅速及红薯藤蔓相互缠绕,“密密麻麻” 充满生机的 样子。 (2)(2 分)运用比喻的修辞手法,把成片的红薯藤蔓比作 “绿海”, 红薯叶比作“帆船”,生动形象写出了红薯枝叶 碧绿、茂盛,生机勃勃的样子。 3. (3 分)“芬芳”一词原指(花草等的)香气,文中的“芬芳” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2